五年级上册语文导学案整理版

xx学校五年级语文（学科）上导学案设计

课题： 1.窃读记课时：第 1 课时授课日期：

主备人：xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1.认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语

2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

【重点难点】体会作者的情感，领悟一些表达方法。

【时间预设】交流5分—展示15 分—检测15分—总结5分

【学习过程】

一、自学提纲

1、默读课文，看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。

2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。

3、品勾画的句子，体会读书的乐趣

例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？

在交流中抓住动作和心理活动来体会。

4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。

1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”

老板在心中默默对小女孩说：“

”

2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“

5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

1、看拼音，写词语。

jùpàqièdúchǎo cài wūyán

( ) ( ) ( ) ( )

2、窃：1、偷 2、偷偷地

3、谦指自己

《窃读记》中的“窃”选哪一个？（）

3、在括号内填入读ju的字。

（）怕（）离（）体

语( ) 戏（）相（）

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题：2、小苗与大树的对话课时：第 1 课时授课日期：

主备人：xx审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1.学习生字，正确流利有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。【重点难点】

理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。【时间预设】

交流 5分——展示15 分——检测15 分——总结 5 分

【导学过程】

一、情景导入，明确学习目标。

1.我能认识本课的生字词并理解。

2.我能正确、流利的朗读课文，并把握谈话的主要内容。

二、出示自学提纲，学生自学。

1.借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。

2.多音字注音、组词。

绿（）朝（）倒（）

3.在括号里填上省市的名称组成成语，然后把你的发现写在横线上。

重于泰（）（）山再起同舟共（）（）征北战

人山人（）（）辕北辙五湖四（ ) （）是心非

跃然纸（）（）阔天空人定胜（）（）津乐道

三、小组合作交流学习提纲内容。

四、小组汇报展示学习情况。

五、训练检测。

1.填空并回答问题。

我觉得，一个小孩起码要背（）首诗，（）篇古文，这是最（）的要求。

“起码”的意思是：____________________________

2.文章怎样才能写好？苗苗认为有两个重要条件。你知道是哪两个吗？

第一条：______________________________________

第二条：______________________________________

你写文章还有哪些好方法，不妨也写一写。

______________________________________________________

3.你也看过不少的闲书吧？其中最喜欢的是_____________，因为______________________________________________________。

六、总结收获

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 3.走遍天下书为侣课时：第 1 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文的主要内容，体会读书的乐趣。学习一些读书方法。

【重点难点】

1. 感受读书的乐趣。学习读书方法。

2.用修辞、顺序词生动，准确的表达自己的感受。

【时间预设】

交流 5分——展示15 分——检测15 分——总结 5 分

【学习过程】

一、自学提纲

1、我会读，我能理解。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查工具书。）

伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

2 、作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？反复地读一本书的方式方法有哪些，我受到了哪些启发？

3、我还有什么不懂的问题？

二、小组合作

三、展示

1 作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。我能找出这些句子，写出感受。

2 关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。结合自己读书的体验，也试着来说一说这样的句子。

3 我积累了许多有关读书的名言，和大家一起分享吧！

四、达标检测

1、读下面句子，再根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

2、小练笔

假如你外出旅行，你会带上什么东西呢？仿造课文，写一写自己的想法。

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 4.我的“长生果”课时：第 1 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

3.学习一些读书和习作的方法。

【重点难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

【时间预设】

交流 5 分——展示 15 分——检测 15 分——总结5分

【学习过程】

一、自学提纲

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况

2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

一、我能在课文中找出下列词语的近义词。

喜悦（）凄惨（）千人一面（）

烦恼（）孤单（）独树一帜（）

二、我能把下列成语补充完整。

流光（）彩（）囵吞枣（）然神伤

（）肠挂肚浮想联（）（）（）有味

三、课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。

1．

2．

3．

4．

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿。

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 5.古诗词三首课时：第 1 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1、我能认识本课的生字。

2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。

【重点难点】

1、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。

【时间预设】

交流 5 分——展示 15 分——检测 15 分——总结5 分

【学习过程】

一、自学提纲

1、用自己喜欢的方式读古诗。注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。

2、诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。

3、读后，你会有怎样的感受呢?

4、你最欣赏诗中的哪一句呢?

5、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

诗中哪一个词用得最好？为什么？读读，比较一下，效果相同吗？

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

1、给带点的字选择合适的读音。

◆春风又绿江南岸，明月何时照我还。( )

还：①hái；②huán。

◆洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。( )

重：①chóng；②zhòng。

◆京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。( )

数重：①shǔ chóng；②shù chóng；③shù zhòng；④shǔ zhòn

2、解释诗句的意思。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 5.古诗词三首课时：第 2 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。

2、通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

【重点难点】

通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

【时间预设】

交流 5 分——展示 15 分——检测 15 分——总结5 分

【学习过程】

一、自学提纲

1、诵读《泊船瓜洲》。

2、王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢?

3、读一读《秋思》和《长相思》，读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

4、看看诗词的题目，你能发现什么?

5、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的小组一起反复读上三遍之后，再好好想想。

6、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。

7、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点？但是诗人在表达方法上各有千秋，比较一下这三首古诗词在表达方法上有什么不同的地方。

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

背诵、默写两首思乡的诗词。

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 6、梅花魂课时：第课时授课日期：

主备教师：xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1.学习生字、生词、读通课文。

2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。【重点难点】

感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。

【时间预设】

交流5分——展示15 分——检测15 分——总结5 分

【导学过程】

一、情景导入，明确学习目标。

1.学习生字、生词、读通课文。

2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。

二、出示自学提纲，学生自学。

1.阅读全文，想一想课文主要写了几件事。

2．读课文找出并用“___”画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读共有几处？

3.读“三哭”感悟真情。

①交流体会外祖父“一哭”时的情感。

②探究外祖父的“二哭”体会他无法回归家乡的情感。

③再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。

三、小组合作交流学习提纲内容。

四、小组汇报展示学习情况。

五、训练检测

1.比一比再组成词语。

梳（）撩（）玷（）祥（）

流（）燎（）沾（）样（）

琉（）潦（）贴（）洋（）

2.在括号里填上恰当的字，组成成语。

（）然纸上（）然一新（）然若失

（）然开朗（）然不顾（）然不同

3.在与“风欺雪压”结构完全相同的一组词语后面的括号里打“√”。

a天昏地暗调兵遣将居高临下奇形怪状（）

b山明水秀风调雨顺心灵手巧心旷神怡（）

c天花乱坠奇形怪状负荆请罪风起云涌（）

d顶天立地能书善画心甘情愿山穷水尽（）

六、总结收获

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 7.桂花雨课时：第 1 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住事例及景物，边读边体会作者表达的思想感情。

3．培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情

【重点难点】

理解课文内容，，体会作者表达的思想感情，想象课文描写的情景。

【时间预设】

交流5 分——展示15 分——检测15 分——总结5 分

【学习过程】

一、自学提纲

1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？

2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想3讨论交流：

（1）、默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有

关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？

（2）、联系课文内容，谈谈对句子的理解

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”

②八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情？

④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读？

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

1、我能给课文中的形近字组词

茁（）捧（）吩（）栋（）

拙（）棒（）纷（）拣（）

2、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词

家乡（）观赏（）认真（）

担忧（）赶忙（）时期（）

3 、我知道下列句子用了什么修辞手法

夸张比喻拟人

⑴．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）

⑵．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）

⑶．笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 8.小桥流水人家课时：第 1 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.欣赏课文中优美的语言积累。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

【重点难点】有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【时间预设】

交流 5 分——展示 15 分——检测 15 分——总结5分

【学习过程】

一、自学提纲

1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的()之情。

5.自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

一、我能把下列汉字按照字母表的顺序重新排列。

潺婀粼涸缀脑

二、我能写出下列词语的反义词。

清澈（）柔软（）喜欢（）

潮湿（）矮小（）凉爽（）

三、我能照样子写句子。

例：水鸟站在它的腰上发出鸣叫声。

水鸟站在它的腰上歌唱。

1．溪水发出悦耳的声音奔向远方。

2．那长长的柔软的柳枝随风飘动。

四、摘抄课文中生动优美的语句。

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计课题： 9.鲸课时：第 1 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1、我能认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

【重点难点】

掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

【时间预设】

交流 5 分——展示 15 分——检测 15 分——总结5 分

【学习过程】

一、自学提纲

1、课文用了哪些说明方法，用横线在文中画下来。

2、试着用举例子的方法说明事物。

3、默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并完成表格。

4、鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

5、说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化

过程。

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

A、辨字组词。

鲸（）哺（）肺（）胎（）

凉( ) 捕（）柿（）始（）

B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？

五、总结收获

通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 10.松鼠课时：第课时授课日期：

主备教师：xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

了解松鼠的外形特征、生活习性，明白本文的说明顺序。

【重点难点】

了解松鼠的外形特征、生活习性，明白本文的说明顺序。

【时间预设】

交流5分——展示15 分——检测15 分——总结5 分

【导学过程】

一、情景导入，明确学习目标。

了解松鼠的外形特征、生活习性，明白本文的说明顺序。

二、出示自学提纲，学生自学。

1.思考：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2.说说松鼠给你留下了怎样的印象。

三、小组合作交流学习提纲内容。

四、小组汇报展示学习情况。

五、训练检测

1.我能为下面加粗是字选择正确的字义。

拥：①拥有②聚到一起③赞成④抱

⑴大家不要拥挤，请排队买票。（）

⑵我国拥有丰富的水电资源。（）

⑶她们姐妹俩含着热泪紧紧的拥抱着。（）

⑷全国人民衷心拥护中国共产党。（）

2.我能为下面的句子做瘦身运动。

例: 松鼠是一种漂亮的小动物。

松鼠是小动物。

⑴雪白的浪花一次又一次地涌上沙滩。

___________________________

⑵天上迷人的星星闪耀着迷人的光辉。

___________________________

⑶松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总算向上翘着。

___________________________

六、总结收获

【课后反思】

xx学校五年级语文（学科）上册导学案设计

课题： 11新型玻璃课时：第 1 课时授课日期：

主备人： xx 审核人：领导签字：使用人：

【学习目标】

1．学习本课的生字新词。

2. 朗读课文，通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。。

3．了解课文介绍的几种新型玻璃的特点和作用，想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。

【重点难点】

1.了解新型玻璃的特点和作用。

2.学习作者说明事物的表达方法。

【时间预设】

交流 5 分——展示 15 分——检测 15 分——总结5 分

【学习过程】

一、自学提纲

1、指名读词语。

新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、

集中、对付

2、说说课文介绍了哪几种新型玻璃。

3、学生自由读课文，用笔勾画。

玻璃的名称用“……”，特点用“———”，作用用“～～～”。

4、小组内讨论作者在介绍新型玻璃的时候用了什么说明方法。

5、默读课文，把五种新型玻璃的名称、特点、作用、说明方法填在表格内。

6、请以推销员的身份为工厂、学校、汽车、医院推销一种你自己设计的新型玻璃。先在小组内说说，再选派一名代表参加班级交流。

二、小组合作 三、展 示 四、达标检测

1、看拼音，写词语。

dào qiè xián yí zào yīn fèi shuǐ ān rán wú yang （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

2、组词。

粘（ ） 夹（ ） 矮（ ） 嫌（ ） 躁（ ） 沾（ ） 峡（ ） 短（ ） 谦（ ） 噪（ ）

nián ( ) jǐn( ) diào ( ) jiā ( ) 粘 尽 调 夹 zhān( ) jìn( ) tiáo ( ) jiá( )

五、总结收获

这节课我学会了（ ） 我还知道了（

）

【课后反思】

xx 学校 五 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计

课题： 12.假如没有灰尘 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： xx 审核人： 领导签字： 使用人：

【学习目标】

1．认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依

附、庞然大物”等新词。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3．领悟表达方法，并学习运用。

4．懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

【重点难点】

在理解课文内容基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

【时间预设】

交流 5 分——展示 15 分——检测 15 分——总结5 分

【学习过程】

一、自学提纲

1.自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。

2.读通读顺读流利课文。

3.默读课文4—6自然段，填表。

特点：

用途：

说明方法：

4.灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？

二、小组合作

三、展示

四、达标检测

一,我能为下列词语选择正确的读音(用"√"表示出来)

较短(jiào jiǎo) 削弱(xuē xiāo) 干涸(hè gù)

朝晖(zhāo cháo) 调节(tiáo diào) 单调(tiáo diào)

二,我会用不同语气,不同的句式写句子

例:香山的景色很美.

1,香山的景色真美啊!

2,香山的景色怎能不让我深深陶醉呢？

人教版小学五年级语文(上册)导学案

小学语文五年级上册导学案

1窃读记 第一课时 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 学习难点：正确流利的朗读课文 学习重点：归纳课文的主要内容 知识链接：林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测： 1、看拼音，写词语。 jùpàqièdǔcháo cai wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

最新人教版2019年春五年级下册语文：配套教案设计 第八单元 导学案

词语盘点（第八组） 主备人：审核： 编写时间：学校：学生姓名： 学习目标： 1、学会读写“读读写写”里的12个词语和9个成语。 2、学会认识、理解“读读记记”里的22个词语与9个成语并掌握其用法。 学习重难点： 1、重点：识记词语 2、难点：掌握词语用法 学习时数：一课时 学习过程： 自主学习 一、导入定向 1、今天我们来学习语文园地八，请大家读一读第八组课文中你喜欢的词语。 2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语，他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。 二、自学体验： 1、把词语读准确。 2、用笔画出你最爱读错或写错的词语。 3、在小字本上写写这些词语。 4、对于不懂的词语，动手查一查工具书。 交流展示 三、合作展示： 1、就自主学习的情况，与小组同学进行交流。 2、小组代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。 四、归纳提升 1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。 2、学生读记词语。 3、老师巡回指导纠错。 反馈提高 五、自测反馈 1、把词语补充完整。 应接（）（）（）（）一笑花团（）（）（）紫（）红 耐人寻（）（）（）交叉（）（）自如（）（）有礼

熟视（）（）含情（）（）大饱（）（）（）（）起舞 冲（）（）阵手忙（）（）目不（）（）（）头（）脑 2、解释下列词语并掌握其用法。 尴尬： 渗透： 聆听： 湛蓝： 操纵自如： 目不暇接： 应接不暇： 熟视无睹： 六、反思总结： 口语交际.习作八 主备人：审核： 编写时间：学校：学生姓名： 学习目标： 1、能有针对性的进行口语交际，并能抓住景物特点进行描写。 2、通过口语交际和习作训练，学生学会提问，学会交流，学会书面表达。 3、培养学生细心观察的习惯，在增强口语交际能力和书面表达能力的同时，培养学生合作和交流的能力。 学习重难点： 1、重点：抓住景物的特点进行描写。 2、难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面表达的能力。 学习时数：四课时 学习过程： 第一课时（口语交际） 自主学习 一、导入定向： 谈话导入，引出话题：让学生回顾单元主题，激发对交流话题的兴趣。 二、自学体验： 1、默读提示语，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”）

人教版小学五年级语文下册：导学案全册

人教版小学五年级语文下册：导学案全册 案第一组 【单元导读】 在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部

的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法： 1、要借助工具书解决生字词和难理解的句子。 2、初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。 3、要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。

五年级语文古诗三首导学案

五年级下册《古诗三首》导学案 目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 学习目标 1.学会本课生字。 2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。(重点) 3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。(重、难点) 知识链接 王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人。开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”。其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作。

陆游(1125-1210)南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。 自主学习 1.比一比，再组词。 秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( ) 泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( ) 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即 “××/××/×××”。) 合作探究 一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。 1.自由朗读古诗

注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào) 2.查阅注释，理解诗意。(温馨提示：关，边关。还，回家。首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。) 3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么? 4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么? 二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。 1.反复吟诵古诗，感知诗意。 2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”。 万事空：。但：。九州：。 诗句的意思： 3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

最新人教版五年级上册语文导学案

1、窃读记(第一课时) 班级五姓名评价 主备人审核人使用人使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标： 1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 4、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容 知识链接： 1、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测 1、看拼音，写词语。

jùpàqièdǔcháocaìwūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关： 1、听写词语。（10个） 2、在括号内填入读ju的字。 （）怕（）离（）体 语( ) 戏（）相（） 3、归纳课文的主要内容

2018年人教部编版五年级语文下册导学案(全册)

2018年人教部编版五年级语文下册导学案（全册） 1、草原 导学目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文，背诵1、2段。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 导学重难点： 1、感受草原的美丽可爱，体会民族间的深厚情谊。 2、积累优美词句，体会它们的作用。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：1、草原。齐读课题。 二、自学体验： 1、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。 交流展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。 3、小组间互相帮助认识生字，理解词意，学生相互教读生字。 4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。 3、教师采取多种朗读形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。 4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写汉字。 xuàn rǎn gōu lè xiū sè lǐ mào cuì sè yù liú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、近义词：清鲜（）惊叹（）洒脱（） 反义词：热闹（）羞涩（）拘束（） 3、在括号里填上合适的词语。 （）的草原（）的天空（）的骏马（）的主人奇丽的（）寂静的（）无边的（）柔美的（） 六、反思总结：这节课你有哪些收获？

五年级语文下册导学案(全册)

五年级语文下册导学案(全册)课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、我会认“渲、勒”等4个生字.会写“襟、貌、渲”等14个生字. 2、我能有感情地朗读课文.背诵课文1、2自然段. 3、我要初步了解课文内容.理清课文层次. 重点难点正确、流利地朗读课文.概括主要内容.理清课文层次. 自主预习 1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的了解. 2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原.感受草原. 合作探究 1、自由读课文.画出生字、新词. 2、借助课文中的注音或工具书.读准字音.识记字形. 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语. 3、再读课文.要读得正确、流利、注意读好长句.

4、默读课文.想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容. 课堂检测 1、在括号里填上合适的词语. 无边的（）迂回的（）静寂的（） （）的空气（）绿毯（）的歌声 2、这篇文章按照顺序.通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感.描写了草原美.赞美了草原人民美. 板书设计 1、草原 一碧千里翠色欲流 景美人美 归纳反思

第1课草原（课时二） 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、感受草原的美丽可爱.体会兄弟民族间的深厚情谊. 2、体会课文表达上的一些特点.学习作者抒发情感的方法. 3、展开想象.理解“蒙汉情深何忍别.天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景. 重点难点1、感受人美、景更美.2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊. 自主预习 快速浏览课文.说说课文主要写了什么. 合作探究 一、通过读1、2自然段：走进草原.欣赏风光美. 1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（）、天空（）、草原（）. 2、我能用红色笔画出最喜欢的句子.用蓝笔批注自己的感受. 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会. 4、这些句子写得这么美.我要多读几遍.把它们背诵下来. 二、默读2——5自然段：走近蒙古族.体验人情美. 草原的美景令人向往.草原人民的热情好客.更是令人难忘.从、激情相见、、、深情话别.这些方面.我能读出草原人的热情. （批注自己的感受）

2015年五年级下册语文全册导学案(人教版)

2015年五年级下册语文全册导学案（人教 版） 编号：№1 班级小组姓名小组评价教师评价 1 草原 学习目标 1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观） 2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。 自主学习 1、我来读一读。 方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。 2、我来记一记。 方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜

语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。 3、我来写一写。 方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。 4、我来说一说。 通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品 ___________________________。 我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答） ___________________________________________________ ____________________________ ___________________________________________________ ____________________ 我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答） 喜欢的食物：___________________________________________________

统编版五年级下册语文 古诗三首导学案精

1.古诗三首导学案 单县经济开发区实验小学奚琨婷 （第1学时）四时田园杂兴（其三十一） ［教学目标］ 1.按要求掌握生字。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。 4.体会诗人表达的思想感情。 ［教学重难点］ 理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。［教学课时］3课时 谈话导入 1.童年是纯真的、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？） 一．基础大闯关：（自主学习） 1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的

是一年四季。整个题目的意思连起来说就是： 2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。 3、能把诗读正确·流利，读出节奏！ 金戈铁骑 -------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋 ------------------------------ 四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一） [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供（gònɡ）耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。 4、.理解词义。 昼：耘田：绩麻： 各当家：未解：供： 傍：桑阴： (学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。) 5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。 （参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自

部编版五年级下册语文全册导学案

部编版五年级下册语文 导学案

第一组 【单元导读】 在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 学法提示： ◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。 ◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写； ④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即

小学五年级语文1古诗三首导学案及答案

1.古诗三首 （第1学时）四时田园杂兴（其三十一） 学习目标 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字；正确书写四个字“昼、耘、桑、晓”。 2能正确朗读、背诵、默写古诗。 3理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。体会古诗表达的作者的思想感情。 学习重点 理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思 学习难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 学习方式 古诗学习四步法：释题意、知诗人、明诗意、悟诗 学习流程 一．基础大闯关：（自主学习） 1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是： 2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。 3、能把诗读正确·流利，读出节奏！ 四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一） [宋] 范成大

昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供（gònɡ）耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。 4、.理解词义。 昼：耘田：绩麻： 各当家：未解：供： 傍：桑阴： (学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。) 5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。 （参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。） 6·根据自己的感悟，读出诗的意境。 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 二·勇闯知识岛：（自主探究） 探究点一:从第一·二句你读出了什么？从第三·四句你又读懂了什么？表达了作者怎样的思想感情？ （提示：《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。） 探究点二: 自读，边读边想：从小孩学种瓜，你仿佛看到了一幅怎样

小学：五年级上册语文第六单元导学案(语文S版)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

五年级上册语文第六单元导学案(语文S版) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 编号： 课题：天窗课型：预习+展示+讨论主备人： 学习目标 1．学习本课生字,理解课文中出现的新词．2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。重点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“这小小一方的空白是神奇的！” 教学程序 二次备课 一、预习交流1．自读课文，读通句子。2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理解词语。

（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。二、展示汇报1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流合作 1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？4．为什么说天窗是神奇的呢？5．小组合作完成展示部分的内容。四、教师指导1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” 让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？ 2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。五、课堂检测（8分钟）1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是我能用“慰藉”写一句话： 2．通

北师大版小学五年级下册语文导学案(一).

2012-2013学年度第二学期语文教学进度 目录 第一单元： 第一课：龙的传人…………………………………………………………………………11 ~ 17

第二课：大人们这样说……………………………………………………………………18 ~ 22 第三课：叶公好龙…………………………………………………………………………22 ~ 26 第四课：语文天地…………………………………………………………………………27 ~ 38 第二单元： 第一课：神奇的书…………………………………………………………………………38 ~ 49 第二课：忆读书……………………………………………………………………………42 ~ 48 第三课：走遍天下书为侣…………………………………………………………………48 ~ 53 第四课：语文天地…………………………………………………………………………53 ~ 60 第三单元： 第一课：古诗二首…………………………………………………………………………60 ~ 67 第二课：牛和鹅……………………………………………………………………………68 ~ 72 第三课：语文天地…………………………………………………………………………73 ~ 83 第四单元： 第一课：用目光倾听………………………………………………………………………84 ~ 88 第二课：信任………………………………………………………………………………88 ~ 96 第三课：修鞋姑娘…………………………………………………………………………97 ~105 第四课：语文天地…………………………………………………………………………105~122 第五单元： 第一课：凡卡………………………………………………………………………………123~127 第二课：种子的梦…………………………………………………………………………127~132 第三课：语文天地…………………………………………………………………………133~140 第六单元： 第一课：古诗二首…………………………………………………………………………141~144 第二课：幸福在哪里………………………………………………………………………144~148 第三课：劳动的开端………………………………………………………………………149~153 第四课：语文天地…………………………………………………………………………153~162 第七单元： 第一课：囚歌………………………………………………………………………………162~166 第二课：晏子使楚…………………………………………………………………………167~173 第三课：为了他的尊严……………………………………………………………………174~179 第四课：语文天地…………………………………………………………………………180~188 第八单元： 第一课：普罗米修斯的故事………………………………………………………………188~195 第二课：奇异的激光………………………………………………………………………195~200 第三课：灯光………………………………………………………………………………201~206 第四课：语文天地…………………………………………………………………………207~212 第九单元： 第一课：西门豹治邺………………………………………………………………………213~217 第二课：活见鬼……………………………………………………………………………217~221 第三课：语文天地…………………………………………………………………………222~229 第十单元： 第一课：阅读大地的徐霞客………………………………………………………………230~236 第二课：少年旅行队………………………………………………………………………236~243 第三课：语文天地…………………………………………………………………………243~248 《神奇的书》 教学基本建议：

部编版五年级语文下册 18《威尼斯的小艇》 导学案

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------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ 我的老师 我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。 记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。‖ 王老师不但理解我们,还善于引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然课老师在做飞机模型试航。同学们都希望去阳台上看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。 王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。 回到教室,同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,

这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。‖ 这样的老师怎能不叫人喜欢呢?

五年级上册语文导学案整理版

西张学区五年级语文（学科）上导学案设计 课题： 1.窃读记课时：第 1 课时授课日期： 主备人：杨永芳审核人：领导签字：使用人： 【学习目标】 1.认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。【重点难点】体会作者的情感，领悟一些表达方法。 【时间预设】交流5分—展示15 分—检测15分—总结5分【学习过程】 一、自学提纲 1、默读课文，看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。 3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。 4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。 1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。” 老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的

走开了，我想对他说“ 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。 二、小组合作 三、展示 四、达标检测 1、看拼音，写词语。 jùpàqièdúchǎo cài wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？（） 3、在括号内填入读ju的字。 （）怕（）离（）体 语( ) 戏（）相（） 五、总结收获 通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【课后反思】 西张学区五年级语文（学科）上册导学案设计 课题：2、小苗与大树的对话课时：第 1 课时授课日期： 主备人：杨永芳审核人：领导签字：使用人： 【学习目标】 1.学习生字，正确流利有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，懂得应该多读书，读好书，做一个全面的学生。

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课题： 1、春 1．认识本课生字，积累词语，理解词语在上下文中自学要求的含义和作用。 2．有感情地朗读课文。背诵课文第1-4 自然段。自学方法合作探究、讨论交流。 一、给每个生字组词。 二、我能根据描述写词语。 1. 欢欢喜喜的样子。（） 2. 形容声音圆润柔美。（） 3. 比喻姿态优美。（） 4. 呼唤朋友，招引同伴。（） 自学内容三、本文共分为几个部分，作者描绘了几幅春图？ 四、请你找出文中运用修辞手法的句子，并标记运用 了什么修辞手法。（摘抄 2-3 句） 信息反馈

课题： 2、风筝 1．学会本课生字，正确读写由生字组成的词语。 自学要求 2．有感情地朗读课文，背诵课文第 1 自然段。 合作探究、讨论交流、表演。 自学方法 一、下列词语全是形容人物神情的一项是（）。 A. 寂寞憔悴可鄙恍然大悟 B. 惊惶宽恕肃杀恍然大悟 C.傲然寂寞憔悴惊惶 D.傲然诀别荡漾惊惶 二、联系上下文，写出句中词语的意思。 1.还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶 仃地显出憔悴可怜模样。 伶仃：憔悴： 2.我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望 地站在小屋里。 自学内容 傲然：绝望： 三、给每个生字组词。 四、课文讲了一件什么事？ 课文讲诉作者回忆在故乡的二月，孩子们 的情景。主要写“我”风筝，不准放风筝， 并且弟弟的风筝，从此，我陷入了与之 中。 信息反馈

课题： 3、遍地黄金 1．认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 自学要求 2．理解课文的内容，体会文中关键词句的表达效果。 自学方法自读自悟、合作探究。 一、我能给句中加点的字选择正确的读音。 1.油菜花这么快就越好了似（ si shi ）的，一夜工夫全 黄了。 2.单朵的油菜花细小单调（ tiao diao ）而不起眼。 3.像穿了薄（ bo bao ）绸衫儿的小天使似的。 4.那是一年乃至一生受用不尽（ jin jin ）的黄金。 二、我能从下列词语中选出三组近义词和三组反义 词。 明净忧郁单调隐晦轻盈丰富 清淡纯净忧愁浓郁阴暗笨拙 近义词： 自学内容 反义词： 三、给每个生字组词。 四、课文讲了一件什么事？ 课文讲述了“我”在一次后，心情。 偶然看到油菜花，被它们，充满生机，充满 的杨子所感染，让我重新变得，变得的事情。 信息反馈

(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元.doc

部编版语文五年级上册导学案 年级五学科语文课型新授授课教师 设计时间总课时 1 授课时间 学习内容1、白鹭（一） 学习目标学习重点学习难点学习准备 导 学 过 程1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语。 3、能初步理清散文的条理，并学习第一小节。 联系课文内容结合生活实际，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 理解文中重点句子的含义。 多媒体课件 集体备课二度备课 一、情境导入： 1 、揭示课题后播放PPT:夕阳西下，美 丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭， 有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然一头栽 入水中叼起一条鱼来。 2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两个黄 鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 3、作者从哪几方面白鹭的美呢？让我们 一起来欣赏课文。 二、自读课文： 1、出示自读要求： （1）读准字音，圈画出生字词，为生字注 音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书 空几遍。 （2）借助工具书或联系上下文自己理解 词语的意思。

（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几 方面写出了白鹭的美”呢？ 2、合作探究学习引导 三、检查自学效果 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通 顺的地方。 提示读音：“ 蓑”是平舌音，声母是“S”； “嗜” 是翘舌音，声母是“ Sh”；“喙”读“hui ”。 2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的 美？ （颜色、身段、觅食、栖息、飞行等） 3、选择自己的最喜欢的段落读一读，要读 出喜爱的意韵来，其他同学评。 四、指导书写 1、学生仔细观察田字格中的生字，然后指 名板演。 2、教师引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。 五、作业 1、按课后要求 3，练读课文，达到背诵； 2、抄写生字词 板书设计 导学反思

人教版小学五年级语文(上册)导学案

小 学 语 文 五 年 级 上 册 导 学 案 执教者：解国强 夹河镇黑虎小学 二零一一年九月

1窃读记 第一课时 学习目标： 1、认识?窃、腋?等7个生字，正确读写?窃读、炒菜、锅勺、踮起脚?等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 学习难点：正确流利的朗读课文 学习重点：归纳课文的主要内容 知识链接：林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写?我?如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测： 1、看拼音，写词语。 jù pà qiè dǔ cháo cai wū yán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己。《窃读记》中的?窃?选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关：。

五年级语文上册导学案

主备人：马红艳审核人：班级：姓名： 课题： 1 . 《爷爷的压岁钱》 【学习目标】 1.我能认识文中要求识的生字并能熟练的组词，能够正确、流利、有感 情地朗读课文。 2.我要从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我” 之间真挚的亲情。 【生字预习】 ▲组词：枚（）坛（）掀（）泄（）骗（） 懒（）粮（）恍（）嚼（）番（） 贫（）懒（）茧（）攒（）坷（） 屉（） 我发现（多音字）： ▲与同学们交流我发现的一些好词好句。 ▲课堂学习 ▲小组讨论交流以下问题 1. 文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？ 2. 爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这 么做？ 3.爷爷为什么不告诉我压岁钱在什么地方，而要我去“量”去“扒”去 “掀”呢？这又让你想到什么？ 【领悟提高】 母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？ 【课后拓展】学习本课抓住人物的语言、动作和心理描写的写作方法，描写身边一个你熟悉的人。 教师反思：

主备人：马红艳审核人：班级：姓名： 课题： 2 . 《花边饺子》 【学习目标】 1.我能认识本课的生字并能熟练的组词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我会在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。 3.我会学习作者抓住人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情 的写作方法。 【生字预习】 ▲组词：饺（）沾（）适（）资（）荒（） 码（）捣（）捏（）济（）尝（） 筷（）享（）糖（）馅（）拮（） 煞（） 我发现（多音字）： ▲与同学们交流我发现的一些好词好句。 ▲课堂学习 ▲小组讨论交流以下问题 1. 讨论课文写了几件事？是以什么为线索记叙的？ 2. 从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？当时的生活条件怎样？是不 是随时都可以吃到饺子？ 3. 花边饺子为何能给小时侯的“我”留下这么深刻的印象呢？从哪些 语句中感受出来的？ 4.小时侯妈妈为“我”包花边饺子？“我”长大了又为妈妈包花边饺 子？这花边饺子里面包的到底是什么？ 【领悟提高】体会课文最后一句话的含义，和同学们交流一下。 【课后拓展】推荐阅读《慈母情深》、《妈妈喜欢吃鱼头》，用一段话写下读后的感受，写作能力强的学生可以多写一些。 教师反思：