一年级课堂常规要求

一年级课堂常规要求

一、口令是集中学生注意力的好手段。

要求学生一边说口令，一边完成规定动作。

1、上课师生问好，要做到起立坐下无声响。

要求全班学生做到快、齐、静，动作整齐有气势，师生问好声音要响亮。

当学生没有进入上课状态要反复练习。

2、坐姿要求：

身体端正肩放平、两手交叠放于桌面上，脚踩地。

口令：师：身坐正——生：腰挺直

师：请坐好——生：我坐好

3、读书姿势要求：

双手持书，书稍向前倾，头抬高，腰挺直，脚放平，眼离书本一尺远。

口令：师：请读书——生：我读书师：请翻到第几页——生：我翻到第几页师：身坐正——生：腰挺直师：头抬高——生：脚放平

师：再次重复读书要求。

4、写字姿势要求：

拇指食指握笔杆、手离笔尖一寸远、眼离书本一尺远、胸离桌缘一拳远、

口令：两点靠，八字形，头抬高，脚放平，两指捏，三靠拢，身坐正，腰挺直。

二、课堂纪律要求：

要求学生课前准备好相应教材，课本统一放在桌面的左上角。上课坐姿端正，认真听讲，不讲小话，不玩小动作、不趴在桌子上睡觉。

三、勤提醒，时时刻刻关注学生的坐姿，以及教室桌椅摆放。

桌椅摆放要求横排、竖排都成直线。

四、课后跟进整顿，上课课堂要求不合格的学生要找其谈话。

小学生课堂常规要求

小学生课堂常规要求 一、课前准备： 1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。 2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。 二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。 三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。 四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。 五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。 六、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。 七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。 [分年级要求：] 1.一、二年级：发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱读。 2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。 3.五、六年级：速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含

最新一年级课堂常规训练 一

一年级课堂常规训练一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。） A.123——快安静321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静 C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！） D.小眼睛——看黑板！（看老师！） E.谁最棒——我最棒！ F.请你跟我这样做——我就跟你这样做! G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。J. 同学讲——仔细听。K.身体——坐直! L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！） A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。” B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！” C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。 D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！” E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？生：我最棒！（5）三二一，快休息。（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。（用于学生课堂吵闹时）（7）录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。写字教学1、小铅笔，拿手上，我来描一描。2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。 小青蛙 -------------- 董国平 小青蛙，呱呱呱， 它说自己是画家。 画只兔子两条腿，

一年级数学教学随笔教学随笔

一年级数学教学随笔教学随笔 一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。后来，我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我发现儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令：师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：仔细听。我的课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的好学生！其次，我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。

二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和

浅谈低年级课堂常规的培养课稿

浅谈低年级课堂常规的培养 永平镇第二小学李华 好的习惯能让人一生受益，坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。我国古代著名思想家孔子也曾说：少成若天性，习惯成自然。当孩子们从幼儿园的游戏教学中来到一年级时，就像一张白纸，他们很难一下子适应过来，尤其是要规规矩矩的在座位上坐40分钟，那么，怎样才能使他们养成良好的课堂习惯呢？下面我就谈谈个人的一些粗浅的认识。 一、做好课前准备。 刚进入小学一年级的孩子什么都不懂，所有的一切都要老师手把手教起，特别作为班主任，更应从孩子们的一言一行抓起，要有目的有计划的注意培养，否则，当不良习惯养成后再纠正就困难了。 1、教会孩子们每天都要按照课程表自己提前准备好第二天要用到的书本、铅笔、橡皮擦等学习用品，一样不少的准备齐全，这样做既可避免第二天早上的忙乱，又保证带齐学习用品，不形成丢三落四的坏毛病。 2、在上课前要求他们把书按大小顺序摆放好，和前面的同学形成一条线。课间休息时，就把下节课要用到的课本等学具整整齐齐的摆放在自己的左上角，上课前两分钟进教室，坐在座位上，等候班长喊静息。而静息时要求学生做到：脸都面向左边。当听到铃声响后，全班齐说：铃声响，进课堂，书本笔，放桌上，专

心听，仔细想，课堂纪律要遵守。这样既督促孩子们马上安静下来进行有效学习，又让相对自控能力还很弱的学生来说，显得很有必要，这也是给他们创设一个安静的学习氛围，使他们能静下心来学习。 3、坐、站的姿势要正确。坐的姿势：头要正，眼睛看前方，两肩要平，背要挺直，两腿并拢，双手放在膝上或自然下垂；站的姿势：向左或向右侧跨出一步，呈立正姿势。课前向老师行礼，课上发言都要保持正确的站立姿势。 4、课前发言要举手，不随便插嘴。一般举右手，举起手时五指并拢，肘关节与肩平。老师指定某一同学发言后，其他同学将手放下。 5、做好预习，只有预习好了，才能保证第二天的上课质量，特别要求强调孩子们一定要读到位，不能蜻蜓点水，不然会适得其反。 二、训练要严、检查要勤。 提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了培养学生的文明礼貌习惯，就要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，我绝不姑息，非得请他打过招呼才罢休。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到三，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而

小学一年级数学课堂常规

小学一年级数学课堂常规 通过课堂常规教育，加深学生们对数学课堂常规的认识，懂得课堂有效学习的重要性，让每一位学生都能掌握课堂规范，养成良好的课堂习惯。 一、课前要求 1、明确课前应上厕所、喝水、准备本节课所需的学习用品及摆放位置等。如：数学课（数学书、口算本、铅笔盒等的摆放） 2、上课铃声一响，迅速回班静息等待老师上课。 3、教师进入班级后，听到教师喊上课后，班长喊起立，然后向教师问好，坐下（要求问好时声音整齐、响亮，起立时速度快、整齐、安静）。 二、听的要求 1、上课中途需要离开教室，须先向老师报告，老师允许后方能轻轻进出。 2、上课迟到者，在教室门口喊报告，经老师同意后，轻声走进教室。 3、听讲时身体坐正，双手抱臂，双脚放平，注意力集中。（不讲话、打闹，不做小动作，不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。）

4、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言，敢于发表自己的见解。 三、说的要求 1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答。 2、回答问题或提出问题讲普通话，声音响亮。 四、写的要求 1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，保持教室的安静。 2、作业格式规范、整齐，独立、按时完成。 3、写作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。 4、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写乱画，保持作业本的卫生与整洁。 五、合作学习的要求 要求学生们积极参与小组的讨论，不做旁观者。 课堂规范和学习习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，要靠平时不断地强化训练和督促提醒才能越做越好。我相信，只要不断重复的训练，落实细

浅谈低年级学生课堂常规养成教育

浅谈低年级学生课堂常规养成教育我们都知道低年级学生的行为习惯很差，尤其是课堂常规更不堪入目。因为在由幼儿园以游戏为主的学校生活一下子转为以学习文化知识为主的学校生活，对于学生来说很难一下子就适合，尤其是要规规矩矩的坐在坐位上40分钟对孩子来说很不容易。所以经常会出现这样的现象：上课铃声已打响了，你会发现学生还没有进课堂，还沉浸在愉快的游戏中，课堂上老师刚刚说了一个问题，学生就在下面七嘴八舌地讲了起来，没有要举手发言的意识，课堂非常混乱。而回头讲话，随意打断老师的话，更是屡见不鲜。 面对这样的课堂应该怎么办呢？大声呵斥？严厉批评？还是讲大道理？作者认为：应该对低年级的学生增强课堂常规的养成教育，下面结合自身的教育实践经验，谈几点理解。 一、培养个人荣誉感，榜样激励。 低年级，特别是一、二年级的学生毕竟还小，对于培养集体荣誉感学生头脑中没有相对应的概念，相反，学生对于个人荣誉感却已有了明确的概念，老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他学生见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。并且模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性很强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这个特点我们老师在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜样。例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的在地上乱走，有的在喝水，有

的在说话唱歌，这时老师如果大声批评呵斥只会吓坏学生，让接下来的课堂教学陷入困境。此时能够看看教室内是否有坐好的学生，以此为契机对学生实行常规教育，“看，XX同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促动良好行为习惯的形成对一年级的学生来说效果非常显著。 二、规范个人行为，明确要求。 在学生能够明白上课要坐在座位上，要认真听老师讲课，能够进一步向学生提出更高的要求。此时小学生守则是我们实行指导课堂常规养成的一个非常好的依据，但千万不要照本宣科，因为学生太小对于这些条条框框的内容还不能很好地理解。此时我们能够编些孩子易于接受的儿歌来渗透。 例如上学可唱：“按时上学不迟到，校服领巾穿戴好。排好路队进校门，问早问好有礼貌。”课前能够唱“上课铃声嘀铃响，我们赶快进课堂，学习用品放整齐，等着老师把课上。”课中可唱：“开心说，认真听，老师你来评一评”。下课能够唱：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，互助友爱不争吵。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生

一年级学生数学课堂常规要求及训练内容

一年级学生数学课堂常规要求及训练内容 万賨一年级学生学习观念淡薄，习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。很多同学自制力不强，很容易被外界环境所干扰，做事不能持久，也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。教师要以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。 数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践，我们一年级组数学老师根据教材内容和一年级学生年龄特点，通过以下几个方面进行： 一、学习用品要备好，上课之前摆整齐。 铅笔2支，橡皮一块，直尺一把，文具袋一个，数学书、练习册封面用透明包书皮包整齐，写上班级和姓名。所有物品摆放课桌右上角。 二、上课学习严要求，提高质量有保障。 1、认真倾听老师的讲课。 听清听懂老师的要求。 2、专注倾听其他人的发言。 师：“比比谁听得最认真。” 师：“比一比，他的说法跟你是不是一样，谁还有不同的意见。”等等 （进行多次及时的提醒与交流评价。） 3、学生有敢说的勇气。 师：“×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；” 师：“×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了。” 师：“你也说的很好；” 师：“答得非常正确，很有进步。” 师：“你能大胆发言了。虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下次一定能回答正确。”等等 4、学生把话说清楚，说完整。 创设情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练。 师：“请你把话说完整。” 师：“你说的非常清楚，表达能力真是超强！谁能像他一样再说一遍。”等等 5、学生认真书写作业。 （１）要求学生用铅笔书写，涂色部分用铅笔涂色。书写力度不要过重。 （２）数字书写规范，干净整洁。 （３）书写顺序从第１题做到最后１题，从左往右书写。 （４）检查是否有漏题、错题。书角是否卷起。 6、课堂调控语言口令化。 （老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。） 123——座端正！ 12——请安静！ 小嘴巴——不讲话！（闭闭好！） 小眼睛——看黑板！（看老师！） 谁最棒——我最棒！ 请你跟我这样做——我就跟你这样做! 请你学习×××，我就学习×××。

小学一年级数学课堂常规要求

小学一年级数学课堂常规要求； 小学一年级学生学习观念淡薄，习惯了三年的幼儿园生活，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。今年我带一年级，回忆第一次教一年级的过程，请教刚刚教过的老师，结合一年级学生年龄特点，为了让学生更快步入正轨，着重从以下培养数学课堂常规。 一、学习用品要备好，上课之前摆整齐；。 铅笔2支，橡皮一块，直尺一把，文具盒一个，数学书包书皮，写上班级和姓名。所有物品摆放课桌右上角。 二、上课学习严要求，提高质量有保障； 1、认真倾听老师的讲课。听清听懂老师的要求。 2、专注倾听其他人的发言。 提醒语； 还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真。 比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。 ×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮； ×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了。 你也说的很好； 你答得非常正确，有进步。 你能大胆发言了。虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。 3、学生把话说清楚，说完整。 创设情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练。 4、学生认真书写作业习惯的培养。 5、课堂调控语言口令化。

（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。） 123——快安静321——坐端正！ 123——坐坐好，321——请安静 小嘴巴——不讲话！（闭闭好！） 小眼睛——看黑板！（看老师！） 谁最棒——我最棒！ 请你跟我这样做——我就跟你这样做! 写字——一拳，一尺，一寸！ 站起来——大声讲。 同学讲——仔细听。 身体——坐直! 说停——就停！ 手指——点对！ 两手——放平！ 火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好） 上课铃声响，赶快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。 一、二、三，请安静！ 七、八、九，闭上口！ 身坐正，腰挺直， 头----正；肩---平；身---坐直；两脚--稳稳踏着地。 谢谢阅读！

一年级课堂常规训练口令集锦

一年级小朋友年龄小，以直观形象思维为主。用儿歌、口令等形式组织教学往往比直接提出要求效果要好得多。以下收集到一些低年级，特别是一年级老师常用的口令和儿歌，以提供给像我一样将要完成从高年级到低年级转变的老师参考。 【课前】： （1）上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。 （2）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。 （3）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！ 师（双手击掌3次，有节奏的X X X ） 生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ） 【安静课堂方法】： 1、一二三坐坐好，三二一请安静。 2、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3、小嘴巴-----不说话 4、请把小手放背后--------我把小手放背后 5、请坐好-----我坐好 6、谁的小手拍的响——我的小手拍的响 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 谁的小手藏的好——我的小手藏的好 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧 【学拼音】： （1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。 （2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。 （3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。 【组织教学】： （1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。 （2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。 （3）小火车在哪里，小火车在这里。 （4）师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来 师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这排火车开起来 【写字时】： 1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌） 身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。） 生接：字写得好，老师夸我行！ 2、写字歌。（师说，生做动作） 第一、闭眼第二、身正第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛第七、握笔，写字 3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 【课堂教学】：

一年级数学课堂常规训练目标

一年级数学课堂常规训练目标（摘） 一.学习用品 1、带铅笔五支、橡皮一块、直尺一把、数字卡片0---10、文具盒、书包等。 2、课本要包好封面，写上班级和姓名。作业本要按老师规定放在课桌的右上角。 二.上课 1、上课铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好，等老师来上课。 2、老师进教室，学生眼睛看着老师，班长或值日生呼起立，大家恭敬向老师问好。 3、听课 （1）坐姿端正，眼睛注视老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。（2）同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。 （3）听课时专心专心致志，不做不想与上课无关的事。 4、说话 （1）要发言先举手，得到允许站起来大胆讲话。 （2）说话时身体站直，声音要响亮，要说完整的话，口齿清楚，说错了不要怕，再说一遍。 （3）不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见，如有不同意见举手补充。 （4）老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。 5、读书 （1）读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。 （2）读书时，书要拿在手里，眼睛要看书，读出表情。 （3）个别朗读时，要拿起书，声音要响亮，读出语气来。 6、写 （1）要听清楚作业的要求和格式。 （2）要认真读题目，读懂了题意，想好了再做。 （3）书写要工整，一笔一画不马虎，尽量不用橡皮檫。 （4）做好一题就要检查一题，发现有错马上改正。 上“活”练习课再现数学魅力 练习课是数学课堂教学中的常规课型之一，调查显示，在苏教版一至六年级教材中练习课所占的比例有近三分之一。因此，上好练习课对于提高课堂教学的效率，提升学生学习和教师的教学水平至关重要。然而，通过听课、调查、分析，我们发现平时很多的练习课教学存在着很大的盲目性和随意性。在现实很多的课堂教学中，有的练习课变成了“流水帐”，有的练习课“冷饭重炒”，有的练习课变成了“作业课”或“测试课”，学生对练习课产生厌烦情绪，严重影响了练习课的效果。那怎样上好练习课呢？下面谈谈个人一点想法。 一、把准目标，理清关系无论什么课型，都应该始终关注知识与技能、数学思想与问题解决、情感态度等三维目标如何达成，练习课也不例外。在具体的教学实践中，受传统教学观念的影响，大部分教师还是以知识与技能目标为主，忽略后两个维度目标的落实。三维目标是一个整体，相互支持，有机结合，存在着紧密的内在联系。可以说，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂三维目标的教学都不能促进学生的全面发展。如果仅仅关注“知识与技能”维度的目标，自然练习课就会变成“流水账”、“作业课”。二、情境创设，激发兴趣《标准》中指出：“从学生的生活情境和童话世界出发，选择身边感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”我认为，情境创设不应该仅仅在新授课上得到重视，练习课创设好情境更能激发学生学习和探究的兴趣，达到事半功倍的效果。根据各年级段学生的年龄特点和认知水平，低年级段学生可以多创设童话故事、闯关、竞赛、游戏等情境，而中、高年级段学生则可以多创设生活情境和问题情境，利

一年级课堂常规儿歌37774

为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。 1、快速安静下来训练： 一二三，请坐端， 七八九，闭上口。 2、课前准备儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 3、听课儿歌： 身坐直，手放平。 看前方，专心听

4、课中休息：请你跟我这样做。 5、训练举手 上课发言先举手，老师批准再张口。 声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。 5、上下课师生问好 上课，起立！老师好！同学们好！请坐！ 下课，起立！老师再见！同学们再见！ 6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。 7、做游戏儿歌： 做游戏，要注意，安全第一要牢记。 讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

8、学习文明礼貌儿歌： 小朋友，进学校， 见到老师问声好， 见到同学问声早， 课堂调控的口令： （1）师：一二三;生：坐端正。 （2）师:小眼睛;生:看黑板。 （3）师：谁坐好？；生：我坐好。 还可以问：谁最棒？生：我最棒！ （4）师：小手；生：放好。 师：小腰；生：挺直。 师：小眼睛；生：看黑板。 读书口令： （1）师：读书时；生：脚放平。 师：头不歪来；生：身要直。 师：双手捧书；生：稍倾斜。 师：眼睛离书；生：有一尺。 （2）师：翻开书；生：33页。 （3）师：小手举起来；生：我要指书读。

写字口令： （1）师：写字时；生：脚放平。 师：头不歪来；生：身要直。 师：手离笔尖；生：两指头。 师：胸离桌沿；生：一拳头。 师：眼睛离书；生：有一尺。 （2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。 （3）师：同学读书；生：我看书。 游戏： （1）开火车：师：哪组火车开起来？ 生：这组火车开起来。 （2）听同学发言：师：谁是文明小观众？ 生：我是文明小观众。 手势： （1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）（2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）（3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）一、课堂调控语言口令化 （老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。） A.123——快安静 321——座端正！ B.123——坐坐好，321——请安静

一年级课堂常规习惯的培养

一年级课堂常规习惯的培养 课堂常规现象 一年级是让所有老师头疼的一个年级，课堂常规习惯较难养成，具体表现在以下方面： 1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本 2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹； 3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：?老师叫我！?、?我来！?、?我知道！?等； 4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。 5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话； 6、在课堂上太随意，喝饮料、折纸、看课外书、下位臵扔废纸等； 试想一下，在这样的课堂上，老师如何开展教学工作？ 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。因此，培养学生从一开始就养成良好的学习习惯是摆在每一位一年级学生家长和教师面前的首要任务，这需要教师、家长共同来帮助学生，使之养成受用一生的良好学习习惯。小学一年级新生的课堂常规培养，是我们一线教师最棘手的问题，好的课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。 具体措施 ?运用种种方法，使学生能够把所学的东西化为自身的东西，能够‘躬行实践’，才是名副其实的教育。?课堂常规的养成教育也有

一些方法可循。 一、先发制人，快速维持课堂秩序 上课铃响后，老师走进课堂，要快速扭转乱哄哄的局面。孩子们不懂规矩，不会因为惧怕权威使他们安静下来。这时可以采用先点名表扬的方法，大声的读出一个孩子的名字，由于每个人对自己的名字特别的敏感，在嘈杂中都可以清晰的听到表扬自己，孩子会顺着声音看过了，嘈杂声立刻戛然而止，在这短暂的安静的时间里，老师边表扬边提出课前准备的要求（如坐姿，摆放书本和文具），还有上课、听课、发言、读书、写字等，都要提出明确的要求孩子们会很惊奇的睁大双眼听你说话、服从指挥。时间长了，只要老师跨进教室门，孩子们就会自己安静下来，课前准备习惯就养成了。 二、多种方式交替使用，活跃课堂秩序 1、创设情境，吸引学生，保持良好秩序 一年级学生思维非常具体、形象。教师应善于利用这一点，通过语言、媒体等多种形式，为学生创设独特的教育情境，使学生受到熏陶的同时，养成良好的习惯。当学生静息时，我常常通过语言为学生创设出一个安静清幽的境界：?孩子们，闭上眼睛，我们来到了一片鲜花盛开的草地，柔和的阳光里，微风轻轻地吹拂着脸颊，蜜蜂在耳边嗡嗡地轻声歌唱。在这美好的境界里，让我们的心安静，安静，安静……?在舒缓的轻音乐中，教师的声音越来越缓，越来越轻，将学生带入一个童话般的世界，使他们的身心完全放松，心彻底的静下来，为后面的课堂教学做好充分的心理准备。当然，语言创设的情境要时常变换，避免程式化。 2、榜样示范，用榜样激励进步。 ?身教?就是?以身作则?，教育者自己做出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。?榜样的力量是无穷的?就是这个道理。这就要求我们老师在开展教育时做到?言传身

小学一年级班级管理重在常规训练

小学一年级班级管理重在常规训练 中国有句古话：“不以规矩，无以成方圆”。行为习惯的好坏将影响孩子的成长，甚至影响孩子的一生，而小学低年级又是形成优良的日常行为规范与学习习惯的最佳时期，这时，就需要一年级班主任帮助孩子顺利完成从家庭步入学校、从幼儿成为学生的转化，这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。从事了多年的低段班主任工作，使我体会到一年级班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈一年级班级管理中重视常规训练的教育。 一、刚入学时，学生现状。 学生刚入学时，他们没有严格的时间观念，经常在你上了大半节课时，咚、咚、咚敲开教室门，旁若无人地走进教室；他们没有严格的学习观念，他们不知道什么时候交作业，什么时候翻开课本，翻到什么地方，作业交给谁，他们相互可能都不知道姓名；他们没有严格的课堂纪律观念，他们可能在你上课时突然走下座位，突然大叫一声，也或者突然说要上厕所，甚至要你准备好他上厕所的手纸；他们不知道课间怎样安全地活动，他们满学校地疯跑、追打又总是弄得全身是伤；他们没有养成良好的卫生习惯，教室的纸片到处都是……

二、加强学生的常规教育，使他们养成良好的学习习惯，行为习惯。 养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学前班到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。 1、养成良好的学习习惯。 一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①预备铃声响要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。⑤写字姿势要正确等等。 2、养成良好的行为习惯。 习惯要“习”才能“惯”，任何一种习惯都要经过一段较长时间的巩固和训练逐渐形成。为此，刚开学，我就用晨会时间带领学生学习《小学生一日常规》。让学生知道，早上来了要读书。上课有事要举手报告。上下课要起立，敬礼。中午来校先看书，保持教室安静。出操、上下学排队做到快、静、齐。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木等等。我会通过及时提醒，定时每周班会检查，不定时的小组评比，小干部监督等多种形式，促进好习惯的养成。久而久之，

最新二年级学生课堂常规要求

小学学生课堂常规要求 一、课前准备：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在铅笔盒下方。 二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静伏在桌上，右手在下，左手在上，面朝走廊，安静等待老师上课。 三、到专用教室上课的同学，提前到专用室侯课，体育课在操场侯课，上课铃声响后，由体育委员整队，做到快、静、齐、轻。 四、问好：上课铃响，教师走进教室，班长喊：“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学齐答：“老师，您好”，说“您好”字时行鞠躬礼，“您好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。 五、坐姿：右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。

六、举手：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。 七：倾听：首先别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。 八、阅读书写：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成1 35度。课堂阅读分朗读和默读。朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。课堂练习时，注意保护视力，做到“三个一”，握笔距笔尖一寸，眼距书本一尺，身体距桌沿一拳。 九、表达：1、要求自然大方，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。2、表达形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，用“我读了这段话我知道了（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

一年级常规训练要求(自己整理)

一（3）班每日训练要点 农倩芳 一年级学生常规训练点滴谈 刚入学的儿童在课堂上没有任何约束，他们根本“目中无师”，自由自在地说、玩、哭、闹，可以说是“五花八门，无奇不有”，面对这些天真可爱而又“不听话”的小家伙们，真是让人头痛。有什么办法让他们静下来上课，懂得在学校里要规规矩矩呢？ 一、抓住第一时间 多有经验的老师都知道入学伊始进行养成教育很重要，小学阶段的第一学期，第一学期的第一个月，第一个月的第一周又是培养良好习惯的重要时期。抓住了这个第一时间，可以收到事半功倍的效果，错过了这个时期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补，所以在刚刚开学的头几周里，不管开学事情有多繁杂，工作有多累，都要把学生的养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。开学第一天一切事情都要求学生做个真正的小学生。例如站队放学，就要求学生站队一定不能讲话，如果有学生讲话，就不能走，重新进教室，再来一次，直到安静为止。虽然第一天放学花了很长时间，但是让学生明白了放学就应该是这个样子的。 二、养成教育要抓好行为训练 养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。国外教育也重视行为习惯的训练，洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便

应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习。” 只有通过行为训练才能使学生身体力行，知行统一。 要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求学生对整齐桌椅，按规定摆放书本，几乎成为每天早上早读时候第一件事情，上课前第一件事情。 其次要严而又严，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效不收兵。当然也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。例如我在强调学生安全问题，特别是下课不能越过花坛到大操场上去和下课活动不要跑这两点时，我讲过后学生几乎没有听，我就连续一个星期在下课时观察，哪些学生没有按照我的要求做，第一天抓了10几个，第二天少些了，第三天没有了，但是这个星期又有几个，所以提出要求后，还要进行检查，要见到实效，避免反复。 三、“苦练”与“趣练”“激励”结合 我发现孩子们很习惯听“口令”。于是，我用一些小儿歌小口令和学生互动，如上课铃声响，快快进课堂，脚并拢，手放平，等待老师进课堂；123坐好了，小眼睛，望老师；小耳朵认真听，这些口令帮我节省了不少口舌，对课堂常规有了初步认识，为下一步的管理打下良好的基础。 低年级学生有很强的模仿能力，他们不仅效仿好的行为，也能模仿不良习惯。因此，榜样教育对于刚入学的儿童十分重要。我利用班会课

一年级数学课堂常规数学课

一年级数学课堂常规数学 课 Final approval draft on November 22, 2020

一年级数学课堂常规 一.课前准备 1、准备好三支削好的铅笔、橡皮一块、直尺一把、放在文具盒里。 2、数学书要包好封面，写上班级和姓名。在上节课下课后及时把文具盒、数学书、作业本要放在课桌的左上角，与数学课无关的物品不要摆在课桌上。 二.上课 1、上课铃声一响，快步走进教室，停止说话和活动，双手叠放在桌上，眼睛直视黑板，坐姿端正（身坐正，脚放平，头摆正，看前方，注意听），不东张西望，安静地坐好，值日生组织同学做课前游戏：数数、口算或者唱歌，等老师来上课。 2、老师进教室，学生眼睛看着老师，班长或值日生呼起立，师生互相问好。 3、听课 （1）坐姿端正，眼睛注视老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。 （2）同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。 （3）听课时专心专心致志，不能随意讲话，东张西望，离开座位，不做不想与上课无关的事。 4、说话 （1）要发言先举右手，得到允许站起来大胆讲话，其他同学不能讲话。 （2）说话时身体站直，声音要响亮，要说完整的话，口齿清楚，说错了不要怕，再说一遍。 （3）不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见，如有不同意见举手补充。 （4）老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。 5、读书 （1）读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。 （2）读书时，书要拿在手里，眼睛要看书，读出表情。 （3）个别朗读时，要拿起书，声音要响亮，读出语气来。 6、写 （1）要听清楚作业的要求和格式。 （2）要认真读题目，读懂了题意，想好了再做。

最新小学二年级课堂常规要求

阜康市天龙小学语文学科二年级教学常规要求 一、预习 每天预习语文课文，每次预习时熟读课文，在课文当中圈出生字，画出生词。 二、课前准备： 上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品。要“三齐” 即书本齐、写字书齐、笔齐。书本统一放在课桌的左上角，铅笔放在语文中间 三、上课 1、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静坐在座位上，等待教师上课。 2、问好：上课铃响，教师迅速走上讲台，老师喊：“上课”，班长喊：“起立”，全体学生立正向老师说：“老师好”老师答：“同学们好，请坐”老师还礼后学生坐下。坐下后要安静、端正。让学生的精神状态迅速集中。 3、举手：当有问题提出或回答老师提问时，需要举手。举手时左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。、 4、姿态：（1）、坐姿端正，双手抱臂，两脚平放。(2)、站姿标准，手放两侧，两脚展开30°平放，抬头展胸，目视前方。(3)、读书姿势：端坐朗读，双手捧书，拇指扣压课本；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读时平放课本。(4)、书写姿势端正：头正，身直、臂开、足安。 5、倾听：别人发言时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。不要打断同学的发言，如果有不同意见，等别人讲完后，可举手，经同意后可以发表自己的观点。 6、听课：(1)、专心听课，注意力集中。不随便说话，不做小动作。(2)、积极举手发言，声音响亮，口齿清晰，语速适中。(3)、安静倾听老师讲课和同学发言，能够回答提问，评价和补充同学的发言。 7、表达：(1)、要求自然大方，声音响亮，口齿清楚，低年级能说完整的话. (2)、

《低年级学生课堂常规》培养及策略

《低年级学生课堂常规》培养及策略 低年级学生课堂常规》是我对学生进行培养的主要内容。 例如书包：要保持整洁，课本、本子、文具盒要按规定整齐地放在书包里，每天回家写完作业就要把5支铅笔削好，把书包整理好，挂在固定的地方。 上课：铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好，等老师来上课。 听课：人坐正，看老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方老师讲完举手问。听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志。 发言：课堂发言先举手，得到允许后人站直，站稳后再说。声音要响亮，要说完整的话，口齿要清楚，说错了不要怕，再说一遍。不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见。老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。 朗读：朗读时人要坐直，要拿起书，眼睛离书一尺，声音要响亮，读出感情来。 书写：要听清楚作业的要求和格式，做作业书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮檫。做数学作业，一定要先认真仔细的审题，做完作业马上检查，发现有错马上改正。写字姿势做到眼睛离本子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。 合作学习：小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，而在小组中学生可以倾听他人

发言、陈述自己的想法，学生之间可以相互启发、相互帮助、增加交流机会共同解决问题。经过一段时间的尝试和探索，我对低年级开展小组合作学习有了些许的心得和体会： （1）学会倾听。倾听是合作学习的重要环节。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。 （2）学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。 （3）学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。 （4）学会评价。教师应该要求学生针对某一同学的发言、某一解题的方法、某一设想谈谈自己的想法。使评价有目标、有内容，言之有物，比如评一评这种方法好不好？好在哪里，不好在哪里？为什么？教师要循序渐进，谆谆善诱，允许学生用一句话评，两句话评，慢慢地学会有条理地说出自己的理由。 下课：放好这一节课的学习用品，做好下一节课的准备工作，再走出教室。走出教室不要拥挤，同学之间要互让。下课后先上厕所，再休息或活动。 文明礼貌：上学要跟家长说“再见”，看到老师要问好，课间活动要文