区域地理的学习方法(一)

区域地理的学习方法（一）

【一】区域地理的学习，首先必须抓住区域的突出特征，即区域特征。

从地理方面了解一个区域的区域特征，一般可以从以下几个方面去综合考虑。

何地——纬度位置、海陆位置、范围

何物——自然要素：地形、气候、河流湖泊、植被、资源、能源等

人文要素：工业、农业、交通运输、国家、人口、城市等何因——自然原因、人为原因

何时——季节等

问题——当地存在什么资源问题和环境问题

前景——根据当地的优势和劣势取长补短，实现经济、社会和生态的可持续发展

反之，通过某一区域，可以结合知识了解其各种自然和人文要素。世界区域可以与高中地理中的自然地理、人文地理紧密结合。

【二】根据知识之间的联系，可以建立知识网络。用知识网络加强对知识的理解。

【三】明确地理事物的位置是正确解题的基础。

如许多岛屿、海域、河流、湖泊、国家等的轮廓。

【四】用知识浓缩法浓缩

【五】用叠加地理事物的方法分析问题、解决问题。

对一些知识的考查，要用到所给资料中没有的知识，有些重要知识点在学习过程中早已烂熟于心。所以，解题时当你发现图中缺少一些信息，就需要将头脑中的有关专题地图与图叠加起来，从而找出地理事物的内在联系，达到正确解题的目的。

《中国四大地理区域的划分》教案(中图版七年级下)

中国四大地理区域的划分 教学目标 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 3．掌握四大地理区域的特征 4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 教学难点 1．掌握四大地理区域的特征 2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图，填图，讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域 教学过程 一．导入 一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方？ 学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。 二．秦岭——淮河一线 1．了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。

2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。 3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。（结合课文，分析原因）气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。 3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 三．四大地理区域 1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分 1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。 四．作业 复习本节知识，预习下节内容。

中国四大地理区域的划分(练习题)

2.我国四大地理区域的地形对应不正确的是（） A北方地区——平原、高原、山地B南方地区——平原、高原、丘陵、盆地 C西北地区——山地、丘陵D青藏地区——高原、山地 3.北方地区中，各地共同的自然特征是（） A均在地势第三阶梯上B河流均有较大的含沙量 C农作物均为一年两熟D1月份平均气温均在0摄氏度以下 4.下列描述中，表示北方地区的是（） A四季有花常见雨B旱地麦浪泛金黄C大漠黄沙驼铃响D青稞美酒锅庄舞 5.黄河干流流经我国四大地理区域中的（） （1）北方地方（2）南方地区（3）西北地区（4）青藏地区 A(1)(3)B(1)(3)(4）C(2)(3)D(2)(3)(4) 6.某中学初一（3）最近转来了一位新同学，他说他们那寒假长达40天，滑雪是他喜爱的运动。他可能来自（） A杭州B深圳C哈尔滨D珠海 7.下列语句中，描述北方地区的是（） A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家B早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 C千里冰封，万里雪飘D天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 8.我国南方和北方的分界线是（） A阴山——黄河—线B巫山——长江一线C南岭——珠江一线D秦岭——淮河一线 9.四川盆地位于四大地理区域中的（） A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区 10.我国耕地北方以旱地为主，南方以水田为主，其主要原因是（） A地形条件存在差异B耕作制度存在差异C光热条件存在差异D降水量存在差异 11.划分北方地区和南方地区的界限的主导因素是（） A季风B气候C海拔D气压带和风带 6．我国划分的四大地理区域是 A．南方地区、北方地区、东部地区、西部地区 B．东北地区、西北地区、东南地区、西南地区 C．青藏地区、西北地区、东北地区、华南地区 D．青藏地区、西北地区、南方地区、北方地区 7．关于青藏地区的叙述错误的是 A．青藏地区海拔最高，气候严寒，冰川广布

我国四大地理区域的划分教学设计说明

《我国四理区域的划分》教学设计 一、教材分析： 本章容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节容主要分为两个部分：岭—淮河线，四理区域。根据《地理课程标准》要求，本节容要求第一知道“岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识岭南北两侧的自然差异，理解岭-淮河线的地理意义。第二明确“四理区域”各区的围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析： 1、地理学习能力：七年级学生通过一年半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平：经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四理区域的划分，奠定了知识基础。 3心理特性：七年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标： 知识目标：1、岭、淮河一线，说明岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、围及划分原因以及地理差异； 能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。 情感目标：让学生关注家乡所在地区的区域特征，找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点： 重点:我国四理区域的位置、围及划分原因。 难点:四理区域的差异。 五、教学策略： 指导学生读图、析图，观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四理区域的自然景观等没有基本的认识，故主要运用powerpoint课件，结合导学案采用多媒体教学法，集图片、图表于一身，变抽象为形象。教学方法：采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备： （1）教师准备：绘制简易“中国四理区域图”，准备地区景观图片，导学案。 （2）学生准备：七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程：

地理人教版八年级下册第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分

第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 ※教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭?淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ※教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ※教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 ※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ※教具准备 教学挂图、多媒体。 ※课时安排一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安 排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区 和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在 请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？ 好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） ［讲授新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣 家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江 三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中 的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学 生注意力不集中）。 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同 类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 板书：第五章中国的地理差异 想一想：（大屏幕显示） 为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结： 它们是根据不同的需要划分的。（板书） 同学们请看大屏幕。（课本图5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出 有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总： （大屏幕显示） 新疆维吾尔自治区牧区 东南沿海经济特区 西双版纳傣族自治州热带旅游区 长江三角洲农业区工业区 想一想：（大屏幕显示） 一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答：不是，可以。（板书） 活动1：（课文第3页活动第1题） 做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。 教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的） 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详 细地址吗？（提问一到两名同学） （大屏幕显示） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自 治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什 么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例 说明。 （大屏幕显示） ××省（自治区）??一级行政区 ××县（自治县、市）??二级行政区 ××乡（镇）??三级行政区 总结：（大屏幕显示）

中国的四大地理区域

第 1 课时 第一节四大地理区域的划分 （一）学习目标——（出示“学习目标投影”） 1、我国有哪些不同的地理区域？ 2、我国可划分哪四大地理区域？ 3、尝试划分不同的地理区域。 重点：四大地理区域的划分。 难点：四大地理区域的界限。 （二）导入新课： 寒假期间哪些同学去过别的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，其他同学总结他去的地方与自己的家乡有何不同？ 通过第一个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入《中国地理差异》的教学，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说: 我国的三级行政区、五带、地形区、工业区、温度带、干湿地区等的划分。 今天我们就一起来学习“第一节四大地理区域的划分”。 （三）自学指导（出示投影） 请大家认真自读课本P2-3，思考下列问题，约10分钟后同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1.请你用简短的文字描述你的家乡所在的地理区域。 （在长江中游南岸，地势平坦，土地肥沃，气候温暖湿润，“鱼米之乡”的美称。） 2.读P3图5.2：说明划分区域的理由？ 山区——海拔在500米以上，颜色、等高线密；——林区。 平原——海拔在200米以下，平坦。——农耕区（农作物分布）。 3.读P4图5.4：说出我国的四大地理区域的划分及界限。 四大区域的名称位置范围划分依据 北方地区大兴安岭以东，秦岭—淮河 以北，东临黄、渤海季风区的北部，一月00C等温线，800毫米等降水量线以北。 南方地区以南，以东， 东南部临、海季风区的部，一月等温线，等降水量线以南。 西北地区大兴安岭以西，长城和昆仑 山—阿尔金山以北非季风区，西北内陆，400毫米等降水量线以西 青藏地区横断山以西，喜马拉雅山以 北，昆仑山—阿尔金山以南是一个独特的地理单元，海拔高，气候寒冷 学生自学，教师巡视 （四）课堂活动 1.读P5图5.5：请你说出我国的季风区与非季风区的界限，它与四大地理区域的

新人教版 四大地理区域的差异

（总复习一）四大地理区域的差异 1、我国地理差异很大，综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即、、、 。 2、四大地理区域划分界线及依据。 青藏地区 （地形因素/昆仑山——祁连山——横断山） 气候季风 南方地区北方地区西北地区 秦岭——淮河季风区与非季风区分界线基本一致 400毫米等降水量线基本一致

4、四大地理区域的读图训练。

5、“千里冰封，万里雪飘”：北方地区地跨温度带中的带和带，冬季寒冷，最冷月（1月）平均气温；夏季炎热。 大部分地区降水量为，属于干湿区域中的。降水分配不均，主要集中在季节。 6、与北方地区陆上接壤的国家有、、。此区域的国际河流有、、、。 7、北方地区以“黑土地”著称的是。被称为“黄土地”的是、。 8、黄土高原和华北平原降水较少，且集中在夏季，灌溉水源不足，灾情严重。 9、山清水秀、河湖密布：南方地区地跨温度带中的带和带，冬季最冷月（1月）平均气温；受季风影响，南方地区降水丰沛，年平均降水量为，属于干湿区域中的。在湿热的环境下发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“”。 10、“风吹草低见牛羊”、“大漠孤烟直”：西北地区位于我国的第级阶梯，由于身居内陆，距海远，且被山岭重重阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，降水较少，大部分地区降水量。是我国干旱面积最广的地区。也是我国内流河的主要分布区。最大的内流河是。此区域还有我国唯一一条注入北冰洋的外流河。 11、西北地区由于降水量自东向西逐渐减少，景观呈现————的变化。 12、西北地区降水较少，难以满足农作物生长需要，只有在河水（）、高山冰雪融水（）、地下水灌溉的地区，形成灌溉农业。被称为“塞上江南”的是、。 13、新疆一种古老的引水工程是，由于夏季气温高，光照强烈，昼夜温差大，这里的瓜果特别的甜。产量居全国首位。 14、雪域高原：四大高原中海拔最高的高原是，素有之称。四大盆地中海拔最高的盆地是，素有之称。 15、青藏地区由于海拔高，许多山峰终年积雪，冰川广布，是、、、等众多大江大河的发源地。 16、青藏地区农业以为主，由于海拔高、气温低，难以满足农作物生长需要，只有在海拔较低、气温较高的地区，土质较肥沃，如 和地区，有少量的种植业，形成农业。 17、青藏地区居民的日常主食是和牛羊肉。为了抵抗严寒，人们爱喝用青稞酿造的。 18、铁路线是我国海拔最高的铁路。被称为“日光城”的是。 19、秦岭——淮河的地理意义：

(整理)届高三地理一轮复习：区域地理.

第三节主要国家 【考纲要求】 1．高考要求：（1）日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚的位置、范围和自然地理、人文地理特征。（2）不同尺度区域(如地区、国家)人口、资源、环境发展等方面的问题。 2．热点：（1）日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚等国的自然地理和人文地理特征。（2）世界主要国家的地理特征及其影响因素。（3）结合图文资料，学会分析不同尺度地区的人口、资源和环境发展等方面的问题。 【考情分析】 1. 考点分布：2012·新课标全国卷·T6～7；2012·山东文综·T6；2012·浙江文综·T7～8；2012·四川文综·T3～5。 2．高考命题趋势：对经纬网的考查仍将以区域判读为主，通过经纬网定位考查区域自然和人文特征。 【自主学习】 一、印度 1．主要地形区：包括喜马拉雅山脉、 ____________、德干高原。 2．气候：以 ____________气候为主，水旱灾害频繁。6～9月为雨季，盛行 ________季风，10月～次年5月为旱季，盛行东北季风。 3．农业 耕地面积亚洲 (1)自然条件气候条件多样，地形有差异，利于种植多种农作物 常有水旱灾害发生 粮食作物：和小麦 (2)主要农作物经济作物：棉花、黄麻、茶 (3)发展特点：发展快，粮食自给有余。 4．工业 (1)矿产资源： ____、铁、锰等矿产资源丰富，主要分布在德干高原的东北部。 独立前：采矿业和纺织业比较发达 (2)发展独立后：钢铁工业、机械制造业、化学工业和棉麻纺织工业以及核能、航 天、计算机软件等高等科技也有一定成就 5．城市：首都新德里， __________是麻纺织工业中心， ________是棉纺织工业中心，__________是电子工业中心。 二、俄罗斯 1．自然特征 (1)位置： __________的北部，世界上东西跨经度最广的国家、地跨亚欧两大洲，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海。 (2)地形：大部分地区比较平坦，以 ______、高原为主。 (3)气候：以 ____________气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。 是欧洲最长的河流，水能丰富，俄罗斯最主要的内河航道 (4)河流湖泊 是世界最深的湖泊 矿产：煤、石油、天然气等资源丰富 (5)资源

第一节四大地理区域的划分-北方地区和南方地区

四大地理区域的划分北方地区和南方地区 主讲：黄冈优秀地理教师詹魁春 一、内容概述 （一）四大地理区域的划分 1、不同的地理区域 2、我国的四大地理区域 （二）北方地区和南方地区 1、北方与南方的自然差异 2、北方与南方的人文差异 二、重难点讲解 （一）四大地理区域的划分 1、不同的地理区域

上图通过四个人物分别描述自己生活地理区域的显著特征，形象直观地说明地理区域的差异性。 第一位身着维吾尔族服装表明“新疆维吾尔自治区”是我国一级行政区划中五个少数民族自治区之一；“山地上有大面积的草场”描述出自然环境情况；而高山牧场成为“我国有名的牧区”，表现出畜牧业是本区经济发展中的重要部门。 第二位来自西双版纳傣族自治州，该地位于云南省，属二级行政区划单位；傣家少女服饰表明这里也是少数民族的聚集区；“位于热带，气候湿热”，点出那里具有的热带气候特征；“美丽、旖旎的风光”、典型的热带景观和独特的傣家风情，不难得出结论，旅游资源的开发，会大大促进本区经济的发展。 第三位家住东南沿海地区，“经济发展很快”说明本区位于我国东部经济较为发达的地区，“经济特区”是根据本区对外开放的需要再划分的特殊经济区。 第四位来自长江三角洲，是个自然地理区域，由于自然条件的优越，农业发展历史悠久，在良好的农业基础上，又形成实力雄厚的工业区。 地理区域不仅可以划分为多种类型（自然区域、经济区域、行政区域），而

且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域（如：行政区域：省、县、乡；再如：温度带：热带、亚热带、温带（暖温带、中温带、寒温带）。 2、我国四大地理区域 我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。 北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮河一线，即1月0℃等温线和800mm 等降水量线。划分的主导因素是气温和降水因素（气候因素）。

高考一轮复习区域地理世界地理

区域地理复习四 ——南亚、中亚、西亚、印度 一、读图、填图题 1．读图l，填写下列地理事物名称。 (1)河流：a___________________、b____________________、c____________________；c河流流出我国后称为____________________。 (2)山脉：d________________、e________________、f________________；平原：g________________、h________________；高原：i________________。 (3)国家：A________________、B________________、C________________、D________________。 (4)城市及其主要职能：①________________、②________________、③________________、④________________、⑤________________。⑥________________。2．读图2，完成下列要求。 (1)填写国家名称：a________________，b________________，c________________；这三个国家在地理位置上的共同特点是______________________________________________ ______________________________________________________________________________

(2)河流①的名称是________________，河流②的名称是________________，这两条河流的类型都属于________________河，主要补给水源是________________。图中额尔齐斯河下游的名称是________________，注入________________洋。 (3)湖泊③的名称是________________，湖泊④的名称是________________，这两个湖泊的性质均属于________________________________________________________________。3．读图，完成下列要求。 (1)写出图中数码所代表的国家名称： ①_______________，②_______________，③_______________，④_______________，⑤______________。上述国家中，属于阿拉伯国家的有_______________ (填字母)；以信奉伊斯兰教为主的国家有_______________ (填字母)；主要生产石油的国家有_______________(填字母)。 (2)写出图中数码所代表的水域名称： ⑥_______________，⑦_______________，⑧_______________，⑨_______________，⑩_______________，?_______________ 。 (3)写出图中字母所代表的海峡或运河名称，并说明其重要地理意义： a_______________，地理意义：_______________；b _______________，地理意义：_______________；c_______________，地理意义：_______________ ；d_______________，地理意义：_______________。 (4)图中e河名称是_______________，f河名称是_______________ ；两河流经的平原叫_______________平原，也叫_______________平原，是文明古国_______________的所在地；图中还有其他两个古文明发祥源地是_______________和_______________。这三处都是农业文明，所在地区的共同地理特征是：_______________________________ ______________________________________________________________________________二、单项选择题(下列各题的四个选项中，只有一个是正确的。 1．南亚地区多水旱灾害的主要原因是( ) A．地势低平、河湖众多B．水利设施不完善 C．西南季风每年势力强弱不同D．南面印度洋的水汽丰富 2．关于南亚地区大多数居民的叙述，正确的是( ) A．大多数居民属白色人种，信奉印度教B．大多数居民属白色人种，信奉佛教 C．大多数居民属黑色人种，信奉伊斯兰教D．大多数居民属黄色人种，信奉基督教3．塔尔沙漠形成的主要原因是( ) A．常年受副热带高压带的控制B．印度河携带的泥沙长年堆积

中国的四大地理区域的划分2

八（下）地理第一节中国四大地理区域的划分练习题1 秦岭-淮河线以北秦岭-淮河线以南 1月平均气温<0o C ________ 河流封冻状况________ 不封冻 年降水量<800毫米________ 植被类型_________________为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型_________为主___________为主 主要粮食作物________、玉米________ 作物熟制 一年两熟、 两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式____________ 公路、铁路、水运 1、AB线是我国的一条重要地理界线，该线是（） A.青藏高原边缘线 B.秦岭-淮河一线 C.地势第一、二级阶梯分界线 D.地势第二、三级阶梯分界线 2、下图中能反映丙．地区气候特点的是（） 3、读右图，图中秦岭-淮河线构成了我国重要的地理分界线，不．属于该线的是（） A.800mm年等降水量线 B.1月份0o C等温线 C.季风区和非季风区的分界线 D.旱地、水田分界线 4、下列数据中，有可能为正常年份A地1月份平均气温的是（） A. 5o C B. 8o C C. -4o C D. 16o C 5、我国四大地理区域中，西北地区与北方地区界限的划分主要受什么因素的影响（） A.纬度位置 B.夏季风的影响 C.地形地势 D.农业生产方式的不同 6、下列各省级行政区中，位于秦岭-淮河 线以北的是（） 7、确定西北地区与北方地区界线的主导因 素是（） A.气温 B.降水 C.地形 D.地势 8.下图为第五套人民币上所显示的地理景 点，两处景点所在地理区域分别是（） A.南方地区、北方地区B．南方地区、青藏地 区C．西北地区、南方地区D．北方地区、青 藏地区 9.下列山脉不属于南方地区的是( )。 A．巫山 B．南岭 C．武夷山D．太行山 10.导致我国南方和北方耕作制度产生很大差异的主要因素是( )

中国四大地理区域的划分

第7章比较区域差异 第一节中国四大地理区域的划分 一、填空题 1．从自然环境分异上看，中国分为、和三大自然区。2．北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）、（河流）一致。3．西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。 4．青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。 5．西北地区分布在我国西北的，地形多为和，是我国主要的天然牧场，由于降水少，屋顶一般建的比较。 6．北方地区分布在秦淮以北的，地形多为和，耕地以为主，是我国、、杂粮的主要产区。 7．南方地区分布在秦淮以南的季风区，地形多为和，耕地以为主，是我国、、的主要产区。 8．青藏地区主要分布于上，地形多为和，地势高，以等高寒畜牧业为主，少数地方可发展等高寒农业及林业。 二、选择题 9．下列各组区域是描述自然区域的一组是（） A．城市、乡村、农田、林地 B．四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原 C．黑龙江、黄河、长江、珠江 D．福建、广东、湖南、河北 10．下列区域属于不同级别的，并由大到小顺序排列的是（） A．省（自治区）、市（直辖市）、县（自治县、市） B．温带、亚热带、热带 C．省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇） D．暖温带、中温带、寒温带 11．北方地区与南方地区的划分与下列地理要求有关的是（）

A．与我国1月平均气温大于或小于10℃有关 B．与能否被夏季风影响有关 C．与地形海拔高度是否高于3 000米有关 D．与年降水量大于或小于800毫米有关 12．下列有关秦岭—淮河一线地理意义的叙述，正确的是（） A．它们是湿润地区与干旱地区的分界线 B．它们是我国1月平均0℃等温线大致经过的地方 C．它们是热带地区与温带地区的分界线 D．它们是我国400毫米年降水量线大致经过的地方 13．根据划分我国四大地理区域的主导因素，下列几组自然事项属于南方地区的是（）A．由于1月平均气温在0℃以下，河流大多结冰 B．由于气候干旱，大部分地区被沙漠覆盖 C．这里的气候深受西北季风的影响 D．由于降水量丰富，河流水量充沛 14．北方地区的耕作制度为（） A．一年一熟B．一年两熟 C．一年三熟D．三年两熟 15．下列不是我国南方地区水果的是（） A．山楂B．柑橘C．菠萝D．荔枝 三、综合题 16．读“我国四大地理区域图”，完成下列要求：

第一节四大地理区域和南方北方

八年级地理下（人教版）导学案 编制：牛吉祥 审核： 任国旺 审批： 时间2012.2 班级 姓名 小组 级别_______ 评价 第五章《中国的地理差异》 第一、二节 四大地理区域的划分 北方地区和南方地区 NO.5.1 学习目标： 1、理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。 2、能在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围及划分原因。 3、能够说出秦岭——淮河一线的意义。 4、通过地图能够区分南、北方自然和人文景观的差异。 5、用极度热情、高度责任心，全力以赴体验学习的快乐。 [重点难点] 在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围及划分原因；南、北方存在差异的原因。 一、课前导学知识点 （一）不同的地理区域 1．地理区域的划分依据：是人们根据不同的标准、不同的需要划分的。。 2、地理区域的划分类型：自然区域、经济区域、行政区域。 3、地理区域不仅可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。 （二）我国的四大地理区域 1、四大地理区域划分的依据：根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同可以划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。 （三）北方地区和南方地区 二、合作探究（在书中完成） 1、课本3、4页活动题2. 2、课本5页活动题1. 3、课本5页活动题2. 4、课本6页活动题3. 5、课本8页活动题1. 6、课本8页活动题2. 7、课本10页活动题1. 8、课本10页活动题2、3. 三、课堂检测 1、下列地理区域中，属于按自然区域标准划分的是………………………………………………（ ） A 长江三角洲、热带、山地上的草场 B 新疆维吾尔自治区 C 牧区、经济特区、旅游区、工业区 D 省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇） 2、下地理区域中，与其他三项不属于同一类型的是……………………………………………（ ） A 南方地区 B 西北地区 C 西藏自治区 D 青藏地区 3、下我国地形区中，不属于北方地区的是………………………………………………………（ ） A 东北平原 B 内蒙古高原 C 黄土高原 D 华北平原 4、四大地理区域中，北方地区和青藏地区的分界线是……………………………………………（ ） A 大兴安岭 B 乌鞘岭 C 秦岭 D 昆仑山 5、北方地区的河流一般一年有几次汛期…………………………………………………………（ ） A 一次 B 两次 C 三次 D 没有汛期 6、南方地区的方言相对北方地区的方言更加纷乱复杂，其原因是南、北方地区………………（ ） A 气候的差异 B 教育的差异 C 地形的差异 D 水土的差异

我国四大地理区域的划分教学设计

我国四大地理区域的划分教学设计

《我国四大地理区域的划分》教学设计 一、教材分析： 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析： 1、地理学习能力：七年级学生通过一个半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的

问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平：经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四大地理区域的划分，奠定了知识基础。 3心理特性：七年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标： 知识目标：1、岭、淮河一线，说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异； 能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。

最新届高三地理一轮复习：区域地理汇总

2014届高三地理一轮复习：区域地理

第三节主要国家 【考纲要求】 1．高考要求：（1）日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚的位置、范围和自然地理、人文地理特征。（2）不同尺度区域(如地区、国家)人口、资源、环境发展等方面的问题。 2．热点：（1）日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚等国的自然地理和人文地理特征。（2）世界主要国家的地理特征及其影响因素。（3）结合图文资料，学会分析不同尺度地区的人口、资源和环境发展等方面的问题。 【考情分析】 1. 考点分布：2012·新课标全国卷·T6～7；2012·山东文综·T6；2012·浙江文综·T7～8；2012·四川文综·T3～5。 2．高考命题趋势：对经纬网的考查仍将以区域判读为主，通过经纬网定位考查区域自然和人文特征。 【自主学习】 一、印度 1．主要地形区：包括喜马拉雅山脉、 ____________、德干高原。 2．气候：以 ____________气候为主，水旱灾害频繁。6～9月为雨季，盛行 ________季风，10月～次年5月为旱季，盛行东北季风。 3．农业 耕地面积亚洲 (1)自然条件气候条件多样，地形有差异，利于种植多种农作物 常有水旱灾害发生

粮食作物：和小麦 (2)主要农作物经济作物：棉花、黄麻、茶 (3)发展特点：发展快，粮食自给有余。 4．工业 (1)矿产资源： ____、铁、锰等矿产资源丰富，主要分布在德干高原的东北部。 独立前：采矿业和纺织业比较发达 (2)发展独立后：钢铁工业、机械制造业、化学工业和棉麻纺织工业以 及核能、航天、计算机软件等高等科技也有一定成就5．城市：首都新德里， __________是麻纺织工业中心， ________是棉纺织工业中心，__________是电子工业中心。 二、俄罗斯 1．自然特征 (1)位置： __________的北部，世界上东西跨经度最广的国家、地跨亚欧两大洲，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海。 (2)地形：大部分地区比较平坦，以 ______、高原为主。 (3)气候：以 ____________气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。 是欧洲最长的河流，水能丰富，俄罗斯最主要的内河航道 (4)河流湖泊 是世界最深的湖泊 矿产：煤、石油、天然气等资源丰富

教案中国四大地理区域划分

商务星球版八年级下 第五章中国四大地理区域的划分 教学设计 一、教材分析 全书教材分析:分区地理中区域差异就是自然环境的一大特点,区域划分就是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分就是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为就是我们教学的出发点与基础。而第一节课又就是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。 本节教材的内容主要有两方面,首先就是“认识不同的地理区域。”其次就是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。 本节课适合学生自主学习,教学过程采用教师引导,学生自主合作学习为主,突出课堂教学的主体性,问题性,开放性,过程性与民主性。立足以学生发展为中心,注重培养学生的问题意识,注重学生学习方式及思维能力的培养;以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式,充分发挥小组合作学习的作用,关注细节,重视评价,全面落实“三维目标”。 二、教学目标 1、知识与技能目标 ?初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; ?在简单地图上进行区域划分; ?在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因,掌握四大地理区域的特征; ?在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 2、能力目标 ?培养学生读图、析图能力,观察判断能力与主动探究能力; ?使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 三、教学重点 ?我国四大地理区域的位置、范围及划分原因; ?掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。 四、教学难点 结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 五、教学方法 读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。

中国的地理差异____四大地理区域的划分

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 参评教案

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

初中地理八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》教案设计

八下第五章中国四大地理区域划分【课题】八年级下册第五章中国四大地理区域划分 【课型】新授 【教学目标】 1、我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2、说明秦岭—淮河的一线的地理意义。 【教学模式】问题导学、问题探究。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教具准备】多媒体 【教学过程】

自主学习：基础梳理一、四大地理区域的划分 1、（1）依据、等自然地理要素，以及 和可将我国划分为地区、西北地 区、和地区四大地理区域； （2）北方地区与南方地区分界线大致经过— 一线；划分的主导因素是。 北方地区与西北地区分界线经过；划 分的主导因素。 青藏地区与其它地区的界线经过昆仑山脉、 山脉、山脉、、。划分 的主导因素。 （3）我们的家乡属于四大地理区域中 的。 二、秦岭—淮河一线 1、秦岭—淮河与1月℃等温线； 2、毫米的年等降水量线； 比较项目秦岭—淮河以 北 秦岭—淮河以南 河流封冻状况 主要的植被类 型 耕地类型 主要的粮食作 物 耕作制度 主要的经济作 物 （一）、学生阅读课文 自学； （二）、分组讨论交流； （三）、交流后集体回 答问题： 一、四大区域的划分 1、（1）地理位置、自然 条件、经济活动、人文 地理景观气候、北方、 南方、青藏； （2）、秦岭、淮河；气 候因素、大兴安岭、季 风因素、昆仑山、阿尔 金山、祁连山、横断、 地形地势因素。 二、1、0℃、800 （略） 通过学生 自学，培 养学生正 确表达和 分析能 力。 合作探究一、多媒体展示下图并提问：1、思考； 2、组织讨论； 3、组选代表说 出： 地形、气候、 气温、降水等。 提高学生 自我解决 问题的能 力和同学 间的协作 能力

《我国四大地理区域的划分》教学设计

《我国四大地理区域的划分》教学设计 一、教材分析： 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析： 1、地理学习能力：七年级学生通过一年半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平：经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四大地理区域的划分，奠定了知识基础。 3心理特性：七年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标： 知识目标：1、岭、淮河一线，说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异； 能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。 情感目标：让学生关注家乡所在地区的区域特征，找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点： 重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点:四大地理区域的差异。 五、教学策略： 指导学生读图、析图，观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四大地理区域的自然景观等没有基本的认识，故主要运用powerpoint课件，结合导学案采用多媒体教学法，集图片、图表于一身，变抽象为形象。教学方法：采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备： （1）教师准备：绘制简易“中国四大地理区域图”，准备地区景观图片，导学案。 （2）学生准备：七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程：