学生喜欢体育活动而不喜欢体育课之我见

学生喜欢体育活动而不喜欢体育课之我见

---------无与伦比

摘要：喜欢体育活动、乐于运动是大多数学生的天性。学校体育课本应该是学生喜欢参与的理想乐园，但是，学校体育专家和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑，就是学生喜欢参与体育活动则不喜欢上体育课。而且年级越高，这种表现越明显。本文以“学生喜欢体育活动而不喜欢体育课，是什么原因使学生对体育课失去…运动参与?的热情，进而产生厌学情绪”作为研究问题的出发点，通过分析体育活动与体育课的主要区别和导致学生不喜欢体育课的若干因素，进而提出了自己的见解。

关键词：体育活动体育课喜欢运动参与

喜欢体育活动、乐于运动是大多数学生的天性。学校体育课本应该是学生喜欢参与的理想乐园，但是，学校体育专家和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑，就是学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课。而且年级越高，这种表现越明显。是什么原因使学生对体育课失去“运动参与”的热情，进而产生厌学情绪呢？笔者想从教学实践的角度谈点个人浅见。

一、体育活动与体育课的区别

体育活动与体育课是两个不同的概念，但两者之间在内容和形式上有密切的联系：都以体育项目为载体，有一定的身心效应，在学练方法上存在某些一致性，体育活动存在于体育课中，体育课是对体育的严密选择和加工。从实施过程看，体育活动与体育课的区别在于如下几个方面：

1、体育活动评价体系与体育学习评价体系的区别。体育活动单纯是人体的参与，不受任何条件的约束，不管学生身体素质差异，学生按照自身的兴趣爱好来选择，所以学生在参与体育活动的过程中不需要具体明确的标准去评价。而体育课是不管学生对体育项目有没有兴趣，必须按照教学内容进行学习，这样严重打击大部分同学的积极性，挫伤了学生对体育的兴趣，而失去了体育课的意义。新课程标准下的体育教学评价体系重视学生的学习态度，合作精神，发现学生的学习潜能，充分调动学生的学生兴趣。

2、体育活动与体育教学目标选择的区别。体育活动是学生确定目标，体育是目标指导学生。在体育教学过程中，其目标可说是多头绪的，既有增强体质的目标，也有培养学生高尚的思想情操的目标；既有发展学生个性的目标，也有使学生掌握体育知识、技能的目标。从体育的本质和教育的任何出发，我们认为在体育教学中最重要的还是培养学生形成体育能力。学生只有体育知识与技能，而不具备运用已有的知识和技能的能力，仍然不能很好地去发展身体、增强体质，

就不可能在将业适应复杂社会环境的需要，只有具备了体育能力，才能终身受益。学生参与体育活动都有一定的目标指向。尽管目标受体育本身的功能所制约，但由于体育所具有的多功能性，决定了不同学生在参与体育的过程中对目标选择的多样性，虽然表面上看都是对体育的参与，但学生可以根据知身条件和对从事体育的自我感受，自己决定练什么，为什么要练，看什么，为什么要看。而且这种选择不受外因支配，完全是自选的，就像同样是参与体育比赛，不管是直接参与还是间接参与，目标各有不同：消遣取乐、追求获胜、体验成功，或者是提高技能、增强体能，学生选定参与体育的目标是主观的，参与结果与实现目标的“一箭多雕”性是客观的。体育课就不同了，拿新课标来讲，按照各学习领域目标和水平目标的要求，每个单元每节课的教学，要规定明确具体的教学目标，而且目标指导学习内容和学练方式。在实现目标的途径上可以由学生选择。但是对目标的达成上没有选择的余地。

3、参与行为形式的区别。体育需要活跃的气氛，需要人们在活动过程中相互的交流。由于体育内容的丰富性、多样性，活动环境的宽松性，再加上年龄特征。人们喜欢在松散的环境下活动，但这种现象确实影响到正常体育课堂教学组织，甚至影响到师生的双方心理。而体育本身是源于游戏而发展于游戏的活动，参与行为具有明显的松散性和自由度，

这一特征正好迎合了青少年学生喜欢运动，不受约束的心理特点。其参与行为的松散性体育在：一是参与体育活动的人数多少可以自由组合，灵活结伴，不受限制。二是参与体育活动的时间长短可以因人而宜，因时而定，自我约定。三是参与体育活动的空间范围可以是课前课后、班内班外、校内校外。四是参与体育活动的方式可以是直接参与，也可以是间接参与，受外在因素牵扯和干扰较少。而体育课是指令性的教学活动，改革后的体育教学虽然强调学练过程的主体性、自主性和宽松性，但毕竟受课程标准的控制，教学内容、教学过程、教学方法、组织形式等都要围绕教学目标进行。围绕教学目标这条主线，教师对教学的全过程方位就要进行合理调控。调控就意味着规定与顺应并顺，提倡与限制并存，启发与强迫并存，引导与指令并存。由此可见，参与体育活动与参与体育课学习的过程存在着明显的差异性。

4、活动与学习内容选择的区别。在日常的体育活动中，在条件允许的情况下，学生尽可以根据自身特点和自我需要选择不受时间、空间的限制，也不受项目之间横向纵向的内在联系的干扰，完全是学生自主决定参与什么，怎样参与。而体育课中的教学内容主要是教师依据教学目标，从学校条件和学生实际出发事先决定，学生可以选择学练方式，但选择练习项目的空间不大，要满足每一个学生的爱好倾向不太

可能，学生练什么，怎么练不能脱离教学目标，这就决定了体育课上对学生选项练习的限制性。

5、学练活动的灵活性与统一性的区别。统一性与灵活性在体育教学中应有机统一。没有统一性我们就无章可循，会迷失教学方向和目标，其结果将会形成各行其是，一盘散沙的局面。但是只讲统一而没有灵活性，学生又会被束缚得太死，课堂往往失去了生动活泼的局面，显得机械呆板。我认为目前大多数学校教育中灵活不足统一有余。应该是在大的培养方向和目标上，坚持统一性，在具体教学方法和手段的运用上，应当坚持灵活性，二者相辅相成，不能顾此失彼。如准备活动和放松整理活动可以在教师的引导下由学生自己完成。又如，在一单元教学计算结束后，对能提前完成教学任务的学生可以提前考试，让他们能有更多的时间去自选他们感兴趣的内容，发展他们的个性根据少年儿童的生理和心理特点，他们具有不同的兴趣和爱好。有的喜欢激烈刺激的运动项目，有的喜欢在竞争中得到满足，有的则爱在游戏中加深则学感情。对于这些不同心态，体育教师不能“一刀切”，而必须改进方法，加以引导。对于一些难度大，枯燥无味的项目，教师可以采用录像、多媒体等现代化教学手段，让他们从优秀运动员身上获得动力；对于一些难度小、竞争意识弱的项目，要讲明其锻炼的价值和美的内涵，这样才能调动其兴趣，从而达到最佳效果。学生参与日常的体育活动

时，因为是完成的自主活动，具有较大的灵活性，体现在参与方式的灵活运用，组织形式的灵活掌握，参与时间的灵活安排，承担活动的量与强度的灵活调控，对场地器材和学练环境的灵活选择，就是说参与体育的全过程、全方位，一切由学生随机应变、灵活掌握，不受拘泥。体育课因为是有组织的系统教学，离不开教师的主导因素，在很多方面存在要求学生的统一约束原则，如要求学生遵守统一的课堂常规，按时上课，主动配合，积极参与；要求学生必须承担相应的身心负荷，掌握必备的运动技能；要求学生在规定范围和规定时间内完成学练活动，实现课的目标，自主学练，但不能以我为中心，违规违纪等。

二、导致学生不喜欢体育课的主要原因

我们知道，体育与体育课是两个不同的概念，但两者之间在内容和形式上有密切的联系，主要是都以体育项目为载体，都有一定的身心效应，在学练方法上存在某些一致性，都是以身体练习为主要手段，增强人体的健康为主要目的。体育存在于体育课中，体育课是对体育的严密选择和加工。好玩、乐于运动是学生的天性，而学生不喜欢上体育课，就在于对体育课的差异性认识不到位，加之教学过程中对影响学生参与的诸因素操作处置不当造成的，分析起来主要有以下几点：

（一）学生因素

一些学生误认为，体育课与参与日常体育活动一样，与其他学科的教学不一样，上课就是“玩”，不受约束和管教，只以为“玩”得开心就达到了目的。当他们面对体育课的一些合理要求规范操作时，其想象与实际教学过程就会出现反差。教师需要正确引导和教育，否则学生抱着不端正的心态，就会对体育课产生抵触和厌烦情绪。

学习掌握运动技能是体育课教学的目标之一。由于教学中受教学实数、教材性质、教学方法、学生身体素质、体育基础技能、场地器材等多种因素的影响和制约，学生对技巧性要求较高的教材反复学、重复教，最终还是学不会，对比较简单的教材一旦基本掌握不想提高；对教材中的难点和重点部分缺乏主动突破的勇气和信心。就这样许多学生对体育技能的掌握始终处于懂与不懂，会与不会的夹缝中，就像其他学科的教学一样，学生对教材不懂，学不会，尝不到学习的收获和乐趣，就会丧失学习信心，产生厌学情绪。

学生参与日常的体育活动，可与选择天时地利。天热天冷是可以放弃参与，活动超量时可以停止参与，体能不佳时可以暂缓参与。体育课是规定的教学课时，又是实践性很显露的课，为了完成教学任务，实现教学目标，要求学生必须有克服困难的勇气，取得成功的意志，团结配合，迎接挑战，勇猛顽强的精神。做到这些需要学生消除怕苦、怕累、怕冷、怕出洋相，甚至怕出危险的思想念头。而有的学生在体育课

上对自己喜爱的体育项目积极投入，热情参与，凡遇到虽对实现教学目标的价值，但自己不喜爱的练习项目，则不愿参与，厌烦学习，甚至逃避上课。

（二）教师因素

教学目标是从事教学的出发点和归宿。常见的现象是有的教师不考虑教学中的主客观因素，争于求成，把课的教学教学目标定得过高，且含糊不清，抽象用词多，超越了学生接受能力和场地器材能够提供实现教学目标的可能性。学生面对自己无法实现的教学目标，只能是望教兴叹，对参与教学，完成学练任务失去信心，进而对体育课产生悲观失望情绪。

学生在参与日常体育中，采用何种方式方法，完成从自身的爱好兴趣出发，是自己和同伴最喜欢的方式方法了。体育课中的教学方法，包含着教师对教材的理解和把握，对学生和场地器材等因素是否清晰和了解，是教师从事教学和教研工作思考和投入精力最多的一个方面，也是体现教学水平的关键。实施新的课程标准后，就教学方法而言，对体育教师提出了更高的要求。教学实践表明，凡属体育优质课，教学方法的新颖独特，实用有效，是激活学生学习兴趣和主动参与的关键所在。而有的体育课教学方法陈旧老套、简单粗放、呆板生硬，脱离学生主体和教材主旨，学生体验不到学

练过程的成功和快乐。教学没有乐趣，学练就是痛苦的，学生对体育课的兴趣就无从谈起，厌学情绪就会显露。

教师在教学中能否做到对学生体现爱心、平易近人、平等交流，在教学的各环节都会直观的表现出来。不能否认，我们有的体育教师由于自身素养和受自己接受传统师道观

念的影响，在体育课上把教师的威严当尊严，动辄态度高傲，言行粗俗，方法简单，体罚训斥和讽刺挖苦学生的现象时有发生，虽然针对的是个别学生，受影响的却是全体学生。这势必会导致师生之间心理距离的拉大，关系紧张，情感交流阻塞，进而引起学生对教师的抵触，反映在教学过程中就会出现学生疏远教师，缺乏配合，厌烦体育课的对抗心理。这种情况越是随着学生年龄增长和年级升高，显露得越明显。

（三）教学内容因素

经过笔者多年教学实践，体育课中的项目太单调是导致学生不喜欢上体育课的最主要原因，这部分学生因为体育课中没有自己喜欢的项目不愿上体育课即使参加了体育活动，也难以体验到运动场带来的乐趣，难以真正认识到体育课锻炼的价值。因此，要上好体育课，在教学内容的选择上，就更应注意考虑学生的身心特点，安排学生感兴趣有锻炼价值的项目进行教学，在教学过程中了解到学生对上球类课的期望最高，比赛游戏课次之。通过安排上述项目以充实学生上体育课的教材内容，激发学生兴趣。

（四）学校体育设施、器材因素

据有关调查统计结果显示，25.5%的学生是因为学校体育设施太差，器材器具太少而对体育课不感觉兴趣的，缺少场地、器材器具也是造成体育课教材教法选择缺乏多样化的原因。学校的体育设施差，器材器具少是当前学校体育教学中普遍存在的现实问题。改变这一现状的关键是促使学校领导充分认识到体育的重要性，增加体育方面的资金投入：另一方面，教师应该培养自己动手的能力，应地制宜的为学生制造一些简易器材器具，开辟运动场地，为学生创造一个良好的教学环境。

（五）校领导、班主任重视程度

从调查结果可以看出，校领导、班主任对体育课重视程度的高低，直接影响了学生对体育课的好恶行为。如何使校领导、班主任重视体育课，这是作为体育工作者应该认真思考的。特别是当前“减负”影响到校园各个角落的形势下，如何发挥体育课的优势，把素质教育真正落实到实处。

以往的体育教学中，教学大纲教材内容的基本部分作了统一规定，从道理上讲，有利于保证全面完成教学任务和学生全面有效地锻炼身体，但由于各地区、各学校体育教学地整体水平和体育设施条件差异性较大，学生对这部分教材的接受能力和适应性也存在着明显的差异性。总体来讲，面对学生得体亚基础和体育欠账，教材偏难；受教学大纲的规定

和学校（尤其是广大农村学校）体育设施条件的限制，教师和学生选择教材的空间有限。在实施新课标的今天，有的学校的体育课教学仍旧是换汤不换药，真正意义上的课改动作体现不明显，如对本地本校传统教材内容资源改造利用不重视、不到位，对新教材内容资源的开发挖掘不积极、不适应，缺乏地方特色和校本特色，在使用教材上热剩饭，因而学生对教材的简单重复感到厌烦。教材内容多课时少，教学缺乏系统性，教材教不明，学生学不清的现象仍然存在，教学结果课时少，学生没有收获感，造成教材对学生缺乏吸引力，学生对教材没有亲切感，缺乏亲和力。

任何形式的体育课教学，一旦缺少了学生的主动性参与，一切都会变得无奈。实施新的课程标准后，在深化体育教学改革的过程中，如何根据课程目标，结合本地本校实际和学生身心发展特点，使学生从厌烦体育课转向喜欢上体育课，进而体现积极参与，是全面实现教学目标的前提，也是需要每一位体育教师细心反思的课题。

参考文献：《对学生喜欢体育不喜欢上体育课的实践性思考》

《中国学校体育》

《体育与健康课程标准》

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课策略分析报告 一、“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特.特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。 二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 三、“感化”是目的

谈体育课如何“减负”

谈体育课如何“减负” 南关学校赵建军 体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的： 首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。 那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革——快乐式教学。 快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为： 1.培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。 融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 2.利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 3.选择适合个性发展需要的教学内容。 由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生

大一体育课心得体会

大一体育课心得体会 篇一：大学体育课心得感想.doc 生命在于运动 --对大学体育课的认识与建议 生命在于运动。对于每个大学生来讲，在大学体育课中开设的各种保健运动课程教学是很有必要的。大学体育不仅为我们提供了锻炼身体的机会，同时也为广大学生提供了陶冶情操，夯实心智的机遇，这就使得大学体育与培养德、智、体、美、劳全面发展的“十字型”人才不谋而合。 生命在于运动，运动形成体育。 现实社会中，人类是一个共同生活的大集体。体育活动能促使人们达到对社会环境适应方面的良好状态。良好的社会适应状态是指一个人的外显行为和内在行为都能适应复杂的环境变化，能为他人所理解，为社会所接受，行为符合社会身份，因而能保持正常的人际关系。所以，从一定的角度来讲，体育就是生命的动力，就是生命的源泉，就是生命的力量。体育课培养我们吃苦耐劳精神和审美观念。身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。培养吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张的气氛，培养沉着

冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使我们形成健康的人格品质；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的学习实践，既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进想象力和创造的灵感，而且有利于智力的发展和思维品质的改善。上好大学的每一节体育课是我的愿望，喜欢体育运动，创造一个成功的自我。在体育活动中，我们可以得到书本上多没有的知识，亲身体验体育精神和实践，感受健康体育和完善人格的培养。感受体育的每一个动作，细心听取老师的每一句讲解，在有规则的活动中感受快乐，积极进取在比赛中获得成功！ 体育课是中学生主要的锻炼时间，现在虽然实行素质教育，但具体的内容、形式还是应试教育的老路子，所以现在的中学阶段，中学生的压力很大，很难在业余时间抽出时间来锻炼，而且也没有很好的组织形式，大多也是自发、盲目的锻炼，很难保证锻炼的科学性和正确性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没有了快乐，如何谈

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课 1 组织教法得当是培养学生兴趣的基础 1.1 合理安排教材，不断丰富教材内容。教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。 1.2 注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模

式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。 1.3 从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。 2 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 2.1 多用激励的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。 在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，

大学生上体育课的心得体会范文

大学生上体育课的心得体会范文 现如今体育运动越来越受到重视,学校体育活动也随之增多,学生也更加喜欢体育运动。接下来就跟一起去了解一下关于吧! 篇1 这是我第二个学期上体育课了，二个学期意味着我与体育一起走过了一年的时间，起初参加乒乓球是因为那时候没得选了，曾经看着别人打乒乓球只是一个观察者，全然没想到我也会成为其中的一员。 过完这学期，我们在学校就很少有机会再上体育课了。恩，想起这一年的时光，有一种很亲切的感觉，在没有感情的情况下进入一个陌生的体育班级，渐渐地培养出一份无法言说的感情。有依赖，更多的是不舍。 我本不是一个很勤奋的孩子，有的时候会有甜甜的笑，有的时候不是很开心，但是在体育课间我永远能保持那份一开始就有的微笑，说不出原因为什么会这样，只有体育课才有的微笑，一种对生活很积极的态度。有的时候肚子疼，有的时候很没精神，我就不想跑步，经常不跑步站在一边。疲倦地站立或蹲下。但偶尔还是微微笑。 对于乒乓球，我不是很了解，我说过我是一个不勤奋的孩

子，虽然这样，但我会用最少的时间让自己了解乒乓球里 面的要领，然后站着或坐在石凳上看同学们练，自己也顺便在心里复习，有的时候会盯着灯光篮球场发呆，其实也不算发呆，因为里面有其他老师或同学在打网球或篮球，老师不要生气哦。我是一个热爱体育的男生，虽然自己的体育不怎样。 老师是一个很可爱的人，刚看到他时还觉得他可能会有点凶，不过后来相处了之后才发觉老师也有幽默的一面，他对待自己的工作也很认真。给人很好的感觉。我向他请过假，有一次穿了牛仔裤，现在想起来当时蛮不应该的，那时候是没裤子穿了才穿那一条的，还说了谎说生病了，虽然那天真的很没精神。但总是心里觉得不安。所以现在还是告诉老师的好。 现在学的怎么说呢?算好吗?这是我第二次学了，轻松一点那是肯定的，但做的质量会不会比上次好，我想应该会吧。写心得体会。有的时候真的不知道自己要怎么写好，写自己的感受，有的时候人的感受或感觉是无法言语的，只能很机械的把一句一句话串在一起，写出来的东西，可能会东一点西一点，让人看了晕乎晕乎的。 体育在我眼里是活力的象征。乒乓球，自己虽然做的不是很好，但也多多少少从中明白了一些道理，要学会坚持，有人会问坚持什么呢?对于里面的一挥一挡我们并不能算透彻。

如何做好体育课前准备活动

如何做好体育课的准备活动 一、充分认识准备活动对体育教学的作用 准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习，是不可缺少的教学环节。准备活动可以提高中枢神经系统的兴奋性，提高大脑皮层对运动的分析、判断的综合能力，加强中枢神经对运动器官的有效调节，以减少失误，使动作完成得更加协调、准确。教师科学合理地安排准备活动，不仅能使学生有效地避免肌肉、韧带等软组织的运动损伤，而且能使学生有效地掌握运动技术、技能，提高身体基本素质。因此，准备活动的好坏直接影响体育课的教学效果的优劣。另外，体育课一般安排在上午三四节课或下午，在这个时段要让学生精神饱满、情绪高昂地学习体育课有一定的困难。教师有意识、有目的地培养和教育学生，可以提高他们上体育课的兴趣，从而使体育教学收到良好的效果。 二、准备活动的内容 （一）一般性准备活动。 一般性准备活动主要是促进学生身体全面发展，使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分运动，并根据教材性质和学生的特点组织安排的准备活动。它由相对比较激烈的运动组成，目的是使内脏器官得到充分的活动，为将要开始的专门性准备活动和主要的训练做好准备。它的内容既有逐步提高人体

工作能力的走、跑、跳练习，又有为了保持学生正确身体姿势，促进学生生长发育的队列队形练习、基本体操。如小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑等跑的专门性练习，一般性的跳跃练习等；徒手操或轻器械练习、全身活动的游戏、集中注意力练习。一般以集体练习为主，可以培养学生遵守纪律和集体主义精神，培养学生正确的姿态和体态。 （二）专门性准备活动。 专门性准备活动是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的，是为了使学生尽快掌握基本教材的动作技术，根据学习的内容和学生的情况，组织安排的专门准备的练习，包括一些与课的基本内容动作相近似的模仿练习、诱导练习或辅助练习及一些分解动作练习。如“山羊分腿腾越练习”之前的挺身跳、扶山羊的分腿跳，篮球教学的熟悉球性的练习、运球，跳远教学的起跳和短程助跑跳，等等。这些准备活动对降低动作难度，消除学生的恐惧心理，加快对动作技术的正确掌握有着积极的促进作用。 （三）放松性准备活动。 放松性准备活动是为了让学生在练习或比赛前能充分发挥体能，使机体处于最佳状态而进行的练习。如练习或比赛前，为稳定情绪、提高爆发力而采用的手臂抖动、深呼吸、轻松的跳跃等，调节心情，集中注意力，再加上对动作技术的想象、

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课 新课程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。它要求充分照顾到学生的兴趣爱好，重视学生主体地位，满足学生的需求，确保学生享受体育健康的乐趣。兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向，是学生对体育活动的直接兴趣。因此，玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣，满足学生对体育活动的需求，使学生享受体育的乐趣。而许多学生并不十分喜欢上体育课，主要有存在以下现象： 1、学生喜欢体育课但不喜欢教师“一本正经”地上课！特别是小学高年级的学生喜欢玩，学生对体育除了兴趣之外还是兴趣，不感兴趣的事情一概不想做。 2、学生的体育知识面较窄，很多知识是一窍不通，教师讲解起来非常费劲； 3、学生虽然喜欢踢足球、打篮球，但大多数学生连最基本的犯规、违例都不知道。运动欣赏水平更低； 4、“自由活动”时学生的活动内容单调得可怜：男同学除了玩球，还是玩球，而且是瞎玩！女同学除了跳皮筋、掷沙包，就是丢手娟、老鹰捉小鸡，还有一部分同学是无所是事； 5、在教学一些较难动作时，动作的难点光靠教师的讲解、示范，学生领会起来比较困难，而老师又不可能对某一动作作反复示范，造成学生学得比较费劲。 基于以上认识，如何让学生爱上体育课呢？我的做法和体会是： 一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。 融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 三、选择适合个性发展需要的教学内容。 由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小蜜蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。 四、利用灵活多变的教学方法和手段，把“教”与“玩”结合起来，诱发学生学习兴趣。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

心得体会 体育课心得体会 体育课心得体会1500字

体育课心得体会体育课心得体会1500字大学的体育课已经上了近一年了，从高中到大学，不仅仅生活环境发生了改变，学习环境和学习方法也有了很大的变化，体育系等素质课多方位的向我们展开，由其对体育课更是深有体会。 上中学时，广播体操是我们每一天的必修课，体育课的资料也多是为完成达标而做的一些被动活动，单一无聊，加上中学阶段学生有很大的文化课压力，所以对体育课只是应付而已;上到大学，唯必须量的运动就是每周一次的体育课，在缺乏运动学习的生活中，体育课给了我们一个很好的调节身心的机会，发现了中学体育与大学体育的天壤之别，大学体育课除了由老师指定的任务外，还有了自己多样性的选取余地，国为没有了升学的压力，所以体育课的学习变得实在，简单，而且体育课的学习还占了必须的学分，让我们更加重视，几乎所有的人都抓住了这个机会，并且在体育课的学习中，学会了很多专项体育的知识，真正懂得了锻炼身体的科学方法。 在第一学期的太极拳学习中，我系统学习了二十四式太极拳，收获颇大，对太极拳有了更深的认识。在我心中，太极拳不仅仅仅是一门体育课程，也同样是一份每个中国人务必理解的文化教育。这学期，老师常常教导我们，太极拳是一门儒释道三家交融的文化产物，既有着老庄的逍遥无为，又有着孔孟的仁义思想，还有着佛教的"禅"学思维。每一次的练习，我们都是在重新温习一份古老却又青春的文化，重新走进一个经典却又新潮的世界。在太极拳里，我们崇尚着柔和，遵循着平缓;我们对自然充满敬畏，对人生充满愿景。太极拳不是一

份简单的拳法或是技术，而是一份承载着中华五千年文化的宝典。可能对于我们这群80后和90后，太极拳似乎已经是一个老的掉牙的历史了。但是，在这每周一次的体育课上，我们在老师的指导下，开始学习和研究太极拳，摆脱对旧事物的厌烦，重新发掘这份潜藏在"太极拳"下的精神文化底蕴，我们倍感亲切。 在太极拳的学习里，我明白了为人处事，不就应事事着急，要学会放松内心，用冷静的姿态来解决任何烦恼的问题。太极拳要求人在锻炼中"心无一物"，就是要放松内心，不去想任何的杂碎琐事。而在生活中，这样的状况却很难静下心来，譬如考试，譬如面试。老师以前笑言道，你们以后考试前打一遍太极拳，说不定什么公式啊定理啊都能够记起来的。其实事实也未尝不是这样，越是应对挫折或是麻烦，紧张和惆怅又能有什么用，这时候就应做的就是放松自我，用冷静的思考来解决一系列的问题。 或许说，太极拳是一个儒雅的运动，不快不慢，仅仅只是讲究人体的和谐，讲究因人而异，最后却殊途同归。这就如同生活，生活有着相应的节奏，顺着节奏走，就 能够发现生活的完美，而当你走快或是走慢一拍的时候，你会发现，生活竟然如此地和自己不相协调。按照老师的说法，这便是"太极拳"的哲学了。在生活中，我们或许就应"按部就班"的做好每一件事，不留下遗憾，不留下烦恼，只划上一个完整的句号。 每个人的生活都有着不同的轨迹，无论如何总是会有这挫折和困难的。太极拳便是要教会我们"不以物喜，不以己悲"，坦诚直率的应

大学生体育课心得体会

大学生体育课心得体会 在这个学期的体育课上，丰富的体育活动，在娱乐身心，带给我美好的心情的同时，也提高了我身体素质。体育课让我充分享受生活，放松自己，陶冶情操，激发学习的热情，更好地学会生活。 不同于大多数体育锻炼方式，这学期，我的体育课内容是龙舟。这一不太常见的运动方式，也在这学期的体育课中，向我揭开了神秘的面纱。在老师的耐心讲解下，我了解到划龙舟的姿势、船桨的分类以及龙舟的分类，并且在老师的带领下，体会了在学校的河道里划龙舟的感受。这些经历极大的丰富了我的体育知识，让我了解到一种与众不同的体育锻炼方式。 大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增强和完善大学生的身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，毕竟“身体是革命的本钱”。在“全民健身计划”的普及中，国家公布的《普通人群体质和健康标准》正在逐步推行，我们大学生也应该执行相应的“体质健康标准”。当今社会企事业单位吸收新人时，既重视德行操守，也要看健康水平。大学体育是衡量大学生是否做到“德、智、体”等全面发展的重要指标之一，是保证大学生身体健康精力充沛和顺利学习的必由之路，因而受到广泛的重视和关注。同时，

体育可以满足人们身体和精神的要求，对社会生产力和社会风气的发展有很大的影响，是人类进步和社会发展的广泛号召。 体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的，相互之间的信息传递，沟通，传播是人们社会文化活动的组成部分。他以多种形式展现人们在社会领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度，规则，规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式。对交往参与者具有限制和教养的作用，并在公证的基础上融合。不同民族，不同个体的伦理准则和共性。因此，最集中体现体育精神对人的道德素质，行为规范，提升有强制作用和指导作用。体育运动中的团结协作精神，友谊，合作精神，拼搏进取精神，无不给人以直接或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此我们要充分发挥其教育、导向、创作、娱乐、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真正成为体制德，智，体，美全面健康发展的人才。 我们要让体育的精神和学风深入人心，真正的做到终身受益。生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质。作为新时代的大学生，应该把体育锻炼作为自己的一个责任，把握住好这个调节身心机会。体育锻炼中，心情愉悦了，自然也能全身心投入。一周一次的体育课，虽然不多，但锻炼了我的身体，增强了我的毅力，头脑得到了加强，从

让学生爱上体育课

让学生爱上体育课 要想让学生都喜欢上体育课，体育教师要努力提高自己的思想业务素质，千方百计地让学生都喜欢上体育课。在教学实践活动中，学生参与体育教学活动的积极性并不高。如何培养学生参与体育教学活动的积极性是全面提高体育教学质量亟待解决的问题。多年来体育教学统得过死的军训式教学（教师指挥、教师控制、教师组织、学生服从，以教师为主的权威性、控制性教学）有关。虽然体育课秩序井然，但实际上学生都不喜欢，甚至惧怕上体育课。为此，可以从以下几方面入手。 一、深入研究教材的魅力所在，解决好怎么教学生才爱学的问题。 一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度等等，抓住了教材的魅力来做文章，用教材的魅力和吸引和带动其他练习。当然，钻研教材不仅可把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点与难点等。在钻研教材的基础上，教师应当深入研究组织教法，研究此项教材怎么教学生才爱学。因为，教材本身的魅力有大有小，教材的魅力越小，就要在组织教法上多下功夫。例如，耐久跑教材对大多数学生缺乏吸引力，教师就更应当下大功夫去研究；学生对耐久跑存在哪些心理障碍？如何消除？如何改革组织教法学生才有兴趣？如，赋予一定的情节或象征意义、分层教学，同一层次的超前跑，不同层次的让距离跑，自我超越跑等等。 二、用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，培养创新思维。 “教人未见乐趣，必不乐学。”浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生兴趣，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，学生的兴趣要激发和培养，教师应具备这种能力，在体育教学中，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。首先，要让他们对体育教学产生兴趣。为了达到这个目的，在体育教学中，就应对所教的体育教材内容进行认真的处理，选择新颖而有趣的教学方法的练习形式，尽量激发学生对体育教材内容的好奇心和求知欲望，从而有效地激发学生的体育兴趣，成功地

如何激发小学生体育课的学习兴趣

如何激发小学生体育课的学习兴趣 参加组别：小学研究类型：综合研究学科分类：体育课程与教学改革摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的倾向。在实施素质教育的今天，我们的体育教学仍不同程度的受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养，出现了在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。以致现在的学生在肺活量、速度、力量等体能素质方面逐年持续下降。造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。 关键词：激发小学生体育学习兴趣 1、研究目的 过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩耍。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。以致现在的学生近视率和肥胖率逐年升高，体能素质逐年持续下降。如何提高学生的体能素质已成为当前的一个重要问题。要想提高学生的体能素质，就要让学生自发的进行体育锻炼，而不能靠教师、家长的监督。这就需要重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高。 2、课题研究的方法： 2、 1调查研究法 了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。 2、2文献资料法 查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。 3、结果与分析 结果发现：一类体育教师按传统的教学方法，一般都是集队、整理队形、跑步、学习本节课的活动内容、练习、自由活动、集队下课，有时也会加入一些游戏活动，但都是一些过去的老游戏。这类老师所教的班级，学生刚开始兴趣也很浓厚，但在后半学期就会发现，自由活动时在运动场上参加体育活动的学生大大减少，大多学生要么是在运动场边上坐着聊天，要么就是在一旁看课外书。另一类教师虽然教学过程与前一类差不多，但这些教师通常会根据学生的心理及生理特点，设计一些体育游戏活动，并参与学生的游戏，注意听取学生的看法，及时对学生在体育游戏活动中的表现给予肯定。这

大学体育课心得体会

大学体育课心得体会 大学体育课心得体会 大学体育课心得体会这是我第二个学期上体育课了，二个学期意味着我与体育一起走过了一年的时间，大学体育课心得体会。起初参加乒乓球是因为那时候没得选了，曾经看着别人打乒乓球只是一个观察者，全然没想到我也会成为其中的一员。 过完这学期，我们在学校就很少有机会再上体育课了。恩，想起这一年的时光，有一种很亲切的感觉，在没有感情的情况下进入一个陌生的体育班级，渐渐地培养出一份无法言说的感情。有依赖，更多的是不舍。 我本不是一个很勤奋的孩子，有的时候会有甜甜的笑，有的时候不是很开心，但是在体育课间我永远能保持那份一开始就有的微笑，说不出原因为什么会这样，只有体育课才有的微笑，一种对生活很积极的态度。有的时候肚子疼，有的时候很没精神，我就不想跑步，经常不跑步站在一边。疲倦地站立或蹲下。但偶尔还是微微笑。 对于乒乓球，我不是很了解，我说过我是一个不勤奋的孩子，虽然这样，但我会用最少的时间让自己了解乒乓球里面的要领，然后站着或坐在石凳上看同学们练，自己也顺便在心里复习，有的时候会盯着灯光篮球场发呆，其实也不算发呆，因为里面有其他老师或同学在打网球或篮球，心得体会《大学体育课心得体会》。老师不要生气哦。我是一个热爱体育的男生，虽然自己的体育不怎样。 老师是一个很可爱的人，刚看到他时还觉得他可能会有点凶，不过后来相处了之后才发觉老师也有幽默的一面，他对待自己的工作也很认真。。给人很好的感觉。我向他请过假，有一次穿了牛仔裤，现在想起来当时蛮不应该的，那时候是没裤子穿了才穿那一条的，还说了谎说生病了，虽然那天真的很没精神。但总是心里觉得不安。所以现在还是告诉老师的好。 现在学的怎么说呢?算好吗?这是我第二次学了，轻松一点那是肯定的，但做的质量会不会比上次好，我想应该会吧。写心得体会。有的时候真的不知道自己要怎么写好，写自己的感受，有的时候人的感受或感觉是无法言语的，只能很机械的把一句一句话串在一起，写出来

如何提高学生对体育课的兴趣

如何提高学生对体育课的兴趣 一、课题的提出背景 兴趣是最好的老师，俄国最著名的思想家、教育家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”在欢快的气氛中不知不觉地就学会了新学的动作技术。这就是兴趣的力量。恰当运用可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路。不仅能活跃课堂气氛，增进学好体育信心，还能保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望。 二、课题提出缘由 随着课程改革的不断深入开展，我们开始反思目前学生学习方式上存在的弊端，力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式，并内化为学生的学习潜能。在我国实施素质教育，深化课程改革的今天，课堂仍是老师施教与学生学习的主要场所，是实施素质教育的主渠道，也是课程改革的主战场。课程改革的新理念、新课程设置、新课程标准、新教材与新教法、新评价标准，只有也唯有课堂的活动——教师的教学活动与学生的学习活动来具体实施和有效验证，我国传统课堂以教师为中心，以教材为凭借，以教师教学教材为途径，使学生机械地，被动地接受知识，课堂上失去了孩子原有天真的笑脸，师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系。这严重压抑了学生主体在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信，自我认识和调控

能力不足，没有创新意识和合作精神。这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求。 要让课堂充满自主、合作学习，教师是关键。除了教师要更新教育观念，树立学生是课堂学习的主人的理念之外，我们认为，要把观念、理念为有效实施，离不开科学，灵活的有效策略。 在体育教学过程中，发现有许多学课的教学质量，不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的，效果。如果忽视培养学生对体育课技术技能学习不感兴趣，煅炼积极性不高，畏难情绪较大，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务勉强地完成，考核成绩，测试达标不理想等现象。这种现象的出现，极大地影响了体育从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。而兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。 三、课题研究目标 1、创设自主、合作学习氛围，激发学生学习兴趣。 2、加强和训练个体自主学习，形成能力，培养个体主动练习的习惯。 3、端正学生对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识。

如何上好一堂体育课心得体会

如何上好一堂体育课心得体会 河西堡第二小学朱玉虎 随着各种体育教学思想的发展，终身体育已逐渐成为体育发展的一个热点。但据调查了解，喜欢上体育课的学生非但没有增加，反而明显减少。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生存在“厌恶”体育课的状态，究其根源便是体育课缺乏学生所需要的学习动力。其中有学校片面追求考试成绩，体育课不再是花样繁多、生动活泼的锻炼场所；师资力量缺乏，教师对先进教学方法及教学理念、学生身心发展情况掌握较少；学校管理体制及评估体系还不够健全，体育教学没有考评，形成“体育课一个球，老师学生都自由”的局面等诸多因素。 体育课到底应该怎么上？怎样才算是一节成功的体育课？上好一堂体育课要把握住以下几个要素： 1、明确体育课教学的目的意义和作用。“体育与健康课程标准”中明确指出“体育与健康课程是以健康第一为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标，并以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”。因此，体育教师在教学中就应当正确理解课程标准的精神，吃透标准的内涵，将“健康第一”这一目标放在首位。 2、树立以学生为本的教学思想。首先必须把“健康第一”作为指导思想，在课的设计和教学方法上做到科学、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。其次教学内容的选择要符合

学生年龄特征，游戏以其丰富的内容、活泼的形式深受中小学生的喜爱，它对全面发展学生的基本活动能力，培养同伴间的良好关系及优良品质有重要作用。因此在选择教学内容时，尽可能将其游戏化、趣味化以增强学生的学习兴趣。其三在培养学生创造性的同时培养学生练习的兴趣。在体育课中不仅仅是让学生锻炼身体，还要发展学生的创造性，并从中激发学生的练习兴趣。如鼓励同伴间自主、合作、探究学习等。 3、提高教师自身的业务素质，加强教法与学法的研究。体育教师是体育课的组织者，对学生的发展起着不可替代的主 导作用，因此，作为一名体育教师必须要以高度的事业心和责任对等学生的精品文档，你值得期待 发展。这就要求教师不断的提高自身的业务素质，使用新型的教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性。

高校大学生体育锻炼心得

体育课心得 大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增强和完善大学生的身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，因为“身体是革命的本钱”。在“全民健身计划”的普及中，国家公布的“普通人群体质和 健康标准”在逐步的推行，大学生也应该执行相应的“体质健康标准”，并在大学学习期间，认真完成学业，成为身体健康、学业有成的合格人才。 两年来，体育课确实在一定程度上锻炼了我们的身体。大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。上好大学的每一节体育课是我的愿望，喜欢体育运动，创造一个成功的自我。在体育活动中，我们可以得到书本上多没有的知识，亲身体验体育精神和实践，感受健康体育和完善人格的培养。感受体育的每一个动作，细心听取老师的每一句讲解，在有规则的活动中感受快乐，积极进取在比赛中获得成功。 我们学校开设的体育课种类比较多，能够满足同学们的基本需求。大学两年，我选择的是足球课和排球课。课程内容总体来说比较有意思。足球课对于女生来说要求放松了不少，只要求掌握几个基本的动作就行。对于体育课，我个人认为美中不足的是，运动量不够。开设体育课的目的是为了使学生得到充分的锻炼，这个锻炼指的是身体方面的。但现实情况是，每次体育课集合之后进行简单的热身活动，而后的大部分时间便是自由活动。许多女生都选择了坐在操场上玩手机，

这样的“自由活动”方式则违背了体育课的初衷。我认为今后的体育课可以在热身运动之后由老师带领适当地开展一些游戏，不仅增加了学生的运动量，也使得体育课变得更具趣味性。 体育课不仅能够全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构生理机能和心理发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力；还能使学生掌体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我锻炼的能力，使之终身受益。养成经常锻炼身体的习惯，不但能够让我们时刻保持充沛的活力，还能极大地丰富我们的课余生活。生命在于运动。只有积极地进行体育活动，我们才能拥有良好的体魄，以良好的身体状态来迎接之后的学习和生活。

如何上好新学期的第一节体育课

如何上好新学期的第一节体育课 怎样上好新学期的第一节课,为今后教学的成功打下一个好的基础,这是一个值得探讨的问题。作为一名体育 教师，想谈谈自己将在第一节课中的做法。 首先，要重视第一节课。“好的开始是成功的一半。”让学生信服你，上好你这门课，你就必须要让学生对你的这门课产生兴趣，否则会事倍功半。我的第一节体育课是这样做的，课前把教学内容分成我爱校园、共同成长、体育理论三个模块，用相应的计算机软件制作成教学课件，在多媒体教室里播放给学生观看，让学生在欣赏学习的同时，感受到体育课的无穷魅力。由于多媒体教学手段先进，学生能够视听并举，使学生的注意力高度集中到教师的讲课上来，激起学生强烈的求知欲。 其次，向学生提出要求。无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。课堂教学常规教师最好与学生一起讨论制定，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让“大家的规则”来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。 再次，让学生了解你所教科目的教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。通过这些方面的学习使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。兴趣可激发一个人自觉积极地去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。 最后，要让学生们感受到你对他们的期望。任何一位同学都希望得到老师的认可，学生们也想在第一节课中给老师一个好印象，他们也会积极发言、提问、展示特长来表现他们自己。因此，在第一节课中，学生哪怕取得了一点点的进步、成绩，我们都应该真诚的赞美他们、鼓励他们。要让他们有成就感、增强学生的自信心，他们会在不知不觉中喜欢上你的课。 教学过程的现代视野将教学看作一个由教师、学生、教学内容、教学媒体组成的系统过程，其中每一个因素对学习的成功而言都是至关重要的。尤其在当前课程中改革，我们更应该以学生为中心进行系统的设计教学，以便使学生能够自主学习，主动发展。”因此在上好一年级新生的第一节导入课特别要重视： 一、认识自己 一年级新生如果体育老师让其认识自己，他们一定很好奇：自己怎么还不认识自己呢？！这时可运用多媒体出示（或者老师自己在黑板上手绘）一个卡通小人做自我介绍，老师边讲解边对照自己说：头部、颈部、躯干、四肢。自编儿歌：摸摸我的头部，扭扭我的脖子，拍拍我的躯干，动动我的四肢。因为一年级刚从幼儿园过来他们对儿歌很感兴趣加上老师念的很朗朗上口，他们不用老师强化就很乐意的就记住了自己身体部位，为以后体育课专业术语的运用打下基础。在此基础上老师开始简短讲解，教师要引导学生进行全面身体锻炼，促进身体的均衡发展避免畸形，在平时注意保持正确的身体姿势美、线条美、匀称美、健康美和强壮的体形。各部位作用以及可以做那些运动，我们如何来保护和通过体育活动培养形态美。比如：不能对着同伴头部的耳朵大喊大叫，颈部可以转动（绕环），上肢可以曲伸等等。又比如为了形象生动的让学生记住穿运动鞋，可以让学生体

大学生体育课的心得体会

大学生体育课的心得体会 进入到大学的校园之后，我就开始对自己的运动和身体没那么注重，如果不是因为每周一次的体育课我可能都不会去跑步或是锻炼，所以大学校园里面的体育课也对于我而言相当的重要，我也相信很多的大学生都是这样的，在进入大学之后，对大学校园里的所有的事物都充满了期待和好奇，大学生活也是无比的丰富多彩，体育锻炼也就慢慢的淡出我们的生活当中。 刚来到大学的时候，自己的好奇和对大学的向往让我们无心顾及自己的身体和运动情况，在慢慢的熟悉了校园生活适应了大学的学习节奏之后，我也感觉自己在慢慢的变得懒散和堕落，每天除了上课就是待在寝室，也没有任何的课外活动，每天都枯燥乏味的过着两点一线的生活，就连吃饭也都是点外卖。这次的体育课也让我体会到了运动的重要，身体是革命的本钱，不管是做什么，前提都是需要有一个良好的身体，这样才能够有更好的机会去创造属于自己的价值，也才能更好的抓紧生命当中的所有机遇。 之所以对身体和运动有一个重新的认识，也是因为这段时间，因为考试的原因体育课也都取消了，所以在长时间没有运动的情况之下，自己的体力也渐渐的削弱了，就连短短几百米的长度跑下来都感到无比的困难和吃力，所以我也对自己的身体感到了一定的怀疑，也很庆幸自己及时的发现了自身的问题，也及时的意识到了体育锻炼对我的重要。希望自己的发觉也还不算很晚，我也还有机会去弥补自己的不

足，改正自己错误的思想。 我以后，无论是在学校里面，还是之后毕业以后，我都会合理的安排时间，留出一定的时间来进行体育锻炼，让自己有一个合格的身体，拥有一个健康的体魄，才能够在以后的生活和学习，甚至是未来的工作当中有更好的机会去努力和奋斗，我现在也正值年轻的时候，正是需要注重自己的身体，不要等到到时候老了落下一身的毛病才来后悔，所以在现在有时间也有机会去认真用心的锻炼身体，去享受运动带给自己的舒适和满足。 适当地体育运动不仅仅可以让我们身强体魄，更是可以提高我们身体的免疫能力，在生活当中，也有更加充足的精神和力量去实现自己的梦想，去朝着自己的目标努力奋斗，所以不管是什么时候，我们都需要去认真的坚持体育锻炼，只有、一直坚持下去了，终有一天可以感受到坚持不懈的运动带给自己的收获。

如何让每个学生都爱上体育课

如何让每个学生都爱上体育课 【摘要】培养每个学生都爱上体育课，途径是很多的，手段也是多种多样的。本文就结合教学实践经验，采用以下几点来让每个学生都爱上体育课：①精心准备，营造氛围；②情知协调，激活渲 染；③丰富内容，提高兴趣。 【关键词】体育课师生关系教学环境教学方法 随着社会的不断发展，制度的不断完善，家长对学生的要求也越来越高，从孩子开始上学起，基本就开始了各种各样的培训，孩子的压力也越来越大，在这种现象的导向下，各门文化课教学中出现了学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有了“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，如何让每个学生 都爱上体育课，是一个值得研究的课题。 在我省近期开展的《课内比教学，课外访万家》活动中，学习了一部分教师的优质体育课，看着孩子们在课中所表现出来的快乐， 感触很深，对于如何让学生爱上体育课也有了一些体会。 1.精心准备，营造氛围

体育课如何吸引学生，因素是多方面的：教学环境，师生关系，教师修养，教学内容，教学方法，学生年龄，性格特征与课前情绪等。体育教师课前就应避免不利因素的影响，排除各种负面干扰，努力营造良好的课前气氛。在体育课中所表现的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。要使体育教学有实效，最重要是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，使学生一进入场地，就能感受到良好的学习氛围，从而产生跃跃欲试 的学习动机，爱上这节体育课。 2.情知协调，激活渲染 课堂教学是学生的认知过程，同时也伴随着师生的情感过程，和谐的认知过程诱发健康的情感，成功的认知能够激发和强化积极的情感体验。为此教师在教学中要发挥主导作用，注意创设融洽、和谐、民主、热烈的课堂气氛，要千方百计激发学生兴趣，促使每个学生特别是厌学的学生尽量多的获得学习成功的体验，从而增强信心。同时根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法， 贵在得法。 师生关系的融洽，直接影响学生情绪，教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教