《卖柑者言》训练

《卖柑者言》训练

【基础积累】

1. 给下面加点的字注音。

涉寒暑不溃．（）贾．十倍（）人争鬻．之（）将以实笾．豆（）坐縻廪．粟而不知耻（）醉醇．醴而饫．肥鲜者（）（）

2. 解释加点的词。

善．藏柑（）涉．寒暑不溃．（）（）出之烨然

．．（）

吾业是

．．有年矣（）（）吾赖是以食．吾躯（）醉醇．醴而饫．肥鲜者( )（）

（）退．而思其言（）孰不巍巍

．．乎可畏（）赫赫乎可象．也（）今子是之不察．

类．东方生滑稽之流（）而托．于柑以讽耶（）

3.下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（）

A.盗．起而不知御

B.未尝．有言

C.果能授孙、吴之略．耶

D.而独不足．子所乎

4. 按要求填空。

（1）刘基,字_______,封_______,追赠太师,谥文成,为_______开国元勋,军事家、政治家、_______家。民间有_______的称道。

（2）对于那种徒有虚名而不学无术的人,可以用文中“______________，______________”这个成语来形容。

5. 翻译下面的句子。

（1）若所市于人者，将以实笾豆，奉祭祀，供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？

______________________________________________________________

（2）观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？

______________________________________________________________

（3）盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。

______________________________________________________________

（4）又何往而不金玉其外、败絮其中也哉！

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【课文研读】

阅读课文《卖柑者言》，回答下面问题。

6.作者是怎样具体描写卖柑者“为欺”的行径的？

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7. 卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述，两者有什么相同之处？

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8.作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？

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9. 最后一段中，作者听了卖柑者之言，为什么“默默无以应”呢？这表明了作者怎样的观点？

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10.作者开篇仔细描写了柑的金玉其外与败絮其内，运用的是什么手法？其目的是什么？最后一段作者说“退而思其言，类东方生滑稽之流”，这表现了作者什么样的思想感情？

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【课文对比读】

刘南垣公规劝

国朝①尚书刘南垣公，请老②家居。有直指使者③，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟其来，款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具④，家常便饭能对食乎？”直指以师命，不敢辞。自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，唯脱粟饭⑤，豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。少顷，佳肴美酝，罗列盈前，不能下箸。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔⑥原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。”直指喻其训，后不敢以盘餐⑦责人。

[注释]①国朝：指明朝。②老：告老。③直指使者：官名，亦称直指。④治具：下厨房，烧饭。⑤脱粟饭：即糙米饭。⑥饮馔：指酒肴。⑦盘飧：盘中之食物，亦称盘餐；在此引申为饮食。

11．解释下列加点的词语

（1）郡县患．之（）（2）俟．其来（）

12．用现代汉语解释文中的画线句。

可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。

13．下列与“比．食至”中的“比”意思相同的一项是（）

（A）其两膝相比．者（B）比．其反也（C）天涯若比．邻（D）鳞次栉比．

14．阅读本文后，你得到了什么启示？

【课文链接读】

“刘伯温”名字的由来

刘基小时候人非常聪明，读书过目不忘。深得私塾先生的喜爱。

可是，刘基后来并没有十分专心读书，相传刘基去石门洞读书时，见这里山青水秀，风景如画，便沉醉于山水之中，日日玩耍，无心读书。当先生拿出《荀子?劝学篇》给刘基，要他读一百遍时，刘基只读一遍，就能背个八九不离十了。再读一遍，就能背得一字不差了。若先生叫他再读，他便会厌烦起来。先生便又会拿出孔子的教喻“学而时习之，不亦乐乎？”。“人不知不愠，不亦君子乎？”等大道理来教育刘基。刘基呢，当面总是诺诺是听，过后便我行我素，先生很无奈。

有一天，刘基去溪边玩水时，突然传来棒槌击打之声，循声望去，只见溪边堆积着如小山般的棉纱，一个姑娘槌槌洗洗，一刻也不停。刘基想，这么多的纱，要到什么时候才能洗完呢？这姑娘怎不嫌烦呢。正当刘基在思忖之时，那姑娘口中飘出美妙动听的歌声：

天下没有浣纱女，人间哪有衣暖身。没有百温不厌者，哪有高深学问人。铁棒磨针为至理，问君攻书可专心。

刘基听完这歌声啊，心中涟漪顿起，满脸通红，愧疚之情阵阵涌来。一阵小跑，便回到学馆书房中读书去了。后来，刘基为感谢浣纱女的提醒，也为警戒鞭策自己，就给自己取名“百温”，以示自己千读百温之决心。从此，刘基奋发图强，常常通宵达旦，勤奋攻书，大有作为，成了明朝开国元勋。后人为了尊敬他，又因为他被封为诚意伯，就把“百”改成“伯”叫他伯温。“刘伯温”的名字就是由此而来。

【个性解读】

夹叙夹议托物喻理。

本文是寓言故事，假托于柑以讽世。课文从叙述杭州一个卖果者善于收藏柑子，“涉寒暑不溃，出之烨然，玉质而金色”的故事人手，借卖柑者之口，喻人论政。一般寓言故事多以故事为主，道理隐喻在故事之中，读者经过自己的一番思考去领悟，即使有所指点，也只是三言两语，画龙点睛而已。但这则寓言却不然，它不仅在第三自然段由卖柑者发表了一通长篇大论，而且在篇末还点了“愤世疾邪”，“托柑以讽”的寓意。无情鞭挞、揭露当时腐败的统治机构——作者自己似乎隐藏起来了，这显然为防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物，发现买的是劣柑后，斥责卖柑者“甚矣哉，为期也”，当听完卖柑者激昂慷慨的议论后，说“予默无以应”，就是说，承认卖柑者说的都是事实，说得很有道理——作者显露出来了，不甘隐藏。虚虚实实，真真假假，构思巧妙。

1. kuì gǔ yù biān lín chún yù

2.善于经历烂光彩鲜明的样子从事，做这个同饲供养、养活酒味浓厚甜酒饱食高峻的样子效法明察归，返回原处像借托

3.A

4.（1）伯温诚意伯明文学“上有诸葛孔明，下有刘基伯温”

（2）金玉其外败絮其中

5.（1）你出售给别人的柑子，是准备用它装在盛祭品的容器中，供奉神灵、招待宾客呢？还是要夸耀它的外表来迷惑傻瓜和瞎子呢

（2）看看那些坐在高堂上，骑着大马，喝着美酒，吃着美食的人，哪一个不是威风凛凛、令人敬畏、显赫的值得人们效仿？

（3）盗贼兴起却不知道抵挡，百姓贫困却不知道解救，官吏狡诈却不知道禁止，法度败坏却不知道整顿，白白地耗费国家仓库里的粮食却不知道羞耻。

（4）可是无论到哪里，又何尝不是外表象金玉、内里像破絮呢？

6.外表：“出之烨然，玉质而金色。”价格和销路“置于市，贾十倍，人争鬻之。”实质：“剖之，如有烟扑口鼻，视其中，干若败絮。”归纳：金玉其外，败絮其中。

7.盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。这些人表面上道貌岸然，实质上却干着欺世盗名、玩忽职守、坐享俸禄的事。

8.因为这是由于当时言论不自由，作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。

9.“我”最后之所以被驳得“默默无以应”，就是因为没有看到当时社会之“大欺”，只看到卖柑者之“小欺”，不察不思，就贸然责难人家“甚矣哉，为欺也！”

10.运用的是对比手法，其目的是为下文揭露卖柑者的欺埋下伏笔。最后作者的话表现了作者对此种行为乃至社会现象的强烈愤怒。

11．（1）对……感到担忧（2）等到

12．可见饮食原本没有精致和粗劣的区别，饥饿时容易吃出饮食的美味来，饱时就很难吃出美味了，这是具体情形所造成的。

13．B

14．示例1：我们给别人提建议，也要讲究方法，使接受者心服口服。示例2：待人要宽厚，不要在小事上苛责于人。

山东省淄博市高青县青城初中孙红燕 256304

卖柑者言教学设计

《卖柑者言》教学设计 第一课时 教学目标 1、能正确流利地朗读课文 2、了解作者、写作背景及文中提到的东方生 3、积累常见的文言词语，确切理解其含义。 4、能独立翻译课文，整体感知课文内容。 教学过程 一、导入新课 “金玉其外败絮其中”这个成语相信很多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天，就让我们带着对这个成语的浓厚兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。 二、回顾历史走近作者——展出自己的勤奋 1、学生展示课前查阅的有关资料， 刘基，浙江青田人。元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。 刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切。作品中所反映的生活自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的 思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。 东方生即东方朔 汉代平原郡厌次人。汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，做过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事有的甚至说他是神仙。南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的。《史记》《汉书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。 他凭借机智的言谈，一方面保全自己，一方面讽谏皇帝，成了显赫一时的人物。 2、教师对学生没有说到的作出补充 三、自主学习——展示自己的功底 1、从中下等生中找两个学生到黑板上展示下列字的注音，余下的学生互相批改手中 的导学案，纠正错误，然后师生共同点评板书的字词。 溃（kuì）（gǔ）鬻(yù) 笾(biān)豆食(sì) 皋皮（gāo pí）廪（lǐn）醇（chún）饫（yù）滑（gǔ）稽 2、从每个小组中抽出一个中等生解释加点疑难字、词，自己批改，红笔纠正。 涉．寒暑不溃．(经过)(腐烂) 出之烨然 ．．(色彩鲜艳的样子) 人争鬻．之(买) 予贸．得其一(买)

给加点字选择正确读音专项练习)

姓名：班级：正确数： 用“√”给句中的字选择正确的读音。（39’） 1、他已经是快奔（bēn、bèn）七十的老人了，却和我们一起在草地上奔（bēn、bèn）跑。 2、神奇的一幕发（fā、fà）生了，我的眼前出现了一位白发（fā、fà）苍苍的老爷爷。 3、这里的大树像一把把大伞似（shì、sì）的。啊！这儿真的好似（shì、sì）童话里的世界一样！ 4、我朝（cháo 、zhāo）那一看，呀！天空中出现了美丽的朝（cháo 、zhāo）霞。 5、放假（jiǎ、jià）了，我们一家人去公园玩。公园里的假（jiǎ、ji à）山真好玩！ 6、花儿在花丛中摇晃（huáng 、huàng ）。 7、当（dāng 、dàng）然！我们可不能上了狐狸的当（dāng 、dàng）。 8、那里就是我们村的磨（mò、mó）房，村里人在这里将谷物磨（mò、mó）成面粉。 9、小男孩忘了带胶卷（juǎn、juàn），结果没能及时交卷（juǎn、juàn）。 10、今天天气闷（mēn、mèn）热，我也觉得闷（mēn、mèn）得慌。 11、尽（jìn、jǐn）管他身体不舒服，但他还是用尽（jìn、jǐn）力气跑完了全程。 12、他在看（kān、kàn）守大门，看（kān、kàn），多认真啊！ 13 、天下雨了，小锋只能待（dài、dāi ）在学校里等待（dài、dāi ）爸爸来接。 14、听说下节课老师要给我们讲解《论（lún、lùn）语》了，同学们都在议论（l ún、lùn）纷纷。 16、外面太冷了，同学们都舍（shě、shè）不得离开宿舍（shě、shè）。 17、我答应(yīng、yìng)了妈妈的要求，我想我应(yīng、yìng)该认真学习了。 18、放大镜可以随意调（tiáo、diào）节。 19、老鹰的前爪（zhǎo、zhuǎ）很锋利。 20、振杰很好（hào、hǎo）学，我要好（hào、hǎo）好向他学习。 21、行（xíng、háng）！我这就去银行（xíng、háng）取钱。

鲁教《卖柑者言》教案

《卖柑者言》教案 [第一课时] 一、教学目标 1．简介作者及文中提及的东方生。 2．疏通课文，掌握文中的生字和疑难词句，能直译全文。 3．掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今异义词”。 二、教学过程 1．导入新课。 今天，我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。作者是元末明初的刘基。让我们一起来探究一下，作者借卖柑者之言，到底要喻一个怎样的理? 2．简介刘基、东方生。 刘基，浙江青田人。元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。 刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。? 东方生即东方朔，汉代平原郡厌次人。汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，做过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事，有的甚至说他是神仙。南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的。《史记》《汉书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。他凭借机智的言谈，一方面保全自己；一方面讽谏皇帝，成了显赫一时的人物。 3．学生听课文录音，扫清文字障碍。 要求：边听边将生字的注音标在课文中。 4．疏通课文。 (1)学生能正确、较流畅地朗读课文。 (2)教师划出难解的词，引导学生在小组自学讨论，逐个解释。 重点掌握下列句中加点词的意思： 涉寒暑不溃(经过)(腐烂) 出之烨然(色彩鲜艳的样子) 人争鬻之(买) 予贸得其一(买) 干若败絮(破旧的棉絮) 将以实笾豆(装满) 将街外以惑愚瞽也(炫耀，夸耀)(迷惑)(瞎子) 吾业是有年矣(以……为业) (这生意) 吾赖是以食吾躯(供养，养活) 今夫佩虎符(那些) 峨大冠(高戴) 昂昂乎庙堂之器也(高傲不凡的样子) (材具) 盗起而不知御(抵御) 法敦而不知理(败坏) (管束) 坐庶廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食) 孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样子) 赫赫乎可象也(显赫的样子)(效法)

《卖柑者言》原文和译文

《卖柑者言》原文和译文 原文： 杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。剖其中，乾若败絮。予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾豆，奉祭祀，供宾客乎？将衒外以惑愚瞽乎？甚矣哉为欺也！” 卖者笑曰：“吾业是有年矣。吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未闻有言，而独不足子所乎？世之为期者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外、败絮其中也哉！今子是之不察，而以察吾柑！” 予默默无以应。退而思其言，类东方生滑稽之流。岂其忿世嫉邪者耶？而托于柑以讽耶？ 译文： 杭州有个果贩子，很会贮藏柑子。虽然经过一冬一夏，柑子仍然不会腐烂，拿出来还那么鲜灵灵的，质地像玉一样晶莹洁润，皮色金光灿灿。可是剖开来一看，中间却干枯得像破棉败絮一般。我很奇怪，就问他：“你卖柑子给人家，是打算让人家放在笾豆之中供祭祀用呢，还是拿去待嘉宾用呢？或者只不过用这种漂亮的外观去迷惑笨拙、盲目的人上当呢？你这样骗人也太过分了！” 卖柑子的笑着说：“我卖这样的柑子已经好多年了，靠着这一营生过活。我卖它，人们买它，从来没听到什么闲言碎语，为什么偏偏只有您不满意而忿忿不平呢？世上骗人的事多着呢，难道只有我一个吗？我的先生，您不想想看！当今佩戴虎符，高坐在虎皮交椅上，那些威严的武将，像是在保卫家国，他们真的就像孙武、吴起那样有韬略吗？那些峨冠博带的文臣，很像是气宇轩昂的栋梁之材，真的能像伊尹、皋陶那样建功立业吗？盗贼四起，他们不懂怎样抵御剿灭，生灵涂炭，他们不知怎样赈济解救；官吏枉法，他们无法挟制禁止；法纪败坏，他们不知该怎样整顿治理。白拿俸禄耗费国库而不知羞耻。你看他们，坐高堂，骑骏马，沉醉于醇釀，饱食着鱼肉。哪个不是威风八面令人望而生畏，气势显赫而不可一世！然而他们又何尝不是外表似金如玉，内里却是破棉败絮呢？如今您对于这些事视而不见，却专门来挑剔我的柑子！” 我默默地无以回答，回来后细细考虑他的话，觉得池很像诙谐滑稽的东方朔一类人物。莫非他果真是个愤世嫉俗的人，是借柑子来讽刺世事的吗？

部编版初中语文送东阳马生序(教案)

《送东阳马生序》教案 教学目标 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3．掌握对比的写作手法。 教学重难点 1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2．倒装句和省略句的理解。 教学准备 学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。 设计思路 这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

教学过程 一、导入新课 常言道“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、介绍作者和作品 1．介绍作者。 (学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 2．介绍本文的体裁特点。

字翻译

字翻译 9.白： 1.苍颜白发（白色）欧阳修《醉翁亭记》 苍老的容颜，花白的头发。 2.便可白公姥，及时相遣归（告诉，禀告）《孔雀东南飞》 现在就可以去禀告公公婆婆，趁早打发我回娘家。公：称丈夫的父亲。姥：年老的妇人。宾语前置，“及时遣相归”，此处“相”偏指一方时为人称代词。 3.不知东方既白（（天）亮）苏轼《前赤壁赋》 不知不觉东方已经露出白色的曙光。既：…之后，已经。 4.世以清白相承（纯洁）司马光《训俭示康》 （我）世代都凭借清廉纯洁的家风相互继承。清白：形容词作名词，清廉纯洁的家风。省略句，省略主语。 5.唯见江心秋月白（皎洁）白居易《琵琶行》 只看见江心之中映着皎洁的秋月影。唯：只，独有。 6.又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖手（洁白）司马迁《屈原列传》 又怎么能够使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？安：怎么。能：能够。皓皓：莹洁的样子。温蠖（huò）：尘滓重积的样子。 7.罪白者伏其诛（清楚）《汉书?贡禹传》 清楚自己罪行的人服从自己所受的惩罚。伏：屈服，服从。诛：惩罚。 8.是其所以名声不白，徒与不众，光辉不博也（昭著，显著）《荀子?尧问》 这就是他声名不显著，门徒不多，闪烁耀目的光芒不够大的原因。所以：…的原因。徒与：门徒，党与。众：众多，多。光辉：闪烁耀眼的光芒。博：大。 9.相看月未堕，白地断肝肠（徒然）李白《越女词五首》 两人相对（一夜），月亮还未落下，在白色的（月色照着大地为白色）地上肝肠寸断。堕：落，掉。 10.大白若辱，威德若不足（纯真）《庄子?寓言》 夸大纯真就像是受耻辱，威严、德行好像不够。大：形容词作动词，夸大、尊大。足：够。 11.然而燕杀不谊，白不辜，真古豪也（使动，使…清白）沈亚之《冯燕传》 虽然如此，但是冯燕杀不讲究交情的人，使无辜的人清白，是真正的古代的豪杰啊。然而：虽然如此，但是…谊：形容词作名词，讲究交情的人。辜：形容词作名词，无辜的人。

卖柑者言 永之氓 蝜蝂传 翻译

标题：卖柑者言作者或出处：刘基 原文： 杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。剖其中，乾若败絮。予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾豆，奉祭祀，供宾客乎？将衒外以惑愚瞽乎？甚矣哉为期也！” 卖者笑曰：“吾业是有年矣。吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未闻有言，而独不足子所乎？世之为期者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外、败絮其中也哉！今子是之不察，而以察吾柑！” 予默默无以应。退而思其言，类东方生滑稽之流。岂其忿世嫉邪者耶？而托于柑以讽耶？ 译文或注释： 杭州有个果贩子，很会贮藏柑子。虽然经过一冬一夏，柑子 仍然不会腐烂，拿出来还那么鲜灵灵的，质地像玉一样晶莹洁润，皮色金光灿灿。可是剖开来一看，中间却干枯得像破棉败絮一般。我很奇怪，就问他：“你卖柑子给人家，是打算让人家放在笾豆之中供祭祀用呢，还是拿去待嘉宾用呢？或者只不过用这种漂亮的外观去迷惑笨拙、盲目的人上当呢？你这样骗人也太过分了！” 卖柑子的笑着说：“我卖这样的柑子已经好多年了，靠着这 一营生过活。我卖它，人们买它，从来没听到什么闲言碎语，为什么偏偏只有您不满意而忿忿不平呢？世上骗人的事多着呢，难道只有我一个吗？我的先生，您不想想看！当今佩戴虎符，高坐在虎皮交椅上，那些威严的武将，像是在保卫家国，他们真的就像孙武、吴起那样有韬略吗？那些峨冠博带的文臣，很像是气宇轩昂的栋梁之材，真的能

《送东阳马生序(节选)》教案

《送东阳马生序(节选)》教案 教学目标 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3．掌握对比的写作手法。 教学重难点 1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2．倒装句和省略句的理解。

教学准备 学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。 设计思路 这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。 教学过程

一、导入新课 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、介绍作者和作品 1．介绍作者。 (学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他

为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。一 2．介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音

文言文中词类活用做的规律珍藏版

一、名词带宾语，则这个名词活用作动词. 两个或两个以上得名词连用,又无做谓语得动词,它们之间得关系可能就是: A。偏正关系(状谓、动补除外，这只讲名词性词组) 例如:(1)河水清且涟猗。（《伐檀》) ＊（2）楚人有涉江者.（《察今》) ?Ｂ。并列关系例如:门庭若市。（《邹忌讽齐王纳谏》） ? C. 同位关系例如:副将军史德威慨然任之.（《梅花岭记》） 两个名词连用，句中又无做谓语得动词，则其中可能有一个名词活用作动词。（上面三种关系除外）例如：1.舍相如广成传舍。(《廉颇蔺相如列传》）。＊(动宾） 2.若士必怒，伏尸二人，流血五步,天下缟素，今日就是也。（《唐雎不辱使命》）。*（主谓）?练习:指出下面各句中活用作动词得名词，并翻译各句。?１. 乃丹书帛曰：“陈胜王”.（《陈涉世家》）?２．曾皙后。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）＊? 3. 宗庙之事,如会同,端章甫，愿为小相。（同上) 4. 民生涂炭.(《三元里抗英》）?５. 愿为市鞍马。（《木兰诗》) ＊ ６．［客]一无所持,而腰多白金。（《大铁椎传》)＊?７。刑人如恐不胜。（《鸿门宴》） 8. 士兵德顺昌甚.（《五人墓碑记》）＊?９. 序八州而朝同列.(《过秦论》)＊ ?10。瓮牖绳枢。（同上） 1１．老者衣帛食肉。(《齐桓晋文之事》）?１2. 子墨衰絰。(《之战》) 13．妇抚儿乳。（《口技》）?两个或两个以上得名词连用，它们之间如果不就是偏正、并列、同位关系，一般地说,其中则有得名词活用作动词。它们之间可能就是主谓、状谓、动宾关系：曾皙后，诸越则桃李冬实、衣褐。?二、名词带状语，则这个名词用作动词。 名词带状语１、副词修饰名词一、一般副词:公将鼓之。 二、否定副词：天不雨。 2、介词结构修饰名词：以事秦之心礼天下之奇才。(《过秦论》 3、名词带动词性状语：妇抚儿乳.（《口技》）?练习题：译句解名词动用得词 １、洸洸乎干城之具也，果能授孙吴之略耶?（《卖柑者言》） 2、皆衣缯单衣。(《西门豹治邺》) 4、范增数目项王。（《鸿门宴》） ３、使人先表澭水.(《察今》) ? 5、独乐乐,与人乐乐,孰乐?（《庄暴见孟子》) 7、彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（《童区 ６、不蔓不枝。(《爱莲说》) ? 8、贫者席地而卧，春气动,鲜不疫矣.(《狱中杂记》） 寄传》) ? ９、君子不齿.（《师说》) 11、就是时以大中丞抚吴者为魏之私人。(《五人墓碑 1０、昨日入城市。(《蚕妇》）? 记》） １2、石之铿然有声者，所在皆就是也，而此独以钟名，何哉？(《石钟山记》) ?１3、出入 1５、必舆隶。(《苦斋记》) ?１４、由魏晋氏以下,人益不事师。（《答韦中立论师道书》) ? 惟极贫无依,则械系不梢宽。(《狱中杂记》) 三、名词带补语：则这个名词用作动词?名词带补语介词结构补语不省介词:刑于寡妻。（《齐桓晋文之事》) ?省介词：秦伯素服郊次。（《之战》） 非介词结构补语：宰严限追比,旬余，杖至百。（《促织》) 练习题:译句释活用词语?１、唐浮图慧褒始舍其址，而卒葬之。（《游褒禅山记》)* ?２、风乎舞雩。(《子路曾皙冉有公西华侍坐》）?３、请勾践女女于王,大夫女女于大 4、郑商人弦高将市于周。(《之战》） 夫,士女女于士。(《勾践栖会稽》）? 5、率九嫔蚕于郊，桑于公田。 6、与其饥死于道路,为群兽食，毋宁毙于虞人，以俎豆于贵家.(《中山狼传》） 7、少年雄于地球。(《少年中国说》) 8、方今唯秦雄天下。（《鲁仲连义不帝秦》) ?四、要求与动词连用得一些特殊词语与

卖柑者言教学设计

《卖柑者言》教案 一、教学目标 1、简介作者 2、疏通课文 3、分析内容、归纳课文主题 4、分析课文的写作特色 二、教学过程 （一）引入新课 “金玉其外，败絮其中”这个成语相信好多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。（二）介绍作者 刘基，是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了历史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。 （三）分析课文 1、给下列字注音 溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù赫hè 2、解释疑难词 （2）通假字 ①贾：通“价”，价钱 ②衒：通“炫”，炫耀 ③縻：通“糜”，浪费、消耗 （3）词类活用 ①业：以……为业，名词的意动用法 ②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词 ③峨：高戴，形容词用作动词 （4）解释疑难字、词 ①涉：经过②溃：腐烂 ③烨然：色彩鲜艳的样子 ④鬻：买 ⑤贸：买⑥败絮：破棉絮 ⑦实：装满⑧夫：那些 ⑨斁：败坏 （5）掌握以下句子翻译 ①甚矣哉，为欺也。 ②而独不足子乎？ ③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。 ④今子是之不察，而以察吾柑。 3、分析课文 （1）文中说桔子贾十倍，而人却争鬻子，为什么？ 因为桔子的外观光泽好、质感好、颜色好（燃然、玉质、金色） （2）作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的？

通过里外的对比。 （3）刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？ “如烟扑口鼻，干若败絮”（比喻） （4）第三段主要是卖柑者的论述，那么他是针对什么而论述的？ 是针对我提出的“欺”字 （5）这个卖柑者从几个方面来论述这个“欺”？ 两个 （6）从哪两个方面来论述？ 论己之欺、论世之欺 （7）卖柑者是如何论述论己之欺的？ 他认为，自己只不过为了糊口活命，根本谈不上过分，更何况他认为“世之为欺者不寡，而独我也乎？” （8）卖柑者对于论世之欺又从几个方面来论述？ 两个 先写武将果能授孙、吴之略耶？ 再写文官果能建伊、皋之业耶？ （9）卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述，两者有什么相同之处？ 盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。 这些人表面上道貌岸然，实质上却干着欺世盗名、玩忽职守、坐享俸禄的事。 （10）那么这些人和柑子又有什么关系呢？ 作者借柑来类比，一针见血地指出，他们与柑一样，都是“金玉其外、败絮其中”，其本质是一样的。 （11）对于卖柑者的话，我为什么默然无以应？ 因为我只看到卖柑者的小欺，而没看到当时整个社会的大欺，不察不思，就贸然责备别人。而卖柑者舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次，那些文武大官的欺骗伎俩比卖柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程度，比起卖柑者，更不可同日而语。（12）作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？ 因为这是由于当时言论不自由，作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。 （13）归纳主题 这篇文章以“予”与卖柑者对话的形式，采用托物喻理的手法，通过卖柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。 （四）布置作业 1、背诵、翻译课文 2、作业本 三、教后感

《卖柑者言》教案

一、教学目标 1、简介作者 2、疏通课文 3、分析内容、归纳课文主题 4、分析课文的写作特色 二、教学过程 （一）引入新课 “金玉其外，败絮其中”这个成语相信好多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。（二）介绍作者 刘基，是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了历史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。 （三）分析课文 1、给下列字注音 溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù赫hè 2、解释疑难词 （2）通假字 ①贾：通“价”，价钱 ②衒：通“炫”，炫耀 ③縻：通“糜”，浪费、消耗 （3）词类活用 ①业：以……为业，名词的意动用法 ②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词 ③峨：高戴，形容词用作动词 （4）解释疑难字、词 ①涉：经过②溃：腐烂 ③烨然：色彩鲜艳的样子④鬻：买 ⑤贸：买⑥败絮：破棉絮 ⑦实：装满⑧夫：那些 ⑨斁：败坏 （5）掌握以下句子翻译 ①甚矣哉，为欺也。 ②而独不足子乎？ ③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。 ④今子是之不察，而以察吾柑。 3、分析课文 （1）文中说桔子贾十倍，而人却争鬻子，为什么？ 因为桔子的外观光泽好、质感好、颜色好（燃然、玉质、金色） （2）作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的？ 通过里外的对比。 （3）刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？ “如烟扑口鼻，干若败絮”（比喻） （4）第三段主要是卖柑者的论述，那么他是针对什么而论述的？

卖柑者言加点词解释

卖柑者言加点词解释A卷 1、善．藏柑（） 2、涉．寒暑不溃．（）（） 3、出之．烨然（）（） 4、玉质而 ．．金色（）（） 5、置．于．市．（）（）（） 6、贾．十倍（） 7、人争鬻之 ．．（）（） 8、予贸．得其．一，剖之．（）（）（） 9. 干若败絮（） 10、予怪．而．问之．曰（）（）（） 11、若．所市于 ．．人者（）（）( ) 12、将以实 ．．笾豆奉．祭祀（）（）（）（） 13、将衒．外以．惑愚瞽 ．．．乎（）（）（）（） 14、甚矣哉！为．欺也！（） 15、吾业是 ．．有年矣（）（） 16、吾赖．是以．食．吾躯（）（） 17、而．独不足．子所乎（）（） 18、世之为欺者不寡．矣，而独我也乎（） 19、视其．中( ) 20、今夫佩虎符、坐皋比者（）（） 21、洸洸乎干城之具也（）（） 22、果能授孙、吴之略 ．．耶（）（） 23、峨大冠、拖长绅．者（） 24、昂昂乎庙堂之．器．也（）（）（）( ) 25、盗起而．不知御．（）（） 26、民困．而．不知救（） 27、吏奸而．不知禁．（）

28、法斁．而．不知理．（）（） 29、坐縻廪粟．而．不知耻．（）（） 30、醉醇醴 ．．而饫．肥鲜者（） 31、孰．不巍巍乎可畏．（）（）（） 32、赫赫乎可象．也（）（） 33、今子是之．不察．（）（） 34、吾售之．，人售之．（）（） 35 、予默然无以应．（） 36、退．而．思其．言（）（）（） 37、类．东方生滑稽之流( )( ) 38、岂其．忿．世嫉邪 ．．者耶（）（）（）（） 39、而托．于柑以讽．耶（）（） 40、果能建伊、皋之．业．耶( ) ( ) 41、而．以察吾柑（） 42、吾子未之．思也（） 43、予默然无以．应( ) 44、而托于．柑以．讽耶( ) ( ) 45、又何往而．不金玉其外、败絮其中也哉( ) ( ) 46、而以．察吾柑( ) 答案 1、善．藏柑（善于） 2、涉．寒暑不溃．（经历）（烂） 3、出之．烨然（代词，代柑）（光彩鲜明的样子） 4、玉质．而．金色（质地）（连词表示并列关系） 5、置．于．市．（摆放）（介词在）（市场）

病句不合逻辑教案

病句专项复习 不合逻辑 主备人：郑化伟 一、目标 1.让学生明确不合逻辑的错误类型，做到心中有型 2.通过范例，总结命题规律 3.解题方法指导 二、重难点：明确不合逻辑的错误类型，解题方法指导。 三、教学方法：学生练习引导学生合作交流探讨师点拨 四、问题导学设计 学生通过提供的高考题归纳不合逻辑的错误类型，小组讨论，教师点拨 名词并列不当 例：1. 这个经验值得文教工作者和中小学教师重视。 2．我刚才上街买了水果、衣服、和内衣。 3．社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。(2008年湖北卷) 自相矛盾 例：1.过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。 2.他是多少个死难者中幸免的一个。 3．我国有世界上没有的万里长城。 两面对一面 例：1. 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 2. 照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。 主客倒置 例：1. 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 2. 去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 不合事理 例：1. 我对地球的引力比较大。

2．从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。 3．最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 否定不当 例：1. 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。 2. 其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。 3. 睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 关联词造成句间关系不合逻辑 例：1. 瑜伽看上去动作比较舒缓，节奏较慢，对柔韧性要求相对较高，因此事实上瑜伽更强调的是呼吸方法和身体进入平静状态。 2．因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。 3．欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人咀嚼。 五、规律 1．遇到名词并列短语，要考虑是否并列，是否存在包含关系。 2．遇到两面词，要想想有没有两面对一面的错误。 3．遇到否定词，包括禁止、以防、以免、避免、劝阻等，要考虑是不是否定不当。 4．遇到单独使用的关联词，要考虑是否符合句间关系。 5．遇到句中相关的双方使用“对”“对于”的，要考虑是否存在主客倒置现象。 六、过关检测 七、专项练习

卖柑者言 教案

《卖柑者言》第二课时教案 执教时间2013-4-9 执教孟祈 教学目标：1. 通过复习文言文的翻译让学生进一步巩固翻译的方法。 2.让学生结合文本内容和了解作者的处境及写作背景把握作者的写作意图。 3.进一步分析“金玉其外败絮其中”的原因及本质让学生了解责任感的重要。教学重难点：把握作者的写作意图 教学过程： 一、导入学生背诵文章并翻译，学生点出翻译存在的问题并进一步巩固和强调翻译 是字字落实的重要性。 二、整体感知 1.思考：这篇文章讲了一件什么事情? 学生回答老师补充 2.在这篇文章中，“我”由“予怪而问之”的责问到“默默无以言”的哑口无 言，卖柑者的是怎样让他的态度发生如此大的变化的？ 学生讨论分析 老师总结：论己之欺——论世之欺 三、深入研读 1.文官武将是如何欺骗别人的?（此块内容板书） 2.用文中的语言概括（板书） 明确：“金玉其外败絮其中” 3.卖柑者对文官武将的欺骗行为的描述，让“我”意识到“我”只关注到了“小 欺”，而没有关注到世间的“大欺”，作者用卖柑者的话，只是为了帮卖柑者 开脱吗？他的真正意图是什么？文中有没有流露出他意图的话语？ 明确：岂其愤世疾邪者耶而托于柑以讽耶 借柑以讽讽喻什么？（老师补充有关刘基生平的资料） 总结明确：表达了对元末统治者昏庸腐败，弊政的批判和讽刺。 四、再读文章思考：文官武将们如何才能避免“败絮其中”呢？这种行为的实质 是什么？ 学生讨论：在其位谋其政忠于职守有担当尽职尽责恪尽职守等老师总结：其实质是一种责任感：为官者，为民守一方平安是尽责为医者救死扶伤是尽责为商者诚信经营是尽责每一个人都有自己的角色定位，做好自己的角色就是对自己对别人负责，那么我们身为学生也可以思考下自己做到怎样才是尽责了呢

卖柑者言读后感

卖柑者言读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 卖柑者言读后感（一） 读了《卖柑者言》这篇文章，让我懂得了许多道理。这篇文章主要讲： 在杭州有个会储藏水果的人，即使过了一年，他储藏的柑子和以前一样，光泽鲜亮，和刚刚从树上摘下来的一模一样。这个人在市场上大喊说，他的柑子好。他把柑子的价钱长了十倍。即使柑子很贵，人们都觉得新奇，大伙都买了一些想尝尝放了一年的柑子到底什么味。 有个人也买了一个，他剥开皮一看：一股刺鼻的味道让人受不了，再看看它的果肉，干得没法吃。于是，他去问买柑子的人说：“你出售的柑子是供奉神灵的吧？这水果不能吃，你这不是骗人吗？太过分了！” 卖柑子的人说：“世上干这种骗人的事的人不少。那些大官神气的样子，他们真的立了大功吗？盗贼四处流窜，百姓贫困不知道解救，他们和我的柑子有什么两样呢？ 《卖柑者言》这篇寓言告诉我们：不能只徒外表好看，只有真才实学的人，才不会被骗。 卖柑者言读后感（二） 翻看着初四语文下册教材，看到了一篇文言文，叫做卖柑者言。记得自己以前的时候并没有学这篇文章的。拿过来看看吧，没想到居

然有了点收获。 一个卖柑橘的人，能用很奇妙的方法保存他的柑橘，然后在柑橘稀少的时候拿出来高价卖掉。然后被作者发现了柑橘的中心居然是空的，腐烂的。于是作者就去指出柑橘的问题，可是卖柑橘的人也不示弱，他问道：你为什么单单指出我的柑橘的问题？有问题的何止是我的柑橘？上到国家，下到每一个平民百姓，谁没有问题？为什么你不去指出那些为官者的问题？作者无语了。我也无语了。是的，面对比我们地位低的人时我们总是能侃侃而谈，而面对比我们地位高的人时我们总是觉得不能指出他的不足，要给他面子。其实，人之所以为人，就是因为大家都是一样的人，不分高矮贵贱。不因为我们是老师就要让学生无条件的遵从我们的意见，这就是我经常会做的一件事，如果学生对于我的做法有什么质疑，我一定会给他合理的解释。就因为我知道，己所不欲勿施于人。当我自己也做不到的时候如果我认为学生去做有好处那我就会明白得给他们说。而且学生都比较明白也很理解。学生也会给我提出一些难题，常常让我觉得措手不及，可是这样不是很好吗？学生心中没有那么多的高低贵贱，相信他们的人生才会有更多的快乐，进入社会是迟早的事情，没有必要让他们这么早变得市侩，世俗。希望我的学生能够快快乐乐的生活到久一点。 卖柑者言读后感（三） 前苏联着名作家高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”中国也有俗语：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”确实，书对我们来说非常重要，它是我们的良师益友，带给我们很多精神财富，我非

卖柑者言,ppt(沪教版)课件

卖柑者言,ppt（沪教版）课件 一三卖柑者言 【教学目标】 1 ．了解作者“愤世疾邪”的思想感情，领会“金玉其外，败絮其中”的深刻寓意，感受本文“托物喻理”手法的表达效果。 2 ．积累常用的实词“市、业、干、贸、实”等，常用虚词“于、之”等，借助朗读，疏通文意。说明： 在文言文的教学中，既要引导学生在学习过程中积累基本的文言文知识，同时也应该强化朗读，引导学生在朗读中深入学习。买柑橘之事引起议论，揭露__ 的腐败弊政，以及官吏们“金玉其外，败絮其中”的社会现象。虽然全文仅三百字，所论及的也只是抨击当时封建官僚和社会流弊的一得之见，但读来趣味甚浓，发人深思，这不得不归功于作者巧妙的艺术匠心和表现技巧。八年级的学生阅读以议论为主要表达方式的文言作品，在疏通文意的基础上，体会作者的思想感情倾向、明确作者观点是深入学习本文的第一要务；其次，根据文本的特点，可初步了解“托物喻理” 的议论文写作手法。课时建议： 2 课时。【教学重点与难点】 1．重点：领会“金玉其外，败絮其中”在本文中的深层含义，以及从中流露出的作者的愤世疾邪的思想感情。

2．难点：感受“托物喻理”的讽刺力量。说明： “金玉其外，败絮其中”是本文的点睛之论，卖柑者“为欺”，却从来“未闻有言”，全因“欺者不寡”这一社会流弊，更何况满朝文臣武将莫不如同市面上“金玉其外，败絮其中”柑橘一般。将这些人比喻成行将溃烂的柑果，正是作者借卖柑者之口对当权者外强中干、色内荏的猛烈抨击，也即作者写作本文的目的。对于八年级学生而言，了解作者写作目的，把握作者的思想观点和思想感情应是学习重点。而对于“托物喻理”这一类议论文的写作手法，可通过文本范例初步感受，是本课的教学难点。【教学过程】 1 教学环节导入新课知人论文 教师活动预设 你知道明朝的开国元勋刘伯温吗？根据课前预习，谈谈你对刘伯温以及他所处时代的了解。 学生活动预设 根据课前预习内容，交流刘伯温生平、作品及所处时代的情况。

生命的化妆教案

陇南师专文史学院课堂教案 课程：中职语文单元：教师：郑文燕 一、教学目标： 1、了解哲理性散文的特点。 2、掌握文中的生字生词的音、形、义。 3、从理解由此及彼、由表及里的写作方法入手，初步学会分析哲理性较强的散文。 4、理解如何进行“生命的化妆”。 二、教学重难点： 1、掌握散文的“形散而神不散”特点及哲理散文中所蕴含的道理。 2．掌握本文的生字生词的音、形、义。 3．理解作者对化妆师的看法变化的原因。 4．难点在于如何让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。 三、设计思路： 引用刘基的《卖柑者言》故事中的“金玉其外，败絮其中”所蕴含的道理，让学生明白“由表及里”的含义与“由此及彼”的写作方法。再让学生自己通过分角色朗读的形式疏通文章大意，在文中找出作者如何“由此及彼”以及“由表及里”。在讨论中体会文章精巧的构思，与蕴含在文中的深刻含义。最后通过两篇范文的演示，让学生当堂作文，谈谈如何“化妆”自己的生命。 四、教学过程： 1、导入：由“人不可貌相”“腹有诗书气自华”等俗语引出，《卖柑者言》的名句“金玉其外，败絮其中”，讲的就是要学会“由表及里”的观察与评价事物方法。文中作者还采用了“由此及彼”的写法，写出了与卖柑者所卖的柑一样是“金玉其外，败絮其中”的昏庸的文武官员。 2、检查预习情况，明确文中的生字、生词。 领域皮相气质拙劣刮目相看堆砌枝节尊严惭愧 3、简介作者：林清玄男，生于1953年，毕业于台湾世界新闻专科学校，当过记者、主编。1973年开始散文创作，连续多年获台湾多项文学奖项。其散文文笔流畅、清新，表现醇厚浪漫的感情，在平易中有着感人的力量。 4、分角色朗读课文： 女同学来朗读化妆师的说的话，男同学来朗读叙述的语言，老师来读文中“我”说的话。 要求：A朗读时要求大家在文中找出“化妆”的语段，“文章的化妆”、“生命的化妆”的段落，找出化妆师对化妆的分类和评价，对文章的分类和评

《卖柑者言》-习题精选

《卖柑者言》习题精选 一、基础训练 1．给下列字注音 溃贾鬻笾衒廪醇饫赫2．解释疑难字、词 ①涉：②溃： ③烨然：④鬻： ⑤贸：⑥败絮： ⑦实：⑧夫： ⑨斁： 3．词类活用 ①业：__________________ ②干：___________________ ③峨：___________________ 4．通假字 ①贾：________________ ②衒：_________________ ③縻：________________

二、提高训练 认真阅读课文，回答问题。 （1）文中说桔子贾十倍，而人却争鬻子，为什么？ （2）作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的？ （3）刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？ （4）第三段主要是卖柑者的论述，那么他是针对什么而论述的？ （5）卖柑者是如何论述论己之欺的？ （6）卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述，两者有什么相 同之处？ （7）那么这些人和柑子又有什么关系呢？ （8）对于卖柑者的话，我为什么默然无以应？ 三、拓展运用 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青，而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁；渔歌互答，此乐何极。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 1．给加黑字注音。 波澜不惊( ) 皓月千里( ) 2．解释加黑字。 此乐何极___________宠辱偕忘_______________ 3．翻译句子。

沙鸥翔集，锦鳞游泳。 译：_____________________ 4．这段文字描写了什么景物(何时何景)？ 答：_______________ 【参考答案】 一、基础训练 1．kuì gǔ yù biān xuàn lín chún yù hè 2．①经过②腐烂③色彩鲜艳的样子④买⑤买⑥破棉絮⑦装满⑧那 些⑨败坏 3．①业：以……为业，名词的意动用法 ②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词 ③峨：高戴，形容词用作动词 4．①贾：通“价”，价钱 ②衒：通“炫”，炫耀 ③縻：通“糜”，浪费、消耗 二、提高训练 （1）因为桔子的外观光泽好、质感好、颜色好（燃然、玉质、金色） （2）通过里外的对比。

卖柑者言

卖柑者言 明代：刘基 杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。 予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，则干若败絮。予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾豆，奉祭祀，供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，为欺也！” 卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。 今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，败絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！” 予默默无以应。退而思其言，类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？译文 杭州有个卖水果的人，擅长贮藏柑橘，经历一整年也不溃烂，拿出它们的时候还是光彩鲜明的样子，玉石一样的质地，金灿灿的颜色。放到市场上，卖（比别人的高出）十倍的价钱。人们争相购买他的柑橘。 我买到了其中的一个，切开它，像有股烟直扑口鼻，看它的里面，干枯得像破败的棉絮。我很奇怪，问他说：“你卖柑子给人家，是打算让人家放在笾豆之中供祭祀用呢，还是拿去待嘉宾用呢？或者只不过用这种漂亮的外观去迷惑笨拙、盲目的人上当呢？这样欺骗人的行为实在是太过分了。” 卖柑橘的人笑着说：“我从事这个行业已有好多年了。我依赖这个用来养活自己。我卖它，别人买它，不曾有人说过什么的，却唯独不能满足您吗？世上做欺骗的事的人不少，难道仅仅只有我一个吗？你还没有好好考虑这个问题。 那些佩戴虎形兵符、坐在虎皮上的人，威武的样子，好像是捍卫国家的将才，他们果真能拥有孙武、吴起的谋略吗？那些戴着高帽子，拖着长长带子的人，气宇轩昂的坐在朝堂之上，他们果真能够建立伊尹、皋陶的业绩吗？盗贼四起却不懂得抵御，百姓困苦却不懂得救助，官吏狡诈却不懂得禁止，法度败坏却不懂得治理，奢靡的浪费粮食却不懂得羞耻。看看

卖柑者言

卖柑者言 【基础知识】 1.下列加点字注音不正确的一组是（） A.烨然（huá）鬻（yù）笾（biān）炫（xuàn）皋比（ɡāo）洸洸乎（ɡuānɡ） C.伊尹（yǐn）皋陶（yáo）虞舜（shùn）（dù）醇酉农（nónɡ） 2.填空。 刘基,字_______,封_______,追赠太师,谥文成,为_______开国元勋,军事家、政治家、_______家。民间有_______的称道。 所著_______共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别是对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。 3.解释下列加点的词语。 （1）吾业是．有年矣 （2）醉醇酉农而饫肥鲜 ．．者 （3）洸洸乎干．城之具也，果能授孙、吴之略耶 （4）坐．糜廪粟而不知耻 4.把“吾子未之思也”翻译成现代汉语，并说说翻译以后的句子和原句有何不同。 5.分析标题“卖柑者言”。 4.如何理解“盗起而不知御……今子是之不察，而以察吾柑”？ 5.作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？ 【阅读理解】 （一）阅读下面的文字，完成1～6题。 杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，则干若败絮。予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾豆、奉祭祀、供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，为欺也！ 卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。观其坐高堂、骑大马、醉醇酉农而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！ 予默默无以应。退而思其言，类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？ 1.柑到市场上“贾十倍，人争鬻之”的原因是什么？ 2.从上文中归纳一个成语。