心理健康教育题库(2014版有答案)

第一章绪论

一、判断题

1. 人的健康包括身体健康和心理健康，因为人是心身统一体。对

2. 世界卫生组织把健康定义为：“不仅仅是身体不虚弱和没有疾病，还包括生理、心理和社会方面的完美状况。”对

3. 心理成熟是指心理健康发展到十二岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。错

4. 现代心理卫生工作始于1887年比奈尔医生为解除住院精神病人的锁链所作的改革。错

5. 高校心理健康教育的基本特点之一就是以青年大学生的健康群体为主要服务对象。对

6. 心理发展是指个体自出生到终老一生的过程中认知、情绪情感和行为等一切心理功能随年龄增长而改变的历程。对

7. 高校心理健康教育以发展性的心理健康咨询为主，与医院的模式不一样。对

8. 大学生心理健康教育工作的主要任务是及时转介心理疾病学生到专业机构治疗。错

9. 世界卫生组织规定每年的11月10日为世界卫生日。错

10. 1896年，比尔斯在宾夕法尼亚大学开设了第一家为学生服务的心理诊所，他是公认的学校心理卫生最早的实践者。错

11. 团体活动是高校心理健康教育的内容和形式之一。错

12. 心理健康教育在挫折教育和社交技巧的培养中具有其他教育工作不可取代的作用。对

13. 高校心理健康教育、心理测评和心理咨询有助于大学生就业问题的早期干预。错

14. 通过开展大学生心理健康状况的普查工作，可以帮助我们了解学生的总体心理状况及个别的极端状况。对

15. 心理危机干预主要是对出现自杀等心理危机的学生进行救治。错

16. 心理治疗的对象主要是有心理问题和轻微心理障碍的人。对

17. 不良的个性特征并不会对智力和情商的发展有影响。错

18. 心理环境是指个体生活在期间，透过知觉所认知和体验到的并对个体行为产生影响的外在环境。对19. 1988年中国心理卫生协会成立，1989年在上海召开了全国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。错

20. 心理健康的人对生活环境有适切的认识，生活目标切合实际，能切实有效的面对问题、解决问题，而不是逃避问题。对

二、单选题

1. 健康不仅仅是不虚弱和没有疾病，还包括生理、心理和（ B ）方面的完满状况。

A.身体

B.社会

C.心理

D.情感

2. （ C ）中国心理卫生协会成立，1988年国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。

A.1978年

B.1983年

C.1985年

D.1987年

3.一位对现代世界精神卫生运动的发展具有最杰出贡献的人（ A ）

A．比尔斯 B、弗洛伊德 C 阿德勒 D 拉扎洛斯

4. 心理成熟是指心理健康发展到（ C ）岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。

A.16岁之后

B.18岁之后

C.20岁之后

D.22岁之后

5. 高校心理健康教育的基本特点，其一是，以（B ）为主要服务对象。

A.心理略有问题的大学生

B.青年健康群体的大学生

C.重度心理健康问题大学生

D.心理障碍大学生

6. 在华盛顿召开的第一届国际心理卫生大会是在哪一年（ A ）

A.1930

B.1931

C.1932

D.1933

7. （ B ）是指个体自出生到终老一生的过程中认知、情绪情感和行为等一切心理功能随年龄增长而改变的历程。

A.心理健康

B.心理发展

C.心理教育

D.心理成熟

8. 心理治疗的对象不包括是（ D ）

A.心理略有问题的大学生

B. 心理障碍大学生

C.重度心理健康问题大学生

D. 青年健康群体的大学生

9. 开展新生心理普查，建立在校生（ C ）是高校学生心理测评的内容之一。

A.成绩档案

B.学籍

C.心理健康档案

D.普查情况档案

10. 心理咨询的形式不包括（ D ）

A.个人咨询

B.团体咨询

C.网络咨询

D.拓展训练

11. 现代（ B ）工作始于1789年比奈尔医生为解除住院精神病人的锁链所作的改革。

A.心理咨询

B.心理卫生

C.心理治疗

D.心理康复

12.（ D ）是指心理健康发展到二十岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。

A.心理健康

B.心理发展

C.心理教育

D.心理成熟

13. 中国高校的心理健康教育是在20世纪（ C ）年代后开始兴起的。

A.60

B.70

C.80

D.90

14.（ B ）是指通过各种有益身心的活动，帮助自己合理宣泄情绪，保持心理平衡。

A.心理咨询

B.心理自助

C.心理治疗

D.心理康复

15. 世界卫生组织规定每年（ C ）的为世界卫生日

A.9月10日

B. 11月10日

C. 10月10日

D. 12月10日

16. 1908年，美国人（ B ）的自传《一颗找回自我的心》引起了关于争取精神病人合法权益的运动。

A.比尔

B. 比尔斯

C.比奈尔

D.詹姆斯

17. 在20世纪（ C ）年代，美国各大学先后成立了学生心理咨询机构。

A.20

B.30

C.40

D.50

18. 正确的健康概念应指( C )

A．没有疾病 B．身体壮实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高

19. 下列对学校心理辅导理解正确的一项是( B )。

A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象

B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上

C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗

D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗

20. 学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是( D )

A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式

B．团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主C．个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导

D．经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

三、多选题

1. 一个心理健康的人应具备哪些特征（ ABC ）

A.能正确认识和了解自己，悦纳自己

B.情绪基本稳定，无长期的焦虑，较少有心理冲突

C.能与他人建立和谐的关系，乐于与他人交往

D.学习成绩优异

2. 以下哪种说法是属于与心理健康相对的概念（ ABC ）

A.心理疾病

B.精神病

C.心理失常

D.心理教育

3. 对心理发展有影响作用的包括以下哪些（ ABCD ）

A. 学校教育

B. 遗传

C. 社会

D. 实践活动

四、论述题

请论述高校心理健康教育的内容和形式有哪些？第二章大学生活的心理适应

一、判断题

1. 大学生活的适应是指大学新生从高中到大学的转变过程中，面临全新的大学环境所产生的各种心理不适感或适应障碍。对

2. 1989年，贝克编制了著名的大学生活适应问卷。对

3. 朱智贤指出，生物的演化以物竞天择、适者生存为原则。错

4. 同化是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。错

5. 顺应是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。错

6. 心理适应是主体对环境变化所做出的一种反应，没有环境的变化就无所谓适应或不适应。对

7. 心理适应是一个重建平衡的动态变化过程。对

8. 根据适应的对象可将适应分为对生理适应和心理适应。错

9. 从中学到大学的适应过程中，一般经历三个阶段，即兴奋期、消沉期和发奋期。错

10. 一般适应综合征是由加拿大生理学家汉斯.塞里提出来的。对

11. 汉斯.塞里认为当应激打破机体平衡后，对躯

体提出新的需求适应一般经历四个阶段。错

12. 在应激的警觉反应期是指个体进行内部动员以做好应对外界紧张刺激的准备。对

13. 在职业目标困扰方面，三年级学生明显要高于一年级学生。对

14. 适应障碍会导致学习、生活和人际交往等功能受损。对

15. 消极适应是指个体充分发挥自身的主观能动性，积极主动地调整自己与环境不相适应的行为，并尽最大可能改变环境，使之适应自己发展的需要。错

16. 大学生活的适应过程一般要一个星期到半年才能完成。错

17. 理查德.拉扎洛斯认为应激大多是许多小烦恼的积累，所谓小烦恼就是一些小的正性事件。错

18. 心理适应能力是指一个人根据客观环境的要求主动采取对策，在一定程度上适应环境的能力。对

19. 情绪定向的应对关注情绪反应，个体试图控制和减弱应激带来的负性情感。对

20. 大学新生自我优势的丧失可能导致角色定位偏差，从而产生适应障碍。对

二、单选题

1. 汉斯.塞里认为应激的动态发展有三个阶段：（ C ）、抵抗和衰竭。

A.防御

B.应对

C.警觉

D.输入

2. （ A ）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。

A.同化

B.顺应

C.监控

D.应对

3. （ B ）是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。

A.同化

B.顺应

C.监控

D.应对

4. （C）是人与环境的一种平衡状态，是个体的心理和行为面对环境的变化做出相应的变化的能力，是心理健康的标志之一。

A.同化

B.顺应

C.适应

D.应对

5. 根据适应过程中的态度可将适应分为主动适应和（ C ）适应。

A.生理

B.心理

C.被动

D.内部

6.（ A ）适应是指个体被动的干部自己的行为或态度来适应外部环境的要求。

A.消极

B.主动

C.被动

D.心理7. 贝克编制的大学生活适应问卷将大学生活适应分为学习适应、独立生活适应、社交适应和（ B ）四个方面。

A.认同感

B.归属感

C.效能感

D.优越感

8. 以下对适应的概念说法不正确的是（ D ）

A.适应可以是一个过程，也可以是一个状态

B. 适应是人的一种基本需要

C.适应是有机体为满足自身需要，使主体与环境发生调和作用的交互动态过程

D. 适应是一个一成不变的过程

9. 从中学到大学的适应过程中，一般经历三个阶段，即兴奋期、消沉期和（ C ）

A.空虚期

B.发奋期

C.思考定位期

D.茫然期

10.（ D ）其实就是“躯体对所施加的任何需求所做出的非特异性反应”。

A.衰竭

B.抵抗

C.适应

D.应激

11. 大学生正处于（ A ）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一和协调。

A.自我同一性

B.自我协调性

C.自我优越性

D.自我理想化

12. 适应性障碍常有（ B ）以及出国、移民或社会地位的改变等明显的生活事件为诱因。

A.家庭改变

B.环境改变

C.习惯改变

D.学习改变

13. 适应性障碍可分为（ C ）抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。

A.个人

B.生活

C.短期

D.应激

14.（ B ）反应期是指个体内部防御力量与紧张刺激进行对抗，努力使生理心理恢复平衡。

A.警觉

B.抵抗

C.衰竭

D.警戒

15. 在（ C ）反应期，集体的免疫系统功能降低，使得机体对疾病的易感性增加。

A.警觉

B.抵抗

C.衰竭

D.警戒

16. 应激本身是一种( D )反应，但反应过度却会损害机体自身，甚至可能导致与应激相关的精神障碍。

A.警觉

B.抵抗

C.衰竭

D.防御

17.和高中相比，对大学生活的主要特点描述不正确的是（ C ）。

A.环境不同

B.管理方式不同

C.独立生活困扰

D.教学方式不同

18. 对于人类来说，适应环境包括生理适应、心理适应和（ A ）适应。

A.社会

B. 自我

C.平衡

D.发展

19.与高中相比，大学的学习更多的是( B )学习模式。

A．被动 B．主动 C．积极 D．消极

20. 从中学到大学的适应过程一般需要经历( C )

A．一个月至半年 B．一个月至四个月 C．一个月至三个月 D．一个月至两个月

三、多选题

1. 拉扎勒斯心理应对方式分为两种类型，分别是（BC ）

A. 消极定向

B. 情绪定向

C. 问题定向

D. 积极定向

2. 大学生活适应问题类型包括（ABCD ）

A. 独立生活困扰

B. 资源利用困扰

C. 人际关系困扰

D. 学习能力困扰

3. 关于适应，下列说法正确的是（ACD ）。

A.“物竞天择，适者生存”是自然界所有生物的生存法则。

B. 当环境发生变化时，个体就会面对适应问题。

C.适应是智慧的本质，是有机体与环境间的平衡运动。

D.适应就是改变内外部环境以适应自己的生存。

四、论述题

小莉上了大学后，没有了父母的照顾，所有的事情都变得很不顺心，学习突然没人管了，不用上课的时间无所事事，不知道该干什么，挂在她嘴上最多的就是“无聊啊”。

请你根据小莉的情况谈谈大学新生该如何才能更好地适应大学生活。

第三章大学生职业生涯规划

一、判断题

1. 职业生涯的概念最早是由美国学者萨帕提出来的。错

2. 职业生涯规划的基本理论包括职业发展阶段论、职业锚理论以及特质-因素理论等。对

3. 职业发展阶段论由美国管理心理学者埃德加.施恩提出。错

4. 在职业发展阶段论中，职业衰退阶段实在45-60岁。错

5. 职业发展阶段论强调心理因素在职业选择中的匹配作用，认为个人特质与工作要求之间配合得越紧密，职业成功的可能性就越大。错

6. 职业发展阶段论包括职业探索阶段、立业与发展阶段、职业维持阶段和职业衰退阶段。对

7. 职业锚是指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放弃职业中的那种至关重要的精神要素或价值观，即核心价值观。对

8. 施恩根据自己多年的研究，提出了四种不同类型的职业锚。错

9. 技术型职业锚的人极为重视职业的长期稳定性，愿意从事有保障的、收入体面的、可预测未来发展的工作。错

10. 美国职业指导专家帕森斯认为职业与人的匹配分为两种类型。对

11. 从众是指个体自愿与群体中的多数人保持不一致的现象。错

12. 大学生在面临择业就业时会出现焦虑、自卑、依赖等心理。对

13. 美国心理学家、职业指导专家霍兰德经过一百多次大规模的实验研究，形成了兴趣类型与职业类型的学说。对

14. 职业生涯是指一个人终生经历的所有职位的整体历程。对

15. 萨帕认为，职业生涯是一个长期实践的过程，从职业生涯的角度可以将人生发展分为五个阶段。对

16. 环境评估是职业生涯规划的基础，也是能否获得可行规划方案的前提。错

17. 成功的职业生涯规划需要时时审视内外环境的变化，根据实际情况及时变更。对

18. 在面对择业就业时，有同学抱着“在家靠父母，出门靠朋友”的心态，这是属于从众心理。错

19. 职业生涯规划又称为职业生涯设计。对

20. 职业锚中的“锚”是每个人选择和发展自己职业时所围绕的中心或定位。对

二、单选题

1. 职业生涯的概念最早是由美国学者（ C ）提出来的。

A.萨帕

B.施恩

C.沙特列

D.霍兰德

2. 在面对择业就业问题时，有同学看到别人报考公务员，即使自己不喜欢坐办公室，也跟风去试一试，这是属于（ A ）心理。

A.从众

B.功利

C.依赖

D.怕苦

3. 帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，一是因素匹配，另一种是（ B ）。

A.情感

B.特性

C.习惯

D.风格

4. 职业发展阶段论中立业与发展阶段是在（B）。

A.25岁前

B. 25-44岁

C. 45-60岁

D.60岁以后

5.（ C ）型职业锚的人往往渴望挑战性、多样化的工作，期待能够对组织负有责任，获得高层岗位的权力和成就。

A.创新

B.技术

C.管理

D.安全

6. 在（ C ）阶段，人们希望更新技能，并在培训和辅导青年员工中发展自己的技能。

A.职业探索

B.立业与发展

C.职业维持

D.职业衰退

7. 职业锚理论是由美国管理学者（ B ）提出的。

A.萨帕

B.施恩

C.沙特列

D.霍兰德

8. 职业发展阶段论是由（ A ）提出的。

A.萨帕

B.施恩

C.沙特列

D.霍兰德

9. 特质-因素理论由（ C ）提出

A.萨帕

B.施恩

C.帕森斯

D.霍兰德

10.人才市场上出现“热门难进，冷门更冷”的现象是由于求职者的（ D ）心理造成的。

A.焦虑

B.从众

C.依赖

D.功利

11. 瑞士心理学家荣格将人格分为内倾和（ A ）。

A.外倾

B.感觉

C.情感

D.直觉

12.（ B ）的人重视人际关系，乐于了解人事、从事与人打交道的职业，如教师、销售等。

A.研究型

B.社会型

C.艺术型

D.现实型

13. 影响大学生择业就业的心理因素不包括（ C ）。

A.外部环境因素

B.专业因素

C.情感因素

D.个人综合素质因素

14. 在职业生涯规划中对环境进行评估，其中不包括（ B ）。

A.社会政治环境

B.学校环境

C.经济环境

D.组织环境

15.帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，其一是因素匹配，其二是（ C ）。

A.身份匹配

B.智力匹配

C.特性匹配

D.情感匹配

16. 职业发展阶段论中职业探索阶段是在（A）。

A.25岁前

B. 25-44岁

C. 45-60岁

D.60岁以后

17.（ C ）是指对个人对职业发展的远景规划和资源配置及职业发展道路的设想、计划与管理。

A.职业管理

B.职业生涯

C.职业生涯规划

D.职业发展

18. 职业发展阶段论中职业维持阶段是在（C）。

A.25岁前

B. 25-44岁

C. 45-60岁

D.60岁以后

19. 职业发展阶段论中职业衰退阶段是在（D）。

A.25岁前

B. 25-44岁

C. 45-60岁

D.60岁以后

20. ( D )就是要选择一种职业类型，使自己的潜能以及主客观条件与职业达到最佳匹配。A．职业目标 B．职业选择 C．职业生涯D．职业定位

三、多选题

1. 职业锚理论中的职业锚由（ABC ）组成

A.自省的才干和能力

B.自省的动机和需要

C.自省的态度和价值观

D.自省的方向和动力

2. 以下属于职业生涯规划的特点的有（ABD ）

A. 可行性

B. 适时性

C. 不变性

D. 连续性

3. 下列属于职业锚类型的有（ABCD ）。

A. 技术型职业锚

B. 管理型职业锚

C.独立型职业锚

D.安全型职业锚

四、论述题

请阐述大学生职业生涯规划的步骤。

第四章大学生的需要与动机试题及答案

一、判断题

1.中等强度的动机有助于维持行为的保持和工作效率。对

2.人的需要分为两种：自然需要和社会需要。错

3.物质需要是对社会物质产品的需要，如对食物的需要，对住房等生活条件的需要。对

4.动机是需要形成的基础，需要是动机的心理表现形式。错

5.动机强度与活动效率之间的关系呈U型曲线。错

6.亲和动机具有满足个体与人交往、获得尊重、减轻心理压力、获得安全感以及获得信息等功能。对

7.大学生既想学习成绩拔尖，又想在社会活动中表现突出属于趋避冲突。错

8.某女生喜欢吃奶油，但是又怕发胖，属于双趋冲突。错

9.动机冲突需要调节，而调节的能力反映一个人的意志品质和理智等心理素质。对

10.构成挫折的三要素：挫折情境、挫折认知、挫折感应。错

11.挫折作用具有两面性：一方面使人产生消极的情绪，另一方面磨练人的意志。对

12.根据归因取向的不同，如果将挫折归因于自己的性格、动机、态度、情绪、心境及努力等个人因素，就成为外归因。错

13.遇到挫折时，相信命运的安排，认为个体是无能为力的人被称为内控者。错

14.如果人们将机遇、他人的影响、任务的难度等外部环境或条件因素等作为自我挫折的原因，那么这些因素被称为情境性归因。对

15.情绪性反应是指个体在受到挫折后能保持冷静，审时度势，采取积极进取的态度和方式对待挫折，理智地做出适应性的反应。错

16.长期处于逆境状态中的青少年，容易养成多疑、多虑、孤僻、狭隘、情绪不稳的个性特点。错

17.退化是以与自己年龄和身份相称的幼稚行为应对挫折，以求别人的同情的无意识的反应。错18.为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或值得原谅的借口替自己辩护，被称为“酸葡萄心理”或“甜柠檬心理”。对

19.升华是指一个人受到挫折后，将自己的欲望和动机转变为社会赞许的思想和行为方式。对

20.文饰也称合理化，是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得原谅的借口替自己辩护。对

二、单项选择题

1.最具有积极性和建设性意义的防御机制是（） D

A 退行

B 文饰 C移置 D 升华

2.（）是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得原谅的借口替自己辩护。C A 补偿 B投射 C文饰 D抵消

3.（）是指一个人受到挫折后，将自己的欲望和动机转变为社会赞许的思想和行为方式。A

A 升华

B 压抑 C认同 D认同

4.（）是指把某种不容许的冲动.欲念潜意识地转化成强烈的相反形式。D

A 升华 B否定 C投射 D 反向形成

5.（）是指把他们自己受到的挫折的原因推诿到他人身上或归咎于别的原因，以此来减轻自己的内疚和焦虑，逃避心理上的不安。 D

A 压抑 B抵消 C补偿 D投射

6.( )是指个体将对某人或者某物的负面情绪转移对象以寻求发泄的过程。A

A 移置 B幻想 C否定 D升华

7.以下不属于挫折心理防御机制的是（）D

A.升华

B.压抑

C.投射

D.偏执

8.哪个不属于需要层次理论（） B

A.生理需要

B.心理需要

C.安全需要

D.社交需要

9.下列哪一个不是挫折的构成要素（）C

A.挫折情境

B.挫折认知

C.挫折应对

D.挫折反应

10.下列不属于动机的冲突表现的形式（）A

A 双重利弊冲突 B双趋冲突 C双避冲突D三重趋避冲突

11.按照动机的指向和作用分类，下列不属于大学生动机的是（）A

A心理动机 B亲和动机 C成就动机 D 生理动机

12.下列不属于需要层次理论的是（）C

A审美需要 B自我价值实现需要 C社会需要 D尊重需要

13.1968年，提出需要层次理论的心理学家是（）B

A巴甫洛夫 B 马斯洛 C斯滕伯格 D罗杰斯

14.( )指个体要求系统化地认知、解释和理解世间事物的需要。C

A 安全需要 B社交需要 C求知需要 D 审美需要

15.希望胜过周围的人，获得事业的成功，取得成绩的需要是（）B

A求知需要 B成就需要 C建树需要 D 权力需要

16.希望获得友谊，有知心朋友，同学间团结友爱，想得到和给予爱情的需要是。（）C

A助人需要 B归属需要 C 友情需要 D 求援需要

17..动机强度与活动效率之间的关系呈( )型曲线。C

A U

B V C倒U D W

18在挫折归因过程中，性格、动机、态度及努力的个人因素称为（）。D

A综合归因 B外归因 C情景归因 D内归因

19. 文饰也称合理化，是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得原谅的借口替自己辩护。俗称（）C

A酸柠檬心理 B甜葡萄心理 C酸葡萄心理D反向形成

三、多项选择题

1.按照动机的指向和作用分类，大学生的主要动机有以下哪几种？（）ABD

A．生理动机 B.亲和动机 C.社会动机

D.成就动机

2.动机的冲突表现的形式主要有（）ABCD

A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D 双重趋避冲突

3.构成挫折的要素（）ACD

A 挫折情境

B 挫折应对

C 挫折反应D挫折认知

四、论述题

试述马斯洛的需要层次理论并任举一例说明其在日常生活当中的应用。

教材P66-67

第五章大学生的心身问题试题及答案

一、判断题

1人的躯体和心理是各自独立的。错

2.个体的发育包括身体发育和心理发育两个方面，而身体发育是心理发展的生物基础。对

3.男性和女性在体格上表现出的不同性别特征是性心理形成的重要基础。对

4.所谓的自我即关于个体对自身的认识和观念，可分为“主我”和“客我”。对

5.研究显示，艺术类专业的大学生对自己的体像评估低于普通专业组大学生。错

6.性生理发育是性心理发展的生物学前提条件。错

7.大学生性生理的发展过程既有自然属性，又有社会属性。对

8.精神与生理活动的矛盾冲突才是人之为人的本质特点。错

9.心灵和躯体既是两个根本不同的东西，又是可以互相影响.互为因果的东西。对

10.17世纪的荷兰哲学家和心理学家埃里克森提出了“心身双面论”。错

11.“心身同一论”认为心灵和身体是实体，是统一实体的固有的不同属性。错

12.神经过程是心理过程发生的条件，但生理过程和心理过程又是两种并行的和完全对等的，互不干涉的过程。对

13.20世纪40年代，坎农在生理学家贝纳德关于“内环境”概念的基础上提出了“内环境稳态”学说。错

14.无论外界刺激的性质如何，机体的反应其实都是特异性的，即称之为“全身适应综合症”。错15.应激反应的构成有应激源、机体认知评价及应激反应三个要素。对

16.应激源可分为单一的或复合的、急性的或长期的、积极的或消极负面的等不同类型。对

17.应激反应则可以分为三个阶段，第一阶段：警觉期；第二阶段：阻抗期；第三阶段：耗竭期。对

18.所有神经症和心身性疾病的发病条件必须具备疑病性素质、机遇和精神交互三个要素的共同作用。对

19.“超我”是一种宣泄机制，允许快乐原则和现实原则的实施。错

20.弗洛伊德认为人格由自我、本我、超我三个部分所构成。对

二、单项选择题

1.“本我”是遵循什么原则？（）B

A现实原则 B快乐原则 C宣泄原则 D 自由原则

2.“超我”是由人格中什么成分构成的？（）C

A 自我理想 B良心 C A和

B D都不是

3. 下列哪个不属于体源性心理问题？（）B

A 社交恐惧症

B 神经性厌食 C疑病性神经症 D与性功能有关的身心问题

4.体像烦恼与消极应对方式呈显著相关，其中容

貌烦恼、形态烦恼与消极应对方式呈显著（C）

A 正相关 B零相关 C 负相关 D不相关

5.男性和女性在体格上表现出的不同性别特征是性心理形成的( )C

A相对重要基础 B前提条件 C重要基础D基础前提

6.（）主要就是自己对自己躯体的看法、评价和体验。B

A 精神的我 B物质的我 C身体的我 D 心理的我

7.17世纪的荷兰哲学家和心理学家斯宾诺莎提出了（）。A

A心身双面论 B 心身双重论 C心身论D精神交互作用学说

8.应激反应则可以分为三个阶段，第二阶段是（）A

A阻抗期 B警觉期 C耗竭期 D枯竭期

9.弗洛伊德把人格分为（）C

A 自我、超我 B本我、超我 C 自我、本我、超我 D自我、本我

10.人们在择友时，什么是决定性因素？（）C A外貌 B个人品质 C内在要求 D社会地位

11、不敢面对自己，每当想起有关自己的容貌、能力等问题，或孤独自处时，即感到莫名的恐惧，这是什么病症。（）A

A自惧症 B惧人症 C自卑症 D恐惧症12. 表现为反复发作的，难以控制的和不可抗拒的渴求摄食的优势观念在短时间内摄入大量的食物的是什么心身疾病。（）B

A神经性厌食 B神经性贪食 C神经性呕吐D非器质性睡眠障碍

13. （）学派认为人的心理问题是后天学习的结果。B

A精神分析理论 B行为理论 C人本主义理论 D近代的心身理论

14. ( )是情绪产生的基础。B

A动机 B需要 C行为 D自我意识15.精神分析学派的代表人物是（）A

A弗洛伊德 B华生 C罗杰斯 D班杜拉

16. ( )决定情绪的性质。B

A行为 B认知 C动机 D需要

17. 下列不属于性成熟主要表现的是（）C A 性腺分泌量增多 B第一性征发育成熟C出现体像烦恼 D第二性征逐渐突出

18. ( )提出了“内环境稳态”。C

A笛卡尔 B贝纳德 C 坎农 D弗洛伊德

三、多项选择题

1.应激反应的构成有几个要素。（）ABC

A应激源 B机体认知评价 C应激反应 D 应激过程

2.人格由哪几部分所构成。（）ABC

A自我 B本我 C超我 D主我

3.导致大学生心身疾病的常见的心理及社会因素有（）ABCD

A环境的改变 B人格因素 C人际关系问题D恋爱问题

四、论述题

试述如何对大学生的心身问题进行自我调适？

教材P100-104

第六章大学生的自我意识试题及答案

一、判断题

1.自我意识是人区别于动物的重要心理标志。对

2.自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊、自爱、自信等。对

3.自我发展有四个层面，即物质自我、心理自我、社会自我、理想自我。错

4.美国的心理学家詹姆斯将自我分为两个部分：一个自我是认识的主体是“主我”，另一个是自我是被观察和认识的“客我”。对

5.从知、情、意三个方面的关系来看，自我意识是由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成的。对

6.自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。对

7.自我监控是以一种监督主体及监控对象为同一客观事物的监控。对

8.自我监控是个体自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。对

9.从三岁左右到青春期，是个体接受社会化最深刻和社会自我快速增长的关键时期。对

10.从青春期到成年，个体的心理自我迅速发展，

同时生理自我的社会自我也逐渐成熟。对

11.弗洛伊德把人的灵魂分为理性部分、意志部分和情感部分。错

12.柏拉图认为，意识是由潜意识、前意识和意识三个部分构成。错

13.美国心理学家埃里克森认为，自我在为本我的需要服务过程中发展了自身的各种功能。对

14.弗洛伊德认为超我则代表良心、自我理想的道德部分。对

15.美国心理学家邓纳特提出了自我的认知加工理论，认为在人脑自我意识的过程中存在四种信息获取方式。错

16.自我实现的人格特征有自主而不依赖环境、关心社会以及同情和帮助人、能发展与他人的深刻关系等。对

17.英国心理学家约翰逊·莱尔德认为，人脑的自我意识活动与计算机加工信息的运算过程相类似。对

18.大学生由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，经过“想入非非”的阶段而渐趋稳定，到毕业前就显得沉稳很多。对

19.奥地利心理学家哈特曼提出了自主性自我的概念。对

20.罗杰斯的人本主义心理学认为，自我实现就是一个人力求变成他能变成的样子，这是人的最高动力和需求。错

二、单项选择题

1.什么是个体在后天的社会化过程中逐渐发生发展起来的个性心理特征？（）A

A 自我意识 B个体意识 C先天意识 D 无意识

2.幼儿在什么时候就对镜子里自己的形象感兴趣？（）B

A 6-8个月

B 8-10个月

C 10-12个月

D 12个月以后

3.自我意识形成大概经历的阶段是？1.生理自我

2.社会自我

3.心理自我（）A

A 123

B 321

C 132 D都不是

4.研究表明，约有（）左右的大学生对自己的评价不同程度地偏高，他们一直是社会评价和社会期望都比较高的群体。C

A 1/3

B 2/3

C 3/4

D 4/5

5.下列不属于元认知结构的是（）C

A元认知知识 B元认知体验 C元认知反馈D元认知监控6.进入大学以后，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了（）的分化？ C

A理想自我和心理自我 B现实自我和社会自我

C理想自我和现实自我 D社会自我和理想自我

7.大学生的自我意识经过（）的不断发展，发生了明显的飞跃。 C

1.统一

2.矛盾

3.新的矛盾

4.新的统一

A 4321

B 2314

C 2134 D1234

8.自我意识，即对自己的身心状态及对自己同客观世界的关系的观察、认识、（）C

A 想法 B观点 C态度 D感受

9.自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊、( )、自信等。 B

A自强 B自爱 C自负 D自立

10.自我发展有五个层面，即物质自我、心理自我、（）、理想自我、反思自我。B

A家庭自我 B社会自我 C.大众自我 D 生理自我

11.（）是自我意识的重要组成部分？ B

A 身体素质

B 认知和体验

C 体型和相貌 D体像和容貌

12.从( )方面的关系来看，自我意识是由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成的调节。

D

A 真、善、美

B 性、情、意 C知、情、善 D知、情、意

13.我国古代思想家（）提出“知人者智，自知者明。”A

A老子 B庄子 C曾子 D孔子

14.自我监控是个体自我发展和自我实现的（）和根本保证。B

A重要基础 B 基本前提 C基本基础 D 前提条件

15.（）把人的灵魂分为理性部分、意志部分和情感部分。 B

A 亚里士多德 B柏拉图 C 詹姆斯 D 哈特曼

16.（）认为心理是生物进化赋予人适应环境的一种机制，并与外部世界同步发展和相互作用。 B

A 弗洛伊德 B詹姆斯 C哈特曼 D罗杰斯

17.( )认为个体具有在心理模型中进行多重镶嵌的能力。A

A莱尔德 B弗拉维尔 C邓纳特 D弗洛伊德18.美国的心理学家邓纳特提出了自我( )理论，

认为在自我意识的过程中存在三种信息获取方式。 C

A 认识理论 B加工理论 C认知加工理论D实现理论

19.美国心理学家（）提出了自我的元认知结构理论。 C

A 邓纳特

B 詹姆斯

C 弗拉维尔 D莱尔德

20.自我评价过高的原因（）C

A高估了理想中的自我 B 高估了现实中的自我 C 混淆了理想中的自我和现实中的自我 D 过于自信

三、多项选择题

1.自我发展有几个层面？（）ABCD

A 物质自我 B理想自我 C 社会自我 D 心理自我

2.从知、情、意三个方面的关系来看，自我意识是由几个子系统构成的。（）ABD

A自我认知 B自我调节 C自我反馈 D 自我体验

3.如何正确的认识自我与自我实现（）ABCD

A要客观地认识自己

B 努力地悦纳自己

C 积极地改造和完善自己

D实现自我

四、论述题

试述大学生自我意识的特点、常见的偏差以及如何调适？

教材P116-118

第七章人际关系

一、单选题

1. （）是人类社会的基本属性。D

A．物质属性 B.精神属性 c.意识属性 D.人际关系

2. （）是形成人际吸引和人际冲突的关键因素。B

A.心理

B.行为成分 c.语言 D.情感成分

3. 影响人际交往的成因中，态度与认知因素主要包括（）D

A.自己的认知

B.对他人的认知 c.对人际交往的态度与认知 D.以上都是

4. 亲密距离是指相互间的距离在（）之间B

A.10~40厘米

B.15~44厘米 c.46~122厘米D.120~370厘米

5.( )是人际交往的前提。A

A.动机

B.认知

C.情感

D.态度

6. ( )是人际交往的第一原则。B

A.平等原则

B.尊重原则

C.诚信原则

D.互利原则

7. 认为运动员四肢发达、头脑简单，女孩软弱、无主见，南方人精明，北方人厚道。这是( )B A.第一印象效应 B.刻板效应 C.角色固着

D.投射效应

8. 在交往中对于可能引起喜怒哀乐或与大家共鸣的事情无动于衷，或“喜怒不形于色”。这是( )A

A. 情绪情感反应过于冷漠

B.情绪情感反应过于强烈

C.自卑

D. 嫉妒

9. 人与人之间在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之间的相互关系，如同宿舍、同班的同学更容易成为朋友。这是人际交往中的( )B

A.态度相似性

B.空间临近性

C.需要的互补性

D.情感的相悦性

10.两个素不相识的人第一次接触，彼此会根据一个人的外貌、表情、姿态、谈吐、衣着等做出一个初步的评价，形成某种印象。这是( )A

A.第一印象效应

B.刻板效应

C.晕轮效应

D.投射效应

11. 在交往中不分场合、不分情境、不分对象、不顾轻重恣意纵情的现象。这是( )B

A. 情绪情感反应过于冷漠

B.情绪情感反应过于强烈

C.自卑

D. 嫉妒

12. ( )是指仅仅依据某人身上的一种或几种特征来概括其他一些未曾了解的人格特征的心理倾向。C

A.第一印象效应

B.刻板效应

C.角色固着

D.投射效应

13. 心理健康的人在社会交往中可表现为( ) C

A.经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态

B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心

C.有自己喜欢与不喜欢的人

D.接触异性时经常表现为紧张的情绪

14. ( )是一种最简单、最直接表示对他人友好的一种方式。A

A.微笑

B.打招呼

C.点头

D.鞠躬

15. 根据心理学( )在人际交往中所产生的心理定势作用，在与陌生人交往中，大学生要注意

给人留下良好的第一印象。A

A.晕轮效应

B.首因效应

C.马太效应

D.标签效应

16. 言语交往，首先应学会( )。C

A.表达

B.沟通

C.倾听

D.尊重

17. 大学生克服人际交往中的自卑感，应做到( )。D

A.要客观的进行自我分析

B.要进行积极的自我暗示、自我鼓励

C.要积极与他人交往

D.以上都是

18. 学会赞赏别人是( )效应.D

A.手表效应

B.刺猬距离效应

C.鲇鱼效应

D.皮格马利翁效应

19. “己所不欲，勿施于人”这句说的是大学生人际交往技巧中的( )A

A.“换位”思考

B.学会倾听

C.自我暴露

D.勇于认错

20. “一言既出，驷马难追”这句话说的是人际交往的基本原则( )C

A.真诚原则

B.平等原则

C.信用原则

D.尊重原则

二、多选题

1. 人际交往的基本原则有（）ABCD

A.真诚原则

B.平等原则 c.宽容原则 D.互利原则

2. 大学生人际交往的技巧（）ABCD

A.“换位”思考

B.学会倾听 c.勇于认错 D.自我暴露

3. 人际关系是人们在人际交往的过程中发生发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系的特点有( ) ABCD

A.社会性

B.主动性

C.情感性

D.互为主体性

三、判断题

1. 互补是指人际关系中双方在需求方面如果能够互相取长补短。错

2.一般来说，在人际交往中，对陌生人近因效应的影响越大；对熟人首因效应的影响更大。错

3. 认知障碍是影响大学生人际交往的重要因素。对

4. 人际交往是指人们在特定条件环境下，以一定的方式和手段彼此接触、交流、沟通，从而在心理和行为上发生相互影响、相互作用的过程。对

5.人际交往是指人与人之间相互作用和相互影响的一切行为过程。对

6. 互相之间愈接近的人人际关系就愈好。错

7. 尊重意味着接纳一个人的优点和缺点，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行为。错

8. 语言是社会交往的重要工具。对

9. 再好的朋友之间也需要适当的保持距离。对

10.幸福感、心理健康、身体健康、自我表现都会受到人际关系的影响。对

11. 人际关系的核心成分是情感，即对人的好恶喜厌。对

12.自我暴露有两种形式：一种是把自己对对方的感受告诉对方；另一种是暴露与对方所谈内容有关的个人经验。对

13.大学生人际交往的重要技巧是学会倾听。对

14.认知成分反映了个体对人际关系状况的认识，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。对

15.情感成分是形成人际吸引和人际冲突的关键因素。错

16.个人的人际交往态度和方式受社会文化和社会风气的影响。对

17.奥卡姆剃刀原则是指影响人际交往效应中的欢迎你的对手。错

18. 大学生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情感等问题上。对

19. 人格障碍是指某人的人格特征严重偏离在特定文化观念、思想、情感和人际关系中人们普遍的模式。对

20. 手表效应是指影响人际交往效应中的信任的快乐。对

四、论述题

大学生在人际交往实践中容易出现哪些问题？大学生应如何改善自己的人际关系？

答案提示：最容易出现紧张，恐惧，陌生感，不知道如何让沟通，不知如何与人尽快的建立良好的合作关系等问题。在发生矛盾的时候，要保持镇静。首先要倾听对方的意见，努力寻找双方的一致之处，你还要用批评的眼光看待自己，向对方保证考虑他的意见，并对他给予自己的启发表示谢意。要试着从别人的立场上分析事情理解一切意味着宽恕一切。

第八章

一、单选题

1. ( )是心理活动对一定对象的指向或集中的一种状况。B

A．言语 B.注意 c.行为 D.认知

2. 学习是复杂的心理过程，也是一项艰苦的劳动，因此学习必须遵循( )规律。C

A.学习

B.主观

C.人的心理活动

D.客观

3. 对于具备一定智商的大学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等( )对学习更具有影响力，这是对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。D

A.智力因素

B.主观因素

C.客观因素

D.非智力因素

4. 考试焦虑主要属于（）方面的问题。A

A.情绪

B.气质

C.性格

D.行为

5. 奥苏伯尔根据学生学习的方式，把学习分为接受学习和的（）C

A.上位学习

B.下位学习

C.发现学习

D.有意义学习

6. 学习者在观察旁样后马上采取行动，然后再观察、再采取行动，这种示范行为方式( ) D

A.象征性示范

B.创造性示范

C.行为示范

D.参与示范

7. 某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。B

A.升华

B.补偿

C.退行

D.转移

8. 当天识记的外语材料，最好在（）内进行第一次复习，保持效果较好。A

A.24小时内

B.第二天

C.第三天

D.第二周

9. 学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果,最好的领导方式是（）D

A.控制式的

B.自由式的

C.专制式的

D.民主式的

10. 能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是（）D

A.高水平期望

B. 适当低于目前水平的期望

C.与目前水平一致的期望

D.适当高于目前水平的期望

11．一个考试作弊的学生，为了减轻由此带来的自责而相信同班大多数同学在作弊，这种防卫机制称为（）C

A. 转移作用

B.幻想作用

C.投射作用

D.否认作用

12.大学生的学习特点有（）D A.学习内容的专业性 B.学习途径的多样性

C. 学习过程的自主性

D. 以上都是

13. 动机和兴趣产生的基础是（） C

A.感知

B.实践

C.需要

D.教育

14. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) B

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

15.对学生厌学情绪影响最大的是（）B

A.学习态度

B.学习兴趣

C.学习动机

D.学习效率

16. 有的学生在上课时讲小话、做小动作，这是（） C

A 注意的转移

B 注意的分配

C 注意的分散

D 注意的起伏

17.学习动机缺乏的主要表现（）A

A尽量逃避学习 B.上课睡觉 C.焦虑过低

D.注意力下降

18.（）是学习活动的基础。D

A记忆 B.情感 C.意志 D.动机

19大学生学习的特点不包括（）C

A.自主性

B.广泛性

C.选择性

D.目的性

20. 小组合作学习的意义在于( )B

A. 针对学习自主性

B. 人际交往，相互促进

C. 个性张扬 D 自我强化

二、多选题

1. 对于具备一定智商的大学生来讲，( )等对学习更具有影响力，这是非智力因素对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。ABCD

A.学习兴趣

B.个性

C.学习动机

D.情绪、态度、意志

2. 学习注意障碍的表现( )ABD

A.注意狭窄

B.注意增强

C.注意广阔

D.注意减弱

3.大学生考试作弊的心理防治有（）ABD

A.营造不愿作弊的学风

B.培育不敢作弊的校风

C.传承老一代的教育观念

D.强化内在的学习动机

三、判断题

1.在学习活动中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快。错

2.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。对

3.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。对

4.大学生考试作弊原因的主观因素首先是认知因素。对

5.学习过程中信息的加工贮存和提取涉及到的心理过程主要是短时记忆和长时记忆. 对

6.到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。错

7.动机强度越强解决问题效率越高。错

8.学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。错

9.学习动机不当是指学习动机的强度或动机取向不当。对

10.注意是人类有效学习的前提，没有注意，学习就是无效率和无效果的。对

11. 适度的学习焦虑对大学生学习是有益的。对

12. 如果我不把时间浪费在参加活动、与人交往等方面，把所有的时间都用在学习上，我的学习成绩一定会非常优秀。错

13. 在学习过程中，个体的努力情况与他所知觉到的学习目标水平成正比。错

14.克服考试焦虑常见的放松方法有肌肉放松法、想象放松法、自我催眠法等。错

15.注意的特性有注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意力的分配。对

16.大学学习的一般特点是学习目标要求更高、学习形式多样化、学习需要自主自觉性等。对

17. 学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。对

18.学习动机不足使人玩物丧志，动机过强则易造成学习强度过大，导致心理疲劳。对

19.学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。对

20. 发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。对

四、论述题

请根据你目前的情况为大学三年的目标制定一个学习计划。（要求详实有操作性）

答：大一已经过去一大半了，不过在接下来的时间里，我会努力认真的学好课堂上教的知识，决不挂科；见学习重点放在大英与专业课上！不沉迷于电脑，不浪费时间在没意义的事情上。积极参加班级活动。

大二过四六级，当一年的班干部，推优入党，不留任社团，全身心放在学习上。

大三关注自己感兴趣的公司的动态，及与专业有关的新闻。

第九章

一、单项选择题

1.《皇帝内经》告诉我们：喜伤（），怒伤肝，忧伤肝。B

A 肾

B 心

C 脾

D 胆

2.被认为是支配愤怒和恐惧的大脑中部位是（）A

A 下丘脑

B 丘脑

C 海马回

D 胼胝体

3.最早提出情绪维度观点的是（）D

A 普拉切克

B 华生

C 斯洛伯格

D 冯特

4.在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态是（）D

A 心境

B 激情

C 情调

D 应激

5.（）是由心理学家挨艾利斯提出的，他认为，个体对事物的看法导致了事物的结果，从而使个体产生相应的情绪行为反应。C

A 情绪疏泄法

B 艺术疗法

C 理性情绪疗法

D 森田疗法

6.根据埃里克森心理发展八阶段理论，处于青春期的个体主要心理发展任务是建立（）A

A 亲密感

B 勤奋

C 自主性

D 智慧

7.情绪的研究可追溯到（）C

A 18世纪

B 19世纪

C 17世纪

D 16世纪

8.（）是指人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。B

A理智感B 道德感C 情操D 美感

9.()把感觉和情感作为心理过程的基本元素。C

A 行为主义

B 机能主义

C 构造主义

D 精神分析

10. 著名的情绪心理学家普拉切克根据情绪的强度、两极性和（）提出自己的情绪模型。C

A 先天性

B 平衡性

C 相似性

D 可控性

11.以下不属于情绪的要素的是（）C

A.内省的情绪体验

B.情绪的生理变化

C.惊讶、兴奋

D.外在的情绪表现

12. 情绪的作用（）A

A.情绪是人际交流的协调剂

B.丰富性和复杂性

C.波动性和两极性

D.外显性和内隐性

13. 大学生情绪问题的体现（）A

A.焦虑、抑郁

B.兴奋、喜悦

C.惊讶、平静

D.崇拜、羡慕

14、大学生情绪问题产生的因素（）A

A.社会因素和家庭因素等

B.积极的自我暗示

C.亲密过分

D.言论霸权

15、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说明人的（）心理.B

A.愤怒

B.恐惧

C.抑郁

D.冷漠

16、以下哪一项不是冷漠的表现（）B

A.不关心别人

B.关心国家大事

C.对社会和人性失望

D.对自己的前途漠然处之

17、下列哪一项不是引起抑郁的原因（）C

A.内心潜在的归因方式

B.不当应对挫折的方式

C.学习成绩良好

D.歪曲的认知方式

18、下列哪一项不是恐惧的表现（）C

A.不敢在众人面前说话

B.发作时紧张慌乱

C.异常冷静

D.发作时浑身发抖

19、焦虑可以分为状态焦虑和（）A

A.特质焦虑

B.精神焦虑

C.异常焦虑

D.内在焦虑

二、判断题

1、性格的情绪特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。（×）

2、情绪协调是人正常生活最基本的心理条件。 ( ∨ )

3、情绪健康的主要标志是消极乐观的心态和自我调控的能力。（×）

4、情绪的压抑是心理变态的根源，消极的情绪如果得不到宣泄就会造成危害。（∨）

5、状态焦虑是由具体情境引起的，个体感受为正在感到紧张，一般时过境迁之后就会从焦虑中恢复过来。（∨）

6、强迫症不是一种特殊的焦虑症状。（×）

7、抑郁是一种感到自己可以应付外界压力下而产生的心境持久低落的情绪状态。（×）

8、过度的焦虑会导致注意力的不集中和智力水平的正常发挥，甚至导致失眠。（∨）

9、愤怒是用别人的错误来惩罚自己，它并不能解决任何问题。（∨）

10、个体的情绪和情感具有相对的独立内控性，而不是依赖于父母或者他人。（∨）

11、考试焦虑一般可以划定为状态焦虑的范畴。（∨）

12、大学生产生抑郁情绪的原因是内外两个方面的，但是以外因为主。（×）13、人类并不是情绪的俘虏，人的态度和认知对情绪与情感具有积极的调节和控制作用。（∨）14、出现了情绪和情感的问题我们主要可以采用药物进行治疗。（×）

15、大学生情绪具有自我控制的能力，这有助于社会适应能力的提高。（∨）

16、情绪与情感是个体生存、发展和适应环境的重要手段。（∨）

17、大学生的情绪往往会弥散化，并渐转为心境。（∨）

18、心理暗示对于我们克服恐惧有巨大的帮助。（∨）

19、大学生生活往往不是一帆风顺，如果不懂得处理生活中的情绪和情感，就会出现情绪和情感的问题。（∨）

20、在人们的情绪体验中认知因素起重要的作用。（∨）

三、论述题

大学生遇到压力的时候都有哪些应对方式？

一般倾向于把应对的方式归为问题取向、情绪取向、逃避三类。（4分）

1、问题取向应对：即当事人的应对策略是着眼于问题解决的，通过直接的行为或问题解决行为来改变压力源或任何其他关系。（3分）常见的表现有寻求解决问题的办法、向他人求助、逃跑(使自己脱离危险)、预先应对(避免未来的压力)等。问题取向应对所关注的是所要解决的问题和产生压力的事件，应付可控压力源产生的影响通常有效。（4分）

2、情绪取向应对：即当事人采取的应对策略主要是尝试缓解抑郁、焦虑等消极情绪，而非处理引起压力的问题情境。（3分）情绪取向应对包括放松、寻求他人情绪支持、抒写有关自己内心深处情感的东西、合理化认知、抱怨等。在应付那些由不可控的压力源产生的影响时比较有效。（4分）

3、逃避应对：即个体在面对压力时，放弃对问题的任何努力。个体可能通过幻想、否认、自我分心等方式减少压力或采取酗酒、暴食等直接的逃避方法。（3分）例如，有的学生多门功课不及格，他放弃了解决问题的努力，而是采取上网、酗酒等方式麻醉自己、逃避问题。逃避应对虽然会暂时延缓压力情境的解决，但经常会使问题更糟糕。（4分）

第十章人格发展

一、单选题

1.最早是美国心理学家（）对人格的定义做过综述。C

A卡特尔B弗洛伊德 C奥尔波特D艾森克

2.被誉为西方心理学中的“第三势力”是指（）B A行为主义 B 人本主义C 精神分析 D存在主义

3.具有感染性的、较微弱而持久的情绪体验是（）A

A心境 B 情绪 C 情感 D 感情

4.总是忙忙碌碌、竞争意识强烈，又易发怒，这种人格特征是（）所具有的。A

A 、A型人格

B 、B型人格 C、 C型人格 D 、D 型人格

5.用本能的发展解释人格的发展，并忽视环境和社会实践活动对人格发展的影响是下列哪个学派（）C

A 行为主义 B人本主义 C 精神分析 D 认知学派

6.卡特尔最早应用（）的方法研究人格。C

A 实验法

B 问卷法

C 因素分析D路径分析

7. 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) 。A

A. 多血质

B. 胆汁质

C. 粘液质

D. 抑郁制

8.根据弗洛伊德的人格理论，自我遵循（）行动.C

A 快乐原则

B 道德原则

C 现实原则

D 本能原则

9.提出集体潜意识这个概念的是（）B

A 弗洛伊德

B 荣格

C 弗洛姆

D 罗杰斯

10.（）对于心理学的主要贡献在于，发现了操作条件反射的基本原理，推进了对行为的研究.D

A 华生

B 班杜拉

C 桑代克

D 斯金纳

11、人格主要包括气质和（）B

A.情绪

B.性格

C.意志

D.品质

12、以下哪一个（）不是偏执型人格障碍的表现.C

A.敏感多疑

B.偏执自负

C.乐观积极

D.心胸狭隘

13、“性躁粗心者。一事无成；心和气平者，百福自集”说明（）A

A.性格与成功的关系

B.人与人的关系

C.需求与动机的关系

D.思想与行为的关系

14、以下哪一个（）不是反社会人格障碍的表现.D

A.破坏公物

B.自我控制不良

C.缺乏爱心和责任心

D.热心助人15、马斯洛认为健康的人格不具有以下哪一项特征（）D

A.正视现实

B.永不衰退的欣赏能力

C.毫无恶意的幽默感

D.认为自己高高在上

16、人格障碍出现的原因不包括（）C

A.家庭因素

B.教育方式

C.生活顺利

D.当事人经历的挫折和失败

17、性格按照个体的心理反应的倾向可以分为（）A

A.外倾型和内倾型

B.理智型和情绪型

C.直觉型和反应型

D.独立型和顺从型

18、性格按照个体的独立性程度可以分为（）

D

A.外倾型和内倾型

B.理智型和情绪型

C.直觉型和反应型

D.独立型和顺从型

19、性格按照知、情、意在性格中的表现程度可以分为（）A

A.外倾型和内倾型

B.理智型和情绪型

C.稳定型与不稳定型

D.独立型和顺从型

20、需求与（）是人格发展的动力。C

A.金钱

B.能力

C.动机

D.气质

二、判断题

1、弗洛伊德的人格三分结构论认为人格有本我、自我、超我三部分构成。（∨）

2、人格障碍常常是从老年时期开始出现并缓慢发展的。（×）

3、A型人格者常急躁不按，情绪反应强烈，易患心血管疾病、偏头痛，消化功能障碍。（∨）

4、焦虑性人格障碍往往以十全十美的标注来苛求自己，过分的自我克制。（×）

5、罗杰斯认为具有健康人格的人是能充分发挥主观性的人。（∨）

6、日本心理学教授森田认为人的情绪可以由自已的力量所左右，而人的行为不能由自己的意志所支配。（×）

7、弗洛姆认为具有健康人格的人是创造性的人。（∨）

8、出现人格障碍完全是由于个人的能力造成的。（×）

9、人格教育的目的是使人更有自知之明，而不是为了要背诵什么知识。（∨）

10、人格是社会化的结果，只有社会才是影响人格形成的唯一因素。（×）

11、森田疗法强调要正确认识情感的活动规律，

心身要顺应自然。（∨）

12、A型人格特征与高胆固醇、吸烟和高血压并列为冠心病的四个危险因子。（∨）

13、偏执型人格障碍一般在成年早期发病，女性患者多于男性患者。（×）

14、“人心不同，各如其面”说明人格具有独特性。（∨）

15、气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。（∨）

16、金钱是人格发展的动力。（×）

17、奥尔波特认为成熟的人就是具有健康人格的人。（∨）

18、人格特征可能是许多心身性疾病的发病基础，又可能导致不同的病感和改变疾病的过程。（∨）

19、需要并不是情绪和情感产生的基础。（×）

20、人格是各种特征的简单堆积。（×）

三、多选题

1.大学生常见的情绪困扰包括（）ABD

A.焦虑

B.抑郁

C.激情

D.冷漠

2、下列属于人格基本特点的是（）ABCD

A.独特性

B.稳定性 C整体性 D.社会性

3、现代情绪心理学研究认为，情绪的产生主要受下列因素的影响（）ABCD

A.环境事件

B.生理状态

C.个体的心理结构

D.认知过程

4、弗洛伊德认为人格结构有下列组成部分（）ABC

A 本我

B 自我

C 超我

D 本能

5、行为主义的代表华生认为个体具有下列基本情绪反应（）BCD

A 喜悦

B 愤怒

C 恐惧D爱

四、论述题

一、举例介绍几种人格障碍及其表现【至少5种】

（一）偏执型人格障碍：这类人格障碍的特点是主观、固执、敏感多疑，心胸狭隘，报复心强。一方面，骄傲自大，自命不凡，总认为自己怀才不遇，自我评价甚高；另一方面，在遇到挫折失败时，又过分敏感，怪罪他人，推诿客观，很容易与他人发生冲突与争执。这类人格障碍多见于青年男性。

（二）情感型人格障碍：这类人格障碍在大学生中所占比例较高。它可以表现为抑郁型人格、狂躁型人格、郁躁型人格等三种形式。

（三）分裂型人格障碍：这类人的人格在情感、意志、行为上的不一致。主要表现为内倾、孤僻，言语怪异，不爱交往，不关心别人对自己的评价，常常处于幻想之中，也可能沉溺于钻研某些纯理论性问题。他们回避竞争性情境，对他人漠不关心，独来独往。

（四）反社会型人格障碍：反社会人格障碍的基本特征是缺乏道德情感，没有内疚感，干了坏事心里一点不觉得难过；没有怜悯和同情，对别人的痛苦漠不关心。因此这种人格也有人称之为无情型人格。他们的行为特点也很突出，行为受原始冲动支配，脾气暴躁，不能忍受丝毫的挫折，总是责怪他人或环境，不真诚，不坦诚，没有责任心和义务感，常有违反社会规范的行为。（五）癔症型人格障碍：癔症型人格，又称歇斯底里型人格或表演型人格。具有这种人格的人就像“人来疯”的小孩子，他们总想博得别人的注意、赞许。他们喜欢自我炫耀，言语表情动作过分夸张、做作，为了引人注意，他们不惜损害身体和不顾个人尊严，当全部注意力集中在他一身时，他会心花怒放；反过来当他人占据舞台中心时，便会伤心难过，立刻萎靡不振。他们的情绪多变，不真实，因而难以有实心实意的长久朋友，所交的朋友大多只能维持一时之欢。一般来说，癔症型人格障碍多见于中青年女性。

（六）强迫型人格障碍：强迫型人格障碍的最主要特征就是要求严格和完美，容易把冲突理想化，具有强烈的自控心理和自律行为。这种人格往往体现在一些凡事都追求恰当，务必要求自己完美的人身上。

（七）回避型人格障碍：亦称逃避型人格障碍，这类人最大的特点是行为退缩，心理自卑，面对挑战多采取逃避态度或无能应付

（八）依赖型人格障碍：有这种人格障碍的人很需要一些坚强的人为自己作出广泛的决定。他们对日常事务缺乏必要的自理能力，总是求助他人，过分地依赖他人。

第十一章大学生的爱情和性心理

一、判断题：

1、爱情是人的生理属性和社会属性的统一。错

2、斯滕伯格认为爱情的结构由动机成分、情绪成分和认知成分组成。对

3、真正使爱情和婚姻长久的不是亲密和能诺，而

是热情。错

4、在互爱互助的恋爱类型中，认知和情感成分都占有较大的比例。对

5、在情欲慰藉的恋爱类型中，追求物质利益的动机成分占有较大的比例。错

6、“只要有爱就饱”的这种类型的人，属于理想浪漫的恋爱类型。对

7、大学生恋爱的动机千姿百态，动机各异。对

8、大学生的恋爱中理性占了很大的成分。错

9、资源交换模式是当代最流行的择偶模式。错

10、男性对女性的相貌要求更多，女性则对男性的身高要求更多。对

11、人类的性与动物的性，最大的不同是人类的性具有生物和社会两个层面的丰富内涵。错12、精神分析学派非常强调“性”的发展和人的心理、人格发展的密切关系。对

13、弗洛依德将人的性心理发展分为了4个阶段。错

14、性心理发展的潜伏期是在人的学龄时期，6-12岁阶段。对

15、从青春期到青年期是人的性器官和性生理发育最迅速的时期。对

16、性神经症和性变态是相对于健康的性心理来说的异常性心理。错

17、理性控制和爱的激情的矛盾常常是大学生要学会处理的一个问题。对

18、性偏好障碍包括同性恋和双性恋。错

19、弗洛依德认为人的不同发展时期是通过利比多投放于身体的不同部位而显示的。对

20、恋爱关系的稳固化是大学生目前的恋爱特点之一。错

二、单选题：

1.（）婴儿从吮吸、吞咽、咬合发声中得到性的快感和满足。A

A.口欲期

B.肛欲期

C. 性器期

D.潜伏期

2. （）儿童开始注意男女差别，产生性的好奇心，主要是对外生殖器的注意，超我迅速发展。B

A.口欲期

B.肛欲期

C. 性器期

D.潜伏期

3. 在（），个体对性的兴趣下降，男女孩分别只与同性为伍，他们都尽量避免性的表现。D

A.口欲期

B.肛欲期

C. 性器期

D.潜伏期

4. （）性的能量重新涌现出来，男女均从与异性的接触中寻求乐趣。A A.生殖期 B.肛欲期 C. 性器期

D.潜伏期

5.美国心理学家（）认为，从性意识的萌芽到爱情的产生和发展，大致分为四个阶段，即疏远异性的性否定期、向往年长异性的牛犊恋期、积极接近异性的狂热期和浪漫的恋爱期B

A.斯腾伯格

B.赫洛克

C.霍尔

D.霍妮

6.爱情是由激情、亲密和（）三个成分构成。D

A.信仰

B.理想

C.情感

D.承诺

7. （）提出了爱情三角理论。A

A.斯腾伯格

B.赫洛克

C.霍尔

D.霍妮

8. 爱情的（）属性是指爱情以性生理和性心理的正常发展为基础。 A

A.自然

B.社会

C.精神

D.物质

9.真正的爱情有着自主性、互爱性、排他性、（）四个特征。B

A.狂热性

B.持久性

C.自然性

D.本能性

10．在恋爱中追求物质利益的动机成分占有较大比例的是（）。C

A．理想浪漫型 B.互爱互助型 C.现实功利型

D.情欲慰藉型

11.恋爱对象和配偶生活较为和谐，冲突较少的择偶观是（）。D

A．资源交换模式 B.择偶梯度模式 C.门当户对模式 D.同类匹配模式

12.世界卫生组织将性健康定义为，具有性欲的人在躯体上、情感上、（）上

和社会适应能力上性健康的总和。 A

A．智力 B.心理 C.人际 D.生活

13.弗洛伊德认为心理发展的内驱力是（）。C A．语言 B.学习 C.性欲 D.兴趣

14.性健康包括了性生理健康、性心理健康和（）的全面内容。C

A．性情绪良好 B.性环境良好 C.性社会适应良好 D.性知识良好

15.下列属于性偏好障碍的是（）。B

A.同性恋

B.恋物症

C.性强迫症

D.易性症

16.异常性心理包括性心理障碍和（）。D

A．性神经症 B.性身份障碍 C.性指向障碍 D.性变态

17.生殖期是一个充满（）的矛盾冲突的时期。A A．依赖—独立 B. 主动感—内疚感 C. 自主感—羞耻感 D.自我同一性混乱

18.在当代择偶观中，排在首位的考虑因素是（）。B

A．相貌 B. 性格 C. 品质 D.兴趣

19.斯滕伯格认为，维持爱情持久性的根本因素是（）D

A．动机 B. 情绪 C. 意志 D.认知

20.以下性偏好障碍中仅见于男性的是（）C A．露阴症 B. 窥淫症 C.性摩擦症 D.易装症

三、多选题：

1.大学生的性心理特征有（）。ABCD

A.性心理的本能期和朦胧期

B.性意识的强烈性和表现上的文饰性

C.性心理的动荡性和压抑性

D.男女性心理的差异性

2.对大学生中出现的性变态的矫治方法包括（）。ACD

A.坚定不移的帮助其树立治愈的信心

B. 家庭疗法

C.循序渐进地引导其建立正常的性爱关系 D行为疗法

3.大学生的爱情具有（）的特点 ABCD

A.择偶标准的理性化B恋爱的自我中心化C恋爱态度的轻率化D性观念变化的

四、论述题：

大学生性心理发展的特点有哪些？并举例说明。

1.性知识的渴求与性教育的不协调（举例）

2.性生理迅速发展与性心理尚未成熟的矛

盾（举例）

3.性成熟与职业成熟的矛盾（举例）

4.性满足的身心需求与社会道德责任的矛

盾（举例）

5.开放的性观念和言行文饰的矛盾（举例）第十二章大学生的网络心理

一、判断题：

1. 约翰?苏勒对人在网络空间中独特的心理体验进行了总结，认为无限的感知体验是上网者的特点之一。错

2. 网络可以扩大认知范围，有助于新知的获得。对

3. 网络不利于大学生创新性思维的培养。错

4. 网络有助于满足大学生各种情绪和情感的需要。对

5. 网络不利于人格的健全和完善。错

6. 过度使用互联网一定会导致网络成瘾。错

7. 网络成瘾的患者可能会诱发精神疾病。对

8. 网络依赖这一概念是由德国心理医生伊凡?金柏格最先提出来。错

9. 互联网成瘾症又叫做网络依赖。对

10. 我国首个《网络成瘾临床诊断标准》是在2008年由北京军区总医院制定。对

11. 网络关系成瘾者占网络成瘾者的绝大多数。错

12. 网络交际成瘾可以分为交友成瘾和网恋成瘾两种。对

13. 情感因素是互联网成瘾的原因之一。错

14. 有学者将使用互联网的行为分成以下三个发展阶段：成瘾、觉醒和平衡。对

15. 网络依赖性与内向、神经质、精神质呈负相关。错

16. 认知因素是网络成瘾产生的基础。对

17. 内因矫治与家庭治疗相结合是干预网络成瘾的关键。对

18. 行为主义认为，行为发生的频率是奖励的结果。错

19. 缺乏社会支持是促成网络成瘾的常见社会因素。对

20. 网络成瘾时，大脑的前额叶和边缘系统会出现反应抑制的情况。错

二、单选题：

1. 约翰?苏勒对人在网络空间中独特的心理体验进行了总结，共归纳出（）

种特点。 B

A.8

B.9

C.10

D.7

2. 从心理角度来看，网络成瘾主要表现为对网络有依赖性和（） C

A.兴奋性

B.冲动性

C.耐受性

D.愉悦性

3.网络成瘾综合征，需要具备两个必要条件，除了对网络的使用有强烈的渴求外，还有（） C A.阻断反应 B.阻抗反应 C.戒断反应 D.戒备反应

4.网络成瘾综合征的病程标准为，平均每日连续上网达到或超过（）小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。 D

A.8

B.7

C.5

D.6

5.网络成瘾者中的绝大多数是（） A

A.网络游戏成瘾者

B.网络交际成瘾

C.网络信息成瘾

D.网络色情成瘾

6. 网络依赖这一概念最早是由美国的（）提出来的。D

A.班都拉

B.沙佛

C.沙特列

D. 金柏格

7. 从（）角度来，网络成瘾者脑内的愉快中枢如果缺少上网行为的刺激，大脑就会出现失调。B

A.生物

B.生理

C.心理

D.社会

8.行为主义认为在网络成瘾的初期（）发挥着重要作用。 A

A.正强化

B.负强化

C.自我实现的需要

D.自我超越的需要

9.认知心理学认为，（）是网络成瘾发生的充分条件。 D

A.抑郁

B.生活事件

C.社会焦虑

D.非适应性认知

10.成瘾者的内心需要和（）是促发成瘾的主要因素。 A

A.动机

B.兴趣

C.爱好

D.性格

11.网络依赖性与开放性、宜人性和（）存在着负相关。 D

A.外倾性

B.适应性

C.主动性

D.公正性

12.以下反应中，属于戒断反应的是（）。 C

A.抑郁

B.恐惧

C.烦躁

D.焦虑

13.个体使用互联网的第三个行为阶段是（）。 B

A.觉醒阶段

B.平衡阶段

C.成瘾阶段

D.适应阶段

14.下列选项中，属于促成网络成瘾的常见社会因素的是（）。 D

A.社会焦虑

B.自我封闭

C.重大生活事件

D.父母关系紧张

15.网络成瘾时，大脑的前额叶和（）反应活跃。C

A.海马系统

B.中枢系统

C.边缘系统

D. 网状系统

16.互联网成瘾是由于对网络的重复使用所导致的慢性或（）的着迷状态。 A

A.周期性

B.间歇性

C.长期性

D.永久性

17.互联网成瘾症的英文简称是（）。 A

A.IAD

B.IAB

C.IAC

D.IAE

18.网络成瘾的干预一般采取内因矫治和（）。 B

A.社会康复

B.家庭治疗

C.行为矫正

D.药物治疗

19.网络信息成瘾症与（）类似。 C

A.焦虑症

B.恐惧症

C.强迫症

D.神经衰弱

20. 发生率仅次于网络游戏成瘾的是（）。 D

A.网络关系成瘾

B.网络信息成瘾

C.网络关系成瘾

D.网络色情成瘾三、多选题：

1.许多网络成瘾者同时也存在以下（）心理问题。 ABC

A.情绪障碍

B.品行障碍

C.人格障碍

D.感知障碍

2.以下选项中，属于网络成瘾原因的是（）。ABCD

A.行为强化因素

B.认知因素

C.人格因素

D.需求因素

3.网络成瘾可以分为以下（）几类。 ABCD

A.网络游戏成瘾

B. 网络色情成瘾

C. 网络交易成瘾

D.网络信息成瘾

四、论述题：

谈谈网络对大学生心理健康的影响，并结合自己，谈一下如何加强大学生网络心理健康教育。

1. 对大学生自我同一性的影响：自我同一性：一种有关“我是谁”，“将要成为什么样”，“在社会中处于何处”等问题整合和统一的自我感觉的认识。青年期人格发展的核心问题是获得自我同一性，避免同一性的危机与混乱。

2. 对大学生情绪健康的影响：网络交往的虚拟性、安全性和广泛性迎合了大学生渴望交往而内心闭锁、对真情渴望而怀疑的矛盾心理，所以网络给大学生创造了发泄心中不满情绪的场所和空间。大学生情感的成熟必须通过社会生活的时间体验得以实现，而长时间的上网阻断了大学生亲身的社会情绪体验。

3. 对大学生社会适应性的影响：如果终日沉迷这种人机对话模式，会对社会适应性为和能力产生影响甚至患上网络社交障碍。

4. 对大学生时间管理能力的影响：研究结果显示：人们花在网上的时间越多，与家人沟通就越少，现实中朋友也逐渐减少。

第十三、十四章

一、单选题：

1.据统计，在青少年死亡原因中，______已经成为青少年人群的第一死亡原因。（A）

A.自杀

B.车祸

C.他杀

D.吸毒

2.以下哪种症状患者中自杀的发生率最高______。（B）

A.强迫症

B.抑郁症

C.恐惧症

D.多动症

3.学校心理危机预警系统不包括哪一项职能______。（D）

A.预测危机

B.防范危机

C.处理危机

D.危机备案

4.最突出的感知觉障碍是幻觉，以______（B）最为常见。

A.幻视

B.幻听

C.幻嗅

D.幻触

5.精神疾病的治疗主要以_____（B）为主，配合_____。（B）

A.心理辅导心理治疗

B.药物治疗心理治疗

C.心理治疗心理辅导

D.心理治疗药物治疗

6.以下不属于强迫动作的是_____。（C）

A.强迫检查

B.强迫洗涤

C.强迫联想

D.强迫仪式

7.神经衰弱这种病程一般至少持续_____（D）才符合该病症标准。

A.7天

B.10天

C.20天

D.3个月

8.感知的定义为_____。（B）

A.缺乏相应的客观刺激时的感知体验

B.客观刺激作用于感觉器官而被意识到的过程

C.对客观事物的错误感受

D.客观刺激作用于人脑的过程

E.对客观事物个别属性的反映

9.引起错觉的常见因素为_____。（D）

A.感觉条件差

B.焦虑、紧张等情绪因素

C.疲劳

D.以上都对

10.关于幻觉的定义为_____。（C）

A.对客观事物的错误感受

B.对客观事物的胡思乱想

C.缺乏相应客观刺激时的感知体验

D.客观刺激作用于感觉器官的感知体验

11.不一定有诊断意义的听幻觉为_____（D）

A.争论性幻听

B.评论性幻听

C.命令性幻听

D.原始性幻听

12.听幻觉最常见于_____。（C）

A.躁狂症

B.抑郁症

C.精神分裂症

D.癔症

13.病人对幻觉的反应有_____（D）

A.恐惧、愤怒及敌对

B.否认、隐瞒

C.无所谓

D.以上都对

14.正常思维一般都具有_____（D）

A.目的性

B.连贯性

C.逻辑性

D.以上都对

15.下列哪项不属于思维形式障碍_____（C）

A.思维迟缓

B.思维散漫

C.易激惹

D.牵连观念

16.关于长期心境低落,下列哪个说法较正确_____（C）

A.是强迫症的典型症状

B.是精神分裂症的典型症状

C.是抑郁症的典型症状 D是癔症的典型症状

17.关于思维奔逸,下列哪种说法正确_____（B）

A.是精神分裂症的常见症状

B.是躁狂症的常见症状

C.是反应性精神病的典型症状

D.是神经衰弱的常见症状

18.病人原先无任何精神异常，某次听广播时突然坚信播音员在说他，而他的生活经历与当时的广播内容并无明显联系。这病人可能的症状为(B) A.听幻觉 B.原发性妄想 C.继发性妄想 D.思维散漫

19.一个人的意志强弱主要取决于_____（B）

A.行为

B.情感

C.思维

D.智能

20.精神疾病中自杀最多的疾病是_____（B）

A. 神经衰弱

B.抑郁症

C.精神分裂症

D.癔症

21.关于自知力以下哪项正确_____（B）

A.自知力就是指病感

B.自知力是对精神疾病的认识和判断能力

C.神经症患者都有自知力

D.重性精神病患者都没有自知力

22.刻板言语常见于_____（C）

A.强迫症

B.抑郁症

C.精神分裂症

D.器质性精神病

23.意志增强常见于_____（B）

A.精神分裂症青春型

B.精神分裂症偏执型

C.精神分裂症单纯型

D.精神分裂症紧张型

24.影响识记的主要因素为_____（A）

A.注意力不集中

B.思维散漫

C.情感高涨

D.脑部器质性疾病

二、多选题：

1.自杀心理和行为有一个发展过程，可以分为那三个阶段______（ABD）

A.自杀动机（观念）形成阶段

B.矛盾冲突阶段

C.求助阶段

D.自杀意念已决的平静阶段

2.自杀的原因有哪些______（ABCD）

A.社会变化的不适应

B.各种压力的催化

C.人际关系紧张和恋爱失败

D.生活中的困难和不幸

3.以下哪些是常用的自我心理调节技巧______（ABCD）

A.理智

B.代偿

C.升华

D.宣泄

心理健康教育 专题作业

专题二、学校心理辅导的内容、形式、途径 作业标题：思考并回答（必做） 作业要求： 以下是一封高三学生的来信，看完信后请您写一封回信解答他的疑惑，回信着重于问题诊断和解决问题措施。 老师：您好！ 我是一位高三的学生，我的学习成绩一向是很好的，所以总好像有一种优越感，但是初中阶段有时候一不努力，成绩就会掉下去，所以我平时读书很认真，以保持好的成绩。但是进入高中以后，我越来越发现自己的社交能力、为人处事、待人接物方面简直一无是处，但同时我发现自己又自以为是，猜忌心理特别强，所以三年以来同学关系都没搞好，希望你能给我一些帮助。 其实，我也是一个喜欢说笑的人，但是说起别人来不在心上，而别人说自己时却总是放不下，所以给人的印象是很孤僻的。在高一时与同宿舍的同学闹了一些矛盾，他们就在背后说我的坏话，可能是我心理素质不行，所以整整一星期都情绪低落，后来我去找我们的班主任，说要调班级，他说我调走后太可惜了，就说让我放心学习，他会解决这件事情的。就这样我又活跃了一阵，和同学们在一起说说笑笑，但是我的成绩却来了个大滑坡。 我也知道这样下去不行，想改变一下，可是我现在除了会讲一些笑话吸引听众外，其他不知该讲些什么，以至于现在我连一个知心朋友都没有，即使有了朋友，我也不知道如何关心他。我现在很苦恼，现在又快考大学了，我也不希望坏心情影响高考。 人只要有一个知心朋友就足够了，我与其他班的同学交往时开始都不错，但后来觉得没有话说，就这样疏远了，真不知道怎样才能解决这一点。还有，是不是一个看上去很圆滑的人才能在现代社会吃得开？我现在也搞不清楚我的性格是什么，好像是随着别人转的，没有主见，没有勇气。我这个人是不是毛病很多？作为一个高三学生，我诚恳地向您请教，希望您能帮一下这个从小就“很听话”的成年人，我不想被这个世界淘汰。 谢谢！ 回信如下： 同学：

大学生的心理健康教育试题试题库答案)

《大学生心理健康教育》考试试题库 一、选择题部分 第一章心理健康与大学生成才 一、单选题（10） 1、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）。A ．初中时期 B.高中时期 C.大学时期 D.成年期 2、21 世纪成为人才的首要条件是（）。A 身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D. 人际关系良好 3、我们常见的嫉妒心理属于（）。A 轻微的心理失调 B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的心理疾病 4、大学生常见的社会障碍主要表现为（）。A. 情绪障碍 B.适应不良 C.人格障碍 D. 精神障碍 5、大学生常见的情绪障碍不包括（）。A.焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症 D.精神分裂症 6、我国20 世纪90 年代，存在心理问题的大学生比例占（）。A.16 －20％ B.30－34.4％ C.37.9％D.64.4％ 7. 近年来，成为大学校园一大杀手的是（）。A.焦虑症 B. 疑病症 C.恐怖症 D.抑郁症 8、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（）。A.环境适应 B.自我评价 C.人际关系状况 D.情绪健康 9、某生患有一种严重的心理疾病，一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什 么心理疾病（）。A. 反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍 10. 某大一学生小明，经常感觉自己的车没有上锁，然后跑到停车点查看，请问该生患有什么症状（）。 A.焦虑症 B.强迫症 C.疑病症 D. 偏执狂 11.院学生心理访谈室是在（） 12.我院在线QQ 咨询热线是（） 13.我院心理信箱是（） 二、多选题（6） 1、常用的鉴别心理健康问题的标准包括（）。 A.个人经验标准 B.社会文化标准 C.症状检查标准 D.数理统计标准 2.大学生常见的情绪障碍包括（）。 A.焦虑症 B.强迫症 C.恐怖症 D.精神分裂症 3.人格障碍包括哪几种类型（）。A. 偏执型 B.分裂型 C.冲动型 D.强迫型 4.大学生中常见的精神病有（）。 A. 精神分裂症 B.情感性精神障碍 C.反应性精神病 D. 人格障碍 5.个别咨询的主要形式包括（）。 A. 门诊咨询 B.访问咨询 C.广播咨询 D.电话咨询 6.进行自我心理保健的基本要求包括（）。A. 自我意识良好 B.社会功能良好 C.社会支持良好 D.价值观合理 第二章大学生的自我意识与自我成长一、单选题（10） 1.从内容上看，自我意识可以分为生理自我，心理自我和（）。 A. 理想自我 B.现实自我 C.社会自我 D.投射自我 2.大学生维护心理健康的基本原则和要求是（）。A.健全自我意识 B.意志坚定 C.人格健全 D.自我统合 3.青年期大学生自我意识发展的核心问题是（）。A.健全人格 B.培养意志 C.自我统合性 D. 情绪稳定 4.个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟，需要（）。A.15 年B.20 多年C.30 多年 D.40 年 5.大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（）。 A. 少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期 6.自我意识是个体意识发展的（）。 A.初级阶段 B.中级阶段 C.高级阶段 D.最终阶段 7.当代大学生一般处于（）。A.青年初期 B.青年中期 C.少年期 D.青年晚期 8. 根据埃里克森的人格发展8 阶段理论，当代大学生目前的主要解决的任务是（）。 A.获得自我统一性 B.克服自卑感 C.获得自我完美感 D.获得信任感 9. 当代大学生追求卓越人生、追求自我实现必须面对的终生课题是 A.健全自我意识 B.健全人格 C.培养坚定的一致 D.调控自己的情绪 10. 形成自我意识的核心和关键是（）。A.健全自我意识 B.自我统合 C.悦纳自我 D.调控自我 二、多选题（6） 1. 从结构形式上看上看，自我意识可以分为（）。A.自我认识 B.心理自我 C.自我体验 D.自我调控 2. 大学生自我认识方面的主要特点是（）。 A.广度和深度发展迅速 B.自觉性增强 C.自我评价能力提高 D.主动性增强 3. 从自我体验的形式看，大学生的自我体验现实出一下几个方面的特点（）。A.丰富性 B.敏感性 C.波动性 D.深刻性 4. 从自我体验的内容看，大学生子自我体验的特点包括（）。A. 自尊心强 B.好胜心强 C.孤独感强 D.成就感强 5.大学生自我控制方面的主要特点是（） A.自我控制能力提高 B. 自我设计的愿望比较强烈 C.独立意识凸显 D.自信心增强 6. 大学生自我意识发展存在的主要问题包括（）。A. 现实自我与理想自我矛盾突出 B.过分依赖 C.自卑过强 D.过度

心理健康教育题库(有答案)

第一章绪论 一、判断题 1. 人的健康包括身体健康和心理健康，因为人是心身统一体。对 2. 世界卫生组织把健康定义为：“不仅仅是身体不虚弱和没有疾病，还包括生理、心理和社会方面的完美状况。”对 3. 心理成熟是指心理健康发展到十二岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。错 4. 现代心理卫生工作始于1887年比奈尔医生为解除住院精神病人的锁链所作的改革。错 5. 高校心理健康教育的基本特点之一就是以青年大学生的健康群体为主要服务对象。对 6. 心理发展是指个体自出生到终老一生的过程中认知、情绪情感和行为等一切心理功能随年龄增长而改变的历程。对 7. 高校心理健康教育以发展性的心理健康咨询为主，与医院的的模式不一样。对 8. 大学生心理健康教育工作的主要任务是及时转介心理疾病学生到专业机构治疗。错 9. 世界卫生组织规定每年的11月10日为世界卫生日。错 10. 1896年，比尔斯在宾夕法尼亚大学开设了第一家为学生服务的心理诊所，他是公认的学校心理卫生最早的实践者。错 11. 团体活动是高校心理健康教育的内容和形式之一。错 12. 心理健康教育在挫折教育和社交技巧的培养中具有其他教育工作不可取代的作用。对 13. 高校心理健康教育、心理测评和心理咨询有助于大学生就业问题的早期干预。错 14. 通过开展大学生心理健康状况的普查工作，可以帮助我们了解学生的总体心理状况及个别的极端状况。对 15. 心理危机干预主要是对出现自杀等心理危机的学生进行救治。错 16. 心理治疗的对象主要是有心理问题和轻微心理障碍人。对 17. 不良的个性特征并不会对智力和情商的发展有影响。错 18. 心理环境是指个体生活在期间，透过知觉所认知和体验到的并对个体行为产生影响的外在环境。对 19. 1988年中国心理卫生协会成立，1989年在上海召开了全国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。错 20. 心理健康的人对生活环境有适切的认识，生活目标切合实际，能切实有效的面对问题、解决问题，而不是逃避问题。对 二、单选题 1. 健康不仅仅是不虚弱和没有疾病，还包括（ B ）方面的完满状况。 A.身体 B.社会 C.心理 D.情感 2. （ C ）中国心理卫生协会成立，1988年国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。 A.1978年 B.1983年 C.1985年 D.1987年 3.一位对现代世界精神卫生运动的发展具有最杰出贡献的人（ A ） A．比尔斯 B、弗洛伊德 C 阿德勒 D 拉扎洛斯 4. 心理成熟是指心理健康发展到（ C ）岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。 A.16岁之后 B.18岁之后 C.20岁之后 D.22岁之后 5. 高校心理健康教育的基本特点，其一是，以（B ）为主要服务对象。

学校心理健康教育》在线作业一答案

福师《学校心理健康教育》在线作业一 一,单选题 1. 经验本位的综合课程即（） A. 显性课程 B. 心理健康教育活动课 C. 隐性课程 D. 心理健康教育学科课程 正确答案：B 2. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（）。 A. 禀赋 B. 天资 C. 资质 D. 天赋 正确答案：A 3. 美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型） A. 卡特尔 B. 霍兰德 C. 埃里克森 D. 詹姆士 正确答案：B 4. 完整的学校心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成 A. 隐性课程 B. 选修课程 C. 独立型课程 D. 必修课程 正确答案：C 5. 心理健康教育课程是（）。 A. 学科本位的综合课程 B. 经验本位的综合课程 C. 问题本位的综合课程 D. 问题──经验──学科三位一体的综合课程 正确答案：D 6. 合理选择职业应做到（）。 A. 了解自己、职业和社会 B. 了解专业和职业的关系 C. 了解自己跟职业的关系 D. 了解社会的需求 正确答案：A 7. ()是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。 A. 职业角色 B. 职业生涯

C. 职业经历 D. 职业劳动 正确答案：B 8. 下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（） A. 无生涯性 B. 强示范性 C. 合作性 D. 时空相对无限性 正确答案：C 9. 学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（） A. 学生个人情况 B. 学生学习成绩 C. 学生的既往史 D. 学生的自我评定 正确答案：B 10. 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（） A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程 B. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决 C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动 D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动 正确答案：B 11. 在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（）。 A. 理解 B. 尊重 C. 共情 D. 真诚 正确答案：C 12. （）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。 A. 校园的物质文化 B. 校园的精神文化 C. 校园的文化活动 D. 校园的舆论环境 正确答案：B 13. ____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。 A. 学习目标 B. 学习动机 C. 学习热情 D. 学习策略 正确答案：B 14. ____是指促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。 A. 认知策略

小学生心理健康教育主题班会设计

小学生心理健康教育主题班会设计（三年级） 我要做个有责任心的人 清镇市犁倭乡老院小学肖俊琴 1、教师展示小故事： 虎子特别喜欢家里一只黄嘴巴的小鸡，就对妈妈说自己想好好照顾它。妈妈说：“你行吗？”虎子说：“我能行。”妈妈便把小鸡交给虎子照看。刚开始的时候，虎子很用心地给小鸡舔食加水。几天后，他一玩耍就忘了照顾小鸡。有一天，虎子正玩得高兴，忽然看到别人家的小鸡在觅食，他才想起自己的小鸡。等他跑到自己家的鸡笼旁，只看到空鸡笼里的几只鸡毛，小鸡已不知道被什么东西叼走了。虎子很伤心的哭了起来。 师：看了这个故事，请同学们讨论一下，虎子做得对吗？为什么？ 学生讨论，交流，老师请几位同学回答，随时予以点评。 师：同学们说的真好。看来你们都是有责任心的好孩子。那么，你们觉得责任心是什么呢？ 学生思考，回答。教师明确： 责任心就是答应了别人的事情，一定要做到；该自己做好的事情，一定要做好。 2、师：下面请同学们帮“责任心”找找它的小主人吧。 教师展示小事例： （1）.小刚每天坚持做早操。 （2）李宇答应别人的事情总是努力做到，说话向来算数。

（3）.陈乐犯了错误总是勇于承认，并努力改正。 （4）李罗天天不完成作业，他觉得学习是为了父母和老师。 （5）燕燕玩过玩具之后从来不收拾。 （6）莎莎犯了错误，从来不把责任往别人身上推。 （7）点点与同学一起出去玩耍，可是她总是迟到，一直与同学 们都不愿意和她一起玩了。 学生活动：我为“责任心”找到的小主人是： 3、师出示问题：（1）.你有没有遇到过别人答应你却没有为 你做到的情况？谈一谈你当时的感受和想法。 （2）.你有没有答应别人却没有为别人做到的事情？如果有，和小组的同学讨论一下，以后怎样改正？ 学生活动，讨论，交流，回答，教师应予以点拨、指导。 4、师：通过上面的活动，同学们已经明白了什么是责任。 那么，我们应该从哪些方面培养自己的责任心呢？ 学生讨论，交流，回答。 教师明确： （1）做自己应该做的事。比如：自己收拾玩具、整理书包、尊卑上学需要带的物品、独立完成家庭作业等。 （2）主动关心他人，体谅他人，有感恩之心。比如，爸爸妈妈病了，给爸爸妈妈端饭倒水；帮年迈的爷爷奶奶整理东西；在公共场 所，给老人让座等 展示小案例：

《学校心理健康教育》模拟试题及答案ALL范文

《学校心理健康教育》模拟题及参考答案 一、判断对错并对错误的加以改正（每题4分共28分） 1．心理健康的医学标准对神经症和人格障碍的诊查比较有效。 错。神经症和人格障碍则无能为力,因为导致心理异常的因素通常都不是单一的，往往是生理的、心理的和社会文化的因素等多种因素共同作用的结果。 2．小学生心理健康教育是针对有心理或行为障碍的学生。 错。面向全体小学生，以全体小学生为服务对象，全面普及有关心理健康的基本知识，以减少心理和行为问题发生的几率，增进小学生心理健康的整体水平。 3.认知因素是构成学习态度的核心要素。错 学习态度中的情感因素是认知因素和意向因素的动力，没有情感因素就没有认知因素的深化和意向因素的强化，因而情感因素是构成学习态度的核心要素。 4．对小学生进行情感辅导，主要是使小学生的情感机制与其他心理机制一道协调地发挥作用，使他们的身心发展达到最佳的功能状态。对 5．良好的行为习惯是小学生行为规则内化的具体表现。对 6．小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。错 心理咨询解决的是咨询对象心理方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题。 7．系统脱敏法主要是诱导来访者快速地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症的目的。 错。缓慢暴露出导致神经症焦虑的情境， 二、简答题(每题8分共24分) 1．简述小学生心理健康教育的目的。 小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。具体来说主要包括以下三点： (1)要促使小学生形成健康的心理素质； (2)要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；

大学《心理健康教育》试题库及答案

（）指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。” 收藏 A. 苏霍姆林斯基 B. 列宁 C. 马克思 D. 陶行知 回答错误!正确答案： C 下列选项属于《心理健康诊断测验》(MHT)的因素的是：（） 收藏 A. 过敏倾向 B. 强迫症状 C. 偏执 D. 敌对 回答错误!正确答案： A 国家教育部非常重视学校的校园网络建设，（）年宣布全面实施“校校通”工程。收藏 A. 2003 B. 2001 C. 2002 D. 2000 回答错误!正确答案： D 下列课程属于心理咨询人员的专业课程的是：（） 收藏 A. 人格心理学 B. 学习心理学 C. 变态心理学

职业辅导心理学 回答错误!正确答案： D 心理健康活动课程的活动模式是：（） 收藏 A. 自助—互助—他助 B. 互助—他助—自助 C. 他助—互助—自助 D. 互助—自助—他助 回答错误!正确答案： A 首先提出心理测验(mental test)这一名词的是：（） 收藏 A. Guilford B. Sheridan C. Cattell D. Gulkin 回答错误!正确答案： C 下列那种模式可以最大限度地推进学校心理健康教育工作：（）收藏 A. 班主任管理模式 B. 独立模式 C. 德育管理模式 D. 全面渗透模式 回答错误!正确答案： D “十年树木，百年树人”说明：（） 收藏 A. 教师劳动的复杂性

教师劳动的长期性 C. 教师劳动的艰巨性 D. 教师劳动的创造性 回答错误!正确答案： B 下面描述中错误的是：（） 收藏 A. 在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津。 B. 学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行。 C. 心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。 D. 良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件。 回答错误!正确答案： A 心理健康教育评估工作的第一步是：（） 收藏 A. 评估误差及其避免 B. 评估结果的整理与反馈 C. 评估表的编制 D. 资料的搜集 回答错误!正确答案： C 学校心理健康教育应面向那些学生：（） 收藏 A. 有心理障碍的学生 B. 有心理问题的学生 C. 全体学生 D. 有心理疾病的学生 回答错误!正确答案： C

(完整版)小学生心理健康教育主题班会活动方案

《扬起你的笑脸》活动方案 形式：心理剧表演、舞蹈、三句半等 时间：2011年5月26日 一、活动目的：人生道路上人人都会遇到令人心烦的事，从而使得人的情烦躁。作为小学五年级的学生，他们正处于一个重要的心理转型期。如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式，就会对他们今后的学习、生活、交友等各方面产生积极影响。 二、活动内容： 本次班会分为以下几部分： 第一部分：由主持人引出主题。辩论“发泄作用的好与坏” 第二部分：短剧——“贺卡风波”。让同学们面对现实生活； 第三部分：短剧《勇气》，敢于向父母表白。 第四部分：短剧《美丽的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。 为了活跃气氛，每一部分插播舞蹈。 四、活动准备： 1、提前一周召开全班会议，确定主持人（男：张天浩女生：秦璐莹）； 2、提前一周排练短剧《贺卡风波》、《勇气》、《美丽的心事》 3、会场布置：教室前排空出足够大的地方供主持人、舞蹈、短剧和辩论赛使用。黑板美化，书写主题，稍加装饰。

人际交往 一、教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 二、教学过程： （一）、谈话导入： 孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：（二）、情境表演《跳皮筋》 1．小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。 师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，说别人。因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。 师：面对这种情形，应该怎样解决呢？ 生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。 2．情境表演： 上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）生：她爱生气不好，对身体有害。 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！

学校心理健康教育平时作业(含标准答案)

学校心理健康教育平时作业(含答案)

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ID号姓名考室座号成绩 说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计); ②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交; ③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。 一、名词解释（每题3分，共24分） 1、心理健康 心理健康是指我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感所思。心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理病。一个心智健康的人不会随意夸大也不会任意低估自己的能力，他对自己和他人的评价都建立在现实的基础上。 2、兴趣 兴趣是指一个人力求人事某种事物或从事某种活动的心理倾向。 3、自我意识 自我意识是指对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的心理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置和作用等）。 4、心理暗示 心理暗示是指通过言语或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变时下意识的，其受影响的过程是不自觉的。 5．健康 健康是指身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 6．学习动机: 所谓学习动机是指引起学生学习行为、维持学习行为，并使学习行为趋向一定的目标的内在心理历程的动力。 7．气质 气质是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。 8．咨询 心理咨询室借助于一中特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过言语、文字及其他信息传递方式，就咨询对象的心理方面存在的问题，提供帮助、启发和指导的过程。 二、判断正误（每题2分，共36分） （×）1、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。

学校心理健康教育试题1

学校心理健康教育试题1 一、选择题（含单选和多选，每题2分，共30分） 1、开展心理健康教育的意义在于：（） A、增强信心 B、改善人际关系 C、提高自我认识 D、为其个性发展打下长久而全面的基础 2、小学生的意志发展反映在以下几个方面：（） A、意志的自觉性 B、意志的果断性 C、意志的自制性 D、意志的薄弱性 3、来访者中心疗法是由心理学家（）于50年代创立的 A、华生 B、斯金纳 C、班杜拉 D、罗杰斯 4、神经质的人，通常具有下列特点：（） Ａ、自卑Ｂ、紧张 Ｃ、好激动Ｄ、多愁善感 5、搜集学生资料、建立心理档案的原则有：（） Ａ、客观性原则Ｂ、主动性原则 Ｃ、经济实用性原则Ｄ、发展性原则 6、学校心理教育工作开始于19世纪末、20世纪初的（） A、日本 B、英国 C、德国 D、美国 7、创造性人格是由（）等构成的有机整体 Ａ、动机Ｂ、兴趣 Ｃ、气质Ｄ、情绪 8、儿童多动症的核心症状表现为；（） Ａ、注意力缺陷Ｂ、活动过多 Ｃ、学习困难Ｄ、行为障碍 9、学校心理教育工作评估的原则主要有：（） Ａ、客观性原则Ｂ、整体性原则

Ｃ、动态性原则Ｄ、独特性原则 10、非理性信念系统的特征主要有：（） A、想入非非 B、过分概括化 C、绝对化的要求 D、糟糕透顶 11、英国的J.P.Guilford认为创造性思维有以下几点：（） Ａ、流畅性Ｂ、善于思考 Ｃ、独创性Ｄ、精密性 12、学校心理健康教育的原则主要包括： A、教育性原则 B、针对特点的原则 C、学生主体原则 D、发展性原则 13、师生关系的特点主要有：（） Ａ、对象的限定性Ｂ、关系的规范性 Ｃ、教师的主导性Ｄ、学生的能动性 14、促进咨询关系顺利发展的重要因素是：（） Ａ、关注Ｂ、尊重 Ｃ、接纳Ｄ、友好 15、心理健康辅导活动课中教师应采取的基本态度：（） A、共情 B、真诚 C、无条件的积极关注 D、认真 二、辨析题（对的打√号，错的打×号并说明理由。每题2分，共20分） 1、学习障碍系指个体在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上 表现有困难的一群不同性质的学习异常者之统称。（） 2、情绪是一种客观体验，对人类的生存有重大的影响。（） 3、青春期学生的逆反心理实际上是“心理断乳期”的反映。（） 4、抑郁的学生在认知方面常常表现出社交退缩和自杀意向。（） 5、敏感性很低，反映性很低，主动性很高，反映速度缓慢，刻板，内向，情 绪兴奋性很低，在气质类型上属于抑郁质。（） 6、素质教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。（）

《大学生心理健康教育》作业(综合大作业)

通识课《大学生心理健康教育》作业 学号： 专业： 姓名： 一、主观题 1、“逆境对于强者是垫脚石，对于弱者是万丈深渊”。请结合自己的体会谈谈对此句话的理解。 答题指导： 1．人的一生不可能一帆风顺，生活中每个人都不可避免地会遇到各种各样的困难和挫折。 2．在社会生活中，人们面对困难和挫折的几种态度和应对方式：第一是屈服，采取逃避、掩饰、屈服的态度为自己的行为寻找“借口”，或者是一遇到困难或挫折，便神情沮丧，萎靡不振，甚至是自暴自弃，万念俱灰。第二是敢于直面困难和挫折，并以勇敢、积极、乐观的心态去克服各种障碍，使希望得以实现。 2、大学新生大学发展的三步曲：适应阶段—稳定充实发展阶段—收获与失落的分流阶段。既然是必经之路，就没有理由另辟蹊径，现在的问题是如何步步走稳，你说呢？ 结合大学发展三步曲，作答： （1）如何适应新的社会角色？ 答题指导：破除优越感，正视大学生的相对平庸化现象。破除自卑感，正确对待自己与同学的差距：一类是必须补救的差距，如在学习或人际交往上的问题；一类是必须接受的差距，如身材、长相、家庭经济条件）。 （2）如何适应新的社会观念？ 答题指导：审视自我认知，改变过去对自己、对他人、对社会的不太正确的认知与评价，不以个人的好恶交往，学会与各种人和平共处，不将自己的标准强加于他人，在相互协调的约定下进行自我心理调适。 （3）如何适应新的社会环境？ 答题指导：明确适应社会环境的两种形式，一种是改造社会环境，另一种是改造自己去适应环境。结合自身经历谈谈怎样主动接触社会环境。积极调整，选择恰当的对策，必要时采用适当的心理防御措施。

3、现代社会，工作、生活压力巨大，紧张、焦虑司空见惯。请大家结合自己的体会，谈一谈怎么通过自我调节来放松身心？ 答题指导： 1．通过自我放松训练调节身心是很好的办法。常用的自我放松训练有三种。腹式呼吸法、渐进式肌肉放松法、想象放松法。三种放松方式有各自的工作原理，遵循一定的步骤，配以合适的配乐可以达到更好的效果。 2．通过积极的自我暗示也是调节身心的好方法。自我暗示是通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激，达到改变行为和主观经验的目的。可从积极进行自我暗示入手。 4、案例分析： 大山在2012年以高分被华中某军校录取，成为亲人的骄傲。进入学校后，大山立志要努力学习，以优异的成绩回报亲人的关怀，并为家乡争光，而这一切的实现在大山看来就是取得优异的成绩。因此，在距离考试还有一个多月的时候，他就开始着手准备，看书、背诵、抄写、推理、演算……几乎所有的时间都花在学习上了。而事与愿违，每次刚学不久，他就觉得脑袋里一片空白，想不起来刚刚所学的内容。头晕脑胀、恍恍惚惚，时常发呆走神，甚至到后来，会紧张得坐立不安，可越是以这样的心境面对复杂的学习内容，就越是心乱如麻、茫然无措、思维混乱、注意力难以集中、记忆力减退、学习效率下降。大山的脑中盘旋着：如果考试不理想，学校将如何评价我，同学会怎样看待我，亲友又会怎样想我呢？ 焦虑会对大学生的学习生活产生消极的影响，请你结合大山的情况谈谈焦虑产生的原因，如何降低焦虑以帮助大山恢复正常的学习生活。 答题指导： 1.大山过强的学习动机，学习过度疲劳，最终导致学习焦虑。 2.依据目前大山的症状，他需要药物治疗、心理咨询、自我努力、膳食调整等。 （1）每个高校都有正规的、专业的心理咨询机构，大山同学应及时去心理咨询中心求助。（2）在专业心理咨询师的建议下，可以去相关的精神医疗机构就诊。 （3）自我努力，比如通过跑步、听音乐等方式放松身体、修身养性；或改变思维方式，转变自己对成绩的看法。 （4）给机体提供必要的营养，提升应对压力的能力。 5、请对照健康人格的基本特征，结合自己的实际情况，提出优化自己人格的可行性方案。答题指导： 1.健康人格的基本特征包括良好的社会适应能力、乐观向上的生活态度、良好的情绪调控能力、良好的自我意识与和谐的人际关系。 2.分析自己的人格特征，在充分认识自己人格的基础上提出优化方案。 3.方案设计可从如何缩小自己的实际情况和健康人格的基本特征的差距来入手。例如，怎么提高社会适应能力，如何保持乐观，如何培育情商，如何训练良好的自我意识以及如何获得良好的人际关系。

学校心理健康教育测试题

学校心理健康教育测试题 一,单选题 1. 经验本位的综合课程即（） A. 显性课程 B. 心理健康教育活动课 C. 隐性课程 D. 心理健康教育学科课程 正确答案：B 2. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（）。 A. 禀赋 B. 天资 C. 资质 D. 天赋 正确答案：A 3. 美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型） A. 卡特尔 B. 霍兰德

C. 埃里克森 D. 詹姆士 正确答案：B 4. 完整的学校心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成 A. 隐性课程 B. 选修课程 C. 独立型课程 D. 必修课程 正确答案：C 5. 心理健康教育课程是（）。 A. 学科本位的综合课程 B. 经验本位的综合课程 C. 问题本位的综合课程 D. 问题──经验──学科三位一体的综合课程 正确答案：D 6. 合理选择职业应做到（）。 A. 了解自己、职业和社会 B. 了解专业和职业的关系 C. 了解自己跟职业的关系

D. 了解社会的需求 正确答案：A 7. ()是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。 A. 职业角色 B. 职业生涯 C. 职业经历 D. 职业劳动 正确答案：B 8. 下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（） A. 无生涯性 B. 强示范性 C. 合作性 D. 时空相对无限性 正确答案：C 9. 学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（） A. 学生个人情况 B. 学生学习成绩 C. 学生的既往史

心理健康教育测试题

《中小学心理健康教育》模拟试题及答案 2010-11-20 11:07《中小学心理健康教育》 模拟试题（第1套） 一、名词解释（每个3分，共15分） 1. 心理健康教育 答：心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养良好的心理素质。 2. 心理咨询 答：心理咨询是指通过良好人际关系，受过专业训练的咨询员协助当事人认识自己、接受自己以致克服成长的障碍，达到自强自立的过程。 3. 团体辅导 答：团体辅导是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 4. 智商 答：智商是个体智力水平的数量化指标，用以衡量智力水平的高低。 5. 心理健康教育课程 答：心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。它面向全体学生，属于发展性的教育。 二、选择题（每个1分，共15分）参考答案 题目1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案A A B C A B A A D B A B D D A 1．按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（）。 A．早期经验B．教育环境C．人格特征D．遗传因素 2．“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，这属于（）。 A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．严重冲突 3．定性观察是指（）。 A、结构性观察 B、非结构性观察 C、参与观察 D、非参与观察 4．不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（）。 A、专题讨论法 B、配对讨论法 C、脑力激荡法 D、辩论法 5．（）年，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。 A．1999B、2000C、2001 D、2002 6．下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（）。 A、以提高学生心理素质为直接目的 B、以教师讲授为主 C、以学生活动为主 D、有教师指导 7．咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来，这称为（）。 A、情感反映 B、内容反映 C、简述语意 D、摘要 8．ADD是指（）。 A、注意缺陷障碍 B、学习失能 C、智力障碍 D、适应不良 9．下面哪种疾病不属于神经症？（） A．强迫症B．社交恐惧症C．神经衰弱D．强迫型人格障碍

学校心理健康教育作业3

1、行为主义代表人物华生曾说：“请给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我自己的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿中，随便拿出一个，都可以训练他成为任何专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样，我都能够任意训练他成为一个医生、或一个律师，过一个艺术家，或一个商界首领，或可以训练他成为一个乞丐或窃贼。”请结合行为矫正原理谈谈对此观点的认识。 答：这段话充分反映了行为主义对行为可塑性的认识。 个体的大多数行为都是在教育和环境影响下，通过学习获得的。因此行为具有可塑造性，可以发生改变。研究者对一对同卵双胞胎进行的追踪研究，验证了环境因素比遗传的影响更大。有一对同卵双胞胎姐妹，在一岁大时，抚养环境发生变化，姐姐由一个农民家庭抚养，而妹妹则被送到一个城市中的医生家庭生活。到六、七岁时，姐妹俩的行为方式开始分化，妹妹变得粗犷、泼辣、大胆；而姐姐则表现出娇弱、文静、害羞等特点。由于同卵双胞胎具有完全一样的遗传基因，因此，姐妹俩的行为差异，不是由遗传因素造成的，而是她们后天的生活环境的变化，以及所接受的教育不同而塑造出来的。 2、举例说明正强化物的个体差异性？ 答：对正强化物的选择有着年龄、性别和个体的差异。例如，对于儿童来说，通常最有效的社会性强化物包括：社会奖励、微笑、拥抱、拍肩、关注、抚摸、鼓掌、眨眼、表扬、“干得好！”、“很好！”等。但家长或老师轻轻地拍孩子的头作为强化物可能对低年龄、低年级的学生比较有效，而随着个体年龄的增长，出现了自主倾向，学生就不会特别愿意别人拍他的头了。性别差异也显而易见，女孩子很小就对芭比娃娃、贴纸、化妆、过家家等玩具或游戏感兴趣，而男孩子则更喜欢玩具汽车、玩具飞机、恐龙模型、枪支玩具等。不同个体的兴趣也有很大的差异，如对于糖果、甜食，有人很喜欢而有的人则不太喜欢；对于辣的食物，有的人当作美食，有的人则避而远之；同样，对于肉食的喜爱，也是有差异的。此外还会有一些个体出现异食的情况，即对不能食用的、对人体也无益处的物质当作食物吞食。 3、简述惩罚的副作用。

《心理健康教育概论》测试题(1)附答案

《心理健康教育概论》模拟卷（一） 一、单项选择题（每小题1分，共20分） 1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（ C ）。 A、要培养学生的目的性、独立性 B、要培养学生的主动性、自制力 C、要培养学生的机智敏捷和幽默感 D、要培养学生的恒心、坚忍性 2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（ C ）。 A、针对性原则 B、主体性原则 C、全体性原则 D、全面性原则 3、下列不属于人格测验的是（ C ） A、16PF B、EPQ C、CBCL D、《Y—G性格测验》 4、智力激励法是（ B ）首创的。 A、比奈 B、奥斯本 C、比尔斯 D、詹姆斯 5、针对自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉励自己的座右铭，这是（ D ）方法之一。 A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法 6、雷诺茨和加特金是（ C ）的推崇者。 A、直接干预 B、团体干预 C、前摄性干预 D、反应性干预 7、学生因不能按时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的“权利”，这属于：（ D ）。 A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚 8、我国心理卫生事业发轫于（ B ）。 A、20世纪20年代 B、20世纪30年代 C、20世纪40年代 D、20世纪50年代 9、（ A ）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。 A、智力发展正常 B、情绪稳定乐观 C、意志品质健全 D、行为协调适度 10、从平凡的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动设计的（ C ） A、主体性原则 B、多样性原则 C、开放性原则 D、有效性原则 11、“未雨绸缪”，此种形式属于（ D ） A、团体干预 B、特殊干预 C、间接干预 D、前摄性干预 12、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家（ B ）倡导的一种心理干预方法。 A、詹姆斯 B、艾里斯 C、奥斯本 D、罗杰斯 13、干预的第一步是（ C ） A、调整 B、解释 C、倾听 D、鼓励 14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是（ D ）

小学心理健康教育主题班会教案设计

小学心理健康教育主题班会教案 导读：小学心理健康教育主题班会(一) 一、活动容：调整心态，把握成功 二、活动目的： 1. 这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心态，紧而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。 2.通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情感，使其拥有积极稳定的情绪。 3.让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教育很好地结合起来。 三、过程与方法 在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于发表自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上活动的目地。 四、课前准备 收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人事例来激励鼓舞自己。 五、活动口号：“关爱心灵，拥抱，从现在开始”。 六、活动过程 (一)学生自背班训：“我自信我快乐，我拼搏我成功”。 (二)打开心窗说说心里话： 时间荏苒，光阴似箭，同学们又带着各自的理想，来到学校追

求知识。这段时间以来，我们同学感受到毕业班的学习和以前有什么不同，我们一定有深刻的体会吧，现在大家来交流一下好不好?听了同学们的心声，老师深刻地理解大家。求学之路还真不好走呀，脑子想不停，手指写不完，何时是尽头?有些同学，天天有这样的想法，你们心理不痛苦吗?大家也许不知道，这是一种不良的心理现象，它会影响着你们在六年级的学习，它会是你们学习生活中的绊脚石，老师把你们的心理问题归纳了一下，有以下几点： 1.压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。 2.厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。 3.人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在不和谐、不协调的人际关系中。 (三)讲故事，明道理。大家先看一个故事，看看这个故事告诉你一个什么道理?(略)人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往铸成了很大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，他能乐观地面对人生，热情地接受挑战和应付一切困难，那他就成功了一半。 1.大家收集一下，积极的心态有哪些?让学生明白：要想成功，首先得要有积极的心态。积极的心态有：乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。

第十四章 中学生心理健康教育练习题及参考答案

试题库 第十四章中学生心理健康教育 一、单项选择题（共8题，1分/题，共8分） 1、心理健康的个体能冷静面对现实问题，不断调适自我，并表现良好的（A）。 A、环境适应能力； B、应有的责任能力； C、应有的责任义务感； D、道德精神面貌 2、当前中学生心理健康问题的检出率最接近的指标是（A） A、18%； B、8%； C、40%； D、0 3、近代心理卫生运动的倡导者是（B）。 A、詹姆士； B、比尔斯； C、弗洛伊德； D、罗杰斯 4、可采用（A）来治疗对动物的恐惧反应。 A、系统脱敏法； B、肌肉松弛法； C、代币奖励法； D、强化法 5、艾里斯的理性情绪疗法认为异常心理产生的原因是（B）。 A、个体遇到的生活事件； B、个体对事件的看法； C、事件造成的不良后果； D、个体所接受的教育程度 6、人本主义理论所采用的咨询技术是（A）。 A、角色扮演； B、自我暴露； C、暗示； D、人际关系分析 7、系统脱敏疗法是由（D）首创的。 A、弗洛伊德； B、雅各布松； C、桑代克； D、沃尔茨 8、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。 A、焦虑； B、强迫行为； C、强迫观念； D、强迫恐惧 二、多项选择题（共5题，2分/题，共10分） 1、判定个体心理健康与否的主要标准有（ACDE）。 A、主观经验标准； B、道德判断标准； C、统计学标准； D、行为适应标准； E、社会规范标准 2、下列哪些因素会影响中学生的心理健康（ACDE）。

A、学习压力； B、互联网的发展； C、家庭教育方式； D、社会文化的变迁； E、人际交往方式的变化 3、中学生的人际交往障碍主要包括（ABC）。 A、师生关系问题； B、同学关系问题； C、亲子关系问题； D、恋爱关系问题 4、心理咨询具体可以通过哪些形式进行（ACD）。 A、面对面个别咨询； B、课堂教学； C、电话咨询； D、网络咨询 5、可以用做心理辅导课的活动方法有（ACDE）。 A、游戏活动法； B、课堂讲授法； C、角色扮演法； D、小组讨论法； E、心理契约法 三、填空题（共8题，1分/空，共14分） 1、1999年8月13日教育部颁发《》，标志着我国中学生心理健康教育正式上了健康、快速发展的轨道。（关于加强中小学心理健康教育的若干意见） 2、从世界卫生组织规定的健康10条标准可知，健康应该包括和两个方面，两者相互相成，缺一不可。（身体健康心理健康） 3、心理健康状态是一个连续体，连续体的一端是最差的心理健康状态，即，另一端是最佳的心理健康状态，即。（心理障碍或心理疾病状态健全人格状态） 4、中学生身心发展的，一方面为其心理的发展创造了条件，另一方面也造成了中学生心理的种种矛盾和冲突。（不均衡性） 5、一般来说，时期是人生变化最为剧烈、也是心理矛盾和冲突最为剧烈的时期。（中学） 6、心理健康教育课的教学方法根据教学内容的需要灵活变化，可采 用、、等方式进行。（课堂讲授课堂讨论案例分析） 7、中学心理健康教育的主要表现形式是。（心理健康教育课） 8、一般地，一次心理辅导活动主要由导入、展开、推进到高潮直至结束几个环节组成，具体归纳一下，主要由三大部分组成，即、和。（起始活动主体活动结束活动）