22小毛虫

教学目标：

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

教学难点：

理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”两句话的含义。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入，质疑引出课题

1.图片导入

出示小毛虫和蝴蝶的图片。小朋友们，认识它们吗？说说你对它们的了解。

教学难点：

理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”两句话的含义。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入，质疑引出课题

1.图片导入

出示小毛虫和蝴蝶的图片。小朋友们，认识它们吗？说说你对它们的了解。

读词语，引导发现生字特点：第一行与心情有关，“怜、愉”都有“忄”；第二行与动作有关，“挪挣抽”都有“扌”；第三行与纺织有关，“纺织绒编”都有“纟”，“仿佛任何”中都有“亻”，“律、待”中都有“彳”。

5.读好四字或多字的固定词语

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚

九牛二虎之力

6.识字巩固游戏：蝴蝶飞起来。

三、自读课文，整体感知小毛虫的变化

1.读文，初步了解小毛虫变化的三个阶段

读课文，说说小毛虫经历了哪三个变化？

交流变化，板书：小毛虫——茧——蝴蝶

2.图文对应，了解小毛虫变化的形态

出示图片，请把图片贴到文字下面。

3.图文结合，说说小毛虫的变化

四、学习第1至3自然段，聚焦小毛虫，了解小毛虫特点

（一）读文，初识小毛虫特点

读第1、2自然段，你认为这是一只怎样的小毛虫呢？

（二）读文，感受小毛虫的“可怜”

你从哪里看出这是一只“可怜的小毛虫”？

1.出示第1自然段，学生自由读。

2.看文中插图，说说看到了哪些昆虫？它们在做什么？

句式训练：（谁）（在哪里）（干什么）

3.体会词语“生机勃勃”。

昆虫们的表现给你什么感受？学生交流。

紧扣昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，采用动作演示，从中体会“生机勃勃”。

4.读句子，读出生机勃勃的感觉。

5.当昆虫们都在生机勃勃活动的时候，小毛虫在做什么呢？

紧扣“趴”“既不会唱，也不会跳，更不会飞”谈感受，初步感知小毛虫的“可怜”。

6.对比朗读描写昆虫和小毛虫的句子，感受小毛虫的“可怜”。

（三）读文，感受小毛虫的“笨拙”

你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫”？

1.出示第2自然段，学生读，勾画。

2.交流勾画的词句。（聚焦词语：挪动、九牛二虎之力）

3.动作演示理解“挪动”，联系生活实际理解“九牛二虎之力”，从中体会小毛虫的“笨拙”。

4.指名读第2自然段，把小毛虫笨拙的样子读出来。

5.齐读第1、2自然段，再次体会小毛虫的可怜、笨拙。

（四）读文，感受小毛虫的坚决

在作者眼里，小毛虫可怜又笨拙，小毛虫自己是怎么想的呢？

1.出示第3自然段，自由读，找找小毛虫的想法。

交流归纳：第3段都是小毛虫的想法。

2.标出第3自然段有几句话？（3句）

分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么？

3.指名读第1句，体会小毛虫的“不悲伤”“不羡慕”。

（1）联系上文说说，小毛虫对什么不悲观，又对什么不羡慕呢？

想象说话：小毛虫对__________不悲观失望。

小毛虫不羡慕_____________。

（2）指导朗读，读出小毛虫的乐观。

4.读第2句，品悟“该做的事”。

（1）小毛虫还想了什么？

（交流出示：它懂得：大家都有各自该做的事情。）

（2）展开想象，说说大家该做的事是什么？

（3）出示图片，引导说话。

拓展表达：（谁）该做的事情是（什么）

（4）指导朗读，读出小毛虫的肯定。

5. 读第3句，明确“最要紧的事”。

出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。

（1）“最要紧”是什么意思？联系生活说一说。

交流归纳：“最要紧”就是最重要，就是最该做的。

（2）小毛虫觉得自己最要紧的是什么呢？

（抽丝纺织，编织牢固的茧屋）

（3）你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？

（4）读出小毛虫的坚定。

要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定，它觉得这是最要紧的事，谁来读读出小毛虫的坚定。

6.齐读第3自然段，把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家。

7.读了1、2自然段，我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫，

读完第3自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？

这是一只（）的小毛虫。（坚定、勇敢、不放弃……）

五、抓住汉字特点，指导书写

1.观察结构

田字格中出示“抽、纺、织、编、消”5个生字。仔细观察，这5个字的结构有什么特点？（都是左右结构的字，左窄右宽）

2.发现特点

主意笔画的穿插：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到“绞丝旁”下。

注意笔画的避让：“消”中“月”第一笔变成竖。

3.教师范写“编”字，学生书空

4.学生书写

学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

5.集体讲评

第二课时

一、复习前文，再现小毛虫特点

1.复习词语，巩固识记

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚

九牛二虎之力

2.回顾前文，说说毛虫

回顾第1至3自然段，说说这是一只怎样的毛虫？

这是一只（）的小毛虫，因为（）。

过渡：是的，这只在大家眼里可怜、笨拙的小毛虫，他懂得：每个人都要自己该做的事，它很坚定地要去抽丝纺织，编织一间牢固的茧屋。那它会怎么做呢？

二、学习第4至6自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫内心

（一）读第4自然段，体会小毛虫的做法

1.出示第4自然段。指名朗读。说说小毛虫在做什么？

（编织茧屋）

2.小毛虫要织的“茧屋”是怎样呢？请你在文中找一找。

3.学生交流，出示3个短语：

牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋

读这3个词，说说茧屋给你什么感受？（结实、厚实、密不透风）

4.要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？请勾画出相关词语。

（1）学生交流，聚焦词语谈感受。

一刻也没有迟疑、尽心竭力、织啊，织啊

（2）出示：毛虫的丝和茧屋图，对比观察。

瞧，这样纤细的丝，要最终织成牢固的茧屋，小毛虫会怎么织呢？

（3）师引导想象：

天还没亮，小毛虫就起床了，它……中午到了，烈日炎炎，小毛虫……天黑了，小毛虫……蚂蚱邀他去玩,小毛虫说……小毛虫腰酸背痛,但他心里想……它织呀织呀，最后……

（4）这一自然段中哪个词可以说明小毛虫织得不轻松？（尽心竭力）

是的，它一刻也不停歇，反复地织啊织啊，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。（板书：尽心竭力）

（5）指导读这一段，读出小毛虫的“尽心竭力”。

（二）读5、6自然段，理解“万事万物都有自己的规律”

过渡：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？

1.出示对话，师生合作读。

（1）说说这是谁在问？谁在答？

（2）结合“与世隔绝”一词，体会到这是小毛虫在自问自答。

（3）关注“？”和“！”，读出疑问的语气和回答的肯定。

顺势采访：小毛虫，你是怎么想的？

2.讨论：你怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话？

（1）学生讨论，相机播放大家熟悉的自然规律图片：禾苗生长的过程等。

归纳：禾苗春天播种秋天成熟，太阳东升西落，四季按是春夏秋冬轮回……这些成长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。

（3）小毛虫明白这些，所以它肯定地对自己说，学生接读：

万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。

3.读文，再次体会小毛虫特点。

齐读第4至6自然段。现在，你想说这是一只怎样的小毛虫？

这是一只（）的小毛虫。（尽心竭力、耐心等待……）

三、学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫变化

过渡：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？读一读第7自然段。

1.品关键词，了解蝴蝶特点

（1）现在它是一只怎样的蝴蝶呢？学生自读，勾画词句。

（2）学生交流，品关键词“灵巧”“轻盈”“五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。（板书：灵巧轻盈）朗读相关句子。

（3）师范读，生想象画面，融情入境。

（4）配乐齐读，读出蝴蝶的美丽。

2.对比朗读，感受神奇变化

（1）聚焦“惊奇”这个词，你有什么发现？读出你的“惊奇”。

（2）前后对比，体会毛虫“惊奇”。

对比朗读1、2自然段和第7自然段，再次感受神奇的变化。

四、拓展认知，朗读全文，品味成长规律

1.出示数据，拓展认知

2.现场采访，品味成长

了解了这些，你有什么想说的？（成长需要耐心等待……）

3.回溯全文，理解规律

这就是小毛虫成长的规律。读全文，再次感受小毛虫的成长过程。

五、借助提示，讲讲这个故事

1.观看视频，了解成长过程

播放视频《蝴蝶的一生》，让们一起看看小毛虫成长的全过程。

2.分段播放视频，用上关键词，分段讲故事

出示小毛虫成长过程的关键词“可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈”。请学生用上关键词，分“小毛虫——茧”“茧——蝴蝶”两段讲故事，师生共同评议。

3.出示意图，借助提示完整地讲故事

（1）请你观察小毛虫成长的示意图，说说自己发现。

（图文提示了小毛虫成长的三个阶段，关键句提示了小毛虫的心理活动。）

（2）请用上小毛虫三个阶段的关键词，把故事讲清楚。

出示关键词：可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。

（3）同桌互讲、互评。

（4）指名讲述，共同评议。

4.回顾全文，说说启示

学完这个故事，你想对自己说什么？

（学生在交流中，引导学生明白要做好自己该做的事，尊重规律，按规律办事。）

六、抓住汉字特点，指导书写

1.观察结构

在田字格中出示三个生字“整怎布”，请仔细观察，这三个字的结构有什么特点？

（“整怎”是上下结构，“整”上宽下窄，“怎”上窄下宽。“布”是半包围结构。）

2，发现特点

（1）整：上下结构的字，笔画较多，书写时侧重上下重心平稳，上面的“束”末笔捺变点，下面的“正”托着上方。

（2）怎：上面部分第三笔竖写在横中线左侧，穿插到下半格，“心”居下居中。

（3）布：书写时，第一笔横稍长，居上居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格，第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。

3.范写指导

范写“整”“怎”，学生书空。

4.学生书写，反馈交流

板书设计：

部编版语文二年级下册22《小毛虫》精品公开课优质课教案教学设计

小毛虫 教学目标 1. 会认16个生字，学写8个生字。 2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。 4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 重点难点 重点： 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。 2. 通过学习课文，理解重点语句。 难点：理解课文内容，想象课文画面。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标： 学习生字词，会写生字，读通课文。 教学过程：

一、故事导入，揭示课题 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 2.检查学习情况。 （1）检查生字。 重点指导： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （2）检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文，你知道了什么？ 二、合作探究，学习课文 1.你还有什么不懂的地方吗？ 2.学生质疑，梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子 画上横线，读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3.学生汇报交流。 （1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ （2）把你认为写得好的句子和大家交流。 四、写字 认字组词，观察字形，注意点提醒，范写，学生练写。 五、布置作业，巩固练习 正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 课时目标：

22 小毛虫 (最新教案)

22小毛虫 教材分析: 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学情分析: 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 教学建议: 学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 教学目标: 1．会认15个生字，读准多音字“尽”，会写8个生字。 2．朗读课文，能借助提示用自己的话讲完整这个故事。 3．积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 重点难点 1．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 2．借助提示讲讲这个故事。

教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、看图，导入新课 1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？ 2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶) 3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！ 4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，学字读词 1．出示自学任务单，学生自读课文，借助拼音，将生字词读准确。 2. 从文中找出下列词语，开火车读。教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”。 3.初步把握课文的主要内容，画出关键词句，弄清“小毛虫----茧----蝴蝶”3个成长阶段，结合课文3幅插图，说说对应的自然段。 三、学习第1、2自然段 1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

部编新人教版小学二年级语文下册《小毛虫》公开课教学设计1

《小毛虫》公开课教学设计1 教学目标： 1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“纺、织、编”3个生字； 2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语； 3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容； 4.能够借助生字词语、图片复述故事。 5.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点： 1.正确读文，识记、书写生字。 2.能够借助生字词语、图片复述故事。并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学过程： 一、导入 师：今天老师带来了许多昆虫界好朋友，这是蜜蜂，这是蜻蜓，这是毛毛虫。（课件出示昆虫图片）这节课我们学习一篇关于小毛虫的课文。 板书课题：22小毛虫伸出手指与老师书写课题。齐读课题 二、初读课文 （一）师：请同学们打开课本，翻到22课，自由读一读课文。 注意读书要求：1.读准字音，读通句子，难读的生字词多读几遍； 2.标好自然段。 （二）检测生字词 1.（出示生字词）读完了，现在老师来考考大家的生字词。 昆虫可怜挪动仿佛jǐn 尽管任何纺织规律 zhèng róng 等待挣脱愉快绒毛 打量明白事情jìn

生机勃勃尽心竭力九牛二虎之力 （1）指名读（每人一行） （2）多音字：jǐn尽管、尽快、尽早 jìn尽心竭力尽善尽美 （3）齐读 2.现在这些生字想单独出来与你们交朋友，还认识它们吗？同学互相读一读，讨论怎么记住它们的； 3.指名说：你用什么办法记住了哪个难认的字； 4.游戏：毛毛虫变蝴蝶（都记住了，那我们现在来做个游戏考考大家。） 三、学习第1自然段 （一）师：生字词掌握好了，同学们真不错。现在，我们走进课文。老师想请一位同学读第一自然段。其他同学边听边想这是一条怎样的小毛虫？（贴毛虫）正音：打量 （二）交流：那这是一条怎样的小毛虫呢？（可怜）板书你从哪里看出了他可怜？（指名读）如果其它昆虫与小毛虫一样不会唱，不会跳，不会跑，不会飞，还会觉得小毛虫这么可怜吗？那其它昆虫在干什么呢？（出示：第一句）齐读 （三）脑海中出现了哪些小昆虫？谁在唱，谁在跑，谁在飞？还有谁在干什么？（节奏快）多么活跃，多么充满生命力，这就是生机勃勃（贴）。谁来读一读（评：我仿佛看到了一群欢快的小昆虫。）谁再来试一试 （四）评：多么生机勃勃的画面啊，而这条小毛虫呢？出示：第二句谁来读？--他可怜吗？（可怜）那请你带着感情再读读。 （五）男女生对比读（男生来做这些欢快的小昆虫，女生来做这条可怜的小毛虫。） 四、学习第2自然段 （一）师：小毛虫不会唱，不会跑，不会飞，他会干什么呢？谁来读第二自然段？ （二）他会干什么呢？（爬）这段文字中还有一个词语表示爬（挪动），板书：挪到。理解挪动：请你挪动一下身子，挪动是怎样的移动？（轻轻的移动）你会觉得挪动时轻而易举还是很困难？（很困难））

部编版语文二年级下册《小毛虫》课堂实录

部编版语文二年级下册《小毛虫》课堂实录 师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是—— 生齐：小毛虫！ （示图片，示范读） 师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。 它累得—— 生：它累得气喘吁吁。 师：它的头上—— 生：它的头上累得满头大汗！ 师：已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。 生：它满头大汗。 师：对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。你来。 生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：谁还能读得比他还大声。 生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。师：真好！每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。 开始读吧。 生自由读。 师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。 生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：你觉得小毛虫怎样？ 生：很累。 师：哦，爬得很累。你来说一遍。 生：小毛虫爬得很累。 师：还有谁也想来读一读。 生：小毛虫既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？ 生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。 师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。 生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑） 师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是，你说呢？ 生：是。

部编版小学语文二年级下册22《小毛虫》练习试题

22《小毛虫》练习 一、拼拼写写我最棒。 zhěng gè chōu shuǐ fǎng zhī biān zhīzěn me huā bù （）（）（）（）（）（） 二、给加点字选择拼音。 1、尽．（jǐn jìn）管我病了，可我还是会尽．（jǐn jìn）力做好这件事。 2、会．（kuài huì）计们正在开会．（kuài huì ）。 三、比一比，组词语。 抽（）纺（）织（）消（） 油（）放（）识（）哨（） 四、选一选。 当小毛虫看到别人开心地唱歌、欢快地飞舞时，而自己只能笨拙地慢慢挪动的时候，并没有“悲观失望”，这说明，小毛虫（） ①对自己充满信心，对生活充满希望。 ②知道自己学不会这些。 ③不愿意和别人去攀比。 五、按要求写句子。 1.只有它，这个可怜的小毛虫，既．不会唱，也．不会跑，更不会飞。（用加点 词写一句话） ____________________________________________ 2.尽管如此，它并不．悲观失望，也不 ．．羡慕任何人。（用加点词写一句话）_____________________________________________________________ 六、拓展 小毛虫变成了蝴蝶之后飞啊飞，它会看到什么呢？它的心情会是怎样的呢？

。” 参考答案 一、整个抽水纺织编织怎么花布

二、1、尽．（jǐn）管我病了，可我还是会尽．（jìn）力做好这件事。 2、会．（kuài）计们正在开会．（huì ）。 三、抽（抽丝）纺（纺织）织（纺织）消（消息） 油（豆油）放（放心）识（识字）哨（口哨） 四、① 五、1.岚岚既会唱歌，又会跳舞，真是多才多艺。 2.他从不做坏事，也不帮坏人做事。 六、示例： 它会看到绿绿的草地在身下舒展，它会看到花儿在向它微笑点头……此时的它心里是兴奋的，是激动的。

22小毛虫(公开课教案)

22小毛虫(公开课教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

22.小毛虫 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。） 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们为什么 板书：小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题：22小毛虫齐读 二、整体感知，初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文： 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想 ★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了?

师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。） 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红② 师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？ 整个世界是多大的范围，多长的路程呀？ 开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——， 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？……齐读1，2节 过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢

部编版二年级22.《小毛虫》教学设计

一、教学目标： 1．会认16个生字，学写8个生字。 2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。 4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 二、教学重点： 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2. 通过学习课文，理解重点语句。 三、教学难点：理解课文内容，想象课文画面。 四、教具准备：多媒体课件、生字卡片。 五、教学课时：两课时。 第一课时 一、故事导入，揭示课题。 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 2.检查学习情况。 （1）检查生字。 重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （2）检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文，你知道了什么？ 三、合作探究，学习课文。 1.你还有什么不懂的地方吗？ 2.学生质疑，梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3.学生汇报交流。 （1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ （2）把你认为写得好的句子和大家交流。 四、布置作业，巩固练习。 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。 第二课时 一、谈话引入，揭示课题。 1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊? 2.学生介绍图上的内容。 师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。 二、细读课文，理解内容。 （一）学习课文第一小节。

小毛虫公开课教案

小毛虫公开课教案 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

22.小毛虫 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。） 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们为什么 板书：小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利着名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题：22小毛虫齐读 二、整体感知，初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文： 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想 ★为什么说小毛虫很可怜用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了 师：那其他昆虫在干什么呢读读课文。

（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。） 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话试一试。 指名读（师：谁来读读这句话） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫请用曲线划出 出示第二节，指名读 ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红② 师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢 整个世界是多大的范围，多长的路程呀 开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——， 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读……齐读1，2节 过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢又是怎样做得呢 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢它又做了哪些努力请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流 1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样它对自己充满——（信心、勇气、希望）

22小毛虫(公开课教案)

22.小毛虫 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。） 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 板书：小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题：22小毛虫齐读 二、整体感知，初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文： 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想 ★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。）

师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话？） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红② 师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？ 整个世界是多大的范围，多长的路程呀？ 开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——， 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？……齐读1，2节 过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？ 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流 1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）

人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_12

部编本语文二年级下册《小毛虫》第二课时教学设计 教学目标： 1.正确读准“轻盈、打量、灵巧、可怜、笨拙”等词语。学写“编织”两个字。 2.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思，练习有感情地朗读。 3.根据小毛虫破茧成蝶的变化过程，学习借助提示讲故事。 4.能读懂故事内容，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点： 1.利用联系上下文和结合生活实际的方法理解文中关键词句的意思，练习有感情地朗读。 2. 根据小毛虫破茧成蝶的变化过程，学习借助提示讲故事。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创境导入，复习词语 1．上节课，我们认识了一位新朋友，你们看，它在这呢！（板画小毛虫）它就是——（小毛虫）今天我们继续学习第22课小毛虫（板书课题）一起读课题！ 2．（出示课件）白云朵朵、阳光灿烂、树木茂盛、花朵飘香这里就是小毛虫的家。 3．你们瞧！词语朋友也来和大家打招呼了，我们来开火车读一读吧！ 出示词语： （课件：量变红色） （2）“尽”是一个多音字，在这个词语中读三声！（课件：尽变红色） 它还有一个音读四声就出现在后面的四字词语中，后面的同学请你接着读出示词语：

朗读课文，边读边回忆一下小毛虫成长的过程中都经历了哪些变化？ 5．小毛虫的成长都经历了哪些变化呀？（生汇报师板书简笔画） 二、品味词语，体情朗读 1．小毛虫是怎样变成一只蝴蝶的呢？现在就让我们一起走进这个故事吧！ 2．指名2位同学分别读第一二自然段，其他同学边听边画出描写小毛虫句子，然后想一想：这是一只怎样的小毛虫？ 3．汇报所画的句子（可以这样设计：课件出示第一二自然段，根据学生汇报，屏幕上的句子加上下划线） （1）我们先来读读第一句。出示： 在书后导图的下面，也可以设计一张课堂练习纸，写在纸上） ②你从哪儿体会出它很可怜？ ③那森林里的其他昆虫是什么样的啊？ 出示： ④是啊！它什么都不会真是太可怜了，你能读出它的可怜吗！ （2）谁来读读这两句话？ 出示：

部编版二年级语文下册《小毛虫》教案-最新版

22 小毛虫 教材分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学情分析 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 教学建议 学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3．借助提示讲讲这个故事。 【过程与方法】 充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。 【情感、态度与价值观】 懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 难点 1．借助提示讲讲这个故事。 2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学准备 教师：多媒体课件，生字词卡片。 学生：预习新课。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 二、重点难点 重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 难点 了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 三、看图，导入新课 1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？ 2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)

人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_5

22.小毛虫 课题:小毛虫 课型:新授课 设计说明:本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 学前准备:搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生） 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标: 1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。 2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。 3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

学习重点:引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。 学前准备: 1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。（出示图片） 2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗？为什么？（学生讨论） 这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。 3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生看图，自由交流讨论。 2.学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查学生学习生字的情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）用生字组词。

二年级下册语文-22 小毛虫教学反思

《小毛虫》教学反思 师院附中李忠海 《小毛虫》是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。”两个道理。 这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。 第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。 第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。 第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。 回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。

2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案)(1)

2018新部编本二年级下册22《小毛虫》(公开课教案) 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失 望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。） 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜 欢他们？为什么？ 板书：小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶， 这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有 新的认识。 3、出示课题：22小毛虫齐读 二、整体感知，初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文： 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词)

蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想 ★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。） 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿 我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话？） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的,,，跑的,,，又是,,，又是,,，到处,,。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会,,， 也不会,,，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红②

部编版二年级语文下册《小毛虫》教学反思-共3篇

《小毛虫》教学反思1 《小毛虫》是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。”两个道理。 这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。 第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。 第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。 第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每

个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。 回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。

部编版二年级语文下册22.小毛虫(课堂实录)

《小毛虫》教学实录 师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是—— 生齐：小毛虫！ （示图片，示范读） 师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。 生自由读。 师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。 生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：你觉得小毛虫怎样？ 生：很累。 师：哦，爬得很累。你来说一遍。 生：小毛虫爬得很累。 师：还有谁也想来读一读。 生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一

切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？ 生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。 师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。 生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑） 师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是，你说呢？ 生：是。 师：你同意了吧。你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。 生读第二自然段。 师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？ 生：因为只有“一——点——点”。 师：所以文中说，它是——挪动。我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。开始挪动——生做动作。

部编人教版二年级语文下册22课《小毛虫》教案

《小毛虫》教案 教学目标： 1．会认16个生字,学写8个生字。 2．运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。 4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 教学重点： 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2. 通过学习课文,理解重点语句。 教学难点：理解课文内容,想象课文画面。 教具准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时：两课时。 教学流程： 第一课时 一、故事导入,揭示课题。 在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷

落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题） 二、初读课文,整体感知。 1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。 2.检查学习情况。 （1）检查生字。 重点指导： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （2）检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文,你知道了什么？ 三、合作探究,学习课文。 1.你还有什么不懂的地方吗？ 2.学生质疑,梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线,读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3.学生汇报交流。

部编人教版语文二年级下册第22课《小毛虫》教案

2018春部编人教版语文二年级下册第22 课《小毛虫》教案 教材分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学情分析 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 教学建议 学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3．借助提示讲讲这个故事。 【过程与方法】 充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课 文内容。 【情感、态度与价值观】 懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活 的快乐和美好，才能真正有所作为。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 难点 1．借助提示讲讲这个故事。 2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要 乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感 受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学准备 教师：多媒体课件，生字词卡片。 学生：预习新课。 课时安排

22 小毛虫 (最新教案教学设计)

《小毛虫》教学设计 李爱丽 教学目标： 1、引导学生在语言环境中正确认读本课的生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，并在阅读的过程中积累词语“生机勃勃、色彩斑斓”等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读的过程中理解课文的内容。 3、感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。 教学重点：了解小毛虫在成长过程中的变化。 教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。 教学准备：课件。 一、情景设置，揭示课题。 1、师：春天来了，万物复苏，百花盛开，这一朵，那一朵，五颜六色的，多漂亮啊！瞧，大森林里，小昆虫们正在开音乐会呢！ 2、课件播放视频。 师解说：哈罗，女生们、先生们（英文），我——萌萌哒的小蜜蜂,现在宣布：森林虫虫音乐会正式开始，我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东······我是超级明星——萤火虫亮亮，瞧！这美丽的衣服，这闪亮的舞蹈，你们有谁能比得过我？闪亮的萤火虫小姐，你的舞蹈真美呀，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！哎呀，哎呀，等等我们，还有我们小蚂蚁呢，我们一起来跳踢踏舞吧！歌声、笑声此起彼伏······森林里成了一片欢乐的海洋。 2、揭示课题： (1)师语速减慢，语调下沉：大家都在开心地玩耍，可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？（课件出示：一张毛虫图片。）一起告诉我（小毛虫）。今天我们就跟随着小毛虫一起开展一次奇妙的旅行吧！ (2)板书课题：22小毛虫，齐读课题。 二、学习生字，指导书写。 1、我会认。

师：这篇课文里有许多可爱的生字宝宝，让我们来和他们打打招呼吧！ （1）课件出示带拼音的生字。师：小火车开起来。生：开到我们这里来。（读对了，全班一起像他这样读；读错了，老师范读，学生再读。） （2）去拼音对比读。小朋友们读得真准，要是没有了拼音，你还认识它们吗？这几组生字宝宝的读音容易读错，要注意了！ 课件出示：第一排，挪律；第二排，任挣；第三排，怜纺。 一排一排指名读，再齐读。 （3）师：瞧，这些生字宝宝多可爱呀，他们手牵着手就成了好朋友，谁来大声地喊出它们的名字？课件出示词语，读词语。规律、仿佛、任何。指名读，正音，齐读。 （4）课件出示要求写的字：纺、织、编。 师：这是我们这篇课文要求会写的字，仔细看看，你有什么发现？怎么记住这三个字呢？李老师编了一首儿歌，课件出示儿歌：“三个伙伴去游玩，绞丝旁儿来作伴，一只毛虫织茧忙，鼻子扁扁就是编，大大方方就是纺，。”指名读，边拍手边齐读。 2、我会写。 （1）在这一课会写的生字宝宝有一个字笔画比较多，他就是“整”。（课件出示：“整”。） （2）师范写“整”字。“整”这个字要写好它，可不容易哟，大家看左上方的“束”字，“束”单独写的时候，最后一笔是“捺”，而在“整”字里面，这一“捺”一收变成了一“点”，写短一点，它多谦虚呀，为下面的“正”留出空间，右上的反文要注意和文区别，反文第一笔是“撇”，文的第一笔是“点”，大家可要分清哟！下面是个“正”，写字如做人，写字要端端正正，做人要堂堂正正。 （3）学生练习写字。 师：现在请大家在书上的田字格里先描红，再自己写两遍，写的时候要注意姿势、记住：三个一，一笔一画认真地写，看看谁是班上的小小书法家。 师巡视指导，表扬姿势正确的，握笔姿势，扶扶学生的肩膀，要坐正。 （4）反馈：现场展示写得好学生的书写，师用红笔点评哪里写得好，哪里是要