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英语句子中的省略

一、省略句的概说

省略句是我们在学习英语过程中能不断体验收获和趣味的一种惯用手法，无论是说话还是写作，都要求生动活泼，简明扼要。按照语法的分析, 有时句子应具备的成分出于修辞上的需要, 会缺少一个或几个句子语法结构所必要的语言成分，但在一定语境中可独立存在，仍能表达其意义完整并发挥交流功能的句子则被称为省略句。省略的结果不仅能使句子结构更加精练，而且可起到连接上下文并使相邻词语达到强调的作用。

英语省略句用词简练, 表意简练, 往往收到一定的修饰效果, 句中的某些成分因上下文已提供了充分明确信息或前文已出现过的某些成分，为了避免不必要的重复，也不会引起言语上的误解，并可突出中心词，从而使整文紧密连接的一种修辞手法，其语法现象就是省略。举个例子：Glad to see you. 这是个简单句，主语I和谓语am可以省略。省略的形式从单词、短语到分句等都可省略, 而且各有其一定的衔接关系。

二、省略句的分类

（一）句中成分的省略

1. 主语的省略

Beg your pardon. （我）请你原谅。（Beg前省略了主语I）

Come on! 得了吧（你）！（Come前省略了主语You）

2. 谓语的省略

John is a lawyer，his wife (is) a cleaner.

]

Some of us study Japanese，others (study) English.

3. 表语的省略

She was a lover of sports as(因为) she had been in her youth(在她年轻的时候).（had been后面省略了a lover of sports）

4. 宾语的省略

Let’s do the cases. I’ll read and you’ll type.（read和type后面省略了宾语cases）

5. 定语的省略

I spent part of the money, and the rest I gave.（the rest后面省略了定语of the money）

6. 状语的省略

She wasn’t cry. Strange! （Strange前面省略了状语how）

7. 词的省略

(

1）名词、冠词、物主代词或介词如果与前文重复时，可以省略，如：

I like red wine better than white (wine).

The lightning(闪电) flashed and (the) thunder crashed.

Please take good care of these flowers and (these) plants.

We lived in Beijing and (in) Shanghai for some time.

2）重复出现的形容词，省略后边的；两个或两个以上被形容词修饰的同一名词，前边的则常被省略。

We are young boys and (young) girls.

There were middle-aged (women) and elderly women to attend the meeting;

8. 英语中一些固定特殊的省略结构

1）在回答一般疑问句的简略答语中，或回答用陈述句，祈使句表示要求、命令的简略回答中，常用Yes /No＋主语＋助动词，而省略主动词或其它成份，但助动词应和原句的助动词和时间概念须保持相应的一致。

—Could I borrow your dictionary

—Yes, of course you can. (句中could表示委婉语气，并不是过去式，因此答语用can，其后省略borrow my dictionary.)

—Don't forget to come to my birthday party tomorrow.

—I won't. (祈使句原含有未来的意味，再加上有tomorrow的限制，因此答语用won't，其后省略forget to go you’re your birthday party tomorrow.)

2) 同时省掉句子几个部分有时好几个句子成分都被省掉，除了对疑问句的简略回答外，也出现在反意疑问句中。如：You are a superman，aren’t you (a superman)

3）在以know, forget, remember等动词结尾的简答句后的子句通常也可省略，以避免重复。—Who won the football match last night

—Sorry, I don’t know (who won the football match last night.)

4）在以if, when，though，as，as if 等连词引导的从句中，如从句中主要动词是be，可将主语和动词be省掉。

He is very good at dancing, though (he is) very old.

The boy looked as if ( he were ) afraid of nothing.

5）so，nor/neither 用来表示“……也一样”时的省略结构

—I am a student.

—So am I (a student).

—We haven't been there.

—Neither (Nor) have we (been there).

（二）句中结构的省略

1. 简单句的省略

1）名词所有格之后的省略

He is going to his uncle’s (house).

2) 含there be结构中的省略

(Is there) Anything wrong

3) 独立主格结构中的分词如为being或having been时的省略

The examination (being) over, we all left the school.

4) 不定式的省略

（1）并列的不定式

Her job is to take care of the elders and (to) wash their clothes.

（2）为避免重复, 作某些动词hope, want等宾语或tell, order, ask的宾补时，省略不定式短语, 只保留不定式符号to.

The child wanted to play in the street, but her mother told her not to.

（此句中not to 后省略了和上文相重复的play in the street.）.

（3）感官动词see, hear, feel, notice, hear或使役动词let, make, have,等后跟不定式作宾补时省略to.

I saw the girl cross the street.

I had my father repair my bike.

注意：当感官动词与使役动词用于被动时，需恢复to的省略! 如：The girl was seen to cross the street.

（4）有had better, would rather, can’t but 或Why not等句型后面直接跟动词原形，实际上是接省to的不定式。

You had better tell me the truth.

I could not but (to) laugh at him.

Why not go and ask the teacher for help

（5）在回答问句及其它形式的答语中，如有和上文重复的不定式时，在答语中只保留其不定式符号to，而把动词和其它部分省略。

—Would you like to come to dinner tonight

—I'd like to. But I'm too busy. （此句中的I'd like to 后省略了come to dinner tonight.）5) 介词（或介词短语）的省略

（1）动名词前面的介词in在一定条件下常被省略

We spent a large sum of money (in) building the mansion.

而当spend money in doing sth. 结构用于被动语态时in不能省略

A large sum of money was spent in building the mansion.

（2）near或opposite作形容词表示“在…的附近”或“在…对面”时后接的介词to可省略It is near (to) the airport, opposite (to) the supermarket.

（3）of +形容词+名词作补语表示大小、年龄、形状、颜色或价格时of常被省略

We are（of）the same age, I suppose.

：

（4）含有side, height, length, size, shape等惯用语前介词on有时可被省略

Try to keep your discourse（on）this side of 3000 words．

（5）有些动词、名词、形容词习惯搭配介词短语, 在以what, when, how, whether, that出现的从句或不定式短语之前有时被省略介词短语as to.

Be careful (as to) how you do that.

6) 同源宾语的省略

同源宾语的修饰语是形容词最高级或含有最高级意义时可以省去该同源宾语

During the football match, the fans all shouted their loudest (shout).

She sang her sweetest (song).

7) 英语中惯用的省略句型

即，What/How about后只跟名词、代词或动名词（短语），以及感叹句中的省略现象。

How about the two of us taking a walk down the garden

What a beautiful view (it is)!

2. 并列句中的省略

1) 并列句的省略是最常见的，一般说来，在后一并列句中凡是与上文相同的成分通常都会被省略。

To some smile is very easy, and to others (smile is) so hard.

2) 简单句的并列结构中也常有省略的做法

We may go there by train or (by) air.

3）并列平行结构有时会出现在状语从句中

As families move away from their stable community, their friends of many years, their extended family relationships, the informal flow of information is cut off, and with it the confidence that information will be available when needed and will be trustworthy and reliable.

（此句中，前一个分句带一个As引导的状语从句，状语从句中move away from 后为并列平行结构，their…，their…，their…在and后的分句中，the confidence后省略了is cut off.）|

3. 复合句中的省略

1）复合句中从句的句尾和主句相重复时从句的句尾部分可省掉

Mary is going to sweep the floor because Alice won't (sweep the floor).

2）含有定语从句的复合句

（1）定语从句中可以省略作宾语的关系代词；非正式文体中，也可省略关系副词when或why.

I shall never forget the day (when) I entered TV University.

I like the film for the very reason (why) you dislike it.

（2）关系代词as后面的主谓结构也可省略

He gave the same answer as (he had given) before.

3）含有宾语从句的复合句

（1）在两个并列的that从句如主动词及其宾语、表语、状语等都一样时可将第二个that 从句的主动词及随带成份省略。

I guess Lisa will dance in the party but Jane won't (dance in the party).

（2）在两个并列的that从句如主语相同，而谓语不同，可把第二个that从句的连词和主语一起省略。

Tell Peter that I'll call to see him and (that I 'll ) have talk with him.

（3）在两个并列从句如连词不同而其它成份相同时，可省略第一分句和第二分句相同的部分，只把两个连词连接起来。

Her parents don't know when (she was born) and where she was born.

（4）在以某些形容词或过去分词，如：sure, glad, certain, pleased, happy, afraid, surprised, satisfied的词所引导的宾语从句中，连词that可省略。

We aren’t sure which the best is.

I was very pleased my friend had passed the exam.

（5）在以which, when, where, how和why引导的宾语从句中，其谓语与主句谓语相同时省略全部谓语，有时甚至主语也可省略，只保留一个w h～的词。

，

He can’t go to school, but I don’t know why (he can’t go to school).

4）含有状语从句的复合句

状语从句中的省略原则是，如主语与主句主语一致，或主语是it，可省略从句的连接词、主语和be助动词，只保留分词和其它成分，从而使语言更加简洁明了。

（1）时间状语从句中的省略

I favor English when (I was) a pupil.

（2）地点状语从句中的省略

The river is clean where (it is) deep.

（3）让步状语从句中的省略

Although (she was) the youngest of the group, she won all the prizes.

（4）方式状语从句中的省略

]

The baby closed his eyes as if ( he were ) to sleep.

（5）条件状语从句中的省略

She won’t come unless (she is) invited.

（6）原因状语从句中的省略

(If we were) Given more attention, the plants could have grown better.

（7）比较状语从句中的省略

You can play the game just as wonderfully as I (do).

在以than和as引导的比较结构的状语从句中，省略某些与主句相同的成分或在特定上下文中有某些不言而喻的成分，可省掉整个as/than从句。

The pianos in the other shop will be cheaper. (than those in this shop), but (they are) not as good (as those in this shop).

（8）状语从句中并列结构的省略

在复合句中，如两个并列的状语从句只是从属连词不同，其它相同时，则可省略一个状语从句，而把两个从属连词连接起来。

They will be arriving either before (the film begins) or after the film begins.

5）虚拟语气条件句中if的省略.

与If引导的条件从句中含有were, had时，可将if省略, 并用倒装结构。

Were I you , I wouldn’t go with him.

三、结论

“省略”不仅是一种以无为有的表达方法, 更是一种简便至极, 虽无胜有的修辞手段。大文豪莎士比亚有句名言：Brevity is the soul of wit. 意为：“言以简洁为贵”。尤其对学习语言并以此为乐的英语学员们来说甚有同感！“简洁”二字并非简洁，而真要做到“简”得恰到好处、“洁”得恰如其分，省略法的研究与掌握是势在必行且乐在其中的事。

句法学的角度英语中的歧义现象

句法学的角度英语中的歧义现象【摘要】本文针对英语词汇丰富、同义词众多、句法复杂、表达方式多样等导致在交际过程中产生歧义的现象，从词汇歧义和句法歧义两大类分析英语歧义现象。【关键词】英语歧义句法学词汇歧义句法歧义歧义（A m b i g u i t y，又有译为“含混”）是指未定义或定义不清楚而没有明确含义的单词、术语（term）、注释或观念。如果一个单词、短语或句子，在意义上有两种或多种理解，从结构上可作两种或多种分析，就是歧义的。歧义存在于多种语种中，是一种常见的语言现象。而由于英语词汇丰富、同义词众多、句法复杂、表达方式多样等特点，导致在交际过程中产生歧义的现象就更为明显。“英语中的歧义现象涉及许多因素，但简单说来，主要源于两个方面：词汇和句法结构”。下面主要从词汇歧义和句法歧义两大方面进行分析。一、词汇歧义（Lexical Ambiguity）词汇歧义就是人们对句子中的某个词或词组产生的不同理解而引起的歧义。主要有以下几种：（一）一词多义引起的歧义。英语中一词多义的现象很多，在特定的语境中，一个多义词不会引起歧义，但如果一个多义词的几种含义在同一句子中都成立，就会产生歧义。比如：Jack is running after Mary．T h e C E O t u r n e d o u t a c a p a b l edepartment manager．前一句中的词组“running after”可理解成“追求”（Jack正在追求Mary），也可解释为“追赶、追逐”（J a c k正在追赶Mar y）。后一句中turn out有“原来是……、撵走、赶出”等多种含义，因此第二句可理解为：CEO原来是一名能干的部门经理，还可理解为：CEO把一名能干的部门经理赶走了。

(完整)初中英语句子种类(一)

英语中的句子可以按其作用或者按其语法结构(即句子的形式)两种标准分类。下面是具体的分类依据和结果。 (1)按其作用或使用目的，句子可分为：陈述句：This is a truck. 这是一辆卡车。疑问句：Is this a truck? 这是卡车吗? 祈使句：Drive the truck away. 把卡车开走。感叹句：What a big truck it is! 多么大的卡车! 按语法结构，句子可分为：(2)简单句：I am busy. 我很忙。并列句：I am busy washing, but he is playing Majiang with them. 我在忙着洗衣服，但他却在跟他们打麻将牌。复合句：Although I am busy washing, he is playing Majiang with them. 尽管我在忙着洗衣服，他却在与他们一块打麻将牌。一、陈述句:用于说明一件事，表示一种看法或表达某种心情的句子，都是陈述句。陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句。 1肯定句 He is a middle school teacher. 他是一位中学老师。(一般现在时) She is cleaning the room. 她正在收拾屋子。(现在进行时) They have visited the museum. 他们已经参观过这所博物馆了。(现在完成时) He did a lot of washing yesterday. 他昨天洗了好多衣服。(一般过去时) They had already finished quarrelling when I came. 我来时他们已经争吵完了。(过去完成时) The meeting will begin at once. 会议马上就要开始了。(一般将来时) 2否定句 (1)使用not否定： He isn't a worker. 他不是个工人。(一般现在时) She doesn't do the cleaning every day. 她不是每天都做卫生。(一般现在时) I haven't had my breakfast yet. 我还没有吃早点。(现在完成时) You didn't do your homework seriously. 你没有认真地做你的作业。(一般过去时) You mustn't take her to your parents. 你千万不要把她带到你的父母那里去。(情态动词) She needn't quarrel with him. 她没必要跟他吵。(情态动词) The house won't be painted. 这所房子将不粉刷了。(被动语态将来时) She might not notice you.

英语语句音调

英语语句音调 --如何读到抑扬顿挫 Overviews：语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例： 1）A：Jean，can you bring me the newspaper？ B：Sorry？（↗） Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？” 我们再看下句： 2）A：Jean，can you bring me the newspaper？ B：Sorry．（↙）在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。Content: 美国著名语言学家Kenneth L．Pike认为：一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。英语有四级能区别意义的调高： 1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。 2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。 3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。

探讨英语歧义句

1 英语歧义的类型在生活中，人们主要通过语音，语调，语气，词汇，以及特定的语法结构（structure）等语言的不同层面来表达。因此，人们在语言的实际使用中，常常会在这些方面产生歧义现象。英语中大家比较熟悉的歧义类型主要有五种：（1）一词多义： I went to the bank. （银行/河岸）；（2）词类不同： Please make her dress fast. （名词/动词）；（3）层次不同：［beautiful （girl’s dress）］/ ［（beautiful girl’s （dress）］；（4）语法关系不同： Flying planes can be dangerous. （定语—中心语/述语—宾语）；（5）语义关系不同： the shooting of the hunters （the hunters为shooting的施事/受事）。歧义类型中的一词多义和不同的语义关系属于语义范畴，本文不作详论。这里，我们主要讨论：词类不同、层次不同、语法关系不同这三种歧义类型。 2 英语歧义的句法分析 2.1 词类不同的歧义类型一个词兼属不同的词类叫兼类词。句子里有兼类词，句子就兼属不同的句式。这是引起这种类型歧义的主要原因。例如：（1）They were relieved. 本例中relieved 可以理解为两种词性：形容词“感到宽慰的”和被动形式的动词“被救济”。因此，句子就兼属不同的句式。翻译为：①“他们感到宽慰。”②“他们被救济。” （2）John was offended. 同样，本例中offended可以理解为两种词性：形容词“感到生气的”和被动形式的动词“被冒犯”。因此，句子就兼属不同的句式。翻译为：①“约翰感到生气。”②“约翰被冒犯了。” 这种类型歧义比较容易理解和辨认，只要留意一个词在词类上的不同而引起的意义上的差异就可以。 2.2 层次不同的歧义类型结构层次不同就是直接成分（immediate constituents）的划分不同。这类歧义在英语中最典型的主要有两种：偏正型和并列偏正型。借助树形图，识别这种歧义就不是很困难。（1）偏正型。偏正型主要是多个修饰成分与中心语的不同划分而引起。

英语中的歧义现象

英语中的歧义现象语言是一种约定俗成的社会现象,而不是人们根据科学规律创造出来的。因此, 语句和语义之间没有必然的联系,往往不同的词句可以表达同一的思想,而同一语句却可以表达不同的意义。后者便是语言中的歧义现象。随着跨文化交际的不断深入和发展,歧义现象正越来越引起人们的关注。20 世纪70 年代,英语语言学家们(Parlmer ,1976 ; Ruth.M. Kempson ,1977 ; etc. ) 就对英语中的歧义结构进行了广泛的研究。他们从描写语言学的角度对这一现象进行了充分的论证和揭示, 从而总结出一些带普遍性的规律和辨别真假歧义的一些方法;美国描写语言学家引为自豪的成就之一,就是由L.Bloomfield 开创的直接成分分析法,解释了传统语言学所不能解释的因结构层次不同而产生的歧义现象; 还有的语言学家(Zwicky&Sadock ,1975 ; Kempson ,1980) 从英语的语音、语法和语义等方面对歧义现象进行了较为系统的研究。这些研究成果对语言的学习和交流无疑起到了极大的促进作用。任何一种语言都存在歧义现象。有限的音素,错综交叉组合,构成丰富多彩、有声有色的语流,同音词、同音词组势必大量存在;有限的书写符号,组合搭配拼写出众多的字词,一词多义、一义多词现象比比皆是;更为有限的语法规则、结构框架,以众对寡, 序列搭配,呈现出种种短语、句子的结构关系,一语二解、模棱两可的现象在所难免。歧义问题之所以具有重要理论意义,是因为它面对的是语言的形式和意义的矛盾这一普遍事实。研究歧义问题,就是考察同一形式表达多种内容的可能性,考察表面看来相同的形式究竟有什么样的差别。这样的研究会不断深化人们对语言现象的认识,同时也促使人们不断改进研究的理论和方法。一、从语言层次看歧义现象的范围、分布和性质人们交际是为了传递信息、交流思想,而信息的基本单位是概念,在语言中主要表现为词汇部分。但单个的概念并不足以表达人们的思想,必须通过概念的组合来进行。同时,思想的复杂性需要概念组合的条理性和规则性,这就要求有组织概念的规则和方法,在语言中集中体现为句法部分。词汇和句法的关系是内容和形式的关系,两者共同构成语言的第一层次,它们是同一层次内的不同组成部分。这一层次是语言的基础材料平面,因而完全是静态的。词汇和句法的结合开始了语言的生成,词汇和句法模式结合生成了语义句法结构体。语义句法结构是语言的第二个层次,动静皆具,是由静而动的生成过程平面。语义句法结构体一旦进入具体的交际环境,就要受上下文和情景语境的制约,成为话语或话语的组成部分,其性质也同时发生了变化,由半静半动变为完全动态。这样,话语就构成了语言的第三个层次。由于话语是语言的终极单位,它是语言生成的目的所在,这一层次即为产品(话语) 形成平面。法国语言学家马丁内提出了语言的经济性原则,它要求语言能用有限的材料和模式传达无限的意义和关系。根据这一原则,语言发展的结果必然是词汇的多义性和句法模式的多义性,即多层次性和多关系性。就语言的层次划分而言,第一层两个组成部分显然是多义的。而在语言生成时,多义的词汇和多义的句法模式相结合,其生成物也必然是多功能的,能够表示多种意义和多种层次关系。多功能性符合语言的经济性原则,不仅可以大大简化语言体系,还可以表达丰富的内容。但多功能的形式会因语境制约因素不强而使多义无法单义化,最终导致歧义产生。可见歧义涉及的是语言的动态因素。就语言的生成过程来看,词汇和句法都是静态的,几乎没有任何语境因素制约, 因而多义性最强。语义句法结构体是生成过程中的东西,它一方面具有动态成分,其结构中语义和句法的相互制约使原来两部分中的多义得到部分单义化,避免了一些歧义的产生。但由于短语、句子在很大程度上是静态的,结构体内部的语义、句法限制微不足道,根本不能使多义全部单义化,所以歧义终因不可避免而普遍存在。而当进入话语层以后,由于话语层是完全动态的,

英语中句子的种类

英语中句子的种类 Prepared on 22 November 2020

英语语调句子的升降调

英语语调 ——句子的升降调语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。用不同的语调读句子就会有不同的意思。一、升调和降调（一）降调：降调的基本含义是“结束”、“肯定”。常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。使用降调的句子有这样的特点： 1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。 2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。 3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。 4、句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。 ※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。（二）升调：升调的基本含义是：“没有结束”，“不肯定”。常见的一般疑问句用降调。它的特点是： 1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。 2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。 3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。 4、句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。 ※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。（三）其他：英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。 1、降升调在英语中也比较常用。它常表示“对比”“态度保留”“有言外之意”。

2、升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。 3、升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。陈述句表示陈述一件事时用降调。例：1、Iunderstand.↘2.、It’sdifficult.↘ 3.、BeijingisthecapitalofChina.↘ 4.、Thereisabookonthedesk.↘（二）特殊疑问句的语调。特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。例：1、What’sthis↘2、Whoisyourmother↘ 3.、Whoarethey↘4、Whereareyougoing↘ 练习： 1、Whatdoyouwanttoeat 2、Howmuchisahamburger 3、Whenarewegoingtoeat 4、Whocanhelpme （三）感叹句的语调 1、感叹句表示强烈感叹时用降调。例：Whatabeautifulcar!↘Whatanice↘day! Oh,dear!↘Hownice↘isit 2、感叹句表示惊奇时用升降调。例：A:Iboughtthisdressfor500dollars. B:500dollars! 练习： 1.Whatabighouse! 2.Howcool! （四）一般疑问句和答语的语调一般疑问句用升调，它的简略回答用降调。例：1、Isthisyourbook↗2、AreyoufromAmerica↗ Yes,↘itis.↘Yes,↘Iam.↘

英语语音语调基本规则

英语语音语调基本规则读音规则 1. 开音节：元音字母在重读开音节中a读[ei]，e读[i:]，i(y)读[ai]，o读 [2u]，u读作[ju:]或[u:]。如：name [neim]、we [wi:]。 2. 闭音节：在重读闭音节中a读[9]，e读[e]，i(y)读[i]，o读[0]，u读作[3]或[u]。如：bad [b9d]，hot [h0t]。 3. r音节：在重读音节中，ar读[1:]，or读[0:]，ir、er 、ur都读作[2:]，例如：park [pa:k]，shirt [6'2t] 4. 字母组合：ee读[i:]，air读[/2]，ck读[k]，sh读[6]等。如：need [ni:d]， hair [h/2]，black [bl9k]，fish [fi6] 单词重读 1. 双音节词一般是第一个音节重读，如apple ['9pl]. 2. 有a，be，de等前缀的词往往是第二个音节重读，如begin [bi'gin] 3. 多音节词一般是倒数第三个音节重读，如university [.ju:ni'v2:siti] 4. 词尾有ic，tion，sion 的词在词尾的前一个音节重读，如scientific [.sai2n'tifik]，decision [di'si72n]。基本语调 1.降调，用于以下句型 a.陈述句，如：I wish you happiness. b.特殊问句，如：How are you? c.祈使句，如：Come in! d.感叹句，如：What a hot day! 2.升调，由于一般疑问句，如：Have you finished your homework? 3.先升后降，由于选择问句，如：Are you a student or a teacher? 4.先降后升，用于反意疑问句，如：He won't come home for lunch, will he? 英语语音导论 A 1. 学习语音的意义 2. 发音器官说明 3. 英语元音和辅音的特点： 4. 学习英语元音和辅音的方法： 5. 音素、音标、字母、读音规则： 6. 学习语音应该注意什么： A1. 学习语音的意义：

转换生成语法及其对英语歧义句的分析

收稿日期655 作者简介岳贵祥(—),男,山东诸城人,潍坊职业学院讲师,硕士。主要研究方向语言学。转换生成语法及其对英语歧义句的分析岳贵祥 ,赵婷婷 ,王　灏 (潍坊职业学院,山东　潍坊　261031) 摘　要:本文介绍了乔姆斯基的语言学成就和转换生成语法发展历程及其特点,分析了转换生成语法对解决英语歧义问题的影响。关键词:转换生成语法;句法结构;歧义中图分类号:Ｈ314文献标识码:Ａ乔姆斯基(ＮｏａｍＣｈｏｍｓｋｙ)在大学时期所接受的语言学是结构主义的,所以他的第一部著作《句法结构》还没有完全摆脱结构主义的范畴。但是他发现,无论是传统的语法还是结构主义语法,都只能满足于描写语言。为了找到语言的本质,乔姆斯基对结构主义进行了批判性吸收,吸取结构主义语言学中的积极因素,同时广泛学习其它语言学家的观点,从而提出了转换生成语法。一、转换生成语法的产生及其对表层结构和深层结构的继承了解乔姆斯基的成就可以帮助我们更全面地看待他在语法方面的贡献。1951年他获硕士学位。同年完成了《语言理论的逻辑结构》,然后在宾州大学取得博士学位。1957年,他将自己的博士论文缩写成《句法结构》,在荷兰出版。正是这本《句法结构》奠定了他在世界语言学史上的重量级地位。乔姆斯基首先善于观察语言现象,他发现儿童学习语言的共同特点,也就是无论儿童的所处环境和家庭背景等因素是何等的不同,但儿童都能够学到比较标准的语言,而且不是靠简单的模仿而得到的。儿童都从有限的话语中学到了一套完整的语言结构,用有限的手段表达任意的思想。即乔姆斯基发现了儿童语言的创造性。因此,乔姆斯基提出了一个假设,即语言习得机制。儿童的语言习得机制非常丰富,人脑的初始状态应该包括人类一切语言共同具有的特点,可称为“普遍语法”(ｕｎｉｖｅｒｓａｌｇｒａｍｍａｒ)或“语言普遍现象”(ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｕｎｉｖｅｒｓａｌｓ)。实际上,在20世纪末,德国科学家证实已发现人脑中存在普遍语言机制,这也从生理学的角度进一步证实了乔姆斯基普遍语法的真实性。乔姆斯基认为,普遍语法是一切人类语言必须具有的原则、条件和规则系统,代表了人类语言的最基本东西。乔姆斯基不但重视艺术天性因素,而且十分看重后天经验。他认为,从普遍语言过度到某种个别语法(ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｇｒａｍｍａｒ)需要经验的“触发”。这种个别语法是什么?就是儿童接触语言材料之后内化了的语言规则,是下意识的语言知识。乔姆斯基称之为语言能力,既指在最理想的条件下说话人与听话人所掌握的语言知识,语言能力是潜在的,只有在语言行为中才能被观察到;语言能力是长期的,稳定的。他在不同的时间、地点、场合表现为不同的语言行为。乔姆斯基从心理学的角度把语言能力看成是人脑的特征之一。因此,语言能力是动态的,是生成语言过程中的潜在能力。他认为语言学的研究对象不是“言语”而是“语言”,不是“言语运用”而是“语言能力”。研究语言能力就是为了建立一种反映语言能力的生成语法。生成语法不是说话过程的模式,而是语言能力的模式,是对语言能力作出的形式描写,用一系列公式将其内容表达出来。生成语法不以具体语言的描写为归宿,而是凭借具体语言,探索语言的普遍规律,最后探知人类的认知系统,思维规律和人的本质属性。儿童认知是从普遍语法发展成为个别语法,而乔姆斯基是想从个别语法中找出普遍语法。从1957年到如今,生成语法大致经历了三个阶段。从五十年代到1915年为第一语言模式时期,主要内容体现于《句法结构》 6 第2卷第3期潍坊高等职业教育Ｖｏｌ.2Ｎｏ.3 2006年9月ＷｅｉｆａｎｇＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｅｐ.2006 :200-0-1:1970:2

英语中的歧义现象

英语中的歧义现象来源：英语专业论文 https://www.wendangku.net/doc/ba3689766.html,/ 语言符号与要表达的意义之间并不是一一对应的,因此,语言中必然存在歧义现象。本文拟通过对英语中产生歧义现象的典型例句进行归纳分析,以探讨英语歧义现象的产生原因和特点。英语;歧义;词汇;结构语言作为一种符号系统,其语言符号与要表达的意义之间并不是一一对应的。我们常常发现,一个孤立的句子可以有几种不同的意思,这就是歧义现象(ambigui-ty)。引起歧义的因素很多,但是最主要原因有两种:一是词汇歧义;二是结构歧义。造成词汇歧义的原因在于同音(形)异义词和一词多义。造成结构歧义的一般原因在于形态和结构的含混。一、词汇歧义(Lexical ambiguity)英语是一个词汇相当丰富的语言,多义词(包括近义词,同音/形)众多,在使用过程中经常造成不同的理解,出现歧义现象。 1.“同音(形)异义词”造成的歧义。“同音(形)异义词”(Homonym)指两个或两个以上发音和拼写形式完全相同而意义各异的词。如:(1)She stood by the bank.She stood by the bank of the riv-er.(她站在河边)She stood by the bank.(她站在银行附近)(2)She cannot bear children.She cannot give birth.(她不能生育孩子)She cannot tolerate children.(她不能忍受孩子) 2.“一词多义”(Polysemy)引起的歧义。“一词多义”是指同一个词有多个不同的意思。这是因为在漫长的语言发展过

初中英语分句子种类与简单句的基本句型

初中英语分类练习 ——句子种类与简单句的基本句型一、句子种类： Ⅰ. 句型转换(按要求完成句子) 1. Those children are students.(否定句, 一般疑问句) 2. We can see a lot of girls in the picture. (否定句, 一般疑问句) 3. They will go to England for a visit. (否定句, 一般疑问句) 4. The young men aren’t having a party. (肯定句, 一般疑问句) 5. She has been to Shanghai already. (否定句, 一般疑问句) 6. Don’t be noisy, please. (用quiet改为肯定句,) 7. Stand in front of the class. (否定句, 反意疑问句) 8. Both Mary and Tony are good students. (否定句, 一般疑问句) 9. All the students in our class are going to visit the Science Museum. (否定句, 一般疑问句) 10. There is an English test on Friday. (反意疑问句) 11. There will be a report on Chinese history tomorrow. (否定句, 一般疑问句) 12. Tom has his lunch in the school. (否定句, 一般疑问句, 反意疑问句) 13. John does his homework at home. (否定句, 一般疑问句, 反意疑问句) 14. He saw the TV news yesterday evening. (否定句, 一般疑问句, 反意疑问句) 15. I think you are right. (否定句, 一般疑问句) 16. This kind of car is made in Japan. (否定句, 一般疑问句) 17. Arthur runs fastest in his class.(就划线部分提问) ________ runs fastest in his class? 18. Bob”s painting was put up on the wall of our school.(同上) ________ painting was put up on the wall of our school? 19. Chapter One is very difficult to learn. (同上) ________ chapter is very difficult to learn? 20. Mary does her homework after supper in the evening. (同上) ________ ______ Mary ______ after supper in the evening? 21. He has borrowed four books from the school library. (同上) _______ _______ he borrowed from the school library? 22. It took him 30 minutes to get there. (同上) ______ ______ ______ it take him to get there? 23. My father is a teacher in the school. (同上) _______ ________ your father ______ in the school? 24. It will be Wednesday the day after tomorrow. (同上) ________ ______ will it be the day after tomorrow? 25. There are Three thousand people in the factory. (同上) _______ _______ people _______ _______ in the factory? 26. Linda’s mother works in a big hotel. (同上) _______ _______ Linda’s mother work? 27. They usually go to school by bus. (同上) _______ _______ they usually go to school? 28. They couldn’t pass the exam because they didn’t work hard. (同上)

英语中句子的种类

精心整理（三）句子的种类句子是一个独立的语言单位，表示一个完整的思想。按使用目的可分为陈述句、感叹句、疑问句和祈使句；从结构上又可分为简单句、并列句和复合句。按使用目的分：一、陈述句 Thatboyalwayshelpsothers. Tomwasnotathomeyesterday. Heistoolatetocatchthebus. 二、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句） Areyouadoctor? HowoftendoyouhaveanEnglishparty? Whichwouldyoulikebetter,teaorcoffee? Sheistooyoungtogotoschool,isshe? 三、感叹句（一）What+a/an+形容词+可数名词的单数形式+可数名词的单数形式+主语+谓语！ (三)What+形容词+可数名词的复数+主语+谓语！ Whatbeautifulgirlstheyare! (四)What+形容词+不可数名词+主语+谓语！ Whatfineweatheritis! (五)How+形容词或副词+主语+ Howinterestingthedogis! (六)How+主语+谓语！ Howtimeflies! 四、） Bequiet! Don’ 一、）如，五种基本句型列式如下： ? ?基本句型三：??主＋谓＋宾基本句型四：主＋谓＋间宾＋直宾 ?基本句型五主＋谓＋宾＋宾补. 二、并列句（句子包含两个或多个主谓结构，通常有并列连词连结。）由并列连词把两个或两个以上的简单句连在一起的句子叫并列句。不同的并列连词表示并列分句之间的不同关系。根据并列分句之间的关系不同，并列句可以分为以下几种：1.表示联合关系的并列句这类并列句常用并列连词and（和），notonly...butalso...（不但……而且……）等来连接，这时分句之间是顺承关系或并列关系。and一般不译出来。 1.Weboughtherabirthdaypresent,_____shelikeditverymuch. A.so B.or C.and D.but 2.—Didn’tyougiverosestoyourfatheronFather’sDay?

英语语调符号及规则

英语声调符号 1.句子重音——“′” 英语句子中的词有的重读，有的不重读。句子中需重读的词，称为句子重音。一般来说，实词（像名词、实义动词、数词、形容词和副词等）要重读，贯词、介词等虚词在句子中不重读。如：′Where is the ′baseball? It’s on the ′dress. 2.语调——升调“↗” 降调“↘” 在说话或朗读时声调的抑扬叫做语调。英语的基本语调分为“降调”和“升调”两种，主要表现为句末尾调的升和降，用语调符号↗表示升调，↘表示降调。 3.意群与节奏——“/” 在长句子中能表示最短的完整意思的一小节称为一个意群。人们在说话和朗读时，为了使意思表达更清楚，往往在意群之间稍微停顿。 4.连读——“︶” 在同一个意群中，前后相连的两个单词之间，前一个单词的词尾和后一个单词的词首有时可连接起来读，这种现象称为连读。如： an orange Look at it ︶︶︶ 5. 不完全爆破——“()” 在单词或语句中，遇有/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/之中任何一个爆破音而其后紧跟着一个爆破音时，前者只按发音部位做出发音状，但不发生爆破，稍停既发出后一个爆破音，这种现象称为不完全爆破。如： a do(c)tor an ol(d) cat 英语语调规则英语有五种基本语调：升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里语调用法例句降陈述句

试析英语中的歧义现象

摘要：歧义是一种普遍的语言现象，存在于一切的自然语言中。它是指在日常语言运用中句子的一种特征，即一个句子可以有多于一个的解释，而其中并不包括足够的线索，以确定其具体和其它含义。英语中的歧义现象主要是语音歧义、词汇歧义和语法歧义。关键词：歧义；语音歧义；词汇歧义；语法歧义许多语言学家都曾经对歧义下过定义。荷兰语言学家gooij在其1971年出版的《自然语言中的歧义》一书中指出：“歧义是指句子的特征，即一个句子有多个释义，而句子又没有提供足够的信息，以确定其含义。” 当然，歧义不仅存在于句子中，在日常生活中，只要你仔细观察一段句子或一首诗文，你将会在句子或段落中发现歧义。当然，我们可以把歧义理解为一个段落或句群中有多个涵义。歧义之所以易发生的原因是有很多因素都可以弓l起歧义。例如，英语词汇量大而且在不同语言环境下含义不同，人们对英语语言认识的能力有限，以及人们在英语运用中的粗心，这些都会导致歧义。歧义存在于一切应用的语言中，我们大致可以把它分为三类：1)语音歧义，是由于不同的形式而具有相同的发音的语言单位引起的。2)词汇歧义，指一个句子中有一个或多个有多个含义的词，而通过句子中的其它词又无法确定这些词的意思而导致的歧义。3)语法歧义，是指一句话有多个语句分析的可能性而引起的歧义。下面从语音、词汇、语法三个方面具体分析一下歧义现象。 l 语音歧义 1．1 同音词引起的歧义在英语口语中，同音词经常引起歧义，例如： No t她aloud／No talking allowed．如果不是在特定的语言环境中，对听者是很难分开说话人想表达“不许大声喧哗”还是“不许说话”。在某种程度上，同音词可以影响人们的交流。有一个真实的例子：一个外国教师，问他的学生：“Where to buy flour?”这个学生以为他的外教想买支花给他的朋友，于是学生带着这个外教到了一个花店，但是最后这个学生才知道老师是想买面粉(flour)而不是花(flower)。 1．2 词的连续和词之间界限不清引起的歧义／一、rc一／and／一v#cv一／，“v”是元音(vo-r．e1)，“C”是辅音“~meonalR”，“撑”是指词之间的界限，(一)指其它的音素，当说话快的时候，上面两种语音形式通常会变为一种／一v 一／，这就引起了歧义。例如： (1)grade A一／fie／’dei，一grey day (2)great ape一，’’印，一grey tape 1．3 重音的变化可能引起歧义一些词，尤其是合成词的重音变换容易引起歧义。例如： (1)a~ afldner—a killer that is a ghmt． (2)an English／teacher一一个英国籍的教师an，D sh teacl~r一一个教英语的教师 1．4 音调和停顿变化引起的歧义音调和停顿变化可以改变句子的结构，所以可能引起歧义。例如： Your friends are ill teIerlgpe．你的朋友使人感到有趣。 Your friends are／interesting people．你的朋友是个有趣的人。 2 词汇歧义 2．1 多义词和同义词引起的歧义在现代英语中，有许多多义词和同义词，虽然它们有多个意思，但只要你把它们放到具体的英语语境中去，歧义就不容易产生，因为你可以根据语境把不符合语境的词舍去，只有一个

(完整版)高中英语语法总结大全-句子的种类

高中英语语法总结大全之句子的种类句子的种类（一）按使用目的可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 1）陈述句（Declarative Sentences）：说明一个事实或陈述一种看法。 Light travels faster than sound.光比声速度快。（说明事实） The film is rather boring.这部电影很乏味。（说明看法） 2）疑问句（Interrogative Sentences）：提出问题。有以下四种： a.一般疑问句（General Questions）： Can you finish the work in time? 你能按时完成工作吗？ b.特殊疑问句（W Questions; H Questions）： Where do you live?你住那儿？ How do you know that? 你怎么知道那件事？ c.选择疑问句（Alternative Questions）： Do you want tea or coffee? 你是要茶还是要咖啡？ d.反意疑问句（Tag-Questions）： He doesn't know her, does he? 他不认识她，对不对？ 3）祈使句（Imperative Sentences）：提出请求，建议或发出命令，例如： Sit down, please.请坐。 Don't be nervous!别紧张！ 4）感叹句（Exclamatory Sentences）：表示说话人惊奇、喜悦、愤怒等情绪，例如： What good news it is!多好的消息啊！（二）句子按其结构可以分为以下三类： 1）简单句（Simple Sentences）：只包含一个主谓结

英语句子语调重读规则

句子重音和语调规则回顾英语句子听起来之所以忽轻忽重，忽快忽慢，忽升忽降，富有节奏感，主要是因为句子重音和语调的重要调节作用。一、句子重音在句子重音中，单词重音是认识和掌握句子重音的基础。单词一旦置于句子里，在语流中并不是所有的单词都像单独读音时读得那么响亮，只有其中部分词重读，部分词不重读。如：It was `too ex`pensive for me to `buy. 这个句子中只有三个词重读。另外，句子中要重读的词若为双音节或多音节词，重音一般就落在该词的重读音节上，像前句中的expensive就属这种情况。句子中要重读的词通常是名词、动词、形容词、副词、数词、感叹词，不重读的词一般是代词、介词、冠词、连词。如：We `see him at the `office `every `day. 但代词中的指示代词、名词性物主代词、起强调作用的反身代词又往往要重读。句子重音往往有"一般中存在特殊"的现象，判断一个句子中哪些词要重读，哪些词不重读，必须在把握一般性原则的前提下，还要注意抓住关键性原则、新信息原则等。如： -I think the baby in the photo is your brother. -No. It's me. 答句中的me一般不重读，但在这里，me是相对上句中brother而言的关键性信息词，故要重读。二、语调英语的语调有升调和降调两种。一般说来，陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句等用降调；一般疑问句通常用升调；选择疑问句前升后降；反意疑问句如表示情况不明，要求对方作出回答，则前降后升；若表示说话人已掌握情况，不要求对方回答，则用降调。如何掌握句子重音的规律? 判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。应遵循的基本原则如下：一、一般性原则

英语句子中的省略

句法学的角度英语中的歧义现象

(完整)初中英语句子种类(一)

英语语句音调

探讨英语歧义句

英语中的歧义现象

英语中句子的种类

英语语调句子的升降调

英语语音语调基本规则

转换生成语法及其对英语歧义句的分析

英语中的歧义现象

初中英语分句子种类与简单句的基本句型

英语中句子的种类

英语语调符号及规则

最新英语中句子的种类

试析英语中的歧义现象

(完整版)高中英语语法总结大全-句子的种类

英语句子语调重读规则