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人际关系心理学专题题库.doc

人际关系心理学

一、选择题

1、下列不属于人际关系心理成分的是（D ）o

A、认知成分

B、情感成分

C、行为成分

D、意志成分

2、人际关系心理学研究的实践任务中最根本的任务是（D ）o

A、正确地处理人际关系

B、有效地调整人际关系

C、不断地改善人际关系

D、发展新型有人际关系

3、在良好人际关系的形成过程中，由注意逐渐向情感探索、情感沟通的轻度心理卷入阶段转向的阶段是（B ）o

A、注意阶段

B、接触阶段

C、融入阶段

D、终止阶段

4、参加比赛中的对手之间形成的人际关系是属于（C ）的人际关系。

A、生活型

B、劳动型

C、活动型

D、学习型

5、提出需要层次理论的心理学家是（A ）o

A、马斯洛

B、弗罗德

C、亚当斯

D、费斯汀格

6、小蒋在单位里经常颐指气使，指挥别人做这做那，争权夺利，使得他人际关系

非常紧张。按照修茨对人际需要的观点，小蒋可能是哪方面的人际需要比较强烈？

（B ）

A、包容的需要

B、控制的需要

C、情感的需要

D、尊重的需要

7、一个人在观看足球赛时，大声地吼叫，并不会令人产生什么深刻的印象，但是在安静的电影院中大声吼叫就非常引人注目。这是印象形成的什么因素在起作用？（D ）

A、行动者

B、知觉者

C、观察者

D、交往情景

8、如果我们说一个陌生人是“英俊的、爱说话的、熟练的、报复性强的、凶恶的”, 我们在对他形成印象中，后两个因素会赋予它们更大的权重。这是因为在加权平均中（B ）o

A、我们会对可信程度高的信息给予更高的权重

B、与积极的特质相比，我们会对消极的特质赋予更大的权重

C、我们会对与H前的H的和判断有关的信息赋予更大的权重

D、我们会削弱与先前的印象和定型不一致的信息

9、一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，

但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（A）偏见造成的？

A、优先效应

B、新近效应

C、晕轮效应

D、定型

10、教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（C ）。

A、优先效应

B、新近效应

C、晕轮效应

D、定型

11、一般认为，德国人一丝不苟，有科学头脑；美国人积极进取，讲究物质享受;

英国人绅士风度，因循守I日。这是人际印象中的（D ）o

A、优先效应

B、自我实现预言

C、晕轮效应

D、定型

12、人的脸部表情所表达的有六种基本的情绪，包括（A ）o

A、快乐、悲哀、惊奇、恐惧、愤怒和厌恶

B、快乐、悲哀、恐惧、厌恶和鄙视

C、不满、悲哀、快乐、惊奇、恐惧、厌恶

D、不满、悲哀、恐惧、厌恶和鄙视

13、有些人一说谎经常会频繁地搓手或摸着身体的其他部位，我们这是通过他的

（）来辨别其内在心理状态。（C ）

A、脸部表情

B、目光接触

C、身体语言

D、语调

14、一般来说，与一个角色相反的行为同与角色一?致的行为相比，前者可以为我

们提供更多的有关内在心理倾向性的信息。这在相应推论理论中称为（B ）o

A、非共同效果

B、社会赞许性

C、一致性反应

D、稳定性

15、抱着宿命论观点的人属于什么类型的人（B ）

A、内控者

B、外控者

C、稳定者

D、不稳定者

16、“把成功归于自己，把错误推给别人。”这是自我知觉中的（C ）

A、显著性偏见

B、行为者与观察者偏见

C、自我服务偏见

D、行为中心偏见

17、把考试成绩不好归因于努力不够，这是一种（B ）

A、稳定的外在归因

B、不稳定的内在归因

C、不稳定的外在归因

D、稳定的内在归因

18、发生自我障碍的过程中个体要保护的是自己的（D ）。

A、人格

B、物质利益

C、社会关系

D、自尊

19、习得无助现象的归因与（B ）有着密切关系。

A、可以控制的结果

B、不可能控制的结果

C、问题的原因

D、问题本身

20、个体对批评和教训有认识但无改正行为时，是自我中缺乏（C ）的表现。

A、注意力

B、想象力

C、意志力

D、表现力

21、当个体觉得无法成为环境改变的动因的时候，经常会产生（D ）。

A、愉悦感

B、欣慰感

C、理智感

D、无助感

22、人际交往焦虑的人，自言自语的行为主要通过控制（D ）,来提高交往的表演力。

A、承受力

B、理解力

C、观察力

D、注意力

23、自我实现是要将人的（B ）得到充分发挥。

A、独立性

B、潜能

C、自尊

D、意识

24、马斯洛认为人类在最高层次的需要是（B ）

A、社会需要

B、自我实现需要

C、生理需要

D、安全需要

25、纳粹匪徒盲目效忠、滥杀无辜，这种现象一定程度上属于（A ）o

A、服从

B、同化

C、遵从

D、从众

26、在群体压力作用下，采取与他人相同的行为，属于（A ）o

A、遵从

B、模仿

C、感染

D、独立

27、多人在一起工作，效率反而降低了，这是（B ）现象作用的结果。

A、社会助长作用

B、社会惰化

C、社会赞同

D、相互作用

28、群体成员遵从了群体的规则或规范时，群体会给予成员积极的（D ）

A、诱导

B、承认

C、约束

D、强化

29、小王在班会上表示要参加志愿者，并积极报名参加活动，这种现象属于

（B ）

A、模仿

B、内心接受

C、简单服从

D、同化

30、一个顽皮的儿童只有在老师和家长的监督下才能完成作业的行为是（C

）。

A、内心接受

B、同化

C、简单的服从

D、模仿

31、小孩因为用手去碰火炉被灼伤，从而再也不去碰火炉，这种现象是（B ）。

A、强化

B、尝试性错误

C、恐惧反应

D、信息压力32、个体之间的

感染行为中主要传递的是（D ）。

A、思想

B、动作

C、行动

D、情绪

33、在感染的发生中起制约作用的心理因素是（B ）

A、道德感

B、理智感

C、激情

D、美感

34、个体模仿他人的行为的目的是使自己的行为与之（A ）o

A、相同或相似

B、相反

C、有差异

D、相区别

35、时尚的特点不仅仅是时间性强，而旦还在于它的变化方向的（B ）

A、稳、快、新

B、新、奇、特

C、新、准、奇

D、快、怪、稳

36、社会生活规范主要是通过（D ）来维护的。

A、群体性压力

B、社会舆论

C、道德体系

D、价值观念

37、牢骚与社会舆论不同，它带有更大的（D ）

A、理智性

B、道德性

C、冲动性

D、情绪性

38、“近水楼台先得月”，在人际交往中属于（C ）因素。

A、个人特质

B、类似

C、情景

D、互补

39、双方关系先差后好，比一直都好，更有吸引力。这是（C ）理论的观点。

A、强化

B、对比

C、得失

D、相等

40、聪明的人容易受到人们的喜欢，这是影响人际吸引的（D ）所导致的。

A、情景因素

B、互补性因素

C、类似性因素

D、个人特质因素

41、交往频率在人际关系形成的（D ）起着重要作用。

A、中期

B、后期

C、中后期

D、初期

42＞人际关系的核心成分是（B ）。

A、道德水平

B、情感因素

C、相互信赖

D、个人魅力

43、人际关系中的第一印象的作用属于（D ）的心理反应。

A、延迟反应

B、相仿作用

C、因果效应

D、首因效应

44、“你注意听我讲话，我也重视你的意见”，这是人际关系中的（C ）o

A、利他行为

B、平等原则

C、互酬行为

D、自我强化

45、人们经常把好的个性品质与美貌相对应起来，这属于一种（B ）的思维。

A、规律性

B、习惯性

C、推理性

D、刻板性

46、“志同道合”体现了人际吸引中的（C ）o

A、相符性

B、相近性

C、类似性

D、互补性

47、人际交往中的信任关系建立的重要标志是（B ）的出现。

A、互惠行为

B、自我暴露

C、有效沟通途径

D、协作关系

48、“善有善报，恶有恶报”反映了（ C ）。

A、平等规范

B、价值规范

C、报规范

D、发展规范

49、“前怕狼，后怕虎”，这是一种（C ）的冲突形式。

A、双重接近一［H］避型

B、接近一回避型

C、回避一回避型

D、接近一接近型

50、鱼与熊掌想兼得引起的冲突，属于（A ）型冲突。

A、接近一接近

B、p］避一p］避

C、接近一p］避

D、双重接近一p］避

51、想吃肉又怕发胖引起的冲突，属于（C ）型冲突。

A、接近一接近

B、p］避一p］避

C、接近一p］避

D、双重接近一p］避

52、“权威解决法”是一种特殊的（C ）

A、让步

B、价值判断

C、仲裁

D、人际冲突

53、“无论我怎么努力都于事无补”，这种观点体现了个体的（C ）

A.自我障碍

B.自我服务偏见

C.习得无助

D.自我实现的预言

54、罗森塔尔和雅各布森的实验证实了（ A ）

A.自我实现预言

B.首因效应

C.刻板效应D,定型

55、按照情感体验来分，态度可以分为（B ）

A.正性的态度与否性的态度

B.积极的态度和消极的态度

C.肯定的态度和否定的态度

D.外显的态度和内隐的态度

56、一旦我们对他人形成了一个大体印象之后，就往往会以与这种印象相一致的方式去评价他所有的特征或特点，这种效应称为（C ）

A.先入为主效应

B.以偏概全效应

C.光环效应

D.定型效应

57、个体对自身心理与行为的主动掌握，称为（B ）

A.自我归因

B.自我控制

C.自我定型

D.印象管理

58、霍桑实验的结果表明：良好的对于调动人们的劳动积极性具有决定

性的作用。（C ）

A.物质待遇

B.工作条件

C.人际关系

D.社会环境

59、当个体认为该群体对他有较大吸引力，与个体认为该群体对他没什么吸引力相比，（A ）

A.前者更会遵从

B.后者更会遵从

C.发生遵从的可能性相同

D.何者更会遵从说不准

60、一般而言，人际吸引中的互补因素，其作用多发生在（ D ）

A.交往初期

B. 一般关系水平的交往者之间

C.比较熟悉的人之间

D.交情较深的朋友、恋人、夫妻间

61、心理学家认为，理想的模式是（A ）

A.对少数亲密的朋友作较多的自我暴露，而对于其他人作中等水平的暴露

B.只对少数亲密的朋友作自我暴露，而对其他人不作暴露

C.对少数亲密的朋友也只作少许的自我暴露

D.不对任何人作自我暴露。

62、既想趋而得之，又想避而躲之。属于冲突。（C ）

A.接近-接近型

B. p］避-回避型

C.接近-回避型

D.双重接近-回避型

63、“今天外边下雨”和“我有一把雨伞”这两个认知之间的关系是（ B ）

A.无关的

B.协调的

C.失调的

D.不确定的

64、每种社会环境都有一种它所认可的具体社会行为方式，这种行为方式称为（B ）。

A.环境认同

B.情景认同

C.情感认同

D.心境认同

65、由注意逐渐向轻度心理卷入阶段转向而建立的心理联系属于良好人际关系建立的（D ）

A.注意阶段

B.融合阶段

C.疏远阶段

D.接触阶段

66、态度具有（D ）o

稳定性和不变性

C.组织性和严密性

D. 一致性和稳定性

67、知道某人是热心的，就会认为他是活跃的，这是印象形成中（D ）这一特点所起的作用。

A. 一致性

B.评估性

C.中心特质

D.隐含的个性理论

68、从他人的面部表情来了解其情绪、情感，这样的认知过程称为（A ）o

A.人际知觉

B.情绪知觉

C.物体知觉

D.面部知觉

69、患截瘫的人容易得到别人的帮助，这是求助者的（D ）对利他行为的影响。

A.责任心

B.吸引力

C.类似性

D.依赖性

70、教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（B ）

A.新近效应

B.晕轮效应

C.定型D,优先效应

71、人际交往中的互补性，主要体现在人的的互补。（C ）

A.思维方式

B.价值观

C.个性

D.情感

72、“知恩图报”、“善有善报、恶有恶报”是的表现。（C ）

A.社会价值观

B.伦理道德

C. 报规范

D.社会责任规范

73、由接触而导致情感联系不断加强，心理卷入程度不断扩大而进入稳定的人际交往阶段属于（C ）o

A.注意阶段

B.接触阶段

C.融合阶段

D.终止阶段

74、新学期开始时，新同学常常会给老师带来（A ）的影响。

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.预言效应

75、“出工不出力”是一种（B ）现象。

A.从众B,社会惰化C.社会风气D.社会助长

76、心情好的时候更容易帮助人，这是助人者的（D ）对利他行为的影响。

A.同情心

B.激情

C.责任心

D.心境

77、交往频率在人际关系形成的（D ）起着重要作用。

A.中期

B.后期

C.中后期

D.初期

78、促进革新和变化的冲突是一种(B )。

A.破坏性冲突

B.建设性冲突

C.积极性冲突

D.接近一接近冲突

79、多人在一起工作，效率反而降低了，这是现象作用的结果。(B )

A.社会助长

B.社会惰化

C.社会赞同

D.相互作用

80、对旁观者效应现象的一个解释就是(D )

A.情景的模糊性

B.榜样人物的作用

C.自私自利

D.责任扩散

81、马斯洛认为人类最高层次的需要是(C )

A.生理需要

B.安全需要

C.自我实现需要

D.社会需要

82、人际交往的心理动力因素主要包括(A)

A.需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观等

B.气质、能力与性格等

C.反应评价、社会比较、自我感觉等

D.自卑心理、妒忌心理、自傲心理、自私心理等

83、礼貌原则的核心是(D)

A.礼貌仪表

B.礼貌举止

C.礼貌用语

D.尊重他人

84、在以下协调人际关系的原则中，能够体现人际交往最基本的动机的原则是

(C)

A.平等原则

B.人道原则

C.互利原则

D.择善原则

85、首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象在人际交往心理障碍的表现形式中属于(C)

A.信息沟通层次

B.人际认知层次

C.归因层次

D.交往互动层次

86、运用“将自己的现实与自己的未来目标相比”方法时，应当尽量避免(B)

A.自我肯定

B.自我否定

C.自我悦纳

D.自我欣赏

87、正确对待自己的方法是（C）

A.利用自我的观察、自我的思想、自我的感受、自我的意图来认识自己

B.将自己的现实与自己的未来S标相比、将自己的现实与自己的过去相比

C.实事求是的肯定自己、实事求是的否定自己、尽量避免自我挫伤

D.根据社会上的其他人对自己的态度来认识自己、通过与社会上与自己地位条件相类似的人来认识自己

88、敢于直陈人过、敢于开展批评的朋友是（B）

A.挚友

B. i争友

C.密友

D.益友

89、“物以类聚，人以群分”，在形成人际关系具体条件中属于（ D ）

A.相互接触

B.相互悦纳

C.互相补充

D.相互近似

90、影响人际关系的隐性要素包括（ C ）

A.交往主体、交往对象

B.交往手段、交往环境

C.利益、情感、尊严

D.交往目的、交往过程、交往内容

二、多选题

1、

21 .嫉妒心理的特点包括（ABCDE） K 22b 227

A?指向性 B.对等性

C,潜隐性 D.变异性

E.社会危害性

2、

23.影响人际关系的外在因紊包括（ACDE） 6-176

A,自然环境因素与空间距腐因索 B. 4理用彘、心理因*和社会因术

C.习俗礼仪因素与道德嫌范因素

D.价值观念因素与法律法现因素

3、

B. 「似刊N 什环地 D.交往内容

25.人际K 奈的扫构要系包拈（ABCDE ） 1 102

A.交1E 主体侦交代时炊

C.交住口的何交往过杓 E.刊技.情始卬尊产

4、

5、

6、现代道德规范的内涵就是社会公民超越血缘和亲缘关系的(ABCDE)

21.影响人际关系的内在因素主耍有(ADE) 6 1由

A.生理因素

B.习俗礼仪因素

24.很而%公亩冲突?荐J 心理换位的说服他人的技法亩晶F 瑟鬲何慝包括(BG-) “ 2”

A. 从对方的需未出发.从对方的角埴肴何IS

B. 使自己等H F4方.越是等同J 对方.你的说服就越有力呆

C. 反晾对方的4受.号虑说股&的处境

I).提出大*公认的?储够收件对方认同的WUIHMK.

E ?fl 觉抱运用换也恩等.会接近、认设、理邮对方.注*打开对方的心理缺曰

c .增强n 信

D ?圾M 抑《：

E.改善关系 A.平等待人 B.互尊互爱

C.克己尊礼

D.真诚守信

E. 宽容大度

7、对相容原则的正确理解是(ABE)

A. 相容就是谦让与宽宏大量、豁达与容人之短

B. 相容就是宽容与宽以待人、抑制与自我调整

C. 相容就是语言表达适度、举止适度

D. 相容就是态度适度、表情适度

E. 相容就是转换器、不是懦弱，而是自信

8、采用避免直接冲突，善于心理换位的说服他人的技法时应注意的问题包括(BCE)

A. 从对方的需求出发，从对方的角度看问题

B. 使自己等同于对方，越是等同于对方，你的说服就越有力量

C. 反映对方的感受，考虑说服者的处境

D. 提出大家公认的、能够取得对方认同的常识性问题。

R.自觉地运用换位思考，去接近、认识、理解对方，逐步打开对方的心理缺口

9、交往手段可分为语言手段和物质手段两类，其中语言手段包括

ABCDE

A.有声语言

B.书面语言

C?体态语言D.辅助语言

R.类语言

10、人道原则的涵义包括（ACDE ）

A.爱护人的生命

B.尊重人的兴趣

C.关怀人的幸福

D.尊重人的人格

R.尊重人的权利

三、判断题

1、在人际关系三个相互联系的心理成分中，情感因素是最重要的成分（V ）

2、人际关系心理学的根本任务是发展新型的人际关系。（V ）

3、要发挥个体的创造性，提高积极性，可以采取的最好的人际沟通模式是圆式交往模式。（V ）

4、在口头交际和书面交际中，书面交际的效果最好。（X ）

5、霍桑实验证明了对于提高工作效率而言，建立积极的人际关系比客观物质条件更为重要。（V ）

6、良好的人际关系对于调动人们的劳动积极性具有决定作用o （V）

7、自我呈现也称为印象管理。（V ）

8、第一印象对人的影响非常重要。（V ）

9、印象形成中的定型会影响个体对社会信息的认知，因而都是消极的。（X ）

10、人们在自我表现时，往往试图扩大自己与其他人的类似性。（X ）

11、印象管理有助于维护我们的真面目，使他人了解我们的真实意图和个性。（V ）

12、印象管理有肋于维护我们的真面目，使他人了解我们真实意图、心理特点和个性。因此印象管理只有好处，没有坏处。（X ）

13、脸部表情以及鉴别脸部表情的能力在世界各地的不同民族是不同的。（X ）

14、当一个人持续地注视我们，并保持这样的目光接触，而不论我们在干什么，

我们会体验到极不舒服，并会感到心情紧张。（V ）

15、身体语言常常暴露出一个人情绪状态的许多信息。（V ）

16、不同的归因方式可以影响归因者以后的行为。（V ）

17、人们往往只关注到行为，而忽视影响行为的环境因素。（V ）

18、当人们失败的时候，如果把失败的原因归因为个人的能力对心理健康比较好。

（X ）

19、自我服务偏见对于人际关系的培养是有利的o （X ）

20、归因偏见是存在于所有人身上的普遍现象。（X ）

21、“错误归因”治疗属于一种独立的治疗方法。（V ）

22、自我服务偏见行为有助于保护或提高我们的自尊。（V ）

23、在人际关系方面自我控制的不同方式代表了交际能力的高低。（X ）

24、人际交往中焦虑产生主要源于个体自我评价太低和对失败的恐惧o （V ）

25、自言自语的习惯对人际交往焦虑的人没有作用。（X ）

26、人际交往中焦虑是不安的信号，是失败的先导。（X ）

27、观察记录自己的行为，可以促进自身行为发生变化。（V ）

28、个体模仿他人行为的过程是个人社会化的手段。（V ）

29、社会舆论是道德关系和人际关系的一种表现o （V ）

30、牢骚常常是在与他人相互比较时产生的。（V ）

31、个体之间、群体之间，距离越近，交往的频率就越高，越容易建立良好的人

际关系o （X ）

32、距离因素是形成人际关系的主要因素。（X ）

33、结群的需求是一种普遍的现象，是人类和其他动物都有的。（V ）

34、在人际关系中类似的价值体系和社会背景是决定喜爱或选择他人的因素。

（V ）

35、在两性交往中“友谊是爱情的基础，友谊未必成为爱情，但爱情发展必须始

于友谊。”（V ）

36、自我暴露仅受个人的个性因素影响，与社会环境没有关系o （X ）

37、冲突都会产生消极的结果o （X ）

38、利用威胁将会损害冲突的解决。（V ）

39、协商是一种解决冲突的沟通方法。（V ）

40、仲裁的中间人必须具备一定的权威，才能有助于问题的解决。（V ）

人际关系心理学

人际关系心理学名词解释 1公平理论：是美国心理学家亚当斯与1965年提出来的，这样理论旨在社会比较中探讨个人所做的贡献与他所得到的报酬之间如何平衡的一种理论。他侧重于研究公平性对人际关系的影响。因此，这种理论也称做社会比较理论，是前诉的社会交换理论的一个组成部分。 2认知失调理论：是美国心理学家（费思汀格）提出的。主要研究各元素之间的关系。我们总试图使认识彼此之间一致起来，否则就产生认知冲突。解决这个冲突的过程，就是态度改变的过程。 3人际印象：就是在人们记忆中所保留的有关他人的印象。也就是指，认知的主体把有关他人的各种信息中和在一起从而形成对他人的整体印象的过程。 4社会助长作用：指他人在场或与他人一起活动可以促进行为效率的提高。 5利他行为：是一种不期望任何形式报答的、自觉自愿的、有利于他人的行为。 6社会测量法：又称社交测量法，美国心理学家莫雷诺创立的一种用来测量群体成员间人际关系的一种方法。 7登门拜访这种方法认为态度转变必须逐步提出要求，从一个小请求然后向大请求过渡，从而达到彻底改变态度的目的。 8身体语言：既身体的姿势、位置和动作所表现出来的非语言线索，他为我们提供了有关他人的多种有用的信息。 9自我控制：是个人对自身行为和心理的主动掌握，他是人所特有的，以自我意识的发展为基础，以自身为对象的人的高级心理活动。 10旁观者效应：个体对于紧急事态的反应，在单个人时与同其他人在一起时是不同的，由于他人在场，个体会抑制利他行为。 11人际关系：指人与人在相互交往过程中形成的心理关系。 12态度：是个体对特定对象（特定的人、观念、情景或事件等）所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向中蕴涵着个体的主观评价，以及由此产生的行为倾向性。 13通俗心理学：海得认为每一个常人都是心理学家，都有一些关于人类行为因果解释的基本理论，这个理论就叫做通俗心理学。该学说的关键是；确定其他人的稳定的基本心理倾向的能力。 14自我实现：指的是个人潜能获得最充分的发挥。字人际关系方面，是指融洽良好的、积极的人际交往，恰当、完美、令人向往的人际关系。 15遵从：是由于群体成员行为或信念上的改变，这种改变是真实或想象的群体压力的结果。 16人际关系心理学：是在人际关系心理方面的客观事实和规范的基础上，运用现代心理学的研究方法和知识探讨人际关系心理方面客观规律的心理学分支。 17符号相互作用论：又称象征性交换理论，是一种强调人类生活和行为意义的社会生活理论观，其代表人物是美国学者米德。 18晕轮效应：也称光环效应。指一旦我们对另一个人形成了大体上的印象后，往往会以这种印象相一致的方式去估计他所有的特征和特点19行动者与观察者偏见：指行动者与观察者在归因时存在着区别，这种区别主要在于我们往往会把自己我行为归因与外在的或情景的因素，而把他人的行为归因与内在的原因。 21平均模式：该模式认为，知觉者是通过把所有的单个特质的评估的值平均起来形成的一个总的印象 22去个性化：指出在群体中的个体不是以个人的方式来行动而是融化与群体中，丧失个体可辨别的一种状态。群体中的去个性化程度将会极大的影响群体的遵从程度。 23定型：认为某个特定社会群体的所有成员都拥有同样的某些特质或特点的信念。 24影象管理：试图控制他人对我们所形成的影象的过程。 25定势：观察者以持续一贯，相同的方式知觉不同的人们或事物的心理倾向。 26自我障碍：个体为保护自尊而欲使他人注意存在着可能导致行动失败的外在原因而采取的一种策略。 17时尚：在一定时期内，社会上或一个群体中普遍流行的，被大多数所效仿的生活方式或行为模式。 28心境：持久的、微弱的、非特意性的情绪状态。 29人际吸引；又称人际魅力，指个人间在感情方面相互表现和亲和的对象。 30冲突：个体或群体彼此知觉到对方阻挠或要阻挠自身利益的实现所 1

智慧树知道网课《人际关系心理学》课后章节测试满分答案

第一章测试 1 【单选题】(1分) 拉森（https://www.wendangku.net/doc/b77414305.html,rson）等人对人们时间利用的研究表明，人们在将近____的非睡眠时间中都是与他人在一起的。（） A. 四分之三 B. 三分之二 C. 四分之二 D. 四分之一 2 【判断题】(2分) 从衣食住行，到对他人风度、行为方式、工作方法，乃至整个社会生活的风俗、习惯、礼仪等，都存在着模仿。（） A. 错 B. 对

3 【判断题】(2分) 在暗示中，刺激是被控制的，对暗示者来说，虽然通常是以含蓄的和间接的方式，但一般都是无意识的。（） A. 对 B. 错 4 【判断题】(2分) 个体处于困难情境且缺乏社会支持时，往往不太容易受暗示。（） A. 错 B. 对 5 【判断题】(2分) 被暗示者如果独立性差，缺乏自信心，知识水平低，那么暗示效果就明显；被暗示者的年龄、性别与暗示的效果也有关系，年龄越小，越容易接受暗示，一般男性比女性易受暗示。（） A. 对

B. 错第二章测试 1 【单选题】(10分) 印度狼孩卡玛拉的故事说明，人是___，人生活在人类社会中，离开了人类社会，人就无法正常生活，人的思维、语言和行为能力就会受到限制。（） A. 自然人 B. 生物人 C. 动物人 D. 社会人 2 【单选题】(10分) 科学研究已经证明，如果一个人学会了___，不管你从事什么工作，不管你的职务是什么，你都在通往成功的道路上走完了85%左右的行程，而在取得自己的幸福方面，已经有了99%的把握。（） A.

一项专业技能 B. 如何调整自己的情绪 C. 广博的知识 D. 如何与他人打交道 3 【单选题】(10分) 心理学大师荣格认为，想要获得幸福感（Happiness），人类的头脑里需要5种必备的基本要素，分别是：良好的生理和心理健康；______；从艺术与自然中感知美的能力；一定的生活水准和令人满意的工作。一种能够成功地用来应对世事变迁的哲学或宗教的视角。（） A. 良好的人际和亲密关系 B. 良好的道德品质 C. 良好的社会适应能力 D. 积极的情绪和情感 4 【单选题】(10分)

人际关系心理学试题2002.10

浙江省2002年10月高等教育自学考试人际关系心理学试题一、填空题(每小题2分，共20分) 1.人际冲突有两种主要的形式。一种称为__________冲突，另一种称为__________冲突。 2.与利他行为有关的社会规范主要有__________和__________。 3.人际吸引理论包括强化理论、__________、得失理论和__________等。 4.群体中的个人行为分成二大类：即遵从与__________ ，后者包括两种形式： ①__________ 和②非模仿。 5.促进革新和变化的冲突是一种__________。 6.__________和戴维斯于1956年提出了相应推论理论，决定该理论的两个重要因素是非共同效果和__________。 7.印象形成过程中包含着三个成分，它们是认知的对象，即__________，认知的主体，即__________，以及交往的情景。 8.认知之间的关系可分为三类，一类是认知无关，二类是__________，还有一类是__________。 9.态度由三部分内容组成，即__________、__________和行为成分。 10.莱维特提出的四种沟通网络模式是__________、轮式传递、__________和Y式传递。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分) 1.想摘玫瑰花又怕刺，这是一种( )冲突。 A.接近—接近型 B.回避—回避型 C.接近—回避型 D.双重接近—回避 2.聪明的人容易受到人们的喜欢，这是影响人际吸引的( )所导致的。 A.情景因素 B.互补性因素 C.类似性因素 D.个人特质因素 3.勇敢的男人具有吸引力，这是其( )所致。 A.个性品质 B.才华 C.能力 D.气质 4.人们往往会先帮助熟悉的人，这是由于求助者的( )导致。 A.依赖性 B.亲密关系 C.类似性 D.责任 5.对一个已经给定的动作直接强化，这是一种( ) A.负强化 B.消极的强化 C.积极的强化 D.厌恶形式的强化 6.普通人都有着关于个性中哪些特质相互联系，哪些特质互相没有关系的假设，这是印象形成的( )的特点。 A.一致性 B.评估性 C.中心特质的作用 D.隐含的个性理论 7.从小请求然后向大请求过渡，从而达到态度改变的方法是( )

心理学论述题题库

心理学论述题题库心理学题库 1、教师在社会中充当着哪些角色?你以前是怎样理解教师角色的？（1）根据我国教师的活动、职责和任务，可把教师的角色划分为以下几种： ①教员——知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色； ②父母形象角色、朋友角色、管理员角色； ③青少年团体工作者，公共关系人员，心理辅导人员等社会活动家等角色； ⑤学生灵魂塑造者角色。（2）以前对教师角色的理解可由学生自己发挥 2、结合自己性格的形成，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。可由学生自由发挥。 1、分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现。可由学生自由发挥。 2、联系实际分析说明心理活动具有高度的整合性。在实际生活中，人们所表现的各种心理现象都是密切联系，交互影响，具有高度的整合性。 ①在整个心理过程中，人的认识、情感和意志三个方面是密切联系，相互影响的。认识是情感和意志的基础，认识活动受情感和意志的制约。情感又是意志行动的积极的动力因素，反之，意志行为又丰富着情感。 ②个性倾向和个性心理特点也是密切关联的，个性倾向性渗透于各种心理特点之中，个性特点也反映出个人的倾向，两者在总体上体现着一个人完整的个性。 ③心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整个心理活动在“动态—过渡态—稳态”方面的相互关系和时相特征。说明人的个性是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来。反之，已形成的个性倾向和特点又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总是带有个性的色彩。 1、试述影响问题解决的心理因素。解决问题是一种极为复杂的心理过程。人们在解决问题的过程中，要受到各种心理因素的影响。（1）动机是解决问题的重要条件。动机是推动人们解决问题的动力因素。 ①在一定的程度内，动机的强度与解决问题的效率成正比 ②但动机水平过强或过弱，都不利于问题的解决。（2）个体对问题情境的知觉特点影响问题的解决。 ①问题情境是指问题呈现的方式。 ②当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。

2020智慧树,知到《图说人际关系心理》章节测试完整答案

2020 智慧树，知到《图说人际关系心理》章节测试完整答案智慧树知到《图说人际关系心理》章节测试答案见面课：你的世界因我而精彩：激励篇 1 、问题:在第3次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?人生之幸，莫过于被人信任。选项： A: 对 B: 错答案: 【对】 2 、问题:在第3次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?现实生活中不能成为大侠，但在游戏里却可以通过时间、次数的积累和他人的帮助成为绝世英雄。这一点将很多人推进沉迷网游的深渊。选项： A: 对 B: 错答案: 【对】 3 、问题:在第3次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?如果你跟一个人聊天，那个人一直喋喋不休地说自己的事

情，不在乎别人的感受，这是很让人反感的。选项： A: 对 B: 错答案: 【对】 4 、问题:在第3次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?世上只有藤缠树，世上哪有树缠藤。选项： A: 对 B: 错答案: 【对】 5 、问题:在第3次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?碰见美女都会毕恭毕敬，即使不知道是妲己还是昭君。选项： A: 对 B: 错答案: 【对】见面课：招聘：言行藏大道 1 、问题:在第2次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?教火鸡爬树，不如请松鼠。选项：

A: 对 B: 错答案: 【错】 2 、问题:在第2次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?面试官最喜欢怎么样的求职者? 选项： A: 对 B: 错答案: 【对】 3 、问题:在第2次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?自我介绍如何才能更加有吸引力? 选项： A: 对 B: 错答案: 【对】 4 、问题:在第2次见面课中，PPT呈现的文字中，是否有以下陈述?新颖的回答和诚实质朴的回答，哪个更受考官青睐? 选项： A: 对

人际关系心理学自考试题 (37)

. 浙江省2008年4月自考人际关系心理学试题课程代码：06050 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.与人际关系心理学的联系最为密切的相关学科是( ) A.心理学 B.行为科学 C.社会学 D.社会心理学 2.如果要提高解决问题的速度和正确性，应该采用的交往模式是( ) A.圆形传递 B.轮式传递 C.链式传递 D.Y式传递 3.按照人际反应特质理论的代表人物修茨的观点，个人的感情需求得到满足后产生的行为特征应该是( ) A.相容 B.超越 C.同情 D.冷漠 4.从小请求然后向大请求过渡，从而达到态度改变的方法是( ) A.登门拜访法 B.全面宣传法 C.参与活动法 D.沟通信息法 5.人们对自己的亲友予以特别对待并且自以为是公道的、不偏不倚的，造成这一现象的原因是( ) A.首因效应 B.新近效应 C.定型 D.晕轮效应 6.我们热情洋溢是为了避免对方冷淡，这种强化方式是( ) A.积极的强化 B.消极的强化 C.厌恶形式的强化 D.惩罚 7.想当班委，但又不敢参加竞选，这种冲突属于( ) A.接近—接近型 B.回避—回避型 C.接近—回避型 D.双重接近—回避型 8.在管理和解决冲突过程中效果最差的做法是( ) A.威胁 B.让步 C.仲裁 D.协商 9.根据海德的平衡理论，如果甲的好友乙喜欢踢足球，而甲不喜欢踢足球，为达认知平衡，甲可以采取的做法是( )

A.不让乙踢足球 B.改变对乙的亲密关系 C.鼓励乙踢足球 D.顺其自然，什么也不做 10.对人先贬后扬要比一成不变地讲好话更吸引人、讨人喜欢，这一观点来自( ) A.强化理论 B.相等理论 C.得失理论 D.相互作用论二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1.人际关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称。( ) 2.自我呈现就是印象管理。( ) 3.协商的最佳策略是开头采取强硬立场，然后只作出小小的让步。( ) 4.决策之后，没有被选中的项目会被看得更有吸引力。( ) 5.行为的线索比行为的结果对人们施加的影响更大。( ) 6.无论是遵从者还是反遵从者，都受到群体压力的影响。( ) 7.按情感体验划分态度，可以把态度分为外显的态度和内隐的态度。( ) 8.一般地说，年龄较小、地位较低的以及具有相似人格特质或生理特点的个体更容易产生模仿。( ) 9.人际吸引中的互补因素，其作用多发生在交情较深的朋友、恋人、夫妻间。( ) 10.出于互惠规范，我们会在日常生活中帮助儿童、老人、残疾人或病人。( ) 三、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.一般说来，人际关系恶化是由于人际冲突、________和________的结果。 2.影响自我表现的因素主要有________、________和其他人的影响。 3.人际吸引又称________，是指个人间在感情方面相互喜欢和亲和的现象，即一个人对其他人所抱的________。 4.人际冲突的主要形式包括________冲突和________冲突。 5.时尚现象往往表现在________、________生活行为和风度礼仪方面。 6.影响遵从的群体特点有________和________。 7.霍桑实验主要包括照明实验、福利实验、________和________。 8.自我障碍是个体为保护________而欲使他人注意存在着可能导致行动失败的外在原因所采取的一种________策略。 9.个体寻找目标的过程主要包括确定目标、________和________。 10.马斯洛的需要层次理论中，最低级的需要是________需要，最高级的需要是________需要。四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 1.睡眠者效应 2.自我实现

人际关系心理学试题2002.4

浙江省2002年4月高等教育自学考试人际关系心理学试题课程代码：06050 一、填空题(每空1分，共20分) 1.按双方相互地位，可把人际关系分为一方对另一方的控制的________和彼此地位平等的________。 2.奥德弗认为人的需要只有生存需要(E)、________、________三种。 3.态度由三部分内容组成，即认知成分、________和________。 4.减少失调的办法有三种，即改变认知、________和________。 5.库利和________提出了印象管理的________理论。 6.非言语沟通可以归为三类。一类是动态无声的，第二类称为________，第三类称为________。 7.卡罗利区分了自我调节变化的四个阶段：(1)问题识别，(2)________，(3)扩展自我管理，(4)________。 8.个体保留他的个人观念而仅仅改变其公开行为，这种遵从形式叫作________。既在公开行为又在私下态度上与群体相一致，这种遵从形式叫________。 9.影响利他行为的情景因素有旁观者效应，________及________。 10.人际吸引的理论可归为二类，一类是________，另一类是________。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分) 1.由接触而导致情感联系不断加强，心理卷入程度不断扩大而进入稳定的人际交往阶段属于( )。 A.注意阶段 B.接触阶段 C.融合阶段 D.终止阶段 2.一个人主动将信息传播给所有与他接触交往的人是一种( )的人际交往模式。 A.流言型 B.单线型 C.集中型 D.偶然型 3.最有代表性的态度转变理论是( )。 A.强化理论和公平理论 B.学习理论和认知理论 C.归因理论和社会交换理论 D.强化理论和认知失调理论 4.新学期开始时，新同学常常会给老师带来( )的影响。 A.优先效应 B.新近效应 C.晕轮效应 D.预言效应 5.人的脸部表情所表达的有六种基本的情绪：( )。 A.快乐、悲哀、惊奇、恐惧、忧愁、厌恶 B.快乐、悲哀、惊奇、恐惧、愤怒、厌恶 C.快乐、愤怒、悲哀、痛苦、惊奇、忧愁 D.快乐、悲哀、伤感、恐惧、厌恶、惊奇

第一篇人际关系心理学(复习)

人际关系心理学讲授提纲（部分）第一章绪论第一节人际关系心理学的研究对象一、人际关系心理学的概念 (一)什么是人际关系 1、人际关系的理解：从狭义看，人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态，它的发展变化决定于双方社会需要满足的程度。结论：人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的心理关系。解释：第一，人际关系主要注意人与人在相互交往过程中心理关系的亲密性、融洽性和协调性的程度。第二，人际关系是由一系列心理成分构成的。它既有认知成分，情感成分，也有行为成分。第三，人际关系是在彼此交往的过程中建立和发展起来的，积极地进行交往，是建立、巩固和发展良好人际关系的重要条件。 2、人际关系包含成分：一是认知成分，反映个体对人际关系状况的认知和理解，是人际知觉的结果，是理性条件；二是情感成分，是对交往的评价态度，是关系双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是人际关系的基础；三是行为成分，是双方实际交往的外在表现和结果，即能表现个性的一切外在行为。 (二)什么是人际关系心理学人际关系心理学是运用现代心理学的研究方法和知识探讨人际关系心理方面客观规律的心理科学分支。研究内容：主要包括人与人关系的各种社会心理现象，包括魅力、遵从、侵犯和亲社会行为、社会交换、社会比较、社会纠葛和社会的相互作用、协作和竞争、公平和公正等。研究范围：涉及社会生活的各个方面。二、人际关系心理学的学科性质（一)人际关系心理学的性质人际关系心理学是一门关于行为的科学，是一门综合性、边缘性学科。 (二）人际关系心理学产生的背景和过程人际关系心理学作为一门独立科学，是社会现实需要的结果，也是现代社会节奏加快、社会变化加剧对心理学提出的必然要求。第二节人际关系的形成和发展人与人之间相互关系的形成和发展，既包括正向的发展(人际关系的优化)，也包括负向的发展(人际关系的恶化)。一、人际关系的发展过程 (一)良好人际关系的发展过程良好人际关系的建立和发展划分为三个阶段。

#教育学心理学论述题和简答题

教育学论述题和简答题一、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？答：（1）比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。二、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质答：（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。（3）加强言语训练。（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。（5）培养学生解决实际问题的思维品质。三．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些答：师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。四．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？答：班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；和家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。五．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？答：（1）学校教育占主导地位。（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校和家庭之间的相互联系。（4）加强学校和社会教育机构之间的相互联系。六．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。答：美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。七．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述答：（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段； ②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。八．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。答：（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师***下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

人际关系心理学自考试题 (39)

. 浙江省2010年1月自考人际关系心理学试题课程代码：06050 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.提出需要层次理论的心理学家是( ) A.弗罗姆 B.马斯洛 C.亚当斯 D.修茨 2.“我的儿子真是又聪明又可爱”，反映了态度的( ) A.社会性 B.具体性 C.协调性 D.情感性 3.在交谈中，我们往往把注意力集中的一方看成是主动积极的，这种偏见称为( ) A.自我服务偏见 B.显著性偏见 C.行为中心偏见 D.行动者与观察者的偏见 4.有关个人性格或行为与事件结局之间关系的泛化性期待称为( ) A.控制源 B.归因模式 C.自我定型 D.个性范式 5.习得无助与心理健康之间存在着______的关系。( ) A.稳定 B.肯定 C.相反 D.以上都不对 6.目前应用最广泛的记录行为的方式是( ) A.计数法 B.日记描述法 C.计量法 D.轶事记录法 7.阿希范例的研究结果是由于个体受到了______的影响。( ) A.群体性压力 B.社会性压力 C.规范性压力 D.信息性压力 8.我们喜欢让自己得到超过付出的人是因为( ) A.强化 B.相互作用 C.得失理论 D.相等理论 9.“前怕狼，后怕虎”，这种冲突形式属于( )

A.接近-接近型 B.接近-回避型 C.回避-回避型 D.双重接近-回避型 10.“冲突的螺旋式上升”产生的前提是( ) A.单方有权威胁 B.单方不妥协 C.双方有权威胁 D.双方不沟通二、判断题（本大题共9小题，每小题1分，共9分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1.人际关系研究有助于发展社会生产力，增强群体的凝聚力。( ) 2.霍桑实验是由美国社会心理学家布鲁纳与他的学生在1927-1932年间做的。( ) 3.态度的核心成分是情感成分。( ) 4.认知失调程度随着差异性认知重要性的减少而增加。( ) 5.韦纳认为，能力是一种内在、不可控的归因结果。( ) 6.牢骚是群体舆论的一种心理表达形式。( ) 7.结群的需求是一种人类与高级动物才有的社会现象。( ) 8.冲突不一定产生消极的结果。( ) 9.归因偏见只是存在于少数人身上的现象。( ) 三、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.人际关系是指人与人在______过程中形成的______关系。 2.个体社会化的过程是通过两步来实现的，即______到______。 3.自我控制是个人对自身______的______掌握。 4.影响使用威胁的因素主要有：______、______和冲突的强度。 5.人际冲突可以分为______和______。四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 1.内化 2.隐含的个性理论 3.折扣原则 4.双重接近-回避型 5.社会两难情景五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1.简述人际关系心理学研究的实践任务。 2.简述影响认知失调的因素。 3.简述贝姆的自我知觉理论

人际关系心理学试题2004.1

浙江省2004年1月高等教育自学考试人际关系心理学试题课程代码：06050 一、填空题(每空1分，共20分) 1.良好人际关系建立的三阶段是：_____阶段、接触阶段和_____阶段。 2.戴维斯认为人际关系中有四种交往模式，即_____型、集中型、_____型和流言型。 3.霍桑实验由照明实验、_____实验、群体实验和_____实验组成。 4.马斯洛把人的需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、友爱归属需要、_____需要和_____需要。 5.社会测量法的结果可用矩阵表示法、_____法和_____法来表示。 6.态度形成与发展的心理过程，通过两步实现：首先是_____，第二是_____。 7.态度具有顺应功能、_____功能、防御功能和_____功能。 8.凯利提出了归因三个维度，分别是特异性、_____反应、_____。 9.印象形成过程包含三种成分，即行动者、_____和交往的_____。 10.人际的非言语沟通主要途径有：脸部表情、_____和_____。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分) 1.中等程度的差距可以产生最( )的态度改变。 A.大 B.小 C.多 D.少 2.失调程度与不一致的认知数及重要性成( )。 A.正比 B.反比 C.等比 D.对比 3.先呈现的信息比后呈现的信息，在印象形成中有更大的权重。属于( )。 A.优先效应 B.新近效应 C.晕轮效应 D.定型 4.成功和失败归因理论是由( )提出的。 A.琼斯和戴维斯 B.凯利 C.韦纳 D.罗特 5.双方关系先差后好，比一直都好，更有吸引力。这是( )理论的观点。 A.强化 B.对比 C.得失 D.相等 6.在群体压力作用下，采取与他人相同的行为，属于( )。 A.遵从 B.模仿 C.感染 D.从众 7.多人在一起工作，效率降低了，是( )。 A.社会助长作用 B.社会惰化 C.社会赞同 D.相互作用 8.成功与失败理论认为努力属于( )因素。

人际关系心理学试题--自考-简单题论述题-近几年

浙江省2013年4月高等教育自学考试三、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 21．良好人际关系的发展过程：注意阶段、接触阶段到__融合_阶段。 22．韦纳认为，成功和失败归因理论有两个步骤：一是_决定控制源__；二是__决定稳定性。23．自我实现指的是使个人_ 潜能____获得最充分的发挥，是美国心理学家_马斯洛_认为的个体最高的需要层次。 24．寻找目标的过程包括_确定目标_____、选择目标和__记录行为____。 25．冲突可以分为两大类：一类是_个人内部冲突_____；另一类是__人际冲突____。四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 26．登门槛技术是一种态度转变的方法，这种方法认为态度转变必须逐步提出要求，从一个小请求开始，然后向大请求过渡，从而达到彻底改变态度的目的。 27．印象形成认知的主题把有关他人的各种信息综合在一起，从而形成对他人的整体印象的过程。 28．行为中心偏见（行为吞没场）对他人的知觉常常太多的根据行为，而不大根据行为发生的环境的前后关系来作出。 29．人际吸引又称人格魅力，指个人间在感情方面相互喜欢和亲和的现象，即一个人对他人所抱的积极态度。30．人际冲突人体或群体彼此知觉到对方阻挠或将来阻挠自身利益的实现所引起的直接对立的行为五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 31．简述戴维斯的人际交往模式。

单线型，通过一连串的人把信息传播给最终的接受者；集中型，把信息有选择的告诉自己的朋友或有关的人；偶然型，按偶然的机会来传播信息；流言型，一个人主动将信息传播给所有与他接触交往的人 32．简述态度转变的方法。参与活动法；登门拜访法；团体规定法；全面宣传法；沟通信息法 33．简述影响社会助长或干扰的主要因素。 34．简述利他行为决策过程的步骤。 1.对紧急事态的注意 2.正确的解释情景 3.对个人责任的决定 4.对恰当介入方式的决定 5.执行助人行为 35．简述影响自我表现的因素。六、论述题（本大题共2小题，第36小题12分，第37小题13分，共25分) 36．试结合实际，说明认知失调理论的不同应用。 1.心理治疗 2.儿童教育:温和的劝告 3.消费行为 4.决策

人际关系心理学论文

人际关系心得体会浅谈人不是孤立存在的，在与社会的连结中，必然要建立各种各样的关系，包括亲属关系、朋友关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。在这些关系交往过程中，人们借助思想、情感以及行为来进行与他人的互动和交流，这些关系因对象不同，也会指向不同的发展方向。良性的关系是吸引与合作的；但由于环境影响、性格因素、心理因素等原因，许多人处理不好人际关系，难免会陷于矛盾与痛苦之中，关系中的当事人如果没有足够的智慧去化解由此带来的自己内心的冲突，则会陷入人际关系的危机之中，甚至会出现人际交往的心理障碍，从而降低自己生活的幸福指数。人际交往与心理健康之间有着重要的联系，良好的人际关系来源于健康的心理状态，自信、乐观、从容、友爱、助人、谦虚、宽容等等，这些良好的行为品质都可以在人际交往中起到很好的促进作用，同时，健康的人际关系也可以使人舒缓压力、平复情绪，对人们的个人发展、身心健康也起到了积极的作用。另一方面，那些在人际关系中出现问题的人，也会多多少少存在着一些心理问题，甚至是人际交往的心理障碍，在人与人的交往中，他们更多地表现出自负、自卑、干涉他人、多疑、敏感、嫉妒等消极心理，从而导致了人际交往的一次次挫败。因此，研究人际关系的心理学就应运而生。自有人类社会以来，人就有交往上的需要。所以人际关系是

得以生存、人类社会得以存在和发展的基础和保证。也就是说，人际交往将个人与个人、个人与群体相联结并形成相互作用，相互影响共同发展的网络系统。人际关系是我们每个人生活中的一个重要组成部分。倘若搞不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。我们心里都希望自己成为受欢迎的人，毕竟没有人会愿意成为一个人见人厌的人。随着时代与社会的发展，现今社会人才的竞争压力的日益增强,相当一部分大学生,由于缺乏心理承受力和适应能力,产生了种种心理困扰。如何理顺好这些关系、如何提高生活质量就涉及到了社交能力的问题。大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。好的人际关系有利于他们健康良好的世界观,人生观,价值观的形成。我作为一名在校大学生，我认为在大学学习中除了知识外,最关键、最基本的是人的能力，而人际交往能力恰恰是我们大学生应该必备的一项，拥有较强的人际交往能力是大学生走进社会最强有力的条件。如何理顺好这些关系、如何提高生活质量，良好的人际交往能力显得尤为重要。我将在这里分享一点人际关系心理学心得和体会。一、真诚待人。人格品质是影响喜欢最稳定的因素之一，也是个体吸引力的重要来源之一。美国学者安德森研究了影响人际关系的人格品质，其中排在序列最前面的就是真诚。他认为，真

心理学论述题答案

论述题：一、请结合实际论述如何根据遗忘的规律，防止遗忘？提高记忆力要防止遗忘。为了防止遗忘，就应针对遗忘产生的原因及遗忘发展的“先快后慢”规律，正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，巩固所记内容。复习是增强记忆、克服遗忘最基本的方法之一。正确复习的方法是： 1，应“趁热打铁”，及时复习；2，制定复习计划要有科学性； 3，复习要经常性和多样性；4，经常运用识记过的材料。二、能力的形成和发展需要哪些条件？如何促进青少年能力的发展？ A、能力形成和发展需要的条件： 1，素质；2，早期经验；3，教学和教育（包括环境）；4个人的努力。 B、如何培养能力： 1，重视早期教育，正确进行早期教育；2，通过教学活动培养学生的能力；3，在科技与课外活动中培养兴趣、促进能力的发展；4，注意能力的个别差异，因材施教。三、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化？如何对待挫折? 挫折感是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。挫折后的行为表现： 1、积极的心理自我防卫形式（升华、补偿） 2、消极的心理自我防卫形式（攻击行为、逆反、厌世情绪、倒退、固执行为） 3、妥协的心理自我防卫形式（自我安慰、自我整饰、责任推诿）挫折对待： 1、以积极的态度对待挫折。 2、树立正确的人生观和世界观。 3、积极参加社会实践。 4、以积极的归因代替消极的归因。 5、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。四、试分析自己的性格及其形成过程。性格不是天生的，而是在人的成长过程中逐渐形成的，每个人的性格特点就是他的生活经历和记录。影响性格形成和发展的主要因素有： 1、家庭环境：父母的养育方式；家庭成员的品行；父母关系的和睦程度。 2、学校环境 3、社会实践和自我教育五、引起无意注意的条件有哪些？如何正确地运用无意注意的规律来组织教学？（一）无意注意产生的原因 1、刺激物的特点：刺激物的强度；刺激物间的对比关系；刺激物的活动与变化；刺激物的新异性。 2、人的主观态度：需要和直接兴趣；情绪和精神状态；期待。（二）正确地运用无意注意的规律组织教学。无意注意可以成为顺利完成教学的因素，也可成为学生在学习中“分心”的原因。因此，在教学过程中教师应善于利用无意注意的规律，充分发挥它的积极作用，避免其消极的影响，以提高教学的成果。 1、应尽量防止引起分散学生注意的刺激的干扰：尽可能保持教育周围环境的安静；要尽量减少学生上课迟到的现象；教师要维持好课堂秩序，慎重地处理好偶发事件；教师的教态要得体。 2、在教学上更为重要的是充分利用无意注意的规律，善于发挥与教学有关的刺激物的作用，使教学过程本身足以能引起学生的兴趣而产生注意，以提高教学效果：教学方法要灵活多样；教学内容要丰富多彩；提高教学的语言艺术；教学中要加强与学生的情感交流。

人际关系心理学复习提纲

《人际关系心理学》复习提纲第一章绪论 1、名词解释人际关系：人与人在相互交往过程中所形成的各种心理关系。包括认知、情感、行为三种成分，情感是人际关系的基础。* 人际关系心理学：是在人际关系心理方面的客观事实和规范的基础上，运用现代心理学的研究方法和知识探讨人际关系心理方面客观规律的心理学分支。其学科框架由人际关系理论和人际实践两部分组成。 2、“人际关系”一词最早是由美国人事管理协会提出来的，最早对人际关系更生实验研究的是美国心理学家梅奥。 3、人际关系与社会关系。社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称。包括三个既相互区别，又相互联系的层次。即生产关系，是各种社会关系的基础；各种具体的社会关系，如经济关系、政治关系、法律关系等；心理关系，要受生产关系的制约，并受其他社会关系影响。人际关系与社会关系的关系。两者之间的联系表现为人际关系作为角色间的一种社会关系，必然受生产关系的制约，还受其他社会关系的影响，应把人际关系置于社会关系中加以考察。同时人际关系又是社会关系真正的实在现象。其区别是社会关系与人际关系是两个不同级别的概念，具有不同的理论概括力。社会关系强调现实关系的整体方面，非个性方面，而人际关系则更多地从个体、个性方面来表现现实方面。人际关系的本质特征——人际关系是社会关系的产物。原因在于：一是任何一种人际关系是一定的社会关系中产生的；二是人际关系际关系的根本性质是由该社会形态的社会生产关系的性质决定的；三人际关系的变化是由社会关系的变化所决定的；四是个人人际关系的复杂性也是由社会关系的复杂性决定的。 5、人际关系心理学的研究意义。有利于促进社会主义精神文明建设。有利于发展社会生产力，增强凝聚力。有利于形成一个良好的人际关系环境。有利于提高人的素质和促进个体的发展。 6、人际关系心理学的理论任务、实践任务：* 理论任务：全面揭示与阐明人际关系发生、发展的一般规律和机制，分析人际关系的理论基础，弄清个人与个人、个人与群体的交互作用的方式，以及人在人际关系体系中的运作，探讨人际态度、社会知觉、自我知觉、心理控制、人际影响、人际吸引、人际冲突和群体行为等对人际关系的影响，建立人际关系心理学所独有的概念、述语、范畴体系，进一步完善人际关系心理学的科学理论体系提供依据，为丰富和发展心理学理论和方法积累素材。实践任务：正确处理人际关系。有效地调整人际关系。不断地改善人际关系。发展新型人际关系。 7、良好人际关系建立和发展的三个阶段：注意阶段（由零接触过渡到单向注意或双向注意的定向阶段）、接触阶段（属一般性的人际接触）、融合阶段（由接触而导致情感联系不断加强，心理卷入程度不断扩大，进入稳定交往阶段。）人际恶化的三个阶段：冷漠阶段（交往一方把交往视为一种负担，在心理上形成一种压力，并伴随交往活动而产生一种痛苦情绪体验。）、疏远（交往者在痛苦情绪体验的基础上，刊而产生一种对交往双方人际关系的厌恶反感情绪。）、终止（交往双方冷漠、疏远的必然产物和符合逻辑的推论是结束人际关系，双方处于完全失去联系的状态。）。第二章人际关系的研究、理论与方法

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