html语法说课稿
html语法说课稿
html语法说课稿
各位领导、老师们：大家好！我说课的题目是《HTML的语法》。
一、教材分析
1．章、节在教材中的地位和作用
这节课是《dreamweaver网页制作》教材第二章第一节。第二章主要是介绍HTML----超文本标记语言，运用HTML语言编写网页是学习其他知识的铺垫。本节课的主要内容是：HTML的基本标记、建立一个简单的HTML文件。本节课授课对象是中职学生，在这之前学生已经对dreamweaver进行了学习，他们已经掌握了运用dreamweaver创建网页文件的方法。但学生对HTML的概念及语法并不是很理解。通过本节课学习学生学会建立一个简单的HTML文件，也是以后综合活动必须要掌握的技能。经过本课学习之后，对学生进一步了解网页制作过程有很大帮助。
但是由于以往我们只注重软件的应用，整个学习阶段都没有接触过语言方面的知识，所以在学习HTML语言方面存在困难，因此，HTML 的基本标记的用法以及HTML四个标记的位置关系就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生主动发现四个基本标记书写格式上的共同点，运用类比法强化学生的记忆，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。
2．教学目标
本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下教学目标：知识目标：
（1）理解HTML语言的概念，并对四个基本标记有一定的理解，能进行分析与思考；
（2）熟练掌握HTML语言的使用方法及书写标记，并能对其进行编写；能运用HTML语言创建简单的网页文件；
（3）感受HTML语言的逻辑魅力，并能对HTML语言有一定的感性认识；能力目标：
培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。
情感目标：
培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，树立将来成为网页制作专业技术人员的信心。
3．教学重点、难点
重点：HTML语言的四个基本标记的用法。
确定依据：根据中职学生的接受能力以及英语水平，按照网页制作课的教学目标，本节的重点是HTML语言的四个基本标记的正确运用，原因是四个基本标记如果不能正确使用就会出现网页不能正常显示的情况，这四个标记的基本用法是建立网页的基础。
难点：HTML语言中四个基本标记的位置关系。
确定依据：这四个基本标记的位置关系是创建网页文件最基本的，
今后学习中的很多标记，都是在这四个标记基础上完成的，这节课又是学生第一次使用，所以不太容易掌握，故作为本课难点。
二、教法阐述
为了充分调动学生学习兴趣，体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，根据本课内容的特点，本课主要采取任务驱动法、讲授法、演示法、探究法、类比记忆法等教学方法以及泰利德多媒体教学系统。运用类比记忆法主要是考虑到学生的英语能力不强，对于标记的使用位置很难记忆，运用类比之后学生可以在愉快中迅速记忆标记的使用位置。在教学过程中，注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动为主动获取，力促课堂教学在生动有趣，求知的气氛中展开。
三、学法指导
“网页制作”是一门操作性比较强，并不断发展的学科，我们的教学目的不仅仅要教会学生某一些操作、某几种软件的使用，而且要教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
四、教学准备
硬件环境：计算机的机房、投影仪
软件环境：windowsxp操作系统、泰利德多媒体教学软件、自制教学课件
五、教学过程
（一）创设情景、引出新课
要想让学生更好地了解HTML的语法，教师简单枯燥的讲述，学生是不能深刻体会的，我设计了“以旧引新”这样的环节，请一名学生上机演示运用dreamweaver建立一个简单的网页文件，教师提问：刚才我们是运用dreamweaver建立一个简单的网页文件，那么这个网页文件是如何在浏览器中显示的呢？引出课题——运用HTML语言来实现。
设计意图：将网页以代码的方式展现在学生面前，学生对学习对象有恍然大悟的感觉——原来网页是这样生成的，从而激发学生渴望自己亲自动手编写代码生成网页的欲望，从而点明本课学习的主要内容，课堂教学在求知的气氛中展开。
（二）引导学生自主、探究学习
教师首先使用泰利德教学系统进行广播教学，配合教学幻灯介绍HTML语言的概念、HTML的四个基本标记以及四个基本标记的书写格式，让学生对HTML语言有个初步的认识。
然后围绕教学目标，教师带领学生进行自主、探究学习新的知识。让学生分析讲的四个基本标记有没有共同点，学生很快发现，四个标记在书写时都是成对出现的，这时引出新的知识点——容器型标记和非容器型标记，成对出现的是容器型标记，学生会迅速记住。
然后提问：这四个标记都介绍过了，那么这四个标记的位置关系如何呢？引出这节课的'重点——四个标记的位置关系。在这里加入类比记忆法，由于学生的英语水平不高，所以在记忆时产生困难，运用学生简单记得的英语单词HEAD和BODY两个单词与人作类比，将
HTML标记比作一个人，将HEAD标记比作一个人的头部，将BODY标记比做人的身体，将TITLE标记比作人的额头，这样在讲到标记位置关系时，使学生自然会联想到，头标记在上面，身体标记在下面，非常容易记忆。
教师通过多媒体演示运用HTML建立一个简单网页的过程，然后由学生自己来完成并体验这样一个过程，在这个过程中，教师对学生进行辅导。之后教师依据“任务驱动法”，通过泰利德教学系统给学生布置上机任务，让学生自己独立地完成HTML创建一个简单网页的过程，加以巩固和强化。然后教师再次广播教
学，指导学生如何对现有网页进行编辑。
（三）拓展训练
教师通过多媒体向学生展示一个新的包含有段落的网页文件，问学生能否实现？学生尝试之后发现，不能实现段落，这时教师采用广播教学，讲述在编写代码状态下不识别段落，向学生介绍段落标记，由学生自己想办法实现含有段落的网页，通过这种方法调动学生积极参与，有能力的学生很快做出效果，让学生从被动学习变为主动探索过程，以增加学生的自信心。
找一名做的正确的学生进行演示，教师再把时间交给学生，等作品完成后，教师加以点评和总结。
（四）课堂回顾、未来展望
教师对本节课教学内容及学生学习情况进行总结，再次强调这节课的教学重点是掌握HTML四个基本标记的用法。
对未来进行展望：记住了HTML标记的用法，那么各种类型的网页你都可以进行代码的编辑，增加学生的自信心。
（五）作业
布置作业：要求学生用HTML语言编写一个网页文件，将代码写在作业本上，让学生对学习的内容进行巩固和提高。
初中英语语法课教案设计
初中英语语法课教案设计 初中英语语法课教案设计 一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同 牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材 的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找 到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生 扎实掌握英语语法。 二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异 （一）牛津版教材更强调现在时语法 牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺 序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在 学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。 （二）牛津版教材被动语态出现较早 被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就 容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种 基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融 汇贯通的作用。 （三）牛津版教材新增间接引语语法 间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。
“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法 特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触， 教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾 语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语 的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。 三、语法课教案设计措施 教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学 习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。 （一）教案要有针对性 教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和 身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理 安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时，要制定有层次性的 学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成 就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。二是要针对教学 内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲 间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。 （二）教案要有创新性 教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。初中阶段，学生的好奇心、好 胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创 新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创 设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积 极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式 教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。 教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了
英语语法基础入门
英语基础语法知识（一） 第一节词类和句子成分 一、词类 能够自由运用的最小语言单位叫词。根据词的形式、意义及其在句中的作用所作的分类叫词类（parts of speech）。 英语的词通常分为十大类，即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词和感叹词。现分别叙述如下： （一）名词 名词(noun)是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。例如： foreigner外国人 soap 肥皂Newton牛顿 law 法律freedom自由peace和平 英语名词可分为两大类： < 1。普通名词(common noun)是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。例如： teacher教师 market市场rice大米 magazine杂志sound声音production生产 2。专有名词(proper noun)是特定的某人、地方或机构的名称。专有名词的第一个字母必须 大写。例如： Hemingway海明威 Russia 俄罗斯 New York 纽约 United Nations联合国 名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。可数名词有单、复数之分。绝大多数名词的复数形式的构成是在单数名词的后面加-s或-es。例如： shop→shops商店 bus→buses 公共汽车 library→libraries图书馆
toy→toys玩具leaf→leaves树叶 英语中有一些名词的复数形式是不规则的。例如： man→men男人tooth→teeth牙齿datum→data数据 有关名词复数形式构成的具体规则，请参阅有关的英语语法书。 （二）冠词 冠词(article)放在名词之前，帮助说明该名词所指的对象。冠词分为不定冠词(indefinite article)和定冠词(definite article)两种。 不定冠词为a/an，用在单数名词之前，表示某一类人或事物的“一个”。a用在以辅音开头的名词之前，an用在以元音开头的名词之前。例如： a hotel 一家旅馆 a chance 一次机会 a double room一个双人间 a useful book一本有用的书 an exhibition一次展览an honest man一个诚实的人 冠词只有一个，既the，表示某一类人或事物中特定的一个或一些。可用于单数或复数名词前，也可用于不可数名词前。例如： · the TV programs那些电视节目 the house那座房子 the Olympic Games奥运会 （三）代词 代词(pronoun)是用来指代人或事物的词。代词包括： 1。人称代词，如：I, you, they, it等； 2。物主代词，如：my, his, their, our, mine, hers等； 3。反身代词，如：myself, yourself, itself, ourselves, oneself等； 4。相互代词，如：each other, one another等； 5。指示代词，如：this, that, these, those, such, same等；
英语语法课说课稿
教师招聘英语语法课说课稿 Good afternoon, My dear judges!I am the third competitor. My topic is Unit 5 attributive clause (prep+which/whom).It’s my pleasure to stand here sharing my teaching plan with you. My plan is composed of several parts. First of all, I’ll talk about analysis of teaching material. Part 1 Teaching Material: My lesson is from New Senior English for China Book_2 Unit5 Grammar part. The main topic is friends and Friend ship, while the grammar is attributive clause(prep+which/whom).By studying this class, Students will understand the grammar points clearly and use them to in daily life. Secondly, I’d like to state the analysis of students. Part 2 Students Students of this period have learned English for a long time,hence they acquire basic grammar knowledge. However,they think grammar learning is abstract and I will take special activities to help them. According to the new curriculum standard,I set aims as follows . Part 3 Teaching Aim objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题) The Ss can master attributive clause(prep+which/whom)in prep which or prep whom form. objects (技能目标：听，说，读，写) SS can apply the grammars into their daily life. objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野) SS will be more interesting in grammar learning Part 4 the Key and Difficult Points Next,I put forward the key points and difficult key points is to master the usage of attributive clause(prep+which/whom). The difficult points is how to use grammars correctly. Part 5 Teaching and Studying methods In this class, I will use inductive method and cooperative method. Part 7 Teaching Procedure Now Let’s come into the most important part -Teaching consists of six parts.
HTML初级知识点总结最详细的总结
HTML 超文本标记语言，一种规范 预定义，已经定义好的各种标记，只需要我们把对应的标记放到合适的位置 一. HTML基本语法与基本结构（重点） 标记的使用 1、标记一般成对出现，包含开始标记和结束标记 2、标记可以嵌套使用，但是不能交叉使用 3、标记不区分大小写 属性的使用（属性控制内容的格式，额外的格式） 1、书写位置在开始标记中 2、格式：属性名=“属性值”，多个属性之间使用空格分割 3、不同的标记属性可能相同也可能不同 4、属性使用的标记中，只能对本标中的内容记产生影响 5、属性不冲突时，效果叠加，属性冲突时，就近原则 html的基本结构 ----声明网页
----网页的头部信息,单标记，不需要结束标记，换行但不分段 空格符号： 表示一个空格 强制换行符：
4、水平线标记
,单标记 效果：水平线,默认是一个粗细为2px（像素）的线条 属性：size 控制水平线的粗细，取值为整数，单位为像素（px）
初中英语《仁爱英语》说课稿
初中英语《仁爱英语》说课稿 Lecture notes of "benevolence English" in juni or high school
初中英语《仁爱英语》说课稿 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 各位老师： 大家好，今天我说的是初中英语《仁爱英语》，我将从以下 六点开始讲起。 一、教材分析（说教材） 1、教材的地位和作用： 本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单 的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以 后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语 教学中都占有重要的地位。 2、教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面： （1）知识目标 ① 掌握单词及词组： madam ， try， try on， How much， buy， thirty，forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety，hundred， ②掌握句子（日常交际用语） 1、What can I do for you? 2、May I help you? / Can I help you? 3、I want… 4、I’d like … 5、Can I try it on? 6、You look very nice. 7、How much is it/are they? 8、It’s /They’re … 9、We will take it.
初中英语语法说课稿
Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. lesson is the first one of Unit if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now. (三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision. objects (1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”. (2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson. (3) To finish some exercises. objects (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (3) To develop the Ss’ abilities of c ommunication by learning the useful structures. objects (1) To enable the Ss to be polite and love life. (2) To enable the Ss to look after their things well. (四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points’ basis is establ ished according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function. points: (1).To help the Ss to communicate with each other.
初中基本语法知识(全)
基本语法知识 根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。一个句子由各个功用不同的部分所构成，这些部分叫做句子成分。 学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类；更重要的是要了解它和其他词的关系，及其在句中作什么句子成分。如China is in East Asia(中国位于东亚)一句中的China这个单词所属的词类是名词，在句子中作主语。 词类(parts of speech) 英语的词通常分为十大类： 1）名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如pen(钢笔)，English(英语)，life(生活)。 2)代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，如we(我们)，his(他的) 3)形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。 4)数词(numeral，缩写为num.)是表示"多少"和"第几"的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。 5)动词(verb，缩写为v)表示动作和状态，如write(写)，walk(行走)，think(想)。 6)副词(adverb，缩写为。adv.)是修饰动词、形容词和副词的词，如quickly(快)，often(经常)，very(很)。 7)冠词(article，缩写为art.)说明名词所指的人或物的词，如a，an(一个)，the(这，那)。 8)介词(preposition，缩写为prep.)表示名词(或代词)与句子里其它词的关系，如 from(从)，in(在…内)，between(在…之间)。 9)连词(conjunction，缩写为conj.)是连接词、短语、从句和句子的词，如and(和)，because(因为)，if(假如)。 10)感叹词(interjection，缩写为int.)表示感情，如。oh(噢)，aha(啊哈)，hush(嘘)。[注一]属于前六类(名、代、形、数、动、副等词)的词都有实义，叫做实词(notional word)。属于后四类（冠、介、连、感等词）的词没有实义，叫做虚词(form word)。 [注二]不少词可以属于几个词类，如work(工作；动词和名词)，fast(快；形容词和副词)，since(自从；连词和介词)等。 句子成分(members of the sentence)
大学英语语法课说课稿
语法课教案 I. Teaching aim . 1.Aims on the knowledge : Enable students take in the grammar and related knowledge; 2.Aims on the ability : Develop their abilities of speaking and can use new knowledge to communicate with others in daily life . 3.Aims on the emotion : develop Ss' interest in English and let them love their life. II. Important points: Ss understand the grammar and learn about other related sentence structure . III.Difficult points. Ss take in the grammar and put it into practicing speaking about their daily life and use in express their ideas . IV.Teaching procedure . Step1: Warm-up : at the beagining of class,we can start a game, gusing words . Step2: Presentation . 1. Show students new sentences of grammar and explain for them ; 2. Show students related sentences and words . Let Ss read it by themselves . Step3: Practice. 1. Group member talk about “look, there is a…in/on/nea r…” “look, there are some…in/on nea r…” 2. Everyone can hand up and express their ideas sentences structures . Step4: Product . Combine grammar and some related sentences which teacher show to Ss . Ss have a try to have a dialogue in class with their partners . V. Blackboard design. 1.Show new sentence students at the lift side on the blackboard ; 2.Show some related sentence at the right side on the blackboard . VI. Homework. https://www.wendangku.net/doc/ba3416968.html,municate with classmates about their Sunday or Saturdays using new sentences structure ; 2.Finish some tasks on the workbook which is about grammars . VII.Summary. 1.Ss may feel difficult about the grammar, teacher need to pay much attention to focus on the reflection of Ss and take actions to help them to understand grammar ;
HTML基本语法大全讲解
HTML基本语法大全 虽然已经有很多现成的HTML编辑器可以用，不必再自己编写HTML文件，但学习手工编 写HTML文件的必要性的理由在于： 1、现在HTML标准一直在改进中，而现成的HTML编辑器并不一定跟得上HTML的潮流。 2、可以看到，用HTML编辑器编出来的HTML文件结构相当乱，这是因为在编辑过程中， 编辑器并不能真正理会用户的编辑要求，结果反复修改后，就留下不少垃圾。 3、自己编写HTML文件，可以随时将HTML的新发展增加进去，而不用受编辑器的限制。 4、HTML是一种很有意思的语言，它能将你的想法在INTERNET 上很好地体现出来。 ＨＴＭＬ语句特点：
1.所有HTML语句大部分都是
2.HTML中对文字的大小写不敏感。 3.所有语句都可以循环嵌套，但要注意嵌套对称。 例：
…….
就是正确的嵌套方法…….
这种书写方法将导致编译错误 一、HTML文档的基本结构 HTML部分：每个HTML文档必须以打开HTML标记开始，以关闭HTML标记结束 说明其间内容为HTML格式文档。 头部分：此部分包含文档的标题、文档使用的脚本、样式表定义等信息，还可以包含 搜索工具和索引所要的其他信息。头部分必须包含在 标记对中 1.语法说课稿
语法说课稿 教学目标: 1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。 2.记忆能在其后加宾补的常用动词。 3.学会使用过去分词做宾补。 学习重点：过去分词做宾补的使用。 考纲规定：过去分词做宾补是高考必考的内容之一。出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。 学习内容;能够接过去分词作宾补的三类动词： 1. 表示感觉或心理状态的动词。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。 2. 表示“致使，使役”意义的动词。如：have, make, get, keep, leave等。 3. 表示“希望”、“要求”意义的动词。如：like, order, want, wish, expect等后用“vt + ( to be )+pp”。 4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。 语法分析：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。 学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。 学习方法：自主学习，合作探究。 辅助教具：多媒体 教学设计理念：呈现，练习，成果。（3p） 教学过程：1. 导入。呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。 2. 过去分词作宾补表示的意义。组织学生们自己读，自己记，同桌间互相检查，老师抽查。 3.习题练习：1）用所给单词的正确形式填空。学生两人一组合作完成，各小组派一人起来说出答案。 2）单项选择题，共10个题。学生四人一组，合作讨论，探究结果，展示汇报，学生评判，陈述理由。 3）高考链接。选择2-4个比较简单的高考真题让学生试做，初步感受高考出题思路。 4）处理学案上的习题，加深过去分词做宾语补足语的理解和应用。 4. 作业。笔头总结过去分词做宾语补足语的意义，并做相关练习。篇二：《语法》说课稿 《英语语法》 ----- 李明生 1．课程定位与目标 1.1课程定位与作用 课程的定位：英语语法课程是商务英语专业的专业基础课 课程的作用：英语语法是高职高专英语专业低年级学生必修的一门基础课程。英语语法研究英语语言的内部规律，揭示英语语言的本质，总结英语语言的规律。本课程旨在系统地教授英语语法的基本理论和基础知识，使得学生能够准确理解、规范运用英语语言，为高年级进一步学习英语打下坚实的语言基础。
HTML基础知识
HTML 学习任何一门语言，都要首先掌握它的基本格式，就像写信需要符合书信的格式要求一样。HTML标记语言也不例外，同样需要遵从一定的规范。接下来将具体讲解HTML文档的基本格式。 HTML文档的基本格式主要包括文档类型声明、根标记、
头部标记、主体标记，具体介绍如下： （1）标记 标记位于文档的最前面，用于向浏览器说明当前文档使用哪种HTML 或XHTML（可扩展超文本标记语言）标准规范，必需在开头处使用标记为所有的XHTML文档指定XHTML版本和类型，只有这样浏览器才能将该网页作为有效的XHTML文档，并按指定的文档类型进行解析。 （2）标记 标记位于 标记之后，也称为根标记，用于告知浏览器其自身是一个HTML 文档， 标记标志着HTML文档的开始，标记标志着HTML文档的结束，在它们之间的是文档的头部和主体内容。 在之后有一串代码“xmlns=""”用于声明XHTML统一的默认命名空间。 （3）标记 标记用于定义HTML文档的头部信息，也称为头部标记，紧跟在标记之后，主要用来封装其他位于文档头部的标记，例如