《口语交际》教案

学习目标：

知识目标：

1、通过对具体例子的分析，引导学生了解语言在生活中的运用。

2、联系实际，对生活中的语言规律进行整理、总结。

能力目标：能基本掌握语言运用的有关因素，并能对给出的练习作较为准确的理解和分析。情感、态度、价值观目标：教育学生说文明话，做文明人。

学习重点：

整理、总结语言运用的规律

学习难点：

对一些实例进行准确的分析

教学方法：引导协作探究

教学手段：多媒体的运用

教学时数：一课时

学习过程：

一、情境导入

师：“你，站起来！”（让学生面向大家，其余学生说出该生的反应——极不情愿）

师：“这位同学，请你站起来，好吗？”（委婉，容易接受）

同学们，这就是用不同的语言，达到的效果也会不一样。怎么才能在日常交际中把话说的较为完美呢？

下面我们一起来看一个故事（请客）

学生做简要的理解并分析，再次让学生感受到口语交际中语言得体的重要性，引出探讨的话题——口语交际

二、问题探究——李秀才为何挨打、病人为何自杀。

1、善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理

刺耳的真话——“一命呜呼”，人难免一死，虽是事实，却不吉利，犯了主家的忌讳。

2、护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生

3、小结：说话要注意场合、对象。

三、出示口语交际阶段目标

1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

四、常见题型分析

单一型：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。

复合型：面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。

试试你的口才——劝说式

㈠、语文老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)

小结：劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：

①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；

②要做到语句连贯，条理清楚；

③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。

㈡中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到双峰山参加国际攀崖比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去西双版纳旅游。”

(1)“妈妈”的言外之意是？

(2)请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。

五、总结应考策略

平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。

解题程序：①看清题目、②明确要求、③抓住题眼、

④品读材料、⑤理解题意、⑥依照要求、⑦灵活作答。

解题原则：

1）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符合语境）

2）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）

3）言之有序（语序合理、意明句畅）

4）言之有节（简明、重点突出，条理清晰，不超字数）

六、课堂练习

㈠、有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。

假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？

㈡、下面句子语言不得体的一句是()

A．“我想有个家。”(垃圾箱标语)

B.“我也有生命，请手下留情!”(风景树标语)

C．“一定喝好，哪怕喝倒!”(酒店标语)

D.“吃喝尽心，来去尽兴。”(餐馆标语)

㈢、咱们来看2009年重庆市中考的一道“情境题”：

音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡。老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲道：“_____________________”

A.老师这句话的言外之意是：_____________________

B.如果你是那位学生，你应该怎样自我解嘲？

［答案：A.你怎么在课堂上睡觉？B.我被这优美的音乐陶醉了。］

㈣、1、假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么说？

2、月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补短，老师让同学们在班内开展交流活

动。你们将如何做交流呢？

3、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？

当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？

（请你根据以上情景，展开合理想象，选择其中一个，与同桌一起表演。）

七、课堂总结

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，通过今天的学习想必大家会有所收获。说话得体不只是平时的运用，更重要的是教育我们怎样做人。希望同学们借助说话得体这对隐形翅膀，带你飞，给你希望，不断地充实自身素质，同时送去我最诚挚的祝愿：愿各位朋友妙语如珠，出口成章，所有梦想都开花！

通过这堂课，你有什么收获？请你向大家说一说。

（生活交际中要注意对象、场合，语言要简明、连贯、得体。）

八、老师赠言

赠人以言，重于珠玉；

伤人以言，重于剑戟。

何晓音

小学语文口语交际教案

口语交际课《说说我自己》教案 中文系10语教（3）班陈雪2号 教材分析： 《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。教学背景： 小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相

比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。 教学目标： 1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。 3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。 教学重难点： 学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。 教学准备： 1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。 3、多媒体课件 教学方法： 1、范例引路，明确说的要点； 2、创设情境，激发说的兴趣。 学习方法：

(完整word版)口语交际复习教案

口语交际复习教案 第一课时 一、学习目标 1、与人交流能分清角色、身份，在具体的语言环境、交际场合中学会尊重，理解对方。 2、乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，尽量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情动人，以理服人，有条理，语气、语调适当。 3、听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述。 4、能根据交流的对象和场合，做简单的发言，讨论。 5、在交际中注意语言美，诚恳相待，文明交谈。 一、学会祝贺 1、新年到了，爸爸妈妈带着张朋帆去爷爷奶奶家拜年，来到爷爷家门前，张朋帆按了门铃“铃......”，爷爷开了门。 张朋帆： 奶奶： 爷爷： 2、你同学的生日到了，你去给他过生日，你会怎样祝贺他。请写出你们的对话。 3、你的亲戚结婚了，你妈妈带你去喝喜酒，这时你妈妈叫你给他们敬酒，你会对他们说些什么呢？他们听后又会怎么对你说呢？ 你：

他： 她： 他们： 二、真情流露 1、教了你三年的老师，因为要去县城教书了，临别时，回想起三年来的点点滴滴，难道你没有话对他（她）说吗？那就尽情地和老师倾诉吧！ 你： 老师： 你： 老师： 你： 老师： 2、你和你的同桌平时是最好的朋友了，你们在一起多快乐呀！有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么伤心事都一起分担...... 可是有一天，你听到他要转学的消息，你在车站送他，依依惜别。 你： 他： 3、爸爸妈妈好不容易回家跟你团聚，可是却又要去打工了，面对即将远行的爸爸妈妈，又要过年时才回来，你是否有很多话要对他们说。

你： 爸爸： 妈妈： 你： 爸爸： 妈妈： 三、“小小讨论会” 1、班级图书角成立了不到一个月，可是有很多书却被弄破了，还有一些不见了，请你就这些问题与你的同学讨论讨论。 2、班里的男生见女生跳绳，也跳起了绳子，有很多同学笑话他们，于是老师在班里展开了“男生跳绳之我见”的讨论会。 3、新学期班里转入一位新同学，为了让新同学更快适应新环境，老师让你们每个人都简单介绍一下自己。把你跟新同学的交流记下来。 四、“怎么做” 明明在与同学讨论时，一不小心将芳芳的文具盒碰翻在地，摔坏了。明明很着急，芳芳也大哭起来，责怪明明，明明想为自己辩解。 明明： 芳芳： 明明： 芳芳： 五、在森林的一个山洞里，住着小熊一家，小熊一家门前有一棵大树，熊爸爸扛着锯要去砍树。啄木鸟、松鼠在树上急得直叫，小兔

小学语文口语交际教案设计

小学语文口语交际《什么是好礼物》教案设计【设计理念】“礼物”是本期教学（北师大版五年级语文上册）中第九单元的主题，本单元共安排了两篇主讲课文和两篇拓展阅读，后面畅所欲言中还设计了《千里送鹅毛》的故事以加深学生对“礼物”的理解。“礼尚往来”是中华民族的优良传统，礼物也日常生活中常见的事物，设计这次口语交际不仅是教学的需要，更是学生将来生活的需要，现在让孩子们学习“礼尚往来，真诚待人”很有必要。在本次口语交际教学活动中，尽量为学生创设交际情境，使学生进入情境表达、交流，培养学生大方、有礼貌的听说态度，提升学生的交际能力，最大限度实现本节课的教学目标。 【教学目标】 １、通过本次口语交际，让学生明白礼物不分贵贱，真心实意相送的都是好礼物。 ２、结合生活实际和身边的事例，讨论交流对“礼物”的认识。３、通过交际互动，增强表达，倾听和乐于与人交往沟通的能力。 【课前准备】 １、教师：准备一至两件自己收到的学生赠送的贺卡等简易礼物。 ２、学生：准备自己收到的礼物 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 1、复习引出主题“什么是好礼物”同学们我们从“礼物”

单元学习中了解到了谁送给谁的哪些“礼物”？生回答后师引导学生动情的朗诵诗歌《微笑》，是呀“一个微笑花费很少，回忆却终生美好”你认为这些礼物中哪一件事最好的礼物呢？（生各抒己见） 2、出示贺卡，激发兴趣师示贺卡让同学们猜一猜是谁送给老师的贺卡，之后老师介绍自己收到学生的贺卡虽然简易，却是最好的礼物。 二、组内交流，做好准备 1、小组成员逐一介绍自己带来的礼物或者曾送给他人的礼物 2、评价谁的礼物最好，做好上讲台发言的准备 温馨提示： 1、尝试说一说自己收或送“礼物”的过程 2、注意说话时或听他人介绍时要讲文明、有礼貌 三、班上交流，学习交际 1、组内推选代表，面向全班交际。（师回到发言学生的位置上，和其他学生一起参与交际）第一步：第一位学生发言完毕，让学生评价 温馨提示： （1）你想补充什么，或有哪些好的建议可以与发言的同学交流（2）尝试评价发言同学的语气、语调、仪表、态度等，可以提出合理化建议第二步：在学生和老师的互相评价和补充中逐渐完善交际的内容和态度 2 、举手发言，激励人人参与 四、课堂拓展，小结内容

口语交际教学教案

口语交际教学教案 设计者：吴明刚 【教学目标】 了解口语交际教学的内容，掌握口语交际教学的方式方法。【基本概念】 口语交际 【重点难点】 口语交际教学的内容与方法 【教学方法】 讲授与讨论相结合 【教学课时】 4课时 【教学内容】 第1课时 第一节口语与口语交际 一、口语 1、口语概念 2、口语特征 二、口语交际 1、口语交际的概念 2、口语交际的特征 三、口语交际教学的目的与任务 口语交际，是交际双方或多方在特定的语境中，为了特定的交际目的，借助

标准的有声语言和相应的态势语言进行听、说互动，双向或多向交流的一种实践活动。口语交际教学是老师引导学生在口语交际活动中，规X口语表达、提高口语交际能力、培养口语交际素养的教学。 义务课标对第四学段口语交际教学提出的具体要求是： 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7、能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。 8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点。 《普通高中语文课程标准（试验）》对高中语文必修课程“表达与交流”中有关口语交际的目标规定是： 1、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 2、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 3、学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗读文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

小学语文口语交际教案-(1)

口语交际课《说说我自己》教案 麻地坪小学白庆梅一年级（4） 教材分析： 《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版一年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。 教学背景： 小学一年级的学生在一起共同学习、共同生活了近一年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在一年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，一年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生

口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。 教学目标： 1.通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2.进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。 3.学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。 教学重难点： 学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。 教学准备： 1.学生本人的肖像画或照片 2.采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。 3.多媒体课件 教学方法： 1.范例引路，明确说的要点； 2.创设情境，激发说的兴趣。 学习方法： 明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。

口语交际 应对精品教案

口语交际应对 【目标导航】 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯； 3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 【课时安排】 1课时。 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。 【新课导入】 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？【重点解读】 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？ 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应

对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。 4.口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。 【研讨练习】 题一：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？” 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。” ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲 题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖

统编版小学一年级下册语文口语交际-教案

最新人教部编版小学一年级下册语文精品资料设计 1 口语交际：《请你帮个忙》 课题 请你帮个忙 课型 口语交际 授课 时间 1课时 教学 目标 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 教学 重点 学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。 教学 难点 能大致说清楚要求。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求。 同学们，我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》，故 事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小 公鸡。连他们都能互相帮助，在平时的生活学习中，你遇 到过哪些困难，是怎么解决的？ 【设计意图：创设情境，调动学生的生活体 验，激情导入，使学生 兴趣浓厚地投入到口 语交际的学习中。】 新课 教学 （ ）分钟 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。 1.创设情境。 请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。 小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚， 其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。 【设计意图：关注学生 在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次 学习的重点。】

最新人教部编版小学一年级下册语文精品资料设计 2 （板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。如：（课件出示2） 我能 _______ 吗？ 请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。 （课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。 4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说: 谢谢你！ 太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。谢谢！ （板书： 用上礼貌用语） 5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困 难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。 三、实践活动。 做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。 想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。 同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！ ①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。 ②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。 ③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。…… 【设计意图：不仅要关注提请求人的语言， 还要关 注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的 原因。】 【设计意图：实践活动是学生喜闻乐见的事， 通过合作表演，入情入境地扮演角色，训练了表演能力和口语表达能力。】

新人教版(部编)二年级语文下册《文 口语交际：注意说话的语气》示范课教案_6

《注意说话的语气》教学设计 一、教材分析 《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。 二、学情分析 生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。 三、教学目标 知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。 情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 四、教学重难点 重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。 难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 五、教学策略与设计说明 《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提

口语交际教案模板

口语交际教案模板 【篇一：二年级上册口语交际教案】 二年级上册口语交际教案 post by：2010-10-14 19:24:00 练习一学会祝贺 [教学目标] 1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。 2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。 3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。 [教学重点] 学会祝贺，会写一句祝贺的话，能在送贺卡时，态度大方，有礼貌 地把自己表示祝贺的意思说明白。 [教学过程] 一、尝试着做一做，引入情境 １、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对， 自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试 制作一张贺卡。 ２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。 二、尝试着说一说，尽情发挥 （一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说 些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生 大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场 情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的： 亲爱的李老师： 我祝您在节日里非常非常地快乐！ 您的学生：陈亭玉 9月9日 （二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的 放矢地进行点 拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最 佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。

主要抓住以下几方面进行指导 1、称呼 （1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱 的张老师”，就闹笑话了。 2、祝贺语 祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常 地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐”。祝贺的内容可以很宽泛，包 括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺 教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？ （1）祝生日快乐！ （2）祝节日愉快，身体健康！ （3）祝早日康复！ （4）祝新年快乐，万事如意！ （5）祝教师节快乐！ 教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。 三、尝试着写一写，适当点拨 学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。 2、格式 这一点非常关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要 求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。 四、尝试着演一演，回归生活 为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际，使其交 际活动得以自 然地进行。教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌 地送到老师手中。 请看以下教例： 生：（双手递贺卡）张老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！ 师：（生扮）（双手接卡片）谢谢陈亭玉小朋友，你想得真周到。生：不用谢！老师，您平时为我们够辛苦的了，这是我报答您的一 点点心意。老师再见！ 师：小朋友再见！ 练习二秋天到了 教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。教学流程：

八上语文口语交际--教案

第一单元口语交际讲述 学习目标 1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。 2.训练口才，培养提高口语交际的能力。 教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。 教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 学生讲述孔子的故事 这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。 二、出示目标 三、讲述方法我知道： 1.注意讲述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌

用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。 2.讲述时要重点突出，条理清楚 讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。 3.注意口语表达的特点 要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。 四、讲述主题我选择： 1 、我经历过这样一件事 2、我有这样一位朋友

小学一年级语文教案口语交际的训练教案

小学一年级语文教案——口语交际的训练 教案 《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。 一、利用资源，挖掘口语交际的素材。 一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。如教学韵母“O”时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。如“一个圆圈”，“像个0字”，“圆圆嘴巴”等等。这样的教学，既掌握了韵母“O”的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经

验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。如在教学生字“池”时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗？为什么？”。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说：“因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。”有的说：“因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。”还有的说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。所以我喜欢它。”……在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。 二、激励评价，激起口语交际的兴趣。 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是“激励”。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以，我对

完整word版,一年级下册语文口语交际教案

“听故事，讲故事”教案设计 教学目标 1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。 2.在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。 3.自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。 教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。 教学难点：自己联系讲故事。 课时安排：1课时 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。 2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。 二、指导看图，师讲述故事 1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？ 2.指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。 老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫 3.师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。 4.师讲述： 很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天

空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了，自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的女儿出嫁。可是，意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。 5.提取关键信息： （1）鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。 （2）指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。 三、学生自主练习讲故事 1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗？

口语交际-有礼貌 教案教学设计

口语交际:有礼貌教案教学设计 导读：口语交际:有礼貌一.教学目标1学习使用礼貌用语,懂得待人要有礼貌2观察人物表情,语言对话,展开合理想象3学习观察图画内容,培养观察能力.二.教学重.难点通过说一说.想一想.培养学生的表达能力.三.教学课时一课时四.教学过程一.初步看图,了解图上的大体意思图上的小朋友怎么样?(图上的小朋友讲文明,懂礼貌)二.逐个看图,回答问题 1.看第一幅图(1)说说图上有谁,他们在干什么?(早上,一位老爷爷在街心公园打太极拳,小明看见了,忙向老爷爷打招呼)(2)小明说什么?老爷爷怎么样?(小明说:"张爷爷早!"张爷爷连忙回答说:"小明早!")2.看第二幅图(1)图上有谁和谁?他们之间发生了什么事?(2)小明怎么说?小哥哥又怎么说?(小明说:"我把球踢到您身上了,对不起."小哥哥说:"没关系.")3.看第三幅图(1)什么时候小明和谁在干什么?(2)小明怎么说,小红又怎么说?(小明拿着小红借给他的乒乓球拍说:"谢谢你!"小红说:"不用谢")4.看第四幅图(1)小明和谁一起干什么?(放学回家,小明到了家门口.)(2)小明对同学说什么?(小明说:"再见!"小文也说:"再见!")三.把四幅图连起来说.(用上礼貌语言)1.先自由说,后说给同桌听2.指名说图四.读礼貌用语老师板书:"您早""对不起""没关系""谢谢""不用谢""再见"五.进行礼貌表演活动 1.每天早上到校,第一次见到老师,我们要说_______________________.2.得到了别人的帮助,我们要说_________________________________.3.不小心弄脏了别人的衣服,我们要说_____________________________.4.上课了,老师走到讲台,

小学语文：一年级口语交际教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 一年级口语交际教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 First grade oral communication teaching design 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

一年级口语交际教学设计 教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式 编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 一、内容：有趣的游戏 二、指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 三、教学目的： 1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。 四、课前准备 1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。 2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。 五、教学时间 一课时 六、教学过程

一）激趣导入， 出示课件。 提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？ （设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。） 二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？ 指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。 （设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。） 三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问： 1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。) 2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的

初中英语口语交际教案

初中英语口语交际教案 【篇一：初中英语口语的培养教案】 英语口语的培养（第一课时） 一、教学任务： ①音标知识的简单介绍； ②音标知识的重要性； ③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。 二、教学重点： ①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 ② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、教学难点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤： step one everyday english（日常用语） ⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening) ---- good morning,alice!(afternoon/evening) ⒉---how do you do! ----how do you do! ⒊----how are you ? ----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks. ----i’m fine, t oo. ⒋----what’s your name? ---- my name is mary/tom. (i am mary) ⒌--- can you spell it,please? ---- yes, m—a—r—y,mary. ⒍---- are you clear? ---- yes.?no. ⒎read after me,please. ⒏look at the blackboard. please. ⒐exchange, please. （注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two ①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）

口语交际教学设计

[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》 教材分析： 第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。” 本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 【教学目标】 1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。 【设计理念】 本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。

【教学准备】 1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题 1、音乐响起，课件出示：（学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等） 2、生欣赏。 3、师生互动。 师：孩子们，此时此刻，你看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说） 师小结：同学们说得真好！秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，它让我们享受无尽的喜悦和快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！（揭示交际课题：秋天的快乐） ［设计意图：教学伊始，凭借配乐图画，让学生加以联想说画面内容，让学生能在头脑中展现秋天的景色，把学生带入具体的交际情境中。］ 二、回忆生活经历，说出秋天的快乐 师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们走进去看一看。

学会说话口语交际教学设计

学会说话 ——口语交际专题训练 安国市实验中学吴素敏 教材依据： 语文版七年级下册第四单元口语交际《沟通：与家长进行一次对话》，一课时。 设计思路： 1、指导思想及设计理念： 以“能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流”、“能针对不同的对象，自信、负责地表达自己的观点”以及“能抓住对方表达的要点，并能简要转述”这三个宗旨为指导，以教会学生正确与家长沟通为目的，寓学于乐，让学生学会说话，学会把自己的想法巧妙地传达给他人。 2、教材分析： 这次口语交际训练特意设定了与家长交谈的内容及沟通交流的注意事项，意在指导学生学会消除与家长之间产生的误会和隔阂，学会倾听，学会表达，学会用用语礼貌、简洁、得体，这对七年级学生的口语表达是一次有意义的尝试，让孩子们先说后写，降低了难度，激发了学生的参与热情。 教学目标： 1.针对中考目标，有目的进行训练。 2.扩宽学生视野，增强学生的实际考场应对能力。 3.学会说话，学会做人。 教学重点、难点： 掌握中考题型的答题技巧，从容应对中考。 教法学法： 小组合作，交流总结。 教学准备： 导学案学生人手一份，并制作了与此教学内容一致的多媒体课件。 教学过程： 一.故事引入：李秀才为何挨打？ 有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑地说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。 二.中考关于口语交际的要求： 能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。 能针对不同的对象，自信、负责地表达自己的观点。 能抓住对方表达的要点，并能简要转述。 三.考题呈现： 1.（2008·福建三明）考试结束不久，小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮，正好小亮父母在场，小明说：“叔叔阿姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧，要不小亮怎么会考满分呢！小亮英语满分一定有良好的家庭教育，请你们谈谈，好吗？”

部编版小学语文口语交际教案

口语交际：打电话 学习目标： 1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚；接电话时认真倾听，听清楚。 2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。 学习重难点： 借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。 板块一：创设童话情境，习得打电话的方法 1、今天，我给大家带来了一位朋友，它是谁？在干什么？谁来说说？ 2、这真是一只勤劳的小白兔，不一会儿，它就采了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。它想邀请它的小伙伴一起分享。小朋友们帮小白兔想一想，它有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等） 3、在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？ 4、揭示课题打电话并齐读课题。 5、播放小白兔邀请小松鼠的录音 6、评价小白兔的电话打的怎样？ （根据学生评价相机出示板书说清楚有礼貌介绍自己）7、小结：看来打电话的讲究还真不少，电话接通时我们首先要介绍自己，告诉别人自己是谁，说事情的时候，要把时间、地点、什么事

情说清楚，说明白，还要有礼貌，使用礼貌用语。 8、同桌互相合作，给小白兔的另一位朋友小猪打电话。 9、学生表演并评价 板块二：创设生活情境，掌握接电话的要领 1、打电话邀请班上的同学到你家里去玩？ ①同桌之间合作 ②生表演 ③学生评价 2、师生合作邀请其他班学生来家里玩。 ①师生表演 ②生评价 3、总结：同学们，通过刚才的练习，我们知道了打电话的时候 一定要先介绍自己，讲事情的时候，时间，地点一定要说明白，还要有礼貌，接电话的时候，一定要听清楚，如果没听清楚，可以请对方再重复一遍。王老师把打电话的方法总结成了一首儿歌，我们一起来读读。 打电话，先拨号； 问声好，把名报； 说事情，要清楚； 说再见，有礼貌 板块三：创设互动情境，巩固接打电话的重点 1、根据情境模拟打电话

小学一年级语文：练习1 口语交际 自我介绍教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 练习1 口语交际自我介绍教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Exercise 1 Oral communication Self-introduction 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

练习1 口语交际自我介绍 训练内容 1、认识汉字的笔画和笔顺。 2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。 3、学习字词句 4、朗读背诵儿歌。 5、口语交际----自我介绍 训练重点 1、按笔顺写字。 2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。教学时间两课时 第一课时 一、教学第一题：按笔顺写字。 1、审题。 （1）读题目 （2）说明题目要求 2、指导 3、其余两组可按上述步骤进行教学

4、反馈 二、教学第二题：学写铅笔字 1、审题 读题，明确要求。 2、指导练习，描红仿写。 3、指导练习临写 三、教学第三题：学习字词语句 1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。 （1）审题。 （2）指导练习 2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？ （1）审题 （2）指导练习 （3）教师小结 第二课时 一、教学第四题：读读背背 1、审题 （1）指名读题目 （2）说说题目要求 2、指导学习的方法 3、练习:读读背背

二、教学第五题：口语交际----自我介绍 1、课前准备 2、审题 明确要求 3、指导 （1）看图说一说 （2）同桌说一说 （3）指名分角色表演 （4）评一评 小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。 以下两页为口语交际教学设计 教学设想： 国标本苏教版一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的