外研版四年级上册英语(三起)全册教案

外研版四年级上册英语

教

学

设

计

2019 年8 月

【教学目标】[ 知识与技能]

Module 1

Unit 1 Go straight on.

---Where ' s the please?

---Go straight on.\Turn left.\Turn right.

road supermarket hill house station

[ 过程与方法]

1 Review the words about directions by game method.

2 Teach the text with the task-based method.

3 Do a survey by cooperative learning .

[ 情感、态度和价值观]问路并能准确指明方向

【教学重点】road supermarket hill house station

【教学难点】---Where ' s the please?

---Go straight on.\Turn left.\Turn right.

【教学方法】讲授

【教学过程】

第一课时

（一）导入：登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台

组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。

（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课

有关动物的单词，学生兴趣盎然。）

（二）探究新知：

1. 导入新课

点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen 的图片，告诉学生在北京我遇见一位外

国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。

Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want

to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击

课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.

2. 讲授新课

A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog .The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.

第二课时

点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road. 接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live?

B.Chant:

点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.I live in West Lake Road.

（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant 的运用使枯燥的机

械操练变得不在单调和乏味。）

C. L ets help Doudou to find her house.Ok?

Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please?

在次领读单词Excuse m e，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please?

点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right. 以及单词supermarket

D. G ame:拔河比赛

把全班学生分成两大组：left 和right.游戏开始时，一组的学生喊：left ；另一组的

学生喊：right；

E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.点击课件，多媒体显示

Questions:

1).How is the dog?

2).Where does the dog live?

3).Where is the No.2 West Lake Road?

3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.

(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行

角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张

地演。)

4. 任务完成

(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.

(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。

5. 拓展新知

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助

盲人过马路。点击课件，多媒体显示：

Help people in trouble.

Be full of love in world.

第三课时

（三）巩固新知： A 、游戏法区分left/right 。问句“Where ' s the please? ”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位

的单词“left ”“right ”，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。

运用一些小游戏，例如：

1 ）老师说单词，学生相应举起左手或右手。

2 ）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“Where ' s the pencil? ”，让学生猜。

3 ）带学生“开火车”跳兔子舞。

B 、贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几

张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“Where is the please? ”老师回答或请小老师来回答“Go straight on. Turn left. It ' s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合P8 的活动 3 提供的小游戏进行进

一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9 活动 5 提供的小游戏：Listen and do, 寻找教室里的“宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由

自主地也当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。

C 、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在第四个

课时里，可以进行各种任务型游戏活动及儿歌的表演，如刚说的贴图游戏。

（四）作业布置：

（五）小结：学会了方位短语，练习口语化交流

【教学后记】

Unit 2 It ’s at the station.

【教学目标】

[ 知识与技能]the key words: up down near at

[ 过程与方法]运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

[ 情感、态度和价值观]培养学英语的兴趣

【教学重点】the key words: up down near at

【教学难点】正确使用方位介词描述简单的位置关系

【教学方法】讲授、游戏

【教学过程】

（一）导入：

1. Warm—u p

当老师走进教室时，仍然利用第7 页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面

积的提问同学，营造良好的英语氛围。

2. Leading-up

根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学

知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.

（二）探究新知：活动 1 listen and point

1,播放录音，学生聆听，

录音，学生聆听，并且找到所读句子。

学生自读课文，

播放录音，学生聆听，并且跟读。

学生自读课文

underline the key words: up down near at

学生互相检查朗读课文

活动 3

在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5 分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4，poem

previse

listen and point

again

listen and sing along

again

listen and sing loudly and do some actions

（三）巩固新知：

带学生“开火车”跳兔子舞。

贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表

示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“Where is the please? ”老师回答或请小老师来回答“Go straight on. Turn left. It ' s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合P8 的活动 3 提供的小游戏进行进

一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9 活动 5 提供的小游戏：Listen and do, 寻找教室里的“宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由

自主地也当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。

（四）作业布置：

（五）小结：利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、

常用的句型、以及礼貌用语等问题

【教学后记】

Module 2

Unit 1 She’s reading a book.

【教学目标】

[ 知识与技能]培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的

创造力和实践能力。

句型：1)---What are you doing? ---I ' m 2)---What is he\she doing? ---He\She is [ 过程与方法]Analytic approach，A ural-oral method

[ 情感、态度和价值观]培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项

学习活动，善于与同学交流。培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

【教学重点】

词组：watching TV talking to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music

【教学难点】句型：

1)---What are you doing?

---I ' m

2)---What is he\she doing?

She is

【教学方法】讲授

【教学过程】

第一课时

（一）导入：

1. Warm—u p

a. Greeting

b. Ask and answer检查上节课学过的对话。

c. 让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling

2. Leading-up

准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ，letter 然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。

同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

（二）探究新知：

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

小组练习。同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。

第二课时

课文学习

出示课本,大家看一下Sam 给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来

向大家介绍的.

（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）Listen and answer

What is lingling doing ?

What is Daming doing ?

What is Amy doing ?

What is Tom doing ?

找同学回答。

(4) 再次放录音,学生跟读.

(5) 看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

(6)分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

（三）巩固新知：

watching TV talking to taking pi r c e ta u d r e in s g a book writing a letter playing with

listening to music

1)---What are you doing?

---I ' m

2)---What is he\she doing?

She is

3)---What are they doing?

---They are

（四）作业布置：

（五）小结：归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.

巩固所学的动词词组.

【教学后记】

Unit 2 What are you doing?

【教学目标】

[ 知识与技能]

1)---What are you doing? ---I ' m

She is

[ 过程与方法]Aural-oral method，Analytic approach

[ 情感、态度和价值观]表述正在进行的事物

【教学重点】学习如何表述及问答正在发生的动作。

【教学难点】进行时态的学习，词组

【教学方法】讲授、游戏

【教学过程】

第一课时

（一）导入：

1. Warm—up

a.Greeting

b.Ask and Answer 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

2. Leading-up

a. 找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?

b. 同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说What are you doing?可以师生问答,或生生问答.

掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.

学习新单词listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV,

（二）探究新知：

大家看一下Sam 的一家在忙什么,

（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

练习2,point and say

对话练习: What is sam doing? He’s listening to music

同桌问答.找同学起来说.

第二课时

练习3 .Act it out .

What is he /she doing ?的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.

（三）巩固新知：

学习顺口溜：“我”用“am ”，“你”用“are ”，“is ”跟着“他、她、它”, 两个以上都用“are ”。1)--

-What are you doing?

---I ' m

2)---What is he\she doing?

She is

3)---What are they doing?

---They are

（四）作业布置：

（五）小结：归纳总结本节课的所学的内容.

What are you doing? I ’m listening to music

What is he /she doing ?

（六）板书设计：

Unit 2 What are you doing?

What are you doing? I ’m

n l is g te to nimusic

What is he /she doing ?

【教学后记】

Module 3

Unit 1 What are they doing?

【教学目标】

[ 知识与技能]

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry

[ 过程与方法]以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法

有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

[ 情感、态度和价值观]通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形

成良好的英语语感。

【教学重点】

1）学说问句What are they doing?

2）掌握句型They’r e 动词+ing [+宾语]

【教学难点】能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。

【教学方法】讲授, 小组讨论直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体【教学过程】

第一课时

（一）导入：

一、Warming up

师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

二、Revision

1. 教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，p lay , talk

2. 请学生说这些动词的-ing 形式。

3. 齐读黑板上的动词及其-ing 形式。

三、学习新句型

1. 请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2. 教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing

宾语]。

3. 请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m 动词+ing

[+宾语]。

4. 教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re

动词+ing [+宾语],并板书。

5. 教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6. 再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。

7. 请学生一起认读黑板上的句子。

四、学习新动词

1. 告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2. 教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：

I’m doing taijiquan.。

3. 请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提

问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板书。

4.用类似方法教They’r e row a dragon boat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说play chess, 并板书。

6.教说chess, play ches。s

7.教师做饥饿状说：I’m hungry. I’m hungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：What ’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝

边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9. 教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very

nice. Soybean milk is very nice提.

问学生What am I drink? 由此教说soybean mil（k豆奶）并板书。

10. 请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What

is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

第二课时

巩固新知：

（一）快速反应

1. 请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2. 让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1. 请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问

学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.

2. 四人小组中，请学生 A 和B 向学生C和D 模仿一个动作，然后由C和D 提问：

A 和

B 在做什么？

3. 让小组内学生互换角色。

4. 请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏

1. 教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。

2. 请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3. 台上的同学必须用英语They’r e 动词+ing [+宾语] 来猜测台下同学所做的动作。

如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3 次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。

（四）作业布置：

（五）小结：本单元学会了现在进行时用法，尤其是be 动词和动词加ing 的用法【教学后记】

Unit 2 What is the elephant doing ?

【教学目标】

[ 知识与技能]

1)学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots

of let’s

2)能听懂、会说本课对话。

[ 过程与方法]以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法

有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

[ 情感、态度和价值观]能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。

【教学重点】

1）继续掌握句型They’r e 动词+ing [+宾语]

2）描述地点位置

【教学难点】通过描述人物行为，简要说明一处场景。

【教学方法】讲授、游戏

【教学过程】

第一课时

（一）导入：

一、Warming up

师生互相打招呼，问好。

二、Revision

1. 教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing 请学生作

出相应动作。

2. Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收

集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。

（二）探究新知：

（一）单词教学

1 教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。

2 教师可利用身边的物体，用lots of 造句，使学生明白词组的意思。

3 教说lots of

4 请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。

5 教师随意拿起教室里的任一物品说，“T his thing is good. This

thing is nice ”请学生猜猜“thing”的意思。

6 教师板书thing（东西，物品）并教说单词。

7 教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ?

由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。

8．请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

第二课时

课文教学

1.告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Let’s go.

2.学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3.教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事

的意思。例如：

Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？

4．再次播发媒体。

5. 教师通过提问：Where are the people doing taijiquan?

引出词组i n the park 板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组on the lake 板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组under the tree 板书并教说。

6. 学生打开课本，跟说句子。

（三）巩固新知：

1.分别由教师和全体学生朗读Daming 和Sam对话内容。

2.把全班分为两个大组，朗读对话。

3.请学生两人一组，练习朗读。

4.请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。

doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess

Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/

Swimming running jumping

2 、句型：

1)---What are you doing?

---I ' m

2)---What is he\she doing?

She is

3)---What are they doing?

---They are

（四）作业布置：

（五）小结：本单元学习了第三人称的进行时，用is 加动词的ing

【教学后记】

Module 4

Unit 1 Do you want some rice?

【教学目标】

[ 知识与技能]1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please. No,thank you.

3)掌握并能运用句型：Do you want some...?

[ 过程与方法]Listening and speaking; task-based teaching method.

[ 情感、态度和价值观]学生能够看图正确描述不同人称所正在发生

的行为和动作，并能够正确运用。

【教学重点】chopsticks、difficult 的发音及新句型的运用。

【教学难点】学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be”

【教学方法】讲授

【教学过程】

第一课时

（一）导入：

step1、Warming up

1 、Greetings

2 、Play a game: gussing game

T:Hello,boys and girls.

Ss:...

T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let's play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got ? Yes ,I have. No, I haven’t.

（二）探究新知：

1、Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food.教学Chinese (小

组读，个人读)

2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?

Ss:... （教学fast food）小火车读

Do you want some rice?(引出课题)

用duplings、noodles 替换rice 练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向

老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.

3、T:I like noodles. But I don't know making noodles.Do you know making noodles?

Ss:...

T:（出示图片）Look, he's making noodles.随(机教学making noodles)

体态语帮助学生理解

4、T:I'm hungry. I want to eat some noodles.I need chopsticks用.(

句意，同时拿出筷子)

教学chopsticks (把单词为两个部分chops \ticks)告诉学生这个词语永远要用复数

5、T:Chopsticks are easy for me. But chopsticks are difficult for Amy.出

示图片) 教学( difficult （个人读-小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.

T:Mm,the food is very nice. Do you want some...?

1）板书Do you want some...?

2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书

第二课时

巩固新知：

1、practice

1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?

2）全班开火车操练

2、听课文录音

全班跟读 3 遍

分角色跟读

extension

创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客）让学生进行对话：

A: Excuse me , can I help you?

B: I want to east fast food.

A: Do you want some ?

B: Yes, please. \No, thank you.

A: Anything else?

B: That ’s all, thank you

A: You ’re welcome.

（四）作业布置：

（五）小结： 1. T: Today, we learn how to use

“Do you want some ?

Yes, please. / No, thank you. ” to order food .

2. Try to balance your diet by eating more fruit and less protein.

（多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食均衡合理。）

An apple a day keeps doctor away.

（一日一苹果，医生远离我。引导孩子健康饮食）

3. 英国人的就餐礼仪（了解并对比中西方饮食文化的差异）

【教学后记】

【教学目标】

Unit 2 How much is it?

[ 知识与技能]What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .

[ 过程与方法]Task-based teaching method ; situation teaching method

[ 情感、态度和价值观]Help students to know order food; cultivate the attitude to love English and speak out bravely.

【教学重点】 1.A: What are you doing? B:I’m making/ cooking???? .

2.A:Do you want some? B:Yes, please./No, thank you.

【教学难点】The usage o“f 【教学方法】讲授、游戏【教学过程】

（一）导入：一．Warming up Greeting

Good morning .

How are you ?

Can you ?make”a nd “c ook”.

第一课时

二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review

展示卡片

T：W hat’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish学( 生快速读出)

T: Do you want some

Ss: Yes ,please . / No , thank you.

四．实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）

师拿出饺子教学dumpling

①全班读

②个别读

③小组读

2．同法教学vegetable

①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）

②全班读单词

五．巩固单词

Play a game猜单词

第二课时

探究新知：

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两

张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型

1. I’m making dumplings.

T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing?

想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？

Ss：What are you doing ?(板书)

T：I’m making dumplings. Do you want some?板(书)

采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)

2. I’m cooking dumplings.

T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问

Ss: What are you doing? 板( 书)

T：I’m cooking vegetables.Do you want some.板( 书)

采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：

（三）巩固新知：

(1)学生对话第一部分

1. T：Now open your book ,turn to page20. 今天Sam 和Amy 去Darming 家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）

T：他们来到Daming 家，看到Daming 正在making dumplings,他们两个不知道Daming 在干嘛，他们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming?

T: Daming 是怎么回答？

S1：I’m making dumplings?

全班跟着CD—ROM 读。

2. 情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子

T：What are you doing ?

Ss: I ’m making dumplings .

Do you want some ?

T: Yes ,please.

（2）学生第二部分

1. T：Daming 家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？

Ss: Cooking vegetables.

T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking dumplings 他是怎么问的？

SS: What are you doing?

T: mother 是怎么回答的？

Ss: I ’m cooking vegetables.

Read after the CD-ROM

第三课时

巩固练习

①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ?

T: I ’m cooking vegetables. Do you want some ?

Ss: Yes ,please./ No, thank you .

②Play a game

听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问What are you doing ?此生回答I’m cooking Vegetables. Do you want some 操?练对话。

3. 表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

（四）作业布置：

（五）小结：学习食物的情景的同时继续巩固动词进行时

（六）板书设计：

What are you doing ? I ’m making dumplings/ I ’m cooking vegetable.Do you Yes , please . / No , thank you .

【教学后记】

Module 5

Unit 1 Can you run fast?

【教学目标】

[ 知识与技能]

1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride

2、能听、说、认读并运用句型：

1) I can run fast/jump high /

2) ------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast ?

------Yes , I can ./No, c I an ’t .

[ 过程与方法]

1、Teach the text with the task based method.

2、Do a survey by cooperative learning.

3、sing songs

[ 情感、态度和价值观]让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习

中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。

【教学重点】can, run, fast, jump ,high, far, ride

【教学难点】1) I can run fast/jump high /

2) ------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast ?

------Yes , I can ./No, I can ’t .

【教学方法】讲授

【教学过程】

四年级英语上册全册教案新版广州版

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四年级英语上册全册教案（新版广州版） Unit10 Can I help you? 一、教学目标 （1）知识目标 1，能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse,做到发音准确。 2，能听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。 3，通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。 （2）能力目标 1，能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。 2，培养学生根据情景正确运用语言的能力。 （3）情感态度目标 1，在活动中培养学生的协作精神。 2，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 3，学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物 时要讲礼貌，我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌，讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上，上一阶段日本大

地震，在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结，都在尽所能帮助需要帮助的人们。 二、教学重难点 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse，提高学生对单词的听、说、认、读能力。 2，听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型，让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点，提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力，以及对知识的拓展能力。 三、课前准备 教材，练习纸，水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片，PPT课件，网络等。 四、教学步骤: Warm-up and review (1)Greeting T: Good morning ,boys and girls! S: Good morning,Miss Xu! T(教师边说边做动作):In class,we should do eye，S:look; T:ear, S:listen; T:mouth, S:say

人教版小学四年级英语上册全册教案

人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,

外研版四年级上册英语教案(全册)

外研版四年级上册英语教案（全册） 小学生频道为大家整理的外研版四年级上册英语教案（全册），供大家学习参考。 Module 1 Unit1 Go straight on 教学目标： 1、让学生掌握turn left \turn right \go straight on。 2、学会用Where's ...? 来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1、会用Where's ...? 来打听道路。 2、能听懂turn left \turn right \go straight on。 教学难点：left \ rignt \go straight on 的正确发音。 教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张） 教学过程： Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。) Step2. Presentation 1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件） 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） The Ss point them out T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍） （教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ） 3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他） B. 踏步练习：left ，right，（分组练习） T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn 师带读 7. 贴出标志图: Turn left Turn right 8 . Competition. 规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在

人教版小学四年级英语上册 教学设计

PEP四年级第一课时教学设计示例 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励

人教版四年级英语上册全册教案(完美版)

通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练 习; 运用——实际运用； 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教 学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感 性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五

一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。

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Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。

【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。

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PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。

人教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：

小学四年级上册英语教案12

Module 1 Numbers Unit 1 seventeen, eighteen, nineteen, twenty! 一、教学准备与分析 1、教学内容 第一模块第一单元活动1、2、3、 2、教学目标 技能与知识目标 A基本要求 基本能听懂、会说英文数字Numbers 13-20. 基本能听懂、会说句型 This is + adj + one. B初步要求 使学生初步理解和感知的句型Here’s的用法。 C巩固复习 复习巩固颜色词汇yellow, white, purple, pink, red, green,blue. 复习英语数字1---12 复习歌曲“Rainbow”和“Ten little fingers” 运用能力目的 通过学习英文数字，使学生能够灵活运用所学到英文数字，对自己身边的数字进行正确英语的表达。 情感态度 通过对本课的学习，让学生了解如何简单的用英语数字自己周围的事物，从中发现学习的规律，让学生从小培养爱学习、会学习的良好习惯。 3．教学重点 英文数字Numbers 13-20. 4．教学难点 “thirteen”和“fifteen”发音 5．教学准备 教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔

二、教学程序 1、热身复习（Warming-up） (1)新学期开始，向学生问好，并询问一下学生在假期都干了什么？ T: Hello, the little fingers” 并借此机会复习颜色以及英文数字1—12。 T: What colour is the pencilpenwindowdoor…? How many redgreenblue pencils…? 2.任务呈现与课文导入 （1）教师出示一组数字题1+1=？2+1=？3+1=？…，让学生接龙抢答，比一比，谁的反映最快？当进行到12+1=？教师将速度放慢，并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可将单词卡贴在黑板上。 （2）教师准备了一个小见面会，——智力闯关游戏，想当大赢家吗？那么让我们赶快来学习这些英文数字吧！ （3）听一听，说一说，你听到、看到、想到、知道了什么？ 3．课文呈现与操练 （1）让学生看挂图听音，说一说发生了什么事？ （2）听音跟读，画出听到的数字和句子，之后进行汇报。 （3） Touch game：教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组小代表，教师说英文数字， 小代表们迅速找到数字，谁最快，谁是赢家。 （4） Bingo game: 教师请学生拿出水彩笔，教师说英文数字，学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉伯数字，之后教师在说带颜色的数字，如：Fifteen is blue.如果说的颜色和数字与学生写的一致，就迅速说Bingo! （5）结合学生用书活动三，让四人小组练习Thirteen is red.之后小组进行汇报。 （6）句子接龙：教师任意拿起教学用具，比如铅笔，说：This is a green pencil.在拿起另一个红色的说：This is a red one. 还可用句型“Here is a red one.” （7）再次听音或观看VCD，鼓励学生模仿课文。

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最新2014人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全 套 第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及教学难点:1( 时纠正。 2( 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备: 1( 教材相配套的教学课件,Unit 1 Let’s learn/A, 2( 教材相配套的教学录音带 3( 教师自制的单词卡 4(一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1( 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着 录音一 起说。 2( 教师出示与chant内容相符的图片，问:“What’s in the picture?”让 学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3( 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4( 引导学生用以上单词做问答练习，如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5( 在学生回答出问题后，教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能 用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1( 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2( 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 3( 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4( 让学生观看本部分的教学课件2遍。,Unit 1 Let’s learn/A, 5( 让学生看着课件的画面回答:Wh at’s in the classroom? (在看了两遍课 件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:How many? 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。引导学生 说出:A board

外研版四年级上册英语教案(全册)

外研版四年级上册英语教案（全册） Unit 2 It’s at the station.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。三、教学的重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under 等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程(一)、导入设计1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Let’s go to a place.

新版PEP英语四年级上册教学设计全册教案

单元备课Unit 1 备课人：复备人：复背时间：

课题Unit1 My classroom 第一课时

教学反思：

教与学的活动：修改补 充内容 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛 绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启 发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the … 4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near 的含 义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 1. 从let’s talk中引出对话where is it？It’s near the door． 2. 练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。在挂图 中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐 藏的字母以及他代表的单词。 3．让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物 体之间的关系。如：Where is it? It is in the desk. （三）学习字母a的发音。 1. 首先听一段let’s chant.要求学生在chant中说出你 所听到的单词。 2. chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到 [ei]的读音。让学生对此有个感知。 3. 在已有听力的基础上，练习listen and tick。选出 学生们所听到的单词。 4. 领读cap[k?p]，cap是上册学过的单词，学习较容易， 发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两个。 5. 教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的 读音并不相同。 6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授 一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合 的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[?]这个音。字母a 在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.采取chain work的形式，加强学生对单词读音的掌握。 2.学习歌曲We have a new classroom.

四年级上册英语教案

四年级上册英语教案 小学四年级英语第一学期unit3教案 一、教学内容 1、本单元要求会的单词和短语有： a: thinstrongquietfriendfriendshasname hemusicsciencesports paintingsheright b: long hairshort haircomputer game 2、本单元要求会 chineselikehisphotoher he’s=he isshe’s=she isyou’re=you are 3、本单元要求学生会的单词和词组： teacherstudentboygirlfriend 4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点

1、对于较长的单词的掌握。 如classroom, classmate, computer 对于第一次出现的词组和短句的掌握。 如have a look, good job 2、于礼貌用语“thank you , excuse me, after you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 lesson 13 1.teaching aims let the students master the words and phrases: friendsthinstrongquietlong hairshort hair 2.teaching aids a tape recorder. 3.important points my friend is strong. he has short hair… 4.teaching steps 1) greetings say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.

人教版英语四年级上册教案

课题：Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…

人教版pep四年级英语上册教案全册

人教版四年级英语上册教案全册 课题：Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What’s in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…

新版开心学英语四年级上册教案-(英汉)

Unit1 School Subjects（1） 学导目标： 1、掌握四会单词English、subjects、Chinese、music；会用本课重点句型What subjects do you like …? 来进行提问和回答。 2、过程与方法：通过调查询问、小组合作等提高学生的语言表达能力。 3、情感态度与价值观：通过学习使学生树立合作、互助的观念，能积极与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。 学导重点、难点： 1.能熟练地对上述四个单词进行听、说、读、写。 2.能熟练运用What subjects do you like? 来进行提问和回答。 3.能对句型What subjects do you like ? 进行拓展延伸。 教具：各科书籍，录音带CAI 课时：3 The first period 学导过程： 一、开课导入。 1、Read a chant. 2、Look at the picture cards and speak out the words.. 二、探索体验。 1、看图片完成句子。 2、学习四会单词与句型What subjects do you like …? 3、通过上面的学习，我们知道了：询问他人的喜好科目应用什么句型。

4、Play a game. 5、学习Target. A. Read after the tape. B. Read the dialogue in pairs and groups. C. Act out the dialogue and elect the best group. 三、拓展创新。 1、拓展学习句型What subjects does he\ she like ……? 2.、Group work : ask and mark. 3、Ask the group leader to report it . 四、链接考试。 （一）我真棒。（选择正确的字母补全单词）（选自学材第15页第一题）( ) 1. hist __ __y A. ro B. or C. er ( ) 2. sc __ __ nce A. ei B. ai C. ie ( ) 3. ma____ __ A.ch B. th C.sh ( ) 4.Engli__ __ A. sh B. th C. ch （二）我能行。（模仿写句子）（选自学材第16页第四题） Model: What subjects do you like ? I like science.

人教版四年级英语上册教案全套

课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）