人教版初中历史与社会七年级上册 3.3.1 水乡孕育的城镇 教学设计
《水乡孕育的城镇》教学设计
一、教学目标
1：了解太湖流域城镇的形成和发展，理解水乡人们的生产特点和日常生活特色。
对太湖流域的城镇在发展过程中面临的问题，提出自己解决的设想。
2：通过收集和分析太湖流域的相关资料，理解水与太湖流域形成，发展，人们生产，生活特点的密切关系。培养学生收集资料，分析资料和运用资料的能力。
3：让学生感受水乡的柔美，从而增加爱家乡爱祖国的情感；增强学生“合理用水、节约用水”的意识，逐步树立人地协调的观念和可持续发展的观念。
二、教学重点和难点
重点：水对城镇的“孕育”作用；水乡城镇的生产，生活特色。
难点：水对城镇的“孕育”作用。
三、教学法分析：地图教学法，小组合作探究，多媒体辅助
四、教学过程
（一）新课导入：
[播放] 江苏民歌《太湖美》，并配上一组太湖及其城镇的美丽风光图片。
[提问]这首歌赞美的是哪个湖泊？
设计意图：唯美的画面和柔和的音乐把学生带入创设的情景中，向往感自然而然激
发。
[回答]太湖。
[提问] 太湖美吗？美在哪里？
[回答] 美在水等等
[引题]那里的人们傍水而居。今天老师就带你们去太湖流域走走，领略一下水乡风
情，体验下水乡人的生产生活方式。
[过渡] 那么美的太湖在哪里呢？让我们先来找一找。
（二）新课探究：
1．城镇因水而生
（1）地理位置、地形、气候
[讲述] 请大家打开《图册》P27，请在地图上找到太湖，说说太湖流域的范围、位
置、地形、气候
[回答] 地形以平原为主，属于亚热带季风气候，雨热同期。
[过渡]请大家快速地在书本P83《太湖流域》图上数一数太湖流域一共有多少条河流、多少个湖泊？
（2）河流、湖泊
[提示] 数清楚了吗？在数的时候有什么感觉？
[回答] 数不清。
[提问] 那能不能用自己的话来概括太湖流域河流和湖泊的分布特点。
[回答]河流密如蛛网，湖泊星罗棋布。
设计意图：地理知识的落实地图先行，学生只有动手动脑做了，才有深刻的印象
【知识拓展】：大运河知多少？
隋炀帝时候开凿大运河，它是世界上也最长了，有1800多千米
⒉城镇因水而兴
[展示] 《太湖流域》地图。
[提问] 想一想这里为什么会有这么多的城镇？请同学们带着这个问题仔细研读书本P83中的第二段文字及阅读卡，后分组讨论，排出城镇形成过程的步骤，时间3分钟。
[展示]（排序的内容）（学生分组合作探究城镇是怎么形成的）
1、出现以从事商业和手工业为生的人
2、出现店铺、街道、简单的手工作坊
3、水资源丰富、肥沃的土壤、雨热同期的气候
4、交易的频繁、交易人数的增多、商品的丰富
5、物产丰富、鱼米之乡
6、小城镇诞生
7、交通便捷
设计意图：运用选择排序法巧妙转化难点。充分发挥同伴合作探究突破难点。
【归纳】水资源丰富、肥沃的土壤、雨热同期的气候-------物产丰富、鱼米之乡、交通便捷------交易的频繁、交易人数的增多、商品的丰富-------出现店铺、街道、简单的手工作坊------出现以从事商业和手工业为生的人 -------小城镇诞生。
[过渡]太湖流域的城镇什么时期最为兴盛？
[回答] 明清时期。
[讲述] 对，明清时期，在水网稠密的太湖周围和运河两岸涌现出一大批城镇，著
名的有：盛泽、南浔、乌镇等，都是当时闻名的工商业中心。
[讲述] 其中的乌镇就是著名文学家茅盾的故乡，至今保存完整的水乡古镇除了乌
镇还有周庄，有人赞叹：“上有天堂，下有苏杭，最美是周庄”。现在我们就去周
庄领略水乡古镇独特的风韵。
⒊城镇因水而美
[播放]《周庄好》。
[讲述] 请大家仔细观察，根据自己的生活体验以及书中的图文资料，边看边畅谈
水乡人民的生活特色（如建筑、交通、生活情景，太湖三白等）。
[回答] 略。
[讲述] 太湖流域的风景是如此的美丽，那是因为这里有水。是水使城镇变得这么
有灵气，变得如诗般美丽。如果没有水，风景就会黯然失色。因此，我们说太湖流
域是因水而美。
[过渡] 欣赏完“小桥、流水、人家”的独特美景之后，我们来看看今天的水乡城镇发生了什么变化。
设计意图：选择了景区图，联系生活实际，感受当地人的生活，体会一方水土养一方人。3．新型城镇的悄然兴起
[展示] 现代太湖流域风观图
说说水乡古镇在景观上发生了什么变化(可从建筑、街道、公共设施等方面展开)，
这给当地人们的生产、生活带来哪些影响？
[回答] 好多水乡人离开农田去工厂上班了，住的楼房变得又高大又新式，街道变
得宽阔了，机械船出现了，还有汽车，交通更快捷了，现代化的公共设施出现了等
等。
[介绍] 改革开放以来，由于便利的水陆交通，太湖流域地区经济发展迅猛，乡镇
企业已经发展成为农村经济的主体，太湖流域地区成为我国经济发展最具活力的地
区之一，水乡古镇的人口越来越多，规模越来越大，走上了农村城市化之路。
[提问] 你知道什么是城市化吗？
[展示] 城镇化（城市化）：通常指人口向城市地区集中和农村地区转变为城市地
区的过程。
[讲述]从某种意义上说，一个国家的现代化程度是其现代化水平的重要标志之一。
那么，城市化是否有百利而无一弊呢？
[展示] 太湖流域污染图片及资料。
[提问] 请问：你看到了什么？想到了什么？
[回答] 略。
设计意图：用现实的视角展示是图片，感受发展是把双刃剑。渗透人地思想，引发
学生深层次思考。
三、课堂小结：水乡”孕育”了城镇，水是万物之灵,是生命之源.在经济发展的同
时要注意环境的保护和水资源的保护。让“生命之水”常流，让“水之故乡”恒美。
四、课外延伸：请大家课后调查家乡主要河流有哪几条?有没有遭到污染?如果被污
染了,作为中学生的我们应该做些什么?
五、板书设计
城镇因水而生
城镇因水而美水乡孕育了城镇
城镇因水而兴