《机械制图》教学改革

浅论《机械制图》教学改革

摘要：《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。本文从教学内容、教学方法和教学手段、考试方式等三方面论述了《机械制图》的教学改革，有一定的借鉴作用。

关键词：机械制图教学内容教学方法考试方式《机械制图》是工科院校机械类专业学生必修的一门专业基础课，是学生从文化基础课转向专业课学习的奠基石，是专业启蒙课程。

本课程担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的课程。教学目的是培养学生的空间想象能力、读图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。它将为学生进一步学习机械设计类、机械制造类和工程实践类等后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型、技能型人才具有重要的作用。

1.教学内容的改革

随着“培养学生创新精神和实践能力”教育理念的推出，我们应积极适应新的改革需求，对《机械制图》课程的教学内容进行改革，加大实践的深度和力度。为此重新编制教学大纲、实验（训）任务书等教学文件，教材选用、教学手段等均作相应的改革，就此

机械制图基本要求

《机械制图》教学基本要求 绪论 学习目的和要求：了解机械图样在生产中的用途，明确本课程的性质、任务、教学目标、基本内容以及学习方法。 第一章制图的基本规定 教学内容和要求：本章主要介绍了制图国家标准的基本规定。通过本章的学习，要求学生（1）了解图纸幅面及格式的规定。 （2）了解比例的规定。 （3）了解长仿宋体字、阿拉伯数字和常用字母的规格和写法。 （4）掌握各种图线的型式、主要用途及其画法。 （5）掌握标注尺寸的基本规则、尺寸的组成、常见尺寸的标注方法。 （6）了解常用的绘图工具，掌握其用法。 （7）掌握等分圆周和作正多边形的方法。 （8）熟悉斜度和锥度的概念、画法及标注。 （9）掌握线段连接的作图原理和方法。 （10）了解椭圆的画法。 （11）掌握平面图形的尺寸和线段分析。 （12）掌握绘制平面图形的方法和步骤。 （13）熟悉画草图的基本方法。 重点和难点：图纸幅面及其格式、比例、字体、线型的应用及尺寸标注。几何作图，平面图形的尺寸和线段分析，平面图形的画法。 练习题：字体练习，线型练习，标注尺寸。作正多边形，圆弧连接，画平面图形。 大作业：平面图形绘制（A3图纸） 第二章点、线、面投影 教学内容和要求：本章主要介绍了投影法的概念；点、线、面的投影规律；基本体的投影。 通过本章的学习，要求学生 （1）理解正投影法的概念，掌握正投影法的特性。 （2）掌握点的二面系、三面系投影及其规律、点的投影和该点与直角坐标的关系、画和读点的投影的方法。熟悉两点的相对位置及重影点可见性的判别。 （3）熟悉直线的三面投影、各种位置直线的投影特性；线上点及直线相对位置关系。

（4）熟悉平面的三面投影，各种位置平面的投影特性；面内线、面内点；垂直面与直线相交。 重点和难点：几何作图，平面图形的尺寸和线段分析，平面图形的画法。 练习题：画和读点、直线、平面的投影，分析和标出轴测图及三视图上对应的点、直线、平面的投影；判断直线相对位置；面内点作图方法；特殊位置平面与直线交点作图方 法。 第三章基本体 教学内容和要求：本章主要介绍了基本体的投影（棱柱、棱椎、圆柱、圆锥）；基本体表面取点；截交线和相贯线的画法；通过本章的学习，要求学生 （1）掌握棱柱、棱锥、等平面立体三视图的画法。 （2）掌握圆柱、圆锥、圆球等曲面立体的投影特征和三视图画法。 （3）了解基本体表面取点的方法。 （4）掌握特殊位置平面截平面体、圆柱与圆球的截交线的画法（重点棱柱、圆柱）（5）掌握两圆柱正交时相贯线的简化画法（圆柱正贯、等径圆柱相贯、圆柱切孔） 重点和难点：立体截交线作图方法。 练习题：求基本体表面上点、线、面的投影；求截交线及圆柱相贯线。 第四章轴测图 教学内容和要求：本章主要介绍了轴测投影的基本概念，轴测图的特性、种类和画法。通过本章的学习，要求学生 （1）了解轴测投影的基本概念、轴测图的特性、常用轴测图的种类。 （2）掌握正等轴测图的画法。 （3）了解斜二轴测图的画法。 重点和难点：正等轴测图的画法。 练习题：由已知三视图画轴测图。 第五章组合体视图 教学内容和要求：本章主要介绍了组合体三视图的形成规律；读组合体视图的方法和步骤。 通过本章的学习，要求学生达到以下要求 （1）掌握三视图的形成、三视图之间的关系及三视图的作图方法。 （2）了解组合体的组合形式和形体分析法。 （3）掌握组合体的三视图画法。 （4）了解组合体的尺寸标注。

机械制图教案(全).doc

课时授课计划

斜度的简 单计算，强调其格式 锥度的计算稍复杂，请学生要细心计算 思考（2）由上图可知： 斜度＝tanα＝BC：AC＝1：n （3）斜度的作图方法与步骤：（老师即堂演练） 2．锥度(GB/T15754-1995) （1）概念：锥度是指圆锥的底圆直径与高度之比，锥度也写成1：n 的形式，（见上图可知：） （2）定义式：锥度=D/L=(D-L)/l=2 tanα＝1：n （3）作图方法与步骤： A 、求作如右图所示的1:5的锥度； B 、从O点开始任取五单位长度，得点N； C 、在左端面上取OM＝0.5单位长度，得点M； D 、连接MN，即得锥度为1:5的圆锥(老师演练，学生即堂练习)； E 、过A点作AC∥MN，即完成作图。 （提问：如何作平行线？为什么作了平行线就可完成作图？） 【课堂练习】斜度、锥度练习题 【课堂小结】 1、斜度与锥度的概念及作图方法 【课堂拓展】 椭圆的作图方法 边讲解边提 问（学生回 忆初中的数 学知识） 教师示范 学生模仿 （教师演练 使用方法， 并要求学生 即堂练习） 巩固练习 （学生动手 作图，要求 独立学生完 成）

课时授课计划

教学过程教学内容教学方法 （教师板书，提问) 机械图样中的线有很多种 （老师结合表1-3逐一详细讲 解） 其中重点介绍粗实线、虚线、细点画线、细实线。 三、字体（GB/T 14691-1993） 1．基本要求 标准规定了汉字、字母和数字的结构形式。书写字体的基本要求是： (1) 字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 (2) 字体高度(用h表示)的公称尺寸系列为：1.8，2.5，3.5，5，7， 10，14，20mm字体高度代表字体的号数。 (3) 汉字应写成长仿宋体字，汉字的高度不应小于3.5mm，字宽一 般为h/根号2。 (4) 在同一图样上，只允许选用一种型式的字体。 (5) 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜，与水平 基准线成75°。 四、图线(GB/T 4457.4-2002) 1．线型及图形尺寸 图样中的图形是由多种图线组成的。国标中规定了图线的名称、线型、 宽度以及一般应用见表1-2。（结合表1-2逐一详细讲解） 2、各种图线在实际绘图中的应用（图1-7） 教师演练， 学生练习。

机械制图课程论文

鲁东大学信息与电气工程学院2012－2013学年第一学期 《机械制图》课程论文 课程号： 任课教师成绩 2. 叙述绘图过程中的体会； 3. 机械制图在社会及工程中的应用。 正文 第一部分，绘制过程 一. 先画俯视图。 确定中心线，然后画直径为14和26的两个圆，俯视图中没有标记圆的直径，但却可以从主视图中得到。用圆命令，选择D(直径),再分别输入14和26，即可画出两圆；再接着画圆周围的方框，可以从侧视图中得到长宽都为50，以中心线上下，左右各偏移25即可。画完正方形后，用修剪功能将无用的线去

掉。接着画两个挡板，从侧视图中可知，宽为12,一边距正方形上边为7，以其向下偏移7，再以其偏移12即可。画好后，将无用的线去掉。再然后从俯视图中可知，左右最大距离为90，可以以中心线向左右个偏移45，最下边从俯视图知，距离挡板上边60，修剪无用的线后，初步如下图。 再接着画左右两个圆，从俯视图中知圆的直径为18，中心线距离,挡板上边为44，且两圆相距58，可以以中心线左右偏移29，挡板上边向下偏移44得到交点即为圆心。又前斜坡可以从主视图中得知宽度为12，以中心线左右偏移6即可得到。前面两个角是光滑的，从俯视图可得其半径为60-44，再以上一步画圆的圆心画半径为16的圆。修剪掉无用的线后，得到的图形如下。 而后将图中虚线部分画出来。从侧视图可以得知通孔的直径为26，可以以中心线左右偏移13得到。再从侧视图中的到，前斜坡最顶端与正方形下边有一小段距离，可以算得为50-26-12-7=5,然后切换虚线可画的，再经过修剪的完整的俯视图如下。

二. 画主视图 先确定上下左右的最大距离，从主视图中可以知道底座宽为14，初始水平直线向上偏移14，左右边可以从俯视图最大左右线向上延伸得到。然后确定主视图圆心，可以初始水平线向上偏移60，与垂直坐标线的交点即为圆心。从侧视图可以的到两个圆心的直径分别为26和50。然后再以初始水平线向上偏移90，就可以得到最大上边。修剪后如下图。 顶部两圆的直径分别为14和26，可以以中心线分别向左右偏移7和13。其中偏移7的为虚线。再画左右斜坡，先以底座最左边为起点，画出线后，按住shift+鼠标右键，选择切点，然后点击外圆，就可以找到切点，连接切点，同理可以画出右边的斜坡。接着画中间的斜坡，可从主视图中得知宽为12，以中心线左右偏移6即得，从侧视图知高16，以底座上边向上偏移16，修剪后如下图。 然后再画底座上的通孔，可以以俯视图为参照，引线与底座相交，此处用虚线，修剪后，最终主视图如下。

中等职业学校机械制图教学大纲

附件1： 中等职业学校机械制图教学大纲 一、课程性质与任务 本课程是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图能力；培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。 二、课程教学目标 使学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准；能运用正投影法的基本原理和作图方法；能识读中等复杂程度的零件图；能识读简单的装配图；能绘制简单的零件图；能应用计算机绘图软件抄画机械图样。 具备一定的空间想象和思维能力，形成由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力，养成规范的制图习惯；养成自主学习的习惯，能够获取、处理和表达技术信息，并能适应制图技术和标准变化的需要；通过制图实践培养制定并实施工作计划的能力、团队合作与交流的能力，以及良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。 三、教学内容结构 教学内容由基础模块、综合实践模块和选学模块三部分组成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数不少于72学时。 2. 综合实践模块是本课程的综合应用部分，以测绘教学为主。 3. 选学模块是由学校根据专业培养的实际需要自主确定的选择性内容。 各模块中标“*”的内容，各学校可根据实际情况进行选择并安排教学。

四、教学内容与要求 基础模块

续表

续表

续表 综合实践模块

选学模块 五、教学实施（一）学时安排建议

机械制图的基本要求

机械制图的基本要求 机械制图优先采用A类标准图纸：A类主要有：A0（1189mm×841mm）、A1（841mm×594mm）、A2（594mm×420mm）、A3（420mm×297mm）、A4（297mm×210mm）、A5（210mm×148mm）等11种规格。 必要时也允许选用所规定的加长幅面的B类和C类，加长幅面的尺寸由基本幅面的短边成整数倍增加后得出。 图框格式 在图纸上，图框线必须用粗实线画出，其格式分为不留装订边和留有装订边两种，但同一产品的图样只能采用一种格式。 标题栏 GB/T10609.1-89对标题栏的内容、格式和尺寸作了规定，标题栏的文字方向应为看图方向，标题栏的外框为粗实线，里边是细实线，其右边线和底边线应与图框线重合。 比例 （GB/T14690-93） 比例是图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。需要按比例绘制图样时，应由规定的系列中选取适当的比例。 为了能从图样上得到实物大小的真实感，应尽量采用原值比例(1:1)，当机件过大或过小时，可选用表规定的缩小或放大比例绘制，但尺寸标注时必须注实际尺寸。一般来说，绘制同一机件的各个视图应采用相同的比例，并在标题栏中填写。当某个视图需要采用不同比例时，可在视图名称的下方或右侧标注比例。 字体 (GB/T14691-93)图样中书写的字体必须做到：字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 字体的高度（用h表示）的公称尺寸系列为1.8，2.5，3.5，5，7，10，14，20mm。字体高度代表字体的号数。 1．汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的简化字。汉字的高度不应小于3.5mm，其字宽一般为字高的2/3。长仿宋体的书写要领是：横平竖直，注意起落，结构匀称，填满方格。2．数字和字母有直体和斜体两种。一般采用斜体，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75°角。在同一图样上，只允许选用一种形式的字体。 图线 （GB/T17450-1998） 1．图线线型及其应用

中职机械制图理实一体化教学模式

中职机械制图理实一体化教学模式 在机械制图课程中，学生应该要掌握基础的画图技能与看图本领，并形成踏实严谨的工作态度和勇于吃苦的职业精神。从目前中职机械制图的教学现状来看，由于中职学生的学习基础较差，而机械制图课对学生的空间想象力和自主学习能力的要求都比较高，学生在学习过程中有着较强的抵触情绪，导致学习效果并不理想。所以，在中职机械制图教学中，必须要积极应用理实一体化教学模式，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。 1、理实一体化教学的内涵 1.1 理实一体化的含义 理实一体化指的就是，在教学过程中将理论和实践融为一体，深刻体现了中国传统教育理念——“知行合一”，也体现了西方教育中经常强调的“双元制”“行动导向”“做中学”的思想。在理实一体化教学模式中，教师的主导地位更加突出，在课堂中，教师只要设置好教学目标和任务，就能够师生双方共同参与到教与学的过程中，使课堂教学环节变得丰富有趣，课堂教学效率也能得到极大提升。在这样的教学模式中，理论和实践不再是相互脱节的，而是互相联系、交替进行的，真正做到了理中有实、实中有理，不但能够显著激发学生的学习兴趣和学习热情，更能够提升其动手能力和专业素养。 1.2 理实一体化教学模式的特点 在中职机械制图课程中应用理实一体化教学模式，能够更好地呈现中职教育的特色：将技能训练作为教学重点，理论和实践紧密结合以及关注学生的创新能力和实践精神；同时，理实一体化教学模式的应用，能够在无形中加深学生对专业技能的印象和理解，加强学生的操作能力。一方面，能够同时强化教师的理论水平和实践能力，提高中职教师的整体素质；另一方面，教师能够在教学实践中加入理论知识，让学生边学边做，突破师生间原有的界限，教师和学生的距离大幅缩短。通过这样的方式，学生可以在课堂中边学边总结，获得的学习效果也能更令人满意。 2、中职机械课程中理实一体化教学模式的应用 2.1 理实一体化教学的基本流程 在理实一体化教学模式中，讲、演、练、评四个步骤合而为一，教师在课前会先完成所有的教学设计，布置好课堂任务，为课堂增添趣味性，将学生完全吸引到课堂学习中来。在这样的课堂中，学生能够更好地将所学到的理论知识迁移到实践操作中来，获得更好的学习体验，并能够拉近师生间的距离，在师生间建构起交流的桥梁，打造出健康、友好的师生关系。

机械制图国家标准

机械制图国家标准(最新版的) 标准概括介绍: 《机械制图》国家标准的变更 1．《机械制图》国家标准的历史 我国《机械制图》标准的变更时间表 颁发时间主要内容颁发部门说明 1951年13项《工程制图》标准。政务院财经委员会以第一角画法为我国《工程制图》的统一规则，从而扭转了我国机械图样中第一角和第三角画法并用的混乱状态。 1956年21项《机械制图》部颁标准。原第一机械工业部属于前苏联的ΓOCT体系。 1959年19项《机械制图》国家标准（第一套国标）。国家科委 1970年修订了1959年的国家标准，共7项，在全国试行。中国科学院 1974年在1970年基础上扩充为10项，正式转正发布。原国家标准计量局 1983～1984年17项《机械制图》国家标准。原国家标准计量局1985年开始实施，这套标准是跟踪国际标准（ISO）的，达到了当时的国际先进水平。 1993～2003年陆续修订1985年实施的《机械制图》国家标准。国家质量监督 检验检疫总局绝大部分已与国际标准（ISO）接轨，1985年实施的17项《机械制图》国家标准有14项被取代。 2．新旧标准的对照 1985年实施标准与现行标准对照表 分类1985年实施的《机械制图》国家标准编号现行《机械制图》 国家标准编号现行《机械制图》 国家标准名称 基本规定GB/T 4457.1－1984 ※GB/T 14689－1993 技术制图图纸幅面及格式 GB/T 4457.2－1984 ※GB/T 14690－1993 技术制图比例 GB/T 4457.3－1984 ※GB/T 14691－1993 技术制图字体 GB/T 4457.4－1984 ※GB/T 17450－1998 技术制图图线 GB/T 4457.4－2002 机械制图图样画法图线 GB/T 4457.5－1984 GB/T 17453－1998 技术制图图样画法剖面区域的表示法 GB/T 4457.5－1984 机械制图剖面符号 基本表示法GB/T 4458.1－1984 ※GB/T 17451－1989 技术制图图样画法视图 GB/T 4458.1－2002 机械制图图样画法视图 GB/T 17452－1989 技术制图图样画法剖视图和断面图 GB/T 4458.6－2002 机械制图图样画法剖视图和断面图 GB/T 16675.1－1996 技术制图简化表示法第1部分：图样画法 ——GB/T 4457.2－2003 技术制图图样画法指引线和基准线的基本规定 GB/T 4458.2－1984 ※GB/T 4458.2－2003 机械制图装配图中零、部件序号及其编排方法 GB/T 4458.3－1984 GB/T 4458.3－1984 机械制图轴测图 GB/T 4458.4－1984 ※GB/T 4458.4－2003 机械制图尺寸注法 GB/T 16675.2－1996 技术制图简化表示法第2部分：尺寸注法 GB/T 4458.5－1984 ※GB/T 4458.5－2003 机械制图尺寸公差与配合注法 ——GB/T 15754－1995 技术制图圆锥的尺寸和公差注法 GB/T 131－1983 ※GB/T 131－1993 机械制图表面粗糙度符号、代号及其注法 特殊表示法GB/T 4459.1－1984 ※GB/T 4459.1－1995 机械制图螺纹及螺纹紧固件表示法

机械制图的基本原则

机械制图的基本原则 一. 图样的基本知识: 图样准确地表达物体的形状及技术要求的图,图橛是设计制造工具,机器,仪表等产品和进行建筑工程的重点技术依据,不同的部门对图样有不同的要求,建筑工程使用的称建筑图样,机械工程使用的称机械图样. 机械图样按表示物体的大致形状可分为立体图和投影绘制的零件图,立体图立体感强,但不能反映物体的真实形状, 在立体图中为椭员,零件图则利用零件几个方向的视图,再附以要求的尺寸,公差表面粗糙度相应的技术要求等,反应零件的真实形状,大小和技术要求,以满足生产的要求。 1. 图样常用的种类有四种. (1). 零件图: 一台机器由许多零件组成。 (2). 装配图:几种零件组合在一起的情况。 (3).工序图:表示件在生产过程加工步骤和方法的图样. (4). 草图: 手,目测大致比便画也的图样. 2. 图线: 机械制图中对图线作了详细的规定: 粗实线,可见轮廓线,宽B(约0.5~2mm宽) 细实线宽b/3, 用在尺寸线,尺寸界线,剖面线,引出线 波浪线,b/3 断裂处边界线. 虚线. B/3 不可见轮廓线.

粗点划线,有特殊要求的线. 3. 三视图知识: 三视图按看图的视角不同可分为第一角三视图和第三角三视图.(在前苏联,中国,区欧等国使用前苏联标准,使用第一角法,欧美台湾等使用第三角法)如(附图四)因晟铭使用第三角法,若无特别说明,举例皆是第三角法,三视图按视角的方向分前视图,后视图,右视图,上视图,右视图.表达一个零件一般需要前视图,上视图,左视图,合称为三面视图.简称三视图. 看图样尺寸初步知识: (1) 主. 俯视图长对正(即长度方向相等) 主, 左视图高平齐, 俯.左视图宽相等. (2)图样尺寸mm为单位,采用其它单位要注明. (3) 图样中标注尺寸为最后完工尺,否则另加说明. (4) 机件的每一个尺寸一般只标一次. 尺寸一般包含尺寸界线,尺寸线,箭头和尺寸四要素,坐标标注一般无尺寸线和箭头. 图样大小的规定: 图样幅面一般分为: A0 841*1189 A1 594*841 A2 420*594 A4 297*420 A5 148*210 手写汉字一般采用仿宋体. 二. 几何作用: 作图方法一般分手工绘图和计算机绘图.

机械制图课程混合式教学模式的探索与研究年教育文档

机械制图课程混合式教学模式的探索与研究 ： According to the characteristics of the secondary vocational school students， combined with the advantages of MOOC teaching and traditional classroom teaching， the mixed teaching reform of mechanical drawing course in secondary vocational schools is put forward. Mixed teaching is a teaching mode between the traditional classroom teaching and online teaching， which combines the advantages of the two to achieve complementary teaching and effective learning. This article mainly researches the design of teaching content， design of teaching curriculum， design of curriculum resources and teaching process. 0 引言 随着职业教育改革的深入推进，各大本科院校都牵头研究和学习了大量的新型教学模式，比如翻转课堂，理实一体化教学，微课教学等，其中规模最大的就是“幕课”（MOOC，massive open online course）的教学模式，这种以学习者为中心的教学模式打破了学习方式的时空界限，创设了沉浸式、社交化的学习环境，提供了免费享有优质教育的可能[1]。但是这种在线学习也存在诸多质量保证的问题，比如学习者作业抄袭、难以保证学习者本人在线学习或考试，学习者学习兴趣的保持以及学习过程的可持续性。

(完整word版)《机械制图(一)》课程思政方案及实施案例(2).doc

《机械制图（一）》课程思政方案及实施案例 一、素质目标 1）“一丝不苟，精益求精，遵纪守法”的职业素养； 2）“互帮互助，团结友善”的良好品质； 3）良好的交流、沟通、团队合作的能力。 二、课程内容与要求 序 工作任务号 机械图样的 1认识与平面 图形的绘制 简单体三视2 图的绘制 基本体及其 截切体三视3 图的绘制与 尺寸标注 课程内容及教学要求 1认识机械图样 掌握国家标准关于机械制图的基本规定初 步掌握常用绘图工具和仪器及其使用方 法 了解机械图样的分类，作用与基本内容 2绘制平面几何图形掌 握几何作图的基本方法掌 握平面图形的绘制步骤 掌握平面图形的尺寸标注方法 掌握运用 AUTOCAD软件绘制平面图形方法 3认识投影法 掌握正投影投影特性，了解点、线、面投 影规律 理解三视图形成规律 初步掌握简单立体三视图的绘制方法 利用 AutoCAD软件绘制三视图方法与技巧 4根据立体图绘制简单体三视图 掌握由立体图量取尺寸的方法 能根据立体图想象空间形状绘制简单体三 视图 6平面基本体及其截切体的三视图绘制 了解基本体的概念 掌握棱柱、棱锥的三视图投影规律 7回转体及其截切体的三视图绘制 掌握回转体及其截切体的三视图投影规律 8相贯回转体三视图绘制与尺寸标注 能用简化方法绘制相贯线 能判断同轴回转体相贯线表面交线 能根据工艺顺序合理标注截切体掌 握截切体相贯体的尺寸标注方法 学 活动设计 时 简单平面图形抄 画实训 6 较复杂平面图形 抄画实训 补画简单体三视 图漏画线条 根据简单体立体 4 图想象空间形状 绘制简单体三视 图 基本体三视图 截切体三视图圆 柱正交相贯三视 图 12 同轴回转曲面体 三视图 截切体相贯体的 尺寸标注

机械制图教学设计案例

机械制图教学设计案例 授课内容：制图的基本规定 1.教学目标 （1）知识与技能： 1. 了解机械制图基础知识，以及培养学生掌握基本的制图知识； 2. 掌握制图的基本规定； 3. 能按照制图的国家标准的基本规定画图； 4. 建立“标准”的概念，并熟悉技术制图中的常用国标，在绘制工程图样时能自觉遵守国家标准； （2）过程与方法： 采用多媒体、挂图与实物示范操作；对字体、图线、尺寸箭头、画法等在黑板上直接示范，指出学生出现的问题。 （3）情感态度与价值观： 1.具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风； 2. 具有高度责任心和良好的团队合作精神； 3. 具有良好的心理素质和职业道德素质； 4. 具有一定的科学思维方式和空间思维想象的能力； 2. 教学重难点 （1）教学重点： 一、图纸幅面和图框格式 二、比例 三、字体

四、图线 五、尺寸注法 （2）教学难点： 图线和尺寸注法 2.学习者分析： 图样是生产过程中的重要技术资料和主要依据。要完整、清晰、准确地绘制出机械图样，除需要有耐心细致和认真负责的工作态度外，还必须遵守国家标准《技术制图》和《机械制图》中的各项规定。 3.教学内容分析： 机械制图是机械工程界的技术语言，无论是直接从事生产的工人、技术员，还是从事设计和管理的设计工程师、生产工程师和品检工程师，都必须学习和掌握机械制图。机械制图是机电一体化、数控技术、模具设计与制造专业技术基础课。 4.教学策略： 课程学习中采用理论与实践相接合的方法，通过图形绘制和实体制作训练，使学生掌握基本的工程图样绘制的能力和识读工程图样的能力。整个课程教学注重学生应用能力的培养，调动学生积极性，注意教学中联系机械制造的过程和造型基础，理论与实践相联系。尽可能采用多媒体教学，可有效提高学生读图的应用技能提高。通过生产实践，帮助学生理解模型与图样之间的关系并初步了解机械零件的制作加工过程，为后续专业课的学习打下良好的基础。

中职论文：浅谈中职机械制图教学论文

浅谈中职《机械制图》教学 宜宾市南溪职业技术学校：费玉春[摘要]针对中职《机械制图》教学实际情况，结合教学经验，对机械制图教学中采用的教学方法和所要遵循的教学原则做了探讨。 [关键词]中职机械制图教学教学方法教学原则 《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的教学目的和任务是：学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对空间想像的能力和良好的工作作风及工作态度。制图课中对空间分析和想象能力的要求是：在接受物体的二维和三维信息后，经过联想和判断、想象和推理等思维活动，确定物体在空间的位置和几何形状的能力。因此，该课程教学难度大，难就难在学生难以建立空间概念以及机件表达方法的正确选择上。教学过程中如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益？这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学。 一、《机械制图》的教学方法 1.直观教学 直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如，在组合体的形体分析，内容教学中，让学生先看一些简单、典型的基本形体。如长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥，对照这些形体，熟悉这些空间形休所对应的视图，实现从空间到平面的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。 通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象，有效地培养空间思维想像力，提高了读图能力，收到事半功倍的教学效果。

国内机械制图的图纸标准基础知识

国内机械制图的图纸标准国内机械制图的图纸标准 通常是以841 X 1189毫米为A0号图纸，对折一半为A1号，依此类推，尽寸不计0.5 毫米。 图纸边框宽度则有两种形式，一种为四边相等，另一种为三边相等而另一边不等。第一种边框宽度A0号、A1号图纸的为20毫米，A2号以下的为10毫米；第二种边框宽度宽边都为25毫米，窄边宽度AO、A1、A2三种图纸为10毫米，A3以下为5毫米。标题栏通常为180 毫米长、50 毫米宽，横向位于图纸右下角。 A4:210mm、297mm A3:297mm、420mm A2:420mm、594mm A1:594mm、841mm A0:841mm、1189mm 图纸幅面格式GB4457.1 比例GB4457.2 图线GB4457.4 剖面符号GB4457.5 图样画法GB4458.1 尺寸注法GB4458.4 公差配合注法GB4458.5 形位公差注法GB1182 表面粗糙度GB131 螺纹GB193,196 参考资料：大学课本《工程制图》表 1 图纸幅面及图框格式尺寸 幅面代号A0 A1 A2 A3 A4 B X L 841 X 1189 594 X 841 420 X 594 297 X 420 210 X 297 a 25 c 10 5 e 20 10

2)标题栏和明细表(GB/T 10609.1 - 1989 ) 每张图纸上都必须画出标题栏，装配图有明细表。标题栏按图 1 所示绘制和填写，明细表按图 2 所示绘制和填写。 图 1 标题栏图 2 明细表 2、字体( GB／T 14691 —1993) ( 1 )书写字体必须做到：字体工整、笔画清楚、间隔均匀，排列整齐。 (2)字体的号数，即字体高度h,其公称尺寸系列为：1.8 , 2.5 , 3.5 ，5，7，10，14，20mm。 ( 3)汉字应写成长仿宋体字，并采用国家正式公布推行的简化 字。汉字的高度h不应小于3.5mm其字宽一般为h / (约0.7h )。( 4)汉字书写的要点在于横平竖直，注意起落，结构均匀，填满方格。 (5)字母和数字分为A型和B型。A型字体的笔画宽度d为字高(h)的1/14 , B型字体笔画宽度为字高的1/10。在同一图样上只允许选用一种型式的字体。字母和数字可写成斜体或直体，但全图要统一。斜体字字头向右倾斜，与水平基准线成75°。3、图线 1 )基本线型 根据国标GB/T 17450－1998《技术制图图线》，在机械制图中

机械制图课程标准

《机械制图》课程标准 一、本课程的性质和任务 性质：本课程是一门重要的技术基础课。它研究绘制和阅读机械图样和图解空间几何问题的理论和方法，其教学目的是培养学生绘图、读图能力和空间想象能力，培养同学良好的从空间到平面然后再回到空间的思维能力，为后续课程的学习和将来工作的需要打下必要的基础。 任务： 1、学习掌握正投影法的基本理论及其应用 2、学习掌握工程制图《国家标准》和有关的基本规定 3、培养绘制和阅读工程机械图样的基本能力。 4、培养空间想象能力。 5、培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 二、本课程的基本要求 1、对能力培养的要求 1）了解本课程的目的、任务和学习方法 2）了解掌握投影的基本概念和常用的投影方法（只要掌握正投影法）3）培养学生从空间到平面然后再回到空间的思维能力和形体的表达能力 4）培养学生正确使用绘图工具，掌握基本的作图方法 5）了解掌握工程机械图样的基本内容和基本作图方法，做到能读懂，会分析 6）通过对工程机械图样的绘制和阅读进一步加强对机件的表达能力

和分析能力 2、本课程的重点和难点 1）正投影法的基本原理及其应用 2）立体上点、线、面的基本几何作图和基本定理 3）基本体求截交线、相贯线的作图方法 4）阅读和绘制组合体的方法 5）对机件的正确表达和分析能力 三、课程内容 1、教学基本内容 模块一制图基本知识与技能 1）制图基本规定（图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注） 2）绘图的工具及其使用（图板、丁字尺、三角板、圆规、分规等）3）基本几何作图（多边形、椭圆、锥度、斜度、圆弧连接等） 4）平面图形的尺寸分析和绘图步骤 模块二投影法的基本知识 投影法的基本概念：中心投影法，平行投影法（正投影法、斜投影法及特性），正投影法中平面和直线的投影特点。 模块三点、直线、平面的投影 点、直线、平面的投影分析：点的投影、直线的投影、平面的投影及投影特性。 模块四立体的投影 基本体的三视图：平面体（棱柱、棱锥），回转体（圆柱、圆锥、圆

机械制图教学反思2

《机械制图》教学反思 随着中等职业教育改革的深入发展，使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。 一、机械制图在人才培养改革中占有重要的地位和作用。 机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。 二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。 机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时，显然不能适应人才培养的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必须进行认真的分析和实践。

三、机械制图改革方案的制定与实施。 根据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧，以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必须通过认真的分析，制定出科学的实施办法。 1、改革学生空间想象能力培养的传统方式。 我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析，认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，可以说是一条捷径。 2、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。 根据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看，它确实是

机械制图规范

机械制图规范 机械制图的基本要求 一、图纸幅面 绘制机械图样时，优先采用5种规定的图纸基本幅面，分别是:A0、A1、A2、A3、A4。必要时，也允许选用所规定的加长幅面。加长幅面的尺寸由基本幅面的短边成整数倍增加后得出。 二、图框格式 在图纸上，图框线必须用粗实线画出，其格式分为不留装订边和留有装订边两种，但同一产品的图样只能采用一种格式。 三、标题栏 gb/t10609.1-89对标题栏的内容、格式和尺寸作了规定，标题栏的文字方向应为看图方向，标题栏的外框为粗实线，里边是细实线，其右边线和底边线应与图框线重合。 四、比例(gb/t14690-93) 比例是图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。需要按比例绘制图样时，应由规定的系列中选取适当的比例。 为了能从图样上得到实物大小的真实感，应尽量采用原值比例(1:1)，当机件过大或过小时，可选用表规定的缩小或放大比例绘制，但尺寸标注时必须注实际尺寸。一般来说，绘制同一机件的各个视图应采用相同的比例，并在标题栏中填写。当某个视图需要采用不同比例时，可在视图名称的下方或右侧标注比例。 五、字体(gb/t14691-93)图样中书写的字体必须做到:字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。

字体的高度(用h表示)的公称尺寸系列为1.8，2.5，3.5，5，7，10，14， 20mm。字体高度代表字体的号数。 1. 汉字 汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的简化字。汉字的高度不应小于3.5mm，其字宽一般为字高的2/3。长仿宋体的书写要领是:横平竖直，注意起落，结构匀称，填满方格. 二数字和字母 2. 数字和字母有直体和斜体两种。一般采用斜体，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75?角。在同一图样上，只允许选用一种形式的字体。 六、图线(gb/t17450-1998) 1. 图线线型及其应用 gb/t17450-1998《技术制图图线》中规定了15种基本线型，每种基本线型的变形有四种。图线的宽度(用d表示)分为粗线、中粗线、细线三种，其比例关系是,:2:1。机械图样上多采用两种线宽。建筑图样上可以采用三种线宽。所有线型的图线宽度应按图样的类型和尺寸大小在下列数系中选择:0.18，0.25，0.35，0.5，0.7，1，1.4，2mm。宽度为0.18mm的图线在图样复制中往往不清晰，尽量不采用。 目前，在机械图样中仍采用gb4457.4-84中规定的8种线型:粗实线、细实线、波浪线、双折线、虚线、粗点划线、细点划线、双点划线。 2.图线的画法 (1)同一图样中同类图线的宽度应基本一致，虚线、点画线、双点画线的线段长度和间隔应各自大致相等，在图样中要显得匀称协调。 (2)绘制点划线时，首末两端及相交处应是线段而不是短划，超出图形轮廓 2,5mm。在较小的图形上绘制点划线和双点划线有困难时，可用细实线代替。

《机械制图》教学案例

《机械制图》教学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《机械制图》教学案例 螺纹 机加教研室：韩家贺

螺纹 一、螺纹的基本知识 导入新课：谁能举出螺纹在生活中使用的例子？ 生1：在水管、暖气管的连接中。 生2：在钢笔、圆珠笔、圆规中都有螺纹。。 师：对，那什么是螺纹呢？ 生：（略）。读课本的概念。 师：好，螺纹是沿螺旋线形成的，那什么是螺旋线，螺旋线是怎样形成的呢？ 生：（略） 师：下面我们看个动画。 播放课件进行演示。总结这就是螺旋线的形成。 从而引出螺纹定义。（板书） 师：螺纹是怎样加工的呢？ 播放课件 [设计意图：学生对螺纹的认识来源于生活。通过此方式，使学生识认了螺纹的生成与用途，提高了学生学习的兴趣。通过课件的播放，增加形象性和直观性。] 二、螺纹的基本要素 师：接下来我们来看如何描述螺纹，也就是螺纹的基本要素，有五个。 1、螺纹牙型（板书） 师：什么是牙型呢。

生；（略）。观看课件，进行讲解，并且说明若表达牙型一般用局部视图和局部放大图。 螺纹的牙型通常有三角形、矩形、梯形、锯齿形等。三角形螺纹用于联接，而矩形、梯形、锯齿形螺纹用于传动。具体的应用我们到学分类时再讲。 师：下面我们看螺纹的第二个基本要素。 2、螺纹的直径（1）大径d或D （2）小径d1或D1 （3）中径d2或D2 师：下课后，我要买个8个的螺丝钉，那8指的是那个直径呢？ 生：大径。 师：对，进而引出： （4）公称直径指螺纹大径的基本尺寸（板书） 让学生通过钢笔杆上的螺纹加深对螺纹直径的认识。 师：下面我们看螺纹的第三个基本要素。 3、线数n （1）单线螺纹（2）多线螺纹（板书、讲解） 师：同学们，谁能举出生活中单线和多线螺纹的应用？ 生1：电视机架上联接螺栓是单线螺纹。 生2；水杯盖上螺纹是多线螺纹。 师：对，下面我们看螺纹的第四和第五个基本要素。 4、导程与螺距离 观看课件，并讲解，引导学生得出 螺纹导程=螺距×线数（板书） 5、旋向（1）右旋螺纹（2）左旋螺纹（板书、讲解） 讲解判断方法 师：下面再请几位同学举出右旋螺纹和左旋螺纹在生活中的应用。 生1：水龙头开关处是右旋螺纹。

制图的基本规定

江安职校机电专业部《机械制图》学科教案 授课时间：年月第周星期教学内容（课题）：制图的基本规定 教学目标： 1、掌握制图的基本规定内容。 2、基本规定在制图中的应用。 教学重点： 1、制图的基本规定内容 教学难点： 1、基本规定在制图中的应用。 教学时间安排：课时。 教具：毛坯、刀具、量具、电子教案等等 教法：讲授法等 教学过程 内容 实施过程： §1-1 图纸幅面和格式 GB/T4457.4-2002的含义: GB:表示国标； T4457.4:表示推荐使用的文件号为4457.4； 2002:表示2002年发布使用的。 一、图纸幅面 要采用国家标准规定的幅面尺寸B×L。

二、图框格式和尺寸 1、图框格式 在图纸上必须用粗实线画出图框。 图框有两种格式：不留装订边和留装订边。 同一产品中所以图样均应采用同一种格式。 2、图框尺寸 不留装订边的图纸，其四周边框的宽度相同（均为e） 留装订边的图纸，其装订边宽度一律为25mm，其他三边一致。 三、标题栏和明细栏 标题栏一般应位于图纸的右下角。 四、看图方向的规定 为了利用预先印制好的图纸，允许将图纸逆时针旋转90°。

§1-2 比例（GB/T4457.4-2002） 一、术语 比例：图形与其实物相应要素的线性尺寸之比。 1、原值比例比值为1的比例，即1:1； 2、放大比例比值大于1的比例，如2:1等； 3、缩小比例比值小于1的比例，如1:2等。 二、比例系列 三、标注方法 四、选择比例的原则 国家标准规定了图样绘制比例优先选用系列和允许选用比例。 应用绘图比例注意事项 *为了从图样上得到实物大小的真实概念，尽量采用原值比例绘图； *不论采用哪种比例绘制图样，尺寸数值必须按机件的实际大小确定，与绘图比例无关； *绘制同一机件的各个视图，原则上应采用相同的比例，并在标题栏的“比例”一栏中填写。若某个视图需采用不同的比例，则应在该视图的上方标注比例。

浅析机械制图一体化教学模式

浅析机械制图一体化教学模式 摘要：通过实物模型的研制运用,参观零件加工,UG实体造型与实物相结合等多种教学手段,使得物、图相结合,识图与制图相结合,理论与实践相结合的一体化教学,让学生动手参与到教学过程中来以提高课堂教学的有效性,从而提高学生的识图与制图能力。 关键词:机械制图；一体化教学；模型教学；多媒体教学手段 中图分类号：TH126文献标识码： A 引言 机械制造及自动化专业是一个传统的工科专业，任何一门专业都是在不断进步发展之中，机械设计制造专业也在不断的面临一系列问题的基础上也面临着一系列严峻的挑战。专业的改变需要培养造就了不同的人才，只有适应了社会的需要，才能得到更充分的发展。提升每一名学习者的综合素质也成为了关键，毋庸置疑，机械设计制造及自动化在未来的里程碑上会不断创新进步。 一、模块式教学，实施理论指导实践： 制图课的知识点可以分为基础知识模块、点线面模块、组合体模块、零件图模块、装配图模块，各模块之间层层递进联系密切，我认为在基础模块教学中采用”先学后

教，当堂训练”的教学策略，通过教学目标与自学指导，让学生自学初步认识绘图工具与使用方法，再通过多媒体课件演示工具的使用要点，展开互动式讨论纠正学生绘图中使用错误，比一比看谁的方法即高效又正确，从而激发学生的学习兴趣，使学生在纠错中形成正确的知识。 点线面模块采用”实践带动理论”教学策略让学生参观实习车间找出四种典型零件，分析其形状找出共性问题并结合”口诀”教学让学生在最短的时间分清各种点线面的位置及特点为下一步的组合体教学打下基础。例如点的投影可以用机床顶尖为实例以点的”投影永远是点，点的位置是三坐标决定”的口诀加深点的理解。 组合体模块为形体过渡到零件的一个关键环节应采用”理论强化实践”的策略，采用多媒体动画演示各种零件的组合类型及组合过程让学生充分感受零件的千变万化和基本体的形态，紧紧抓住”读”和”画”两大环节，然后在加以典型组合体练习，采用”头脑风暴”老师不直接说出答案让学生自己找出学习过程中的错误完善形体分析能力，并写出实习日记，让学生空间想象能力加以巩固和提高。例如组合体中综合类较多可举支架类模型讲解组合特点和形体分析方法，辅助采用动画立体模型展示准确分析变化形式，集思广义通过不同的思路构建形体空间想象能力，并准确补画视图的图形与漏线。