浅谈体验式景观设计
浅谈体验式景观设计
场所、空间、物体在人类生活中必不可少的。场所、空间提供给人必须的活动地域，以满足人类的各项生存活动；而物体则是人类必须的生活器具。然而在现代社会当中的规划设计当中，人类对于规划的场所、设计的空间或是创造的物体有了越来越高的要求，主要体现在——人类不仅仅需要一个地方以达到他们对城市的延伸（文艺复兴时期新兴城市贵族对乡村土地的贪欲）或是对抗和逃避工业城市给他们带来的恐惧和憎恶（工业革命中后期，人们对于城市的逆反感）的目的，而是需要一处符合人类自身的活动和各方感官需求的领域，更是需要一个能令人类感觉心情舒适和得到情感抒发的心灵寄托。现代的景观规划或设计的首要原则就是"以人为本"，在"人本思想"的基础上，满足人的"体验"要求，进而达到人的精神需求。
一、"体验"的主体
"体验"的主体不应该是规划者或者设计者，而是观赏者，且是各个阶层的观赏者，即规划设计的服务对象。约翰·O·西蒙兹认为——景观设计师的终身目标和工作就是帮助人类，使人类、建筑物、社区以及他们生活同他们生活的地球和谐共处。
二、"体验"的概念
1、在实践中认识事物；亲身经历。
2、体会，即用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。
三、体验式设计
1、所谓体验式设计就是想象人们如何走进环境并获得怎样的空间体验，他们会想起什么？被什么激发？受到何种启发？留下什么印记？期望什么？
2、体验式设计不是简单的相关要素的复合体。在规划设计中引入直觉的、内在的、不合情理的设计元素，环境才能与人们的内心真正相连，因为这些因素正是人类的心智特征，逻辑性和合理性只能获得人们的"体谅"，而不是"认同"。
3、体验的设计就是"令我的想象走向具体"。
有这样一个例子——我从虚无出发，前面一片空阔，没有影像，也没有攀附之物，为了摆脱这种紧张和不安全感，我必须令我的想象走向具体。于是，我开始为这种虚无和不安全构造一个可以令我内心放松和可信的空间，为了离开这个虚无，我需要一个梯子，我可以想象一个梯子应该怎样才可以令我放松——应该有很坚实有力的护栏，足够宽阔的踏步；走完梯子，我应该吁一口气，前面应该有一个让我感受安全的宽阔平台，平台的尽头应该有一个看起来很奇怪、很有吸引力的巨大建筑，在它的下面有一道校门，校门进去时很深的过道，走进去时，我希望它越来越宽阔，旁边应该还有许多指示引导我前进，这条过道不能是笔直的，因为那会让我觉得没有尽头没有希望，我很担心顶上或者后面会突然出现意外的影像，所以我需要明亮的灯光和简
单的造型，让意外的影像无处藏身……
这就是体验的设计想象，从"虚无"走向"具体的"心灵建造过程是由想象、经验、情感、意识共同构成，是从极其紧张感自然趋向安全和合理性的心灵慰藉过程。
4、体验式设计绝不仅仅只是视觉，或者触觉、听觉、嗅觉以及味觉，这些只是"感受"的基本形式，真正的体验是指由超越或混合前述原始形式而对心灵形成的压迫感、安全感、紧张感、极致和彻底释放的轻松感，以及欲望、好奇、直觉、知觉、下意识和潜意识抗拒膜拜等等心灵剧烈活动状态。
景观设计不仅仅是相关要素的复合体，人类社会所形成的文化和自然应受到同等的理解和尊重。在考虑和组合景观各个要素达到美学效果时，还需要将景观深入到时间性与空间性，以增加人们的情感体验。
约翰?O?西蒙兹认为——我们要设计的不是场所，不是空间，也不是一种东西，而是一种体验。景观设计师应该在以"以人为本"的前提下，理解人与自然的和谐共处问题，追求景观的"至上而下"和"至下而上"的创造，满足各阶层人们的身体的需求和情感与精神的寄托，从而提高景观的"认同感"。
景观设计的综合理解
景观设计的综合理解 综合起来，对景观可以作如下理解:(1)景观由不同空间单元镶嵌组成，具 有异质性;(2)景观是具有明显形态特征与功能联系的地理实体，其结构与功能 具有相关性和地域性，景观既是生物的栖息地，更是人类的生存环境;(3)景观 是处于生态系统之上，区域之下的中间尺度，具有尺度性;(4)景观具有经济、 生态和文化的多重价值，表现为综合性。目前学术界基本上从两个角度理解景 观的概念，即狭义的景观和广义的景观，类似于人们对生态系统的实体概念和 抽象概念的理解。狭义的景观是指一般在几平方公里到数百平方公里范围内， 由不同类型的生态系统以某种空间组织方组成的异质性地理空间单元。 广义的景观则没有地域空间范围的原则性限定，包括从微观到宏观不同空 间尺度上，由同类型的生态系统组成的异质性地理空间单元。显然，狭义的景 观是景观生态学的主要研究对象，也是景观生态学发的根据，而广义的景观概 念正如抽象的生态系统概念那样强调应用景观生态学思想理解研究对象的特征 和属性，进而应用景观生态学方法进行研究和管理，强调研究对象的空间异质性、尺度效应和多尺度锅合以及等级结构特征，具体空间尺度则可根据研究对象、研究方法和研究目的不同而相对灵活地确定。 景观是生态系统。景观是由相互作用和相互影响的生态系统组成的，这些 相互作用和相互影响是通过组成景观的生态系统或称景观要素之间的物质、能 量和信息流动实现的，进而形成整体的结构、功能、过程以及相应的动态变化 规律。因此，景观具有系统整体性，具有一般系统的普遍特征，遵循一般系统 论的基本规律，这些整体属性是景观组成要素相互作用和影响所产生的新属性，而不是景观要素属性的简单加合，应当作为一个整体加以研究和管理。 景观是具有一定自然和文化特征的地域空间实体。景观具有明确的空间范围和边界，这个地域空间范围是由特定的自然地理条件(主要是地貌过程和生态学过程)、地域文化特征(包括土地及相关资源利用方式、生态伦理观念、生活方 式等方面)以及它们之间的相互关系共同决定的。景观的地域文化特征本身是景观整体特征的组成部分，同时也决定着景观的干扰状况。 景观是异质生态系统的镶嵌体。异质生态系统的空间构型、空间配置和空 间格局是景观结构的重要表现形式，也是决定景观功能、过程及其变化的关键 因素。 景观是人类活动和生存的基本空间。人类活动方式既对原有景观产生巨大 的改造作用.同时也受景观的制约和影响，人类活动是构成景观的基本要素。景现生态学，景观生态学的概念将景观学与生态学结合起来，并首次明确提出景 观生态学概念的是德国地理学家特罗尔。他在利用航片研究东非土地利用和开 发问题时形成景观生态学的概念，认为景观生态学作为一种综合整体思想的产 生是“生物学和地理学的结合”，“是由于科学家在我们这个科学专门化的时 代重新鼓励或者使人们更注意自然现象的综合观点的努力而产生的”，并特别 强调这一思想的一个最重要的方面是“看待和研究景观时的方式、态度或角
校园景观设计评价
校园景观设计评价 ——以宁夏大学凌云广场为例1.功能性评价层 功能性是任何时候都要首先考虑和满足的。 1.1交通通畅性，对于园林景观来说，涉及到的交通最多的是步行道路系统（应考虑残疾人通行便利），同样需要安全、方便，应做到四通八达。 点评：图1是观赏湖面风光的必经之路，但是设计时，在安全性和方便性考虑却存在很大的问题。比如，湖面的小路两旁没有设置防护栏，甚至没有设置安全提示标语；通往湖中心必经的台阶设计没有设置残疾人通道，并且每一节台阶的高度设置不是很合理。 图2是广场周围的一条林间小路，台阶中间部分的设计不是很合理，如果是为了残疾人通行方便，应设计为直路。 1.2景观照明，照明作为景观素材进行设计，既要符合夜间使用功能，又要考虑白天的造景效果。
点评：景观照明首先应满足夜间照明的需求，再考虑白天造景的效果。凌云广场周围没有设置合理数量的路灯，晚上金波湖面以及周围的林间小道一片漆黑，不利于学生的安全。 1.3服务设施，校园公共空间的服务设施包括座椅、垃圾箱等。服务设施应容易辨认，其选址应注意减少混乱且方便到达。 点评：图中座椅设置在树下供学生乘凉，歇息，但是也存在不合理之处。如果将两个座椅分别设置在树的两侧，这样效果会更好。另外，在绿地中，应设置通往座椅的小径或者垫脚石，这样可以起到保护草坪的作用，也方便行人。
2.观赏性评价层 校园景观的设计是为了休憩、游戏、赏心悦目，那么校园景观环境必然是跟艺术联系紧密的。观赏性的指标就是从艺术“美”的角度欣赏校园景观而设立的，主要从尺度、形态、色彩等方面来衡量校园公共空间的观赏性。 2.1景观空间层次的丰富性 点评：首先我们先将两幅图对比一下，这是金波湖的东西两岸的景观。东岸，垂柳密布，一片葱郁，可是却挡住了远处的景观。西岸则树木稀少，一览无余。其次，从两幅图上都可以看得出，湖面上植被稀少，基本无景可观。 2.2景观协调性
体验式景观展示区设计浅析
体验式景观展示区设计浅析 发表时间：2018-07-25T16:38:08.770Z 来源：《建筑细部》2018年1月上作者：朱良艳 [导读] 好的景观展示区能为客户提供好的体验场所，增加客户对项目的良好印象，从而提升项目的竞争力。 ——以银泰·深田河别墅项目为例 朱良艳 摘要：景观展示区是住宅项目营销的重要载体，随着市场的发展，开发商越来越重视对景观展示区的设计。好的景观展示区能为客户提供好的体验场所，增加客户对项目的良好印象，从而提升项目的竞争力。 关键词：体验式;景观展示区；宣传；展示 1.引言 展示区和样板间作为塑造地产项目形象的首要场所，是体验式营销最重要的组成部分。客户通过展示区和样板间的参观，能对项目进行初步的认知，提前感受和体验未来的生活场景。好的展示区能作为重要的营销工具，感染客户，增强客户对项目的认同度和良好心理感受，增强购买欲望。 随着房地产业的发展和市场竞争的日趋激烈，展示区作为销售楼盘的第一现场，地位日渐提升。随着人们对居住环境和品质的要求愈来愈高，如今的售楼处设计在注重建筑单体及室内效果设计的同时，也更加重视展示区景观的营造。 2.景观展示区概述 2.1景观展示区的作用 景观展示区的作用主要包括宣传和展示两方面。相比未完工的工地，好的景观展示区能为项目起到一定的宣传作用，吸引消费者的眼球，使其驻足停留，产生良好的心理感受；能为现场的客户更为快捷的传达项目的形象、风格、材料等各种信息，营造良好的景观体验，提升项目的竞争力。 2.2景观展示区的发展 随着房地产市场的不断发展和成熟，住宅体验式景观展示区经历了从无到有的过程。景观展示区的发展过程大致分为三个阶段：①图纸模型阶段。最开始的住房销售，仅在售楼处提供图纸和模型，供客户简单了解项目建成后的效果。②样板房阶段。设置样板房，以简单的参观通道将实景样板房进行连接，以供客户感受户型格局，体验户内空间。③展示区阶段。随着市场竞争的激烈和客户对生活环境要求的提高，图纸模型和室内空间无法满足客户的体验需求，以展现样板房、售楼部及其周围全部环境的展示区逐渐诞生，旨在以真实环境向客户全面展示室内外效果。体验式景观展示区则是受到营销思潮发展的影响，将体验式营销活动和展示区进行充分有效的结合，成为真正意义上的营销平台。 3景观展示区的体验类型 根据于约瑟夫.派恩和詹姆斯.吉尔摩的在《体验经济》一书中的论述，人的参与程度与环境相关性的不同，体验可分为审美、娱乐、教育和避世四种。 审美体验：审美体验即审美主体在具体的活动中被具有特色的客体对象所吸引，进而进行欣赏或沉醉，内心为之震撼的现象。当我们看到街道旁的建筑、树木时，我们的大脑都开始接受信息，本能地进行审美的思考和评价。赏心悦目的景观能使人心情舒畅，杂乱糟糕的景观则会影响人的兴趣，降低人的兴致。城市生活的快节奏和高压力，使得客户对居住的室外环境和游玩的景观环境提出了更高的审美体验要求。 娱乐体验：娱乐有助于驱除消极心态和负面情绪，通过娱乐项目中的兴奋和刺激体验，能排解压力，放松身心。在展示区景观设计中借助新技术和新材料的支撑，提高园景的趣味性，让娱乐体验发展为多人群、多方位、多角度和多选择。使得客户不再单纯的观赏景观，而是参与其中，在舒活筋骨的同时放松内心，收获喜悦和满足。 教育体验：不断学习、储备知识和充实头脑，是适应时代发展的需求，也是每个人生活中无法逃避的部分。知识的获取有两种方式，一种是有意识、刻意的学习，另一种是不经意间的获得。客户游览展示区的同时，也可以通过有意识的教育和不经意的体验获取信息，增长知识。 避世体验：即人与情景的对话，避世体验追寻两种心理感受，一是对自我的追求，二是对城市喧嚣与烦躁的避让。景观展示区通过营造主题空间，情景转换，使客户可以暂时忘掉现实生活，释放情绪，获得完全不同的体验，从而更主动参与和融入景观，成为展示区景观的一部分。 4.银泰·深田河别墅项目体验式景观展示区设计分析 银泰·深田河别墅项目位于陵水县，深田河附近，主要建筑为别墅，景观展示区用地约为1.6公顷左右。 4.1设计原则 4.1.1融入文化元素 在体验式展示景观设计中融入陵水当地的文化主题，即将文化元素和符号以艺术化的形式呈现，使客户体味历史文化韵味的同时，也能加深对景观文化的理解。对陵水地域文化进行挖掘和研究，将文化中能引起体验者共鸣的要素进行提炼和整合，将文化符号与景观场所结合形成具有记忆点和归属感的景观空间，作为卖点，吸引更多客户前来参观和体验。 4.1.2 突出视觉主题 在体验式景观展示区的景观设计中，突出视觉主题，让客户在游览和体验的过程中，感受景观主题的变化。也可以不断提升创意，借助数字化媒体和新媒体创造更多的体验和活动，如通过小尺度的影像短片播放，快速引起客户的关注，以视觉化的形式感知项目。 4.1.3 延续情景氛围 对原有场地进行合理的利用，将小品巧妙地放置在展示区的各个位置，形成多个趣味点，结合主题和植物、铺装等景观要素，营造多
景观设计心得
景观设计心得 【--工作心得体会】 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。今天为大家精心准备了景观设计心得,希望对大家有所帮助! 景观设计心得 1.学习本专业的体会 景观设计是一个综合性的学科，它汇集建筑学、设计学、规划学、地理学、生态学、美学等学科知识于一体，所以要学好景观设计、学懂景观设计，必须具备上述各学科的扎实的基础知识。综合和专业理论知识是学好本专业的基础，任何一个学科的发展都是需要理论支撑的，只有对这些有了一定的了解，你才有法可依，才明白为什么大师要这样设计，怎么才可以设计好。另外，要有意识地去扩展自己的知识广度，设计不能单单考虑美学上的东西，应该对场地规划、土地资源、环境保护等综合因素也要有一定的关注。我们的知识面越广，我们思考问题的方式就会越缜密。 设计是一种创造性的活动，要想设计出好的作品，就一定要平时多积累。这就要求我们平时要多看一些国内外优秀的规划设计作品，分析它们，理解它们，分类进行记忆。平时的案例积累就是词汇语句的积累，有了一定量的积累，才可能将它们加工之后再利用，从量变到质变，创造出优秀的规划设计作品来。比较自己的作品，分析感受，并且从中学习借鉴及运用。 制图是我们设计意图的表现手段，我们确实需要掌握Photoshop、autoCAD、coredraw、sketchup、 3Dmax等常用的设计软件。但是，不是将学习制作效果图作为学习的终极目标。只要平时加强自己的手绘能力训练，多练习画钢笔画，熟悉水溶性彩铅、水性或油性马克笔的使用技巧即可。 2.课程学习感受 先谈谈刚提到的设计课吧。设计课也就是建筑设计，大一的时候叫建筑设计基础，大二以后叫建筑设计。设计课是我们建筑学系最重要的一门课，没有之一。
校园景观生态分析与优化设计
校园景观生态分析与优化设计 摘要：文章从国内外大学校园环境景观设计现状，分析国内大学校园景观设计中存在的问题，并提出大学校园环境景观设计的原则，最终总结大学校园环境景观设计要素与方法，同时总结我国21世纪我国大学校园环境景观发展的趋势。 关键词：校园景观，生态分析，优化设计 一、大学校园景观发展概述 国内大学校园环境景观设计基本可以分为古代、近代、现当代三个时期进行分析，三个时期各有各的特色，但是也存在各自的问题。 1、古代“校园”的景观特点 中国古代意义上的“学校”一般可以理解为各类学府。在校舍和环境方面由于受到当时礼教封建思想的影响，校园景观大都比较刻板且严正，主要突出等级制度和儒家思想。与此相反，私学则崇尚老庄的虚无遁世，返璞归真，强调在自然中修身养性。 2、近代校园景观特点 近代的大学校园多采用古典园林或自然风景秀丽的场所为基址，具有古典主义风格的校园建筑散布在园林山水之间，校园景观中的各要素都能基本遵循中国古典园林的布局形式，规划建设渗透着中国古典园林的美学思想，同时也借鉴了部分西方思想。 3、现当代校园景观特点 改革开放之后，新建和改建的校园景观都较为注重校园环境设施和景观形态的有机结合，这也大大改善了校园的环境景观质量。由于校园多为一次性投资建成，基本经过精心的规划设计，对校园中建筑群体的组合、外部空间的组织以及外环境的设计都进行整体考虑，从而使建筑与环境的结合更加紧密，但是也不排除一些建造一般的学校。 二、大学校园景观设计中存在的问题 1、“以人为本”价值取向的偏离 “以人为本”一词成为规划设计的流行语，但是对于人的关怀和对于其生活的关注并没有在设计和实践中具体化。由此产生了新建大学校园建设重景观而
景观设计初步认识
风景园林专业导论 结业论文 景观设计初步认识 院系：建筑与城市规划学院 班级：景观1101 姓名: 学号：U201114767 指导老师： 时间：2012/5/2
景观设计初步认识 景观设计是融合了自然与人文，对结构功能需求与生态环境的保护的综合化的艺术。初步认识景观设计，下面谈谈我的几点认识。 一、景观设计基本原则 自然为本，尊重自然。老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”（《道德经》25章）他认为人的行为并不是独立于自然之外的，自然是一张有秩序的万物相辅相依的生态之网，而人类则是这张网中的一环。因此，景观设计的基本原则应该和人类的行为方式一样，遵从不与自然对立起来，而是要维护生态之平衡，确保万物之交感，实现人与自然的和谐发展的原则。 人文建设，关注人性。好的景观应该是人类文化的创造与自然生态的完美结合的产物。人文是指人类文化中的先进的，科学的，优秀的，健康的部分，在先进的价值观及其规范上，重视人，尊重人，关心爱护人，重视人的文化，建造契合人文社会，关怀人性的景观。 二、景观之美 愉悦的心理体验。景观与人们的生活息息相关，人们清晨从居住小区走出，穿行在上班路上，来到办公楼，在公园里休憩，直到晚上回到居住小区。一整天无时无刻不被景观环绕。因此，景观的美，是每一天，每一时刻，带给人的愉悦的心理体验，是居住环境，工作环境，休闲环境给人类带来的身心愉悦的享受，是满足人类精神需求的体现。 和谐与统一的美。如果说景观艺术是在为满足人们在居住生活中的精神需求的基础上发展起来的，那么将自然与人文和谐统一起来则是景观艺术更高境界与层次的发展。一个好的景观，不应当只是一个孤立的环境和建筑的延伸。而是
校园景观设计说明
精品文档 校园景观设计说明 一、地块概括 1.图书馆和主教学楼间的方形地块园林设计。 二、规划依据 1.国家现行的相关设计规范、规定。 三、设计理念 “最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流，校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质，它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。” 以营造文化氛围为指导思想，创造最适学生们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。 四、设计原则 该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。 该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。 主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调， 为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽 植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰 富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。 本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。 注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则： 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是 物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的 布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作 用。 2.功能性原则： 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功 用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则： 精品文档
大学校园景观设计分析
大学校园景观设计分析 作者姓名： 专业名称：艺术设计 指导教师：
摘要 本文通过对大学校园景观设计进行分析和研究，结合现代大学及我所设计的校园实例进行阐述。 首先提出21世纪大学校园环境应是教学空间的延伸与拓展,应是便于信息交流、促进交往、激励学习的环境,也应是与当代大学生心理相协调及空间功能相呼应的环境；然后以走访和问卷调查的方法得出结论，最后使大家认识到校园环境的景观设计过程中只有体现出学校的特色，文化底蕴以及时代感，才能在继承传统的基础上创造出优美宜人，能够激励大学生奋发向上的工作、学习与休息的环境。 关键词：大学校园人文校园明晰结构构成要素
Abstract This article attempts through to carry on the analysis and the research to the university campus landscape design, the campus example which the union modern university and I designs carries on the elaboration. First proposed that the 21st century university campus environment should be teaching space extending with develops, should be is advantageous for the communication, the promotion contact, the drive study environment, should also be is coordinated the environment which with the contemporary university student psychology and the spatial function echoes; Then visits with the questionnaire survey method draws the conclusion, finally makes everybody to realize only then manifests the school to the campus environment landscape design process the characteristic, the cultural inside story as well as the modernity, can create exquisitely in the hand down a tradition foundation pleasant, can drive the university student is uplifting work, study and rest environment. Keywords: University-campus, Humanities-campus, Defined structure, Integrant part
场地分析在园林设计中的作用
1.场地资料的获得方式 对场地的分析一般通过两种方式来获得基本资料,即通过图纸和现场踏察。一般在一个项目开始,设计者就会得到相关图纸,图纸及其它数据固然是重要的,但完全依靠图纸是远远不够的,设计师对场地的理解和对其精神的感悟,必须通过至少一次最好多次的现场踏察,来补充图纸上体现不出来的其它的场地特征。只有通过现场踏察,才能对场地及其环境有个透彻的理解,从而把握场地的感觉,把握场地与周围区域的关系,全面领会场地状况。 2.场地分析的作用 一个完整的园林景观设计过程主要可以概括为两个阶段即:一是认识问题和分析问题的阶段,二是解决问题的阶段。在某种意义上说,前者决定后者。场地分析就是设计的前期阶段,对问题的认识和分析过程。对问题有了全面透彻的理解后,基地的功能和设计的内容也自然明了了,正如凯瑟琳。鲍尔的描述“任何规划本质上不过是达到具体目标的特定方式的安排……”。所以,认识问题和分析问题的过程就更加的要重。而在实际的设计中,许多设计者往往忽视了场地分析这个关键的环节。本文将从下面几个方面对场地分析在园林设计中重要性进行阐述: 2.1 为规划提供范围界定在做一个项目的之前,首先要通过图纸和现场踏察核对来明确规划范围界线,周围红线及标高,只有这样才能为以后的设计提供准确性。如果连规划的范围都没有明确就放手大干,即使再好的设计恐怕也要重新来过。 2.2 为立意提供主题线索充分挖掘当地文化,场地中以实体形式存在的历史文化资源如文物古迹、摩崖石刻、诗联匾额、壁画雕刻等等,及以虚体形式伴随着场地所在区域的历史故事、神话传说、名人事迹、民俗风情、文学艺术作品等等,都可为园林景区或景点景观立意提供主题线索。如果能够充分的挖掘出场地中的文化因素,那么景观主题的准确定位就不在是设计者的棘手问题了。 2.3 为功能确定提供依据场地分析可分为两个层次,一是场地内部与场地外部的关系,二是场地内部各要素的分析。场地分析通常从对项目场地在城市地区图上定
校园景观分析调研报告
校园景观调研分析——以西安建筑科技大学草堂校区为例 总体分析： 1.区位分析（总平面图、调研区域的整体空间尺度（长、宽、高） 2.自然条件分析（地形地貌、空气质量、气候条件） 3.历史文化分析 4.校园背景（设计理念、构思） 《书院式校园……》根据建大草堂新校区校园文化的整体构思、规划理念、建筑布局，在校园环境设计中主要突出以下特点： 1 在设计理念上，突出以人为本，紧密围绕以学生为主体，综合地组织复合功能系统，使校园真正成为“提供一个自由、宽松、温馨、自然、亲切、活泼的精神家园。” 2 在文化层面上，吸纳汉唐文化的开放包容、地域环境中的秦岭山水和佛家的隐逸、传统文化的尊师重道以及现代社会的自由创新精神。突显包容大气、求美精神、严谨笃实、开拓创新 16 字方针。 3 在空间布局上，统筹书院与学员之间的关系，体现内外兼顾、封闭与开放相结合，动静互补，内向与外向相融合，疏密相生，层次分明。 4 在校园整体风格上，突出体现国风秦蕴、山水诗画之主题。力求使整体校园呈现一种结构严谨、整体和谐、个性突出、秩序井然、自由活泼、赏心悦目的氛围。 调研内容及分析： 1.校园公共空间定位及特性（公共性、私密性、安全性、实用性、宜人性） 高校校园公共空间范围：1.公共开场空间（重要的广场、绿化空间）；2.特定建筑的外部空间(P13)3.交通空间（混行道、步行道、停车场） 2.校园空间划分与布局：1．功能分区（平面功能分析图）2.交通流线 3.绿化 分析4.景观轴线分析 3.校园空间景观要素设计分析 1.广场（分为内向和外向两种形式，运动场也算在内） 使用人群、性质、人流量、主要行为、作用、现实使用状况、问题及改进措施 2.绿地（按功能分类，可分为门户区绿地、教学区绿地、生活区绿地、体育 活动区绿地、休闲景观区绿地） 使用人群、性质、人流量、主要行为、作用、现实使用状况、问题及改进措施 3.植物配置（主要树种、不同使用功能下不同植物的选择原因、植物的种类、 每种植物的数量、植物如何搭配等）参考书院式……那篇 作用、现实使用状况、问题及改进措施
景观设计中的植被认知
如今，植物景观设计已经成为现代园林景观中最重要的设计内容。 作为一个景观设计师，不仅要重视植物景观的视觉效果，更要营造适应当地自然条件、具有自我更新能力、体现当地自然景观风貌的植物类型，使植物景观成为一个园林景观作品，乃至一个地区的主要特色。因此，这就需要我们掌握一些最基本的植物的特性和共性，设计出既美观合理，又能体现地域文化和自然文化的景观。 9月19号，经老师联系，我们来到了沈阳树木园参观。 一进入园区，立即就能感到一道门内外的两重天。此时的沈阳正是夏末秋初，天气闷热干燥。而树木园内却气温阴凉，空气湿润。想来这就是植物对环境的改善作用了。树木园内的植物种类繁多，各种植物高低错落，层层叠叠，让人感到仿佛置身于一片森林中一样。园中有的植物是我认识的，不过数量很有限，例如槐树，银杏，丁香等等。大多数的是见也没见过，更别提叫出名字来了。 园区内的老师为我们介绍说园内大概有400多种植物，多是热带和亚热带植物。它们主要来源于东北、华北和西北地区，也有极少数种类来自其他地区和国外。其中以松属、柏属、李属、槭属、西香属、忍冬属等种类较丰富。它们中的绝大部分已经适应了沈阳的气候条件。 由于我们实在对这方面的知识了解很少，所以老师在带我们参观的过程中向我们讲解。 一开始老师先向我们介绍了树木从几个方面的分类。 老师先为我们介绍了乔木和灌木。.乔木：有一个直立主干、且高达5米以上的木本植物称为乔木。与低矮的灌木相对应，通常见到的高大树木都是乔木，如木棉、松树、玉兰、白桦等。乔木按冬季或旱季落叶与否又分为落叶乔木和常绿乔木。灌木：主干不明显，常在基部发出多个枝干的木本植物称为灌木，如玫瑰、龙船花、映山红、牡丹等。 除了老师提到的乔木和灌木，我又在网上查了一下这种分类中还有亚灌木（为矮小的灌木，如长春花、决明等），草本植物（如菊花、百合、凤仙等），藤本植物（茎长而不能直立，靠依附它物而向上攀升的植物）等。 介绍过乔木和灌木后，老师又从树木的叶子特点上为我们介绍了针叶树和阔叶树。 针叶树是树叶细长如针，多为常绿树，材质一般较软，有的含树脂，故又称软材，如：落叶松、云杉、冷杉、铁杉、杉木、柏本、云南松、华山松、马尾松及其它针叶树种。 阔叶树具有扁平、较宽阔叶片的多年生木本植物。其叶的形状各式各样，叶的大小、宽窄也千差万别。有的常绿，大多在秋冬季节叶从枝上脱落。 掌握了这些分类后，我们开始进入园区。我们在一处结有淡黄色果实的乔木植物处停下了，老师告诉我们他叫黄檗，属芸香科。我们闻了一下，有一种特别的香味。 在黄檗的旁边，有种叶呈深紫色的植物是紫叶小檗。别看他们都有一个檗字，却属不同的科。紫叶小檗为落叶多枝灌木。老师介绍这种树木春开黄花，秋缀红果，是叶、花、果俱美的观赏花木，适宜在园林中作花篱或在园路角隅丛植、大型花坛镶边或剪成球形对称状配植．或点缀在岩石间、池畔，也可制作盆景。 我们眼前的这株紫叶小檗显然长势并不太好，老师介绍说这是种喜光的植物，而树木园内却大树成荫。
校园景观方案设计
校园景观方案设计 方案设计是设计中的重要阶段，它是一个极富有创造性的设计阶段，同时也是一个十分复杂的问题。小编与大家分享校园景观的方案设计，欢迎参考！ 概念界定及其重要地位 校园色彩可分为校园建筑色彩以及校园景观色彩。其中校园建筑色彩按使用性质可分为教学楼、宿舍、服务用房建筑色彩等，而校园景观色彩则包括除建筑立面之外的其他色彩，为植物、构筑物、地面铺装、景观小品色彩等，是校园外部空间各个构成要素所呈现的色彩面貌。拥有一个优美合理的校园环境能给学生提供舒适便利、缓解压力、放松心情的学习氛围，激发学生的积极性、创造力和思维。19世纪著名政治家罗伯特欧文系统提出了环境决定性格学说，认为良好的环境可使人获得善良、高尚的品格。色彩感觉是一般美感中最大众化的形式，它凌驾于形态之上。景观的一切构成要素只要诉诸于视觉，必受色彩影响，因此研究景观色彩具有现实意义。校园作为城市中特殊区域，其历史、文化底蕴与使用性质就决定了它特殊的色彩表达，在某种程度上有着体现学校性质、发扬校园文化的责任，它可以反映地域精神。 校园景观色彩研究现状 笔者针对校园景观色彩相关文献进行了整理和分析：资料主要来源于中国学术期刊网络总库和优秀硕士论文数据
库，搜索关键词为“校园景观”。由于其涉及多个专业领域，所以为加强数据针对性，主要以设计类专业的论文为样本。此次共收集相关论文1992篇，时间跨度为XX年—XX年，并从研究范围、研究环节、研究方法和景观要素和设计原则五个大方面进行了分类。其中大多数论文可归纳出明确的研究对象，分为景观小品、道路、植被、空间、色彩、声和照明等，共210篇。关于植物的论文居多，有81篇。色彩有6篇，主要涉及建筑色彩和校园色彩规划。虽然我国校园景观的研究范围颇为广泛，个别元素研究也较为详细，但关于针对校园景观色彩的研究可参照文献较少。20世纪70年代是国际色彩研究的重要阶段，法国色彩学家让菲利普朗克洛和日本色彩规划研究机构都较具深度，还将其纳入了城市规划实践中，力图消除色彩污染和色彩趋同。我国色彩研究起步较晚，现在仍是一个新领域。虽然在城市色彩、景观色彩学方面已有较成熟的理论，但针对高校校园景观色彩的设计专题研究才刚刚起步，缺乏系统的理论。需从相对系统的城市、景观、园林色彩理论中找寻借鉴。目前校园特别是高校倾向于快速扩建，使得色彩规划往往被忽视，实践性较弱。在文献中关于校园景观色彩的论述大多从植物配置、影响因素等方面入手，且大多围绕建筑，缺少针对性、深入的论述。 高校自身景观色彩的统一格局 现对武汉市综合性高校华中科技大学的景观色彩进行
商业户外公共空间体验式景观研究
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bf12655123.html, 商业户外公共空间体验式景观研究 作者：吴琪 来源：《美与时代·城市版》2020年第06期 摘要：商业户外公共空间体验式景观的设计目的在于丰富、提高体验者的体验感，创造有利于促进人际交流的公共互动平台，改善社会问题。为了带动周边的经济效益，可在体验式景观设计中融入新兴科技，使景观空间能够不断与时俱进。 关键词：商业空间;户外公共空间;景观设计;体验式景观;五感体验;经济效益 本文以商业户外公共空间体验式景观为研究对象。体验性景观设计，就是在满足人基本生理需求的基础上，丰富其精神及情感的共鸣[1]，即在商业区、商业综合体、购物中心中，以 体验者对空间环境与景观设计的体验和感受为出发点进行设计且具有互动性、参与性的户外公共景观空间。 随着各地区经济的高速发展，越来越多的新型商业综合体、商业购物中心出现。为了更高效地吸引消费者，并为之创造一个更人性化、更有趣的消费休闲空间，同时提供一个在人们闲暇之余可以进行交流互动的场所，体验式景观设计成为国内外商业户外公共景观空间的发展趋势。 商业户外公共空间体验式景观的设计目的首先在于更好地丰富、提高体验者的景观体验感受，并创造一个有利于促进人与人之间交流的公共空间互动平台，营造和谐友好的人际关系，在一定程度上改善社会问题;其次，为了让商业户外公共空间体验式景观基于时代的角度带动周边经济效益，要思考如何在设计中融入新兴信息技術和科技手段，从而让景观空间有一定的增长空间，能够不断更新，与时俱进;此外，商业户外公共空间体验式景观是一个实时变化发展的空间场所，在进行景观空间设计规划时应考虑到未来十年、二十年的发展，以具有前瞻性的思维来设计。 一、商业户外公共空间的体验式景观设计手法和特征 （一）参与性与互动性 对体验者而言，商业户外公共空间中的有趣装置能吸引眼球，诱使人产生参与其中的兴趣，促进人与场地的良好互动。以纽约市百老汇大街步行广场互动装置“脉冲”为例，体验者乘坐时会触发装置内的声光设施，装置会发亮并放出音乐。外观上看，这是组体量庞大的跷跷板互动装置，它将聚碳酸酯物作为外观材质，近乎透明的质感降低了体积感与重量，显得轻巧灵活。黑色地垫是出于对体验者的安全考虑而铺设的，起减震缓冲的保护作用。带有科技感的简约设计给人眼前一亮的视觉感受，能快速吸引各年龄层人群参与互动。装置空闲时，跷跷板会
大学校园景观设计
大学校园景观设计浅谈 摘要：高校特色景观设计要充分体现校园的人文气息、历史文化内涵，营造良好的学习氛围，使校园号观规划能对学生的行为产生积极的引导作用。本文在现代景观设计学的基础上，对国内大学校园的景观设计进行分析，最后结合校园综合性的特点，给大学校园的景观设计提出建议 关键词大学校园景观设计 提供和谐、自然、优质的高校校园环境，促进科研和教学成果的快速发展，是每一个高校校园景观设计师所要思考的问题。从1999年国家制订并实施了高等教育扩招战略，教育获得了飞速发展，这无疑对高校校园环境建设提出了更高的要求。各大高校急于扩大学校的土地规模和校舍建设规模，而工程建设施工时间紧，导致工程质量下降，存在着严重的安全隐患。2010年，高校校园环境提升工程已经全面启动，开展成为育人工程、爱校工程、文化工程，校园景观基础设施建设变成了城市环境中一道亮丽的风景。在校园环境建设过程中．不仅要着眼于水域、绿化面积的不断扩大，教学环境的和谐统一，还要注重人文精神的体现，良好的校园环境能够陶冶大学生的精神情操现代高校校园景观设计应重视园和谐统一，重视可持续发展，将校园景观营造成城市景观中不可或缺的一部分，从而带动整个城市景观面貌的发展。 1、当今高校景观设计的背景及问题 高校校园景观设计现状分析随着近年来高校招生人数的大幅增加，许多大学都面临改、扩建甚至新建校区的问题。在我国大学新建和改扩建的过程中，创造良好的、有自身特色的、可持续发展的校园环境是校园规划与建设的重要组成部分。然而，现阶段我国高校校园景观规划设计仍然存在一些问题 1. 1对生态的问题忽视。近年来国内高校建设与自然环境的矛盾尤为突出。同时，设计、施工中对自然环境不够重视，导致了一定程度上对校园周围自然环境的破坏。 1. 2缺乏人性化设计。除了学习、运动、休息等基本的校园生活外，学生还要进行彼此之间的交流。在规划校园环境时，要尽力创造能满足师生自由交流的建筑内外活动空间，促进学生与学生、学生与教师、学校与社会问的交流。 1. 3 欠缺文化元素。 高校的文化内涵是学校特色的体现，是校园景观多样化的标志，而千篇一律的施工手段导致校园景观中人工元素占据绝对优势，校园环境的文化内涵得就不到恰当的体现。 2、校园景观设计的评析 校园环境是一个功能复杂的综合体，但如果校园景观设计只注重解决功能问题，就不足以成为优秀的校园规划设计。要实现校园环境、功能、经济、技术的优化，就要创造一个又深层次文化底蕴、可持续发展并具有积极影响力的和谐校园。 2. 1校园景观设计的功能性
校园景观设计方案
校园景观设计方案（一） 为更好地展现沈阳城市建设学院的文化底蕴，提高校园景观品质，学校拟在校园绿地广场建校园景观雕塑，把学校的城市精神、历史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出来，激发广大师生的认同感、归属感和自豪感，让更多的师生、家长认知我校、记住我校。现特组织开展“沈阳城市建设学院校园景观雕塑设计方案”征集活动。现将有关事项公告如下： 一、参加范围 我校建筑学、城乡规划、环境设计等设计专业学生、设计教师、雕塑创作爱好者等艺术创作团体和个人均可参。 二、征集时间 自发布之日起至**年7月10日止。 三、总体设计要求 （一）设计要充分展现我校文化内涵，体现地域文化特征和我校近几年所取得的成就。 （二）要按照雕塑所在点位雕塑主题和周边场地环境进行设计创作。（雕塑主题及场地环境参见各点位介绍资料） （三）每个设计单位或者个人可选择一个或多个征集点位进行设计创作。 （四）设计方案要做到主题鲜明、内涵丰富、具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，力求雅俗共赏；校门浮雕要做到层次丰富，相互协调呼应，功能性与整体性强。 （五）设计须原创，此前未以任何形式发表和公开使用，拒绝模仿雷同。作者应保证其作品未侵犯他人权利，也不存在任何法律纠纷，否则，由此引发的责任概由作者承担。 四、设计点位 （一）北校区教学楼间广场绿地。（主题内容能体现校园文化特色的标志性雕塑） （二）一食堂北侧绿地。（主题内容与师生生活、学习密切相关，以温馨、静态、柔美为指导思想） （三）学校3号大门入口浮雕设计。（主题内容与建筑相关，体现建筑文化） 五、设计方案提交 （一）所有设计方案须同时提交A2彩色幅面平面打印原件稿和三维电子方案，并附明确的设计理念说明，注明作者姓名（或单位名称）、联系电话。 （二）来稿请寄： 1、沈阳城市建设学院第二教学楼建筑与艺术系303办公室 联系人：温唯一电子信箱：******** 联系电话：******* 六、评选方式及奖项设置 （一）组织专家的方法，对设计方案进行评选。 （二）每个点位设计方案分别设立一、二、三等奖各1名。其中：一等奖奖金3000元人民币；二等奖奖金2000元人民币；三等奖奖金1000元人民币。 （三）获奖公告将于**年9月初在学校公布。获奖者应在公布后1个月内与学院雕塑方案征集工作组联系，逾期视为自动放弃。 七、注意事项 （一）凡投稿均视为同意本公告的所有内容并受其约束。 （二）获奖的设计方案所有著作权均归沈阳城市建设学院。所有作品原稿一律不退，请作者自留底稿。 （三）本次方案征集工作相关事宜由雕塑方案征集工作组负责解释。 校园景观设计方案（二） 一、项目位置及规划范围
景观设计心得体会
景观设计心得体会(精选多篇) 第一篇：景观设计 实践是检验真理的唯一标准 ——景观设计心得体会 作为一名景观设计者，我想到了实践是检验真理这句名言。实践是检验真理的唯一标准，是马克思主义哲学关于真理标准的基本命题。哲学史上关于真理标准问题的争论由来已久，无论是唯心主义还是旧唯物主义，都没能科学地解决真理标准问题。马克思主义哲学把实践的观点引入认识论，把辩证法和唯物主义有机地结合起来，在人类认识史上真正科学地解决了真理标准问题。马克思主义哲学认为：人类的全部实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本质和实践的特点所决定的。 真理的本质是主观认识符合客观实际，检验真理就是判断主观认识与客观实际是否相符合以及符合的程度。人的认识没有超出主观思想范围，不能确认自身是否与客观实际相符合；客观事物存在于人的意识之外，不具备把人的认识同客观实际加以对照的能力，也不能充当检验真理的标准。 唯一能作为检验认识的真理性标准的只有实践。马克思指出："人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而
是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。 针对一个小区的景观项目，要想做的完美，也必须按照实践是检验真理的唯一标准来实施。 设计阶段，根据小区的建筑风格，确定景观风格是什么样的，比如：欧式，中式，日式或者地中海风格等，要找出哪种风格适合我们小区，哪种风格在**来说能提成我们小区的品质，哪种风格的能够让准业主有入住我们小区的欲望，这个也需要实践。当然并不是说每种景观风格都做一遍，都实践一遍然后找出一个最好的。而是在设计过程中，通过图纸，把每种风格的都通过图纸，意向图或效果图等表现出来，然后再选择。这样实践过程费用就少一些，花少的成本，做到正确的选择。 施工阶段，当然施工的最好结果就是很完美的设计的意图表现出来。设计是我们经过层层过关最终选择的。只要我们把设计的意图很好的变成实物就算成功了。不过，在现场实际施工过程中，毕竟设计师是在办公室凭想象画的图纸，包括施工图也是一样。有些根据现场的情况需要调整一下效果会更好。比如，我们按照施工图纸栽植好了一棵树，然后发现其实把这棵树移动个一两米，甚至是几十公分，跟后面主体的搭配会更好。可能，移栽这棵树需要成本，但花两三个人工，也就一两百块钱，能够把效果做的更好，还是值得的。说不定，移好了以后，发现再给树搭
从人与自然的关系认识景观设计
从人与自然的关系认识景观设计学 摘要：人与自然在不同历史时期的不同关系，反映出其时人类在精神上对自然的总体把握，景观建造的思想正是这种精神把握的延伸。作为人与自然关系的一种外在表现，景观设计在实现功能性与艺术性统一的同时，更要关注生态、顺应自然，与自然和谐共生。 关键词：人与自然景观设计生态文明环境 英文Landscape architecture所对应的中文词汇有"园林学"、"风景园林学"、"景观设计学"、"景观建筑学"、"大地规划学"等，虽然这些词汇各有其侧重点，使用者也出于各自的喜好强调他们使用的"合理性"，但实际上，就学科研究对象而言，这些不同的名称所涵盖的内容是相差无几的。简言之，它们所要面对和处理的都是人与自然的关系问题。无论是传统意义上的古典园林，还是现代意义上的景观，都不可避免地要将人与自然的关系问题作为其根本性问题。在此意义上，我们大可以将正名"问题暂时"悬搁"起来，而将思考的重点放在"景观设计学"的实质内容上。 一、历史图景的变化 人在自然中生成，与自然构成了不可分割的世界整体。自然因人的存在而具有了价值与意义，人因自然的存在而得到生存与表现的可能。这种既相互依存、循环作用又充满矛盾冲突、曲曲折折的关系，构成了人类文化发展的璀璨历史。可以说，人与自然的关系问题，是人类文化的根本问题。不同的文化历史时期，人类对自然的认识与思考不同，处理人与自然关系的方式也不相同。与人与自然这种不同的关系相应，人类文化呈现出不同的历史图景。 1.1原始文明中的环境 原始文明时期是自然控制人类力量最强大的时期。相对自然的威力而言，人类的物质生产能力非常脆弱，对自然的开发和支配能力极其有限。一方面，原始人类直接依赖于自然界所提供的生活资料；另一方面，面对自然灾害的肆虐，他们也无力抵抗；因此经常受着饥饿、疾病、寒冷和酷热的折磨以及野兽的侵扰和危害。正如马克思所说，"自然界起初是作为一种完全异己的、有无限威力的和不可制服的力量与人们对立的" 。对日月星辰、风雨雷电、山河土地、凶禽猛兽等千奇百怪的自然现象的迷惑不解甚至恐惧，使人类不可避免地对自然产生崇拜的心理，将自然视为威力无穷的主宰，是某种神秘的超自然力量的化身，并通过各种原始宗教仪式对自然表示顺从、敬畏，祈求他们的恩赐和庇佑。在这种精神的支配下，自然成为了"某种异己的、神秘的、超越一切的东西" 。人与自然的关系表现为人基本上被自然统治的关系。虽然，在制造与使用石制工具征服自然的实践过程中，人类对自然建立起了初步的审美意识，但对自然界山水、石木、花草、虫鱼等的欣赏并未展开，显然不可能出现园林建造的思想。
校园景观设计说明
一、地块概括 二、规划依据 1.国家现行的相关设计规范、规定。 2.建设方提供的《桓台实验学校修建性详细规划》。 三、设计理念 “最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时……它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”（《人性场所》） 以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。 四、设计原则 注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则： 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则： 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则： 注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。 五、景观结构分析与布局 1.景观结构： 根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：教学区（小学部分、中学部分）、行政区、体育运动区（小学部分、中学部分）、生活休闲区。由此展开景观规划布局结构，“三心两轴，一带八区”，点、线、面充分融合。