宠物外产科课程标准

宠物外产科课程标准

1 课程定位和课程设计

1.1 课程性质与作用

课程的性质：《宠物外产科》是宠物养护与疫病防治专业的一门重要应用型学科，是必修专业主干课。

课程作用：通过本门课的学习，使学生们掌握宠物（犬、猫）临床常见的外科疾病、产科疾病，为将来学生们从事宠物临床工作奠定基础，同时达到为我国宠物业发展服务的目的。

与其他课程的关系：要求学生要学好前导课程的内容，如《家畜解剖》、《家畜生理》、《动物微生物》、《动物药理》、《动物病理》、《动物群发病概论》、《兽医实验室诊断》等。1.2 课程设计理念

本课程是面向宠物医学专业的学生，本着为学生今后的工作岗位需要的理念而开发。本课程具有两大特点：第一，技术性强，必须掌握的技能项目较多，而且都是直接应用于生产实践的技能；第二，应用性强，是宠物临床诊疗的主要技术支撑。

本课程的知识和技能充分利用实习动物和临床典型病理，运用启发式教学方法，精讲多练，结合临床实际，突出实用性、先进性和科学性。对每一项技能都能熟练掌握并能运用到临床实际中。技能考试成绩占20%，突出了动手能力的重要性，走理论和实践相结合的道路。为学生们将来从事宠物临床外产疾病治疗工作打下良好的基础，达到为我国宠物业发展服务的目的。

1.3 课程设计思路

本课程主要以“岗位为目标、技能为轴线、生产项目驱动”的原则进行设计，进一步有目标的强化技能，理论则以够用、实用、适用为原则重新调整和组合，根据宠物业发展需要，根据学生应职岗位所学知识、能力和素质的要求，根据专业核心课程需要和学生就业岗位基于工作过程需要来设计课程结构，经过与相关专业核心课程教师共同探讨，经过对毕业生和行业企业调研，形成了一个绪论加十五个章节的教学内容，即绪论、外科手术基本操作、损伤、外科感染、头、颈部疾病、胸、腹部疾病、四肢疾病、风湿病、肿瘤、手术前后措施、外科手术、妊娠及分娩、妊娠期疾病、难产、新生幼仔疾病等十五部分内容，每一个项目都是学生工作岗位的必需职业技能，每个项目分解为多个教学模块，每一模块也配有相应的知识和技能。

2 课程目标

课程目标：紧跟当今宠物业发展形势，以就业为导向，强化职业能力为目标，整合、序化宠物病防治相关教学内容；构建基于宠物病防治实际工作过程的教学体系；打造一支专兼结合的“双师”结构教学团队；在充分利用校内实训基地和校外实训基地提高学生宠物病防治的专业技能和职业能力的同时，培养学生具备良好的思想素质和敬业精神。使学生成为具

备宠物病预防、诊断、治疗等能力，为宠物事业服务的高技能应用型专门人才。本课程具体职业能力目标如下表：

3 课程内容与要求3.1 课程内容

4课程实施

4.1教学条件

4.1.1软硬件条件

本课程要求有外科实验室、手术器械、手术台和消毒灭菌设备。校兽医院、校外实习基地（宠物医院）和实习牧场能够为本课程提供相应的实验动物。

本课程要求有良好的多媒体授课环境。

网络资源为学生自学提供相应资料，同时提供最新的宠物疾病病例和外科手术方法。4.1.2师资条件

有扎实、全面的宠物外产科理论知识和相应的兽医专业知识。

有丰富的实践经验和较高的理论水平。

有较好的语言表达能力、组织能力和责任心。

4.2教学方法建议

根据宠物病防治实际工作过程的需要，以及毕业后对学生方法能力和社会能力的要求，本课程采取了项目驱动法、案例教学法、情境教学法等，使学生在学习专业知识与技能的过程中，发挥主体作用，培养学生职业能力、自主学习能力，为终身学习打下坚实的基础。4.2.1项目驱动教学法：由教师挑选一些常见的疾病作为“项目”，要求学生以小组为单位，以完成“项目”为驱动，自行查找资料，搜集图片，确定重点难点，制作课件，准备讲稿，选派代表模拟教师到课堂上进行讲课，最后由小组成员进行补充，最后学生互评，教师总结。这种教学方法改了以往的教育观念中，主要采用以教师讲、学生听的被动教学模式。

主要目的一方面培养学生可持续发展能力，因为知识和技术总是在不断的更新，学生毕业后肯定会面临很多新的知识要再学习。完成学习“项目”的过程有效的锻炼了学生自主学习的能力；第二方面培养学生团队合作的意识。由于现在90后自我意识较强，但个体劳动越来越不重要的今天，合作尤其可贵，学习项目的完成需要以小组为单位，需要小组间成员进行协作配合，明确分工，各负其责，最后共同完成“项目”。第三方面满足了学生职业晋升的需要。项目驱动教学法使学生对这些职业发展应具备的能力得到了充分的锻炼。

4.2.2讨论式教学：具体实施过程分为四个阶段。第一阶段“独立工作”，即教师提出某个问题让学生独自思考并记录答案；第二阶段“两人合作”，即两个人一组，比较自己和搭档的答案并找出共同认为最重要的内容；第三阶段“四人一组”，即本组成员比较答案，选出他们认为最为重要的部分；第四阶段“八人一组”，即在大组中比较答案，并选出所有成员共同认为最重要的内容。最后把讨论结果写出来进行展示，教师进行点评。该组成员是将原来组别成员重新分配后组成的，这种方式能够使前三个阶段不同组别成员的答案汇集在一起，信息量逐级递增，每个学生最终得到的信息也是全面的。该教学方法让学生形成“学习就等于工作”的好习惯，摆脱传统的“教师用板书讲授，学生死板的听课”的授课模式，能够“在行动中学习”，在课堂上活动起来，可以和其他同学有交流的机会。争取做到能够“独立地、有效地、负责任地完成教学项目”。这种教学方法极大地调动了学生学习的积极性，使整个课堂气氛很活跃。每个学生都可以做到“取人之长，补己之短”。完成讨论的过程中，既做到了独立思考，也充分体现了团结协作精神。、

4.2.3启发式教学：在授课过程中设计相关问题，以提出问题的方式让学生回忆并运用过去所学过的知识与技能。

4.2.4病例分析：主讲教师以宠物医师职业岗位真实经历及多年搜集的经典病例为主，将具体病例导入课堂教学，激发学生兴趣。

本课程具有特色的教学方法：现场实际操作；多媒体教学；团结协作、自主学习。

现场实际操作法：主要针对某个病例进行现场手术操作治疗。

多媒体教学法：是将非直观的内容和技术制作成课件，在讲授的同时，给学生以直观的理性认识。

团结协作、自主学习：将学生分成不同的小组，将每一情境中的某些子任务分别布置给学生，然后以小组为单位课下查找资料、自己准备手术器械和材料，拟定手术计划书，重视学生自学能力的培养，又锻炼了团结协作精神。

4.3教材编写

根据课程体系选用国家精品课教材

5教学评价、考核要求

本课程依据“多元智能理论”，建立了多元化的学习考核评价体系。

学习考核评价由过去单调的期末闭卷考试调整为课内考核与课外轮岗式实践考核相结合。课内考核包括平时考核、项目完成过程考核、讨论完成过程考核及期末闭卷成绩；课外体验式顶岗实践考核记单独成绩。

平时考核包括出勤、提问、平时作业、测验占总分的10%；项目完成过程考核准备情况、实施过程、结果、实训报告等，占总分的30%；讨论完成过程考核包括准备情况、参与讨论的情况、讨论的结果等，占总分的30%；期末闭卷考试成绩占总分30%。课外体验式顶岗实践考核单独记成绩，不及格者视本课程考核成绩不及格。即学生总成绩=平时考核（10%）+

项目完成过程考核（30%）+讨论完成过程考核（30%）+期末闭卷成绩（30%）。

考核主体由过去单一的教师，调整为学生自评、学生互评、教师考评、校内外实习指导教师考评相结合。考核重点由过去的单一结果考核，变为过程考核与结果考核并重。这样使考核形式更加多样，考核时间涉及到整个教学过程，考核重点过程与结果并重，考核结果更加客观、准确。

6课程资源开发与利用

学习资源：网络资源国家极精品课《宠物外产科》。

开发利用：现场为兽医院、外科实验室、校外实习基地（宠物医院）。

医学开题报告ppt模板

医学开题报告ppt模板 篇一：开题报告模板 以“xxx”为核心的职业教育质量评估体系综合改革 开题报告 课题类别立项课题 学科分类卫生职业教育 课题名称以“xxx”为核心的职业 教育质量评估体系综合改革 课题负责人 xxx 负责人所在单位xxxxxxxxxx 开题日期 xxx年xxx月xxx日 《以“xxx”为核心的职业教育质量评估体系综合改革》 开题报告 一、课题研究的目的、意义 当前，我校的办学规模和办学水平在省同类学校中位居首位，呈现出良好的发展态势。但作为一所卫生职业学校，在扩大规模的同时加快提高中等卫生职业教育的办学质量，是今后一个时期中等职业教育持续健康发展的战略任务。 目前，北京、南京、青岛、广西等教育部门和职业教育研究工作者对中等职业教育教学质量评估体系进行研究和探索，组织实施了对中等职业学校的教育质量评估工作，

对促进中等职业教育教学质量的提高发挥了一定作用。但就卫生职业教育尚未建立一套完整的教学工作质量评估指标体系。从实践看，以往的质量评估的主要存在以下三个问题：一是质量标准不完善。具体表现为教学质量标准不清晰、评估体系分项与学校实际工作分工结合不紧密、材料组织困难以及条目权重分配不够合理等；二是评估方式不科学。表现为评估过程缺少临床工作人员的参与，或使参与流于形式，同时也没有注重听取毕业生和用人单位的意见；三是质量评估监控缺乏有效性。多偏重于对课堂教学进行质量监控，而对其他教学环节特别是实践性教学环节及职业能力的培养缺乏强有力的保障。 本研究借鉴各地的研究成果与实践经验，从职业教育的基本理论和管理实际出发，根据对中等职业学校的人才培养定位和社会对职业学校的功能要求，在分析反映职业教育教学质量的主要指标和影响教学质量的主要因素的基础上，本着“以评促建、评建结合、重在提高”的宗旨，试图构建一个更为适合中等卫生职业教育特点的、比较完整和科学的教育质量评估体系。 二、课题研究的目标 在建立中等卫生职业教育教学质量评估体系的过程中，我们应该首先确立培养目标。根据教育部的有关要求，中等

卫生法律法规课程标准

专业核心课程标准 卫生法律法规课程标准 【课程名称】 卫生法律法规 【适用专业】 中等职业学校护理、助产专业 1.前言 1. 1课程性质 本课程是中等职业学校护理、助产专业的一门专业核心课程，是学习和识读卫生领域相关法律法规的基础课程。其功能是使学生了解国家卫生方面的法律法规，本课程是以医疗行为所涉及的法律和法律问题为对象进行分析和解决的一门实用性法律知识普及课程。旨在培养学生的法律思维素质和严谨的工作态度，为从事护理工作打下必要的基础。 1. 2设计思路 本课程的总体设计思路是以护理、助产专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。课程结构以就业岗位对就业人员法律知识的需求取向，以法律法规为线索，以“必需、够用，兼顾发展”为原则，通过案例分析、法条解读、解决医疗事故纠纷等活动，构建完整严谨的思维模式，形成相应的职业能力。每个单元的学习都以实际案例为载体，设计教学活动。课程内容涉及国家卫生领域法律法规。教学活动设计紧紧围绕了解护理、助产专业可能遇见的法律问题为主线，重点突出法律知识运用的培养，同时融合相关职业资格证书的知识与技能要求。使学生通过本课程的学习，具有较为全面的法律知识储备和思维素质。教学效果重点评价学生法律运用的能力。 本课程建议总课时为32学时。 2.课程目标 为了使学生在有限的课时内系统的掌握医学法律法规的基本知识和基本理论。根据我校自身的办学条件及课程设置情况，本课程教学以课堂讲授为主，结合多媒体教学和讨论式教学。课堂讲授要用通俗准确的语言，由浅入深、循序渐进地阐述各章内容，做到条理清楚，既要深入细致，又要重点突出，讲清重点或难点，力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。 教学内容方面：重点讲授卫生法律法规的基本理论，对本学科的基本概念、基本理论以及有关的法律制度作详细讲解。以法律科学的基本理论和方法来分析医疗行为过程当中当事双方之间的法律问题，并未其法律问题的解决提供思路和一些具体的使用知识。 能力方面：作为护理学（三年制）专业的学科必修课，应通过本课程的教学，使学生掌握卫生法律法规的一般理论和知识及基本方法，培养出学生的法律思维和法律意识，使学生具有能辨证的分析医护活动中的法律现象和初步处理医护的法律问题的能力，从而达到保护护患双方的合法权益、提高护理服务质量、增进护患良好关系的目的。 综合素质方面：一方面要培养学生的动手能力及发现问题和分析解决问题的能力，另一方面通过对本课程的学习，培养学生的思维能力，采用理论与实践相结合，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生完成本门课程的学习任务之后，能进一步理解卫生法律法规的立法意义和作用，从而使这些未来的医

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准 课程类型: （公共课限选课） 总学时：80 理论学时： 58 实践学时： 22 学分数：5 适用专业: 护理、护理（助产）、护理（英语） 一、概述 （一）课程性质 《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。 其任务是使学生对《儿科护理学》有完整的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、提高儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。 （二）课程基本理念 1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。 2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。 3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。 4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。 5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多

兽医产科学

兽医产科学：是研究各种动物繁殖生理、繁殖技术和生殖疾病防治的一门临床学科。 产科学的内容包括：各种动物发情、受精、怀孕、分娩到产后整个周期中的繁殖生理过程和繁殖疾病。 兽医产科学内容包括：生殖内分泌学、生殖生理、繁殖技术、产科疾病、母畜科、公畜科、仔畜科、乳房疾病等。此外，实验动物、经济动物、伴侣动物等。 兽医常用的生殖激素有：GnRH 、ＦＳＨ、LH、hCG、PMSG、P4、E、T 、OT 、PGS、ＰＧＦ２α等。 三合激素：FSH十LH十hCG合成。 生殖激素的定义： 原史定义：内分泌细胞,分泌的物质随血液输送到某些部位或某些器官发挥强烈的特殊作用的活性物质(激素) 。 现代定义：机体某些器官分泌的分泌物通过各种途径运输到靶细胞与受体特殊部位结合，起调节或代谢功能，而发挥强烈作用的物质(激素) 。生殖激素的特点：1.生理效应高，在血液中消失快2.特异性3. 高效性4. 复杂性5.协同性与颉颃性 促性腺激素包括： (一)垂体前叶促性腺激素 1、FSH (促卵泡素)作用：(1) 刺激促进卵泡生长(2) 促进卵泡生长过程中产生FS H (3) 配合LH，促使卵泡成熟及排卵(4) 促进精子生 成 2、LH ( 促黄体素) 作用：(1) 促进卵泡成熟(2) 促进排卵(3) 促进黄体产生孕激素(4) 雄性动物促进间质细胞产生雄H 3、LTH (促黃体分泌素) 作用：(1) 刺激乳腺发育，促进乳腺泌乳与雌激素协同作于乳腺管；与孕酮协作用于乳腺泡与皮质类固醇可激发和 维持发育完全的乳腺泡泌乳，因此又称促乳素或催乳素(2) 刺激和维持黃体分泌孕酮，因而称黄体分泌素。(3) 抑制性机能，反馈抑制FSH (4) 促进鸽子嗉囊发育，并分泌哺喂雏鸽的嗉囊乳。 (二) 胎盘促性腺激素 1、孕马血清促性腺激素(PmSG)。来源于子宫内膜杯及绒毛膜兹养层。 作用：(1) 同ＦＳＨ，促进卵泡生，各种动物均可应用(2) 在胚胎移植中，可诱导供体母畜超数排卵。(3) 促进雄性动物的细精管发育及精子生成作用 应用：没有种间差异，可用于马、牛、羊、猪的催情，同期发情，超数排卵。 2、人绒毛膜促性腺激素 作用：与ＬＨ相似，也有部分ＦＳＨ的作用。 (1)促进排卵及黄体生成。(2)促进睾丸细胞分泌睾酮，因而能刺激雄性生殖器官的发育和生精机能。(3) 用于动物催情，卵巢上有生 长卵泡时才有催情的作用。 应用：催情，促进卵泡成熟，排卵。可用于鱼类：催情时配合ＦＳＨ，能使雌鱼同期发情超数排卵。 性腺激素 来源于卵巢和睾丸所产生。卵巢主要产生卵子、雌H、孕H、松弛激素、催产素、活化素、抑制素，也可产生少量雄H。 睾丸主要产生雄Ｈ、精子，也可产生少量雌H，此外，睾丸都能产生抑制素。肾上腺皮质也可产生少量孕酮和睾酮。 (一) 性腺类固醇H 1、雌激素(卵泡素、动情素)来源于卵巢的间质细胞、卵泡膜内层及胎盘。 生理作用： (1) 刺激母畜生殖道发育，使生殖器官充血，粘膜增厚，分泌液增多，子宫蠕动增强，为以后发情、配种及胚胎着床作准备。 (2)刺激性中枢，使母畜发生性欲和性兴奋 (3)刺激垂体前叶使乳腺管和乳腺泡生长发育及分泌促乳素，而使泌乳增多 (4)妊娠期间，胎盘产生雌H作用于垂体，使其产生LTH，刺激而维持黄体机能。如妊娠足月时，胎盘雌H增多，可使骨盆韧带松软。当 雌H和孕酮达到适当比例时，催产素可使子宫产生作用，而启动分娩。 (5)促使睾丸萎缩，副性腺退化，而造成不育，可用于化学去势。 应用：(1) 促进子宫收缩排出内容物，治疗胎衣不下、死胎、子宫蓄脓。(2) 应用于催产分娩时，预先注射雌激素，能提高催产效果。2、孕酮：由黃体及胎盘产生，排卵前的卵泡、肾上腺皮质激素及睾丸也产生少量孕酮。 生理作用： (1) 生殖道受雌H影响开始发育，但要经孕酮作用后才能充分发育。 (2) 孕酮维持生殖道粘膜的生长及分泌粘液，抑制子宫肌蠕动，为胚胎附植及生长发育創造有益条件。所以孕酮是维持妊娠的必需激素。 (3) 孕酮对丘脑下部和垂体前叶具有反馈作用，能够抑制ＦＳＨ及ＬＨ的分泌。所以妊娠后期，黄体开始萎缩前，卵巢上有卵泡生长。

14-《人际关系学》课程标准

《人际关系学》课程标准 一、适用对象 普通高考和对口高考升学学生 二、适用专业 护理专业 三、课程性质 本课程是护理专业的限选课，在第二学期开设。 本课程前导课程为《基础护理学》同步课程为《外科护理学》、《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》，后续课程为《护理管理学》。 四、设计思路 《人际关系学》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢护理理论基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。强化实践教学，重点培养学生的职业能力。 五、课程目标 1.知识与技能目标 （1）了解人际关系的发生发展规律； （2）理解人际关系的理论和交往原则； （3）理解人际关系的概念和意义； （4）具有人际关系的基本技能； （5）运用人际关系对病人进行护理； 2.过程与方法目标 （1）学生会分辨外科常见疾病； （2）学生会做临床病例分析。 （3）学生学会护患关系冲突的调式及护理人员与其他义务工作者之间的伦理规范。

3.情感态度与价值观目标： （1)通过学习外科护理学理论课，充分意识到人际关系在临床工作中的重要性。 能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去； (2)培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神，具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识； (3)树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。 六、参考学时30 ，参考学分 2 七、课程内容 1.课时分配表 2.项目/单元设计

八、课程实施 1.教学方法建议 本专业采用的教学方法是课堂教学，实训室教学相结合。 课堂教授基本理论和知识，发展学生的理论与知识视野。课堂教学要以学生为本，启发学生独立思考与批判的精神，使学生能够在将来的工作中学以致用。实训室教学主要目的：一是帮助学生更好地掌握医学基本理论知识；二是培养学生较强

社区护理课程标准20180209

《社区护理》课程标准 课程类别：专业核心课适用专业：护理专业 编写执笔人：王春美审核人签字： 第一部分课程概述 （一）课程性质与任务 《社区护理》是中等卫生职业教育护理专业的一门重要课程，该课程介绍了社区护理概念，社区护理工作中常用的理论与方法，注重以社区为基础，以人群为服务对象，遵循现代医学模式，树立以预防为主的观念，重点传授社区整体的健康、社区家庭中护理对象的健康护理及管理方法。通过本课程的学习，能使学生将社区护理理论与实践有机地结合起来，掌握为社区护理对象提供护理服务的方法，能够具有合理利用社区资源，运用护理程序为社区重点护理对象包括个体、家庭、小群体及整个社区提供社区综合性、连续性、协调性和高情感性护理服务的基本能力，维持和促进社区健康，为将来从事社区护理工作打下基础。 以社区卫生服务任务为依据确定学习任务，以工作过程为导向开展教学活动，实施教、学、做一体的教学模式，以岗位技能培养为主线，实现校内教学与社区卫生服务零距离。 为更加贴近社区卫生服务岗位需求，整合教学内容，强调职业能力培养，建立“知识、能力、素质”并重的人才培养目标，注重提高学生整体素质，坚持职业教育和社会需求的有机统一。 课程设计以护理专业学生就业为导向，经岗位能力分析，以实践工作任务为引领，同时努力体现医疗体系的改革和社区需求，以社区护理所具备的职业能力为主线和依据，以不同护理对象的疾病预防、健康促进、健康管理、疾病治疗和康复为基本框架，达到促进社区健康。通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟。社区护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练从而培养学生初步具备社区护理的基本职业能力。 本课程在第3学期开设。总学时为54，其中理论教学36学时，实训教学18学时。 前导课程：临床医学基础、人体解剖生理学、微生物与免疫学、药用生物化学 支撑后续课程：临床实习 平行课程：内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理 （二）课程教学目标 《社区护理学》的课程目标旨在通过任务驱动、服务驱动来开展知识、技能的教学活动，突出在“做中学”在“学中做”的社区护理教学活动，使学生能够把握社区护理基本概念，运用社区护理基本工作方法与技能对社区进行重点人群保健、常见慢性病患者护理与

动物外产科实习项目教学提纲

动物外产科实习项目

单元二动物外产科 一、实习实训目标 1.动物外产科学除了掌握临床外科手术的基本操作方法以外，还应熟练掌握一些外科疾病和产科疾病。通过对视频和图片的观摩学习，并通过实际临床训练，能够熟练掌握外科手术基本操作，为后期的临床工作练就坚实的基本技能。 2.与外产科理论课程紧密结合，使学生将理性知识与感性认识有机地结合，将书本知识用于实验，在实验、实训中更深地理解基础理论，提高学生的综合能力与创新意识。 二、实验实训要求 1、以学生自己动手为主，老师在适当时间予以提示。 2、对实验和实训中所出现的一些问题让学生多练习，培养其基本的操作能力，并注意与理论知识的有机结合。 3、严格要求使操作技能规范化，老师作示范，强调其要点学生自己练。 4、实习时按平时的分组情况进行。 三、实验实训目录： 任务一手术器械、辅料的准备与消毒 任务二手术过程中止血 任务三软组织缝合技术 任务四包扎技术 任务五犬剖腹产术 任务六肠管断端吻合术 任务七牛瘤胃切开术 任务八牛皱胃变位整复术

任务一手术器械、辅料的准备与消毒 一、实验目的： 1.掌握手术器械消毒的方法及注意事项。 2.掌握辅料消毒的方法及注意事项。 二、设备材料： 手术器械辅料高压锅消毒液蒸锅搪瓷盘 三、实验实训内容： 1.消毒前手术器械的准备 首先依据手术计划的要求，清点所准备器械的数量，并注意每件器械的性能，以保障正常使用。然后洗刷器械表面的油脂和其他污物，并用清水去掉残留的洗涤剂。手术刀片、缝针、注射针头等散碎的物品，最好用纱布包好，以防散落而造成使用上的不便。 2.常用消毒方法 （1）煮沸灭菌法：外科器械最常用的灭菌方法。此方法简便易行，不一定要求特别的灭菌器，可用一般的铝锅、铁锅等替代，非常适用于广大农村、畜牧场。将被灭菌的器械放入沸水中，从第二次沸腾后20～30min即可杀死一般的细菌。 如果在水中加入碳酸氢钠使成2%的碱性溶液，或加入氢氧化钠成0.25%的碱性溶液，即可加强灭菌能力，缩短灭菌时间，又可防止器械生锈。 （2）高压蒸汽灭菌法：此方法需要特制的高压灭菌器，即利用高压下的饱和蒸汽随压力增大而温度增高。这种方法可以杀死所有的微生物。

护理管理学课程标准

护理管理课程标准 建议课时数：36 适用专业：高职护理 先修课程：文化基础课及医学基础课 开课单位：新疆维吾尔医学专科学校护理系 1、前言 (一)课程的性质 护理管理主要研究护理管理的现象和规律，通过管理的职能(计划、组织、人员管理、指导 与领导、控制)达到保证护理工作质量、提高工作效率的目的。就护士工作过程而言，促进病人 康复过程本身即是管理过程。因此本课程是护理专业和助产专业的必修课程，它与护理学的许多 理论和实践密切相关，是现代护理学科的一个重要组成部分。本课程通过对护理管理的基本知 识、基本技能和相关制度、法律法规的学习，使学生学会自我管理和管理他人的技巧和方法，提 升职业能力。 护理管理与临床护理技术规范密切相关，它从各级人员任职资格及职责、护理管理制度及各 护理单元的质量要求，帮助护生了解护理人员专业行为规范。与护理专业课同步进行。(二)设计思路 该课程是依据护理专业工作任务和职业能力分析设置的。其总体设计思路是：以提高护士工 作能力为要求来构建相关知识体系：①护理管理的焦点问题，即护士在疾病防治过程中应起的作 用——基于病人的症状、体征出发，关注由此而引发的生理、心理以及社会适应能力和家庭、

社 会支持等各方面的问题，帮助学生建立起护理的中心工作是减轻病人的生理不适，提高病人应对 和自我护理能力，建立良好生活习惯；②护理质量形成要素，即人群健康需求、法规、指征、政 策、标准形成护理行为规范，达成护理质量要求；③护理质量评价敏感指标，即患者满意度，患 者症状缓解率，患者是否有被精心照护感，患者的依从性，患者和家属的知识，患者对医务人员 的信任程度，医务人员之间的合作程度，护士所给予治疗和护理的类型和频率等专业特性，让学 生了解护理管理在医院管理中的角色定位，以及护理管理与护理行为的相互关系，突出学生在工 作过程中处理各类事件的能力。 ·145· 教学方法注重教学与临床相结合，根据护理专业的特点，如护理专业思想的培养，护理专业 与临床医学关注点的不同等，按照解决护理工作的实际问题来开展，在讲授管理的基本职能和护 理质量要求过程中，把相关的护士素质要求及法律法规、护理规章融入其中，以工作中实际案例 (情景)为基线，培养学生分析问题、解决问题的能力。 该门课程的总学时为30学时，学分为2分。 二、课程目标 学生熟知管理的基本原理、基本原则和基本职能，结合护理工作的不同内容、不同层次、不 同角色要求，理论联系实际，培养学生运用科学方法处理护理工作问题的能力。本课程主要培养 学生以下职业能力： 1．能运用管理基本原理和职能有序高效地做好护理工作。 2．能运用科学思维方式分析、设计护理工作过程。 3．自觉执行护理规章和法律法规，进行质量自我控制。 三、课程内容和要求

《医学基础》课程标准

《医学基础》课程标准 1.课程基本情况 《医学基础》就是我院助产专业学生得专业基础课,直接影响学生得专业技能与就业状况,根据社会需求,为适应社会发展,提高学生思考、分析、解决问题得能力及创新思维能力,拓宽就业渠道,为社会培养有用人才,我们针对《医学基础》课程跨度大得特点,仅平面教学,学生学习难度大、效果不理想等目前教学存在得问题,从优化理论教学、改进实践教学、完善考核机制与加强师资培训等多个方面入手改革《医药基础》课程得教学模式,希望通过教学改革探索高职《医学基础》课程得教学规律,建立具有高职特色得教学模式,加强学生对医学知识得掌握,提高学生得综合素质。 2.课程性质 本课程就是高等职业院校助产专业学生得一门必修课程,它就是研究正常人体得组成、代谢、功能与在病理状态下人体得形态结构与功能变化及其机制得一门综合性学科。包括传统课程中得人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、遗传学、病原生物与免疫学、病理学及病理生理学等内容。本学期学习得内容就是基础医学概论中得正常人体结构与正常人体功能。其任务就是:使助产专业得学生获取所必需得正常人体形态结构及其功能得基本知识、基本理论与基本技能,为学生进一步学习其她医学课程与职业技能,提高全面素质、增强适应职业变化得能力,更好地从事医药卫生工作打下一定得基础。 3.课程定位 3、1 课程面向得专业岗位需求 通过前期得社会调研,结合近期得深入调查与论证及岗位得需求,确定课程面向得职业岗位主要有:妇产科专业医院、综合性医院妇产科、妇幼保健院、社区卫生服务中心、月子护理中心、计划生育机构等。 3、2 专业课程需求 对于助产专业,《医学基础》就是一门专业核心课,为以下后续课程提供必需得理论基础,如《正常人体结构》、《成人护理》、《高级助产》、《妇科护理》、《儿童护理》、《老年护理》、《急危重症护理学》、《精神科护理》、《社区护理学》等 3、3 本课程与其她相关课程得关系 医学基础得前导课程有基础化学、生物化学、《病原生物与免疫学》等课程,掌握有关医学得基本理论知识,为医学基础教学奠定了基础。医学基础为后面得《正常人体结构》等课程学习提供了理论知识,为后续得教学实习、护理实践打下坚实得基础。 4.课程目标 通过对《医学基础》课程得学习,使学生能概述现代医学相关知识,能完成本专业相关岗位得工作任务,不仅具有妇产科护理得特色专长,还要具备普通护士得基本条件,能够应用所学得知识分析与解决生产中得实际问题,为学习专业知识与职业技能打下基础,并注意渗透思想教育,逐步培养学生得辩证思维能力,加强学生得职业道德观念。 具体教学目标为: 知识目标: (1)熟知人体得基本结构与功能。 (2)知道常见疾病得概念、病因、症状。 职业技能目标: (1)能够准备描述人体得基本结构与功能。 (2)能够准备识别常见疾病。 职业素质养成目标: (1)培养认真细致,为人民健康负责得工作态度。 (2)培养自主学习、不断探索新得医药知识。 (3)具备良好得职业道德。

2《动物外产科》课程试题

《动物外产科》试卷二与答案 一、填空 1.创伤愈合分为 、 和。 2.兽医临床上常用的表面麻醉药有 、 。 3.属于非巴比妥类的常用全身麻醉药有 、 、、 、 。 4.常用的止血方法有 、 、 。 5.腰旁神经传导麻醉是分别麻醉 、 、 三个神经。 6.肠管切开应在肠管的 或 部位切开。 7.肠管的吻合分为 、 和 三种形式。 8.骨折的特有症状为 、 和 。 9.按创伤有无感染分为 、 、 。 10.风湿病的发病过程分为3期，分别 为 、 、 。 二、判断题 1.骨折的愈合过程分为渗出期 、增殖期 和 。 2.关节脱位后的症状为关节变形 、异常活动 、关节肿胀 、肢势改变 及机能障碍。 3.正中神经和尺神经是以运动神经纤维为主的混合神经 ，而挠神经是以感觉神经为主的混合神经 ，正中神经和尺神经传导麻醉后运动机能消失 ，桡神经麻醉后，桡神经支配的肌肉关节感觉消失而能正常的运动 ，根据神经的这种解剖生理特点，常用于肢蹄病诊断。 4.视网膜为眼球最内层，视网膜的感光成分是视锥细胞和视杆细胞 ，在光照亮度很弱时，只有视锥细胞有感光作用 ，而光照亮度很强时，视杆细胞为主要感光部分 。 5.血肿多因开放性损伤引起 且多在伤后4~5天内形成 ，形成一个局部无热无痛的有波动肿胀 。 6.虹膜内有排列成环状或辐射状的两种平滑肌纤维 ，环状肌收缩时瞳孔变大 ，辐射肌收缩时瞳孔缩小 ，眼病时为防止虹膜与角膜的前粘连或与晶状体的后粘连常用硫酸阿托品点眼以散大瞳孔 。 三、名词解释 1.镰状韧带 2.悬跛 3.网膜上隐窝

4.伦勃特氏缝合法 5.被睾去势 四、简答题 1.简述动物有机体的防止机能。 2.简述创伤第二期愈合的条件及特点。 3.简述休克的治疗方法。 4.目前兽医临床上常用的非吸入性全身麻醉药有哪几种？若你采用一种全身麻醉药对牛进行全身麻醉，请写出麻醉的表现？

护理的专业建设汇报

突出特色，团结合作，深化专业内涵建设 ---------护理专业年度建设汇报 （2009.6-2010.8） 2009年护理专业被确立为学院教学改革试点专业。这一年来，护理专业的建设在学院领导的重视与大力支持下，在系领导和所有教师的共同努力下，护理专业不仅通过了河北省卫生厅护理专业技能考核且取得了“优秀”的考核成绩，圆满完成了08护理学生的实习安排工作，各方面建设也取得了一定成果，现总结如下： 一、师资队伍建设初见成效 面对师资严重匮乏的难题，护理专业通过引进师资、聘用兼职教师、加强现有师资培训与管理等途径保证了教学工作的正常开展。 1、引进师资。2009年聘用马晓卿老师担任实训室管理员，负责护理实训室建设与管理工作；2010年1月，聘请张军老师担任专业带头人，张军老师有着丰富的临床和教学经验，多次参加省卫生厅的评估，积累了大量经验。这两名教师的积极工作，促进了实训室的建设与管理工作，也为我院参加2010年省卫生厅考核取得优秀成绩奠定了基础。 2、聘用高质量兼职教师。为确保教学质量，满足教学需要，我系有临床一线工作经验的教师20人，具有中级以上职称的教师17人。严格执行兼职教师试讲制，保证了教学质量。相对稳定的兼职教师队伍的组建在很大程度上缓解了师资难题。 3、加强现有教师教学素质的提高。通过说课，达标课、听评课等形式帮助年轻教师快速提高教学水平；通过安排年轻教师参加临床技能考核培训工作，增进了基础课教师对技能课的理解，为进一步整合教学内容、增强理论课的实用性与应用性做出有益探索。 二、教学条件建设基本完善 （一）校内护理实训中心建设初具规模 在学院大力支持下，2009年3月护理实训中心建设基本完成，形成了以模拟实训中心为主、融基础护理和专科护理实训为一体的校内实训基地。

护理专业《中医护理学》课程标准

护理专业 《中医护理学》课程标准 1．课程定位和设计思路 1.1 课程定位 《中医护理学》是护理学教育课程体系中的一门专业课程，同时也是高职护理专业必修课程。中医护理学是在中医药理论指导下；研究中医护理理论和护理技术为主的一门学科通过本门课的学习使学生在理解中医学基本知识的基础上；运用中医护理理论和基本技能对临床常见病、多发病进行中医护理奠定基础；同时为培养有中医护理理论和基本技能的高端技能型护理人才奠定基础。 表1.1 -1 课程定位表 本课程是高职护理专业必修课课程，考试课课程。 2. 课程教学目标

培养系统掌握中医护理学的基本理论知识和基本技术；通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的高职办学特色；使学生全面掌握或理解藏象、辨证、诊法、经络、腧穴等内容，能适应县级以上、城镇社区和农村基层医疗卫生服务、预防保健及康复护理的高素质、实用性技能型人才。本课程贯穿着职业素质教育，注重理论联系实际、操作技能训练；以期达到课程教学目标。 2.1知识目标 1.能正确解释中医的名词术语。 2.能解释中医护理学的基本特点。 3.能区分中西医脏器的异同，熟悉理解中医各脏腑的功能，正常与异常的表现。 4.能解释理解人体的必需物质气血津液的概念、生成、运行、功能、关系。 5.能解释经络的概念、组成、十二经的分布规律；腧穴的含义、分类、作用。 6.能解释中药的四气五味概念和作用。 7.能用八纲进行辨证 2.2 能力目标 1.能正确的使用舌诊、脉诊诊病的方法。按照中医的问诊内容进行问诊。 2.学会中药的煎服方法 3.能熟练的用针灸、推拿、刮痧、火罐等中医方法护理疾病。 4.能正确运用各种取穴方法。在身上准确地找出常用的骨度折量寸。 5.能在身上找准40个以上的常用穴位，并能对常见病组方治疗。 2.3素质目标 1.培养自学和终身学习的能力。 2.能用互联网、参考书收集信息。 3.培养举一反三的能力。 4.注重实践能力的锻炼。 3.参考学时及学分 3.1参考学时 总学时36学时，其中理论课24学时，实训课12学时。 3.2课程学分 课程修完，考试合格给予课程学分分。 4.课程内容及教学要求

动物外科产科电子教案农校

动物外科产科电子教案 农校 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

海南省科技学校 海南省农业学校 教案首页 2010-2011学年第二学期2011 年 5 月3日 授课章节：绪论及学习中应注意的 教学内容与过程 [自我介绍]2分钟 [引入新课]第一章外科手术概述 第一节手术的基本认识 一、手术的意义和任务 手术是外科治疗和诊断技术，是外科学（广义：手术学和外科学两门学科）重要组成部分。其任务是： →借助手和器械进行家畜疾病的治疗。 →诊断手段。如肿物的穿刺术、剖腹探查术等。 →提高役畜使用能力和保护人畜安全，如截角术。 →改善和提高肉品的质量和数量，如阉割术和去势术。 →各种经济手术，如牛黄种植手术等。 →宠物进行整容手术，如断尾、竖耳等。

→作为医学和生物学的实验手段 二、外科手术学的基础 1、与其他学科的关系 外科手术学与解剖学、生理学、病理学、药理学和微生物学有密切的关系。 2、无菌和无痛是外科手术的基本组成 没有无菌术和镇痛就没有现代的外科手术学，手术学的进步同样推动其他生物学和医学发展。 三、手术的学习方法 手术学是一门实践性极强的学科，要学好手术学需从以下几方面着手； 1、理论与实践的结合：在理论指导下进行实践，实践注重基本功，即：操 作的合理性和熟练程度，手术技术技巧的精通程度 2、培养三大素养：即无菌素养；正确对待组织的素养；正确使用器械的素 养。 3、树立良好的医德。 四、完成手术的一般认识 1、经济价值对兽医外科手术的影响：目前部分宠物（犬、猫等）的手术 已不受自身经济价值的影响。 2、动物的特点：如长毛、体型大、污染重、不配合等，都给手术带来不 良影响。 3、手术指征确认：即手术的必要性及病畜状况确认（临床、实验室、X- 光、B-超等）。 4、手术应征得畜主同意：填写手术同意书（签字）。 五、本课程的授课时间和安排 第二节术前准备 一、术者的准备 1、最为重要的是建立信心 1.1对病畜进行仔细的检查和复查，核实病情，作到心中有数。 1.2择期手术可以作充分的准备(看书、查资料、复习局部解剖)，紧急手术没有更多的准备时间，准备只能靠平时积累和认识。 1.3术者体力贮备对顺利完成手术十分重要。 1.4手术前应避免进行严重污染手臂的工作（如直肠检查、剥离胎衣和腐蹄处理等）。 2、手术计划的拟订 2.1手术人员的分工； 2.2保定和麻醉方法选择(包括麻前给药)； 2.3手术通路及手术进程；

《宴会设计》课程标准

辽宁现代服务职业技术学院 《宴会设计》课程标准 课程名称、代码：宴会设计（02211060） 总学时数：30（理论课学时数：22 实践课学时数：8） 学分数：2 适用专业：酒店管理 一、课程的性质 1.必修课 2.专业课 二、课程定位 通过本课程的学习，主要培养学生从事中餐零点接待的服务技能和基层管理能力；以宴会部的经营管理活动和运作流程为主线，培养学生的综合知识体系和技能，是学生的管理理论的提高课程。 三、课程设计思路 针对本课程的课程定位、培养目标和就业需求及酒店职业岗位对员工职业道德、职业素养职业能力的要求，本课程选取适用于酒店、餐饮企业岗位职责需求的课程内容，强化对基本理论和基本概念的阐述，包括对宴会业务认知、宴会部组织管理、宴会预订、宴会菜品设计、宴会酒水设计、宴会台型与环境设计、宴会台面设计、宴会服务流程设计与管理、宴会菜品生产与价格管理等内容，力求达到知识和技能与工作岗位相适应。 四、课程基本目标 1、知识目标：通过学习使学生加深对酒店专业的认识，能掌握较为全面的宴会设计与管理的知识和基本理论，自觉提高自身的文化素养，同时使学生的知识结构更趋合理，也为从事餐饮服务与管理工作打下坚实的基础。 2、职业技能目标：掌握酒店行业和社会餐饮企业的宴会基础理论和设计的知识，了解宴会的发展动态，具备行业服务能力和从业能力 3、职业素质养成目标：细心、周密、热情的服务意识，团结、协作、宽容 的合作意识，灵活、克制、诚信的职业意识。 五、先修课程 本课程为第五学期开设，前续课程主要有《饭店管理实务》《餐饮服务与管理》《插花》《酒水知识与酒吧管理》《烹饪知识》《酒店财务管理》等，无后续课

护理专业课课程标准

护理专业课课程标准 2012年10月20日杨海云 护士是非常神圣的职业，被人们誉为“白衣天使”。既然是救死扶伤，那么在学习过程中也是来不得半点马虎的。我针对下学期将要授课的这几门专业课的教学目的，做以阐述。 一、内科护理学 （一）、课程简介 《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学，是临床护理学中一门重要的学科，是我校护理专业学生必修的主干课程。它包含了医学和内科学基础理论、护理学基础理论及技术，是临床各科护理学的基础，是学好临床专业课的关键。 该课程符合不同层次人才培养方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中，在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、创造性,不断提高学生的主体意识和创造力,最终使学生成为能自我教育的社会主体。《内科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用课程。本课程遵循“生物-心理-社会-全人”的医学模式，通过贯穿教学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式和工作方法，使学生形成整体护理观，引导学员应用护理程序的方式进行临床思维，对疾病进行护理评估、护理诊断，制定护理目标、护理措施，确定护理依据、护理评价，学会全面深入的整体护理思维模式和方法，培养其专业意识，增强护理专业自主性、独立性，从而激发学员学习的主动性和积极性，也提高学员的具体临床应用能力和水平。因此，课程教学要注重理论和临床相结合，理论课和见习课比例保持在3：1；紧密结合临床新进展，通过临床见习和新知识、新业务、新技术，使学员充分认识《内科护理学》在护理学中的重要地位，激发学员学习的主动性和积极性。(二)、课程目标 通过本课程的学习，学生可从观察和判断病情的角度出发，了解常见疾病的发病机理、常见病因，掌握疾病的临床类型、表现和并发症，识别检验结果；掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育，熟习常用药物的作用、不良反应；在通晓内科护理基本知识、基础理论和基本技能的基础上，通过见习和实习，学生应具备以护理对象为中心，能理论联系实际，运用整体护理的工作方法，全面收集资料，提出护理问题，有效护理干预，准确护理评价；从护士角色切入，学会如何与病人沟通、观察病情，具备相关的专科实践操作能力和对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力；并能实施正确的护理和健康教育，为成为一名合格的临床护士打下坚实的理论基础。 1.知识与技能 (1)说出相关内科疾病护理学的新观点、新技术与新方法。 (2)描述内科病人常用辅助检查前后护理注意事项及其临床意义。 (3)阐述内科常见病人的护理评估重点内容。 (4)掌握呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性疾病等内科常见病、多发病、和危急重症病人的临床特点、主要/常见护理问题、治疗原则和护理措

儿科护理学实训课程标准

儿科护理学实训课程标准 项目一、小儿体格测量 [计划学时]：2学时 [实验目的] 1、评估小儿体格生长发育程度。 2、学会小儿体格生长常用指标与测量发法。 [操作步骤] 1、护士要求：服装鞋帽整洁、举止端庄 2、核对：查对小儿姓名，性别 3、操作准备： （1）环境及护士：用消毒液摸布擦盘、台、车；洗 手、戴口罩 （2）备齐用物：婴儿磅秤、尿布、清洁布、记录本 （3）小儿准备：核对、解释目的、操作方法健康教育：向家长说明测量体重的意义、操作过程以及如何让配合操作，使小儿和家长能够配合。 4、测量过程： （1）铺巾：将清洁尿布铺在婴儿磅秤上 （2）调节磅秤、调节磅秤至零点 （3）脱去衣服，脱去小儿的衣服及尿布，注意保暖 （4）轻放至磅秤，将小儿从床上抱起，轻放到秤盘上，注意安全，防止跌落。

（5）准确读数，读至小数点后2位 5、操作后： （1）整理床单位：把小儿抱回床上，给小儿穿上衣服、更换尿布、拉平衣服、盖好被褥。 （2）记录：记录至小数点后2位。 [操作注意事项] 1、测量体温应注意安全性和准确性。 2、应在喂乳前或饭后、便后测量。 3、每次测量应在同一磅秤、同一时间进行。 4、所测量数值与前次差异较大时，应从新测量核对，婴儿体 重降低较多应报告给医生。 5、测量身长时，婴幼儿易动，推动滑板时动作应轻快，并准 确读数。 小儿体格测量考核评分标准

项目二、更换尿布法 [计划学时]：2学时 [临床案例] 6个月男婴，腹泻3天，每日大便10余次，为水样便，伴呕吐，近5个小时无尿，眼球凹陷，皮肤弹性差，四肢凉， 血钠120mmol/L。临床诊断为“婴儿腹泻，重度臀红”，请你 为其做正确的臀部护理并指导预防尿布皮炎的措施。 [实训活动分析] 1、患儿出现臀红，程度为重度，即患儿出现尿布性皮炎。 2、更换尿布的目的是保持患儿臀部皮肤清洁干燥、增进舒 适、促进尿布皮炎愈合。 3、教会家长正确更换尿布以及注意事项。 [操作步骤]

护理管理学教学计划

学期授课计划编写说明 教学时数按学期分配（学时） 大纲/ 课程标准 本课程总时数60 已完成学时数0 教材护理管理学本学期学时数60 本学期学时分配 本学期教学周数17 参考教材本课程周学时数 4 本课程学期学时数60 课 程 其 中 讲授58 课堂作业 实验 考试 2 测验 实训 机动 一体化 必 要 说 明 剩 余 学 时 小计

周次 授课日期授课章节（课题）与内 容提要 理 论 学 时 实训 实验 学时 一体 化学 时 重点、难点 课堂验收 测试项目 备注 第预备周第 1 次 第一章绪论（一） 2 管理的定义、要素、性质、基 本原理 复习思考题2 第 2 次 第一章绪论（二） 2 管理的职能与作用，护理管理 的概念与特点 复习思考题 4、5 第 3 次 第 4 次 第1 周第 1 次 第二章卫生服务体系 （一） 2 医院的概念、基本职能复习思考题 2、3 第 2 次 第二章卫生服务体系 （二） 2 我国护理组织的组成 社区护理的任务 复习思考题 6、7 第 3 次 第 4 次 第2 周第 1 次 第三章计划工作（一） 概述 2 计划的概念、分类、表现形式、 原则 复习思考题 1、3 第 2 次 第三章计划工作（二） 2 计划工作的一般步骤 目标管理的概念、基本思想 复习思考题 4、5 第 3 次 第 4 次

周次 授课日期授课章节（课题）与内 容提要 理 论 学 时 实训 实验 学时 一体 化学 时 重点、难点 课堂验收 测试项目 备注 第3 周第 1 次 第三章计划工作（三） 2 时间管理的概念、目的、基本 程序 复习思考题6 第 2 次 第四章护理组织管理 （一） 2 组织的概念、基本原则、职能 与作用 复习思考题 1、2 第 3 次 第 4 次 第4 周第 1 次 第四章护理组织管理 （二） 2 我国医院护理组织系统 护理部的地位与职责 复习思考题5 第 2 次 第四章护理组织管理 （三） 2 护士长的素质、岗位职责、角 色模式、培养与训练 复习思考题6 第 3 次 第 4 次 第5 周第 1 次 第五章护理人力资源 管理（一） 2 护理人员编配原则 护理人员的排班 复习思考题 1、2、3 第 2 次 第五章护理人力资源 管理（二） 2 护理人才的识别、选聘、培养 和教育 复习思考题 4、5 第 3 次 第 4 次

(社区护理)课程标准模板

社区护理课程标准 《社区护理》课程标准 建议课时数： 36 学分：2 适用对象：中等职业学校三年制护理专业 一、课程性质 《社区护理》是护理专业主要的专业课，也是护理中等职业教育课程体系中的核心课程，在护理教育教学中占有非常重要的地位。其前期课程为医学基础课和人文社会学科课程及临床专业课（如成人护理Ⅰ、成人护理Ⅱ）、护理学基础课程等，集护理基本知识、基本技能、人文精神于一体，涵盖了临床护理、社区护理岗位最常用的技术，重在培养护生在临床护理、社区护理等岗位必需的护理能力，是一门实践性很强的课程。 二、课程理念 在充分调研临床护理岗位需求以及与行业专家共同分析临床护理、社区护理、家庭护理岗位典型的工作任务的基础上，明确技能型护理专业人才应具备的核心能力，确定护理专业人才培养目标，以能力为本位，重点培养学生职业能力、学习能力、创新能力和可持续发展的能力；以就业为导向，以职业素养和护士执业资格考试大纲为主线，提高学生的就业竞争力；以发展技能为核心，着重培养学生的基础护理技能操作能力。以校医合作为技术支撑，基于工作过程设计学习情境，以项目为载体，实施教、学、做一体化教学，促进学生自主学习，培养学生综合职业能力和全面提升学生素质，提高学生团队合作精神，关注学生的职业成长和个人发展需求，构建了以任务引领为主体的课程体系。 三、设计思路 《社区护理》以培养技术技能人才为目的,以校医合作为切入点，组建专兼结合的特色教师团队，同行业专家一道分析护理工作岗位需求，基于临床护理工作过程，确定十九项重点实训项目。实行教学做一体化教学模式，采用案例教学、情境教学等灵活多样的教学方法和现代化教学手段，优化教学资源，将素养教育全程融入到教学过程中，进一步培养学生的职业能力。其总体设计思路是，打破传统实训授课模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，项目设计以技能为主线，并让学生在完成具体任务的过程中学会相应的技能，构建相关理论知识，发展职业能力。教学过程中，要通过校医合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 《社区护理》总学时36，在第二、三学期开设。 四、课程目标 本课程总体目标是使护生掌握护理基本知识和基本技能，培养护生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力，为学习以护理程序为框架的各临床护理课程，以及日后走上社区护理工作岗位，应用护理程序开展整体护理，促进病人健康打下坚实的知识、技术和能力基础。