家庭环境对儿童人格发展的影响 2(1)

人格心理学论文

学院：人文与管理学院

班级：11级应用心理班

授课教师：于睿

姓名：段志伟

学号：201108030107

家庭环境对儿童人格发展的影响

段志伟

云南中医学院

摘要：家庭是社会的细胞，是个体最早接触和面对的社会环境，是个体社会化的起点或第一场所，父母的个体成长发展的第一任教师。从教育顺序来说，儿童接受的首先是家庭教育，然后才是学校教育。因此，家庭对一个人的人格形成和发展具有重要和深远的影响。有观点认为家庭对人的塑造力是今天我们对人格发展看法的基石，还有观点把家庭比作“制造人类性格的工厂”（叶奕乾，2005）。主观家庭环境和客观家庭环境都对儿童人格的发展有较

大的影响。

关键词：家庭环境；人格发展；影响

当代心理学家在研究环境因素对人格形成和发展的作用时提出，为什么来自同一家庭的孩子人格有所不同，并区分了共享环境和非共享环境。共享环境是孩子们在同一个家庭成长共同享有的环境；非共享环境是孩子们在同一个家庭成长却并不共同享有的环境，例如，因为性别、出生顺序和体形等不同，受到父母亲的不同对待。因此，她们认为，同一家庭中的孩子，所处的环境并不完全相同。所以，我们要重视家庭环境的作用，促进儿童人格的健全发展。

（一）主观家庭环境与儿童

1.亲子关系

亲子关系即父母与子女之间的关系，是儿童最早的人际关系。这种关系的好坏直接影响儿童的身心发展，也影响儿童以后各层次的人际关系。

1979年，帕克等人编制了亲子关系量表，一了解被试童年期与父亲、母亲的关系。该量表包括“关心”和“约束”两个维度，分为四个象限，代表四种亲子关系类型：关心多——约束多；关心少——约束多；关心少——约束少；关心多——约束少。研究表明，关心少和约束过严的亲子关系影响儿童人格的健康发展。

霍妮把儿童寻求安全需要看作人格发展的动力。她指出，儿童是无能的，要满足这些需要，完全依赖父母。如果父母对子女是温和慈爱的，儿童的安全需要就能够得到满足，儿童的人格就能得到正常发展；如果父母对子女是冷淡甚至是敌意的，儿童的安全需要就得不到满足，就可能导致神经症。人本注意心理学家马斯洛指出，2岁以内儿童爱的教育特别重要，

儿童如果失去了安全、爱和尊重的需要，就很难自我实现。母爱在儿童的人格发展中起着重要作用，缺乏母爱的儿童，往往会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应冷漠等不良人格特征。

吉里根探讨了依恋对子女人格差异的关系。在他看来，男孩、女孩对父母的不同依恋，造成了他们人格上的差异。在女孩的性不认同形成过程中，年幼女孩对母亲一直保持着某种依恋感；而男孩对母亲保持一种差异感，他们认同父亲但又不强烈的依恋于他，他们与父亲的权威和力量的联系更密切。这种情况导致了女孩更多的形成了关心、关怀的人格特质，而男孩较多的具有努力实现平等、公正的人格特质。

2.父母教育方式

不同的父母在教养方式上存在着诸多差异，不同的教养方式对儿童的个性发展有不同的影响。鲍姆令特（D.Baumrind，1971,1975）在一系列的研究基础上归纳出了幼儿父母的三种养育类型，即权威性、专断型和宽容-放纵型。

2.1权威型

权威型的家长具有较高的民主意识，尊重和理解孩子的个性和独立性，与孩子有较好的情感沟通，在适当的时候对幼儿提供帮助，有积极地亲子关系：这类家长不断地向儿童传达着关心的信息，刺激着儿童主动寻求父母的指导，准确的判断着儿童的需要，并做出积极的回应，以循序渐进的方式在幼儿的心中逐步建立起家长的权威形象。在权威教养方式的影响下，儿童更易形成适应社会要求的成熟型情绪调节方式，在民主影响下长大的儿童具有很强的认知能力和社会能力，善于自我控制和解决问题，自尊心和自信心较强，并具有更多的社会责任感和成就倾向[2]。

2.2专制型

专制型属于高控制性教养方式，这类家长要求孩子无条件地服从自己，但缺乏对规则的解释，很少考虑儿童自身的愿望和要求。这样的教养方式使亲子关系变得很不协调，严重的影响了儿童的道德内化，降低了儿童对内部动机的归因，强化了儿童的外部归因，大大影响了儿童的社会认知和自我认知的发展，研究发现专制型的教养方式降低了儿童的自信心和果断性，增加了他们的羞辱感和无助感，而且增加了孩子成年后患抑郁症的机会，使儿童缺少社会责任感。

2.3放纵型

放纵型的家长对儿童充满了积极和热情的态度，但缺乏控制力。很少对儿童的要求提出质疑，对儿童的错误行为也很少惩罚，对儿童违反规则的行为采用漠视或接受的态度。这类教养模式下的儿童跟父母的沟通和交流比较好，但这种教养下的儿童往往具有较高的冲动性和攻击性，缺乏责任感，不太顺从，行为缺乏自制，自信心偏低。

（二）客观家庭环境与儿童人格发展

1.家庭结构、家庭关系对儿童人格发展影响

家庭结构对儿童人格发展家庭是人类存在的港湾，儿童成长的摇篮，在这个基本的社会组织中，因其人员的构成及其相互关系不同而形成不同的家庭结构。不同的家庭结构由于其构成的独特性而具有独特的人际关系和家庭氛围，对儿童的社会化产生影响。

1.1单亲家庭

单亲家庭是指夫妻双方因离异或丧偶而仅一方同未婚子女生活在一起的家庭。生长在单亲家庭中的儿童，所受影响取决于自身的性别、父(母)离家是儿童所处的年龄、失去父(母)的原因、父(母)的态度以及是否有其他家庭成员如哥哥、姐姐以某种方式替代父(母)的职责的因素。随着社会的发展，人们对待爱情、婚姻的价值观念发生了较大的变化。离婚率呈上升趋势。原先温馨的家庭出现感情危机，关系紧张，最终导致破裂。这种变故对每一位家庭成员都会产生压力，尤其是对未成年子女在身心上无疑是一次剧烈的震荡。父母的离异造成儿童所处的家庭环境和氛围剧变，对儿童的心理造成巨大的压力，容易其形成冷漠、孤僻的性格。有研究表明男女性别上的差异面对家庭的离异所受的影响是不同的，两者存在着显著差异，家庭.离异后，男孩所受的影响比女孩所受的影响大，而且消极影响持续的时间久。父母离异后男孩子变得不守秩序、侵犯别人、缺乏自我控制、有依赖性和焦虑感。他们在学校的游戏模式和在家庭的行为不如完整家庭的孩子成熟。女孩子则有一种很强的丧失安全感而引起内心的恐慌，但随着时间的流逝，会在一两年之后逐渐消失，类似于完整家庭的儿童。

不同年龄的儿童对家庭缺损有不同的适应程度。儿童成长过程中对家庭有较强的依赖性，随着儿童的年龄增长，心理逐渐成熟，对家庭的依赖程度呈现递减趋势。因此儿童年龄越大，越能够适应，即能够正确对待父母和自己，并能够较快的调试自己，走出心理上的阴影，去面对现实。

残缺家庭的儿童行为一般表现为两极性:一种是自暴自弃，这与他们在生活中很少体验到双亲的爱，并伴随有缺乏安全感和自尊感有关;另一种表现为自勉自励，从维护自尊出发，走向高度的责任感、成熟感，这与他们报偿孤父(母)的殷切期望以弥补家庭的缺陷，努力进取的强烈意识有关。

1.2主干家庭

随着社会的发展，我国核心家庭将逐渐取代主干家庭而社会中占主导地位，但主干家庭在目前城市中仍占有较大的比例，特别是在农村，比例更大。主干家庭由祖辈、父辈、孙辈构成，以直系亲属为主的三代同堂生活的家庭，主干家庭人口多，规模大，层次复杂，儿童在家庭中要和两代家庭成员交往，扮演子女、孙子女的角色，通过观察祖辈及父辈处理各种关系的活动，学习和锻炼适应社会生活的能力和交往能力，促进个体社会化。在祖孙三代家庭中，儿童既受父母的影响和教化，同时受祖父母一辈的熏陶，祖辈和父辈之间在观念上存在着差异和分歧，例如有些家庭父辈对子女严厉，而祖辈却过分溺爱和祖护，儿童犯错误后总是在家庭中寻求庇护，长此以往，儿童就会有恃无恐，不以为然，在家庭中缺乏权威去遵从，这不利于儿童的社会化。当然，在有些主干家庭中由于祖辈有着丰富的人生阅历，儿童也容易从父辈那儿学到一些优良的文化传统。在主干家庭中，应该协调好祖辈与父辈在教育儿童过程中的关系，提倡教育以父母为主，祖辈为辅的原则，有关调查表明，主要照顾人是父母的孩子，行为问题发生率明显低于其他近亲照顾着。

1.3独生子女家庭

根据我国的国情，国家的人口政策实行计划生育，独生子女社会化问题就必然成为我国家庭教育的重要问题，特别是在城市，独生子女家庭占主导地位，独生子女所处的特殊家庭结构，使其社会化呈现了独特的一面。

中国城市独生子女人格发展课题组于1996年10月在全国12个城市调查了3284名独生子女，对独生子女人格较深入分析。研究结果表明：城市独生子女人格发展有五大优势和四大缺陷。五大优势分别为：有较强的亲和需要；能很好的接纳自己；社会道德素质好；学习需要中，报答和自我提高需要较强烈；兴趣爱好广泛。四大缺陷分别是：较多独生子女有不同

程度攻击性需要，成就需要较低；少部分自我接纳存在一定障碍；在道德方面，主要是在创造性、独立性方面存在一定缺陷；在学习需要中认知需要较强强烈的独生子女较少。

1.4农村留守儿童

农村留守儿童是我国社会转型期的一个特殊的弱势群体，他们的父母外出务工把他们留在原住地。这部分儿童由于长期与父母分离，在生活方面、学习方面、道德方面及个性等方面的

发展过程中出现了一些问题。

从个性发展特性来看，留守儿童常表现两种倾向：一是内向、不自信、不合群、不善于与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差等。不少留守儿童还出现与异性朋友交往，以及同性之间结拜姐妹、兄弟；或者异性之间多是初中男生与小学高年级女生结拜兄妹，最终发展成所谓的小恋人现象。留守儿童的个性心理特征异常令人担忧。

2．出生顺序

出生顺序影响孩子人格的发展，不是因为孩子出生有先后，而是因为父母对出生顺序不同的孩子态度不同，孩子在家庭中懂得地位不同。许多心理学家研究了出生顺序对孩子人格发展的影响，但目前还没有一致的结论。

阿德勒是第一个强调出生顺序影响孩子任何形成和发展的心理学家。他认为，儿童在家庭中的出生顺序和所处的地位影响儿童的生活风格，对其人格的发展起重要作用。根据出生顺序说，家里人的头生儿在人格上不同于中间出生的孩子，中间的孩子又不同于末生孩子。他认为，生第一个孩子，父母没有经验，经常向朋友介绍这个家庭新成员，但随着第二个孩子的出生，这种溺爱就没有了，头生儿必须与新成员分享父母之爱，这时，头生儿的自卑感大多比较强烈，因此，在头生儿中没经常可以发现问题儿童。阿德勒对中间儿童评价过高，他本人也是中间儿童出身。对这些儿童，父母一般不会给予过多的溺爱，但他们表现出强烈的对优越的寻求，总是努力赶超哥哥和姐姐，这种竞争中赶超别人的倾向会贯穿他的一生。在问题儿童中，末生儿也比较多，因为他们受家庭的溺爱。末生儿缺乏创造性，并且有强烈的自卑感，因为周围人都比他强壮。有一部分心理学研究者与阿德勒持同样看法，但并不是所有研究结果都支持他的，因为出生顺序在儿童人格发展中确实有作用，但原因非常复杂，儿童的人格发展受许多变量的影响。

3.家庭气氛与父母榜样

家庭气氛可分为融洽与对抗两种类型。

家庭气氛由家庭全体成员造成，主要有夫妻关系造成。因为夫妻关系影响家庭其他成员之间的关系。在气氛宁静、愉快的家庭中，孩子有安全敢、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，并且能很好完成学习任务；在气氛紧张的及冲突的家庭中，孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生，害怕父母迁怒于自己而

给自己严厉的惩罚，对人不信任，容易产生行为问题。

父母是孩子的第一任老师，是孩子最早的学习榜样，社会信仰、规范、价值观等也是通过父母的“过滤”而影响孩子的，父母的一言一行都在潜移默化地影响孩子，孩子时时处处都在模仿和学习父母的行为，因此孩子的人格往往与父母十分相似。

2.家庭物质环境和精神环境

父母职业、文化程度的不同，会导致他们对待问题的态度也是不尽相同的，他们的价值观会千差万别，这就体现在它们与子女交流方式的差异和对子女关心程度的不同。因此家庭的物质环境和精神环境对子女人格的影响是紧密相关的。

物质环境：父母的经济地位不同，教养观念与行为也存在差异。低社会经济地位的父母多倾向于控制儿童，对儿童使用权威、武断专横或体罚，生活中多强调儿童的顺从、少惹麻烦；高社会经济地位的父母对儿童则比较民主，重视培养儿童的理想、独立性、好奇心、自我控制能力、创造性等，注意与孩子之间进行言语交流，喜欢给儿童讲道理，能够通过角色转换理解儿童，对孩子的情感投入较多。

有研究指出，贫困条件下生长的儿童更易产生身体和心理方面的疾病。不良的经济状况家庭的儿童更容易受到虐待或家庭暴力。这是因为，经济的贫困更易使夫妻之间以及与孩子之间的冲突增多，而冲突反过来又会使教养更倾向于敌意，以惩罚性和强迫性态度来教养孩子。这样更会导致儿童个性的不良发展。有研究得出：低的学校成就、低的学历、低的收入、高的离婚率、低的工作地位以及其他方面的低的地位与不良个性成正相关。在儿童时期拥有被虐待或被忽略纪录的人，其完成高中学历和受聘为管理层的可能性更小。贫困儿童比非贫困儿童更容易表现出早期的学校适应问题，而有效的教养方式会使儿童远离低的社会经济地位所造成的消极影响。

精神环境：不同受教育程度的父母对孩子个性的影响也不同。低教育程度的母亲在教养方式中的更倾向于溺爱、忽视、专制、惩罚、成就要求及教育的不一致等特点，高教育程度的母亲则更具有民主性。

儿童教育专家研究发现，所有的优秀父母在抚养孩子的过程中多表现的比较轻松自如，多表现出以下共同的特征：1.身体健康，精力充沛；2. 心理健康，情绪稳定；3.有积极的自我意识，是孩子的学习榜样；4.灵活，耐心，乐于接受新知识；5.喜欢抚养孩子，乐在其中。

总之，家庭环境对儿童的个性产生重要影响，为此应该努力创造良好的家庭环境，以促进儿童个性的健康发展，避免不良个性的发生。管理子女时要有原则性，既不要娇惯、事事顺从，也不要过于严苛；父母要和子女保持正常的亲子关系；教养子女要采取民主讲理方式；父母本身也要不断提高自身素质，为子女树立良好的榜样；教养子女意见要保持一致；家庭气氛要和谐，避免不必要的争吵。

参考文献

[1]王争艳.杨波主编，人格心理学，高等教育出版社，2011.1（258-265）

[2]叶奕乾现代人格心理学上海教育出版社2005年版

[3]朱智贤、林崇德：儿童心理学史北京师范大学出版社 1998年

[4]申继亮等当代儿童青少年心理学的发展浙江教育出版社 1993年

[5]傅安球、史丽芳离异家庭子女心理浙江教育出版社 1993年

[6] [德]赫尔巴特著，李其龙译.普通教育学、教育学讲授纲要[M].杭州:浙江教育出版社，2002年

[7]曾琦.父母教育方式与儿童的学校适应[J].心理发展与教育，1997年，第九期：2.

[8]吕绍清.中国农村留守儿童研究[J].中国妇运，2006年，第6期：3.

居住环境对孩子成长的影响(专业研究)

环境对孩子成长的影响 活动以“关注人、关注家、关注下一代”为主题，旨在为孩子营造一个健康、温馨、欢乐的家园。恰逢“天时地利人和”，活动一经推出，便受到了社会各界的空前关注，居住环境对孩子成长的影响有多大、如何为孩子营造健康之家等话题，成为人们的议论焦点。 “孟母三迁”的现代版故事 面对记者采访，刚搬来长沙晚报宿舍小区的殷先生笑脸灿烂：“搬了三次家，终于为我儿子找到了一个好的住所。小区里安全静谧，草木四季葱茏，健身设施齐备，左邻右舍熟识，文化气息浓郁，儿子可以与小伙伴一起尽情地在院子里撒野、在图书室里学习，还有，小区旁边就有蓝猫幼儿园和大同二小，儿子上幼儿园和上小学都非常方便。我相信，这样的居住环境对儿子的健康成长是有好处的。” 关于“环境”的定义，湖南师范大学教育科学学院学前系教授张卫民给出了一个答案：“指个体生活于其中、能够影响人的发展的一切外部条件。”对于类似殷先生的现代版“孟母三迁”之举，张卫民教授赞许说：“这是对儿子健康成长负责任的体现。” 居住环境对孩子成长的影响到底有多大？张卫民教授表示“相当重要”，好的居住环境能促进孩子的健康成长，不好的居住环境则对孩子的成长存在着诸多不利因素。

什么是好的小区环境呢？张卫民教授给出了5条衡量准则： 首先是幽美的自然环境，孩子在小区里就能看到春华秋实、夏雨冬雪，于四季美景中陶冶美的情操。而且，生活在宁静、清幽环境中的孩子智力优秀、智商较高，相反，噪声充斥是智力开发的障碍。 第二是和谐的人文环境，在小区邻里之间的相互走动中，让孩子学会宽容、奉献、分享、合作等种种健全性格，打破“老死不相往来”的城市陋习。 第三是良好的文化环境，小区自建活动室、图书室，不仅能让孩子从小受到文化的熏陶，而且也是“把每个家庭的孩子看成是小区孩子”的温馨之举。试想想，如果小区能够把放学回家的孩子召集到小区活动室、图书室学习，将为多少业主家长解除后顾之忧（如沉迷网吧、安全隐忧等等）？ 第四是完善的典章制度，这其实是优秀小区的人性化之举，比如道路标志、池塘水深危险标志……尽量避免意外伤害事故的发生。 第五是配套的教育资源。教育资源匮乏，业主孩子无法就近上幼儿园、上小学，是许多新开发楼盘的“软肋”。好在一些开发商已经

家庭环境对人才成长的影响

“人才问题，关系党和国家的兴旺发达和长治久安。”而人才的成长既有个人的主观努力也有外界环境的影响。环境是人才成才不可缺少的客观条件，也是影响人才成长的一个重要因素。家庭是社会的基本构成要素，是人才成长的主要场所，也是人才成长的最初环境。家庭环境对于个体成才起着极其重要的影响。本文从家庭“生态论”、“系统论”观点出发，认为影响人才成长的家庭环境包括主观环境和客观环境，它们作为一个整体共同作用于人才的成长。 一、客观家庭环境对人才成长的影响 （一）家庭经济状况对人才成长的影响 首先，家庭经济环境差。如果子女能够克服和战胜经济上的困难，特别是在文化和受教育上超越困难的制约，则有利于人才的成长；如果子女不能克服和战胜经济上的困难，既是经济贫穷者又是文化贫困者，或者是这种困难达到无法克服的地步，则显然是不利成才的。其次，家庭经济环境一般。这种状况能提供相对较好、较稳定的生活条件和学习条件，如果子女能够利用这些有利条件，充分发挥自己的主观能动性，付出更大的努力，有利于他们成才。否则不利于他们成才。最后，家庭经济环境好。不满足于现状，而是利用其好的经济环境去发展自己，则有利于成才；反之，安于现状，心满意足而不思进取，同样也成不了才。 从辩证的角度讲，顺境可以成才，逆境也可以成才，关键在于能否因势 利导，充分发挥有利因素产生良性影 响。不过，这里值得强调的是，由于改 革开放和社会主义现代化建设不断深 入，人们的家庭经济情况越来越好，在 这种情况下如何促使子女成才，将愈 来愈受到现实的严峻考验。我们认为， 在家长不溺爱、不迁就子女，子女又能 正确对待优越的物质生活的前提下， 有利于子女成才。经济环境好，既可 为立志成才者提供更多的物质条件， 如书刊资料、电脑软件和电化手段等， 又可让立志成才者集中精力进行创造 性思维，从事创新活动，不必为家庭的 经济拮据而烦恼与奔波。 （二）家庭结构对人才成长的影响 不同家庭结构对人才的成长也会 产生不同的影响。家庭结构可根据其 特点分为三大类：核心家庭、大家庭及 特殊结构家庭。 1.核心家庭,即独生子女家庭。一 般情况下，这类家庭的家长舍得投资， 尽可能地为子女提供更为优越的物 质条件，家长会尽量满足子女发展的 需求，保证子女的智力开发用品，促 进他们身心健康发展。另外，这类家 庭条件相对好，关系和谐，家长不会 为生活奔波劳碌，也就有培养教育孩 子的情趣、积极性和精力，这一切都 对子女的身心发展具有积极的作用， 有利于子女成长和成才。但是，独生 子女家庭也存在一些家长对子女“期 望过高、溺爱过度、干涉过多”和老年 人的“消极”教育等问题，就不利于他 们成才。 2.大家庭,即几代同堂的家庭。这 类大家庭的优点是家庭的子女受关爱 和受成人教育的时间多，不同的人可 以把自己的知识和技能传授给子女， 让子女提前接受较好的学习和教育， 有利于子女全面发展，早日成才。但是 不同辈分的人教养方式与教育观念常 常会存在分歧，易出现“隔代溺爱”，从 而造成家庭矛盾，子女会出现无所适 从、不安、恐惧、独立性差等现象，这样 对人才的成长就会有不利影响。 3.特殊结构家庭。包括不良的婚 姻关系的家庭、离异家庭、单亲家庭及 离散家庭。在这些家庭中，或因父母角 色的暂时或长久缺失，或因社会舆论 的不良影响，或因父母长期的不良情 绪的影响及不良的教育方式，使得在 这一环境中成长的孩子容易出现情绪 和行为上的障碍及学习动机的受挫， 从而影响到孩子的智力发育，不利于 孩子的成长和成才。研究表明，在离异 家庭中生活时间较长的孩子，其调节 能力、结伴能力、与人相处能力、主观 控制能力、预见能力及判断能力均显 著低于在正常家庭环境中成长的孩 子。父母离异使子女易产生被遗弃感、 自卑、愤怒等敌视情绪，并会随着时间 的推延造成对家庭、社会、父母信任感 的降低，对其以后的恋爱婚姻及家庭 生活也会产生不良影响。总体来说，这 些特殊结构的家庭对孩子成才是极其 不利的。 二、主观家庭环境对人才成 长的影响 （一）父母期望对人才成长的影响 “家长的期望有强烈的暗示和感 染作用。”从心理学角度讲，期望是一 种心理定势，家长对子女的态度激励 着子女不断向前发展。因此，家长的美 好期望对子女的健康成长具有重要影 响。家长的期望越高，对孩子的激励越 大，就越能强化他们接受教育的主动 性和自觉性，有利于子女意志品质的 锻炼，形成远大抱负。但这种期望是有 一定限度的，必须符合子女身心发展 家庭环境 对人才成长的影响文/付国锋夏东 |成长阶梯·成才之路|CHENGCAIZHILU 64 人才资源开发2009.1

家庭环境对人格形成的影响精编WORD版

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文法学院课程论文（作业）封面Array（ 2011 至2012 学年度二学期） 课程名称: 人类行为与社会环境 提交日期： 2012 年 06 月 18日 评阅日期： 2012 年 06月 22日 标题：浅析家庭环境对人格形成的影响摘要：家庭是最初级的社会群体,是人生开始的第一环境,是人才成长的摇篮。父母则是子女的第一任教师。家庭环境中的各种关系、父母素质及其受教育水平对子女人格的形成有着关键性的影响。本文参考社会学、社会心理学、人格心理学、人类行为与社会环境相关内容，以自己的家庭环境为例，结合现实生活，主要探讨分析家庭环境对人格形成的重要意义，同时针对如何营造更有益于子女健康成长的家庭环境提出中肯的建议。 关键词：家庭环境、人格、优化家庭环境、家庭教育 正文： 环境与人格的形成和发展息息相关，塑造和培养良好的人格对个体的成长与发展的密切相关。在一个人的人生发展历程中有许多因素会影响到人格的发展，人格的塑造是先天、后天因素共同作用的结果。影响人格形成和发展的因素，主要有二个方面：一是遗传，二是环境。二者交互作用，决定了人格的形成和发展，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。人在接受环境的影响和作用的同时，并不是消极被动的，而是会凭借自己的经验和创造能力，发挥主观能动性，积极利用环境，在改造环境的实践中发展、完善着自身的人 格。我在此主要从环境因素来分析人格的形成，缩小在家庭这个框架里，来阐述家庭环境

家庭和谐对孩子的成长的影响很重要

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 家应该是什么样子？每个人都会有不同的理解，但是有一点应该是相同的，家应该让我们具有安全感，可以遮风挡雨，充满美好记忆。。。。。。而家庭文化也没有什么固定的模式，每个家庭背景不同、经历不同、文化层次不同，所形成的家庭文化也会不同，而这些更多的取决于这个家庭的决策者，取决于他的思维方式、生活理念以及他对文化的认知程度。 我们一般的家庭构成形式为父母、我们与孩子三代，或者是三口之间，四代同堂的形式是极少数的，前两种的构成方式居多。 正值壮年的我们多为一个家庭的决策者，也就是说我们不光要对自己负有责任，这个家几十年以内的荣辱都与我们有着不可剥离的关系，所以我们需要了解这个家庭中每位成员的需求。 首先说父母，多数父母在能照顾自己生活的情况下，

都不愿拖累我们，而他们也需要自己的空间，很多父母在这个年纪会有一种失落感，从一个家庭的决策者的位置退下来，很长时间都会有那种无所适从的感觉，主要体现在每件事都会问一问，都会去关心一下，这时候我们要有足够的耐心，哪怕你对一件事已经做了决定，尽量也不要在父母面前体现出来，坐下来与父母交换一下意见，首先他们有丰富的生活经验，会给你很好的建议，另外，这么做会使父母有一种成就感，另外这样会避免使他们产生那种人老了就没用的感觉，唯一的目的是让老人有一种心理安慰，因为他们有资格得到尊重，因为他们曾经为这个家做了贡献。如果老人与我们一起生活，需要我们去协调好家庭关系，尤其是婆媳关系，这种情况下你处理问题的方式很重要，首先要避免家庭矛盾的出现，这就需要你有预见性，对事态发展有控制能力，而不是急躁与抱怨，如果出现问题，最好的处理方式是在父母与妻子孩子几方面之间利益得到满足的情况下把所有委屈放在自己身上，在这个问题上，会充分考验你作为一个男人的承受能力与决策能力。 妻子在生活中是我们的左膀右臂，首先我们要尊重她。现代女性多为有文化的女性，所以都会通情达理，但是肯定会有沟通不好的时候，如果只是夫妻之间的矛

环境对孩子的影响

环境对孩子的影响 所谓的环境，广义地讲即一切可以影响孩子生长和学习的各种环境。即学校环境、家庭环境和社会环境。家庭环境对孩子的心灵最能产生大的影响，是最直接的主要环境。社会教育中的学校环境和社会环境，也同样会对孩子的身心发展起到或大或小的影响，我们同样要加以重视。所以说在对孩子的教育中，我们所指的各类环境，都应当担起各自的职责，采取正确的教育措施，以使孩子健康快乐的成长。 就家庭环境来讲，良好的家庭氛围，会给孩子营造一个温馨的环境，反则，会给儿童的成长造成很大的影响。我们都听说过"孟母三迁"的故事，孟子的母亲为了让幼小的孟子接受好的社会环境，曾一度三迁住所。从这个故事，我们可以看出，社会环境对幼儿的影响。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。良好的社会环境，对幼儿的身心发展是巨大的。 我们再来谈一下学校环境。学校环境对孩子的身心发展同样也起着很大的作用，在学校中，孩子最长打交道的有老师和同学，好的老师可以改变一个人的一生，教师受社会的委托来教育学生，他有责任来教育好学生。他对学生的思想、学业、身体等是全面关心的，他有明确的教育目的、熟悉教育内容、懂得教育这个转化活动的规律和方法、自觉地促进学生按照一定的方向发展，但如果处理不当，学校环境也会对孩子造成大的伤害。 虽然说环境只是影响孩子身心发展的外因，单纯的客观环境不能决定一个人的发展和成就，生长在某种环境中的儿童就只能消极地成为某种样子的人的"环境决定论"，是错误的，但也决不能忽视恶劣的环境对孩子成长的消极影响。孩子是祖国的未来，民族的希望，也是我们每个家庭的继承者，让自己的孩子健康成长就请给我们的孩子构建一个和谐的社会环境吧！我们每个人都应该一起努力。

浅析家庭环境对孩子成长的影响

浅析家庭环境对孩子成长的影响 广南县珠街镇初级中学校张仁德 摘要：家庭是孩子出生的摇篮，是孩子的第一所学校，是孩子的最早的课 堂，父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭中成长，需要教育环境、生存环境、智力环境、道德环境、心理环境、情感环境和创造环境，家庭环境对孩子成长影响非常大。 关键词：家庭环境物质环境精神环境孩子成长 什么是家庭环境？家庭环境包括的范围非常广，总的来说，家庭中一切的人、事、物都可纳入家庭环境的范畴。一般来说，家庭环境可以分为物质环境和精神环境。家庭物质环境就是我们平常所说的吃穿住行所需要的一切。家庭精神环境指孩子意识、思维、心理、情感等精神活动发展所需要的精神要素，包括家庭成员间互动形成的人际关系和心理氛围，以及家庭成员的道德观念、价值取向、审美情趣等。在日常生活中，我们常把这些非物质的精神环境称为家庭氛围。家庭环境这两方面的环境对于一个孩子的成长都起到重要作用，然而从某种意义讲，精神环境在孩子成长过程中具有更大的影响作用。 一、家庭物质生活环境对孩子的人格影响 家庭的物质环境包家庭经济状况，衣、食、住、行的条件等。它们的优劣会在一定程度上影响子女的人格发展。 1．收入（主要指经济收入） 一般认为，家庭社会经济状况较好的家庭，能为子女提供更优越条件，于是认为子女的语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的紧张事件较前者为多，父母也因生活压力大而常常会感到焦虑和抑郁。这样，致使在这种家庭中生活的孩子，心理和社会交往机会少，子女就象父母一样产生焦虑和抑郁。 现实生活中家庭与家庭之间社会经济收入存在的差异是不可避免的，然而事实也有体现，一般情况下，家庭条件较好的环境更能帮助孩子接受新知识、更能激发孩子的潜在意识。而家庭条件较差（收入教底）的家庭，一方面不能满足孩子学习生活中所需要的帮助，诸如，必要的工具书、学习用具等。另一方面，在孩子的心里造成自卑心理，从而使得孩子性格内向、孤僻等情况。 2．职业

环境对学前儿童发展的影响

环境对学前儿童发展的影响 我国著名教育家陈琴先生曾经说过:“小孩子生下来大都是好的，到了后来，或者好 或者变坏，这是环境的关系。环境好，小孩子容易变好;环境坏，小孩子就容易变坏。” 1.环境因素的分类 环境是指一切能对学前儿童的发展产生影响的外部因素的总和。按类型分，环境可分为自然环境和人类生活的社会环境两部分 自然环境是指人类赖以生存和发展的一切自然条件的总和，如空气、水、气候、食物、 地理位置、生物资源等。 社会环境则是指人类在共同生活的过程中所形成的物质文化、精神文化和社会关系的总和。如社会政治、经济、文化等内容 按范围分，环境又可以分为大环境和小环境两部分。 大环境是指自然环境和社会政治、经济、文化、风俗习惯等。 小环境是指学校、家庭、社区、儿童交往的小群体等。 2.产生影响的主要环境因素 在影响学前儿童发展的诸多因素中，环境因素起决定作用。对学前儿童发展影响比较大的社会环境主要是家庭、学校和社区等因素 家庭环境对学前儿童发展的影响 家庭是孩子生活的最基本的社会单位，也是对发展有重大影响的环境因素之一。儿童年龄越小，家庭环境对他们的影响越大。 学前儿童与父母有着天然的血缘关系，这是任何关系都无法替代的。他们每天有大量的时间与父母生活在一起，父母的言行举止、待人接物的方式等无时无刻不在影响着学前儿重。可以说父母是孩子的第一任教师。每个孩子都从自己的家庭生活中获得独特的行为与习

惯，养成不同于他人的待人处世的态度与方式，形成自己独特的特点。 良好的家庭环境有利于学前儿童的发展，而不良的家庭生活环境则会给学前儿童的发展带来极大的伤害。古今中外许多事例都证明了这一点。例如，有的家长下班回到家，除了看电视就是打麻将，从来不读书、看报。生活在这样家庭的孩子极有可能向其父母学习，养成不爱读书的习惯。又如，有研究表明:家庭生活的氮围在学前儿童社会性发展的进程中起着非常重要的潜移默化的影响。吵吵闹闹、剑拔弩张的家庭生活氛围，会让孩子感到极不安全，久而久之，会给其社会性的发展造成伤害 因此，帮助每一个家庭创道(重平等入温?)励支持)清洁安全)家庭生活环 境，搞好家庭教育，是每个教育者义不容辞的责。 (2)幼儿园环境对学前儿童发展的影响 幼儿园环境是影响学前儿童发展的主导环境。在所有的环境影响中，幼儿园环境对学前儿童的影响最大。 1)幼儿园担负着教育儿童的重任同家庭一样，幼儿园也是学前儿童每天要生活的地 方、在幼儿园中，每天由受过专业训练的保育员对学前ル童进行大量的和根据他们身心发展要面设计触低(目的)て有计划)で有组教育活动，在活动中保育员不间断地观察儿童的反应、不断调整自己的教育影响，使每个儿童都能得到匿合的教。同时，幼儿园的环境氛围、文化品位、人际关系等因素也在潜移默化地影响着学前儿童。因此、幼儿园不仅要根 学前儿童的赞点计合)的育方案)还要常注意幼几园文化的建设)(规范保育员的言行 举)(创造和谐宽松入快极向上的环境使学前儿童受到良好的环境票陶，促进学前儿童的 发展 2)幼儿园还担负着筛选、协调、整合各种对儿童发展有影响的因素的职责对学前儿

家庭环境对孩子成长的重要性[1]

研究背景： 人与人是互相影响的，人创造环境，环境又影响人。而学生，属未成年人，思想没有成熟，对事物的好坏鉴别力不强，最易受外界影响，家长的任何不文明言行和落后思想，都会让他们耳濡目染，最后形成坏的习惯，根深蒂固，影响一辈子。 家庭是社会的一个细胞。“细胞”虽小,结构却很复杂,家庭成员、家庭成员间的关系、家庭居住条件、家庭经济状况、家庭社会地位、家庭亲友关系等等,构成了一个复杂而生动的家庭环境。家庭环境对孩子的成长十分重要。在当前进一步加强和改进未成年人思想道德教育中，学校、家庭、社会扮演着重要的角色，其中，家庭教育起着十分重要的作用。 在传统大家庭里,家庭成员多,虽然人际关系非常复杂,个人的隐私和自由也很有限,但是,大家庭里长大的孩子,一般而言,社会交往能力会比较强,比较注重家族伦理观念,比较善于互助合作。现代家庭,一般是三口之家的小家庭,人际关系相对简单,个人有比较大的自由度,少受各种各样的干扰,但小家庭里长大的孩子,社会交际能力会比较弱,家庭伦理观念淡薄,不太善于合作。过于简单的家庭人际关系不利于培养儿童的集体观念和社会观念,毕竟国家、集体观念的形成跟群体生活… 课题目的、意义： 孩子是祖国的未来，是祖国的建设者，孩子的成长关系到祖国未来的发展，为了培养出更多的国家栋梁，首先要从改善家庭教育开始；一个人的未来在很大程度上是可以说由家庭环境决定的，为了培养更优秀的国家人才，为了让孩子真正地享受成长的快乐，为了让社会变得更加美好与和谐，家庭环境至关重要。 研究主要内容、方法： 研究主要内容：研究家庭环境对孩子的成长带来了哪些巨大的影响，分析造成这些影响的原因，了解孩子内心世界，指出各种家庭教育给孩子成长带来的利与弊，并通过总结给天下父母提出合理的建议，共同促进孩子的健康成长。 研究主要方法：1、搜集、整理文献 2、问卷调查 活动计划： （1）任务分工： 1．指导组 刘德长老师负责指导小组成员讨论所选的课题，意见汇总，确立研究方向，确定研究课题，理清研究思路； 2．课题组 （1）组长：张苗苗负责指导师和课题成员的沟通和协调，承担课题研究的总报告并陈述等。（2）记录员：王路路、刘云负责及时详细记录研究过程 （3）信息员：张苗苗、王路路、刘云负责查找相关资料，进行问卷分发和调查 （4）数据统计分析员：张苗苗、王路路负责对收集而来的统计分析 （5）文笔员：张苗苗、王路路负责问卷的制定和结题报告的撰写 设计印制问卷调查表： 学生卷 1、你的监护人是( ) A. 父母双亲 B.单亲 C.其他 2、你与父母主动沟通的次数（）

对孩子的成长,社会影响与家庭影响哪个大

对孩子的成长，社会影响与家庭影响哪个大 一、立论陈词 正方一辩：家庭对孩子的影响是最为深刻的啊!它影响到孩子的生理和心理方面，从生理方面说，家庭提供了孩子生活的物质基础，影响孩子的生长发育，确立孩子的生活习惯等，从心理方面说，家庭指引孩子性格发展方向，确立孩子未来的人生观。孩子性格特征、意志、品格并非与生俱来，是后天培养，尤其是早期教育与家庭环境影响的结果，家庭对孩子的成长有先入为主性，直接主动性和不可动摇的权威性。因此我方坚持认为对孩子成长家庭比社会影响大。 反方一辩：相信大家对“蓝色极速”网吧，为何每天仍有那么多的孩子涌向网吧?如果家庭环境，家庭意识，家庭行为，家长的意志，家庭熏陶能够对抗社会环境的影响，那么这些孩子在做什么?政府颁布法令的行为又是为什么?难道这还不足以证明是社会影响比家庭影响大吗?别忘了，社会影响包括朋友的琢磨、老师的教导、报纸、文学、艺术的宣传，习俗的熏染，工作的陶冶等啊!综上所述，我方坚持认为，对孩子的成长社会比家庭影响大。 二、攻辩环节 正方：影响生理和心理才会影响生长发育，影响自我意志，家庭确立了孩子的人生观，决定了孩子的人生走向，家庭具有先入为主，不可动摇的权威性。 反方：我们不否认家庭的重要性，应该抛开现象看本质，家庭是联系社会与孩子的纽带，人是社会的基本单元，这一点在人类社会历史的发展长河中可以得到证实，这就说明了家庭环境的影响最为广泛的，也是最有保证的。 正方：《阿甘正传》中母亲的一句“life was like a box of choclate ,you were know what are you h ave gone get.”伴随着阿甘的一生，母亲的这句话为他屏蔽了整个社会的歧视，此时你还能说社会的影响比家庭大吗? 反方：那是社会给予了阿甘最终的肯定，而这不也正是社会引导的吗? 三、攻辩小结

家庭环境对大学生人格形成的影响(最终版)

家庭环境对大学生人格形成的影响 （最终版） 社会心理学第20组：程亮00348002 韩凤磊00203013 李恩惠00325610 吴朝军00304155 夏娟00229142 王琳90301532 张琛00224049 张欣苗00001710 朱园园00211123 摘要： 关键字：家庭环境人格差异 1.引言： 在当今社会，大学生自杀.残杀事件屡见不鲜，这是人格，心理不健全发展造成的。大家来自不同的地方，社会背景等的种种差异不可避免地会造成人格的分歧，当这种分歧碰撞在一起并激化产生矛盾时，难免会有人采用极端的方式来“解决”问题。那么，我们在思考：这些差异是什么，这些分歧又是什么，背景的差异又是如何来影响人格的呢？ “人是环境的产物”，这是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的命题。它在一定程度上揭示了环境对人的重要性。人的社会化离不开一定的社会化的环境，而在社会化环境中，家庭是首要的、最基本的文化环境，是个体最早接受教化的场所，孩子们在后天形成和发展起来的心理素质如何，能否像大部分家长所希望的那样成“才”，这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系，在一定意义上，早期的家庭教育对于青少年的成才有着决定性的影响。 正因为如此，我们研究家庭环境对人格形成发展的影响，对于这个已经越来越严重且重要非常的问题会有所帮助。 家庭环境主要是指家庭的物质条件和精神氛围。其中物质条件主要是指父母的收入，职业以及家庭住房条件等；精神环境主要体现在，父母的价值观，对子女的态度与期望，以及与子女的交流等等上。此外，大学生的出身背景（农村还是城市，独生还是非独生）也会对他们的人格产生影响。因此我们从这些方面去考虑，并着重选取其中的两个重要因素作为维度去考察人格的形成问题，应该会有不少收获。 2.研究现状 现今心理学家的研究结果表明：家庭环境的确对人格的形成产生重大影响，尤其是父母的教养方式。心理学家们在父母如何决定儿童和青少年行为的教养维度和教养模式的研究中，取得了一系列成果：Schaefe(1959)提出了接纳—拒绝、心理自主—心理受控、严厉—放纵三个维度；Erikson(1950)提出控制和温暖；Beck(1964)提出了温暖（接受）—敌视（拒绝）和限制—允许两个维度；Pumory(1966)将全美有关父母教养方式的量表加以综合分析，归纳为：保护、严格、拒绝、放纵四种教养类型。加利福尼亚大学的发展心理学家 D.Baumrind 分别于1967、1971、1977年进行了研究，将父母的教养方式分成：专制型父母、权威型父母、容许型父母和拒绝否定型父母。一研究机构从亲子关系的角度，探讨父母教养方式的不同侧面与青少年心理社会发展的关系，同时也关注影响父母教养方式的各种因素，如家庭的物理环境和心理环境如何影响着父母教养方式。其研究对象是北京的一些处于青春期大学生，高中生等。研究工具采用了由台湾学者江南发根据埃里克森的理论编制和修订的“青少年心理社会发展量表”、“青少年的同一性危机量表”和国内学者岳冬梅等修订的“父母教养方式评价量表”。并在施测前对所要使用的量表做了修订和信效度分析。他们认为影响父母教养方式的因素有很多，研究涉及了家庭的经济状况，父母的教育程度，家庭气氛等。研究结果是：第一，家庭的收入一定程度上影响着父母对其子女的教养方式。从经济很困难到的经济状况非常好家庭，父母的情感温暖、理解呈显著的线性上升，第二从父亲方面来看，随着教育程度的提升，其给予子女的情感温暖、理解较高，从母亲方面看，以初中毕

浅谈家庭环境对孩子的影响

浅谈家庭环境对孩子的影响 桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳。环境对于植物生长的重要，古人早有认识。 孩子住在公墓附近和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附近，才学习礼仪和要求上学。孟母因此三迁。环境对于子女教育的重要，古人也早有认识。 人创造环境，环境也创造人。环境对于青少年的影响，正如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。下面我就目前一些家庭教育环境谈一些粗浅的看法。 孩子受教育的第一环境往往是家庭，因为家庭是一个具有面对面交往特点的初级群体，因此孩子在第一环境中接受教育的影响往往具有一定的权威和刻骨铭心，在家庭中学到的知识往往也是最牢固的。 家庭教育往往是与孩子的生活想统一的，名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学习，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。”由此我们不难看出，家长的言传身教，甚至一言一行都对子女的成长与学习有着不可忽视的影响，孟母之所以三迁是为了给他儿子一个好的学习环境好有助于孩子的成才，可见好的的家庭环境不仅能塑造一个孩子的个性，对他们的生活也是至关重要的。

家庭环境中一个很重要的因素就是良好的家风，良好的家风有助于孩子养成勤奋好学，勤俭节约，讲究卫生等良好作风。 我最近见过一种现象，我做家教的一个小孩，关看他的家庭条件在同龄小孩中真的算是优越了，而且在他补课的时间父母都会给他制造一个安静的学习环境，照理说这样的家庭环境是很不错的了，可是孩子的逆反心理却特别的强烈，尤其是任性，崛强是我所罕见的，究其原因是父母忙于工作无法顾及孩子的生活，虽然给了他优越的生活环境却让孩子失去了家庭那份应有的关爱。 由此我想谈谈家庭环境中另一个重要因素就是家长的关心，而这种关心不仅包括对孩子学习的关心，更重要的是孩子的生活和心理。 心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多就越有利于个性的形成与发展。有了良好的个性，孩子的学习、生活都会向好的方面发展。所以，我们不能一味地只关心孩子的学习，更要关心孩子在学习过程中出现的各种心理问题，并要指导，帮助他们学会承受各方面的压力，尤其是家庭对他们造成的心理影响，使他们适应家庭环境，努力去消除不良家庭对他们个性发展产生的消极影响。 我们都知道家庭环境分自然环境和人文环境，从上面的论述也不难

家庭教育对孩子成长的影响

家庭教育对孩子成长的影响

家庭教育对孩子成长的影响 前言：家庭，学校，社会，时刻伴随着孩子的成长。优质的家庭教育，良好的学校教育，和谐的社会环境能让孩子健康发展。然而，学校、社会环境对一个刚步入学校的孩子来说是较为固定的，而家庭教育却是千差万别的，一个孩子从哇哇落地就开始接受着家庭教育，不同的家庭教育影响着孩子的性格、学习及将来的成长道路。那么，家庭教育对孩子的发展究竟有怎样的影响呢？父母长辈在对孩子的教育上到底应该注意些什么问题？本文将从本文从家长的言行和家庭的环境两个方面来探讨了家庭教育对孩子身心健康的影响。 一、什么是家庭教育？ 家庭教育，顾名思义是在家庭里实施的教育。即是在家庭生活中，由家长，或家里的长者（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。广义的家庭教育是指家庭生活中家庭成员之间相互施予的一种教育和影响。 二、家庭教育对孩子成长的影响 （一）家庭环境对孩子性格的影响 家庭环境是一种家庭精神环境，家庭环境作为一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合体。正如法国教育家卢梭所说“生活本身就是一种教育”。

家庭环境从正、反两方面影响孩子的生活、心理、学习。宁静、和谐、团结、上进的家庭环境有利于孩子健康生活与成长和高效学习。而嘈杂、争吵、猜忌、落后的家庭环境则难以培养出健康、进取的优秀孩子。家庭的不良氛围，比如玩牌、酗酒、唱歌、看电视等更是让孩子无法进入学习状态，甚至会让孩子陷进一个“乌烟瘴气”不健康的境地。家庭成员之间相亲相爱，相互信任，和睦相处的家庭环境给人安全感和幸福感。这样的家庭环境可以给孩子一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。 家庭环境作为家庭教育的组成元素之一，对孩子的成长及其个性健康发展起着十分重要的作用，有其不可或缺性。 （二）家庭教育对孩子创造力发展的影响 任何一个孩子都具有创造力，而且人的创造力的发展开始于婴幼儿时期。幼儿期和学龄期是培养和发展儿童创造力的重要时期，因为这是孩子们渴望自己能主动地去创造和发现的时期。 这时期，孩子有时候有一些很好的想法，这些想法常常出乎我们成人的意料。例如，在幼儿看天上的白云时不停地变化说法，一会说像冰激凌，一会说像风火轮，一会说像怪兽……但与大人的想法毫无关联。如果父母经常纠正孩子的说法就会遏制幼儿的想象力和创造力。因此，对于儿童的一些想法或做法，不能因为一时不合自己的想法就加以否定或反对。父母或家长应该多花些时间在思考儿童的想法上，尽可能地去发现儿童的想法或做法中

环境对学前儿童发展的影响资料

精品文档 精品文档环境对学前儿童发展的影响 我国著名教育家陈琴先生曾经说过:“小孩子生下来大都是好的，到了后来，或者好 或者变坏，这是环境的关系。环境好，小孩子容易变好;环境坏，小孩子就容易变坏。” 1.环境因素的分类 环境是指一切能对学前儿童的发展产生影响的外部因素的总和。按类型分，环境可分为自然环境和人类生活的社会环境两部分 自然环境是指人类赖以生存和发展的一切自然条件的总和，如空气、水、气候、食物、 地理位置、生物资源等。 社会环境则是指人类在共同生活的过程中所形成的物质文化、精神文化和社会关系的总和。如社会政治、经济、文化等内容 按范围分，环境又可以分为大环境和小环境两部分。 大环境是指自然环境和社会政治、经济、文化、风俗习惯等。 小环境是指学校、家庭、社区、儿童交往的小群体等。 2.产生影响的主要环境因素 在影响学前儿童发展的诸多因素中，环境因素起决定作用。对学前儿童发展影响比较大的社会环境主要是家庭、学校和社区等因素 家庭环境对学前儿童发展的影响 家庭是孩子生活的最基本的社会单位，也是对发展有重大影响的环境因素之一。儿童年龄越小，家庭环境对他们的影响越大。 学前儿童与父母有着天然的血缘关系，这是任何关系都无法替代的。他们每天有大量的时间与父母生活在一起，父母的言行举止、待人接物的方式等无时无刻不在影响着学前儿重。可以说父母是孩子的第一任教师。每个孩子都从自己的家庭生活中获得独特的行为与习惯，养成不同于他人的待人处世的态度与方式，形成自己独特的特点。 良好的家庭环境有利于学前儿童的发展，而不良的家庭生活环境则会给学前儿童的发展带来极大的伤害。古今中外许多事例都证明了这一点。例如，有的家长下班回到家，除了看电视就是打麻将，从来不读书、看报。生活在这样家庭的孩子极有可能向其父母学习，养成不爱读书的习惯。又如，有研究表明:家庭生活的氮围在学前儿童社会性发展的进程中起着非常重要的潜移默化的影响。吵吵闹闹、剑拔弩张的家庭生活氛围，会让孩子感到极不安全，久而久之，会给其社会性的发展造成伤害 因此，帮助每一个家庭创道(重平等入温?)励支持)清洁安全)家庭生活环 境，搞好家庭教育，是每个教育者义不容辞的责。 (2)幼儿园环境对学前儿童发展的影响 幼儿园环境是影响学前儿童发展的主导环境。在所有的环境影响中，幼儿园环境对学前儿童的影响最大。 1)幼儿园担负着教育儿童的重任同家庭一样，幼儿园也是学前儿童每天要生活的地 方、在幼儿园中，每天由受过专业训练的保育员对学前ル童进行大量的和根据他们身心发展要面设计触低(目的)て有计划)で有组教育活动，在活动中保育员不间断地观察儿童的反应、不断调整自己的教育影响，使每个儿童都能得到匿合的教。同时，幼儿园的环境氛围、文化品位、人际关系等因素也在潜移默化地影响着学前儿童。因此、幼儿园不仅要根 学前儿童的赞点计合)的育方案)还要常注意幼几园文化的建设)(规范保育员的言行 举)(创造和谐宽松入快极向上的环境使学前儿童受到良好的环境票陶，促进学前儿童的 发展

浅谈家庭环境对孩子成长的影响

浅谈家庭环境对孩子成长的影响 我们都知道，一个人所生活的环境对他的成长起着非常关键的作用。从古代孟母三迁的故事我们就可以得出这样的启发：良好的环境非常有益于孩子精神品质的形成。 在下面这篇论文中，我们打算从以下几个方面论证这个有关家庭环境和孩子成长的关系。 即：农村与城市环境对孩子成长的影响，家庭物质环境对孩子成长的影响，独生子女与非独生子女的环境对孩子成长的影响，家庭物质环境对孩子成长的影响和家庭精神环境对孩子成长的影响。 首先，从农村和城市不同的生活环境的比较来看： 我们认为,大学生人格的差异,很大程度上还受到学生生源城乡差距的影响。据调查，农村籍大学生心理健康问题比城市大学生严重。一方面，这些大学生从农村到城市，由于他们在群体中地位的变化，心理没有重新定位而导致强烈的失落感。农村孩子普遍比较朴实，视野相对狭窄，上大学后，他们或多或少需要一些时间来适应城市的环境的时间，这其中面临着一些城市学生不可能有的困难和挑战。另一方面，城里学生由于地域与文化氛围的优势，从小接受比较好的基础教育，养成了较好的语言表达能力。农村学生语言表达能力相对较差。在班级活动中，城里的学生多才多艺，始终是主角；农村的学生则自

信心不足，表现欲不强……以上种种，长时间地压抑着农村孩子的心灵，可能会使他们失去应有的自信，导致他们变得少言寡语，心事重重，学习成绩下降，性格孤僻，心态失常，缺乏青少年应有的生机与活力。个别学生还会出现报复同学、家长、老师、社会的过激举动。而且，来自偏远地区和农村的学生相对贫困，城市居民现人均年收入约为7000元人民币,农村很多地方目前才到2000元人民币,这样的贫富差距贫困加剧了大学生尤其是农村大学生的心理不健康。而用孤僻和冷漠来掩饰贫困的尴尬是人的一种自然选择。农村的学生比较朴实勤奋，肯吃苦耐劳；城市的学生思维比较灵活，视野比较开阔，敢于开拓创新，这些性格的差异也引发了象牙塔两种不同意识形态之间的冲突。 其次，从家庭物质生活环境对一个人的人格影响来看： 家庭的物质环境包家庭经济状况，衣、食、住、行的条件等。它们的优劣会在一定程度上影响子女的人格发展。 1．收入（体现为经济状况） 一般认为，家庭社会经济状况较好的家庭，子女的语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的紧事件较前者为多；另外，在这种家庭中，心理和社会交往

家庭的关系不和谐 会给孩子带来什么影响

家庭的关系不和谐会给孩子带来什么影响 爸爸妈妈知道吗？宝宝在三岁前是建立安全感的最重要时期。安全感作为宝宝心灵成长的一块重要基石，是宝宝适应与融入社会，充满信心地生活与学习的前提条件。那么，如何建立宝宝的安全感？家庭的关系不和谐，又会给孩子带来什么影响呢？ 宝宝缺乏安全感的原因 *1、家庭生活不和谐父母经常争吵家庭成员之间融洽的关系，是宝宝建立安全感的重要基础。对于宝宝来讲，父母就是他的整个世界，是他生活的楷模。如果宝宝经常看到父母间或者家庭成员间的冲突，宝宝会感到极大的不安与畏惧。幼小的心灵会埋下阴影。从这个意义上来讲，父母能送给宝宝最好的礼物，就是美好的婚姻，和谐的家庭环境，这会直接影响孩子安全感的建立，以及影响社会化、人际关系等诸多方面。

*2、母亲没有足够的安全感情绪多变母亲是宝宝最亲密的接触者，如果母亲经常怕这怕那，多愁善感，那么就会直接影响到宝宝的做事与生活态度。只有母亲本人的安全感和价值感足够时，才不会常常产生焦虑。而自信、稳定、成熟、理智的养育态度，既能减少妈妈不必要的内心消耗，同时也会带给宝宝安全而平和的状态与气质。 *3、宝宝的心理营养未得到满足在日常生活中，宝宝没有得到行动上的自由、独立与正常情绪的释放。通常在宝宝成长的过程中，宝宝想去的地方、想玩的东西，经常被严令禁止，如：太脏了、太危险了等等。当成人高兴时，拉过宝宝不管是否愿意，又亲又抱。不高兴时，又嫌弃宝宝话多，不愿理睬。有时还会拿再不听话，我就不要你了等话语相威胁，有时还拿许愿来敷衍孩子。长此以往，就损伤了宝宝探索新事物的动力，使宝宝失去自我，对成人不信任，自身失去安全感。 *4、家长怕输处处都要争第一有些父母常常拿自己宝宝和别的宝宝进行比较。当宝宝不如别人或出现问题的时候，父母会

幼儿园室内环境对幼儿的影响

幼儿园室内环境对幼儿的影响 环境是幼儿活动中不可分割的一部分，它在幼儿的生活、教育中起着重要的作用。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”！著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”《幼儿园工作规程》中也明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”环境不仅影响幼儿的发展，更重要的是使幼儿能够主动参与幼儿园的环境创设，让幼儿与产生环境互动效应，从而在环境中受到启迪和教育！ 1、创设适合幼儿年龄特点的环境。 幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。首先，在色彩上应以色彩艳丽的纯色为主。单纯的色泽会令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，容易和幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现。在为幼儿创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，在环境更艺术化造型上，应以简洁为主要表现手法。稚拙、简洁的美最能吸引幼儿，会令他们产生更多的关注，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处：一些幽默、活脱的细节，例如大眼睛的卡通人物、各种人物化的事物，都会令幼儿瞪着双眼，久久不愿离去。同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。我们的教室室内外环境处处都是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。 2、根据美的规律创设环境，发挥环境的美化作用。 幼儿园作为幼儿学习、生活的场所，首先应是一个美的天地，要注重给幼儿美的体验和熏陶。这不仅仅是培养幼儿美感的需要，而且具有更深层次的意义。罗丹说得好：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” 美需要我们用心去欣赏、感受、熏陶和发现。我们不想让孩子们成为“美盲”，因此我们努力造就轻松、活泼、充实的幼儿园气氛，积极创设良好的环境氛围，充分调动幼儿的感知觉系统，指导幼儿多看、多想、多听、多说，对孩子进行全方位的刺激，通过幼儿园环境的创设，激起孩子学习的兴趣、探究的欲望，培养幼儿对幼儿园生活的热爱。 3、让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与性。 幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。过去的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境无论从内容来源、主题

浅论家庭环境对儿童心理健康影响

浅谈家庭环境对儿童心理健康的影响 09秋教管本何颖 [摘要]家庭是儿童来到世界上的第一个生活场所，也是第一所学校，更是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭对于儿童来说，是最温馨的、最安全的港湾；父母对于儿童来说，是最可信任的、最可依赖的亲人。而家庭环境的优劣，不但直接影响儿童的身体健康及学习成绩，而且对儿童心理健康产生正反两方面的影响。据国内最新资料表明，我国儿童有焦虑或抑郁问题的发生率达6％—7％左右，这些儿童显得孤僻，易激动，烦躁或交往不良。其中学龄儿童学习成绩下降，且易出现违纪行为。经焦虑或抑郁量分析可发现焦虑或抑郁问题。许多研究显示，儿童心理不健康问题的发生，其多数是与家庭环境不良有十分密切的关系。对于男性儿童来说，家庭矛盾及父母离异是焦虑或抑郁产生的主要根源。对女性儿童来说，不仅可因家庭矛盾或父母离异而产生心理问题，还与家庭亲密度，情感表达，知识性，娱乐性等有关。如果女孩生活在一个缺少关爱，缺乏亲情，呆板而毫无情趣的家庭中，亦易出现焦虑或抑郁症状。 [关键词]家庭环境心理健康健康心理 一、引言 家庭教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是国民教育不可缺少的重要环节。提高家庭教育水平既是幼儿发展的重要保障，也是提高全民素质的重要前提。家庭教育环境直接影响着家庭教育的结果。 健康心理是现代教育的主题，也是幼儿家庭教育的主题。所谓健康心理就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品德形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。 在儿童心理素质的形成和发展中，家庭环境影响是多层次、多侧面的，接下来就从几方面来谈谈： 一、家庭结构与家庭心理环境因素 家庭是儿童成长的第一个社会，父母是儿童的第一任老师。家庭结构和家庭心理环境对儿童心理健康的影响主要表现在以下几个方面：

家庭环境对孩子成长的影响

家庭环境对孩子成长的影响 我们都知道，一个人所生活的环境对他的成长起着非常关键的作用。从古代孟母三迁的故事我们就可以得出这样的启发：良好的环境非常有益于孩子精神品质的形成。 在下面这篇论文中，我们打算从以下几个方面论证这个有关家庭环境和孩子成长的关系。即：农村与城市环境对孩子成长的影响，家庭物质环境对孩子成长的影响，独生子女与非独生子女的环境对孩子成长的影响，家庭物质环境对孩子成长的影响和家庭精神环境对孩子成长的影响。 首先，从农村和城市不同的生活环境的比较来看： 我们认为,大学生人格的差异,很大程度上还受到学生生源城乡差距的影响。据调查，农村籍大学生心理健康问题比城市大学生严重。一方面，这些大学生从农村到城市，由于他们在群体中地位的变化，心理没有重新定位而导致强烈的失落感。农村孩子普遍比较朴实，视野相对狭窄，上大学后，他们或多或少需要一些时间来适应城市的环境的时间，这其中面临着一些城市学生不可能有的困难和挑战。另一方面，城里学生由于地域与文化氛围的优势，从小接受比较好的基础教育，养成了较好的语言表达能力。农村学生语言表达能力相对较差。在班级活动中，城里的学生多才多艺，始终是主角；农村的学生则自信心不足，表现欲不强……以上种种，长时间地压抑着农村孩子的心灵，可能会使他们失去应有的自信，导致他们变得少言寡语，心事重重，学习成绩下降，性格孤僻，心态失常，缺乏青少年应有的生机与活力。个别学生还会出现报复同学、家长、老师、社会的过激举动。而且，来自偏远地区和农村的学生相对贫困，城市居民现人均年收入约为7000元人民币,农村很多地方目前才到2000元人民币,这样的贫富差距贫困加剧了大学生尤其是农村大学生的心理不健康。而用孤僻和冷漠来掩饰贫困的尴尬是人的一种自然选择。农村的学生比较朴实勤奋，肯吃苦耐劳；城市的学生思维比较灵活，视野比较开阔，敢于开拓创新，这些性格的差异也引发了象牙塔两种不同意识形态之间的冲突。 其次，从家庭物质生活环境对一个人的人格影响来看： 家庭的物质环境包家庭经济状况，衣、食、住、行的条件等。它们的优劣会在一定程度上影响子女的人格发展。 1．收入（体现为经济状况） 一般认为，家庭社会经济状况较好的家庭，子女的语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的紧张事件较前者为多；另外，在这种家庭中，心理和社会交往机会少，子女就象父母一样产生焦虑和抑郁。倘若父母文化水平低，育儿技能差，就更易造成子女的行为问题。 2．职业 父母的文化程度与职业做为构成家庭智力环境的基本因素，对子女智力发育起着不可忽视的作用。父母不仅通过自身的文化素质对子女产生潜移默化的作用，还通过对子女教育的形式与投资产生影响，父母职业对儿童智力发育的影响，主要是由其文化程度所决定的。 3．住房条件 住房的整齐清洁和文化气息会对子女的人格发展造成影响，一般说来，整洁有条理的环境会给人以美感，它不仅使孩子感觉心情愉悦，同时还有利于他们从小养成文明的举止与良好的习惯。相反，污浊杂乱的环境，不仅会使孩子心情烦躁、抑郁，而且也容易养成松懈、懒惰的不良习惯。良好的住房条件可以为子女提供安静明亮的学习场所，为子女学习提供了有利因素，有利于培养子女健全的人格。那些居住在出租屋、工棚或其他临时住所的父母，其子女也跟随居住于此，耳濡目染，很容易学坏。据某些抽样调查表明：88%的违法犯罪青少年