10.木兰诗
10.木兰诗教材分析《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗学生在初一年级上册已接触过古诗词对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌记述了木兰女扮男装代父
从军征战沙场凯旋回朝建功受封辞官还家的故事充满传奇
色彩。本诗为民歌结构分明语言朴素感情浓郁适于吟诵有利于培养学生对古诗文的语感。学情分析新课改提倡以学生为学的主体课堂上主张“师生互动生生互动”因此对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女他们成长在丰衣足食的20世纪90年代受经历和知识水平所限对本诗中作者要表达的深层理解必然有
一定的难度而且学生群体中按学习能力感悟能力区分又有
几个不同层次所以教师必须灵活设置教学过程精心安排问
题做到兼顾全体---“优等生吃好中等生吃饱次等生吃了”。比如简单的问题由全体学生同步完成稍难的学生间讨论教师
点拨难点则在教师的启发下进行探讨。另一方面教师也要回应学生当堂提出的各种问题就此展开新讨论或安排课后的
活动。教学目标知识教学点1了解“乐府”的有关知识。2体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。3学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。二能力训练点1根据上下文揣摩人物心理。2体会文章的详略的安排。3根据想像扩写课文。三德育渗透点培养学生的爱国主义情操。四美育渗透点
引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装代父从军驰骋沙场功勋卓著的女性美、情感美和人格美。教学重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱以致家喻户晓这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”爱国两种精神让学生领会。教学难点本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。预习要求1本诗诗韵婉转琅琅上口学生易记易背课前要求学生先背诵可以采用以下三步法①利用课文注释借助工具书粗读课文了解大意②分段细读抓住叙事诗的特点概括故事大意明确人物、事件起因、经过、结果③再读成诵抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句分析木兰的形象进而正确把握诗的主题。2能复述扩写成改写故事理解详写和略写的好处找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。课时安排2课时第一课时导人新课前一段时间闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕轰动了世界大家知道这部影片叫什么名字吗对是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄她到底有什么魁力以至于风靡世界打动了不同种族人民的心呢今天我们就带着这个疑问来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》相信大家一定会找到答案的。二明确目标1熟读课文疏通文意了解大致情节。2通过分析诗歌理解木兰的形象。三整体感知l
检查预习效果给加点的字词注音。2速读课文将诗歌分成四部分每部分用四个字简单概括内容。第一部分1一3段替父从军。第二部分第4段十年征战。第三部分5一6段凯旋而归。第四部分第7段结尾附文。四重点、难点的学习与目标完成过程1背景介绍关于《木兰诗》产生的年代有多种说法。从诗中的地名看诗的时代背景当与北魏和柔然的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。2诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。3分析第一部分写木兰决定替父从军。1文章一开始写的是什么为什么这样安排文章一开始写的是木兰的忧愁情态“唧唧复唧唧”而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处①引起读者悬念——木兰为何优为何愁②能使文章简洁。如果从起因开始写将相当复杂。2从第一段看木兰的身份是什么“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子而不是侯门小姐这为下文替父出征奠定了基础。3木兰到底为何如此忧虑呢让学生自读第二段找答案然后请同学用自己的话讲述。原来此时国家有战事发生召木兰的父亲入伍可是父亲年纪大了家里又没有成年的男子可代父亲入伍。那木兰可以替父从军又愁什么呢古代歧视女子女子没有地位要求她们“大门不出二门不迈”不准抛头露面法律不允许女子入伍。是否毫无办法聪明的木兰想出了什么主意女扮男装。女扮男装冒着很大的风险一是怕别人识破更主要的是上战场面
对的将是死亡但木兰一片孝心为了自己的父亲死有何惧大家对照自己想想你是怎样对待父亲的呢与木兰一比是否有所感悟4思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后人物在这段时期心理活动起伏很大同学们试着把握一下。忧虑唧唧复唧唧——反复思考——下定决心愿为市鞍马从此替爷征5第三段写木兰紧张地做准备工作迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章用排比的句子东西南北市都写到了为什么要啰嗦地写呢为什么不写在一个地方买齐这样写有以下几个作用①写家人对木兰从军的重视要采买上好的用品。②战事紧迫时间紧张渲染出一种紧锣密鼓的气氛。③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说“若一言了问答一市买鞍马则简而无味殆非乐府家数。”《四溟诗话》联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲莲叶何田田鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西鱼戏莲叶南鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排看似重复却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。6思考赴边途中是详写还是略写略写详写什么心情。通过几个地名的转换便概括了整个行程家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受听到黄河流水听到燕山胡骑都不由让她想起父母的呼唤对父母的思念情深意长。教师范读第一部分并指导学生背诵。4分析第二部分。高度概括木兰
十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句却写了三个阶段——途中、战中、战后。l读课文。找出哪句写途中哪句写战中哪句写战后途中——万里赴戎机关山度若飞。战中——朔气传金拆寒光照铁衣。战后一一将军百战死壮士十年归。2我们重点欣赏写“战”中的两句。“朔气传金柝寒光照铁衣。”两句十个字就写出了十几年的战斗生涯可谓字字千金。这两句的含义是什么写出了怎样的意境“朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈刁斗声声月光映雪木兰未眠。想一下她在想什么呢思父母思姐妹思家乡甚至思念她的织机?6?7?6?7 木兰又在做什么呢从“寒光照铁衣”一句可以看出木兰正穿着铠甲和战友们一道在边防线上巡逻随时准备为保卫祖国而战。3木兰在战场上表现如何文章中没说但我们想一定是智勇双全。根据①这么多年女扮男装本被发现。②从下文的暗示中也可以看出来“策勋十二转赏赐百千强。” 五布置作业1想像一下木兰在战场上会遇到什么情况她会怎样处理2为什么把战争过程写得如此简略第二课时明确目标1体会文章后两部分的内容及感情。2学习根据想像扩写文章。二整体感知读文章的第四、五、六段看各写了什么内容三重点、难点的学习与目标完成过程1为何略写征战中木兰的英勇这种写法从表面上看似乎刻画儿女之情多而描绘英雄之气少。但从实际效果看诗中所刻画的种种儿女情状正多方面地丰富了木兰的英
雄性格使这一形象有血有肉真实动人。木兰的机智勇敢无须赘述一句“策勋十二转赏赐百千强”就概括出来了。这样儿女情与英雄气融合得天衣无缝更是相得益彰。2分析第三部分。1在这部分有一个疑点木兰归来后因战功赫赫于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢“木兰不用尚书郎愿驰千里足送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢一般的看法是木兰不慕荣华富贵愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下学生讨论后明确在中国古代封建社会里“男主乎外女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而她却不能随着战争转入和平继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡决非什么不慕功名富贵的问题也不是什么热爱劳动的问题而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。2从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”写木兰到家受到热烈欢迎。显出女郎面目后令战友们惊惶。这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景“爷娘闻女来出郭相扶将阿姊闻妹来当户理红妆小弟闻姐来磨刀霍霍向猪羊。”这几句写出了不同人物的特点形象非常生动。3作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场
面你能否根据课文内容展开合理想像进行扩写亲人们会说些什么做些什么4当然这里边最高兴的当属木兰下面几个排比句从描写她急于回到日常生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛“开我东阀门坐我西阁床。脱我战时袍著我旧时裳。当窗理云鬓对镜帖花黄。” ①为何不先脱战袍后开门窗木兰离开养育她成人的家已经十多年了。十几年来她无时无刻不在思念着这个家思念家中的亲人。现在她又回到了她所热爱、思念的家一进家门还来不及卸下戎装就开门开窗因为她对这个家庭的一切都感到惬意都充满感情。②“当窗理云鬓对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理一是回到家心情舒畅二是爱美之心木兰亦有表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真实。③这几句木兰还原“本来面目”与哪个地方照应与开头交待木兰是女儿身照应。3读最后一段的附文你能领悟到什么最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法说无论是“雄兔”还是“雌兔”都是“脚扑朔”、“眼迷离”的它们在一起跑动的时候你怎么能分辨雄雌呢这幽默风趣的比喻表现了木兰的稳重机智又使这首诗的结尾余音袅袅悠扬不尽更给我们提示了一个深刻的道理女子若有施展抱负的机会她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗穆桂英李清照武则天
?6?7?6?7 女同学不宜妄自菲薄。4《木兰诗》的艺术特色是什么这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法如“军书十二卷卷卷有爷名”等来为塑造人物形象、表现思想感情服务事奇诗亦奇不愧为脍炙人口的优秀诗篇。四总结、扩展木兰诗是一首优美动人的叙事诗为了塑造木兰的形象作者选取了广阔的生活场面进
行描写。从时间上说前后长达十多年从地域上说涉及家庭、乡里、战场和朝廷。对这样丰实的生活内容作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁使全诗繁简得当。千百年来《木兰诗》一直被人们传诵着具有恒久的艺术生命力。五布置作业1背诵全诗。2有条件的话课后观看动画片《花木兰》和豫剧《花木兰》。板书设计木兰诗勤劳孝顺巾木果敢坚强帼兰英勇善战英不慕荣利雄机智谨慎教学
反思“学起于思思源于疑”真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨引发学生回答。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。这是学习《木兰诗》一课给我最深刻的感受。课堂上学生朗读课文结合注释理解了文章的大意。通过小组的自主、合作、探究分析了木兰的形象。我正准备要求学生背诵课文时一个学生举起手我疑惑不解
地问“有事吗”“…同行十二年不知木兰是女郎。?我不但不信更理解不了。”真是一石激起千层浪有的学生说“是呀木兰上厕
所或洗澡不是很容易被发现吗”一个学生马上回答“这些生活细节木兰可以巧妙地回避。这从文章的结尾…双兔傍地走安能辨我是雄雌?可以看出木兰是谨慎、机警的。”有的学生信服地点了点头有的又举起手“男人与女人在生理发育上毕竟有所不同比如从胸部、皮肤、声音、走路都可以看出木兰是一个女的这靠机警是解决不了的。”学生都沉默了。看着一双双渴求知识的目光我激动地说“木兰乔装十年驰骋沙场的传奇经历和洋溢全诗的高昂的英雄主义精神都带有浓厚的浪漫主义色彩。《木兰诗》称得上是古代文学史上现实主义和浪漫主义相结合的成功范例。”学生眼里流露着喜悦和满足的目光快速地作好了笔记。本课的写作特点本来想在下一课时解决想不到学生的一个疑问就轻松愉快地解决了。我不禁感慨万千学生如果没有参与意识没有积极思考很难想象他能提出一个有价值的问题。学生既然是学习活的主体课堂上就应把问答的权利还给学生。这样他们才能积极、主动、愉快地获取知识。
人教版七年级语文上册第10课《木兰诗》同步练习
人教版七年级语文上册第10课《木兰诗》 同步练习 5．《木兰诗》，选自________朝________编写的________，是________时北方的一首乐府民歌。与《孔雀东南飞》并称乐府双璧。 6．根据课文内容默写。 ①写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：__________________________ ②用比喻方式赞颂木兰勇敢善战、能力不逊于男子的诗句是：_______________________ ③写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：_____________________________________
④写战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是：___________________________________ ⑤写木兰奔赴战场的矫健雄姿的句子是：________________________________________ ⑥写木兰同乡、一家人高高兴兴迎接的句子是：__ 7．请用上以下三个词语发挥你的想象写一段话。 凯旋万水千山扑朔迷离 答：_____________________________________________________ 8．在中国历史上，像木兰一样的巾帼英雄还有哪些？请你简述
一个巾帼英雄的故事。 答：__________________________________________________ 二、课内阅读 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 9．用一句话概括这两段诗的主要内容。 答：____________________________________________________
七年级语文下册《第10课木兰诗》原
七年级语文下册《第10课木兰诗》原 文填空新人教版1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。 2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是:阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 3．《木兰诗》中写木兰出征前吃紧准备的句子是东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭 4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（描写宿营地萧然荒废句子） 5．《木兰诗》中的“朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活壮烈．暴虐的气氛，烘托出木兰英勇．坚强的性格。（描写边塞夜景的句子） 6．《木兰诗》中描写木兰战功显著的句子是：策勋十二转，赏赐百千强7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄 雌？”10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。 11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。
12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？” 13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激动且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。 14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的剧烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。 15《木兰诗》中最富有喜剧色彩的句子：出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 本单元以爱国为主题，试仿下例完成填空。 1.《木兰诗》的爱国精神体现在驰骋疆场、保家卫国的英雄行为上，以民歌形式呈现。 2.《黄河颂》的爱国精神体现在 黄河的奔腾磅礴雄壮的气势上，以诗歌呈现。 3.《最后一课》的爱国精神体现在严肃严俊悲愤的最后一节法语课上，以小说呈现。1．军书十二卷，卷卷有爷名。（）2、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（）（）3、旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。（）（）4、朔所传金柝，寒光照铁衣。（）5、将军百战死，壮士十年归。（）6、归来见天子，天子坐明堂。（）7、出门看火伴，火伴皆惊忙。（）8、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。（）9、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（）10、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（）（）
10 木兰诗(含答案)
《木兰诗》检测题 请把选择题的答案写在相应的表格中： 一、基础知识： 1. 下列词语中，加点字的注音有误一项是（） A.嗥．呜(háo) 山巅．(diān) 浊．流(zhuó) 呻．吟(shēn) B.田垄．(lǒng) 召．唤(zhào) 磅．礴(páng) 怪诞．(dàn) C.辔．头(pai) 炽．痛(chì) 哽．住(gěng) 哺．育(pǔ) D.啾．啾(jiū) 机杼．(zhù) 污秽．(huì) 督．学(dū) 2. 下列各项中有错别字的一项是（） A.泛滥．谰．语斑斓．埋葬． B.镐．头丰饶．污秽．耻．辱 C.鞍鞯．金柝．戎．机朔．气 D.驰．骋云鬓．扑朔．分辩． 3. 下列加点的成语运用正确的一项是（） A.路人对用粉笔作老虎画的老汉大为赞赏：“能把老虎画得如此惟妙惟肖 ．．．．，确实厉害。” B.巴金的《家》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫 ．．．．，具有很强的感染力。 C.这山里的天气一会儿风，一会儿雨的，真是风云突变 ．．．．啊。 D.连老师都做不出来的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生 ．．．．。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（）（2分） A.作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。 B.通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。 C.市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。 D.能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。 5.下列句子中没有语病的一项是（） 1
A．最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、 损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。 B．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习 和发展将产生极为积极而深远的影响。 C．《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同 时，作品展示了独特的民间演奏趋势与风格也让人叹为观止。 D．今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的 礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。 5. 对下列文学常识的说法不正确的一项是（）（2分） A．《黄河大合唱》，是由光未然（张光年）作词，冼星海作曲，是宣扬革命精神的音乐史诗，是中国现代大型声乐创作的重要作品。 B．《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时南方的一首乐府民歌。 C．《艰难的国运与雄健的国民》是用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。 D．由法国著名作家都德写的《最后一课》，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中。 6. 下列句子顺序排列正确的一项是( )。 ①有一些微生物发现，牛的胃是它们生长的乐园。 ②于是，这些小家伙纷纷光顾这里，居住下来。 ③自然界存在着各种各样的微生物，它们总是各就各位，在适合它们生长的地方安家落 户。 ④分解纤维素是这些小家伙的拿手好戏，它们能分泌纤维素酸酶，将纤维素降解，同时 释放有机酸，供牛吸收利用。 ⑤这里不仅有它们喜欢的无氧环境，没有可怕的胃酸，而且总有着取之不尽的食物。 A.①②④⑤③ B.①⑤④②③ C.③①②⑤④ D.③①⑤②④ 2
人教版七年级语文下册练习：10《木兰诗》1
第10课 随堂十分钟 课时1 基础达标 1.给下面加点的字注音。 军帖．（）鞍鞯．（）胡骑．（）燕．山（）辔．头（ 戎．机（）朔．气( ) 金柝．( ) 云鬓．（ 2．解释下面加点字词的意思。 （1）愿为市．鞍马（）（2）旦．辞爷娘去（）（3）万里赴戎机 ．．（）（4）朔． 气传金柝（）（5）策勋 ．．十二转（）（6）著．我旧时裳（） 3.下面句中加点词语的古今含义差别最小的一项是（） A. 卷卷有爷．名 B. 旦辞．黄河去 C. 著我旧时裳． D. 双兔傍地走． 4.下面诗句的朗读节奏停顿无误的一项是（） A. 不/闻爷娘唤/女声，但/闻黄河/流水鸣/溅溅。 B. 小弟/闻/姊来，磨刀/霍霍向/猪羊。 C. 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。 D.双兔/傍地/走，安/能辨/我是雄雌? 5．解释下面的诗句。 （1）万里赴戎机，关山度若飞。 （2）朔气传金柝，寒光照铁衣。 （3）将军百战死，壮士十年归。 （4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 6．文学常识填空：《木兰诗》选自_____（朝代）________编的________，它是________时期的一首北方民歌。 7.理解文意，按要求默写。
（1）《木兰诗》写木兰从军缘由的句子是：_________________________ （2）《木兰诗》诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________ （3）《木兰诗》写战争旷日持久、激烈悲壮的句子是：_________________________ （4）《木兰诗》写木兰立功之大、天子赏赐之多的句子是：___________________ （5）成语“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的诗句：______________ 课内精读 8.本诗记叙了木兰的哪些故事？请简要概括。 9.下面对诗句赏析有误的一项是（） Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速与豪迈。 Ｂ.“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 Ｃ.“朔气传金柝”：用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调与无聊。 Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，衬托展示边关将士的英武风采。 10.第3段对木兰征途的环境描写有何作用？ 11.诗歌对木兰的十年征战经历的描述属于详写还是略写？作者为什么要这样安排？ 12.诗歌写木兰还乡与亲人团聚，运用排比手法？有何表达效果？ 13.诗歌结尾的一段吟唱，起什么作用？ 14.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，你认为原因有哪些？ 课时2 拓展阅读 冯婉贞 咸丰庚申，英法联军自海入侵，京洛骚然。 距圆明园十里，有村曰谢庄，环村居者皆猎户。中有鲁人冯三保者，精技击。女婉贞，年十九，姿容妙曼，自幼好武术，习无不精。 一日晌午，谍报敌至①。……婉贞微叹曰：“吾村亡无日矣。吾必尽吾力以拯吾村”于是集谢庄少年之精技击者而诏之曰：“与其坐而待亡，孰若起而拯之②？诸君无意则已；诸君而有意，瞻予马首可也③。”众皆感奋④。 婉贞于是率诸少年结束⑤而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，阴翳蔽日，
初中七年级下册语文 木兰诗原文及翻译
木兰诗 原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiè），可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯（ān jiān），南市买辔头（pèi tóu），北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝（j īntuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊(zǐ)闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著（zhuó）我旧时裳，当窗理云鬓（bìn），对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 译文：唧唧的织布声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。 问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。 昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡马的马叫声。 木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。战士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。 木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理头发贴饰物。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。 据说提着兔子的耳朵悬在半空中时，雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 注释：唧唧(jī jī）：织布机的声音。 当户织：对着门织布。 机杼（zhù）声：织布机发出的声音。杼：织布梭（suō）子。 惟：只 女：女子，这里指木兰。
【精品教案】七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教学设计(新版)新人教版[002]
《木兰诗》 教学目标 1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 教学重点： 1指导学生朗读、背诵。 2学习课文详略得当的写作特色。 3木兰形象 教学难点：体会详略得当的写作特点。 教学过程 预习导学 一、情景导入 同学们，你们知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄吗？ 如：武则天、穆桂英、梁红玉、花木兰、刘胡兰、江姐、杨开慧、任长霞、 居里夫人、希拉里[美国历史上学历最高的第一夫人，2008年12月1日，美国总统当选人奥巴马提名希拉里出任美国国务卿，并于2009年1月21日正式就职。2000年2月，尚未离开白宫的希拉里宣布竞选纽约州参议员，成为美国历史上第一位谋求公职的第一夫人。同年11月7日，她当选为国会参议员。2006年，她获得连任。在2008年美国总统民主党党内预选期间，希拉里作为强有力的竞争对手曾一度领先奥巴马，但最终以失利告终] 英国首相撒切尔夫人（称谓：铁腕夫人，令世界折服的“铁娘子”;英国历史上第一位女首相；也是欧洲历史上第一位女首相） 美国前国务卿赖斯---黑人等 在《水浒传》中，巾帼指的是母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘，母夜叉孙二娘 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 二、文学常识 1、《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。二者异曲
七年级语文《木兰诗》原文及翻译
七年级语文《木兰诗》原文及翻译 木兰诗 唧(j 1 )唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù) 声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(ti e )，可汗(kè hán) 大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(a n)马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯(ji a n) ，南市买辔(pèi) 头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(ji a n ji a n) 。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì) 鸣啾啾(ji u ji u )。 万里赴戎(róng) 机，关山度若飞。朔(shuò) 气传金柝(tuò) ，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强 (qiáng) 。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将(ji a ng);阿姊(z 1 )闻妹来，当户理红妆; 小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò) 向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著 (zhuó) 我旧时裳(cháng) 。当窗理云鬓 (bìn)，对镜帖(ti e )花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离; 双兔傍(bàng) 地走，安能辨我是雄雌? 词句注释 唧(j 1 )唧：纺织机的声音。一说为叹息声，意思是木 兰无心织布，停机叹息。首句一作“唧唧何力力”。 当(d a ng)户：对着门或在门旁，泛指在家中。 机杼(zhù) 声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布的梭子。 惟：只。 何：什么。 忆：思念，惦记 军帖(ti e ):征兵的文书。 可汗(kèhán) ：古代西北地区少数民族 对君主的称呼。大点兵：大规模征兵。 军书十二卷：征兵的名册很多卷。十二，表示很多，不是确指。下文的“十年”、“十二转”、“十二年”，用法与此相同。 爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。当时北方呼父
(新人教版)七年级语文下册：第10课《木兰诗》导学案
第10课《木兰诗》 课题：第10课《木兰诗》 一、学习目标： 1、诵读全诗、借助书下注释或工具书理解诗句的含义；了解诗句修辞方法。 2、把握文章内容，理清文章结构，体会诗歌详略得当的叙事方法。 3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。 二、学习重点： 1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2．体会课文的语言特色。 学习难点： 中考要求： 一、预学部分【自主学习】 知识链接： 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代 众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会 生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、 热烈、质朴。 掌握一个词：但 ①仅；只是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河之水鸣溅溅②只是；不过。欧阳修《卖油翁》；无他，但手熟尔。③徒然；白白。班固的《汉书食代志下：民欲祭祀丧纪而无用者，钱府 以所人工商之贡但赊之。④只管；尽管。《孔雀东南飞》：卿但暂还家，吾今且报府。 新课知识： 一、常识填空：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，是我国南北朝时期北方的 一首长篇叙事民歌，《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 二、借助书下注释和工具书弄清你不认识的字词，重点掌握下列加点字的读音。 可汗 ．．（）机杼．（）胡骑．（）阿姊．（）军帖．．．（）朔．气（）鞍鞯 （）金柝（）辔．头（）傍．地（） 解释加点字的含义。 当．户织（）看火．伴（）旦．辞爷娘去（）对镜帖．花黄（）除了老师列出的字词外，你认为还有哪些字词应该掌握？请写出来： 。
七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教案设计(新版)新人教版
10 木兰诗 知识目标 1、了解“乐府”的有关知识。 2、体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。 3、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。 能力目标 1、根据上下文揣摩人物心理。 2、体会文章的详略的安排。 3、根据想像扩写课文。 德育目标 培养学生的爱国主义情操。 教学重点 理解木兰的人物形象 教学难点 体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。四． 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 “好”字在中国文字中以女子为好，我们常常用很多美好的词语来形容女性，在中国文学作品中，也曾给我们留下很多美好的女子印象。回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，如西汉王昭君戎装跃马抱琵琶出塞和亲，唐代文成公主进藏，秋瑾投身革命为国捐躯等等。当然还有花木兰, 一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。因为对于木兰，我们中国人真的太熟悉了，但她毕竟生活在千百年前，距我们今天这个时代又实在太遥远了一些。我们还是先来观看一段木兰的影片。 二、背景解题 1、《木兰诗》 又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产
生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。 2、《乐府诗集》 是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 3、关于乐府诗 继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，民间歌诗是精华所在, 汉魏六朝乐府是中国文学史上一支奇葩，具有强大的生命力，直接影响了我国诗坛的面貌。它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。 三、初读课文，扫清字词 机杼Zhù可汗kè hán 鞍鞯ān jiān 辔头Pèi 燕山yān 胡骑jì戎机róng 朔气Shuò 金柝tuò红妆zhuāng 著我旧时裳Zhuó傍地走bàng 四、整体感悟，概括文章大意 这首诗叙述了一个什么故事？ 诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 五、在朗读课文的基础上，根据自己的初步理解串译文章。 唧唧唧唧，木兰对着门在织布。听不到织布的声音，只听见姑娘的叹息声。 问姑娘你这样叹息是在思念什么，在回想什么呢？（木兰回答道）木兰没有思念什么，也没有回想什么。昨夜我看见军中的文告，知道皇上在大规模地征兵，征兵的名册很多卷，上面都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，愿意为此去买鞍马，从此替代父亲去应征。 东市买骏马，西市买马鞍下的垫子，南市买驾牲口用的嚼子和缰绳，北市买驾牲口的鞭子。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，
第10课《木兰诗》校本作业 -答案
第10课《木兰诗》校本作业 班级姓名号数 在家巧织，从军精武，炼就红颜坚似铁；替父分忧，为国急难，谁说女子不如男？ ★【预读·感知】 二、宋；郭茂倩；《乐府诗集》；乐府民歌；乐府双璧 三、熟读全诗，用“/”给全诗划分节奏，并在括号内写出加点字的意思 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟．（只）闻女叹息。问女何所思？问女何所忆．（思念）？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷 卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为．（为此）市．（买）鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦．（早晨 ．．）辞．（告别、辞别）爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但．（只）闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机 ．．（战争），关山度．（过）若飞。朔．（北方）气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋 ．．（记功）十二转，赏
赐百千强．（有余）。可汗问所欲，“木兰不用 ．．（不愿做）尚 书郎；愿．（．希望 ．．）．驰．（骑）千里足，送儿还故乡”。 爷娘闻女来，出郭．（．外城 ．．（扶持）； ．．）．相．（相互）扶将 阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖．（通“贴”）花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔 ．．（眯着眼）；双兔傍．．．（动弹），雌兔眼迷离 地走 ．．（并排跑），安．（怎么）能辨我是雄雌？ 四、借助注释逐句理解大意，理清故事情节 ①停机叹息，代父从军（1、2段） ②准备出征，奔赴战场（ 3段） ③征战沙场，凯旋回朝（4段） ④建功受封，还朝辞官（ 5段） ⑤解甲还乡，亲人团聚（6段） ⑥双兔难辨，隐喻作结（ 7段） 五、写出下列句子的大意 （1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 到东边的集市买好马，到西边的集市买马鞍下的垫子，到南边集市买驾驭牲口用的嚼子和缰绳，到北边的集市买长马鞭。（到各处街市备办鞍马等战具）
七年级语文：《木兰诗》教学设计10(实用文本)
初中语文标准教材 七年级语文：《木兰诗》教学设计10(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级语文：《木兰诗》教学设计10(实用 文本) 木兰诗 [教学目标及重点] l．诵读课文，理解文章内容。 2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 1．多媒体：选取材料制作成课件 2．录音机：伴奏带。 [教学步骤] 一、导入新课 同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下
关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。 二、整体感知 1.教师范读课文，学生解决生字词。 2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样? 明确：（用课件打出） 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较
人教版初一语文(下)第10讲：《木兰诗》——(教师版)
木兰诗 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 一、作家作品 《木兰诗》出自宋代郭茂倩编著《乐府诗集》。 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。 《木兰诗》是北朝民歌的代表作，它与南朝的<<孔雀东南飞>>被誉为“乐府双璧”。 二、乐府诗的特点 1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。 2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。 3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。 4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 三、艺术特色 1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。 2、具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式） 3、风格明朗刚健，质朴生动。 四、整体感知 （1）代父从军，踏上征途 （2）奔赴前线，十年征战 （3）还朝辞官，家人团聚 （4）吟唱比喻，赞美木兰
10.木兰诗
10．《木兰诗》 教学目的： 【课文学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、能流畅地朗读课文、能准确流畅地背诵全诗。 3、初步了解乐府民歌的特点。 4、了解对偶、排比、互文等修辞手法的运用效果。 5、理解这首诗详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作特点。 6、了解郭茂倩所编的《乐府诗集》。 知识和能力: 1．了解“乐府民歌”的有关知识及《木兰诗》的出处及历史背景。 2．记住唧、杼、……姊、鬓、傍等字的形、音、义；辩析多音字：当、可、汗、溅、骑、燕、著。 3．解释机杼、可汗、……扑朔迷离等词语的含义；认识通假字：帖、火。 4．背诵和默写课文，把握诗歌的情节，领会全诗的内容，分析木兰的英雄形象。 5．学习本诗排比、对偶、比喻等修辞手法，理解及其表达效果。 6．学习本诗详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 过程和方法目标： 1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。 情感态度和价值观目标： 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。培养学生的爱国主义情操。 教学重点： 1、背诵课文，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情，学习古代劳动人民的爱国精神。 2、学习对偶、排比和夸张等修辞手法和详略得当的写作特点，培养处理题材和运用修辞方法的能力。 教学难点： 1．理解排比、对偶、夸张等修辞手法的表现作用；理解诗歌详略安排的特点及表达作用。 教学时间：三课时 教具学具准备： 1．课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。 2．有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。 3．投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。 4．学生将重点词语、句子制成知识卡片、课堂交流。 第一课时 一、导入新课： 1．导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。 播放歌曲《谁说女子不如男》。 问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？大家说得很对，谁说女子不如男啊？中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？数一数吧？（穆桂英、秋瑾、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰……） 看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事） 木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。《木兰诗》（板书诗题）。 2．简介常识： 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌的杰作。是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民
10.木兰诗
10、木兰诗 教学目标： 知识与能力 1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点； 2、学会诵读和背诵这首古诗； 3、培养探究能力。 过程与方法 1、师生搜集、筛选有关资料； 2、朗读法、质疑法、讲析法、讨论法。 情感、态度和价值观 学习木兰代父从军、保家卫国的精神 教学重点： 1、讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力； 2、体会课文的语言特色。 教学难点：体会详略得当的写作特点。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、情景导入 问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ 学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 二、背景解题 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》
一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 三、诗歌诵读，初步感知 1、教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。 2.、教师请学生对范读进行点评。 3.、解决生字词。 4.、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。 5、学生分组朗读比赛。 四、整体感悟，走近木兰 １、这首诗叙述了一个什么故事？ 答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 2、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。 以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分： 第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。 第三部分（第5－6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。 五、人物赏析，品读探究 1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝
人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》同步练习及答案 【积累·感知】 一.给多音字注音组词 骑（）＿＿＿＿汗（）＿＿＿＿卷（）＿＿＿＿燕（）＿＿＿＿ （）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿ 二.多义字辨析 市：东市买骏马 愿为市鞍马 将：将军百战死 出郭相扶将 帖：昨夜见军帖 对镜帖花黄 机：不闻机杼声 万里赴戎机 三.形似字注音组词 拆（）＿＿＿＿戎（）＿＿＿＿傍（）＿＿＿＿ 折（）＿＿＿＿戍（）＿＿＿＿滂（）＿＿＿＿ 柝（）＿＿＿＿戊（）＿＿＿＿榜（）＿＿＿＿ 析（）＿＿＿＿戌（）＿＿＿＿谤（）＿＿＿＿ 四.解释加点的词语 1.木兰当户织＿＿＿＿＿＿ 2.昨夜见军帖＿＿＿＿＿＿ 3.旦辞爷娘去＿＿＿＿＿＿ 4.万里赴戎机＿＿＿＿＿＿ 5.朔气传军柝＿＿＿＿＿＿ 6.木兰不用尚书郎＿＿＿＿＿＿ 7.出郭相扶将＿＿＿＿＿＿ 8.出门看火伴＿＿＿＿＿＿ 五.根据课文内容填空 1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿ 5.写木兰矫健雄姿的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【体验·探究】 六.课内语段阅读 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1.用一句话概括这两段话的段意 2.填出相应的动词 ①描写爷娘： ②描写阿姊： ③描写小弟： ④描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？ 5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 6.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 七.深入探究下列问题： 1.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？ 2.如何理解本诗详略的处理？ 【实践·拓展】 八.阅读下诗，回答问题 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向望，泪落沾我衣。 1.解释加点的字 ①八十始得归： ②采葵持作羹： ③兔从狗窦入： ④不知贻阿谁： 2.说说下列诗句的意思 ①遥看是君家，松柏冢累累。
人教版七年级下册第2单元第10课《木兰诗》教学设计
《木兰诗》教学设计 教学目标 1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 教学重点： 1指导学生朗读、背诵。 2学习课文详略得当的写作特色。 3木兰形象 教学难点：体会详略得当的写作特点。 教学过程 预习导学 一、情景导入 同学们，你们知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄吗？ 如：武则天、穆桂英、梁红玉、花木兰、刘胡兰、江姐、杨开慧、任长霞、 居里夫人、希拉里[美国历史上学历最高的第一夫人， 12月1日，美国总统当选人奥巴马提名希拉里出任美国国务卿，并于1月21日正式就职。2000年2月，尚未离开白宫的希拉里宣布竞选纽约州参议员，成为美国历史上第一位谋求公职的第一夫人。同年11月7日，她当选为国会参议员。，她获得连任。在美国总统民主党党内预选期间，希拉里作为强有力的竞争对手曾一度领先奥巴马，但最终以失利告终] 英国首相撒切尔夫人（称谓：铁腕夫人，令世界折服的“铁娘子”;英国历史上第一位女首相；也是欧洲历史上第一位女首相） 美国前国务卿赖斯---黑人等 在《水浒传》中，巾帼指的是母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘，母夜叉孙二娘 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 二、文学常识 1、《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。二者异曲
10木兰诗教案设计(一等奖)
10 木兰诗教案设计（一等奖） 1.反复诵读，并背诵全诗； 2.体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果； 3.学习本文详略得当的叙事方法。 4.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 .赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 .体会详略得当的写作特点。 问：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等） 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。可同学们却不一定知道这个故事来自于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们学习这首诗。 这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，是一首北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。 1、教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。 2、解决生字词。教师重点强调： 机抒：zhù（织布梭子）可汗：kè hán 鞍鞯：ān jiān（马鞍下的垫子）辔头： pèi （缰绳） 燕山：yān金柝：tuò（打更用的梆子）胡骑： jì（战马）戎机：róng（军事） 著我旧时裳：zhuó（穿）红妆：zhuāng（装饰，打扮））傍地：bàng（临近，此处引申为贴着） 3、请学生自由朗读，要求：读准字音，把握情感。 4、学生齐读课文。 1、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。