美丽的公鸡

课本剧《美丽的公鸡》

时间：春天

地点：森林里

人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马

道具：果园、大树模型石一个，公鸡、老马等头饰各一个

第一幕（大森林的早晨）

幕启：快乐的音乐声起，（轻快舒缓的乐曲，以烘托动物们生活在美好的大自然环境里，春天万物复苏，全体小动物上）。

啄木鸟：1.哇！快看呀！小草都绿了！2.是啊！花儿都开了呢！

12.噢！春天来了！春天来了！（欢呼）

青蛙：兄弟们，我们捉虫吧！呱呱呱！（跳）

小马：开工啦！（大喊）

（大公鸡得意洋洋地上场，然后跟着节奏表演儿歌：）

大公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一！

（5 3︱5 3︱ⅰ 6︱5 －︱3 1︱3 1︱5 3︱2－︱3?2︱1 2︱3 5︱）

公鸡公鸡真美丽大红冠子花外衣油亮脖子金黄

6 -︱65 36︱5 -︱5 23︱1- ︱

脚要比漂亮我第一

啊！真没想到，今天我居然起得这么早。该干点什么呢？打鸣……太累了！

干活……太脏了！不如……我找人比美去！

第二幕（森林）

啄木鸟：小小啄木鸟，森林来报道，长长嘴巴似剪刀，保护森林本本领高。呀！

有虫子，大树伯伯，您别着急，我们来帮您捉虫子吧！

公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走过去，十分傲慢且非常无礼地，故意轻哼，吸引啄木鸟的注意）

啄木鸟：哦！是小公鸡呀！

大公鸡：对！长嘴巴的啄木鸟。你们敢和我比美吗！

啄木鸟：（冷冷地）对不起，大树伯伯生病了，我们要帮它捉虫子呢。看！那边还有一棵树！（啄木鸟下台）

大公鸡：就知道你们不敢和我比，我找别人去。

（大公鸡大摇大摆地唱着歌走了。蜜蜂上台。）

蜜蜂：（边表演边跟着曲子唱）“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们是勤劳的小蜜蜂，每天飞在花丛中，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，嗡——嗡——嗡。

公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓眼睛的小蜜蜂，你们敢和我比美吗。

蜜蜂：（冷冷地）对不起，对不起！果树开花了，我们忙着采蜜去呢。

（说完，转身飞走了。）

公鸡：去去去！真不会享受生活！我找别人去！反正我多得是时间！

第三幕稻田

青蛙：（边表演边唱）“呱呱呱呱呱，我是一只小青蛙，保护庄稼本领大，呱呱呱，呱呱呱，保护庄稼本领大。呱呱呱！（跳到舞台中央）

公鸡：啊！走走走走开！瞧你们这群丑东西，这么大的肚皮、这么鼓的眼睛，还敢和我站在一起呢！哼！！！

青蛙：（冷冷地）1.哼！别小瞧我们；2.保护庄稼 12.我们数第一

小公鸡：那你们敢和我比美吗？

小青蛙：对不起！田野里有虫子，我们要捉虫子了！呱呱呱！

大公鸡：哎！你们别走呀！别走呀！都走了，没人和我比美了！呜呜呜！

老马：太阳都下山了，干了这么多的活，我老马心里真痛快！（公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。在半路上，碰见了驮粮食的老马。）

小公鸡：呜呜呜！

老马：小公鸡你为什么哭呀？

小公鸡：（难过地）老马伯伯，老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂和小青蛙比美，他们为什么都不理我呢？

老马：（语重心长地）孩子，因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事。（。公鸡惭愧低下头.边说边和公鸡下台去（灯光渐暗，幕落）

幕落

第四幕

幕启：场景如前，小动物们都还在睡觉。天还没亮，四周静悄悄的，只有东方露出了一丝亮光。公鸡已站在台中央，准备打鸣了。

公鸡：（伸长脖子）喔喔喔，起床罗！喔喔喔，起床罗！（霎时，天亮了，太阳出来了，鸟也叫了，小动物们被公鸡叫醒了。）

啄木鸟：（听见鸡叫，睁开双眼）1.快醒醒，天亮了。

小蜜蜂：1.快醒醒，快醒醒，公鸡打鸣了！2.啊！公鸡打鸣了！

小青蛙：兄弟们，新的一天开始了！哦！！！（拍手，高兴）捉虫子了！

啄木鸟：伙伴们，春天是个美好的季节，大家开始劳动吧！

最后，（音乐，劳动最光荣）

合跳舞蹈，以劳动最光荣结束！

小学二年级上册语文课文《美丽的公鸡》说课稿及反思

小学二年级上册语文课文《美丽的公鸡》说课稿及反思 篇一 一、自我介绍： 今天我讲解的是二年级语文课《美丽的公鸡》 二、说课文： 《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过"公鸡"与"啄木鸟""蜜蜂""青蛙"三个小动物比美遭到拒绝，最后在"老马"的帮助下懂得"美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事"的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。 三、说教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 四、说学法 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。 五、教学目标： ★学会本课 9个生字,掌握由生字组成的词语。

★引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得"一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事"的道理。 ★使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 ★分角色，有感情地朗读课文 ★通过看图 ,培养学生的观察能力 ,学习抓住事物特点进行观察的方法，能用自己的话复述故事。 六、教学重点： 通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。 七、教学难点： 理解老马的话的含义。 八、学情分析： （一）二年级学生的心理特点 1、善于观察，倾听，是语言发展的高峰期 2、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。 无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。 （二）可能遇到的问题 1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对老师的问题进行充分的理解和思考

创设小学语文教学情境 激发学生学习兴趣

创设小学语文教学情境激发学生学习兴趣 语文课程标准指出：“学生是学习语文的主人。语文应激发学生学习的兴趣，注意培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择自己适合的学习方式。”可见，让学生真正成为学习的主人，培养学生自主学习是至 低年级学生的思维方式简单、活跃，易于与同学交流，敢于探究，乐于合作，从这一点出发，可以看出从低年级就开始培养学生的自主性学习是非常重要的。那么，在实际课堂教学中如何对低年级的孩子进行自主学习的指导呢？ 一、更新观念，确立主体 心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显地告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这不应成为一句空话。首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体。其次，我们就要帮学生树立“我能自己学”的信心，体验学习的乐趣，努力营造主动学习的氛围。在第一册教材中，学拼音的同时，会有一些插图识字、儿歌。插图识字这块内容，由于难度不高，加上学生原来就在平时生活认识一些字，能使学生轻松地进行识字，学生能体验到成功的快乐。儿歌这块内容，难度稍大些，先指导学生找出自己认识的字，读一读，根据儿歌中的拼音去认识字。不管学生能学多少，都给予肯定，使学生明确原来“我也能自己学”，同时鼓励他能学更多。 二、创设情境，愉快教学 兴趣是学习的动力。教师应该努力激发儿童学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。 1 、读一读。 低年级语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，易读易记。重要的一条则是多读，在教学中，我要求学生自己去读课文，问他们从课文中能读懂什么，让他

《美丽的公鸡》课本剧

《美丽的公鸡》课本剧 课本剧：漂亮的公鸡 时刻：春天 地方：森林里 人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马 道具：果园、大树模型石一具，公鸡、老马等头饰各一具 注：括号里的句子能够让旁白读 第一幕 幕启：欢乐的音乐声起，蜜蜂已在果园里飞来飞去地忙着采蜜了；果村旁，啄木鸟也正别停地方头在给树捉虫……台上一片繁忙的春晨景象。台前的屋后，公鸡打着哈欠伸着懒腰钻出来。音乐已停，其他人物退场。 公鸡：（揉揉双眼）睡得真香啊！（四处瞅瞅见没人，挺神气地说）真没想到今天我居然起得最早！（在台上转了一圈说）嗯，今天我做什么呢？（想了一会儿）别如寻人比美去！对！寻人比美去！我长得这么美，确信能把好多动物比下去！那时大伙儿都叫我漂亮的公鸡。这多好！如今就去！（正欲出门，突然停住）我得先打份装扮。（作装扮状，继续唱着“公鸡公鸡真漂亮”的歌得意洋洋地出了门。） 啄木鸟：（上场到大树旁用心致志地给树捉虫子。） 公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走边唱）公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮颈项金黄足，要比美丽我第一，我第一！（啄木马凿树的嗒嗒声吵了公鸡）谁呀？唱的歌这么难听！（十分生气地四处瞅了一下，见是啄木鸟）我还当是谁呢？原来是长嘴巴的啄木鸟呀！（走上前去，十分傲慢且特别无礼地）喂！长嘴巴的啄木鸟。咱俩比一比，到底谁美！ 啄木鸟：（冷冷地）对别起，老树长了虫子，我要给他治病。（公鸡听了别吭声，仍大摇大摆地唱着歌走了。啄木鸟下台，蜜蜂上台。） 公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓双眼的小蜜蜂，咱俩比一比，到底谁美。 蜜蜂；（冷冷地）对别起，果树开花了，我要去采蜜。（说完，转身飞走了。） 公鸡：（别以为然地在路上走着，碰见蹦蹦跳跳走上台来的青蛙）喂，大肚皮的青蛙，咱俩比一比，到底谁美。 青蛙：（冷冷地）对别起。稻田里有害虫，我要捉虫去。（说完，蹦蹦跳跳地下台了。）（公鸡见谁也别跟他比美，只好往回走。在半路上，碰见了驮粮食的老马。） 老马（关切地）：孩子，如何啦？没精打采的。 公鸡：（伤心地）老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂他们比美，他们什么原因都别理我呢？老马：（语重心长地）孩子，因为他们知道得，美别美别光看外表，得看能别能帮助人们做事。（边说边和公鸡下台去） 幕降 第二幕幕启：场景如前，小动物们都还在睡觉。天还没亮，四周静悄悄的，惟独东方露出了一丝亮光。公鸡已站在台中央，预备打鸣了。 公鸡：（伸长颈项）喔喔喔，起床罗！喔喔喔，起床罗！（霎时，天亮了，太阳出来了，鸟也叫了，小动物们被公鸡叫醒了。） 啄木鸟：（听见鸡叫，睁开眼睛）呀！天都亮了。多亏公鸡叫醒我，我得去干活了（走到树前去给树捉虫，碰见蜜蜂） 蜜蜂：你早啊，啄木鸟！ 啄木鸟：你早，蜜蜂！你今天起得真早！

动物童话故事作文400字10篇

动物童话故事作文400字10篇一天，一只乌鸦去旅游，可是天气太热，空气太干燥，不一会儿，乌鸦就感到口渴了。 乌鸦到处找水喝，可是，乌鸦找了半天，连水的影子也没看见，乌鸦垂头丧气的坐在地上，突然，乌鸦看见了一口井，乌鸦兴冲冲的向井口飞去，这时，一只猴子问乌鸦：“乌鸦，你这么急是要去哪里呀?”乌鸦回答说：“我要到井边去喝水。”猴子听了以后，就荡着树枝离开了，乌鸦到了井边就要低下头去喝水，可是，井口太深了，乌鸦根本喝不到水，乌鸦想起了它以前喝水的办法，于是，乌鸦就向井里扔石子，可是，乌鸦已经精疲力尽了，井水只涨了一点儿，这时，刚才那只猴子提着水桶走了过来，它看见乌鸦向井里扔石子，于是猴子对它说：“用你的这个办法是喝不到水的，要用水桶打水喝。”于是，猴子打了一桶水给乌鸦解渴，乌鸦说：“谢谢。” 乌鸦喝完水，休息了一会儿，又高高兴兴的上路了。 不好了!不好了!动物世界里出大事了，小鹿的腿被撞伤了，小白兔的汽车也撞坏了，就连小公鸡的摩托车也撞翻了……动物城里的动物们可着急了，大家商量出了一个办法，那就是招考一个交通警察，这样，就不容易出交通事故了。 第二天，不少动物们都来报考交通警察。第一个报考交

通警察的是小白兔，狮子警长问：“你能干什么?”小白兔说：“我的眼睛是红色的，可以做交通红绿灯里的红灯。”狮子警长听了点了点头。小猫说：“我的眼睛可以发出绿色的光芒，可以当绿灯。”斑马说：“我的身子像斑马线，可以当斑马线。”蜜蜂说：“我的兄弟姐妹多，可以做交通标志。” 狮子警长觉得小白兔、小猫、斑马和蜜蜂都可以当交通警察，就录用了它们。 自从有了交通警察，动物城里再也没有发生过交通事故。 一只猫在一棵树的底下找了个树洞，住了下来。生下了一只猫宝宝。一只鸟在树枝上搭了个窝也住了下来，但是猫想独占这棵树，它想了两天，终于想了个办法，于是，它爬上树和小鸟说“鸟儿呀，两个星期后有大台风，您还是快点走吧！”鸟听了很害怕，决定两个星期后搬走。 两个星期后的晚上，天渐渐和黑了，猫拿着风扇在晚上十点后行动，它拿着风扇爬到树上对着鸟窝吹。鸟突然感到有风吹来，是不是台风要来了，于是它用嘴叼起鸟巢带着小鸟匆匆飞走了。猫看到鸟飞走了很开心。叫醒宝宝庆贺鸟儿飞走了，它能占有这棵大树了。 猫成功的把小鸟骗走后很开心，开起音乐跳起了舞，音乐越开越大声。鸟儿可怜巴巴的飞呀飞，它在寻找一个可以安家的地方，突然听到音乐声。它寻着音乐来到了猫的家里，

美丽的公鸡教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《美丽的公鸡》教学设计 教学内容：冀教版小学语文二年级下册第13课《美丽的公鸡》 教学要求： 1.理解课文内容，使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 2.有感情地朗读。 情感、态度、价值观：让学生懂得美不美不能光看外表美，主要看行为美、心灵美、语言美。 教学重点：使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 教学难点：感情朗读，体会人物的情感、态度变化。 一、激情导入 1、猜谜语 头戴大红帽，身披五彩衣， 清晨喔喔啼，催人早早起。 2、你知道公鸡的那些知识呢？指生回答。 老师：其实在古代人们就很重视公鸡，把公鸡称为五德之禽。说鸡五德，就是五种品德。一是，文德：公鸡鸡冠高耸，火红艳丽。古代用来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。二是，武德：公鸡的脚趾粗壮有力，虎步生威，是英勇刚强的象征。是武将的符号。三是，勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服。民间更是把鸡视为吉祥物，说它可以避邪，还可以吃掉各种毒虫，为人类除害。蓑衣，开年的第一

天民间用红纸剪鸡做窗花。四是，仁德：每当捕捉到猎物活有食物时，公鸡都会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。五是信德，公鸡每天都按时报晓遵守诚信，从不偷懒。 不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对象。请欣赏图片。（画家以及小朋友们笔下的作品、剪纸、邮票。） （采用学生喜闻乐见的形式导入课题，）使学生怀着期待的心情打开课本。 今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢，请同学们打开书，翻到67页。（板书公鸡） 二，感知课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文。 老师：我看到同学们读的特别好，我想检验一下行吗？ A教师出示文中生字， 冠油脖胸脯啄鼓俩底病 蛙稻催驮助惭愧喔鸡整 指名学生读，然后开火车读、找3名同学抢认生字、再齐读。中间可以组词、挑选个别词语造句等。 （运用多种方式检查认字情况，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。） B、老师范读课文。 2、听完老师读课文，你们觉得这只公鸡到底美还是不美呢？ 指生回答 生：美丽 生：不美丽

《美丽的公鸡》教案

《美丽的公鸡》教案 导读：教学目标： 1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。 2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 第一课时 教学目标： 1.学会本课3个生字和这些字组成的新词 2.在初读时学习读书方法 3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。 教学重点：

学习6个生字。学习读书方法。 教学难点： 写字。 教学过程： 一、激情导入 同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。 老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。 二、初读课文 (一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。 (二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。 (三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。 读后大家评议。 三、检查阅读效果 说说你见到了一只什么样的公鸡? 出示生字卡片，认读生字。 在书中进行生字连词阅读。 四、欣赏读 文中的哪些段落吸引你，你就读那段。 读给你的同桌听。 五、作业

在生字本上写生字。 第二课时 教学目标： 1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、图文结合，理解课文内容 (一)学习第一自然段。 1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。 2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说

《美丽的公鸡》课本剧

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的公鸡》课本剧 课本剧：美丽的公鸡 时间：春天 地点：森林里 人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马 道具：果园、大树模型石一个，公鸡、老马等头饰各一个 注：括号里的句子可以让旁白读 第一幕 幕启：快乐的音乐声起，蜜蜂已在果园里飞来飞去地忙着采蜜了；果村旁，啄木鸟也正不停地点头在给树捉虫……台上一片繁忙的春晨景象。台前的屋后，公鸡打着哈欠伸着懒腰钻出来。音乐已停，其他人物退场。 公鸡：（揉揉眼睛）睡得真香啊！（四处瞅瞅见没人，挺神气地说）真没想到今天我居然起得最早！（在台上转了一圈说）嗯，今天我做什么呢？（想了一会儿）不如找人比美去！对！找人比美去！我长得这么美，肯定能把好多动物比下去！那时大家都叫我美丽的公鸡。这多好！现在就去！（正欲出门，忽然停住）我得先打份打扮。（作打扮状，接着唱着“公鸡公鸡真美丽”的歌得意洋洋地出了门。） 啄木鸟：（上场到大树旁专心致志地给树捉虫子。） 1 / 10

公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走边唱）公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一，我第一！（啄木马凿树的嗒嗒声吵了公鸡）谁呀？唱的歌这么难听！（十分生气地四处瞅了一下，见是啄木鸟）我还当是谁呢？原来是长嘴巴的啄木鸟呀！（走上前去，十分傲慢且非常无礼地）喂！长嘴巴的啄木鸟。咱俩比一比，到底谁美！ 啄木鸟：（冷冷地）对不起，老树长了虫子，我要给他治病。（公鸡听了不吭声，仍大摇大摆地唱着歌走了。啄木鸟下台，蜜蜂上台。）公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比一比，到底谁美。 蜜蜂；（冷冷地）对不起，果树开花了，我要去采蜜。（说完，转身飞走了。） 公鸡：（不以为然地在路上走着，碰见蹦蹦跳跳走上台来的青蛙）喂，大肚皮的青蛙，咱俩比一比，到底谁美。 青蛙：（冷冷地）对不起。稻田里有害虫，我要捉虫去。（说完，蹦蹦跳跳地下台了。） （公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。在半路上，碰见了驮粮食的老马。） 老马（关切地）：孩子，怎么啦？没精打采的。 公鸡：（难过地）老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂他们比美，他们为什么都不理我呢？ 老马：（语重心长地）孩子，因为他们懂得，美不美不光看外表，

看图创编童话故事

“看图创编童话故事”教学设计 铜山县大彭实验小学沙丹 一、习作内容 这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。 二、设计理念 本课的设计， 童心童趣的教学环节， 三、教学目标 1 2 四、教学准备 1 2 1 以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。） 【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2．仔细观察，先说后写 师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空： 出示课件：填空 凶狠的老虎捉小白兔，

____的狐狸____________。 ____的小兔____________。 ____的小鸟____________。 ____的猴子____________。 【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。 （二）选择童话角色，创造童话故事 师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？ 1 2 【设计意图】： 你是说它爱劳动， 还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆 思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。 【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。 【总评】 这次的教学设计有如下几个特点：

(冀教版)二年级下册语文美丽的公鸡

(冀教版)二年级下册语文美丽的公鸡 教学目标: 1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。 2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。 3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。 教学准备: 课件、动物头饰。 课时安排:两课时 教学流程设计意图 激趣 导入 1．猜词游戏导入 师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇 大摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一 位同学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？ 2．师生游戏 3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很 快乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。 采用学生喜闻乐见的形式 导入课题，同时为理解课文埋 下伏笔，使学生满怀兴趣的打 开课本。 初读 课文 1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时， 要争取把字音读准，把句子读通顺。 2．认读生字生词。教师出示生字生词，班内 采用多种形式认读。 3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的 词语，组内解决，班内讨论。 如:得意洋洋、惭愧…… 给学生充分认读的时间， 明确读书要求，培养学生自主 学习的能力。 在认读的基础上在小组内 交流理解词语。为体会文章中 心做了很好的铺垫。同时也教 给了学生学习的方法。

对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。 研读 课文 1．出示中心议题: 师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们， 你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中 的语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。 2．学生自主学习，教师巡视指导。 3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。 教学预设: a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外 衣，油亮脖子金黄脚。” b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其 实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”，可以让 学生们演一演。 过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时 时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们 比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生 回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。 教师随即贴出三种小动物的图片。 公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们 自由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进 行分角色朗读。 班内指名读，教师指导朗读 谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种 小动物“冷冷”的语气。 师:读到这里，你们有什么疑问吗？ 预设学生提出疑问: a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公 鸡还唱着歌大摇大摆地走了？ （解决此问题时，引导学生进一步体会此时 公鸡的骄傲与得意。） b听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么 在中心议题的引领下，学 生自主探究理解课文内容，代 替了传统教学中教师逐段地给 学生讲解。把学习的主动权给 了学生，使学生真正成为学习 的主人。 指导学生有感情的朗读课 文，让学生在充分的个性朗读 中，体验文中的感情，领悟文 中的道理。 拓宽知识面，动物的各种 器官和它发挥的作用密切相 连。 在理解过程中对学生进行 人文教育。 深化主题，进行对话训练。 把发展语言和训练思维结为一 体。

二年级语文下册第五单元第17课《美丽的公鸡》教案冀教版

17 美丽的公鸡 教学目标: 1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。 2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。 教学准备: 课件、动物头饰。 课时安排:两课时 教学流程设计意图 激趣 导入 1．猜词游戏导入 师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇大 摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一位同 学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？ 2．师生游戏 3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很快 乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。 采用学生喜闻乐见的形式 导入课题，同时为理解课文埋下 伏笔，使学生满怀兴趣的打开课 本。 初读 课文 1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时， 要争取把字音读准，把句子读通顺。 2．认读生字生词。教师出示生字生词，班内采 用多种形式认读。 3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的词 语，组内解决，班内讨论。 如:得意洋洋、惭愧…… 对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式 给学生充分认读的时间，明 确读书要求，培养学生自主学习 的能力。 在认读的基础上在小组内 交流理解词语。为体会文章中心 做了很好的铺垫。同时也教给了 学生学习的方法。

给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。 研读 课文 1．出示中心议题: 师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们， 你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中的 语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。 2．学生自主学习，教师巡视指导。 3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。 教学预设: a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外 衣，油亮脖子金黄脚。” b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其 实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”，可以让 学生们演一演。 过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时 处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。 公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答:啄木 鸟、蜜蜂、青蛙。 教师随即贴出三种小动物的图片。 公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们自 由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进行分 角色朗读。 班内指名读，教师指导朗读 谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小 动物“冷冷”的语气。 师:读到这里，你们有什么疑问吗？ 预设学生提出疑问: a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡 还唱着歌大摇大摆地走了？ （解决此问题时，引导学生进一步体会此时公 鸡的骄傲与得意。） 在中心议题的引领下，学生 自主探究理解课文内容，代替了 传统教学中教师逐段地给学生 讲解。把学习的主动权给了学 生，使学生真正成为学习的主 人。 指导学生有感情的朗读课 文，让学生在充分的个性朗读 中，体验文中的感情，领悟文中 的道理。 拓宽知识面，动物的各种器 官和它发挥的作用密切相连。 在理解过程中对学生进行 人文教育。 深化主题，进行对话训练。 把发展语言和训练思维结为一 体。

小学生课本剧剧本

小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱， 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。 叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。 公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美? 啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。 叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。 公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美? 小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。 叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。 公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美? 青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。 叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。它伤心的问老马。 公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢? 老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。 叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。 公鸡：(学公鸡打鸣)。

小学生课本剧台词：《脚印》 第一幕：校园的早晨 时间：某一天早晨 地点：校园里 人物：部分同学 旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体……宁静的校园一下子变得热闹起来。 （同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍……） （播放背景音乐：《校园的早晨》） 第二幕：芊芊的“好易通” 时间：接第一幕 地点：四（1）班教室 人物：全班同学 旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。 芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！ 小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！ 宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！ 栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！ 佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！ 玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是……唉……） 第三幕：“好易通”不见了

美丽的公鸡教学设计 - 副本(1)

《美丽的公鸡》教学设计 和平小学黄新杰 教学内容：教科版二年级下第8单元快乐读书屋《美丽的公鸡》。 教学目标： 1.会认本课的8个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文，懂得什么是真正的美。 教学重点、难点： 通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话，使学生懂得什么才是真正的美。 教学过程： 一、单元导入，激趣学习 1.同学们，还记得第八单元的主题吗？我们学过了第15课《一群光头男孩》让我们懂得了什么？学习了第16课《世界上最美的是什么》又明白了什么？这节课我们继续来学有关美与丑的一篇童话故事。板书：美丽的公鸡 2.明确本节课的学习目标。 （这一环节的设计，有利于学生对所学知识进行梳理，在头脑中形成框架式的记忆，在学习中能产生联系。学习目标的定位，让学生在学习的时候，有目标可循） 二、明确学习要求，小组内自学课文。 1.自由读文，想一想课文主要写了一件什么事？ 2.出示小组自学提示。. （1）能正确、流利地读课文，认识本课的8个生字。 （2）公鸡为什么再也不去和别人比美了? （3）你认为不再比美的公鸡美不美？ （4）你还读懂了什么？ 3.让学生自由读自学提示，明确学习任务。

要求：先自学，学完后再在小组内说一说。 4.学生自学。 （设计意图：让学生在自主、合作、探究的氛围中学习，让学生用自己学过的知识来解决学习任务，同时也培养了他们的合作意识） 三、阅读教学，自学汇报。 现在就来检测一下你们的学习成果。 1.请看第一题，会认8个生字，让学生开火车读。 让学生说一说是怎样记住这些字的。 2.汇报第2题。 重点指导老马说的话，让学明白老马话的含义，追问：为什么老马知道动物们懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。出示公鸡和动物比美的对话来帮助理解。 公鸡听了老马的话会怎么想呢？ 3.汇报第3题、第4题，相机指导。 4.通过这篇童话故事，你明白了什么？ （这一环节的设计，对学生汇报的情况教师要引导，随机评价，了解学生的自学情况，学习的成果如何。） 四、拓展迁移。 1.在春秋时代，有一位东施就不知道什么是美？向别人学美，却让人见了恶心，这是为什么呢？请看寓言故事《东施效频》 2.边读边想： 为什么东施向西施学美，却让人见到了恶心呢？ 东施不知道西施到底哪里美，本来自己长得丑，还刻意的去模仿西施皱眉头，结

冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_2

17美丽的公鸡 [设计理念] 《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过"公鸡"与"啄木鸟""蜜蜂""青蛙"三个小动物比美遭到拒绝,最后在"老马"的帮助下懂得"美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做事"的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快, 并且结构和语言多次重复,适合低年级学生理解和记忆,从而使幼儿产生模仿的欲望。 【教学内容】 《义务教育教科书.语文》二年级下册语文17《美丽的公鸡》 《教材分析》 这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。老马伯伯的话不但教育了公鸡，也启迪着孩子们，让孩子们感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。 《学情分析》 观念, 能正确的分辨美丑。二年级的学生价值观还没形成, 他们是否能明辨是非、美丑、善恶, 更显得尤为重要。本文图文并茂, 情节起伏, 充满童真童趣, 符合孩子们的年龄特点, 生动的细节描写, 使文中的小动物更加活灵活现, 浅显的故事, 揭示了深刻的道理。在学习中, 让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。 【教学目标】 1．正确认读十二个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字。 2．指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。积累含义深刻的语句。 3．通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。 【教学重难点】 1．懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。

小学二年级语文《美丽的公鸡》优秀

小学二年级语文〈〈xx的公鸡》优秀 说课稿3篇 〈〈美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过公鸡”与啄木鸟”蜜蜂”青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在卷马”的帮助下懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。以下是我整理的小学二年级语文美丽的公鸡说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 小学二年级语文〈〈xx的公鸡》说课稿一 一、白我介绍： 今天我讲解的是二年级语文课〈〈美丽的公鸡》 二、说课文： 〈〈美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过公鸡”与啄木鸟”蜜蜂”青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在卷马”的帮助下懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。 三、说教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生，白己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 四、说学法 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

五、教学目标： ★学会本课9个生字，掌握由生字组成的词语。 ★引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得』个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事”的道理。 ★使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 ★分角色，有感情地朗读课文 ★通过看图,培养学生的观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法，能用白己的话复述故事。 六、教学重点： 通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。 七、教学难点： 理解老马的话的含义。 八、学情分析： （一）二年级学生的心理特点 1、善于观察，倾听，是语言发展的高峰期 2、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做白己想做的事，并能把白己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较白如。 3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全白觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。 （二）可能遇到的问题 1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对老师的问题进行充分的理解和思考

3岁儿童睡前故事

3岁儿童睡前故事 3岁儿童睡前故事 3岁儿童睡前故事1 小灰狼和狼妈妈住在一栋快要倒塌的房子里，房子的屋顶和墙壁上，有很多的破洞。 有一天，小灰狼的脚卡在地板的破洞里，他哭了起来，狼妈妈说: 「我受不了了！我要去买钉子和槌子回来修房子。」狼妈妈把小灰狼放进婴儿车，匆匆忙忙的上街去了。 小灰狼爬出婴儿车，爬上一座围墙，“咚！”的一声，掉到土堆里。猪爸爸听到院子里传来怪声，它对猪妈妈说:“我去院子看看，有什麼东西掉到院子里。’‘ 猪爸爸到院子一看，发现是一只受伤的小野狼，就好心的收养了它。每天，猪爸爸陪它做运动，猪妈妈煮很多好吃的东西请它吃。小灰狼慢慢的长大了，它的衣服都快撑破了，于是猪妈妈帮它做了一件水手服。 过了几天，小灰狼不仅长高也长胖了，天气变得越来越热，猪爸爸在院子里挖了一个游泳池，大家在里面高高兴兴的玩水。这时狼妈妈正因小野狼不见了，急得到处找，它来到猪爸爸家的门外，看见小野狼正在里而高兴的玩着水，急忙按了门铃。猪妈妈知道原来是小野狼的妈妈,就准备了一锅豆子汤，猪爸爸一家人跟狼妈妈谈得很投机, 便邀请狼妈妈一起住下来，狼妈妈很快就答应了。

从此以后，猪爸爸一家和狼妈妈就成了一家人。 3岁儿童睡前故事2 老鼠妈妈的孩子们，每当看见蝙蝠在自由地天上飞来飞去，就说: “要是我们也能像它们那样飞该多好啊!" 每次老鼠妈妈听到它们这么说，心里就想：“我一定要想个办法帮这七个孩子实现梦想!" 有一天，老鼠妈妈出去找东西吃，看见游乐场里，人们正在坐海盗船，自言自语地说：“这东西不错。"可她转念一想：“不行，我们又不是人怎么去坐呢?" 这时，老鼠妈妈看见路边有一个西瓜，于是把西瓜搬回家，它把西瓜切开，让孩子们饱餐一顿。晚上，孩子们睡了以后，老鼠妈妈还坐在桌子边冥想苦想，怎么样才能帮孩子们实现梦想呢?时间一分一秒过去了，老鼠妈妈不知不觉的睡着了…… 天亮了，老鼠妈妈带着小老鼠们，来到了田野上，捉蝴蝶、采野花，玩得开心极了。它们惊奇的发现西瓜竟然长成了高高的大树，而且树上挂满了一个个圆圆的大西瓜，小老鼠们都爬到了西瓜树上，抱着西瓜荡来荡去。突然，老鼠妈妈抱着的那个大西瓜从树上掉了下来……。老鼠妈妈一惊，从梦中醒了过来，她看看四周，原来是一场梦。 老鼠妈妈回想起刚才梦中的情景，不禁高兴起来，明天我的孩子们就可以如愿以偿了。 老鼠妈妈把吃剩的西瓜皮挂在门前的牵牛花上，做成了一个象海盗船

美丽的公鸡

一、听录音，初步感知课文。 1．揭示课题。 师：今天，我们来学习一篇新课文，是——[出示课题]（齐读）这是一篇——（自读课文） 2．听录音，看画面，初步了解课文。 师：先请小朋友仔细地听课文讲了什么？（随录音放画面） 师：你们听到了些什么？（点名答） 二、自学课文。 过度：小朋友说的都挺好。现在让我们按常规要求来自学课文吧。 1．出示自学要求： a.读准字音，认清字形。 b.把课文读通顺并标上小节号。 2．学生按要求自读课文。（师巡视、指导。） 3．反馈： a.师：课文共几小节？（点名分节读课文，边读边指正。） b.开火车领读词语，正音。（出示词语） 整天得意洋洋漂亮大摇大摆稻田碰到驮粮食 伤心因为懂得外表惭愧夸耀打鸣 c.指导“胸”的写法。（分布演示“胸”）

三、精读课文，练习说话。 （一）学习第一节 1．师：这是一只美丽的公鸡，课文是这样写的：（出示“公鸡公鸡真美丽……要比漂亮我第一。”） a. 自读 b. 点名读（注意“我第一”的读法，指导朗读） c. 齐读 2．师：这是谁在夸公鸡美丽呢？读读课文是怎样写的。（出示“从前……整天得意洋洋地唱”） a. 自读 b. 点名读（注意“自以为”、“得意洋洋”的读法，读出骄傲的语气。） c. 齐读 3．齐读第一节。 （二）学习第二、三、四节 过度：这只骄傲的公鸡整天得意洋洋，自以为很美丽，所以它要去——（比美）（出示第二、三、四小节的主要部分。） 1．学生读中感悟，提高朗读水平。 a.自读 b.分角色读 c.男女生对读，旁白齐读。 2．练习说话，加深理解。

师：接下来请小朋友自己选择一个比美过程，用这样的句式说说这个比美过程。 出示句式：（）的公鸡与（）比美，可是（）。 a.自己练习 b.点名说 （三）学习第五、六节 1．过度：是啊，这只自以为很美丽的公鸡得意洋洋地去和小动物们比美，却见它们都忙着干自己的事，不理睬它。于是，它垂头丧气、闷闷不乐地往回走。路上，它遇见老马，便伤心地问——（引读第五小节）。 2．师：是啊，它们为什么都不理公鸡呢？（练说话）出示句式：我认为…… 我觉得…… 3．师：是啊，老马也是这样说的。（出示老马的话，放录音。）让我们学着老马的口气读一读。（齐读） （四）学习第六节 过度：公鸡听了老马的话，他很——（引读第六小节） 师：现在，公鸡明白了……（练习说话） 出示句式：公鸡明白了……

《美丽的公鸡》教学设计

13美丽的公鸡 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 3、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法： 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。 （三）情感、态度与价值观： 在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。 二、课前准备：情境图、生字卡片等 三、教学过程 第一课时 （一）引入新课：播放歌曲《小小公鸡》。 师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？ （学生自由发言。） 师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。 你们想听吗？ （播放录音。） 师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。 （师生共同板书课题。） （二）初读课文： 1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。 （学生读课文，认生字。） 2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。 3、学生自由读课文，提出不懂得词语。 如：得意洋洋、惭愧、、、、、、 对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。 4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。 （三）理解课文： 师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？ 在教师的引导学生开始交流自己的收获。 如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。” 又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。 引出“得意洋洋”。在此理解。 （指导感情朗读。）

小学生课本剧剧本

小学生课本剧剧本 篇一：小学生课本剧剧本 小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱， 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。 叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。 公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美? 啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。 叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。 公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美? 小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。 叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。 公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。 叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。 公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美? 青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。 叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。它伤心的问老马。公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢? 老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。 公鸡：(学公鸡打鸣)。 小学生课本剧台词：《脚印》 第一幕：校园的早晨 时间：某一天早晨 地点：校园里 人物：部分同学 旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体??宁静的校园一下子变得热闹起来。 （同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍??） （播放背景音乐：《校园的早晨》） 第二幕：芊芊的“好易通” 时间：接第一幕 地点：四（1）班教室 人物：全班同学

美丽的公鸡 教案

美丽的公鸡 第一课时 教学目的：以读为主读说结合。 教学过程： 一、初读全文，说大意 1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。 （从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。） 2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。 （此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。） 3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。 （此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。） 4．看着6幅图，说出课文主要内容。 二、分段细读，说图意 每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。 首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。 对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。 点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。 再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。 （此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。） （注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这