初中物理课程标准

初中物理课程标准（实验稿） 第一部分 前 言 一、课程性质

在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。 （1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中

的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 （2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 （3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 （4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 （5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

二、课程基本理念

(一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念

(二)从生活走向物理，从物理走向社会 (三)注重科学探究，提倡学习方式多样化 (四)注意学科渗透，关心科技发展 (五)构建新的评价体系

三、课程标准设计

(一)课程标准设计框图

(二)课程标准设计的几点说明

（1）义务教育阶段的物理课程以提高全体



义务教育物理课程标准（2011年版）

目 录

第一部分 前 言 一、课程性质

二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 一、科学探究

二、科学内容

第四部分 实施建议

一、教学建议 二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议 附 录

一、学生必做实验说明 二、行为动词说明

三、科学探究实

例 第一部分 前 言



物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。 物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。

一、课程性质

义务教育物理课程应综合反映人类在探索

物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。 义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。

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