1教科版五年级科学上册《地球表面的地形》教学设计.doc

1教科版五年级科学上册《地球表面的地形》教学设计

一、说教材

《地球表面的地形》?课是教科版小学科学五年级上册笫三单元《地球表面及其变化》的起始课。本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个

地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引

发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学

生对本单元内容的学习兴趣。为以后学习地球内部运动和外力作用引起

的地表变化奠定基础。

二、说教学目标

知识与能力

1> 了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

2、学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观；

3、培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息教学点重：知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

三、说教学方法

这节课采用的主要教学方法有“任务驱动”、“合作探究法” “运用解决”等。在课堂教学中，教师应启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学，以学生为中心，耍求学生在教师和同学之间的互相帮助下完成任务，使学生在学习过程中实现知识的传递、迁移和融合

教学准备：

教师准备：一些典型的地形地貌的图片展示（地貌、地形）或课件（导入地形、地形分析），风景照片、世界地形图、中国地形图、家乡

地形图的课件。

学生准备：学生准备一些自己曾经去过的地方的风景照片，耍求学

生弄清并注明地点和地形特点。对于一些由于各种原因没有出过远门的

学生，可让他们介绍自己通过各种途径得到的间接的信息和资料。

四、教学过程

（-）认识各种各样的地形

1. 通过图片认识各种各样的地形

出示课件：

风景图片（平原、盆地、高山、高原、峡谷、沙漠、海洋、湖泊等）每个风景都有自己与众不同之处，你能给大家说说是什么地方?

景色分别有哪些特点？

学生可能的回答：

平原、盆地、高山、高原、峡谷、沙漠、海洋、湖泊等小结：像高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原、沙漠、海洋、湖泊不同的地表具有不同的的形态，我们称它们为地形。

你还去过哪些地方，这个地方的地形具有什么特点？

小组合作交流汇报地形特点。板书地形特点

小结：这些风景秀丽的地方代表着我们地球表面千姿百态的形态的一部分，它们构成了地球表面的形态。

【设计意图】：通过大量的直观图片，引导学生进入学习的情境, 如同身临其境般感受多种多样的地形地貌。同时向学半渗透…种学习方法、一种学习观念——学习就在身边。

2. 通过观察中国地形图认识地形

A：学生交流看地形图的经验，或由教师讲解观察地形图的相关知识。

地形图是用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌的、图上都有比例尺和图例等。

B：认识地图上的地形：

学生可能观察的地形：深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔

2 000米~5 000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6 000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋，平原、高原

山脉、河流、沙漠的分布等等，鼓励学生能发现更多的信息。

为了帮助学生记忆各种颜色所代表的地形，我找到一个顺11溜：

黄高蓝水绿平原，沙漠黑点一片片，棕紫表示更高地，白色终年积雪寒。

【设计意图】：在图片中看到的地形是直观，数量是有限的。借助地图，孩子们先把图片中的直观地形，抽象为地形符号，在地图中找到，推动学牛思维的发展,进而进行拓展对多种多样的地形的认识。同时培养学生使用工具的能力。

3. 通过事例认识地形是不断变化的

阅读资料、课件

【设计意图】:通过资料、课件这些事实引起学生思考，希望他们

能够发现地形地貌不是一成不变的。

（二）、拓展延仲

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。

2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作

用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。

【设计意图】：引发学生深度思考、推理——引发地形变化的原因可能是什么？

（三）课后活动

收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变

化的资料，最好是文字加图片

【设计意图】：通过让学生自己收集整理资料引起学生思考，使他们能够发现体会地形地貌的多样性。

板书：

地球表面的地形

平原：低平而广阔

盆地：周围有山地、高原环绕，中间地势较低

山地：地势高而崎岖，峰峦高耸

丘陵：海拔不高、山顶浑圆

高原：海拔较高、地面开阔或有丘陵起伏