上海开放大学在线课程标准

附件 1

上海开放大学在线课程标准

（修订）

1概述

本《规范》对上海开放大学在线课程的相关定义、特征、结构要素及建设要求

进行了说明，适用于上海开放大学在线课程的设计开发，并可作为在线课程评估、验收以及课程引进的主要参照依据。

2在线课程相关定义

在线课程（Online Course）——在线课程是以学习者为中心进行教学设计，

主要通过网络媒介表现的某门课程的教学内容及教学活动实施的总和，包括按一定的教学目标与教学策略组织的教学内容以及用于实施教学内容的网络教学支

撑环境。

教学视频（ Lecture Video）——教学视频是将教师要传授给学生的知识、

技能等内容制作成视频形式，以辅助远程教学。教学视频分为两种, 一种是长视频 ,10 ~25分钟左右 , 主要是课程知识点的讲解。另一种是微视频,5 ~10分钟左右 ,可以是导学、重难点讲解、案例分析等，主要用于辅助课程的主体内容。

模拟实践 (Simulation Practice)——模拟实践是指利用虚拟仿真实验室、

电子学习工具等技术手段让学生在仿真情境中实践并掌握知识技能的教学活动，

与线下的实体实践一体化设计。

即时测试（ Just-in-time Quiz）——即时测试是指设置在视频中或视频后

的与视频内容相关的简单测验题，用于即时检验学习者对于课程知识的掌握程

度，题型通常为选择题。

多媒体课件（ Multimedia Courseware ）——多媒体课件是根据教学目标和要求，对一个或几个知识点经过严格的教学设计，实施相对完整的教学内容，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的辅助教学软件。媒体类型不限。

案例（ Case）——案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和

教学意义的代表性事件或现象。为教学内容提供案例学习的资源库，应对不同知识点提供相应的案例 , 在案例学习的过程中促进知识的迁移和应用。教学案例必

须具有典型意义 , 能说明一定的实际问题。

同伴互评（ Peer Grading ）——同伴互评是指一门课程中学生针对彼此的

作业情况等，参照评分策略，对同伴的作业打分、写反馈意见等。

维基（ Wiki ）——维基是一种多人协作的写作工具。维基站点可以由多人

维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。

3在线课程特征

教学日历：教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定按模块划分下

所设周的教学主题、学习成果、学习资源、学习活动等所有内容。

教学模式：采用混合式教学，以在线学习为主，适当结合线下面授和讨论等，其中整个课程学习中的在线学习比例在 50%及以上。其学习方式为教师引领、 IT 使能下的学生自主学习式。

教学资源：课程教学通常以视频为主要载体。视频为预先制作，可以在线播放。教学资源还包括教学讲义（必选）、演示文稿（可选）、教学案例（可选）、拓展学习资源（可选）。

教学活动：建立学习者社区，以线上讨论为主，辅以线下讨论；授课教师需要设计作业及考试的机制；在视频学习中设置让学生自我检验所学知识是否已掌握的即时测试（可选）；周作业（可选）；模拟实践（可选）； WIKI（可选）等教学活动。

课程开放：主要针对开放大学注册学生，同时也可对全社会人群开放部分视

频内容 , 供其浏览课程资源，但作业等教学活动不能参与。

课程技术支撑：支持跨平台及移动终端等新技术的在线学习。

4在线课程结构及要素

4.1课程结构

（ 1）课程整体结构

课程整体结构层级描述

课程信息包含课程介绍、课程界面、教学大纲、课程教材、教学日历、考核要求、课程团队、联系方式、常见问题等方面的介绍。

课程学习将课程学习内容分解为多个学习模块。学习模块下以学周为单位组成。每个学模块周包含完整的教、学、习、考等所有活动内容。

课程学习包括用户管理、公告管理、课程信息管理、学习资源管理、测试管理、作业管理、论坛管理、课程 Wiki 管理、课程评价、学习统计、学习评价管理等教师、

管理

学生、管理者在教学过程中所需完成的后台管理任务。

说明：

1)在线课程由课程信息、课程学习模块和课程学习管理三部分组成。

2)课程学习模块可包含多个学周，每个学周应包含完整的教、学、习、考的内

容，其主要组成为教学主题、学习资源、学习活动、学习评价等。

3)每个学周的学习资源里可包含多个知识点，学习者主要通过观看教学视频的

形式进行学习，并可下载相关的文档等学习辅助资源。

4)教学日历结构表

学习活动

教学学习学习

即时测试、作业、周次教学主题

模块成果资源模拟实践、 Wiki 、在线讨论、

集中辅导、其他学习评价

（ 2）课程整体结构图

4.2在线课程要素

课程信息

元素描述

课程介绍 1.内容：对一门课程的概述，应包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、学时数、学分数、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与（导学）参考资料等内容； 2.形式：文字或者视频。

课程界面能反映课程内容的一幅展示图片，用于在线学习平台展示。

教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学重难点、教学

活动以及教学方法上的基本要求等。

必选

必选

必选

课程教材课程主教材及参考书目。必选

教学日历教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学主题、学习成果、学习资源、学习活动等，是课程教学活动的时间安排（包

必选括每个模块下所设周的教、学、习、考所有活动的内容）。

考核要求 1.考核目标； 2.考核方式； 3.成绩计算方式。（考核包括形成性考核和终结性考核）必选常见问题关于课程问题的汇总（不少于20 条）。必选课程团队 1. 教师团队成员背景介绍； 2.教学职责介绍。必选

联系方式

1. Email 、电话。必选

2.社交工具（微信、 QQ 等）。可选

课程学习模块

元素描述

学习指导学习目标模块（周）的学习目标介绍，即教学主题说明。必选（模块或学习内容模块（周）的学习内容介绍，即学习资源介绍。必选周学习日

学习方式模块（周）的即时测试、周作业、模拟实践、Wiki 、在线讨论、集中辅导、其他，即教学活动安排。必选历）

1.每学周建议个数：不少于 2 个，不同课程可根据实际需要提供视频个数；

2. 建议长度： 5～10 分钟或 10- 25 分钟左右 /个；

教学视频3.拍摄形式：建议人像为主，可根据需求插入PPT、其他视频、动画、即时测试； 4. 标题名称：知识点主题； 5. 内容：授课讲

必选解内容、讲稿 PPT/演示动画；可选择知识点学习、情境化学习、案例学习、问题／项目导向学习、探究式学习等适合成人学习

的方式整体设计教学内容。

教学讲义1.每学周建议个数： 1 个及以上； 2. 形式：建议 WORD、PDF或 PPT格式； 3. 标题名称：学周教学主题； 4. 内容：主要教学

必选内容，包括知识点、概念、公式、原理、例题等。

演示文稿1.每学周建议个数：教学视频中使用的演示文稿 1 个以上； 2. 演示文稿形式： PPT或者 PDF格式，多用直观形象的图片、图形、

可选

学习资源表格说明知识内容； 3. 标题名称：知识点主题。

1.每学周建议个数：不超过 5 个案例；

2.形式：可使用文本案例或多媒体课件案例，文本案例建议采用WORD、PDF、PPT格

教学案例式，多媒体课件案例可采用常见的多媒体格式； 3.标题名称：案例名； 4.案例编写：至少应包括案例描述、背景介绍、分析评可选价、应用建议四个要素。

1.每学周建议个数：每类拓展学习资源不超过 5 个；

拓展学习 2.形式：拓展学习资源主要包括文献、多媒体资源、网站资源等主要形式，建议文献类拓展学习资源采用WORD、PDF格式，

可选资源多媒体类拓展学习资源采用常见的多媒体格式，网站资源类拓展学习资源采用网址链接，可任选一种形式或者多种形式组合；

3.内容：与学周知识相关的拓展阅读材料。

即时测试1.数量：针对每个知识点内容设置2～3 个即时测试题； 2. 题型：选择题、问答题为主，提供参考答案及必要解释；

可选3.方式：可以独立于视频外，也可以嵌入视频中间或结尾。

1.作业内容：综合考查每周所涵盖的知识点；

2.作业数量：根据课程性质安排 2个及以上作业，控制作业时间在30 分钟以内；

模块或周作 3.评分标准：百分制或者等级制；

可选业 4.评分方式：根据实际需要提供教师评分、系统自评分、同伴互评分等多种评价方式；

学习活动

5.作业要求：设定周作业的提交最终期限和提交方式；

6.诚信要求：预制诚信要求，学生选择是否同意，同意之后才能提交作业。

模拟实践

1.形式：与课程知识点相关的综合实验练习，采用在线虚拟实验的学习方式；

可选

2.内容：实验要求说明和虚拟实验环境的操作演示；

3. 帮助：提供提示功能和实验参考答案。

Wiki

教师可以将学生讨论以及作业中优秀的提炼出来发布在此；学生共建课程笔记、课程字典；学生和教师可以不断针对一些话题

可选进行修改和提出新的贡献。

在线讨论

讨论版讨论：教师可以预设课程学习模块相关的讨论话题供学生参与讨论，也可以开设讨论区供学生自由交流。必选开设社交讨论工具号讨论：可通过设定QQ、微信号等社交工具进行答疑和发起话题。可选

学习评价评价方式：形成性评价通过视频学习、即时测试、作业、在线讨论等形式进行项数选择和设置。必选

课程学习管理

元素描述

用户管理教师可浏览和编辑本课程的学习者信息。管理者可按分校、来源及其它需求进行学习者分组管理。学生可以更新个人部分信息。必选公告管理教师可编辑和发布课程公告（如关于调课、线下答疑、活动、作业等的通知）。必选课程信息管理教师对课程信息进行维护，包括增删和修订。学生可进行课程选择的个性化管理。必选学习资源管理教师可上传、编辑及更新课程资源内容。学生可以将学习资源归类保存在个人空间。必选测试管理教师可上传、编辑及更新测试题目内容。必选作业管理教师可上传、编辑及更新作业内容以及给学生打分等。必选论坛管理教师可对论坛内容进行删除、精华选择等。必选课程 Wiki 管理教师可对 Wiki 内容进行删除、推荐等。可选教师、管理者可查看课程相关学习数据的统计分析（如学习人数、讨论次数、测试结果、模拟实践统计、作业统计、考试统计等）并及学习统计时调整教学进度及促学督学。学生可以查看个人学习进度及学习记录统计（如教学视频观看记录、论坛发帖记录、作业成绩、测试成绩必选等）并及时调整学习进度。

课程评价教师编辑关于本课程的问卷调查内容，并可查看调查结果。可选

学习评价管理教师可对形成性评价和终结性评价进行项数选择和设置，并对所占比例进行管理，可设置通过标准的分数，可按不同角度对学习评价进

必选行自动分析；学生可查看个人的形成性评价和终结性评价结果；成绩通过者可发放课程证书。

4.3在线学习流程

学习者学习在线课程一般经过以下几个步骤：

1)阅读课程基本信息，了解课程内容、要求等课程情况；

2)按照课程进度开始学习，完成每模块（周）的学习活动，做好即时测试、课

程问题讨论、作业提交、模拟实践等活动，取得学习作业成绩；

3)个性化管理学习状态；

4)学习结束后完成课程反馈调查，参加线上（或线下）考试，取得课程成绩。

5在线课程素材技术标准

资源

规格

类型

1.视频采用统一的上海开放大学片头。

2.视频画质：采用高清格式，视频画面比例是16： 9 的，前期拍摄分辨率不低

于 1280× 720，建议采用 1920 × 1080 的分辨率拍摄；每秒画面不低于25 帧，

彩色视频素材每帧图像颜色均为真彩色，图像清晰，播放流畅，声音清楚。

3.格式：前期编码格式为 H.264 ，视频比特率不低于 1024Kbps（可动态码率），

最低码率不得低于 2048Kbps。视频输出格式以支持多终端的mp4为主。

视频

4. 字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字( 国家规定的除

外) 、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方

式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。

5. 音频采样频率不低于48 kHz ，立体 2 声道，量化位数不低于16 位，码率恒

定且不低于 128Kbps，编码格式采用 MP3或 AAC，音频与视频图像有良好的同

步，音频部分应符合音频素材的质量要求，视频封装优先选用适宜网络播放的格

式。

1. 纯文本采用UTF-8 编码或 GB18030编码。

文本

2. 采用常见存储格式，如TXT、 DOC、 DOCX、PDF、 RTF、 HTM、 HTML、 XML等。

1.语音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。

2.音源应使用适合教学的语调。

3. 音乐类音频的采样频率不低于4

4.1 kHz ，立体 2 声道，量化位数不低于16

位，码率不低于190Kbps；语音类音频的采样频率不低于22.05 kHz。量化位

音频

8 位，至少单声道，码率不低于64 Kbps 。

数不低于

4.音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小。

5.采用常见存储格式，如WMA、 MP3 或其他流式音频格式，建议优先采用MP3

格式。

1.彩色图像颜色数不低于真彩（ 24位色），灰度图像的灰度级不低于256级。

图片

除手机素材外，图片最小分辨率为1280*720 ，扫描图像的扫描分辨率不低于150dpi 。

2.采用常见存储格式，如JPG、 GIF、 PNG等，建议优先采用 JPG格式。

动画

网页课件1.动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强。

2. 动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过 5 秒钟。（互动动画除外）

3.采用 GIF、SWF（不低于 Flash8.0 ）存储格式或 HTML5+javascript 文件。（注：

iOS 平台不支持 SWF格式）

4.相关资源提交时需要提供 FLA源文件及相应生产的 flv 文件或可直接运行的

HTML5+javascript 文件。

1.网页目录层次清晰，命名简洁、准确、合理，使用英文或拼音作为文件名。

2.页面上要标明当前页面展示内容的标题。

3.每个网页内要有完整的标签，每个网页内标签之间要写明该页的标题，并且

与页面上的标题一致。

4. 网页内的所有路径写法均使用相对路径，如“images/logo.jpg”。

5.避免出现大量的垃圾代码。使用网页编辑工具编辑网页，不要直接将

Microsoft Word 、 WPS等文件内容粘贴到网页文件中。

6. 对于背景、表格、字体、字号、字体颜色等统一使用样式表（CSS）处理。

7.网页的样式风格尽量一致，在背景、色调、字体、字号上不要相差太多。

8.全屏浏览时不要上下、左右同时出现滚动条。

9.如果有背景音乐，背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供

控制开关。

虚拟仿真类

其他素材10.鼓励采用 HTML5编码。不含动态代码，不需要配置数据库就能完整浏览。

11. 兼容Microsoft IE、Google Chrome、Mozilla Firefox等常用浏览器，可

直接用浏览器打开观看。

1.应具有漫游（职业场景、设施设备）、演示（操作规程、安全禁忌）、互动（设

备拆装、仪器操作）、考核（过程操作、故障排除）中的一种或多种功能。

2.内容符合职业标准、技术规范、业务规程和行业属性，无科学性错误；内容

符合我国法律法规，尊重各民族风俗习惯，版权不存在争议。

3.若其中包含少数民族或外国语言文字信息，应遵循其原内容完整性，使用

原语言进行处理。

4.有明确的版权标识信息。

5.如果有解说，配音应标准，无噪音，声音悦耳，音量适当，快慢适度；如果有

背景音乐，背景音乐音量不宜过大，音乐与内容相符，并提供控制开关。

6.如有考核功能，还须有后台服务器支撑。

7.除提交源文件外，还需提交能以单个文件呈现的预览文件（演示版）可以有

多种开发平台，如三维的Virtools、Quest3D、Vrp，二维的Flash等，因此允许多种格式，但应能在上海开发大学平台上运行。

1.wrl 、 lcs 、 wmf、dwg、 chm 等各式的素材，限于使用环境，若确定作为一

类素材入库的话，请在提交每个下载用素材的同时再提交一个预览文件（文本

pdf 格式、图片 jpg 格式、动画或视频 flv 格式），下载用文件和预览文件都请打上 logo （防伪标记）。

2.非单个文件素材包如 zip 、 rar 等资源文件，在提供下载文件的同时，还请

制作提交能以单个文件呈现的预览文件（文本pdf 格式、图片jpg 格式、动画或视频flv格式），下载用文件和预览文件都请打上logo （防伪标记）。

上海开放大学自我鉴定

上海开放大学自我鉴定 篇一：开放大学毕业自我鉴定 开放大学毕业自我鉴定 光阴似箭二年半的上海开放大学学习即将结束，从20XX 年3月进入徐汇分校工商管理专科专业学习以来二次获得学校优秀学员的称号一次三等奖学金，这不仅是一份荣誉也是对我学习态度和成绩的一种肯定。我在思想上高度重视，认识到通过这次开大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高综合素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要学习期间的事情安排好，确保能够全身心的参加面授的学习。 一认真学习，严守纪律 由于成人学习不同于全日制的授课方式，除了面授之外，可以说大部分时间要靠我们自学去完 成。我特别珍惜这次学习的机会，正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。我认真阅读教学材料，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教授请教，及时完成老师布置的各类作业。开大老师是一些十分优秀的老师，他们有丰富的理论知

识以及理论联系实际的经验吸引着我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能倾心的聆听，认真的圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。经过二年半的开大学习，起到事半功倍的效果。二年半的开大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。 二珍惜机会，受益匪浅 诚然，在校学习期间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折，在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘。同学之间的真诚，那份纯洁真挚仿佛让我一下子回到从前的学生时代。经过二年半的学习，使我在短时间内掌握了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。开大学习的二年半时光结束了，回首往事，我觉得我所学的还很有限，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。 篇二：电大学习自我鉴定 电大学习已经结束，虽然我们都是已经走上工作岗位的

上海开放大学《开放学习指南》题库

第一套 1、在中国，开放教育的源头是 A)老子 B)孔子 C)孟子 D)朱熹 2、开放教育的本质是 A)教育对象的开放 B)教育资源的开放 C)人人享有终身教育的权利 D)教育过程的开放 3、开放教育对入学者的要求是 A)对入学者的年龄有要求 B)对入学者的学习资历有要求 C)入学者需要参加考试 D)凡具备一定文化，有一定基础知识的学习者，不需要参加考试，均可申请入学 4、上海开放大学的校训是 A)开放、优质、灵活、便捷 B)为了一切学习者，一切为了学习者 C)有教无类，乐学致远 D)人人皆学、时时能学、处处可学 5、以下关于开放教育的基本特征正确的是 A)以教学为中心 B)可实现实时、非实时学习 C)学习者自学为主，教师导学、导考为辅 D)学习者可根据需要选择学习方式、学习进度、时间和地点

6、开放教育的目的是什么 A)获得证书 B)通过考试 C)提升学习能力和获得学习成就 D)品德的提升 7、上海开放大学的前身为 A.上海电视大学 B.上海业余大学 C.上海成人大学 D.上海教育电视台 8、到“十三五”末，上海开放大学将基本建成“国内一流、国际有重要影响”的现代开放大学，其中“一流”目标有 A)拥有一流的师资队伍 B)提供一流的学习服务 C)实行一流的系统运行 D)建设一流的智慧校园 第二套 1、首次系统的提出“终身教育”理念的是 A)法国教育家埃德加.富尔 B)法国成人教育家保罗.朗格朗 C)首届世界终身学习会议 D)国际21世纪教育委员会 2、终身学习是指 A)一辈子都在学校里学习 B)自主选择学习内容、持续参与学习活动的过程 C)不断的参加考试，获得证书

上海开放大学市场调查与预测.

1、在观察结果的记录方法中，( ) 是根据一定的研究目的观察某些特定行为或事件的完整过程而进行的研究方法。 A.实况评录法 B.时间取样法 C.事件取样法 D.日记描述 法 2、在某种特别设计的模拟商场里，请一些顾客在观看了相关广告以后购买商品以观察其购买行为。这种实验法属于( )。 A.现场试验 B.实验室试验 C.单一实验 D.对照实验 3、市场调查的（）表现为应及时捕捉和抓住市场上任何有用的情报、信息，及时分析、反馈，为企业在经营过程中适时地制定和调整策略创造条件。 A.时效性 B.准确性 C.科学性 D.经济性 4、( ) 的检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组的两种测量结果，而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测量结果。 A.单一组实验 B.对照组实验 C.研究型实验 D.应用性实验 5、市场预测可以分为短期预测、中期预测和长期预测，这是按（）划分的。 A.预测期限 B.预测性质 C.预测范围 D.预测商品综合程度 6、对文献资料的( )进行评价，是指评价所搜集的资料是否有误，资料所涉及的时期是否适当、有没有事过境迁，与第一手资料的接近程度如何等。 A.相关性 B.准确性 C.敏感性 D.系统性 7、在观察结果的记录方法中，( ) 是在一定时间内，按着一定的时段观察预先确定好的行为或表现，从而进行研究的方法。 A.实况评录法

C.事件取样法 D.日记描述法 8、( )的调查对象是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象。 A.文案法 B.观察法 C.访问法 D.实验法 9、观察法是市场调查研究中重要方法之一，与其他调查方法比较，观察法具有明显的优点，其中最突出的优点是( )。 A.在观察过程中，观察人员可多可少，观察时间可长可短 B.能够获得直接的、具体的、生动的材料 C.只要在市场现象发生的现场，就能比较准确的观察到现象的表现 D.对各种市场现象具有广泛的适用性 10、在采用实地观察法搜集市场资料时，对于其发生时间、地点、条件和内容具有不确定性的市场现象，比较适合采取( )。 A.参与观察 B.非参与观察 C.系统观察 D.随机观察 11、( )的预测期限一般在1～2个月到1年之间。 A.短期市场预测 B.中期市场预测 C.长期市场预测 D.远期市场预测 12、在采用实地观察法搜集市场资料时，对于可以确定其发生时间、地点、条件和内容的市场现象，比较适合采取 ( )。 A.参与观察 B.非参与观察 C.系统观察 D.随机观察 13、按照( )的不同，实验法可以划分为实验室实验和现场实验。 A.实验组织方式 B.实验环境 C.实验目的 D.实验对象 14、在( )中，要同时对两组观察客体进行测量，比较两组结果以检验实验假设。 A.单一组实验

上海开放大学《开放学习指南》题库

第一套 1在中国，开放教育的源头是 /!老子 C)孟子 D)朱熹 2、开放教育的本质是 A)教育对象的开放 B)教育资源的开放 C)人人享有终身教育的权利 D)教育过程的开放 3、开放教育对入学者的要求是 A)对入学者的年龄有要求 B)对入学者的学习资历有要求 C)入学者需要参加考试 D)凡具备一定文化，有一定基础知识的学习者，不需要参加考试，均可申请入学 4、上海幵放大学的校训是 A ) 开放、优质、灵活、便捷 B)为了一切学习者，一切为了学习者 C ) 有教无类，乐学致远 D) 人人皆学、时时能学、处处可学 5、以下尖于开放教育的基本特征正确的是 A)以教学为中心 B)可实现实时、非实时学习

C)学习者自学为主，教师导学、导考为辅 D)学习者可根据需要选择学习方式、学习进度、时间和地点

6、开放教育的目的是什么 A)获得证书 B)通过考试 C)提升学习能力和获得学习成就 D)品德的提升 7、上海幵放大学的前身为 A?上海电视大学 B.上海业余大学 C.上海成人大学 D.上海教育电视台 8、到“十三五”末，上海开放大学将基本建成“国内一流、国际有重要影响”的现代开放大学，其中“一流”目标有 A)拥有一流的师资队伍 B)提供一流的学习服务 C)实行一流的系统运行 D)建设一流的智慧校园 第二套 1首次系统的提出“终身教育”理念的是 A)法国教育家埃德加?富尔 B)法国成人教育家保罗?朗格朗 C)首届世界终身学习会议 D)国际21世纪教育委员会 2、终身学习是指 A)一辈子都在学校里学习 B)自主选择学习内容、持续参与学习活动的过程 C) 不断的参加考试，获得证书

上海开放大学企业文化

、中国企业文化建设的必然趋势是（）。 A.提高质量 B.效益优先 C.和谐管理 D.科学发展观 2、杰克﹒韦尔奇在通用上任后，以（）的学习过程在GE掀起了一场文化革命。 A.渐进学习模式 B.案例教学模式 C.角色扮演模式 D.克顿维尔式 3、福特公司把（）放在核心价值观的第一位。 A.利润 B.诚实和正直 C.人是力量的源泉 D.产品质量 4、“责任”是核心价值观，强烈的质量意识可以称为是“世界之最”，体现了（）的企业文化特色。 A.大众 B.通用 C.现代 D.丰田 5、“海尔是海”的价值观体现了现代新型企业价值观的（）特点。

A.吸收了西方文化的特色 B.中国传统文化的积淀 C.开拓创新 D.对中国传统文化的改造 6、IBM公司的第一条管理原则是（）。 A.尊重人 B.冒险精神 C.创新精神 D.不惜一切为顾客服务 7、有利于企业利益相关者的经营行为模式是（）。 A.不道德经营模式 B.道德经营模式 C.非道德经营模式 D.反应型经营模式 8、西方发达国家的管理人员，习惯于在法律环境比较完善的环境中开展经营，以法律条文为行动依据。而东方的企业管理，则习惯于按照上级的指令、文件来决策和行事。这是（）方面的文化冲突。 A.显性文化 B.价值观 C.制度文化 D.人力资源 9、两种文化有机结合，选择各自精华的部分紧密融合，最有效地将双方优秀基因融合起来，成为新的文化。这种跨文化管理的类型是（）。

A.移植 B.嫁接 C.合金 D.并存 10、（）的组织内文化差异与冲突的解决方式，可以在短期内形成统一的组织文化，不利于博采众长，因其他文化遭到压抑，而极易使员工产生反感。 A.凌越 B.妥协 C.融合 D.消除 11、为了本企业的利益，会不惜一切手段的做法是（）。 A.不道德经营模式 B.道德经营模式 C.非道德经营模式 D.反应型经营模式 12、建设强有力的企业文化，首要因素是（）。 A.社会文化 B.企业的经济实力 C.企业家 D.员工关系 13、韦尔奇在通用电气公司发起的“三环战略”和削减工作量运动，体现了美国文化的（）特色。

上海电视大学开放本科社会工作专业

上海电视大学开放本科社会工作专业 《老年社会工作》课程教学大纲 第一部分课程的性质、目的与任务 《老年社会工作》是社会工作专业的选修课。本课程3学分，计划学时为54学时，开设一学期。 人口老龄化是社会进步的必然趋势，同时对社会经济和文化的发展也产生了重大的影响，其结果作为一个世界性的问题，也势必会对老年人本身及其家庭和整个社会带来一系列新问题。随着中国社会经济的持续发展和增长，中国的人口年龄结构发生了很大变化，在步入老龄化社会的同时，也呈现出高龄化的趋势。今天我们面对老年人，不仅仅是帮助他们解决温饱和安居问题，而是在他们获得基本生存条件下，如何满足老年人更高精神层面的需求问题。老年社会工作正是科学地整合社会老年学和社会工作的理论知识，运用社会工作的价值观、方法和技巧，积极地网罗各种可能的社会资源，以推行与老年人相关的社会政策，或帮助解决老年人日常生活中的各种问题，满足其需求的实践过程。 老年社会工作是一个学科间整合的综合性专业工作，是社会工作的一个重要领域，它涉及社会学、经济学、管理学、法律和社会工作，以及老年医学、老年心理学等专业知识。通过本课程教学，能使学生正确认识人口老龄化现象，系统掌握社会工作方法在老年服务领域中的应用过程。 第二部分课程的要求、内容与重点 第一章老龄化与老年社会工作 教学要求： 1．解释老龄化的涵义。 2．掌握老年社会工作的基本概念。 3．分析老龄化社会现象。 教学内容： 第一节人口老龄化 一、老龄化的涵义 二、我国人口老龄化的特点、现状及发展趋势 三、我国老年人口的社会经济特征 四、人口老龄化对社会经济的影响 第二节老年社会工作的基本概念 一、老年社会工作的涵义 二、老年社会工作的目标和功能

上海开放大学_开放学习指南_网上记分作业

上海开放大学《开放学习指南》网上记分作业题库 ?使用说明 本题库更新日期：2015年10月21日 如发现有题库中未列入的题目，请将新题目发邮件至hz@https://www.wendangku.net/doc/b515605511.html,进行更新，大家一起分享成果。 ?单选题 下列哪项是上海学习型社会建设的目标？ 自学视听生和单双科生制度是在开放大学哪个发展时期？ 下列哪项不属于开放教育特征的描述？ 上海开放大学践行六个“开放”，即教育观念开放、学习对象开放、培养模式开放、学习资源开放、教师队伍开放，还有下列哪个开放？ 开放大学（原名为电视大学）经历了三代方式，现在处于（）时代。 上海电视大学于2012年6月经教育部批准，更名为（）。 上海开放大学是以现代信息技术为支撑，面向成人开展远程开放教育的（）。 上海开放大学的教师队伍分为主讲教师、（）和面授辅导教师。 上海开放大学是上海市教委唯一直属的面向成人的高等学校，学校前身是（）。 上海开放大学的办学层次属于（）。 以下情形，上海开放大学可给予开除学籍的处分的是（）？ 以下哪一项不符合上海开放大学学费减免的基本条件？ 以下哪一项不符合上海开放大学优秀学生干部的评定要求？

一等综合奖学金在成绩方面的要求是（）？ 以下哪一项不符合上海开放大学开放教育学生综合奖学金评定的要求？ 免修免考共几种情况（）？ 开放大学对批准免修免考课程的成绩，按“合格”或“60分”记载，这对部分专业本科生申请学位所要求课程平均分达70分以上是否有影响？ 各专业课程免修学分替代比例不得超过总学分的（）？ 下列哪类情况下免修不免考？ 开放大学专业人才培养计划中哪类课程是不能享受免修免考政策？ 学分银行个人学习档案不包括下面哪一个？ 构建学分银行的目的不是下面哪一个？ 下面哪种讲法不正确？ 学分银行的学分分为三类，不包括下面哪一类？ 学分银行的功能不包括下面哪一个？ 关于毕业，下列哪句话是正确的？ 下列哪句话是不正确的？ 关于转学，下列哪句话是正确的？ 开放大学的学生学籍8年有效，也就是说2015秋新生只要在（）前完成所有的学习要求就可毕业。

上海开放大学《开放学习指南》题库(201709版)

第一套 1、在中国，开放教育的源头是? A)老子 B)孔子 C)孟子 D)朱熹 2、开放教育的本质是? A)教育对象的开放 B)教育资源的开放 C)人人享有终身教育的权利 D)教育过程的开放 3、开放教育对入学者的要求是？ A)对入学者的年龄有要求 B)对入学者的学习资历有要求 C)入学者需要参加考试 D)凡具备一定文化，有一定基础知识的学习者，不需要参加考试，均可申请入学

4、上海开放大学的校训是？ A)开放、优质、灵活、便捷 B)为了一切学习者，一切为了学习者 C)有教无类，乐学致远 D)人人皆学、时时能学、处处可学 5、以下关于开放教育的基本特征正确的是？ A)以教学为中心 B)可实现实时、非实时学习 C)学习者自学为主，教师导学、导考为辅 D)学习者可根据需要选择学习方式、学习进度、时间和地点 6、开放教育的目的是什么？ A)获得证书 B)通过考试 C)提升学习能力和获得学习成就 D)品德的提升

7、上海开放大学的前身为？ A.上海电视大学 B.上海业余大学 C.上海成人大学 D.上海教育电视台 8、到“十三五”末，上海开放大学将基本建成“国内一流、国际有重要影响”的现代开放大学，其中“一流”目标有？ A)拥有一流的师资队伍 B)提供一流的学习服务 C)实行一流的系统运行 D)建设一流的智慧校园 第二套 1、首次系统的提出“终身教育”理念的是？ A)法国教育家埃德加.富尔 B)法国成人教育家保罗.朗格朗 C)首届世界终身学习会议 D)国际21世纪教育委员会

2、终身学习是指？ A)一辈子都在学校里学习 B)自主选择学习内容、持续参与学习活动的过程 C)不断的参加考试，获得证书 D)根据社会的发展，学习流行的新知识 3、培养主动学习的习惯，不包含以下哪一条？ A)要培养对学习如饥似渴的需要 B)要把学习当成自己的事情 C)需要外界有效的评价 D)要有百折不挠的毅力 4、从保安到电视台主持人的是？ A)赵普 B)吴军 C)王石 D)莫言

上海开放大学网上计分作业

1(10分) 10 下列不属于服务产品特征的是（）。 A) 组合性 B) 生产能力易逝性 C) 动态性 D) 无形性 参考答案：A 收起解析 解析： 无 2(10分) 10 从产品到服务，管理的重点发生的变化中，下列不正确的是（）。 A) 以产品为基础的效用转向以顾客关系为基础的总效用 B) 从短期交易关系转向长期伙伴关系 C) 从顾客感知的全面质量转向核心产品质量

D) 从产品、技术、质量转向全面效用、全面质量 参考答案：C 收起解析 解析： 无 3(10分) 10 同样是教授的两位教师，在同一学期均讲授数学课，但两个班的学生反应却大相径庭，这是由于服务的（）特点引起。 A) 无形性 B) 不一致性 C) 不可分割性 D) 无存货性 参考答案：C 收起解析 解析： 无 4(10分) 10 下列属于服务业的是（）。 A) 汽车制造业 B) 煤矿采掘业 C)

养殖业 D) 维修业 参考答案：D 收起解析 解析： 无 5(10分) 10 21世纪市场竞争的主要特征是（）。 A) “制造”成为热门话题 B) “竞争”就是行销 C) 一切“品质”至上 D) “顾客满意”决定胜负 参考答案：D 收起解析 解析： 无 6(10分) 10 所谓的内部服务指的是（）。

A) 组织为顾客提供的服务 B) 组织内各部门之间的相互支持 C) 客户服务 D) 免费服务 参考答案：B 收起解析 解析： 无 7(10分) 10 服务交易的成败，顾客满意度的高低主要取决于服务企业对（B）控制的能力。 A) 感知 B) 过程 C) 风险 D) 绩效 参考答案：B 收起解析 解析： 无 8(10分) 10

上海开放大学毕业作业写作行款格式要求(上开专科)

上海开放大学毕业作业写作行款格式要求（上开专科） 为便于毕业作业的审阅、保存和发表，要求学生统一在网上毕业作业指导交流系统进行选题，并在网上指定处提交初稿、修改稿、定稿（修改多稿可选择改动较大的一稿上传），分校统一刻成光盘。为规范、统一各专业毕业设计（论文、作业）写作行款格式，特提出上海开大毕业设计（论文、作业）写作行款格式的规范要求如下，请据此参照实行。 一、项目构成 完整的毕业作业项目构成应包括: 1、封面 2、目录 3、中文内容摘要和关键词 4、正文 5、参考文献 6、注释 (根据需要) 7、附录 (根据需要) 8、致谢 其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余各项内容均为必备项目。 毕业作业的字数，专科一般不少于5000字，不超过8000字。理工学科须附上与设计课题有关的其他技术资料。 二、项目编排格式要求 1、封面：由上海开大提供统一格式的封面[可在网上毕业论文指导交流系统的“信息公告”栏内下载]。要求封面的毕业作业标题名称使用4号宋体填写；下面的分校（站、点）、年级、专业、教育层次、学生姓名、学号、指导教师、日期也统一使用4号宋体填写。 2、目录：另起一页。“目录”项目名称用小2号黑体加粗，顶部居中；内容顶格另起一行用小4号宋体，目录内容用1.25倍行距（同正文）。目录编写到三级标题，标题后跟实心小圆点并在行末标注页数。 3、中文内容摘要和关键词 中文内容摘要和关键词：另起一页。中文名称的“内容摘要”用小2号黑体加粗，居中，其内容另起一行用小4号宋体（1.5倍行距），每段起首空两格，回行顶格；中文名称的“关键词”另起一行用小4号黑体加粗顶格，后接“：”，内容另起一行空两格，用小4号黑体，一般3－4个词，词间空一格。 4、正文：另起一页。 (1)毕业论文标题用小2号黑体加粗，顶部居中排列，上下各空一行； (2)文字统一用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，多倍行距，设置值为1.25； (3)正文文中标题顶格： 一级标题:标题序号为“一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点； 二级标题:标题序号为“(一)”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点； 三级标题:标题序号为“1、”，用5号宋体加粗，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标题后面须加句号； 四级标题:标题序号为“(1)”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同； 五级标题:标题序号为“①”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。 注意：每级标题的下一级标题应各自连续编号。

上海开放大学 开放学习指南 5次 网上记分作业

1.在中国，开放教育的源头是？+ 孔子 2.开放教育的本质是？ 人人享有终身教育的权利 3.开放教育对入学者的要求是？ 凡具备一定文化，有一定基础知识的学习者，不需要参加考试，均可申请入学 4.上海开放大学的校训是？ 有教无类，乐学致远 5.以下关于开放教育的基本特征正确的是？（多选） 可实现实时、非实时学习 学习者自学为主，教师导学、导考为辅 学习者可根据需要选择学习方式、学习进度、时间和地点 6.开放教育的目的是什么？ 提升学习能力和获得学习成就 7.上海开放大学的前身为？ 上海电视大学 8.到“十三五”末，上海开放大学将基本建成“国内一流、国际有重要影响”的现代开放大学，（多选） 拥有一流的师资队伍 提供一流的学习服务 实行一流的系统运行 建设一流的智慧校园 9.首次系统的提出“终身教育”理念的是？ 法国成人教育家保罗.朗格朗 终身学习是指？ 10.自主选择学习内容、持续参与学习活动的过程培养主动学习的习惯，不包含以下哪一条？需要外界有效的评价 11.从保安到电视台主持人的是？ 赵普 12.以下哪句话描述了学以致用的概念？ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

13.主动学习的习惯不包含以下哪一条？ 为获得证书而学习 14.养成优化知识的习惯，需要？（多选） 多复习 多思考 多动笔 15.终身学习的习惯包含哪些？（多选） 主动学习的习惯 不断探索的习惯 自我更新的习惯 学以致用的习惯 16.学分银行是？ 教育管理制度与学分管理机构 17.学分银行的学分包含？ 包含学历教育和非学历教育获得的学分 18.学习者获得“学分认可型双证融通”项目课程学分后，报考国家职业资格证书，可以？凭“学分认可型双证融通”成绩证明，办理国家职业资格证书理论考试免考手续 19.关于学分银行学分转换，下面正确的是？ 学历教育之间可以进行学分转换 20.学分银行作为学习成果的认证管理中心，包括下面哪些功能（多选） 认证功能 积累功能 查询功能 资信功能 21.学分银行作为学习成果转换服务平台，包括下面哪些服务？（多选） 信息公告服务 转换平台服务 标准指导服务 成绩信息服务 22.开通学分银行后，学习者可以？ 以上皆可 23.上海市终身教育学分银行网址是？ https://www.wendangku.net/doc/b515605511.html,(代做Q群631122313)

上海开放大学网上计分作业

参考答案 1(10分) 10 下列不属于服务产品特征的是（）。 A) 组合性 B) 生产能力易逝性 C) 动态性 D) 无形性 参考答案：A 收起解析 解析： 无 2(10分) 10 从产品到服务，管理的重点发生的变化中，下列不正确的是（）。 A) 以产品为基础的效用转向以顾客关系为基础的总效用 B) 从短期交易关系转向长期伙伴关系 C)

从顾客感知的全面质量转向核心产品质量 D) 从产品、技术、质量转向全面效用、全面质量 参考答案：C 收起解析 解析： 无 3(10分) 10 同样是教授的两位教师，在同一学期均讲授数学课，但两个班的学生反应却大相径庭，这是由于服务的（）特点引起。 A) 无形性 B) 不一致性 C) 不可分割性 D) 无存货性 参考答案：C 收起解析 解析： 无 4(10分) 10 下列属于服务业的是（）。 A) 汽车制造业 B) 煤矿采掘业

养殖业 D) 维修业 参考答案：D 收起解析 解析： 无 5(10分) 10 21世纪市场竞争的主要特征是（）。 A) “制造”成为热门话题 B) “竞争”就是行销 C) 一切“品质”至上 D) “顾客满意”决定胜负 参考答案：D 收起解析 解析： 无 6(10分) 10 所谓的内部服务指的是（）。

组织为顾客提供的服务 B) 组织内各部门之间的相互支持 C) 客户服务 D) 免费服务 参考答案：B 收起解析 解析： 无 7(10分) 10 服务交易的成败，顾客满意度的高低主要取决于服务企业对（B）控制的能力。 A) 感知 B) 过程 C) 风险 D) 绩效 参考答案：B 收起解析 解析： 无 8(10分) 10

上海开放大学社会实践报告范文

上海电视大学 社会实践报告 教育层次（本科或专科）：专科 实践报告题目： 关于上海高鸿恒昌电子科技有限公司的人力资源管理调查报告 分校（站、点）：徐汇分校 姓名：学号： 年级：专业：工商企业管理 指导教师： 日期： 2011 年月日

内容提要 在企业人力资源管理中，人力资源管理不仅具有先导性，而且具有战略性，所以对企业总体发展战略和目标的实现具有举足轻重的作用。虽然越来越多的中小企业家、企业管理者都逐渐认识到人力资源管理对企业发展的重要性，但对于这些问题并无特别有效地解决方法，仍存在许多困惑。本文讲述人力资源规划的意义和作用，通过人力资源的角度透视中小企业在管理中存在的问题，并对于这些问题提出相对的解决方法。

提纲 提纲 (2) 一、公司概况介绍 (2) 二、公司人力资源构成现状 (3) （一）人员构成情况 (3) （二）公司组织结构和岗位设置情况 (5) （三）公司管理模式和薪酬模式 (5) 三、人力资源优势和劣势 (6) （一）年龄结构合理，具有开发潜力 (6) （二）员工学历处于中上等水平，竞争力较强 (6) （三）采用A管理模式，办事效率明显提高 (6) （四）人力资源规划及工作分析欠规范 (7) （五）培训管理 (7) （六）劳动关系管理 (8) 四、调查小结 (8) 上海高鸿恒昌电子科技有限公司人力资源管理现状 一、公司概况介绍 上海高鸿恒昌电子科技有限公司成立于2009年1月，是互联网上网行为管理及局域网信息安全领域的先行者，致力于为客户提供专业的网络行为管理产品、服务与解决方案。高鸿科技通过国家双软认定，是国内领先的上网行为管理

电大开放指导网上作业答案

电大开放指导网上作业答案

《开放教育学习指南》本科专业作业一（上海开大自设） 1 上海开放大学自开本、专科专业的网上记分作业是在( )远程教育平台中完成的。 C A.中央电大“电大在线” B.上海开大学历教学平台 C.分校版网上课堂 D.毕业设计（论文、作业）指导交流平台 B 2 课程综合成绩不合格，但形成性考核成绩达到( )分，能够重新参加下一轮课程的终结性考核。 A.50 B.60 C.70 D.80 B 3 由她人代替考试或替她人参加考试( )次及以上者，可开除学籍。 A.1 B.2 C.3 D.4 D 4 “主动性”是开放教育的基本特征之一，是指（）。 A.以教师为中心 B.以学校为中心 C.以教学为中心 D.以学生和学习为中心 D 5 上海开放大学是上海市教委唯一直属的成人高等学校，学校前身是（）。 A.上海业余大学 B.上海成人大学 C.上海广播电视大学 D.上海电视大学 B 6 上海开放大学的办学层次是（）。 A.专科 B.本科 C.硕士 D.博士 7 学生进行毕业设计（论文、作业）的条件之一：修满最低毕业总学分的（）以上（不含毕业 B 论文、毕业作业和毕业设计的学分）。 A.60% B.70% C.80% D.90% C 8 《公民道德建设实施纲要》中明确提出中国公民的基本道德规范，即：爱国守法、明礼诚信、 团结友爱、（）、敬业奉献。 A.克己奉公 B.求真务实 C.勤俭自强 D.勇于创新 B 9 由她人代替考试或替她人参加考试（）次及以上者，可开除学籍。 A.1 B.2 C.3 D.4 10 《开放学习指南》教材中关于一个富翁造楼房只要造三楼而不要造一楼和二楼的故事告诉我 D 们：在工作和学习中我们应有（）的精神。 A.勇于创新 B.自主人格 C.责任能力 D.求真务实 ABC 11 在上海电大网上课堂的导航栏中，下列哪些是其中的栏目？ A.教学大纲 B.课程教学实施细则 C.形成性考核实施细则 D.教务之窗 12 上海开放大学人才培养目标中自主学习能力体现几大特性？ ABC A.自主 B.自为 C.自律 D.自助 BCD 13 参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？ A.将对“学”的主动转变为对“教”的依赖 B.将对“结果”的注重转变为对“过程”的关注 C.将对“学会”的满足转变为“会学”的追求 D.将“宽进”的喜悦化为“严出”的动力 14 上海开放大学专升本自开专业的教学组织有哪些？ BCD A.中央电大设课程支持教师 B.上海电大设主持教师 C.分校设课程辅导教师 D.学生按照课程学习要求，结合自身特点制定课程学习计划进行学习 15 上海开放大学学历教育课程考试中下列哪些现象会被界定为“作弊”？ AC A.违反规定携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备的 B.携带规定以外的物品且未放在指定位置的 C.在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的 D.不听从监考人员告诫，交头接耳、左顾右盼、互打暗号或手势 BCD 16 下列哪些形式是上海开大课程形成性考核的形式？ A.网上自测 B.期中测验 C.记分作业 D.小组学习

上海开放大学毕业小结

上海开放大学毕业小结 我是2013秋学生刘淮东，在上海工作已经十七年了，为了不断提高自己的自身素质，文化修养，做一个“新上海人”。2013年我报名参加了开放大学的工商企业管理的专业学习。时光如梳，稍纵即逝，二年多的忙碌而充实的开大学学习已接近尾声。回顾这二年多的开放大学学习之路，饱含了汗水和收获。 二年前我怀着期盼与忐忑走进了百联开放大学的校门，做为一名已走上工作岗位多年的青年，利用业余时间参加学习。怕自己跟不上学习节奏。但是通过学习后，完全打消了我的顾虑。进入正式上课后，教师对我们的情况都非常了解，所有的教学方法和教学内容都作了调整。使我们能根据自己状况做调节，多渠道地获得知识在教师的引导下，我做到课前预习、课上认真听讲，记笔记、课后系统复习，独立完成作业。平时一遇到问题，就勇敢地去答疑。同时在平时实际工作中碰到的专业方面的问题，也经常和老师进行探讨，因此更加提高了我的业务能力。。 电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误授人以鱼不如授人以渔。学习的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。通过一段时间的磨合，我深深地感受到，只需要自已不断的努力，在学习上没有不可跨越的障碍。现在回首二年半的学习生涯，虽然苦了点但却很充实，这二年半的大好时光没有虚度。坚韧不拔，勇于面对挑战的精神已在我身上根深蒂固，同时学习能力的形成和良电大三年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时我也认识到，当今社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，要用发展的眼光看问题，要正对自身的缺点和不足，通过不断的学习，适应社会的发展，完善自己，改正缺点。 即将毕业，在回首三年的学习生活，我深深地体会到开放大学老师为我们的成材所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！通过自己不懈的努力，在学校的严格要求和辅导教师的悉心指导下，我通过了全部课程的考核。今后我还要不断地巩固所学专业理论知识，让所学知识融入到生活和工作当中去，在上海这个国际大都市做一个“新上海人”。

上海开放大学英语4参考答案

大学英语（4）期末复习资料参考答案第一部分：交际用语（每小题3 分，共15 分） 1-5 ACDBA 6-10 BABBB 11-15 DBACA 16-20 BDCAC 21-25 DDAAA 第二部分：阅读理解（每小题2分，共20分） 题型一： 1. ABBAB 2. ABABB 3. BABAA 4. BAABA 5. BBBAA 题型二： 1. ACCBA 2. CAABB 3. DCDBA 4. ABDAB 5. ACBAC 第三部分：词汇与语法（每小题2 分，共10 分） 1-5 BAABC 6-10 DDADD 11-15 ABABC 16-20 CABCD 21-25 CBAAD 第四部分：完型填空（每小题3 分，共15 分） 1. ADBEC 2. EBCAD 3. CABED 4. EBCDA 5. BDEAC 第五部分：英译汉（每小题5分，满分30分） 1.请把这本书给最先来的人。 2.各种材料的磁性有很大不同。 3.晶体管的体积小，重量轻。 4.是的，但是他们一遍又一遍地播放同一首歌。 5.他戒烟了。 6.他没必要参加那个会议。 7.王丽的父亲从北京大学毕业后就一直在这里教英语。 8.这里的苹果喜欢水和阳光。 9.老师鼓励学生多听、多读、多写。 10.尽管约翰和他哥哥在年纪上相差不大，但他们个性却不相同。 11.如果你决定学一门新的语言，你必须全身心地投入。 12.闪光的东西，未必都是金子。 13.众所周知，中国是个发展中国家。 14.你能帮我抬一下这个很沉的箱子吗？ 15.那个山区有许多自然资源有待开发。 16.这个地方的物质资源很丰富。 17.在这个物质财富充裕的时代，我们感到精神上的饥渴。 18.凡事总是由难而异。 19.这位朋友看到了一切，却一言不发。 20.他们认为电视机一定出毛病了。 21.你和你的团队能够一起找到问题的答案。 A卷答案第 1 页共 2 页

国家上海开放大学本科2019年秋公共政策学期末首字母整理

公共政策学期末首字母整理 单选题 A字母打头 1.按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式，这是哪一种思维方式（思维定式） B字母打头 2.把定义为在一定领土围对武力具有垄断性的社会机构的是（马克斯韦伯） 3.被称为“战后繁荣之父”的是（凯恩斯） C字母打头 4.《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》废止于（1982年5月12日） 5.采用渐进的方式，一步步对政策进行终结，这是（政策缩减） 6.常用于解决较重大、较复杂的问题，并且成本较高，沟通时间较长的沟通方式是（会议沟通） 7.从政治系统角度认识公共政策，认为公共政策是政府与其环境互动的结果，提出该观点的是（罗伯特?艾斯顿） D字母打头 8.对有参与方案的客体与没有参与方案的客体进行比较的方法是指（“有—无”对比分析） F字母打头 9.法定的评估者依据事先制定的评估方案，严格按照规定的程序要求，对政策效果所作的评估，被称为（正式评估） 10.方案实施过程中直接消耗的资源，包括人、财、物等方面，是指（直接成本） 11.发展中更普遍地面临合法性危机，是因为传统社会向现代社会转型过程中出现了一些问题，其中不包括（精神文化需求的攀升） G字母打头 12.关注政策意图、目标和价值的动机作用，强调政策行动的接受、采纳或执行具有合理的动机支持的是（动机论证) 13.关于公共权力的说法，不正确的是（公共权力的行使无需限定边界） 14.公众对公共政策的认可和接受程度，反映的是公共政策的（合法性） 15.公共利益是一种公众利益，如果以减损少数人的私人利益却又不给予必要补偿的方式来增进公共利益，就会有违公共利益的（公平性） 16.公共政策在其所框定的围具有广泛的适用性，其规定的行为标准和设定的行为限度具有普遍的约束力，这是指公共政策的（普遍性） 17.公共政策作为规公众行为的社会准则，其对公众行为具有重要的引导作用，这是指公共政策的(导向功能)

上海开放大学_开放学习指南_网上形成性考核

上海开放大学《开放学习指南》网上形成性考核题库 目录 ?使用说明 (1) ?判断题 (2) ?单选题 (4) ?多选题 (6) ?使用说明 本题库更新日期：2015年10月12日 如发现有题库中未列入的题目，请将新题目发邮件至hz@https://www.wendangku.net/doc/b515605511.html,进行更新，大家一起分享成果。 上海开放大学建议使用IE浏览器，实际建议使用中用Firefox更利于答题和反馈保存，能进行更多的操作。 有一定机率进入答题交卷后，成绩显示但没有系统记录，重做即可，就费时，系统也不会浪费你一次机会。

判断题 “现代远程教育”中“现代”的含义就是——教育技术手段的现代化。（×） “学习性投入”是学习发生的源泉。（√） shi@online@https://www.wendangku.net/doc/b515605511.html,是合法的E-Mail地址。（×） Windows操作必须先选择操作对象，再选择操作项。（√） Windows的“桌面”是不可以调整的。（×） Windows的启动和退出非常简单，开启计算机就可以启动，工作完后，不管文件是否保存，直接关闭电源就可以退出。（×） 半开卷考试专用纸是提前发给同学们的，而且只能本人用钢笔或圆珠笔书写，不能粘贴、打印、复印和相互借用，否则按违纪处理。（√） 参加期末考试时，学生凭学生证、身份证和考试通知单即可参加考试。（√） 参加期末考试时，学生凭学生证和考试通知单即可参加考试。（×） 参加期末考试时，学生凭学生证和身份证即可参加考试。（×） 成人学生的学习优势是学习目的明确，具有一定的知识积累和生活积累。（√） 成人学习知识时，应先理解再记忆，不要死记硬背。（√） 对违反纪律、损坏公物、由他人替考或替他人参加考试以及其它违法乱纪的学生，在对其进行批评教育的同时，可视情节轻重及其认识态度，分别给予相应纪律处分。（√） 多媒体指的是文字、图片、声音和视频的任意组合。（√） 凡遗失学位证书、毕业证书者，一律不予补发，开放本科可办理“学位证明书”、“毕业证明书”,开放专科可办理学历证明。（√） 根据《上海电视大学学籍管理暂行条例》的规定，学生因工作调动、家庭搬迁等特殊情况，可申请到临近的有开设学生所借读专业的其他分校借读,只能转学。（×） 计算机系统由硬件、软件和操作系统组成。（×） 将网址添加到浏览器的收藏夹里，对收藏项是可以重新命名的。（√） 教学计划中规定的社会调查，课程设计和毕业作业（论文）等实践性教学环节也可免修。（×） 开放教育学习中，学生可通过网上课堂的课程论坛、电子邮件、QQ等网络工具与异地的教师、同学进行沟通交流。（√） 开放教育中的“教学”就是老师教学生听。（×） 考试时，通讯工具未关闭的，构成作弊行为。（×） 考试时作弊与诚信做人有关。（√） 课程面授辅导课一般由分校或教学点聘请教师授课。（√） 留考就是指将考试留到学生有空时再考。（×） 免修免考或学分替代课程的成绩一律以“免考”记载。（√） 如果报考的两门课程被安排在同一时间考试，那就只有放弃一门课程考试了。（×） 如学生学习能力较强提前修完学分，可以提前毕业，不需要受最低毕业年限2.5年的限制。（×） 删除桌面上的快捷方式，它所指向的项目同时也被删除。（×） 上海开放大学的办学宗旨是：为了一切学习者，一切为了学习者。（√） 上海开放大学的教学方式就是面授辅导。（×） 上海开放大学的教学方式是全网上辅导没有面授。（×） 上海开放大学的校训是：有教无类，乐学致远。（√） 上海开放大学开放学历教育实行学分制教育，学籍8年有效。（√） 上海开放大学课程考试成绩及获得的相应学分自入学注册起八年内有效。（√） 上海开放大学每学期在学生中开展一次评选优秀学员的活动。（×） 申请免修免考，须由学生在开学前向分校申请并附相应证书，由分校审核通过即可。（×） 实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环

上海开放大学在线课程标准

附件1 上海开放大学在线课程标准 （修订） 1概述 本《规范》对上海开放大学在线课程的相关定义、特征、结构要素及建设要求进行了说明，适用于上海开放大学在线课程的设计开发，并可作为在线课程评估、验收以及课程引进的主要参照依据。 2在线课程相关定义 在线课程（Online Course）——在线课程是以学习者为中心进行教学设计，主要通过网络媒介表现的某门课程的教学内容及教学活动实施的总和，包括按一定的教学目标与教学策略组织的教学内容以及用于实施教学内容的网络教学支撑环境。 教学视频（Lecture Video）——教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助远程教学。教学视频分为两种,一种是长视频,10~25分钟左右,主要是课程知识点的讲解。另一种是微视频,5~10分钟左右,可以是导学、重难点讲解、案例分析等，主要用于辅助课程的主体内容。 模拟实践(Simulation Practice)——模拟实践是指利用虚拟仿真实验室、电子学习工具等技术手段让学生在仿真情境中实践并掌握知识技能的教学活动，与线下的实体实践一体化设计。 即时测试（Just-in-time Quiz）——即时测试是指设置在视频中或视频后的与视频内容相关的简单测验题，用于即时检验学习者对于课程知识的掌握程度，题型通常为选择题。 多媒体课件（Multimedia Courseware）——多媒体课件是根据教学目标和要求，对一个或几个知识点经过严格的教学设计，实施相对完整的教学内容，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的辅助教学软件。媒体类型不限。

案例（Case）——案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。为教学内容提供案例学习的资源库，应对不同知识点提供相应的案例,在案例学习的过程中促进知识的迁移和应用。教学案例必须具有典型意义,能说明一定的实际问题。 同伴互评（Peer Grading）——同伴互评是指一门课程中学生针对彼此的作业情况等，参照评分策略，对同伴的作业打分、写反馈意见等。 维基（Wiki）——维基是一种多人协作的写作工具。维基站点可以由多人维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。 3在线课程特征 教学日历：教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定按模块划分下所设周的教学主题、学习成果、学习资源、学习活动等所有内容。 教学模式：采用混合式教学，以在线学习为主，适当结合线下面授和讨论等，其中整个课程学习中的在线学习比例在50%及以上。其学习方式为教师引领、IT 使能下的学生自主学习式。 教学资源：课程教学通常以视频为主要载体。视频为预先制作，可以在线播放。教学资源还包括教学讲义（必选）、演示文稿（可选）、教学案例（可选）、拓展学习资源（可选）。 教学活动：建立学习者社区，以线上讨论为主，辅以线下讨论；授课教师需要设计作业及考试的机制；在视频学习中设置让学生自我检验所学知识是否已掌握的即时测试（可选）；周作业（可选）；模拟实践（可选）；WIKI（可选）等教学活动。 课程开放：主要针对开放大学注册学生，同时也可对全社会人群开放部分视频内容,供其浏览课程资源，但作业等教学活动不能参与。 课程技术支撑：支持跨平台及移动终端等新技术的在线学习。 4在线课程结构及要素 4.1 课程结构