宣城岳麓版九年级历史教案全册

九年级岳麓版历史上册

第1课史前时期的人类

课标内容：

列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点

教学目标：

知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养识图能力和想像能力

过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展

情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因

教学准备：布置学生课前查找有关人类形成的资料（文字、图片、视频），并完成学案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。

教学过程：

一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：《女娲造人》的神话动画短片和《人类起源》的视频介绍片。对于人类是如何起源的，自古就有很多种不同的说法，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，你将会得到答案。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)

（一）1、古猿、猿人、智人有何不同 2、诺亚方舟的故事 3、古人的一天是怎么过的（二）1．人类的起源：人类是由通过而来，目前世界发现的最早人类是距今约年的、生活在洲的。的出现标志着猿到人的过渡完成。按将现代人分为、、种，它们的差异是的结果。2．母系氏族社会：在生活中居主导地位，的故事反映了这一历史现象。

3．父系氏族社会：在生活中占主导地位，并出现了。的故事反

映了这一历史现象。

（三）1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是

A、地球上最早的人类出现在欧洲

B、已知人类大约出现在300多万年前

C、南方古猿已经能够直立行走

D、人类学者按肤色、发型等外貌特征，将人类划分为黄种人、白种人、黑种人

2、有着“人类的最早祖母”之称的“露西”化石，发现于

A、欧洲

B、亚洲

C、非洲

D、美洲

3、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是

A、血缘家族

B、母系氏族公社

C、父系氏族公社

D、奴隶社会

4、下列有关氏族的说法，错误的是

A、母系氏族实行群婚，人们“只知其母，不知其父”

B、财产公有，生产和分配以集体为基础

C、父系氏族的人们“即知其母，又知其父”

D、商品生产出现并占据主导地位

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？

参与答案：不同意。尽管种族形成的原因目前还没有令人完全信服的说法，种族形成的具体过程更令人疑惑重重，但人种差别是在人类出现之后形成的则是确定无疑的。这是由于人类为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。现在世界上所有的种族都源自作为人类已获得充分发展的同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有很大的差别，这一点已为所有的人类学家所认同。

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）问题：发挥想象，就早期人类生活的一个场景画一幅想像图。

要求：自设图名，所画内容与图名匹配，与实际相符,可以是合作画

教师从网上下载早期人类生活想像图与学生图进行对比

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、南方古猿生活于距今约万年前的地区。

2、按外貌特征可以将现代人种分为、、。

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

六、教学后记

学生展示的知识储备题中“诺亚方舟”题很丰富、但“古猿、猿人、智人有何不同”题很少有学生找到，并且学生在制作灯片水平上还不够，此时出示教师做好的灯片就成为学生储备的很好补充。

第2课亚非文明古国教案

课标内容：知道古代埃及金字塔，古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境

教学目标：

知识与能力：探索金字塔建筑史培养科学探究精神和创新能力、分析《汉谟拉比法典》的实质，培养学生辩证地看问题能力、学习种姓制度，了解印度社会等级森严的特点，组织探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，培养学生利用逻辑方法得出结论能力。

过程与方法：通过阅读课文自主探究，让学生了解本课的基本知识，通过合作探究使学生突破重点难点，通过引深探究使学生积累正确的方法，拓展学习的内容。

情感态度价值观：认识奴隶社会的阶级实质是为奴隶主服务，认识金字塔是古埃及文明象征重点：金字塔、《汉谟拉比法典》

难点：种姓制度，古代文明的产生与自然地理环境的关系

教学准备：让学生课前预习并查找有关四大文明古国的史实资料，完成学案课前部分

教学过程：

一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）今天我想带大家到四大文明古国去神游一番，播放《四大文明古国简介》视频，播放完成后，教师指出：其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就，它们还有很多不为我们所知的灿烂文化，想了解更多就跟老师一块进入本课学习吧

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、

自我测评题)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、金字塔建造之谜

2、汉谟拉比生平事迹

3、种姓制度

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1．亚非四大文明古国是：古埃及、、、。

2．古代埃及：是其最主要的文明象征，是国王的，数的最为雄伟。

3．古巴比伦王国：统一者是。《》是历史上已知

的法典，它主要维护阶级的利益。

4、古代印度的种姓制度：雅利安人在时代建立该制度，它从高到低分为、

、、四等。

（三）自我测评：

1、下列关于古代埃及的表述中,错误的一项是

A、北非尼罗河流域

B、建造了巨形陵墓----金字塔

C、公元前3100年左右建立了统一国家,都城在底比斯

D、最大的金字塔是胡夫金字塔

2、现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是

A、《圣经》

B、《古兰经》

C、《汉谟拉比法典》

D、《拿破仑法典》

3、阿育王是印度家喻户晓的历史人物，他首先完成了对印度半岛的统一，请问，根据印度的种姓制度，阿育王属于哪一种姓

A、婆罗门

B、刹帝利

C、吠舍

D、首陀罗

4、古代两河流域创造的文明成就是

A、金字塔

B、《汉谟拉比法典》

C、种姓制度

D、青铜器

5、一支考古队从非洲出发，自西向东考察四大文明古国的发源地，其考察顺序应该是

①尼罗河流域②黄河流域③两河流域④印度河流域

A．①②③④ B．①③④② C．③④②① D．②④③①

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、问题：胡夫金字塔修建于4600多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？要求：先学生各抒己见，培养想像能力，然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点

2、问题：婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么？

参与答案：他们借此把等级的划分说成是神的意志，给种姓制度罩上一层神圣的色彩，以维护种姓制度。

3、问题：课本P12材料分析题要求：先让学生做，然后教师指导

参考答案：都是要保护奴隶主阶级的私有财产。看作奴隶主的私有财产，奴隶的生命和安全毫无保障

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）

在《世界地图》找一找包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、按时间顺序四大文明古国依次是。

2、分别写出下列古国文明的象征：埃及（）巴比伦（）印度（）。

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第3课欧洲文明的起源教案

课标内容：了解伯利克里时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地，讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰

教学目标：

知识与能力：通过识读课中插图和地图增强识读历史地图能力，通过讨论你怎样看待雅典的民主政治？布匿战争对罗马共和国兴衰有何影响等问题，培养学生分析评价历史事件能力；通过比较古代希腊文明和古代埃及文明有何不同，培养学生动手能力和比较历史现象能力。

过程与方法：通过阅读课文自学探究，解决基本问题；通过师生合作探究解决重点难点，通过引深探究，形成知识体系，实施巩固拓展

情感态度价值观：通过爱琴文明教学，形成面向世界、面向未来的国际意识。通过希腊文明的中心雅典的教学，使学生认识奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政；通过罗马共和国的兴衰的的教学让学生感悟历史的发展

教学重点：雅典伯里克利当政时的民主政治

教学难点：客观分析布匿战争与罗马共和国兴衰的关系

教学准备：布置学生课前预习，完成学案布置的任务

教学过程：

一、激趣导学

你听说过“特洛伊木马”吗？今天人们往往用此表示内部潜在的危机，这一故事源于古代希腊，奥运会也源于古代希腊，希腊是西方文明之源，了解希腊太重要了，让我人一起开始吧！

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、爱琴海名称由来

2、特洛伊木马的故事

3、屋大维的事迹

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、爱琴文明：起止时间到年，前后两个中心和。

2、希腊文明的中心雅典：当政时，政治发展到最高峰。

3、罗马共和国的兴衰：世纪末，出现奴隶制共和国；在扩张过程中，罗马与发生了三次战争；罗马扩张导致共和国衰落，年建立制，罗马从共和国进入帝国时代。

（三）自我测评：

1、北京2008年奥运会奥运火种来自西方文明的发源地。西方文明的发源地指的是

A、古埃及

B、古希腊

C、古巴比伦

D、古印度

2、“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主价值的源头”（英

国史学家约翰·索利语）这里的“她”是指

A、罗马帝国

B、雅典

C、东罗马帝国

D、斯巴达

3、罗马帝国建立的重要标志是

A、罗马战胜迦太基

B、屋大维夺取统治权

C、罗马帝国时期

D、凯撒统治时期

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、你怎样看待雅典的民主政治

（参考答案：雅典民主政治在古代历史上确实发展到了空前绝后的地步，它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。但作为奴隶制民主政治，它局限性也相当明显。这些局限性说明雅典民主政治是古代奴隶主阶级实行统治的一种手段。）

2、古代希腊文明与古代埃及文明有何不同

（参考答案：古代希腊文明具有鲜明的海洋性质，思想自由，笃信人本主义。善于吸收各古代文明，并加以改造，形成自己的风格；古代埃及文明则以大河为中心，为更好地服务于君主而产生的本土文化）

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）2004年第28届奥运会已在希腊的雅典成功举办，“百年奥运，回归故乡”，当时，大量运动员和观众涌向雅典。假如你是一名雅典的导游，那么请你想一下，你会从哪方面入手，把雅典的魅力呈现给每一位游客？

提示：请从古代希腊政治、经济、文化建筑等方面向游客介绍希腊

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、欧洲文明源于（），最早文明叫（）。

2、希腊文明的中心在（），伯利克里当政时，雅典的（）发展到最高峰

3、（）年，（）建立元首制，罗马从共和时代进入帝国时代。

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第4课中古亚欧文明教案

课标内容：了解大化改新基本内容、西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位、西欧城市兴起的意义，探讨拜占廷帝国衰落的原因

教学目标：

知识与能力：掌握大化改新、查理马特改革、西欧封建等级制度、丕平献土、罗马教廷地位、拜占廷帝国衰亡等史实，培养材料分析、动手制图、求异思维能力

过程与方法：导入—自主探究—合作探究—引深探究，多媒体课件辅助法

情感态度价值观：认识教会与神学的伪善，增强民族自豪感

教学重点：日本大化改新内容及意义西欧封建等级制度

教学难点：西欧封建城市兴起的历史意义

教学过程：

一、激趣导学

645年6月的一天，日本皇子在宫廷之上刺死权臣苏我入鹿，结束了苏我入鹿父子操纵皇室的时代，从此，日本历史掀开了新的一页，你知道，这一刺杀与历史上的哪一事件紧密相联吗？

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

(一)知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、日本天皇制度

2、西欧封建庄园特点

3、采邑是什么

4、拜占廷在哪里

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、日本大化改新：年天皇实行改革，向学习，这次改革标志着。

2、西欧封建等级制度：年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会结束，封建社会开始；8世纪，建立制，封建等级制度形成。“”体现了罗马教廷的崇高地位。

3、西欧城市的兴起：西欧城市是在上兴起的，教会是最大的封建主。

4、君士坦丁堡的陷落：年，攻打君士坦丁堡并占领它，改名为。16世纪中叶，它成为地跨帝国。

（三）自我测评

1、公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是

A、中国隋唐制度

B、中国明清制度

C、希腊共和制度

D、罗马元首制度

2、西欧封建社会盛行的采邑制的设立者是

A、矮子丕平

B、查理曼

C、伯里克利

D、查理·马特

3、西欧封建城市的权利掌握在谁的手中

A、国王

B、教会

C、封建主

D、城市居民

4、查理·马特改革的核心内容是

A、无条件赏赐土地给贵族

B、向教会大量赐赠地产

C、实行有条件的分封土地

D、将封地变为世袭领地

5、下面不属于西欧封建社会特点的是

A、在查理·马特建立的采邑制基础上逐渐形成封建等级制度

B、各封建主之间层层分封，依次互为主从

C、工商业城市普遍兴起

D、处于封建等级最底层的是男爵

6、拜占庭帝国衰落的原因是

①封闭保守②四处征讨③外族蚕食④西方军队东征⑤奥斯曼土耳其的侵略

A. ①②

B. ②③

C. ②③④⑤

D. ①②③④⑤

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精

练等方式实现对重难点的理解）

1、唐时日本学习中国先进文化有何具体表现？有何作用（此题为日本大化改新的变式题，要求学生从另一个角度审题作答，加深对日本大化改新的理解）

2、西欧封建等级制度形成后，出现了“领主的领主不是我的领主”“附庸的附庸不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。（目的是让学生了解西欧封建等级制度中的主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间）

3、欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？（形成原因不同，中国城市先是政治中心而后才是工商业活动中心，欧洲一般是工商业活动中心；规模大小不同，中国大很多，欧洲的都小）

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）

整理拜占庭帝国衰落的原因，并分析你从中可以得到什么启示

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、（）使日本由奴隶社会向封建社会过渡

2、西欧封建等级制度建立于（）基础之上

3、16世纪中叶，（）成为地跨亚欧非三洲的封建帝国。

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第5课文明的冲撞与融合教案

课标内容：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等史实，知道马可·波

罗来华，阿拉伯数字的发明和传播等吃史实，探讨和平交往的意义

教学目标：

1、知识与能力：了解希波战争、亚历山大大帝东征、罗马扩张、中印文化的西传、马可·波

罗来华等史实，学会用地图分析问题、归纳问题能力

2、过程与方法：自主合作探究，开心问答等形式

3、情感态度价值观：培养学生开放进取的意识，反对战争追求和平的信念

教学重点：希腊化时代，阿拉伯人对世界的贡献

教学难点：时空跨度大，如何正确认识两种交往形式，和平交往与暴力冲突

教学过程：

一、激趣导学

你知道马拉松长跑的来由吗？这项运动的背后也寓意着人类在漫长发展过程中，文明的冲撞与融合方式。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

(一)知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、马拉松长跑的由来

2、亚历山大死因之谜

3、阿拉伯数字发明前人们是如何计数的（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、希波战争：前5世纪早期，波斯帝国出征希腊，结果都以告终，此间有一现代奥运会重要比赛来源于此，它是比赛。

2、亚历山大大帝东征：前4世纪，国王亚历山大东征，由一直打到，建立起地跨的大帝国，首都是（既今天的）。这次东征，促进了，一种混合着和的文明诞生。

3、罗马的扩张：建立罗马帝国后，继续扩张。世纪，罗马成为地跨欧亚非三洲的国家。

4、中印文化的西传：人发明了包括零在内的10个数字符号和计数法，人将其改进，把它传到欧洲，这就是“”。

5、马可·波罗来华：1271，意大利人马可·波罗来到中国，此时中国处在朝，10年后，他因国内战争返回家乡，战争中被俘，在狱中完成《》，该书为后来开辟新航路起了催化作用。

（三）自我测评

1、2008年，北京成功举办了第二十九届奥运会，请问奥运会中马拉松长跑项目源自于古代历史上的哪一次战争

A、希腊战争

B、希波战争

C、亚历山大东征

D、斯巴达克起义

2、下列著作中激起欧洲人对东方的憧憬和向往的是哪个

A、《大唐西域记》

B、《马可·波罗游记》

C、《天方夜谭》

D、《荷马史诗》、

3、阿拉伯数字在我们的学习，工作和生活中运用相当广泛，它的发明者和传播者分别是

A、古代印度人巴比伦人

B、古代阿拉伯人罗马人

C、古代印度人阿拉伯人

D、古代阿拉伯人埃及人

4、在世界文明的交响乐曲中，不同文化的交流与融合始终是历史的主旋律。见证了东西方文明交流的作品是

A、《马可·波罗游记》

B、《蒙娜丽莎》

C、《最后的晚餐》

D、《神曲》

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、中国的丝绸是经过一条什么路线传入罗马帝国的？当时中国处于哪一封建王朝的统治之下？

（参考答案：西汉著名的丝绸之路从长安（今天西安）出发，经河西走廊、天山南北到西亚，再到大秦，即罗马帝国。）

2、有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西方文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点？

（参考答案：开放式习题言之成理即可。一般会一分为二地分析，认为观点带有片面性。暴力冲撞在客观上起到了传播文明的作用，但它对社会和人类生命财产的破坏和损害也很大）四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）联系地中海东部地区世界古代文明的分布情况，阅读《文明中心的变迁》图，推断图中“6”指哪个文明？你认为这些文明是隔绝的，还是相互联系的?为什么？

（参考答案：6指罗马，它们是相互联系的。一方面，通过地中海东部的商业活动，它们之间一直有经济文化交流；另一方面，希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。）

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、奥运会的马拉松长跑来源来（）战争

2、阿拉伯数学的发明者是（）

3、元朝时，为中意文化的交流与发展作出重大贡献的是（）。

（二）家庭作业：

第6课世界三大宗教教案

课标内容：了解佛教、基督教、伊斯兰教的产生与传播

教学目标：

1、知识与能力：了解三大宗教产生时间、地点、创始人、传播及作用；通过图、材料进行

分析提高提炼信息能力

2、过程与方法：自主、合作、引深探究

3、情感态度价值观：认识宗教有利于维护统治阶级的统治、培养尊重他人宗教信仰的意识教学重点：三大宗教的诞生、基督教的发展

教学难点：教义的评价，基督教会的演变过程、伊斯兰教在半岛统一中的作用

教学过程：

一、激趣导学

你知道宗教与迷信的区别吗？你知道宗教在人类社会发展历程中所起到的作用吗？一个要了解社会的人，就必须要认识宗教，理解宗教。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、宗教是什么

2、舍利

3、各种宗教的节日

4、真主、上帝、佛的化身是谁（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、佛教：公元世纪，在创立佛教，其经典是《》。前3世纪中叶将佛教定为国教。

2、基督教：公元世纪，在创立基督教。其经典是《》。公元4世纪末，定基督教为国教。

3、伊斯兰教：公元世纪初，在创立伊斯兰教，其经典是《》。622年，在建立政教合一的国家。

（三）自我测评

1、信仰耶稣为“救世主”的宗教产生于

A、公元前6世纪

B、公元前1世纪

C、1世纪

D、7世纪

2、“春节”“中秋节”“端午节”都是中国的传统节日，但现在有许多西方节日传入我国，如“圣诞节”“复活节”等，你知道这些节日与哪一宗教有关吗？

A、基督教

B、伊斯兰教

C、道教

D、佛教

3、穆罕默德传教的地点是

A、麦地那

B、麦加

C、巴勒斯坦

D、巴格达

4、伊斯兰教的经典是

A、《圣经》

B、《古兰经》

C、《天方夜谭》

D、《道德经》

5、不同宗教文化背景下的建筑风格迥异，各具特点。请判断下列三幅图分别属于哪种宗教的建筑。

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、阿育王以武力征伐基本上统一印度半岛后，即定佛教为国教。想一想，他为什么这么做？

（参考答案：佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行进入“极乐世界”，忍耐服从。阿育王武力统一印度半岛后，急需巩固自己的统治，而佛教所宣扬的教义有利于维护奴隶主的政权，有利于巩固统一后的印度半岛，于是阿育王皈依佛教并大肆弘扬佛教）

2、你知道圣诞节的来历吗？你还知道哪些节日与基督教有关吗？

（参考答案：复活节、圣日、狂欢节、忏悔节、斋戒节、万灵节、感恩节等）

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）到附近了解一下，你身边的哪些现象与三大宗教有关

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

设计表格，比较三大宗教的创立者、创立时间及其经典。

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第7课古代科技和文化教案

课标内容知道埃及象形文字、两河流域楔形文字，简述阿基米德等古代科学家的主要成就，以《荷马史诗》《俄狄浦斯王》《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就，说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣

教学目标：

1、知识与能力了解象形文字和楔形文字、科学家毕达哥拉斯、亚里士多德和阿基米德

的成就，《荷马史诗》《俄狄浦斯王》《天方夜谭》《被缚的普罗米修斯》《伊索寓言》，麦加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特点，培养比较分析、看图说史、文学欣赏和艺术鉴赏能力

2、过程与方法导入---自主探究---合作探究---引深探究多媒体辅助教学

3、情感态度价值观培养审美情趣和求真求新的科学精神

教学重点：象形文字和楔形文字、古希腊科学家及其成就、《荷马史诗》《伊索寓言》、克尔白神庙和巴黎圣母院

教学难点：如何欣赏古典文学名著，两种文字的异同

教学过程

一、激趣导学

我们从小就听过阿基米德的故事，有一天，阿基米德在洗澡的时候想到了鉴别王冠是否纯金的方法，于是他光着身子从浴室中狂奔而出，高声大喊：“我明白了，我明白了”你知道阿基米德发现了什么规律吗？

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、古文字是如何破译的

2、阿基米德的故事

3、亚里士多德的名言

4、搜集几个希腊寓言故事和阿拉伯民间故事

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、象形文字和楔形文字：公元前3000年左右，人创造了象形文字；几乎同时，人发明了文字。

2、古希腊的科学家：著名数学家提出了勾股定理；是古希腊哲学与科学的集大成者，创立了许多门学科的学科体系；发现了比重原理和原理。

3、文学和戏剧：创作希腊最早的史学和文学巨著《》。古希腊戏剧的代表作有“悲剧之父”埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》和索福克利斯的《》。《》是古希腊民间寓言故事集，《》是阿拉伯民间故事集。

4、麦加清真寺和巴黎圣母院：沙特阿拉伯麦加克尔白神庙和叙利亚大马士革的奥玛雅大寺是典型的建筑，法国巴黎圣母院和德国的科隆大教堂则是典型的建筑

（三）自我测评

1、阅读下列材料：

古希腊曾经有三位著名的科学家。一位是留下“我爱我师，我更爱真理”名言的古希腊哲学与科学的集大成者，一位是提出勾股定理的数学家，还有一位是发现了比重原理和杠杆原理的物理学家……。

请回答：

㈠请按次说出这三位科学家名字

㈡在平时的学习生活中你是怎样领会“我爱我师，我更爱真理”这句名言的？

2、醴陵博物馆在筹办世界古代文化展，要为下列图片征集简明、准确的文字。

4、阅读材料回答

材料一：它描述希腊军队攻打特洛伊城……叙述奥德修斯渡海回希腊途中的历险故事……材料二：它写了一个英雄为使人类有光明和温暖，冒险盗取天火，最后受尽磨难而不屈服的故事。

材料三：这两本书是非常著名的文学作品，《蚊子和狮子》、《渔夫和魔鬼》就选自其中，一本属于古希腊，一本属于阿拉伯…….。

问：三则材料中共包含了哪四本文学作品？请说出它们的体裁。

4、下列不属于阿基米德成就的是

A.发现比重原理和杠杆原理

B.发展机械学

C.创立物理学等学科体系

D.确定许多数学方面的计算方法

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、我们的生活中有哪些工具是根据阿基米德发现的杠杆原理制造的？

（参考答案：起重机、塔吊、吃饭用的筷子、杆秤）

2、你知道《狼和小羊》《农夫与蛇》出自哪部文学名著吗？它说明了什么道理？

（参考答案：出自〈伊索寓言〉。它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。〈狼和小羊〉以狼的凶残，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。〈农夫与蛇〉则警戒世人对恶人千万不能心慈手软。）

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）

比较埃及的金字塔、中国的长城和法国的巴黎圣母院，说说它们各自的建筑特色。这些特色体现了怎样的理念。

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、对西亚语言文字的形成和发展有着重要影响的文字是（）

2、古希腊科学的集大成者是（）

3、比重原理和杠杆原理的发现者是（）

4、《》是古希腊最早的一部史诗

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

古代史单元复习教案

教学目标：

掌握单元复习的方法、梳理单元知识要点、通过各环节的复习形成单元间各知识相互联系教学重点：单元复习方法的掌握

教学过程：

一、教师引导学生谈如何进行单元复习

1、学生畅谈自己以前的单元复习方法

2、教师指导性发言

每完成一章即一个历史阶段，一个教学单元内容新授课后，一般都要进行单元复习，单元复习是非常重要有效的。而单元复习则是从宏观全局的角度把握历史，把散落的一个个知识点用线索串联起来，更容易透析出历史发展的内在联系和规律。

（一）明确历史阶段（单元）的时间断限，分析阶段特征，构建知识结构

历史的发展在客观上是不中断的、浑然一体的，为了便于认识理解历史，我们把具有普遍鲜明特征的某段历史称之为一个历史阶段（单元）。初学历史都会感觉历史千头万绪，烦琐杂乱，易出现张冠李戴，原因之一就是不明确历史的阶段划分。在单元复习时，首先明确历史阶段的时间上下限，即起止时间，把知识点定位。以世界古代史为例，长达三四百万年的世界古代史，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个阶段。

在学习中要掌握历史阶段的断限，而不死记硬背，且能灵活运用历史阶段特征来分析问题、解决问题，就需要会分析、掌握阶段特征。那么什么是阶段特征，如何分析呢？阶段特征，概括的说是指人类社会发展的各个不同时期和每个时期的不同阶段在政治制度、经济发展、阶级关系、国际关系、思想领域等方面呈现的带有普遍性的基本特点。

以世界古代史为例，进行单元复习时，首先让学生翻看这一单元的章节标题，找出该单元的共同特点：早期人类文明是如何形成的？有些什么文明成果？其次通过分析它们各自出现的历史背景和产生的影响，思考他们内在的共同之处；最后归纳概括出此历史时期基本特点——阶段特征及知识结构。如图所示：

亚非文明中古亚欧文明

人类的出现欧洲文明文明的冲撞与融合古代科技和文化

世界三大宗教

（原始社会）（奴隶社会）（封建社会）（文明成果）（二）史论结合、精讲精练

在进行阶段分析和构建知识结构中要采取诱发启导，将历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理和历史思维能力的训练和基础知识有机结合起来，采用问题解决模式进行教学，通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解历史概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。

如在进行世界古代史单元复习时设置如下几个问题：1、15世纪前有哪几种文明？它们是怎么形成的？你猜猜后来美洲文明会是怎样形成的？2、人类文明的最初形成都有一个重要条件是什么？由此你有什么启示？3、古代劳动人民在生产力极不发达的时候创造了如此灿烂的文明，你对此有何启示？

（三）言简意赅，概述历史

在单元复习时，可以结合实际适时开展课前5分钟演说，让学生言简意赅，概述历史过程，要求是“语言精练，重点突出，条理流畅，表述成文”。这样可以使学生形成良好的学习主动性，发展语言表达能力，及时发现问题，查漏补缺，培养归纳梳理历史发展过程和线索的能力，既掌握了知识又发展了能力。

总之，在单元复习时，既要落实基本知识，再认再现历史阶段特征，基本线索、发展过程，又要兼顾历史能力的培养训练，尽力做到二者有机统一，相辅相成。

二、重点内容梳理

（学生照学案上内容整理）：正确答案如下：三四百万年前人类出现、公元15世纪、见课题。

三四百万、非洲南方古猿。亚洲的古埃及是公元前3100年、古巴比伦是公元前3000年、古

代印度是公元前2300年、中国是公元前2070年、古代希腊是公元前2000年、古代罗马是公元前6世纪。晚、地中海、大河流域、海洋、农业。查理马特、采邑制、教会、基督教。

暴力冲突、和平交往、开放、国际交流与合作。象形文字、楔形文字、佛教、基督教、伊斯

兰、《荷马史诗》《天方夜谭》、浮力。

三、活动与探究（学生汇报，教师订正即可）

1、古代文明的形成在很大程度上依赖于自然地理环境，自然地理环境优越的地方（如有水

源、土地肥沃、交通便利）容易出现人类文明，因为优越的自然地理环境有利于早期人

类的生产和生活。

2、金字塔：役使奴隶用巨石堆砌而成，建筑技术已非常高超，用作埃及国王的陵墓。

长城：役使奴隶和平民用石块堆砌而成，延绵万里，用来抵挡北方少数民族的入侵。

巴黎对母院：全部用石材建成，外部塔尖高耸、内部装饰雕刻华美，是12、13世纪西欧哥特式教堂建筑艺术的代表。

四、经典试题演练

1、见学案

2、赞同。阿拉伯人在东西文化交流中吸收融合了东西方文化。科学知识源于生活，人们必

须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展完善自己。

第8课文艺复兴和新航路的开辟教案

课标内容：知道《神曲》，说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格，复述达·芬奇、哥伦布

的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会产生的作用

教学目标

识记与能力：记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达、芬奇及其代表作；记住开辟新航

路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复

兴的意义和新航路开辟的影响。通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期

优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画文艺的鉴赏能力。通过对

重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。过程与方法：导入---自主探究---合作探究---引深探究多媒体辅助教学

情感态度和价值观：学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的

伟大斗争，推动了历史发展的进程，改变了世界形势。理解文艺复兴时期文艺

作品反神学反封建的精神，鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的

信念和意识。

二教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

教学难点：人文主义的含义，文艺复兴的意义。

教学准备：将相关的图片、视频制成幻灯片或多媒体课件。

教学过程

一、激趣导学

蒙娜丽莎神秘的微笑背后预示着一个新的时代的来临，中世纪黑暗的欧洲在哥伦布开创

的新航路探险中逐渐瓦解，世界掀开了崭新的一页。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便

向全班同学展示）

1、资本主义萌芽

2、人文主义

3、达·芬奇名画图

4、哥伦布航行日记

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、文艺复兴：14-15世纪，资本主义生产方式首先在萌生。新兴的资产阶级提倡反对神权、以人为中心的思潮，他们（人文主义者）借助古代希腊、罗马的古典文化，开展反的文化运动，史称“文艺复兴”运动。诗人是文艺复兴的先驱。他的名著《》揭露了教会的腐败。文艺复兴的“巨人”在许多领域取得了重要成就，他的名画《》和《蒙娜丽莎》是世界美术史上的杰作。15世纪文艺复兴运动向扩展，到达到高潮。在文艺复兴取得成就的同时，近代科学兴起，领域首先取得突破。哥白尼提出了“”推翻了统治天文界1300多年的“地球中心说”，后来又有三位天文学家在哥白尼学说的基础上不断发展，有力地推动了新天文学说的形成，他们三人是：、、。文艺复兴是一场伟大的解放运动。它促进了的发展。

2、新航路的开辟：原因：西欧各国统治者和形成中的资产阶级都渴望谋求国外市场；特别是《马可·波罗游记》刺激了他们对东方向往；而东西方原有的贸易通道却被控制，他们只好开始探寻通往东方的新航路。

经过：（看《新航路开辟图》），最早探寻新航路的人是葡萄牙人迪亚士，1487年他到达

了好望角，但没有找到通往东方的新航路。1492年，在西班牙国王的资助下，率船队横渡

大西洋，到达，开辟了通往的航路，其实他也没有找到通往东方的新航路。最早找到通往东方新航路的人是葡萄牙人，他于1498年开辟了通往印度的航路。1519-1522年，葡萄牙没

落贵族奉西班牙国王之命进行了航行，用实际行动证明了地圆学说的正确性。

（三）自我测评

1、欧洲文艺复兴运动和新航路开辟最主要的共同意义是

A．促进了资本主义的发展 B．焕发了人们的创新精神

C．掀起思想解放的潮流 D．为殖民掠夺开辟了道路

2、开辟通往美洲新航路的人是

A．迪亚士 B．哥伦布 C．达·伽马 D．麦哲伦

3、“地狱”“炼狱”“天堂”只是存在于人们的想象中的虚幻世界，但却出现在一部文学名著中。这部作品的作者是

A．但丁 B．达·芬奇 C．哥白尼 D．布鲁诺

4、读下图，写出图名和作者，并仔细观察鉴赏，说说此画的艺术风格

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮，你如何看待当时以人为中心的主张？

（参考答案：人文主义重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来，对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育、甚至生活方式都产生了广泛而深刻的影响。是资产阶级反封建反中世纪神学世界观的思想武器。对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴晚期个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱）

2、请从历史的视角设想一下，西欧人开辟新航路会遇到哪些艰险？

（参考答案：飓风袭击、暗礁阻航、粮食与饮水断绝、气候不适、水土不服、与当地土著民族发生矛盾与冲突、迷失方向、疾病威胁等）

3、有人说：14-15世纪是“人的被发现”和“世界的被发现”的时代。你知道“人的被发现”和“世界的被发现”分别是指哪件事吗？这两件事对资本主义的产生有什么重要影响？

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）对西方航海家到达美洲，我国史学界有三种不同的看法：①他们是将美洲纳人近代人类文明社会大家庭的先驱，是对人类社会的交往作出贡献的历史人物。②他们是殖民主义强盗，给印第安人带来灾难。③他们航行美洲具有建立在非正义基础上的客观的历史进步性。你同意哪种观点？说明理由。

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、新航路的开辟对世界的影响是

①扩大了世界各地区各民族之间经济和文化的交往②使得非洲、亚洲和美洲的人民遭受极大的灾难③加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展④推动了世界各民族的发展并融合为一部统一的人类历史

A、①②③④

B、①②③

C、①③④

D、①③

2、文艺复兴的主要思潮是（）

3、按时间顺序开辟新航路的四位航海家是（）（）

（）

（）

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第9课英国资产阶级革命

课标内容：简述《权利法案》的内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响

教学目标：

知识与能力：了解英国资产阶级革命原因、经过、结果、意义等史实，从分析革命原因入手，培养学生初步认识经济基础与上层建筑的关系能力，通过分析《权利法案》的内

容，培养学生分析处理材料的能力。

过程与方法：通过读诗回答问题了解英国资产阶级壮大史实导入，通过自学探究完成表格了解本课基本知识，通过看图说话、材料分析、理解意义等合作探究环节突破重

点难点，通过构建知识网络、谈收获体会、练习测评等引深探究环节巩固所学情感态度价值观：法律至上的观念、民主终将战胜专制

教学重点：《权利法案》内容和英国资产阶级革命影响

教学难点：议会在英国资产阶级革命中的地位和作用

教学准备：CAI课件

教学过程：

一、激趣导学

1649年1月30日下午，阴冷的伦敦白金汉宫广场上，曾经不可一世的国王查理一世被推上了断头台，世界历史由此掀开了重要的一页，查理一世为何命丧断头台？当时，英国发生了什么重大的历史事件？

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、尼德兰革命

2、议会

3、君主专制和君主立宪制

4、内阁制

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、革命爆发：根本原因是

直接原因是

2、按时间顺序列出1640、1649、1688、1689年英国资产阶级革命的大事

3、试着背诵并默写《权利法案》规定的内容

4、英国资产阶级革命有何历史影响

（三）自我测评

1、17世纪发生的英国资产阶级革命反映了世界历史发展的趋势。这一“趋势”主要是指A．资本主义社会取代封建社会 B．社会主义社会取代资本主义社会

C．公有制经济取代私有制经济 D．私有制经济取代公有制经济

2、英国资产阶级革命爆发和结束的标志是

A．1640年新议会的召开和1688年光荣革命

B．17世纪30年代末的苏格兰人民起义和1649年处死查理一世

C．1640年新议会的召开和1649年处死查理一世

D．17世纪30年代末的苏格兰人民起义和1689年《权利法案》的通过

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、想一想，英国资产阶级采取了哪些方式与封建势力作斗争？

（参考答案：议会斗争：通过议会限制王权；革命斗争：议会军大败王军；宫廷政变：光荣革命）

2、英国王室一直保留下来，你对当今英国王室的情况知道些什么？

（参考答案：英国国王不仅是国家元首，也是国家统一的象征。女王名义上是皇家三军的最高统帅以及英国国教的最高长老。经过历史的变迁，君主的绝对权力已逐渐削弱，到了今天，其政治角色在更大程度上只是仪式所需，女王根据内阁大臣的意见行使职权。）

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）

1、英国在什么时候建立君主立宪制的？你知道现在世界上有哪些国家实行这一制度吗？立宪君主制又是什么呢？

（参考答案：1689年；日本、泰国、丹麦、挪威、瑞典、荷兰、西班牙、比利时等）

2、对于世界近代史的分期，现在史学界颇有争议，有人认为，应以新航路开辟为界，有人则认为应以英国资产阶级革命为界，你更倾向于哪种？说说理由

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、英国资产阶级革命爆发于（）年？结束于（）事件？

2、《》的确立标志着英国君主立宪制的确立

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第10课美国独立战争教案

课标内容

简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响

讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

教学目标

1、知识与能力：了解美国独立战争的基本概况，培养学生评价历史人物能力，通过讨论战

争性质培养综合分析能力

2、过程与方法：通过阅读课文自主探究解决基础性问题，通过合作探究，突破难点重点，

通过引深探究提高评价人物能力，巩固知识。

3、情感态度价值观：感受北北美人民反英斗争的艰巨性和进步性，培养学生宽容、坚毅、

诚信的优良品质

教学重点：《独立宣言》

教学难点：独立战争性质

教学准备：学生课前预习，课前教师制作本课CAI课件

教学过程：

一、激趣导学

1620年9月23日，一艘名为“五月花”号的船离开英国，驶向北美，这艘船上的102名乘客在美国马萨诸塞州上岸，他们成为了美国最早的一批移民，后来越来越多的人来到北美，北美殖民地发展起来。经过100多年的发展，独立的美利坚民族形成，英国殖民统治成为美国资本主义发展的障碍，美国独立战争开始了。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、英国在北美的殖民情况

2、华盛顿简介

3、三权分立

4、联邦制

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、革命爆发：根本原因是

直接原因是

2、按时间顺序列出1775年4月、1775年5月、1776年7月4日、1777年、1781年、1783年、1787年、1789年的大事名称

3、试着简述《独立宣言》的基本内容，怎样理解“《独立宣言》是第一个人权宣言”

4、美国独立战争有何历史影响

5、请用精练的语言简单评价华盛顿：

（三）自我测评

1、1947年，美国通过宪法修正案，确立总统连任不得超过两届。创立这一传统的著名人物是

A、华盛顿

B、杰裴逊

C、林肯

D、罗斯福

2、北美独立战争被认为是一场资产阶级革命，主要根据是

A、具有反殖民统治，反封建的性质

B、推翻英国殖民统治，取得了国家独立

C、完成了资本主义国内市场的统一

D、建立了资本主义制度，为资本主义发展开辟了道路

3、美国独立战争胜利后，人们在这个村镇的中心，铸造了一座手握步枪的民兵铜像，他们永远也不会忘记，正是这个小村庄的民兵，为美利坚民族的独立奠定了第一块基石。这个村镇是

A、费城

B、来克星顿

C、纽约

D、萨拉托加

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）

1、《独立宣言》把争取国家独立和维护人的权利结合起来。对此，你有什么感想？

（参考答案：大大鼓舞了北美人民的抗英斗志，成为北美人民争取独立的旗帜；对美国独立战争的胜利和资产阶级掌握国家政权起了重大作用；也推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动）2、为什么说美国独立战争是一次资产阶级革命？

（参考答案：美国独立战争之所以发生是因为北美自身资本主义经济的发展，革命是为资本主义经济的发展扫清障碍；美国独立战争的领导阶级是资产阶级和种植园主；在革命过程中通过并发表了体现资产阶级利益和要求的〈独立宣言〉；战争使美国摆脱了英国的经济压迫

和控制，并成立联邦政府，资产阶级掌握了政权，从此美国走上了独立发展资本主义的道路）

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）探究美国宪法和国家制度，看从中我们可以借鉴哪些有益的东西

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、（）标志美国独立战争开始

2、《》的发表标志美国诞生

3、美国独立战争的转折点是（）

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第11课法国大革命教案

课标内容简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响，讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

教学目标

1、知识与能力

知道1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕；简述《人权宣言》的基本内容；了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程；理解法国资产阶级革命爆发的历史背景和意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。

2、过程与方法

分析法国资产阶级革命的原因和作用，培养学生分析历史问题的能力。理解《人权宣言)的内容，认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。自主学习，概述法国资产阶级革命的过程，从而培养学生语言表达和综合的能力；通过小组合作、探究，归纳拿破仑的主要革命活动，评价拿破仑作为资产阶级政治家、军事家在革命中的作用。

3、情感态度与价值观

通过法国资产阶级革命进程中人民革命的史实，使学生认识到人民群众推动了法国大革命的发展，让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。通过对拿破仑的对外战争史实的分析，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生热爱和平，反对侵略战争的思想。欣赏课文中的彩色插图，从图画中去寻找历史。

教学重点：《人权宣言)的基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。

教学难点：对拿破仑及其对外战争的评价。

教学准备：电脑多媒体

教学过程：

一、激趣导学

一代枭雄拿破仑对中国人来说是印象很深的，他是怎样坐上皇帝宝座的？在此期间，法国发生了什么大事？我们将在本课的学习中得到答案。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

(一)知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、路易十六

2、巴士底狱

3、人权宣言

4、拿破仑

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、法国大革命革命爆发：根本原因是

直接原因是

2、按时间顺序列出1789年7月、1789年8月、1794年7月、1804年、1814年的大事名称

3、试着简述《人权宣言》的基本内容，如何评价《人权宣言》。

4、法国大革命有何历史影响

5、请用精练的语言简单评价拿破仑及其战争：

对拿破仑的总体评价应该是：第一，拿破仑掌权期间，通过采取的一系列措施，巩固了资产阶级统治，维护了法国大革命的成果。第二，拿破仑的对外战争具有： (1)正义性，保卫法国；(2)进步性，保卫和传播资本主义制度； (3)侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；(4)争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。

（三）自我测评：

1、1804年拿破仑建立了

A、封建军事独裁政权

B、资产阶级共和国

C、资产阶级军事独裁政权

D、封建专制政权

2、英、法、美资产阶级革命相同的结果是

A、建立君主立宪制

B、建立了资产阶级共和制

C、有利于资本主义的发展

D、赢得了国家的独立

3、拿破仑说：“我真正的光荣，并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西不会被人忘却的，它将永垂不朽，那就是我的《民法典》。”他这样评价其法典的主要理由应是

A、法典是他亲自审定颁布的

B、法典是有史以来最完整的法律体系

C、法典承认了法国完全改变了世界

D、法典成为资本主义社会的立法规范

4、“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。”这则引文出自下列那一文件？

A、《权利法案》

B、《独立宣言》

C、《人权宣言》

D、《法典》

三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、回答，教师精讲、等方式实现对重难点的理解）

1、《人权宣言》规定，私有财产神圣不可侵犯。有人认为它是进步的，有人认为它有很大的局限性。你是怎样看待的？

2、认真阅读《法兰西第一帝国极盛时的欧洲》图，想一想，如此强大的法兰西第一帝国为什么会迅速走向灭亡？

四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）学习了这一课，小强和小雯围绕拿破仑事业成功的原因争论了起来：

小强：拿破仑能成功完全是“时势造英雄”，与他个人的能力没关系。

小雯：不对，拿破仑完全凭借自己的本事成功的，是“英雄造时势”。

他俩谁说得对？谈谈你的看法。

（提示：拿破仑的成功首先是势造就的，法国资产阶级革命的时势造就了拿破仑，同时，拿破仑个人的军事才能也是其成功的重要原因）

五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）

（一）课堂作业：

1、法国资产阶级革命开始于1789年巴黎人民攻占（）

2、法国大革命的纲领性文件是（），其核心内容是（）

3、法兰西第一帝国的缔造者是（）

（二）家庭作业：

复习已学内容，完成下节课预习学案

第12课第一次工业革命教案

课标内容讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明；知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用；简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。

教学目标

1、知识与能力

记住工业革命首先开始的国家、时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

2、过程与方法

通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

3、情感态度与价值观、

了解工业革命中的一系列发明，培养学生的探索精神，创新精神和科学态度；

通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互促进的学习，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；

激发学生热爱科学、为祖国建设而学习的思想感情；

使学生认识到：社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

教学重点和难点

一、重点

英国最早进行丁业革命的原因；工业革命的发明和影响。

二、难点

工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

教学过程

一、激趣导学

我们已经了解许多有关革命的史实，似乎革命往往伴随着刀光剑影和血雨腥风，可是，在二百多年前的英国，却发生了一场完全不同的革命，这场革命以和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式。这就是工业革命，它影响和改变了世界的面貌。你知道最早的纺织机器和最早的火车机车是怎样发明出来的吗？

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)

（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）

1、最早的蒸汽机

2、史蒂芬孙及其火车的发明

3、珍妮机

（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）

1、工业革命是取代的革命，要完成这样一种革命需要具备哪些前提条件？，

这些条件在国最早实现？在该国的部门也最早完成工业革命。

第一次工业革命习惯上以1765年哈格里夫斯发明的为开端。到世纪基本完成。

九年级历史上册《第一次世界大战》知识点整理岳麓版

九年级历史上册《第一次世界大战》知识点整理岳麓版 、1914年6月的萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。 2、1914年7月，第一次世界大战爆发，交战双方是同盟国（德国、奥匈帝国）和协约国（英、法、俄、塞、意），1918年11月，一战以同盟国的失败而告终。 3、欧洲战场是一战的主要战场。在欧洲战场形成了东、南、西三条战线，以东线和西线为主，西线是关键。 4、一战的主要战役有1914年的马恩河战役、1916年的凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战，其中尤以凡尔登战役最为惨烈。 5、1917年4月，美国以反对德国实行“无限制潜水艇战”为借口对德宣战。 6、一战的性质：是一场非正义的掠夺战争。 7、一战的影响：一战给人类带来了深厚灾难。大战摧垮了德国、奥匈帝国、沙俄和奥斯曼土耳其帝国，削弱了英法等帝国主义国家；同时推动了资本主义国家的无产阶级运动和亚非拉的民族解放运动蓬勃发展，在大战中出现了世界上第一个社会主义国家苏俄。 美国为什么在大战接近尾声时对德宣战？美国参战有何影响？ 答：美国参战是为了捞取战利品，在战后从头瓜分世界的角逐中处于晦气的外交地位。美国参战带动了一批中立国参加协约国对同盟国的作战，大大增强了协约国的力量，加速了大战结束的进程。 问题讨论：有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。你同意这种看法吗？请说明理由？ 答：第一次世界大战爆发的根本原因是资本主义政治经济发展的不平均规律，改变了帝国主义各国的力量对比，后起的帝国主义国家要求从头瓜分世界，在帝国主义争夺世界霸权和瓜分殖民地过程中形成了三对基本矛盾，三对

矛盾的发展导致了两大军事集团的形成，这两大军事集团狂妄的扩军备战，萨拉热窝事件只是双方发动战争的一个借口，即使没有萨拉热窝事件，一战也会爆发。 畅想天地 答：小毛奇的依据是此战标志德国速战速决计划的破产，此后将陷入一场永远的阵地战，这对于处在被协约国东西夹击两面作战的德国来说极为晦气，德国的失败也就难以避免了。

岳麓版九年级上册《世界历史》课中课后练习题参考答案

九年级《世界历史》上册课中课后主要练习题参考答案 第1课《史前时期的人类》 ●1、第2页课中题。答：不同意。因为人种的差别是在人类出现之后，是人类为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。现在世界上所有的种族都源自同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有多大差别。 ●2、第5页温故知新题。答：原始农业出现于母系氏族社会时期。上段话说明了农业产生的重要意义：是人类全部历史中最具决定意义的革命。它不仅使人口增长，而且出现了人们熟悉的村落景象，并至今在世界的许多地区流行。 第2课《亚非文明古国》 ▲1、第10页课中题。答：他们借此把等级的划分说成是神的意志，给种姓制度罩上一层神圣的色彩，以维护种姓制度。 ●3、第12页材料分析题。答：①都是要保护奴隶主阶级的私有财产。②把奴隶看作奴隶主的私有财产，奴隶的生命和安全毫无保障。 第3课《欧洲文明的起源》 ▲1、第15页课中题。答：评价：雅典的民主政治在古代历史上确实发展到了空前绝后的地步。它所采取的公民直接参政、轮流坐庄的形式为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动了经济和文化的发展。价值与意义：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。局限：雅典民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物。是建立在压迫奴隶的基础之上的。广大奴隶公然被列为专政对象；妇女和外邦人都无权参政；雅典还对外专横残暴；特别是这个民主政治的领导权仍然掌握在奴隶主上层——工商业奴隶主手中。雅典民主政治是古代奴隶主阶级实行统治的一种手段。 第4课《中古亚欧文明》 ▲1、第21页上面课中题。答：受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，但不能直接支配一个不直接隶属于自己的小封建主，即所谓“领主的领主，不是我的领主”、“附庸的附庸，不是我的附庸”。 ▲2、第21页下面课中题。答：1、欧洲的封建城市一般是工商业活动中心，而唐宋时期的中国城市往往先是政治中心，后又成为工商业活动中心；2、中国唐宋时期的城市规模较大，像唐都长安，宋都开封、临安，都有上百万人口；而西欧的城市规模都较小，14世纪的伦敦，只有4万人。3、欧洲的封建城市一般有较大的自治权,有些成为独立的城市共和国。 ★3、第24页知识巩固题。答：重要的城市有：意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛。英国的伦敦等。它们兴起的原因：农业、手工业的发展和商品交换的扩大 第5课《文明的冲撞与融合》 ●1、第27页下面课中题。答：中国著名的“丝绸之路”——从长安（今西安）出发，经河西走廊、天山南北到西亚，再到大秦，即罗马帝国。当时中国处于西汉王朝的统治下。 ●2、第28页下面课中题。答：可以说该观点带有片面性：暴力冲撞在客观上起到了传播文明的作用，但它对社会和人类生命财产的破坏和损害也很大。 ●3、第29页温故知新题。答：“6”指罗马。它们是相互联系的。一方面，通过地中海东部的商业活动，他们之间一直有经济文化交流；另一方面，希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。 ▲4、第30页活动园地题。答：①丝绸之路：沟通了东西方经济文化交流(或东西方经济文化交流的桥梁)。②遣唐使：借鉴唐朝制度，传播唐朝文化(学习唐朝的经验，对日本影响很大)。③鉴真东渡：对中日文化交流作出贡献。④玄奘西行：推动唐朝与天竺(或南亚)的文化交流(系统记录介绍古代印度的第一人，促进文化交流。) 第6课《世界三大宗教》

岳麓版九年级历史上册期中测试题(含答案)

内溪九年制学校2016年秋季九年级期中测试卷 历 史 （满分100分，时间60分钟） 一、选择题（每小题2分，共40分） 1.被古希腊历史学家希罗多德称为“尼罗河的赠礼”的文明古国是 （ ） A 、中国 B 、古印度 C 、古埃及 D 、古巴比伦 2.世界三大宗教建立的顺序依次是 （ ） A 、佛教、基督教、伊斯兰教 B 、基督教、佛教、伊斯兰教 C 、伊斯兰教、基督教、佛教 D 、佛教、伊斯兰教、基督教 3.两河流域的苏美尔人使用的文字是 （ ） A 、甲骨文 B 、铭文 C 、象形文字 D 、楔形文字 4.文艺复兴的核心思潮是 （ ） A 、古典主义 B 、浪漫主义 C 、人文主义 D 、理性主义 5.在英国资产阶级革命中，被推上断头台的国王是 （ ） A 、查理一世 B 、查理二世 C 、詹姆士一世 D 、詹姆士二世 6.美国独立战争开始的标志是 （ ） A 、1640年新议会的召开 B 、莱克星顿的枪声 C 、巴黎人民攻占巴士底狱 D 、苏格兰人民起义 7．罪恶的“三角贸易”在历史上对非洲人民造成了严重的损害。其路线是 （ ） A 、欧洲→非洲→美洲→欧洲 B 、亚洲→非洲→美洲→欧洲 C 、非洲→欧洲→美洲→亚洲 D 、欧洲→美洲→非洲→欧洲 8. 小勇准备去探寻西方文明之源。西方文明之源主要是指欧洲的 （ ） A 、意大利 B 、希腊 C 、英国 D 、西班牙 9. 1075年1月，德皇亨利四世在与罗马教皇的斗争失利后，被迫前往卡诺莎城堡向出身低微的教皇格里高利七世忏悔，受尽了精神上的侮辱，最终才获得了格里高利七世恩赐的一个 赦罪的吻，这就是著名的“卡诺莎之辱”。这说明在中世纪的欧洲 （ ） A 、基督是救世主 B 、国王软弱无能 C 、王权高于教权 D 、教权高于王权 10. 英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的共同点是 （ ） A 、处死了国王 B 、推翻了专制制度 C 、打败了外国的武装干涉 D 、促进了本国资本主义的发展 11. 报载，2015年10月16日，某国东部一名属“贱民”阶层的15岁少年赛?拉姆因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻而被烧死。文中某国是指 （ ） A 、埃及 B 、印度 C 、伊拉克 D 、希腊 12．“直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点，但在1500年左右，它一变而成为一座桥梁，一个启程之地，其巨大的影响波及各方。”大西洋在当时成为一座桥梁主要得益于 （ ） A 、迪亚士的探险活动 B 、麦哲伦的环球航行 C 、哥伦布的成功远航 D 、郑和下西洋 13．英国曼彻斯特的人口由1750年的1.8万人增加到了1851年时的30万人，成为仅次于 班级 姓名 考号 密 封 线 内 不 要 答 题

九年级历史下册 第1课 俄国十月革命教案 岳麓版

《俄国十月革命》教案 【教学目标】 1.知识与技能 让学生了解俄国十月革命的基本情况以及其历史意义，思考俄国和中国的革命道路为什么不同？ 2.过程与方法 运用图像、视频及文字资料创设教学情境。 3.情感态度与价值观 认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。 【教学重点】 沙皇专制统治的崩溃和十月革命的胜利。 【教学难点】 十月革命的历史意义。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课： 多媒体展示列宁的图片。教师引言：这位伟人想必大家都很熟悉，当年我们中国的老大哥俄国的领头人，他在俄国的地位就相当于中国的毛主席，那么列宁为什么会在俄国有如此的威望？他带领的十月革命是如何取得胜利的？十月革命有什么历史意义？我们来学习《俄国的十月革命》。 二、讲授新课 （一）沙皇专制统治的崩溃 1．俄国革命的历史条件 师：1914年-1917年，俄国有1500多万人应征入伍，大量未成年人和妇女被赶进工厂，每天工作10小时以上。1916年底，前线俄军尚有20多万士兵连步枪都没有，只能几个人合用一枝。1917年春，全国男性劳动力中已有近一半被强征入伍，使得农田荒芜、交通不畅，造成粮食供应紧张，首都彼得格勒底存粮只够维持一个月。沙皇政府在战场上频吃败仗，在国内危机四伏。至1917年，俄国有150万人死于战争，400多万人伤残 师：指导学生阅读教材并思考问题。 师：一站之前俄国的社会就存在着很多问题，在一战期间俄国的半数劳动力被充军，所以一站加剧了本来就很尖锐的社会矛盾。 多媒体展示一站中的俄国士兵以及一站中俄国群众游行示威

岳麓版九年级上册历史期末试题(2)

一、选择题（40分） 1.下列说法错误的是（） A．人类形成于距今约三四百万年前 B．由于自然地理环境的不同，人种的差异显现了出来 C．直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步 D．南方古猿是世界最早的人类 2.小明一家想去游览右图的建筑物，你认为他应该去（） A．伊拉克 B.伊朗 C.埃及 D.印度 3. （2008咸宁）某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，有一句台词是不正确的，是 A.“本国王把持军政大权，国家唯我独尊” B.“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利” C.“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级” D.“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂” 4. （2010 南京）公元前27年，罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的称号，象征罗马已由共和国转变为帝国。此人是 A．伯利克里 B．恺撒 C．亚历山大D．屋大维 5. 2008年第29届北京奥运会的圣火将在希腊奥林匹亚点燃。下列关于古代希腊的叙述不正确的是 A．公元前6世纪，雅典成为著名的奴隶制共和国 B．伯利克里当政期间，雅典达到全盛 C．伯利克里鼓励学术研究，重视教育 D．公元前2世纪，雅典成为地中海霸主 6.（2010 岳阳）西欧封建等级制度形成的基础是： A、罗马共和国的建立 B、罗马帝国的扩张 C、亚历山大东征 D 、查理〃马特改革 7.2011年8月30日，利比亚人民迎来了推翻卡扎菲42年统治的首个开斋节，这一节日是（）的传统节日。 A．佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.印度教 8.下列古老文字与其国家对应错误的是（） A.象形文字——古埃及 B．楔形文字——古希腊 C．甲骨文——中国 D．梵文——印度 9. 历史课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上，你认为这个“兴”的含义是指 A．希腊罗马古典文化的复兴 B．神学文化的复兴 C．封建文化的重新兴盛 D．资产阶级文化的兴起 10.某班同学组织演出了一场关于新航路开辟的话剧，下面是话剧中的四句台词，其中符合

2019-2020年九年级历史下册《第2课 苏联的社会主义建设》教案 岳麓版

2019-2020年九年级历史下册《第2课苏联的社会主义建设》教案岳 麓版 一、教学目标 1、知识与能力 概述二三十年代苏联建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端； 2、情感态度与价值观 在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神，苏联社会主义建设的经验教训 3、过程与方法 二三十年代苏联社会主义建设取得重大成就，从农业国变成了工业国，基本实现了国家工业化，1937年工业总产值跃居欧洲第一位、世界第二位，综合国力大大提高。与此同时，出现了重大曲折和失误，主要表现为超越生产力的发展水平，不切实际的不断变革生产关系；严重违背社会主义民主和法制，过度集中、缺乏活力的社会主义经济政治体制。 二．教学重点和难点 重点：新经济政策 难点：新经济政策斯大林时期的高度集中的政治经济体制 三、学法引导：质疑导学法 四、教学过程： （一）列宁对社会主义建设道路的探索 1、阅读课文说一说战时共产主义政策实施的背景、时间、内容、意义。 2、讨论一下，和平时期的战时共产主义政策是否合时宜。 让学生了解战时共产主义政策已经严重阻碍经济发展。通过学习让学生明白：以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。在相对落后的情况之下，进入社会主义社会，需要一个逐步过渡的阶段，即在一个限度内发展资本主义，巩固工农联盟后，再逐步过渡到社会主义社会。它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。 原因：直接原因——经济困难、政治危机根本原因——生产关系超越了生产力水平内容：农业——粮食税；工业——国家资本主义；商业——市场经济； 意义：实践——消除危机，恢复经济理论——探索社会主义建设道路 3、苏联的成立（板书） 苏联的全称是“苏维埃社会主义共和国联盟”。为什么要成立苏联呢？这是恢复经济，建设社会主义的需要；是加强国防，抵抗外来侵略的需要；是无产阶级专政的国际主义政权性质所决定的。苏联成立的时间是1922年。参加的基础是平等、自愿。当时加盟的共和国有四个，俄罗斯，外高加索，乌克兰和白俄罗斯。后来逐步增加，到1940年共有15个。（引导学生看课本P7《苏联各加盟共和国示意图》） （二）社会主义工业化和农业集体化 1、1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，以斯大林为首的联共（布）领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。 2、工业化 苏联社会主义工业化是在全国实行五年计划经济建设的方式，在短时间内实现的。苏联的"一五"计划和"二五"计划。由于苏联人民的艰苦奋斗，在两个五年计划的建设期间，苏

九年级历史上册 第2课亚非文明古国教案 岳麓版

第2课亚非文明古国 教学目标： 1、知识与能力 古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家《汉谟拉比法典》古印度城邦的出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度 ①指导学生思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。 ②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。 ③组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，使学生掌握一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。 2、过程与方法 ①通过自主阅读、问题探讨，使学生了解亚非文明古国的有关历史。 ②通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。 ③通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建造之谜”，指导他们收集资料、构建论据和独立思考。同时，鼓励学生运用探究式学习方式学习，共同探讨问题，交流学习心得，增强学生的团队意识。 3、情感态度与价值观 ①通过探讨“金字塔的建造之谜”，使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。 ②通过讨论《汉谟拉比法典》的实质，使学生认识到法典保护奴隶主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。 ③通过学习“印度的种姓制度”，使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。 教学重点：三个文明古国的概况《汉谟拉比法典》古代印度的种姓制度 教学难点：种姓制度 教学时间：一课时 教学过程： 课前引导： 导入新课 提示学生注意以下问题： ①这些文明产生的地理位置有何共同点? ②为什么古代文明多产生于大河流域?各个文明是怎样产生、发展的? 第一个问题很容易得出结论，即都在北纬30度左右的大河流域。 第二个问题要一下解决有困难，提示学生们带着问题来学习，学完之后再来总结，以突出教学目标。 教学新内容 一、古代埃及 1．尼罗河流域文明的产生 学生看书。 教师提问提问：尼罗河有什么特点?，为什么古希腊历史学家希罗多德将埃及称为“尼罗河的赠礼”?古埃及人的生产生活情况怎样?

历史：第1课 《史前的人类》教案(岳麓版九年级上)

第1课史前时期人类 编写时间年月日执行时间年月日执行教师课时 知识与技能了解人类的出现、氏族社会的产生 掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人 过程与方法思考探究观察分析人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么？ 氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？ 议论解疑综合归纳人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家与氏 族组织有哪些不同点？ 情感态度价值观唯物史观人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步 教学重点氏族的产生及其特点和作用 教学难点人类怎样从猿到人进化而来 教学过程 导入新课 组织学生阅图文 人类的出现 1 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人） ?教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。 进化阶段主要代表 猿人早期非洲人 晚期中国山顶洞人 2 根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种） 3 他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果） 4 怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。） 氏族社会 1 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会） 2 原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）

岳麓版九年级历史上册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 岳麓版九年级上册 荔城中学：侯春

2012—2013学年度上学期 第一课史前时期的人类 教学目的 基础知识：人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 能力培养：指导学生通过报刊、书籍和网络等途 径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收 集资料、提取信息的能力。 情感、价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重 点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的 发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动 力，也是人类文明水平的重要标尺。 重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 教学方法：讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片

讲授过程 导入新课 可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。 讲授新课 一、人类的起源 1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的 神话故事呢？ 2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。 “南方古猿”与人类有哪些主要差别？那么从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。 3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。 4、三大人种的形成 给出三大人种图片，说一说 他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？ 人种的形成，与自然地理环境有何关系？ 各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。 强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。 二、母系氏族社会 1、原始社会主要使用的生产工具是什么？石器（复习新、旧石器时代） 2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？氏族（介绍氏族，河姆渡和半坡遗址） 3、人类社会先经历母系氏族，后经历父系氏族。

岳麓版九年级历史学科教学渗透法制教育教案

九年级历史学科教学渗透法制教育教案 第13课西方国家的殖民扩张和掠夺 教学目标： 知识与能力 16世纪最强大的殖民帝国西班牙和葡萄牙英、荷、法的殖民扩张三角贸易的航程奴隶贸易的影响英国对印度的殖民统治殖民掠夺的影响 ①通过整理西方殖民者在16—18世纪扩张的史实，了解西方殖民扩张第一个时期的概况，培养学生梳理、归纳历史知识的能力。 ②通过解答课中题“设计一幅简单明了的三角贸易示意图”和课后自己动手题，培养学 生的动手能力。 ③通过对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，以及对课后马克思那段话的理解，培养学生 初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事物本质的能力。 法制渗透：渗透《中华人民共和国劳动法》的有关条款，增强学生的法律意识。 过程与方法 ①通过课文图片、文字资料及教师的指导，使学生感知奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血 腥和残酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦难，从而认识到无论殖民扩张给世界历史的发展 带来怎样的进步，但对广大殖民地人民而言都只是灾难，从而使学生体会到其反抗斗争的正 义性。 ②通过对对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，使学生掌握一分为二地看待历史事物的方法。通过对本课的研究性学习，使学生掌握研究性学习的基本方法。 情感态度与价值观 ①通过了解奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，树立同情和支持被压迫民族反抗 侵略与剥削的正义感。 ②通过了解殖民扩张使殖民国家获得了资本的原始积累，从而促进了资本主义经济发展，使学生树立鲜明的是非观念，全面认识资本主义制度进步性与贪婪性共存的本质。 ③通过讨论“为什么广大的亚非拉国家无法抵御西方国家的侵略”，培养学生建设一个 独立、富强、进步的中国的历史背景使命感。 重点难点： 重点: 西方国家的殖民扩张和掠夺殖民罪恶 难点:如何让学生理解奴隶贸易、抢劫、掠夺这些血腥的手段所具有的客观上的进步性 教学过程： 课前引导展示殖民扩张和殖民掠夺的图片资料，使学生形成感性认识，然后根据各图展 示的内容提问，由此导入新课。

九年级历史上册全册教案(岳麓版)

九年级历史上册全册教案(岳麓版) 篇一：九年级历史上册岳麓版 《世界历史》九年级上册 第一单元世界古代史 第1课史前时期的人类 教学目标 知识与能力 大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说 ①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。 ②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。 ③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。 过程与方法 ①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。

②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。 ③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。 情感态度与价值观 ①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。 ③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。 重点难点 重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点 难点：三大主要人种的形成及其原因 教学过程 课前引导 教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？ 在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。 新课教学

2021年九年级历史下册 第3课《东欧剧变和苏联解体》教案 岳麓版

2021年九年级历史下册第13课《东欧剧变和苏联解体》教案岳麓 版 一、教学目标： 1. 知识与能力： 通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展； 80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。苏联解体； （3）以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。 2、过程与方法： 通过苏联解体等史实，让学生了解社会主义国家的改革与演变。 3. 情感态度与价值观： 学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。 二、教学重点和难点 东欧剧变的实质、苏联解体和两极格局的结束 三、学法指导：质疑导学法 四、课时安排：一课时 五、教学过程： 导入：回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会

主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变? 讲授新课： （一）东欧剧变 1.东欧剧变的历史背景 首先肯定东欧国家40年社会主义建设的重大成就，接着指出它们在 社会主义建设中的种种问题。 2.东欧剧变概况和实质 从1989年到1992年东欧8个社会主义国家相继发生急剧变化：短短 的两三年间，执政多年的共产党、工人党丧失政权，各国社会制度也发生 了根本变化。其中德国统一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。 思考与讨论：东欧剧变的实质和原因？ 东欧剧变的实质：社会主义事业的重大挫折。 小组活动：东欧剧变对我们有哪些启示? （二）苏联的解体 知识回顾：戈氏上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？

新岳麓版九年级上册历史期末试卷

九年级上册历史期末复习卷 一、单项选择题： 1、文艺复兴时期的画家拉斐尔擅长圣母像，他笔下的圣母充满人情和母爱，这体现了当时( ) A.浪漫主义思想 B.蒙昧主义思想 C.人文主义思想 D.自由主义思想下 2、列图片能体现人类早期文明中具有明显海洋文明特征是( ) A 金字塔 B汉谟拉比法典 C 伯里克利 D 古长城 3、某人于8世纪初去日本，不可能见到的现象是( ) A、一些人因才能出众，被委任为官吏 B、国家权力集于天皇 C、 旅行家马可·波罗来中国游历 D、很多部民在贵族的庄园里劳动 4、2007年12月8日，以汉字“人”为创意的2010年上海世博 会吉祥物“海宝”（见右图）正式揭晓。“海宝”的设计强调了 以人为中心的理念。下列哪一历史事件，开始冲破封建神学的束缚，强调以人为中心的理念，主张追求现世生活中人的幸福？( ) A、文艺复兴 B、新航路开辟 C、启蒙运动 D、宪章运动 5、2008年北京奥运会有一个口号“One World, One Dream”。15世纪末到16世纪初将相互隔绝孤立的欧、亚、非、美四大洲连成“One World”的事件是( ) A新航路的开辟 B．文艺复兴运动 C．启蒙运动 D．第一次世界大战 6、在民主国家里，法律便是国王；在专制国家里，国王就是法律。下列国家中最早开始从“国王就是法律”向“法律便是国王”转变的是( ) A.英国 B.法国 C.美国 D.中国 7、拿破仑不无得意的说：“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽……”这样“东西”是指( ) A．《权利法案》B．《人权宣言》 C.《民法典》D．建立法兰西第一帝国 8、下列哪个文件的颁布，揭开了一个历史新纪元的到来( ) A、《独立宣言》 B、《权利法案》 C、《人权宣言》 D、《民法典》 9、列宁在《给美国工人的信》中说：近代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。这里的战争是指( ) A、独立战争 B、南北战争 C、美西战争 D、一战 10、有史学家认为：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达·伽马和麦哲伦进远洋探险时才开始。这说明新航路的开辟( ) A.推动了欧洲思想文化的发展 B.逐渐把世界连成一个整体 C.推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动 D.导致了西方先进、东方落后的局面 11、“新生的工业能够这样成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替作坊，从而把中等阶级的劳动分子变为了工人无产者，并把居民间的一切差别转化为工人和资本家之间的对立。”恩格斯的这段话评价的是( )

2021年九年级历史下册 第7课《世界反法西斯战争的转折和胜利》教案 岳麓版

2021年九年级历史下册第7课《世界反法西斯战争的转折和胜利》 教案岳麓版 一、教学目标： 1. 知识和能力 开罗会议，雅尔塔等国际会议的召开情况；诺曼底登陆，德国和日本投降2..过程和方法 （1）通过雅尔塔会议等史实，了解国际会议召开对战争的影响。 （2）简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。 3. 情感和态度价值观 诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，加速了法西斯的灭亡；雅尔塔等国际会议对反法西斯战争取得最后胜利起到了重要作用；攻克柏林战役的胜利，标志着欧洲战争以法西斯国家失败而告终。在世界反法西斯力量的共同努力下，第二次世界大战以德意日法西斯的彻底失败而告终。 二、教学重点和难点 雅尔塔会议诺曼底登陆德国和日本投降 三、课时安排：一课时 四、教法学法引导：图表法 五、教学过程：

导入：回顾反法西斯同盟的建立导入。 一、中途岛战役和斯大林格勒战役 引导学生列表学习：战役名称、时间、交战双方、战果意义。 二、诺曼底登陆 动脑筋：有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思?（简介来历） 想一想：诺曼底登陆的作用。 （使德陷入两线作战的境地，加速德灭亡。） 引导学生列诺曼底登陆战简表：时间、指挥者、地点、主力、结果、意义。 三、雅尔塔会议 请同学们思考一下，雅尔塔会议内容包括哪几部分？有什么作用？内容包括三部分。这些决议协调了盟国的行动，加快了战胜德日法西斯的步伐，为夺取最后胜利和建立战后和平作出贡献。雅尔塔会议进一步协调了盟国的行动，加快了战胜德日法西斯的步伐。 引导学生列表学习重要的国际会议：开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦会议。重点掌握会议名称、召开时间、地点、与会国、内容、影响。 四、大战的结束 线索梳理：

岳麓版历史九年级上册《工业革命》教案

岳麓版历史九年级上册《工业革命》教案 教学目标 知识与能力 工业革命首先发生在英国英国工业革命从棉纺织部门开始哈格里夫斯发明珍妮纺纱机瓦特改良蒸汽机汽船和火车机车问世工业革命的起止时间和影响 ①通过学习工业革命的兴起，培养学生分析、归纳历史知识的能力。 ②通过对工业革命影响的理解、分析，培养学生辩证地评价工业革命的能力。 过程与方法 通过阅读及围绕设置的问题进行探讨，观察图片，结合所学的物理等学科知识进行分析，激发学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步了解工业革命中各生产环节是怎样相互促进的，知道瓦特的改良蒸汽机使人类进入“蒸汽时代”，认识到工业革命的巨大影响。 情感态度与价值观 ①认识到英国资产阶级统治的确立是工业革命的前提，工业革命使英国成为强大的工业国，从而使学生知道要发展生产力必须要有先进的社会制度，要建立强大的国家必须要有先进的生产力，而科学技术是第一生产力，帮助学生将爱国情感和报国情感结合起来。 ②通过学习，培养学生学科学、爱科学的优秀品质。 重点难点 重点：瓦特改良蒸汽机及其作用英国工业革命影响 难点：工业革命引起社会阶级关系的变化。 教学建议 本课以讲述法为主，同时可采用指导学生阅读课文、提问、看图等方法，尤其要利用好课文中的插图。 教学过程 课前引导

（师：）同学们，我们已经学习过世界古代史，你们能不能说出世界范围内，资本主义生产的最初萌芽出现的时间和地点？（学生答：14世纪工场手工业的兴起和发展标志着资本主义生产的最初萌芽的出现） （师：）手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。我们今天就一起来学习工业革命。 新课教学 一、珍妮机的发明 工业革命是从发明和使用机器开始的，机器的发明和使用，最早产生于棉纺织工业部门。 1．哈格里夫斯发明珍妮机 2．纺纱和织布的进步 珍妮纺纱机（板书）：工业革命在英国发生是历史必然性所决定的，然而，必然性又总是通过偶然性表现出来的。比如说，珍妮纺纱机的发明是从飞梭引发的。1733年机械师凯伊发明了飞梭。飞梭使织布速度大大加快，棉纱顿时供不应求，这就引起了纺织工业各部门各环节的连锁反应。到了1765年，经过几年心血的研究，纺织工人詹姆士·哈格里夫斯。终于发明了手摇纺纱机。请同学们看课本插图《珍妮纺纱机》。珍妮纺纱机纺纱功效一下子提高了16～18倍，他用女儿珍妮的名字命名这台机器为“珍妮纺纱机”，它被认为是工业革命的第一台机器，工业革命以此为起点开始了。 水力纺纱机（板书）：珍妮机虽然提高了纺纱速度，但纺出的纱并不理想。纺出的纱细而易断，为了克服这一弱点，有一个学徒出身的钟表匠阿克莱特克服困难，苦心钻研，在1869年发明了水力纺纱机，纺出的纱很结实，但是纺出的纱较粗。 水力织布机（板书）：棉纺织业包括纺和织两个相关部门，纺纱环节的重大突破，把织布环节又抛到了后面，这就促使人们在这方面进行研究突破。有一个叫卡特莱特的钟表匠想，既然机器能用于纺纱，就一定也可以推广到织布。经过研究，他在18世纪80年代终于发明了水力织布机，提高织布效率40倍。 二、瓦特改进蒸汽机 1．瓦特制成改良的蒸汽机 思考：想一想，在使用蒸汽机以前，人类先后使用过哪些原动力来进行生产，改善生活？ 2．人类进入“蒸汽时代” 三、火车的发明

岳麓版历史必修一第8课教学案

第8课英国的制度创新 【课程标准】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。【考试大纲】英国君主立宪制的确立 【教学重难点】君主立宪制的背景、历程，君主立宪制的表现、特点及其影响。 【课前自主预习区】 一、英国君主立宪制的发展 （一）确立背景 1．历史传统： 13世纪，大贵族迫使英王签署限制王权的《》。以后形成召开决定重大事宜的制度。2．政治前提： 英国资产阶级统治的确立。1640年革命爆发，1688年“光荣革命”，最终解决了国王与议会的主权之争。 3．经济基础：英国资本主义生产关系的产生与发展。 （二）发展历程 1．确立： （1）标志：1689年的《》确立了，限制了国王的权力。 （2）意义：①英国的统治方式从转向，英国进入稳定发展的时期。 ②为英国资本主义发展提供有力保障。 ③为世界上许多国家树立了一种资产阶级民主政治模式，不少国家采用了该模式。2．发展：责任内阁制 （1）形成：“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为的国家元首，内阁承担实际行政职责，1721年，成为第一任内 阁首相。 （2）特点：①内阁成员对政府事务负责，与首相在政治上共进退；②责任内阁制是英国君主立宪制的核心，它名义上对负责，实际上对负责。 （3）发展： 19世纪中期，议会选举变成了的角逐，大选中获胜的多数党上台组阁。 3．完善：普选权的扩大——1832年议会改革 随着发展，新兴力量壮大，通过1832年议会改革法案，使新兴工业资产阶级获得多数席位，确保了政体的稳定和经济迅速发展。 二、英国君主立宪制的特点及影响 1.特点： （1）以为基础，以为核心。 （2）国王“统而不治”：国王是，仅扮演的角色，实际最高行政首长是。（3）内阁名义上对负责，实际上对负责。首相由担任，掌握行政权 和，成为国家政治生活的。 （4）议会主权至上，议会是国家的最高立法机关和最高权力机关。 2．影响： （1）对英国：大大削弱了国王权力，议会和内阁掌握了治理国家的权力，结束了英国的封建专制制度，走上了资产阶级政治民主化的道路；有利于资本主义的发展；促进文化繁荣。 （2）对世界：树立了民主典范。 【课堂展示探究区】 【思维拓展】 英国初创的政治制度：君主立宪制、内阁制、议会制、政党制 英国政治制度演变的特点：连续性、渐进性、创新性 【走进高考】 1．（08海南单科）在英国君主立宪制的建立过程中，1701年颁布的嗣位法发挥了重要作用。该法规定，国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效。这一规定的目的在于（） A.防止国王独断专行 B.扩大议会的权力 C.加强国王对内阁的控制 D.扩大国王的行政权2．（2010年高考山东文综15题）1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规则的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。”按照他们的方式，英国（） A．结束了王权专制B．君权收归议会执掌C．建立了责任内阁制D．下层人民的权利得以保障 3.（2010年全国Ⅱ卷文综20题）1649年1月，英王查理一世在审判法庭上说：“国王是世袭。已经有一千多年了，你得告诉我究竟是什么权威传我来的……我愿意用下议院的公平的权利。不敢吼于在场的任何人……必须有贵族，才能构成议会，但是贵族在哪里呢？”这反映了当时英国（） A.贵族地位开始没落 B.传统议会制度瓦解 C.议会拥有绝对权力 D.法律面前人人平等 4．（2010年高考江苏单科15题）安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是（） A．以和平方式过渡政权B．完善王位继承制度 C．深受欧洲大陆王室影响D．议会权力高于王权 5．（2010年高考上海单科8题）某统治者拥有征税权，可以组织军队，常常援引“凡使君主高兴的就具有法律效力”的古谚。这位统治者是（） A．军事强人B．专制君主C．等级君主 D．立宪君主6．（2011·上海单科·32）英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。”法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这两段话体现了（） A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的较量 C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主

2019年精选初中历史九年级上册第20课 俄国的改革岳麓版习题精选【含答案解析】第八十一篇

2019年精选初中历史九年级上册第20课俄国的改革岳麓版习题精选【含答案解 析】第八十一篇 第1题【单选题】 俄国1861年改革和美国内战要解决的共同问题是发展资本主义所需的( ) A、原料问题 B、劳动力问题 C、市场问题 D、资金问题 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 某历史学家对俄国废除农奴制的法令作了这样的主人：“因为赎买了土地，他们（农奴）就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民”。这位史学家认为这一法令( ) A、解决了农奴的贫困问题 B、为资本主义发展提供了劳动力 C、加速了俄国向亚洲扩张 D、使俄国成为发达资本主义国家 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】

美国解放黑人奴隶和俄国废除农奴制的相同意义是( ) ①维护了专制统治 ②促进了资本主义经济发展 ③消灭了各族歧视 ④推动了文明进程 A、①② B、②④ C、②③④ D、①③ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 “国以民为本，民以食为天”是对民生问题重要性的认识。民生问题是当前我国“十二五”规划所关注的焦点，也是古今中外各国政府非常重视的问题。19世纪60年代，俄国农奴制改革和日本明治维新共同关注的民生问题是( ) A、引进西方先进技术 B、大力发展教育 C、提倡文明开化 D、解决农村土地问题 【答案】： 【解析】：

第5题【单选题】 俄国和日本在19世纪60年代都进行了改革。下列关于两国改革说法正确的是( ) A、改革前都面临民族危机 B、都提倡文明开化，向西方学习 C、都废除了农奴制 D、都是资产阶级的改革 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 日本明治维新和俄国1861年改革的相同之处是( ) ①改革前都面临外敌入侵②都是资产阶级性质的改革 ③都使本国走上了资本主义发展的道路④都保留了大量的封建残余 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 【答案】： 【解析】：

九年级上册历史岳麓版复习提纲

九年级上册历史复习提纲一 第8课文艺复兴和新航路开辟 ㈠艺复兴 1时间：14—16世纪。2发源地：意大利3指导（核心）思想：人文主义。 4性质（实质）：是反封建的思想文化运动。 5代表人物：但丁——文艺复兴的先驱，其代表作是《神曲》。达·芬奇——文艺复兴的“巨人”，其代表作是《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》。哥白尼——波兰天文学家，提出“太阳中心说”，奠定了近代天文学的基础。 6性质:文艺复兴是一场伟大的思想解放运动。评价（作用）它冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神，促进了资本主义的发展。文艺复兴所创造的灿烂文化在世界历史上占有重要地位。 ㈡新航路的开辟 1直接目的：到东方去寻找物质财富。 2哥伦布：发现了新大陆，开辟了通往美洲的航路。 3达·伽马：他率船队到达印度，开辟了通向印度的航路。 4麦哲伦：完成了人类历史上第一次环球航行——证明了地圆学说的正确性。 5新航路开辟的影响：新航路的开辟为西欧国家的殖民掠夺开辟了道路，有利于欧洲资本主义的发展，也对孤立、分散的世界走向整体发展起了重要作用。 6新航路开辟与中国的什么发明有关？------指南针 7中国古代最伟大的航海家是郑和，贡献是七下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿 岸 第9课英国资产阶级革命 1.根本原因：封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的进一步发展 2.开始标志：1640年，新议会的召开，标志着英国资产阶级革命的开始（领导阶级：资产阶级和新贵族）。 3.1649年查理一世被处死。 4.1688年，史称“光荣革命”，它标志着英国资产阶级革命完成。

5．《权利法案》：1689年，英国议会制定并批准《权利法案》——它确立了议会高 于王权的原则，具有宪法性质，标志着君主立宪制的资产阶级专政在英国确立。 6.历史意义：英国资产阶级推翻了封建君主制，确立了君主立宪制度。它为英国资本主义的迅速发展扫清了道路，对欧洲和北美产生了重要影响，开辟了世界资产阶级革 命的时代。 第10课美国独立战争 1.18世纪中期，北美资本主义经济有了发展，美利坚民族开始形成， 2.根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。 3.来克星顿的枪声：1775年4月，标志着美国独立战争的开始。 4.华盛顿：（1）主要活动：①1775年，第二届大陆会议任命他为大陆军总司令； ②1777年，取得萨拉托加大捷，成为美国独立战争的转折点； 5.《独立宣言》：①发表时间：1776年7月4日。②发表机构：大陆会议。 ③历史意义：宣告美国诞生了。④马克思的评价：“第一个人权宣言。” 6.美国独立战争的性质和历史意义：美国独立战争既是一场民族解放战争，也是一次资产阶级革命。它推翻了英国的殖民统治，赢得了国家的独立，为美国资本主义发展开辟了道路，也推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动。 7.1787年宪法：1787年，美国制宪会议制定了联邦宪法，规定美国是联邦制国家，国会（立法）、总统（行政）、最高法院（司法）三权分立，互相制约。1789年，华盛 顿当选为美国第一届总统。被尊称为美国国父 第11课法国大革命 1.根本原因：封建专制统治严重阻碍了法国资本主义的发展。 2.法国大革命爆发的标志：巴黎人民攻占巴士底狱（178.7.14）。 3.《人权宣言》的颁布： ①时间：1789年。②发表机构：制宪会议。③内容：天赋人权；实行法制；保护私 有财产。④《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权与法治。 4评价拿破仑： 功：①颁布拿破仑法典；采取一系列措施发展资本主义工商业；②多次发动对外战争打败反法同盟，维护革命成果，加速了欧洲封建制度的瓦解； 过（失败原因）：对被占领地区的奴役与掠夺激起了当地人民的反抗，导致了帝国的 灭亡。