初二郑春燕传染病导学案3Word

第一节传染病及其预防复习导学案

备课时间：2014.3.31 上课时间：主备人:郑春燕审核人:任会菊教案个数

学习目标：1．知识目标①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；

②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；

能力目标:①初步学会科学探究的一般方法，培养合作能力、实践能力、创新能力；

②调查当地常见的几种传染病，具有初步收集信息和利用信息的能力。

3．情感态度与价值观

①逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；

教学重点：联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析和理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

教学难点：了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，培养学生正确对待艾滋病人、关心和帮助他们的生活以及关爱他人的情感。

知识梳理：1、传染病：概念是由引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，它具有和的特点。

2．引起传染病的、和等生物，称为。3．“非典”和“禽流感”的病原体都属于。

2、传染病流行的基本环节（1）传染病能够在人群中流行，必须同时具备（能够散播的人或动物）、（病原体离开到达健康人所经过的途径）和（对某种传染病缺乏而容易感染该病的人群）这三个基本环节。缺少其中任何个环节，传染病就流行不起来。4．艾滋病又称，病原体是（HIV）。HIV存在于艾滋病患者和HIV携带者的、或、

、和中。主要的传播途径、、。

3、传染病的预防措施

（1）传染病的预防措施可以分为传染源（如传染病院隔离病人），传播途径（如把饭馆的餐具严格消毒、打扫卫生）和易感人群（如积极锻炼身体，增强抗病能力；进行预防接种也可以有效地保护易感者）三个方面。

巩固练习（先独自做，后小组交流、明确答案、组长讲解疑惑、准备展示。时间大约10分钟）

1、下列疾病不能通过空气传播的是（）A 禽流感 B 流行性感冒C 非典型肺炎 D 艾滋病

2．艾滋病除了通过性传播外，还会通过下列哪种途径传播？（）

A.水源传播B。握手传播C．输血传播D。空气传播

3.流行性感冒的传染源是( )。A.流感患者B.空气和飞沫C.老人和小孩D.流感病毒

4禽流感发生后，下列哪项措施属于控制传染源（）A将病禽深埋或焚烧B严禁将疫区病禽销往外地C对家禽养殖场周围的环境进行消毒D给未感染的家禽注射疫苗

5下列各项中，不是病原体的是（）A肝炎病毒B痢疾杆菌C蛔虫D传播疾病的蚊子、苍蝇

6以下哪些疾病不能在人与人之间或人与动物之间传播（）

A脊髓灰质炎B禽流感C肺结核D．阑尾炎

7 对“非典”患者进行隔离治疗，属于什么措施（）

A 控制传染源

B 切断传播途径

C 保护易感人群

D 前三者都对

8．2005年初，在我国及世界很多地区发生了禽流感，预防人员迅速行动，灭杀，深埋了发病地3000米以内的所有家禽，其目的是（）

A控制传染源B保护易感人群C切断传播途径D三项都不是

9当急性传染病突然爆发时，下列哪一种措施最能迅速有效地控制传染病的蔓延（）

宣传卫生保健知识B．进行环境卫生大扫除C．扩充医院的医疗卫生设施D．隔离病人10、2005年4月中旬至5月在东亚地区发生了局部地区的亚洲一号口蹄疫，我国立即采取措施对感染口蹄疫的牛羊猪等宰杀销毁；这属于预防传染病的什么措施：__________。

11.搞好个人卫生和环境卫生，消灭媒介生物，清除中间寄生生物和消毒工作是为了( )。

A.控制传染源

B.保护易感人群

C.切断传播途径

D.消除病原体

12.水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了( )。

A.控制传染源

B.切断传播途径

C.保护易感人群

D.获得免疫

13饭前洗手对预防传染病来说是（）

A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D以上三项都是

14、饭前洗手对预防传染病来说是（）

A控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上三项都是

15．我国政府为在20世纪末在我国消灭小儿脊髓灰质炎，近几年来，在每年的12月和次年的1月，对全国6周岁以下的儿童进行强化免疫，服用脊髓灰质炎疫苗。从预防传染病流行的角度看，这样做的目的是为了（）A人工免疫B．控制传染源C．切断传播途D．保护易感人群

16.防治乙肝，应从平时做起。下列预防措施哪一项是没有必要的?( )

A.注射疫苗

B.勤洗手

C.与乙肝患者的日用品分开使用

D.与乙肝患者彻底断绝来往

17.体育锻炼及接种疫苗的目的是( )。

A.控制传染源

B.切断传播途径

C.保护易感人群

D.以上三个选项都正确

18.传染病的易感人群是指( )

A、对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人B．没有接种疫苗的人

c．经常播散病原体的人群D．未曾感染过某种传染病的人群

【当堂检测】（请独立完成。时间3分钟）

1.下列疾病中不属于传染病的是（）

Ａ.Ｈ１Ｎ１甲型流感Ｂ.心肌梗塞Ｃ.伤寒Ｄ.乙型肝炎

2．正在患急性出血性结膜炎（红眼病）的病人，属于（）

A．病原体B．传染源C．传播途径D．易感人群

3．传染病的传染源是指（）A．传播疾病的生物或生物媒介B．能散播病原体的人或动物C．病原体就是传染源D．病人的排泄物和分泌物

4.下列几组洗漱中，全是传染病的一组是（）

Ａ.结膜炎、蛔虫病、狂犬病、地方性甲状腺肿Ｂ.麻疹、水痘、贫血、流行性乙型脑炎Ｃ.肺结核、流行性感冒、非典型性肺炎、肝炎Ｄ.糖尿病、艾滋病、天花、龋齿

5．随着我国对外交往的不断扩大，国外农产品进入我国的量不断增大，进入境内的农产品，必须检疫才能出售，其目的是（）

A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．以上均不正确

6．Ｈ１Ｎ１甲型流感是一种由引起的，具有高度的传染病。目前我国主要采取了对来自疫区人员进行医学检查、对与患者密切接触者进行隔离观察、结确诊者实行隔离治疗等防控措施。（1）我国所采取的防控措施，利用了传染病预防措施中的。（2）甲型H1N1的基本结构组成是。（3）由上述材料可知，我国甲型H1N1流感的主要传染源应为

7.近年来，荆门市行人被“流浪犬”咬伤的事件呈上升均势，狂犬病发病率也随之升高。狂犬病是一种由狂犬病毒所致的人畜急性传染病，一旦发病，致死率百分之百。为保障群众生命安全，荆门政府组织专门力量，大力整顿“流浪犬、病犬”。（1）狂犬病的病原体是，它

的个体比细菌还小，没有结构。

（2）荆门市大力整顿病犬，这是预防传染病流行措施中的（）

A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群

（3）人被犬咬伤后，应在24小时内注射狂犬病疫苗。从免疫的特点来看，这种免疫属于。（填“非特异性免疫”或“特异性免疫”）

（4）为预防狂犬病，请你对养犬者提出一条合理化的建议。

8、请阅读下列材料，回答问题。

材料一自然灾害之后发生的疾病，根据世界卫生组织通用的划分，一般包括五个方面的疾病：和水密切相关的疾病；和人类密集有关的疾病；虫媒传染病；和灾害相关的其他疾病；因为供给中断（如水和食物）带来的疾病。

材料二汶川地震发生后，党和政府向灾害调拨了大批防疫物资，抽调了大批员实施灾后防疫，防疫专家们也特别提出了十大防疫注意事项，以防止“大灾过后必有大疫”。目前无聚集性病例发生。（1）地震后，灾区严重缺乏清洁的饮用水。一般情况下，水源污染最多的是因为大肠杆菌所导致的，大肠杆菌与动植物的细胞都不同，主要区别是。

（2）防疫专家指出，要严格消毒饮用水及食物，饭前饭后、便前便后一定要洗手，严防病从口入，这些做法属于预防传染病措施中的。

（3）参加救援的武警官兵、解放军战士和卫生防疫人员在进入灾区前，要提前注射破伤风疫苗，

以使机体产生相应的，防止外伤对救援人员造成大的伤害，这种免疫类型为免疫。

9既是传染病的传染源，又是其传播途径的是（）

A．患乙型肝炎的人B．家里的猫、狗C．消化道传染病人用过的杯子D．带有疟原虫的蚊子10.根据不同病种的特点和具体情况，要做到综合措施和重点措施相结合。请你“对症下药”。Ａ.麻疹和脊髓灰质炎ａ.以杜绝性滥交，切断传播途径为重点

Ｂ.蛔虫病ｂ.以预防接种，保护易感人群为重点

Ｃ.淋病ｃ.以搞好个人和环境卫生，切断传播途径为重点

11．商务部规定，从2007年7月1日起不得销售散装冷冻水饺、汤圆等速冻食品，新标准规定，速冻面米食品必须真空包装，从预防传染病的基本环节来看，该措施属于（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．控制病原体

12．某人与麻疹患者接触过，但他后来并没有患此病，可能的原因是（）

A．这个人注射过流脑疫苗B．这个人遗传素质好

C．麻疹传染性不强D．这个人过去得过麻疹或接种过麻疹疫苗。

13．一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，甲的血液中含有丝虫——微丝蚴，乙被蚊子叮咬后患上丝虫病，请根据传染病的相关知识回答下列问题：

（1）甲是。（2）乙在患病前是，患病后是。

（3）该病的传播途径属于。

14.为了防止艾滋病的感染和扩散，我国已禁止进口外来血液制品，这种做法属于（）

A．保护易感人群B．控制传染源C．切断传播途径D．前三项都是

15.将下列A至H的内容，用代号填写在表中的有关栏目里。

预防传染病的一般措施

控制传染源

[来源:学_科_网]

切断传播途径

保护易感人群

A．隔离传染病患者B．易感者不接触传染源

C．消灭传播疾病的节肢动物D．对病人用过的器具、住过的房间进行消毒[来源:学科网] E．加强体育锻炼F．讲究个人卫生和环境卫生

G．预防接种（如注射疫苗）H．及时处理患传染病的动物

16．预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）

A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。

B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管

C．只要认真控制住传染源即可

D．只要切实做好保护易感者的工作即可

4．流行性感冒的传播途径主要是（）A．水传播和饮食传播 B．饮食传播和接触传播C．空气传播和飞沫传播 D．虫媒传播和接触传播

3．接种疫苗来预防传染病的做法属于（）

A．控制传染源B．控制传播途径C．保护易感人群 D．前三项都不对

5．下列疾病中，哪一项不是传染病？（）[来源:学|科|网][来源:学科网ZXXK]

A．流行性感冒B．肺结核C．麻疹D．心脏

8．生物媒介传播属于（）A．传染源B．传播途径C．易感人群D．前三项都是【课后反思】（总结和反思你的收获）

初中生物 传染病的预防

传染病的预防 教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t202" filled="f" strokeweight="0" stroked="f">《传染病的预防》讲学稿 课题：传染病的预防 课型：讲练【学习目标】： 1.知道常见传染病的类型。 2.了解传染病的流行情况。 3.知道传染病的传播途经。 4.了解传染病的预防措施。 【学习重点、难点】： 传染病的流行和传染病的预防。 【学法指导】：通过观察，学会分析比较，找出异同点。 【学习过程】： 一、预习·导学 (一) 传染病概念 由病原体引起的，能够在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病。 (二) 传染病的主要类型 传染病的类型 多发和流行季节 病原体主要传播途径 病原体原始寄生部位 常见传染病名称 冬、春 流行性感冒、百日咳、肺结核、猩红热等 夏、秋 细菌性痢疾、病毒性肝炎、蛔虫病等 四季 疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等

四季 狂犬病、破伤风、沙眼、疥疮、癣等 (三) 传染病流行的基本环节 以流感为例说明传染病流行的三个环节： 传染源： 传播途径： 易感人群： (四) 传染病的预防的主要措施 1．传染病的预防（看图p140图7-6） （1）控制传染源 （2）切断传播途径 （3）保护易感人群 2．不同传染病的预防措施 传染病 预防方法 呼吸道传染病 不随地吐痰，保持住房和公共场所空气流通等。 消化道传染病 不吃未洗净的蔬菜、瓜果，饭前便后洗手等。 血液传染病 消灭蚊、虱等吸血节肢动物。 体表传染病 做好个人卫生，不与带有病原体的人或动物接触。 (五) 生活在线 1. 人类有许多种传染病，大多数传染病____________传染性强，因而对传染病患者尽可能做到__________________________________________________；对__________或 ____________________应及时处理，有效控制__________，防止__________蔓延。 2. 不同类型的传染病要采取___________________。（见上面表格。）

湖北省武汉市八年级物理上册 5.3 凸透镜成像规律导学案(新版)新人教版

凸透镜成像的规律 【学习目标】 1．实验探究凸透镜成像规律，并能说出凸透镜在生活中的应用（学习重点）2．记住凸透镜所成像的虚实、正倒、大小与物体及像的位置关系 【重点难点】 重点：1、凸透镜的成像规律 2、科学探究方法 难点：理解凸透镜成像规律 【导学流程】 一、基础感知 “实验探究凸透镜成像规律” 【提出问题】凸透镜成像的虚实﹑大小﹑正倒与什么因素有关？ 【猜想假设】凸透镜成像的虚实﹑大小﹑正倒与有关 【设计实验】 1.实验器材：。 2.认识：物距（u)﹑像距（v) 3.确定凸透镜的f=_____,2 f=______; 【实验步骤】 1．按上图顺序，将蜡烛、凸透镜、光屏安装在光具座上，使他们的中心大致在，是为了使像成在光屏的中央。 2．将点燃的蜡烛依次放在距透镜二倍焦距之外（u>2f) 二倍焦距处（u=2f)、二倍焦距与一倍焦距之间（f

【数据记录】 焦距 f= cm 二、深入 学习 【分析论证并总结规律】 1.像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？ 2.像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？ 3.像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？ 4.当凸透镜成实像时，随着物距的减少，像距是怎样变化的？成像大小是怎么变化的？ 【堂测堂练】 物距与焦距关系 物距u/cm 像距v/cm 像的情况 放大/缩小 正立/倒立 实像/虚像 u>2f u=2f f

(水滴系列)七年级生物下册 3.6.2 传染病及其预防教学案(无答案)(新版)济南版

第一节传染病及其预防 课型：新授课 第二节传染病及其预防 学习目标： 1、举例说明传染病的预防措施. 2. 说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施. 3、培养学生正确对待艾滋病病人,关心和帮助他们的生活. 学习重难点： 重点：密切联系生活实际，利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。 教学方法 本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 教学过程 课前预习： 学生咨询家长完成下列表格： 课内探究： （一）情景导入，展示目标 【教师活动】在上课前播放歌曲《预防非典听我说》和《我们众志成城2002年

课件展示图片，这张图片(来自网络）说明了什么问题？（学生思考回答）。（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣） 【学生活动】学生观察图片，思考回答 【教师活动】根据学生回答导入：非典是一种肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康，夺去过多少人的生命？传染病的预防刻不容缓！俗话说──“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？这节课我们就来探究传染病及预防。（板书）第一节传染病及其预防 【学生活动】学生自读学习目标，掌握本节应掌握的知识。 （二）自主修习、查找问题： 【学生活动】学生带着问题看书、思考完成下列问题，并把自学中遇到的问题记录下来。 【教师活动】教师巡视，注意学生良好学习习惯的培养，了解学情，督促学生认真自学1,向父母咨询自己曾得过哪些疾病，哪些是传染病？哪些是非传染病？ 2,.传染病是由__________.__________和__________等病原体引起的,能在__________之间或__________相互传播的疾病.它具有__________性和__________性.不少传染病，在发病以前就已经具有了传染性，__________期传染性最强 3、传染病流行的三个基本环节是__________.__________和__________. 4、传染源是指__________.__________. 5、传播途径是指病原体离开____到达____所经过的途径.病原体传播的主要途径有:空气传播,____传播,____传播. 6、举例说明传染病分为哪四类 7、对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________ 8、预防传染病的一般措施是__________.__________.__________. 【教师活动】让学生同桌交流，并快速记忆，准备抽查自学结果。总结讲解病原体 【学生活动】同桌互对答案，快速记忆 【教师活动】教师每组抽查一人，检查自学结果给予表扬。激发学生的学习热情。并出示图片，总结讲解病原体的定义。 （三）合作探究、交流展示 【教师活动】教师播放雪村《预防非典听我说》的视频和艾滋病的宣传短片，展示下些列问题，引导学生一组为单位认真讨论探究问题，同组同学互相帮助，仍然解决不了的问题，展示到黑板上，师生共同解决。 【学生活动】学生观看视频，结合资料和图片，进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题做好标记，不会的或有异议的问题同组（或同桌）相互合作，再不会的组间交流，必

凸透镜成像规律学案.10

物距u 像距v 《探究：凸透镜成像规律》学案 【学习目标】 1、通过实验探究并知道凸透镜成像的规律。 2、通过探究活动，体验科学探究的过程和基本研究方法。 【复习】 根据上节课所学的内容，凸透镜能成什么样的像？ 。 【新课内容】 1、观察凸透镜所成的像 2、物理量：物体到凸透镜的距离，称为；像到凸透镜的距离，称为。 一、提出问题： 凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关？ 二、猜想与假设： 三、设计实验： 1、实验仪器：凸透镜、小灯泡、光屏、光具座、电池、导线 2、组装仪器：小灯泡、光屏分别放在凸透镜两侧，调整三者的中心大致在同一高度如图1。 四、进行实验，收集数据： 凸透镜的焦距f= cm 物距u 与焦距f 的关系 物距u/cm 像的性质像距v/cm 正立或倒立放大或缩小虚像或实像1 2 3 4 5 6 图1

d b a c e 2 f f 五、分析论证： 1、通过你收集的数据，能初步得出什么规律吗？ 2、当物距相同时，如果换焦距不同的凸透镜做实验，成像性质会改变吗？说明： 3、小结：凸透镜成像的规律 【练习】 1、在探究凸透镜成像的实验中，点燃的蜡烛 分别放在a 、b 、c 、d 、e 五个位置，其中蜡烛 放在处所成的实像最小；放在处所成 的实像比烛焰大；放在 处，眼睛从凸透镜的（左或右）侧看，能看到正立、放大的虚像。 2、小丽和弟弟在广州塔附近游玩，小丽想拍广州塔的全景，但在该位置只能拍到一部分（如下图），请你利用本节课学到的知识，帮她想想办法。应如何做，才能拍到广州塔的全景。物距u 与焦距f 的关系像的性质像距v 与焦距f 的关系 正或倒放大或缩小虚或实

传染病及其预防教学设计

《传染病及其预防》 一、教材内容分析 《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元第一章第一节的内容。因 为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在 教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析， 理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （一）知识与技能： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 （二）过程与方法： 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2、调查当地常见的几种传染病。 （三）情感态度与价值观： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极 健康的生活态度。 三、教学重点与难点 （一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。 （二）教学难点：预防传染病的一般措施。 四、学习者特征分析 本课的授课对象为初二年级的学生，男女比例适中。多数学生对生物课感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强。从知识水平来看，随着禽流感，甲流等传染病的流行，学生对传染病有了一定的了解和兴趣，特别是一些小时候得过传染病的同学，举出些传染病的案例，可以激发他们的好奇心和求知欲。 五、教学策略选择与设计 (一)、运用多媒体（传染病案例） (二)、了解一些常见的传染病的病例理解什么是传染病，以及特点。 （三）、学习传染病预防的知识，和一些常见的预防措施。

六、教学过程

教学设计成果评价量表

传染病及其预防知识

传染病及其预防 春季流感的预防知识 春夏季节是传染病的高发季节，肠道传染病、自然疫源性及虫媒传染病发生和传播的几率将大大增加。常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、肺结核、麻疹、水痘、腮腺炎等。 鉴于近期为各类传染病流行的高发期，为了控制传染病的发生和流行，下面介绍几种春季常见传染病的相关防治知识，供广大师生做好预防，搞好个人、家庭和社会环境卫生，达到有效预防控制疾病的目的 春季传染病的预防常识 传染病预防措施: 1、接种疫苗。进行计划性人工自动免疫是预防各类传染病发生的主要环节，预防性疫苗是阻击传染病发生的最佳积极手段。 2、注意个人卫生和防护。养成良好的卫生习惯，是预防春季传染病的关键。这一点在大家日常学习生活场所主要场所的公寓显得尤为重要。要保持学习、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。饭前便后、打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子以及外出归来一定要按规定程序洗手，勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥，不随地吐痰。保持教室、宿舍内空气流通。在呼吸道传染病流行的季节应减少集会，少去公共场所。 3、加强锻炼，增强免疫力。春天人体的各个器官、组织、细胞的新陈代谢开始旺盛起来，正是运动锻炼的好时机，应积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。在锻炼的时候，必须注意气候变化，要避开晨雾风沙，要合理安排运动量，进行自我监护身体状况等，以免对身体造成不利影响。 4、生活有规律。睡眠休息要好，生活有规律，保持充分的睡眠，对提高自身的抵抗力相当重要。要合理安排好作息，做到生活有规律，劳逸结合，像有的人打电子游戏机、上网冲浪，劳累过度，必然导致抵御疾病的能力下降，容易受到病毒感染。 5、衣、食细节要注意。春季气候多变，乍暖还寒，若骤减衣服，极易降低人体呼吸道免疫力，使得病原体极易侵入。必须根据天气变化，适时增减衣服，切不可一下子减得太多。合理安排好饮食，饮食上不宜太过辛辣，太过则助火气，

凸透镜成像规律及应用

复习：《凸透镜成像的规律及应用》导学案 编写人：审核人:初三物理组学生姓名: 班级： 复习目标： 1。知道凸透镜所成的实像与虚像的区别 2。知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件,并能根据题目中的条件判断出凸透镜的焦距以及凸透镜成像的情况 3．能应用凸透镜成像的规律解决一些简单的实际问题以及照相机、投影仪、放大镜的成像原理及调节方法 知识储备： １。回顾“探究凸透镜成像规律”的实验，填写下列表格： 物距u与焦距的关系 像的性质像距v与 焦距的关系 应用正倒大小实虚 u＞2ｆ u=2ｆ—-———f

传染病及其预防导学案

第一节传染病及其预防 1.常见的传染病：流行性感冒，麻疹，水痘，肺结核，病毒性结膜炎，蛔虫病。 2.由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人或人与动物之间 传播的疾病叫做传染病。 3.传染病的特点：具有流行性、传染性。 4.病原体：能引起人或动物患病的细菌、病毒、寄生虫，称为病原体。 5.传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三 个基本环节。缺少其中任何一个环节传染病就流行不起来。 6.能够散播病原体的人或动物叫传染源。 7.病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径。分为四种途径： 空气飞沫传播（如流感），饮水食物传播（如蛔虫病），生物媒介传播（如疟疾、乙型脑膜炎），接触传播（如手足口病、土壤接触引起破伤风感染继而导 致败血症） 8.流感病毒是病原体，流感患者是传染源，空气中的飞沫是传播途径，周围的 人是易感人群。 9.传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个方面。 10.控制传染源：带有病原体的动物或产品进行消毒或焚毁处理，相关物品和 运输工具进行消毒处理。患传染病的人要进行隔离治疗。做到早发现，早报告，早隔离。 切断传播途径：根据四个传播途径进行切断。（1）流感期间要戴口罩，咳嗽 打喷嚏用手捂住，开窗通风，教室消毒。（2）讲究个人卫生，饭前便后洗手，用肥皂洗手在用水冲洗，减少感染蛔虫病。（3）保持良好的环境卫生，污水 要处理，饮用水要消毒，可切断饮用水传播的疾病。（4）打扫卫生，喷洒消 毒液，海关检疫，禁止进口血液，使用一次性注射器，消灭生物媒介如蚊子都 是切断传播途径的做法。 保护易感人群的做法：加强体育锻炼，注射疫苗，防寒保暖，食物要营养健康，传染病流行期间不要到人多或传染病流行地区。

常见传染病及其预防教学设计

常见传染病及其预防教学设计 上海市嘉定区丰庄中学陆燕凤牛艳丽 教材分析 常见传染病及其预防是本节的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，我们要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 教学建议 建议在上课的前几天，布置学生收集他们所知道的疾病名称，并提出以下问题，以供思考： 1.在你们所知道的疾病中，哪些病是传染病？哪些并不是传染病？并说明理由。 2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？ 3.你能根据这些传染病发病的原因而它们分为几种类型吗？

二、新知探究 （一）创设情境问题探究 1．传染病流行的基本环节资料分析： 请同学们仔细阅读课本上两段关于流感、肝炎两种传染病的资料，结合后面的讨论题，在学习小组内讨论：这两种疾病在流行过程中是怎样从一个人传给另一个人的？（建议可以用表演的方式加以说明。） 2．请同学们交流所查的有关艾滋病的资料，细心观看老师播放的有关艾滋病的视频资料，然后分析：（1）艾滋病的传播途径是怎样的？ （2）假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ （3）你们认为应如何预防艾滋病？ 3．你总结出传染病的预防措施有哪些方面了吗？仔细分析课本图“传染病的预防措施”，说一说这些预防措施分别属于哪一方面？ （二）知识运用实践创新 1．暑假期间，张文和李涛去郊游，中午，两人席地而坐，吃了顿丰盛的野餐。晚上回家后，两位同学都出现了腹痛、严重腹泻等症状，医生诊断为细菌性痢疾。请你根据材料，回答下列问题：（1）你认为两位同学所患细菌性痢疾是通过传播的。 （2）根据他们的症状，你认为除了给他们用药物治疗外，还应该在饮食中多补 充。 （3）根据我们的生活常识，避免这类疾病应该做 到。

探究凸透镜成像的规律导学案

探究凸透镜成像的规律 一、学习目标 1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律； 2.能利用凸透镜成像规律来解决实际问题。 3.知道物距、像距的概念。 4.知道实像与虚像的区别。 重点及难点：凸透镜成像规律及其探究过程 二、知识准备 观察现象：通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？ 回答：____________________________________________________。 提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？ 请用用桌上的凸透镜进行实验（提示：先观察书上的小字，然后在透过凸透镜观察远处的物体）。观察现象后回答：____________________________。 从生活中总结规律： 1.照相机照相时，物体离照相镜头比较_____，成的是、的实像。 2.投影仪投影胶片时，胶片离镜头比较_____，成的是、的实像。 3.放大镜看物体时，物体离放大镜很_____，成的是、的虚像。 请你猜想：凸透镜所成的像是否与物体到凸透镜的距离有关？什么关系？ _____________________________________________________________________。 既然凸透镜能够成像，那么所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。 三、学习内容 实验探究：探究凸透镜成像的规律 实验准备： 1.测定凸透镜的焦距f并填在表格上方的横线上。（方法：平行光聚焦法，太阳光代替平行光源。） 2.将实验器材按下图所示摆放。 3.提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上，并尽量的让像呈现在光屏的中心位置上？ 思考后回答：_____________________________________。（做一做，验证你的想法）实验过程：（注意：实验过程中应记录下列现象和数据：物距u、像距v、像的大小、像的倒正和像的虚实） 2人一组按如下步骤进行实验探究：

传染病及其预防 教案

传染病及其预防 一、教学目标 （一）知识目标 1.学生通过学习传染病的概念，能够区别传染病和非传染病； 2.学生通过本节课的学习，能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 （二）能力目标 学生通过对传染病的学习，学会运用知识预防传染病。 （三）情感态度与价值观目标 学生通过对传染病的预防措施的学习，确立积极、健康的生活 二、教学重难点 （一）教学重点 学生通过本节课的学习，能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 （二）教学难点 学生通过本节课的学习，能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 三、教学方法 以讲述法为主，结合运用谈话法以及讲解法。 四、教学过程 上课！大家在平时的生活当中有没有发现这样一个现象，你周围的人感冒了以后，你可能也会感冒，然后你去看医生，医生有的时候会说“你这是被传染了”，为什么感冒会被传染呢？还有什么病也会被传染呢？我们有什么预防的方法吗？接下来，我们一起学习今天的课程《传染病及其预防》（板书课题：传染病及其预防）。 请同学们把书翻到72页，请大家根据自己的生活经验填写“想一想，议一议”的表格，回忆一下你有没有患过这些病，在你的印象中这些是不是传染病呢？（学生开始填写表格，老师下讲台巡视）大家都填完了吗？xx同学，你是怎么填的？和大家分享一下。（生：我患过流行性感冒、近视、贫血，我觉得流行性感冒、麻疹、水痘是传染病。）好的，请坐。xx同学觉得流行性感冒、麻疹、水痘是传染病，其他同学有不同意见吗？（生：我觉得肺结核和病毒性结膜炎也是传染病。）好的，请坐。这位同学认为肺结核和病毒性结膜炎也是传染病，要想知道对不对先要来了解一下传染病到底是什么，接下来我们就一起来学习第一部分的内容，什么是传染病。（板书： 1

探究凸透镜成像导学案

第三节：探究凸透镜成像规律导学案 姓名：班级： 课前复习： 实像与虚像的区别： 实像是光线会聚而成的，能用呈接到，当然也能用眼看到，都是的。 虚像由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用看到，用屏接收，都是正立的。 学习目标： 1．探究凸透镜成像的规律； 2．掌握科学探究的方法。 合作探究： 实验准备： 1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。 方法：平行光聚焦法 2．将实验器材按要求摆放好。 注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。 调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。 光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录。 3．提出问题，进行探讨： 如何使物体所成的像呈现于光屏上？ 实验过程中应记录哪些现象和数据。 实验步骤： 1．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距离）。 2．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。 3．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。 按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。 透镜焦距f =_____cm 小结： 1、从左向右依次放置、、。调整它们的位置，使三者在；，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在。 2、凸透镜成像规律：

当堂训练： 1.在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到 ______________，这样才能使烛焰的像成在_________.实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于__________的. 2.将点燃的蜡烛沿凸透镜的主轴，从大于二倍焦距处逐渐向透镜移动时，在光屏上可先观察到 _________、_________的实像，当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到_________、_________的实像，接着移动蜡烛可观察到_________、_________的实像，最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另一侧观察到_________、_________的虚像. 3.凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_________；凸透镜成实像和虚像的分界点是 _________. 4.某同学拿了一个焦距为15 cm的凸透镜，要想观察细小的物体应将物体放在距凸透镜_________的下方；要想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在_________的范围；要想用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在 __________的范围. 5.在探究凸透镜成像的实验中，在屏上出现的像是_________像（填“虚”或“实”）. 6.物体到凸透镜的距离小于凸透镜的焦距时能成_________、_________、_________像. 7.照相机、投影仪成像时，在像的位置，有光_________在那里，如果将底片或屏幕放在此处，可显示出像，这样的像叫__________像. 8.在探究凸透镜成像的实验中，当凸透镜成实像时，在将蜡烛从远处移向凸透镜的过程中，像到凸透镜的距离变_________. 二、选择题 9.将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20 cm的纸上接到一个很小的亮斑.当将一个物体放在距这个透镜50 cm处时，在凸透镜的另一侧可以得到 A.倒立、放大的实像 B.倒立、缩小的实像 C.正立、放大的实像 D.正立、缩小的实像 10.关于像，下列说法中正确的是 A.凸透镜成虚像时，因用光屏接收不到，所以人眼也看不到 B.虚像都是由光的反射形成的，实像都是由光的折射形成的 C.虚像总是放大的，实像有时是放大的有时是缩小的 D.虚像用眼可以看到，用光屏接收不到 11.将一个物体放在距凸透镜20 cm处时，用光屏可接收到一个放大的像.这个凸透镜的焦距可能是 A.20 cm B.10 cm C.30 cm D.15 cm 12.某同学将点燃的蜡烛放在距凸透镜14 cm处时，在光屏上得到了一个缩小的像.这个凸透镜的焦距可能是 A.6 cm B.7cm C.10 cm D.20 cm 我反思我颖悟：

第一节 传染病及其预防导学案

第一节传染病及其预防导学案 学习目标： （知识目标）1.举例说明传染病的预防措施. 2. 说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施. （情感目标）培养学生正确对待艾滋病病人,关心和帮助他们的生活. 学习重点、传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施 学习难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。 学习方法：自学、讨论交流 学习时间：2010.05.06 学习过程： 一、课前预习: 1. 传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。 2. 传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。 3. 不少传染病在发病以前就已经具有了传染性，当__________传染性最强。 4. 呼吸道传染病大多发生在__________季节，主要通过__________传播；消化道传染病大多发生在__________季节，主要是通过__________传播；血液传染病病原体的原始寄生部位主要是__________，主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病的病原体原始寄生部位是__________，主要是通过__________传播的。 5.预防传染病的三个环节是__________,___________-,_____________. 6.你认为传染病的预防措施有哪些? 二、自主学习：（10分钟） 1。观察71页图分析各图,这样做的意义是什么? 2..你认为传染病的预防措施有哪些? 三、合作交流,集体冲关: 1.SARS属于哪一类传染病?应如何预防? 2.假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处?为什么? 3.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒.请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间”死灰复燃”?为什么?为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作? 四.自学小结：（5分钟） 1．预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。 2. 为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．保护传染源 3. “处死患病动物”这项措施属于（） A．控制传染源B．保护易感人群C．切断传播途径D．加强营养、增强体质4. 不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（）传染病

《传染病及其预防》公开课教案

《传染病及其预防》教案 一、指导思想： 本次课内容以力求突现学生学习的主体性，精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。 本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。 二、教学目标： 1、知识目标： 举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施. 2、能力目标： 培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。 3、情感态度价值观目标： 使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。 三、教学重点： 传染病的的病因、传播途径及预防措施。 四、教学难点： 病原体概念与传染源概念的区分和判断 五、教学方法： 探究式教学方法、启发式等 六、学习方法： 探究式学习方法、合作学习、归纳总结等 七、教具准备：多媒体课件、图片等 八、课时安排：2课时 九、教学程序： （一）创设情景，导入新课 同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。 在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示） 图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数， 图片2：sars大流行时的场景和死亡人数 图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数 教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？ （学生回答：因为它们是传染病。）对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！ 那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。（课件展示目标，进入第

《凸透镜成像的规律》导学案

《凸透镜成像的规律》导学案（第1课时） 姓名日期 一、学习目标： 通过实验探究出凸透镜成各种像时物距、像距与焦距的关系，从而找出成像规律. 二、互动突破： （一）意外的发现 让学生通过凸透镜来观察电灯，改变透镜与灯泡之间的距离，发现有时成放大的像，有时成缩小的像. （二）提出问题 凸透镜成正立放大的像、倒立放大的像、倒立缩小的像等各种不同的像时，物距、焦距、像距间应满足什么条件呢？ 信息快递： 物距（U）：物体到透镜中心的距离. 像距（V）：像到透镜中心的距离. ３．成像情况与物距有关吗？什么关系？ （三）设计探究实验进行探究，收集证据 １．把蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上，调整它们高度，使它们中心在同一高度. ２．测定所选凸透镜的焦距f= ㎝. ３．调节物距、像距使光屏上分别呈倒立缩小；倒立放大像，记下u、

v，填入表中. 分析数据，得出结论：___________________________________________________. ４．猜测： 成等大的像应该满足什么条件？ 此时物距像距 2倍焦距. 学生用实验验证. ５．把物距调到小于焦距时，用眼睛通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？ 这个像是放大的还是缩小的？ 是正立的还是倒立的？ 你能在光屏上找到它吗？ （五）交流与合作： 同学们之间进行交流，各自的实验结论是否相同？ １．当u 2f时，成倒立、缩小、实像

２．当u 2f时，成倒立、等大、实像 ３．当u 2f时，成倒立、放大、实像 ４．当u______f时，成正立、放大、虚像 三、当堂训练： １．下列关于凸透镜成像特点的说法中，错误的是（）A．实像都是倒立的，虚像都是正立的 B．缩小的都是实像，放大的都是虚像 C．缩小的像都是倒立的，放大的像可能是正立的，也可能是倒立的 D．实像和物体分别在凸透镜的两侧，虚像和物体在凸透镜的同一侧 ２．把一个凸透镜对准太阳光，可在距凸透镜20cm处得到一个最小最亮的光斑，若将一个物体放在此透镜前30cm处，可在凸透镜的另一侧得到一个（） A．倒立、放大的实像 B．倒立、缩小的实像 C．正立、放大的虚像 D．正立、缩小的实像 ３．凸透镜成像时，缩小实像与放大实像的分界点在物距为凸透镜的处；实像和虚像的分界点在物距为凸透镜的处. ４．完成下列表格

8.1.1《传染病及其预防》学案

初二年级生物学科·学案 课题：第一章传染病和免疫 第一节传染病及其预防 时间：4月15日 学习目标：1、举例说出常见传染病的病因及传染病的基本环节。 2、说出传染病的预防措施。 3、归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。 重点：举例说出常见传染病的病因、传播途径、易感人群及传染病的预防 措施。 一、自主学习 知识点1：传染病流行的基本环节 ①、传染病的病原体包括、、等。 ②、传染病是指由引起的，能够在_______或______中传播的疾病。 ③传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过（是 指，包括患者和携带者。）、___________ （__ 离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如、 _______ 、等）和__________（对某种传染病缺乏免疫力而容易感 染该病的人群）三个环节。 知识点2：传染病的预防措施 ④传染病的预防措施：控制____ 、切断_和保护。 ⑤预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根 据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和 相结合。针对不同的传染病，应采取不同措施来预防：如预防麻疹和脊髓灰质 要以，保护；对蛔虫病等消化道传染病，以为 重点；预防淋病要以为重点。 二、合作探究 任务一：传染病流行的基本环节 1.通过观察P69页这些图片，说说这些病原体分别能够引起什么疾病？这些病 是怎样传播的？ 2、阅读课本P69“资料分析”上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，完成 后面的讨论题。 任务二：传染病的预防措施 3、为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延，国家禁止从有关国家 进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是（提

传染病及其预防教案

物茂中学“七步教学模式”课堂交流展示 第八单元第一章第一节《传染病及其预防》导学案 课题：8.1.1《传染病及其预防》 年级：八年级 课型：新授 学习目标： 1.通过学习，知道传染病的传染源、传播途径和预防措施； 2.通过学习知道传染病的分类：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病; 3.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点； 4.通过对传染病的讨论学习，让学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的活态度。 学习重点和难点： 利用生活中的事例引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 学习方法：自主合作探究 课时安排：1课时 学习过程： 第一步：温故知新 上节课我们学习完了第七单元第三章，现在我们一起回顾一下第七单元的主要知识点，请同学们把书翻到课本66页，齐读单元小节。学习上一单元，让我们获取了很多新知识。今天让我们一起来学习第八单元健康的生活，去了解什么是健康，第一章传染病和免疫，了解传染病的相关知识，今天这节课我们具体学习第一节传染病及其预防。 第二步：明确目标 这节课我们的学习目标是： 1、知道什么是传染病的传染源、传播途径和预防措施； 2、知道传染病的分类，能列举一些常见的传染病； 3、了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点； 4、通过对传染病的讨论学习，初步形成关注社会问题的习惯，建立积极健康的生活态 度。 第三步：问题设置 本节课要探讨的问题： 1、什么叫健康？ 2、完成P68页的表格，讨论回答什么是传染病？根据传染病发病原因它们分为几种类 型？ 3、近视眼和结膜炎两种眼睛疾病有什么不同？ 4、什么叫病原体？ 5、传染病传染应具备的三个环节是什么？ 6、什么是传染源？什么是传播途径？什么叫易感人群？ 7、传染病的预防措施有哪些？ 请同学们同桌或小组讨论以上问题，并做好记录。 第四步：探究释疑

初中生物《传染病及其预防》单元教学设计以及思维导图

初中生物《传染病及其预防》单元教学设计以及思维导图传染病及其预防 适用年级八年级 所需时间课内2课时，每周共3课时，课外1课时主题单元学习概述 本节课内容选自是人教版生物教科书八年级下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》。本节内容是为了让我们的学生了解关于传染病的基本常识，以便更好的预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,同时也为后面的《免疫》的学习做好了铺垫。本课的知识点对学生来说并不陌生，因而在教学设计中主要从学生已有的生活知识及生活经验出发，激发学生学习的激情，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，使学生获得有关传染病的基本知识，为日后珍惜健康、关爱生活，养成良好的生活习惯打下扎实的基础。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能: 1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。 2、列举常见的传染病，知道其病原体，传播途径和预防措施分别是什么, 3、掌握传染病流行的三个基本环节。 4、掌握传染病的一般预防。 5、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

过程与方法: 1、培养学生收集、整理资料，学会应用资料分析问题、解决问题的能力。 2、培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的能力;培养学生应用已有的生活知识和经验，构建新知识的能力。 情感态度与价值观: 激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康生活的态度，树立学生关注艾滋病、关注生命，协助宣传、奉献爱心的社会责任感。 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 本节内容对应的课程标准为说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。 主题单元问题设计 1、传染病的诱因是什么,传染病的特点是什 么, 2、传染病流行的基本环节有哪些, 3、传染病有哪些类型, 4、怎样预防传染病的发生, 专题一:传染病的概念、流行的基本环节和预防 措施 ( 1 课时) 专题二:列举常见传染病及它们的传播途径和预专题划分 防措施 ( 1 课时) 其中，专题二中调查当地常见的几种传染病为研 究性学习内容。 专题一传染病的概念、流行的基本环节和预防措施所需课 课内共用1课时，每周3课时;课外共用1课时时

传染病及其预防导学案

传染病及其预防导学案 一、知识目标 1、举例说明常见的传染病及其病因。 2、概述传染病的传播途径。 3、举例说明预防传染病的措施。 二、快乐预习 1、能够引起传染病的生物叫病原体，传染病的病原体包括、、等。 2、传染病是指由引起的，能够在_______ 或______ 中传播的疾病。 3、传染病能够在人群中流行，必须同时具备、、三个基本环节。 4、传染源：能够散播病原体的或者叫传染源。 5、传播途径：离开传染源到达健康人所经过的途径。如传播、 传播、传播等。 6、易感人群：对某种传染病缺乏而容易感染该病的人群叫易感人群。 7、艾滋病的病原体是，它主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播，目前没有艾滋病疫苗，所以所有有可能接触或者间接接触到传染源的人都属于。 8、传染病的预防措施：控制____ 、切断_ 和保护。

三、合作探讨 1、判断p68页哪些病是传染病?哪些不是传染病? 2、传染病有什么特点? 、、等。 3、能力提高：接种过甲流感疫苗的人对于流感来说叫不叫易感人群?为什么? 4、传染病三个基本环节中缺少一个时，能引起病的流行吗?为什么老人和小孩以及体弱多病的人易患流感? 5、说出p70艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群以及预防措施。 6、观察P71，结合传染病的预防措施，你对传染病的预防建议：(小组讨论)(提示：从发现、处理、自护等方面去思考，把疫情降低到最小的影响范围) 四、效果评价 1、1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。这不清洁的毛蚶属于 A.传染源 B.病原体 C.抗原 D.易感者( ) 2、接种疫苗来预防传染病的做法属于( ) A、控制传染源 B、控制传播途径 C、保护易感人群 D、前三项都不对 3、下列疾病中，哪一项不是传染病? ( ) A.流行性感冒 B.肺结核 C.麻疹 D.心脏病 4、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该( )

完整word版凸透镜成像规律复习学案

凸透镜成像规律 复习课 一、 凸透镜 特点：中间 ________ ,边缘 _________ 的透镜。 作用：凸透镜对光有 ____________ 作用，所以又称为 ________ 透镜。 二、 凸透镜的三条特殊光线 凸逵皱的三条特殊无线 ① 与主光轴平行的光竝.经凸透號后 __________ : ② 通过焦点的光钱.鏡廿透链后 ________________ ③ 通过光心的光缆经过凸透链后 ____________ . 思考：如何测量焦距未知的凸透镜的焦距？ 方法：将凸透镜太阳光，m 侧用光屏（或白纸）寻找到的光斑，此时光屏到透鐘的距离即为焦 距，光斑的位置即为焦点。 三、凸透镜的基本成像规律 请尝试画岀物体AB 的像A' B'. 请在下表屮总结出凸透镜的成像规律 物距U 与焦 距f 的关系 像的性质 像距V 与焦 距f 的关系 应用 倒正 虚实 大小 u>2f u=2f 2f>u>f u=f u

以上规律可以简单地总结为“一倍焦距分____________ ,二倍焦距分_________

（三）若换用焦距不同的透镜，像的位置怎样变化，如何调整光屏的位置? 例题6.在探究“凸透镜成像规律”的实验屮，蜡烛、凸透镜和光屏在光具座上的位置如图所示 凸透镜的焦距为10cm,此时在光屏上得到烛焰清晰的像.若保持透镜和蜡烛的位置不动，将凸透镜换成焦距为20cm的，调整光屏的位置再次得到清晰的像.关于两次成像情况分析正确的是 （） A.第一次得到的像是缩小的 B.两次得到的像都是缩小的 C.调换透镜后，应将光屏向左移动才能得到清晰的像 D.调换透镜后，应将光屏向右移动才能得到清晰的像 例题7.小明同学在探究凸透镜成像规律时，用焦距分别为fi, f2的甲、乙两个凸透镜进行 实验。先将点燃的蜡烛、透镜甲和光屏放置在光具座上，调整后的位置如图所示，此时在光 屏上得到烛焰清晰的像（图中未标出）；再用透镜乙替换透镜甲，且保持蜡烛和透镜的位置 不变，将光屏向左移动再次得到烛焰清晰的像。下列判断正 确的是（ A:光屏上的像是放大的 B:光屏上的像是缩小的 C: flVf2 D： f 】＞f2 （四）若挡住透镜的一部分，是否影响像的完整？像会有什么变化? （五）若透镜不动，将物体与光屏对调，会看到什么现象？ 例题8.小华在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，凸透镜的位置固定不动，实验操作规范，在图示位置时，烛焰恰好在光屏上成清晰的像。 （1）这个像的成像原理与 _____ （选填“放大镜”、“投影仪”或“照相机”）的成像原理相同。（2）_______________________________________________________ 如果想在光屏上得到更大的清晰的像，应将蜡烛向_____________________________________________ 移，光屏向_____ 移（以上两 空选填“左”或“右”）;此时，把光屏和蜡烛的位置互换，在光屏上_____________ （选填“能”或“不 能”）成清晰的像。 （3）当光屏上成清晰的像时，小华用不透明的纸板挡住透镜下半部分，则光屏上所成的像 ”或“变暗”或"不 )O ____ （选填“完整”丰“不完整”），亮度与之前扌少会__ （选填“变亮