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第一单元课题 3《走进化学实验室》教案设计一

教学目标

1．知识与技能

(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

(2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

2．过程与方法

(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。

(2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

(3)初步养成良好的实验习惯。

3．情感态度与价值观

(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。

(2)发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

教学重点

化学实验基本操作。

教学难点

引导学生主动参与科学探究的过程。

教学方法

理论→实践→归纳→探究→激趣等。

教具准备

1．投影仪、录像资料。

2．铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。

3．碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。

课时安排

1课时

教学过程

[引言]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，

故学习化学就必须要走进化学实验室。

[板书]课题3 走进化学实验室

[讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。

(引导学生观看课本图1—26、图1—27和图1—28)

[师]大家实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器，另外还有几种化学试剂

(分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。

[问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试!

[教师指导学生认识实验台上的实验仪器(仪器种类如课本图1—27所示)，并熟悉它们]

[过渡]当我们要在化学实验室做实验时，首先要熟悉实验室规则。

(指导学生看课本图1—30或实验室内的实验室规则)

[师]请大家不要轻视这些规则，因为它们是你安全地进行实验并使实验获得成功的重要

保证!

[讲解]实验室的各种仪器在使用时都有一定的规则，而实验室的药品在取用时也有一定

的讲究。为使我们能正确、快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果，我们就必须学会用正确的方法来对它们进行操作。

[板书]化学实验基本操作

[过渡]下面我们就来学习几项最基本的化学实验操作。首先，我们来学习药品的取用。

[板书]一、药品的取用

[讲解]实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。为了提醒人们注意，常用特别图标进行明示。

[指导学生看图1—29(化学实验室药品的一些图标)]

[介绍]化学实验室的药品主要有固体和液体两类，气体一般是现用现制。 [观察]实验台上放固体碳酸钠和固体锌的试剂瓶与放盐酸、氢氧化钠溶液的液体试剂瓶

的瓶口有何区别?

[生]放固体试剂的瓶口大，放液体试剂的瓶口小。

[讲解]瓶口较大的试剂瓶叫广口瓶，瓶口较小的试试剂瓶叫细口瓶。

[问]你觉得为什么会有这种区别?

[生]瓶口大可方便取出固体，瓶口小可方便倾倒液体。

[师]回答得十分正确!

[过渡]下面，就让我们来练习固体药品的取用。

[板书]1．固体药品的取用

[讲解]固体药品通常保存在广口瓶里，取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品(如石灰石等)可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。

[展示药匙和镊子]

取用块状固体或金属颗粒时的方法与取用粉末状的固体的方法是有所区别的。

[板书](1)取用块状固体或金属颗粒的方法

[边讲解边演示]

把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

[学生练习实验1—1]把锌粒放入试管中。

[板书](2)固体粉末状药品的取用

[边讲解边示范]

往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。

[学生练习实验1—2]往试管里装入少量碳酸钠粉末。

[过渡]现在，我们来练习液体药品的取用。

[板书]2．液体药品的取用

[师]液体药品通常盛放在细口瓶里。图1—32是液体药品取用的操作示意图，仔细观察

该图，并讨论下列问题。

[投影示出液体倾倒的操作示意图和所要讨论的问题]

[讨论]

1．细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上?

2．倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快速倒还是缓慢地倒? 3．拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处?

4．倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处?

(学生分组讨论，并交流讨论结果)

[讨论结果]1．细口瓶塞子倒放在桌子上是为了避免塞子沾染桌上的杂质而污染试剂。

2．瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管外或洒落，倾倒时应缓缓倒入以防止液体溅出。

3．拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶口残留液体顺试剂瓶外壁流下而腐蚀

标签。

(注：教师可展示一标签被残留液体腐蚀的试剂瓶)

4．倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。把瓶子放回原处是为下一次使用提供方便。

[注：教师在学生讨论此问题时，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用毕请将瓶盖拧紧”字样给学生观看，并指出这样做是为了防止墨水被空气中的氧气氧化]

[师]现在，请大家对倾倒液体的正确方法进行总结。

[板书](1)倾倒液体的方法

[学生总结]从细口瓶中倾倒液体时，应将瓶盖取下倒放在桌面上，将标签朝向手心拿起试剂瓶，使瓶口紧靠容器口缓缓倒入，倾倒完毕后，要把瓶口在容器口上贴靠一下(以防止瓶口残留液腐蚀标签)。最后盖好瓶盖，放回原处。

[过渡]当我们需要取一定量的液体药品时，常需用量筒量出体积(展示量筒)，那么．我们应怎样读出量筒中液体的体积呢?

[板书](2)量筒的读数

[讲解]用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量简内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。

[引导学生观看课本图1—33]

[学生练习]按刚才所讲倾倒液体的方法，向量筒内倒入一定量的水，并用正确的方法读出其体积，记录。

[活动与探究]量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响?

用仰视或俯视的方法读量筒中刚才量过的水的体积，并与刚才的记录数据进行比较。

[学生探究，并得出结论引]仰视使读数偏小，俯视使读数偏大。

[设问过渡]假如让我们用10 mL的量筒量取5 mL某种液体，你能倾倒得正好合适吗?

[学生]不能。

[展示胶头滴管]

[师]它可以帮我们量取成功!

[板书](3)胶头滴管的使用

[讲解]胶头滴管是用来取用少量液体的仪器，使用时应先挤出胶头内的空气，然后再吸取液体。

[引导学生观看图1—34(滴管的使用)]

[讲解或引导学生看书]

取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免玷污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。

[总结]取用少量液体药品时，可以用胶头滴管，取用一定体积液体药品时，可用量筒来量取。取用较多量液体药品时，可直接倾倒。

[学生进行实验1—3](1)用10 mL量筒量取2 mL盐酸，加入实验1—2得到的盛有碳

酸钠的试管中。

(2)用滴管向实验1—1得到的盛有锌粒的试管中滴加少量盐酸，观察现象。 [学生描述现象](1)中有无色、无味气体生成，碳酸钠粉末消失。(2)中锌粒表面产生无

色、无味气体，锌粒变小。

[师]大家回答得很好!至于它们分别生成的是什么气体，我们将在后续课中学到。

[过渡]我们在研究物质的性质和变化时，除了要考虑它们在常温下的变化外，还常常要考虑它们在高温下的变化，这就需要给物质加热。

[板书]二、物质的加热

[讲解]实验室给物质加热的仪器有多种，其中最常用的是酒精灯。

[板书]1．酒精灯的使用方法

[设问]使用酒精灯时需要注意些什么问题呢?

(学生看课本有关内容，引导学生从添加酒精、点燃、熄灭等方面去理解)

[讲解]使用酒精灯时，要注意不能碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来．不要惊

慌，应立刻用湿抹布扑盖。

[播放“酒精灯不正确使用可能引起的后患”的录像]

[学生进行实验1—4]酒精灯二层火焰温度高低的比较。

[结论]酒精灯灯焰中的外焰温度最高，加热时应用酒精灯的外焰加热。

[过渡]酒精灯外焰、内焰、焰心的温度高低顺序如何，给试管中的液体加热时需要注意些什么？下面，我们就来对这些问题进行探究。

[板书]2．给物质加热

[活动与探究]

取三支试管，各加入3 mL水。将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加

热，将另一支试管的底部与灯芯接触加热，第三支试管的底部放在外焰部分加热，记录上述三种情况下将水加热至沸腾时所需的时间。由此实验你能得出什么结论?

讨论：

1．加热试管里的液体时，能否将试管口对着人?为什么?

2．如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热?为什么?

3．将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗?为什么?

4．如何给试管中的液体进行预热?

归纳给物质加热的方法：

[结论](1)酒精灯火焰温度的高低顺序为：外焰>内焰>焰心。故加热时应使用外焰加热。

(2)给物质加热的正确方法是：加热时，受热容器外壁不能含水，以防止受热不均而破裂。操作时，先要来回移动使试管均匀受热，以防局部受热而使试管破裂。对盛有液体的试管加热，要使管口向斜上方倾斜(约45°角度)，不得将试管口对人，以防液体喷出试管口而伤人，加热时，还要不断振荡试管，以防止局部受热沸腾而飞溅。

引导学生看课本图1—37(加热方法)。

[学生进行实验1—5](1)氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应；(2)给(1)的生成物加热。

现象：(1)试管中有蓝色不溶物出现；

(2)试管中的蓝色不溶物转化为黑色不溶物。

[师]上述实验现象说明，常温下性质稳定的物质在加热时有可能变得不稳定而发生变化。

如上述实验中的蓝色不溶物。

[设问过渡]在本课题的实验完成以后，我们是不是就可以这样离开实验室了呢?

[生]不是，还应该把用过的东西收拾干净。

[师]对!做任何事情我们都应该善始善终。在实验室做完实验后，我们首先应把用过的仪器洗涤干净。否则，下一次使用时，会影响实验效果。

[板书]三、洗涤仪器

[师]本课题我们需要洗涤的仪器主要是试管和量筒，那么，怎样才能正确地洗涤它们并把它们洗干净呢?

[引导学生阅读课本有关内容，并观看图1—38(试管的洗涤)]

[学生做实验1—6]按刚学到的洗涤方法，将本课题实验中所用的试管和量筒都刷洗干净，并整理实验桌和实验室。

[小结]化学实验室是进行实验的重要场所，实验时要遵守实验室规则，特别

要注意安全。

本课题我们主要学习了一些最基本的实验操作方法，这是你实验成功的重要保证。

习题。

[布置作业]课本P

板书设计

课题3 走进化学实验室

化学实验基本操作

一、药品的取用

1．固体药品的取用

(1)取用块状固体或金属颗粒的方法

(2)固体粉末状药品的取用

2．液体药品的取用

(1)倾倒液体的方法

(2)量筒的读数

(3)胶头滴管的使用

二、物质的加热

1．酒精灯的使用方法

2．给物质加热

三、洗涤仪器

(完整版)高中英语必修3第一单元知识点汇总

顶点王牌英语必修3讲义I Unit 1 Festivals around the world 1. mean 的用法 1). mean doing sth. “意味着（必须要做某事或导致种结果）”, 其主语通常是指事物的词 2). mean to do sth. “打算或企图做某事”，主语通常是表示人的名词或代词，过去完成式表示“本来打算做某事” 3). mean sb. to do sth. “打算让某人做某事”，也可以用于被动结构 4). mean 后接名词、副词或从句, “表示；打算；存心”等意思；后接that 从句，意为“表示……” 5). be meant for “打算给予；打算作……用” In some parts of London, missing a bus means _____ for another hour. A. waiting B. to wait C. wait D. to be waiting 2. take place 发生；举行(不能用于被动语态中!) ①The performance didn’t take place after all. 演出终于没有进行 ②Was there anybody passing by when the accident took place? 事故发生时，有人路过那里吗？与place相关短语： in the first place （用于列举理由）首先，第一点 in the last place 最后 in one’s place 处于某人的位置，为某人设身处地想一想 in place 放在原来的位置，就位 in place of 代替，用……而不用…… take one’s place 找替某人接替某人的位置 3. of all kinds 各种各样的 all kinds of 各种各样的 the same kind of 相同种类的 different kinds of 不同种类的 this/that kind of 这（那）种 a kind of 某种 That kind of question is very difficult to answer.= Questions of that kind are difficult to answer. We sell all kinds of shoes.= We sell shoes of all kinds. ③You can see different kinds of animals in the zoo. = You can see animals of different kinds in the zoo. 你在动物园可以看见不同种类的动物用动词的适当形式填空 ①Books of this kind ____ (sell) well in the bookstore. ②This kind of books ____ (sell) well in the bookstore.

上册第一单元教学设计

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学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 1．读书交流会。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。 2．品读书滋味，悟读书乐趣（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。 3．学读书故事，习读书方法，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书

课题3元素教学设计

课题3 元素教学设计---烈山区马桥中学陈腾一、教学目标 1 ?知识和技能： (1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。 2.过程和方法：通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3.情感态度价值观：形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。二、教学重难点 (1)教学重点：元素及元素符号(2)教学难点：元素概念的形成三、教学过程 (一)创设情景 1、【提问】世界上的万物是由什么组成的？ 2、展示图片 3、水、氧气、二氧化碳构成的分析。［讲述］不管是哪种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数(质子数)都是8,我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。 (二)新课授入 1、元素概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。学生看书，找出元素的概念并做上记号［问题］不同元素的本质区别是什么？［讲述］元素的特征： ①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100 多种。原子是微观概念，既讲种类，又讲个数分析下述化学反应： . 通电—一—一水氢气+ 氧气 (H2O) ( H2) (。2) 、一一点燃一八、硫+氧气二氧化硫 (S) (O2) ( SO2) 左边两个反应前后，发生了改变的是_________ ，未发生改变的是________ 。 ②元素在化学反应前后不发生改变展示：地壳中各种元素的含量学生记忆：地壳中含量较多的四种元素展示：生物细胞中含量居前四位的元素

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九年级化学学科第三单元课题三元素（第一课时）

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教材分析本课题包括元素、元素符号和元素周期律，这些是初中化学的重要组成部分。元素概念是初中化学核心的概念之一，对今后的学习起着承上启下的作用。所谓“承前”，指这节课详细的让学生明白物质的宏观组成是元素，并和物质的微观结构---原子有机的结合起来了使得认识系统化。所谓“启后”，指学生掌握了元素的概念对学习元素符号、化学式和化学方程式的书写奠定基础。只有掌握了元素的概念，才能进一步学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行研究。 1、某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、镁65mg、锌1.5mg、锰1mg，这里的碘、镁、锌、锰是指（） A．单质B．原子C．元素D．分子 2、既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（） A．N2 B．Cu C．O D．CO2 3、下列属于金属元素的是（） A．Zn B．O C．N D．Cl 4、地壳中含量最多的元素是（） A．氧 B. 硅C．铝D．铁 5元素在自然界里分布不均匀，如智利富藏铜矿、澳大利亚多铁矿、我国山东富含黄金，但从整个地壳中元素的含量来看，最丰富的金属元素是( ) A.O B.Si C.Al D.Fe 6、与元素的化学性质关系最密切的是（） A．中子数B．电子数C．最外层电子数D．核外电子

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教案新版新人教版

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六年级语文下册第一单元教学设计

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课题2 元素教学案

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填空：地壳中含量居前四位的元素是：_____、_____ 、_____ 、_____。生物细胞中居前四位的元素是：_____ 、_____、_____、_____。【交流学习】 1、讨论课本73页的问题，思考：物质是由元素组成的，物质在发生化学变化时，元素会不会发生变化呢？ 2、我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？ 3、元素与原子的区别与联系原子元素区别联系（二）元素符号【自主学习】阅读课本74页—76页，完成下列问题： 1、为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？ 2、识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。 3、书写元素符号时应注意什么？ 4、一个元素符号能表示几个涵义？ 5、元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？【小组交流】 1、P、5P分别表示什么意义？

必修3第一单元训练题(一)

必修3第一单元、中国古代的思想与科技训练题（一） 1．下列言论，属于孔子思想精华内容的是（） A.以爱人之心和谐社会与调解人际关系 B.刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 C.选择天下之贤可者，立以为天子 D.百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣 2．全世界75位诺贝尔奖获得者于1988年在巴黎聚会，讨论新世纪世界的前途，他们竟然得出——致的结论，认为在21世纪，人类如果要过上和平幸福的生活，就应该回到2500年前中国的孔子那里去寻找智慧。他们从孔子那里去寻找的“智慧”是 A. “己所不欲，勿施于人” B．“人之性恶，其善者伪也” C．“是非之心”，人皆有之 D．“制天命而用之” 3．孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。下列古迹与儒家思想的创立有关的是（） 4.春秋战国时期形成了诸子百家，出现了百家争鸣的局面。下列各项明显符合法家主张的是 A.人性本恶，仁义教化 B.以法为教，今必胜昔 C.兼爱非攻，节用尚俭 D.万物虚无，祸福相倚 5.百家争鸣局面形成的重要意义不包括．．．:．A．促进了思想学术的活跃和繁荣 B．引发了社会大变革局面的出现C．奠定了中国传统文化体系的基础 D．对后来的中国政治和文化影响深远6．下面对中国历史上第一次思想解放运动影响的叙述，正确的有（） ①促进了中国古代由奴隶社会向封建社会过渡②是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段③奠定了中国传统文化体系的基础④确立了儒家思想的正统地位中学历史教学园地 A．①②③④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 7．孟子认为：“……百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣。”对孟子的上述言论理解正确的是:①这是对孔子思想的继承和发展②他的这一主张有利于当时社会生产的发展，具有进步意义③客观地反映了战争年代人民对安居乐业的渴望④站在平民立场上提出了分给农民田宅的思想 A．①②③ B．②③ C．①②③④ D．①③ 8．墨子主张“兼相爱”“交相利”，韩非子主张“法治”。造成这种分歧的根源是 A．社会的长期动荡不安B．代表的阶级不同C．百家争鸣的趋同现象D．所处时代不同9．春秋战国时期思想家的下列言论中哪一项不利于新兴地主阶级的发展。 A．“道无为而无不为，侯王若能守之，万物将自化” B．“农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄” C．“民为贵，社稷次之，君为轻” D．“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效” 10．“明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下皆出于治，合于善也。”上述材料说明荀子:A．重视礼仪教化 B．主张礼法并施 C．强调严刑峻法 D．提倡为政以德 11.下列治国主张中，体现了“民本”思想的有（） ①“政在得民”②“民贵为轻”③“为政之要，惟在得人”④“以人为镜，可知得失” A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 12． 17－18世纪，欧洲出现了一股“中国热”，许多思想家对中国文化表现出了浓厚的兴趣。德意志的莱布尼茨盛赞儒家道德及其影响下的社会秩序和国家统一。法国的伏尔泰认为，

第一单元单元教学设计

八年级语文上册第一单元单元教学设计教学内容本单元是活动·探究单元。本单元的主题为新闻天地，有三个学习任务，分别是新闻阅读、新闻采访、和新闻写作。新闻即新闻报道，报道的都是新近发生的事件和值得关注的人物、动态、重要的是事，特殊的人、有意义的变化、引人关注的动态等等。由于篇幅、报道时间、表现方法的不同，新闻的表现形式也不相同。本单元新闻作品共四课六篇，其中有消息四则，特写一篇，通讯一篇。《消息二则》报道了人民解放军横渡长江的事实，表现了全党全军团结一心，锐不可当的大无畏的革命精神。《首届诺贝尔奖颁发》报道了首届诺贝尔奖颁发的情况，简要全面的介绍了首届诺贝尔奖的获奖者、颁奖机构、诺贝尔奖金的来源及资金管理权与评奖权分离等内容，激发人们尊重科学，探索科学的崇高精神。《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，运用较多的修辞手法，细腻传神的语言，描绘了吕伟夺冠的精彩一跳以及外国记者，现场观众的反应，表现了中国运动健儿拼搏奋斗的精神，强烈的民族自豪感。《一着惊海天》是一篇通讯，抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。活动任务

任务一新闻阅读。阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。任务二新闻采访。熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，搜集新闻素材。任务三新闻写作。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二、自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成，三、拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。单元目标 1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确负责任言言必有据的表达。学情分析八年级学生对于新闻作品见过很多，作为一个新闻报道的读、说、写的系统单元，本单元的阅读、口语交际和写作训练，在知识体系上，

人教版九年级上册第三单元课题3元素(第二课时)教案

课题3 元素（第二课时）教学目标 1．知识与技能（1）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。（2）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单的信息。 2．过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养他们归纳总结的能力。 3．情感、态度与价值观通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含的元素含量的确定，养成更加关心社会、关心自然的好习惯。教学重点元素符号的书写和意义。教学难点元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单的信息。教学策略复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→问题讨论→补充总结→练习提高。教学过程【教师】上节课我们布置作业，让大家记忆一些常见元素的元素符号，现在我们一起来看表3-4。【提问】从此表格，我们可以得到哪些信息？【回答】1．知道一些元素，可以查出元素符号。 2．知道一些元素，还可以查出该元素的相对原子质量。【说明】相对原子质量一般是不要求记忆的，做题时可查阅此表或课本后面的相对原子质量表，有的题中会给出，但是元素符号却必须记下来。大家可以找一些特殊方法来帮助记忆，如钠元素符号为Na，相当汉字拼音Na。总之必须通过各种方法把元素符号记下来。

【师生活动】用写有元素符号和元素名称的卡片和学生在课堂上做对照游戏。（注意符号和名称的对应）【提问】元素符号是世界上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢？【学生思考】【答案】元素符号既可表示一种元素，还可以表示该元素的一个原子。如“O”既可表示氧元素，又可以表示一个氧原子。意义：①表示一种元素。②表示该元素的一个原子。【思考】下列符号各有什么意义？①2N ②4H ③3S 【回答】①“2N”表示2个氮元素；②“4H”表示4个氢元素；③“3S”表示3个硫原子。【说明】因为元素只讲种类不讲个数，所以当元素符号前有系数时，不能说表示几个元素，只能说表示几个原子。这里就及时纠正学生的错误，让他们知道正确的知识。【答案】①“2N”表示2个氮原子；②“4H”表示4个氢原子；③“3S”表示3个硫原子。【投影】展示资料【资料】元素中文造字有规律，从它们的偏旁就可以知道它们属于哪一类元素：有“钅”字旁的元素是金属元素，有“石”字旁的元素是固态非金属元素，有“气”字头的元素是气态非金属元素，有“氵”字旁的元素是液态非金属元素。只有汞例外，通常情况下它是液态金属元素。【教师】请大家结合资料，来分析一下元素的分类。【提问】元素分为哪几类？【回答】金属元素、非金属元素和稀有气体。非金属元素又有固态、液态和气态之分。【追问】各有什么相同的偏旁部首？【回答】金属都有“钅”字旁（汞除外，汞是液态字旁），固态非金属都有“石”字旁，气态非金属都有“气”字头，液态非金属都有“氵”字旁。【提问】同学们去过超市吗？超市里的商品摆放有什么规律？【回答】分类摆放，如食品、厨房用品、床上用品、化妆品，等等。【设问】元素的排列是不是也有规律可循呢？【讲解】我们周围形形色色的物质由100多种元素组成，为了便于研究元素的性质和用

九年级化学上册第三单元课题3元素教案

课题3 元素元素符号（重点）解元素符号所表示的意义，常见的元素周期表（重点）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表教学过程情景导入葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗？在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。合作探究探究点一元素提出问题 1. 一种元素是不是只有一种原子？ 2.元素和原子是什么关系呢？ 3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2.对元素含义的理解（1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与N H4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。（2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。（3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。 3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。 4.元素的种类及分布（1）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素（2）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。（3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。 5.元素与分子、原子、离子间的关系知识拓展元素与原子的区别

元素只讲种类，不讲个数。原子即讲种类，又讲个数。探究点二元素符号提出问题元素符号如何书写，又表示什么含义？讨论交流阅读教材讨论归纳。归纳总结（1）表示方法：①由一个字母表示的元素符号要大写，如H、C、K、S等。 ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写，即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。（2）元素符号的含义： ①宏观意义：表示一种元素；微观意义：表示这种元素的一个原子 ②对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示一种物质。 ③元素符号前面添加上数字时，只能表示多个原子，不能再表示该元素。探究点三元素周期表提出问题元素周期表是按什么编排的呢？有没有规律？讨论交流阅读教材和元素周期表讨论归纳。了解元素周期表的相关知识。归纳总结 1.元素周期表的编排结构（1）在元素周期表中，对金属元素、非金属元素、稀有气体元素用不同颜色做了分区。（2）横行(周期) 元素周期表每一横行代表一个周期，共有7个横行，即7个周期。（3）纵行(族) 元素周期表共有18个纵行，每1个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以有16个族。（4）每一格：在元素周期表中，每一种元素均占据一格，每一格均包括元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。归纳总结原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。板书设计课题3 元素一、元素 1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 2.分类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素二、元素符号 1.写法：第一字母大写，第二字母小写 2.含义：①表示一种元素②该元素的一个原子三、元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族）反思学习和探究，使理性知识变的浅显易懂。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。

人教版七年级英语上册第一单元教案设计

单元(章)教学设计 (试用) 太原市教科研中心研制

第页(总页) 课时教学设计首页 (试用) 授课时间：年月日

课时教学流程教师行为学生行为(活动) Step I. Lead in -Greeting and making an introduction Question 1. Why do we study foreign language? 2. How to study English well? Step II. Activity one (task one): making an introduction Activity three (task three) giving some rules used in English class 1. Speak English as much as you can. 2. Help each other.(help yourself with the dictionary) 3. Ask questions when you do not understand. 4. Don’t be shy. Step III. Now, let’s make an introduction 1. Give an example: 2. Practice-in groups (3-4students) 3. Ask some group to show their introduction in the front of the class Students’ feed back: discussing in pairs

2020-2021学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案 (全国通用版)

课题3 元素本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。学生在学本单元之前，并没学多少元素，尚难以理解元素周期律。本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。、课题元素课型新授课教学目标知识与技能 1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。过程与方法 1.通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。 2.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。 3.通过展示元素周期表，让学生进一步了解元素的有关知识，并能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。情感、态度与价值观 1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 2.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。备课笔记

人教版英语必修三第一单元Book3Unit1基础知识练习题

Book3 Unit1 一．Blank filling. 1.At that time people would ______ if food was difficult to find especially during the cold winter months. 2.The country, ______ with cherry tree flowers, looks ______ ______ it is covered with pink snow. 3.It was o______（明显的）that the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave... 4.She entered the lab without a__________ (许可)． 5.Every staff has to have f______ in themselves to achieve their goals. 6.The clock in our class g______ 2 minutes everyday, which we all have been accustomed to. 7.No pains, no ______ . 8.John taught me the ______ of opening a bottle of wine. 9.The court a________ damages of $5 000 to the injured man. 10.Ganzhou Foreign Language School is widely a_______ _______ its excellent teaching. 11.Please ____________ my sincere _____________.请接受我真诚的歉意。 12.He got a lot of ________(奖状) for his excellent study. 13.When we go to a different country, we should follow its c_________ . 14.Li Bai, Du Fu were both well－known Chinese p______. 15.It's believed that humans' a_______ is a kind of monkey. 16. The boy had been ___________ to death in the river before the adults came to save him. 二．Multiple choice. 1. Eliza remembers everything exactly as if it ______yesterday. A．was happening B．happens C．has happened D．happened 2. The man we followed suddenly stopped as if ______ whether he was going in the right direction. A．seeing B．having seen C．to see D．to have seen 3. The gentleman will be devoted to Lily forever, ______ she treats him badly. A．even though B．however C．nevertheless D．as though 4.You see, I'm new in the job but I'm already ______ experience. 5.I really took on it as an opportunity to______ fresh skills, but not a tool of making money. 6.His excellent performance in the film Taichi2 _____ him great success and wealth. A.achieve B. gain C. earn D. acquire 7.Our school sports meet __________ last Friday. 8.It never ________ to me that I had seen her before. 9.There ___________ to be the book I was looking for. 10.SARS ________ all over China in the spring of 2003. A.took place B. happened C. broke out D. occurred 11. It's surprising that you should have been fooled by such a simple ______. A．trial B．trick C．treat D．trip 12. She must be looking forward as much to his return as he himself is to ______ her.

(完整版)《元素周期律》教学设计

课题：元素周期律概述本节内容选自高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材化学（通用类）第一章《物质的结构及变化》第一节第二个标题。物质结构和元素周期律是中学化学教材中的重要的理论基础，是对以往知识的规律性总结和学习氧族元素和碳族元素的指导，因此，本章是本书乃至整个中学化学教材的重点，元素周期律的导出以理论为指导，以事实为依据；元素周期律知识的得出，不仅有理论推导，还通过比较同周期元素的性质对理论推导进行了验证。而且，理论推导也从陈述式改为由学生自己进行探索的方式进行，因此，本节课的教学须让学生动手、动脑、参与归纳，并在学习的过程中帮助学生查漏补缺，采取综合列表、讨论的方法，让学生通过讨论并运用初中学过的知识，从中总结出规律性。教学目标分析： 1、知识与技能目标：（1）使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价和元素金属性、非金属性的周期性变化。（2）认识元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。 2、过程和方法目标：（1）培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳和总结的能力。（2）培养学生的逻辑推理能力。 3、情感态度与价值观目标：（1）使学生了解辩证唯物主义理论联系实际的观点，量变、质变的观点。（2）通过对元素周期律的学习，使学生初步掌握化学学科的思维方式即透过现象看本质，宏观与微观相互转化等观点。学习者特征分析本节课的教学对象是高一学生，对事物的变化规律有一定的认识，思维活跃，想象力丰富；对于探索未知的宏观世界有浓厚的兴趣，他们在学习了碱金属元素和卤素的基础上，进一步学习元素周期律，感到熟悉，概括性强，学习这部分内容只需要具备分析问题，解决问题，类比推理的能力教学重点： 1、原子的核外电子排布和元素主要性质的周期性变化规律。 2、元素周期律的实质。教学难点：元素主要性质的周期性变化规律和元素周期律的实质

人教版小学二年级语文第一单元教学设计

第一单元教学设计（走进秋天，走进大自然）一、教材分析本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！二、教学目标 1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。 2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。 3．在学文中培养语感，积累语言。 4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。三、整体构想《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。识字 1 教学目标： 1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。 2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点： 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。 1．出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 2．交流学生收集的画面。（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

第一单元 课题 3《走进化学实验室》教案设计一