《基于标准的教学设计》

《基于标准的教学设计》

【题目】大象版科学四年级下册《认识太阳》

【课型】新授

【单元主题】第四单元《太阳给我们带来了什么》

【设计者】王治平/新郑市梨河镇绰刘完全小学

【目标确定的依据】

1、课程标准相关要求：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

2、教材分析：《认识太阳》是大象版本册教材第四单元《太阳给我们带来了什么》的第一课，经过“提出问题、观察测量、表达交流、拓展延伸”，指导学生学习形成最基础、最基本的能力，为第二课的学习打下良好的基础。通过本课第一课时的学习，让学生知道太阳是一个温度很高的大火球，了解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，为此，教材从漫画《冰淇淋和太阳》入手，引导学生认识太阳的特征，又创设了探究太阳能的活动，引领学生在有趣的探究活动中了解和认识太阳，充分体验搜集事实与证据的重要性。

3、学情分析：太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是太多。但是，通过平时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高，再加上学生通过一年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力。所以，学生学习的目标达成应该没什么问题。

【学习目标】

1、通过让学生课前搜集有关太阳的资料，激发学生对太阳的认识兴趣，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；

2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并愿意合作与交流，并且能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，理解没有太阳，就没有生命；

3、培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的习惯。

【学习重难点】

1、教学重点：使学生初步认识太阳，掌握太阳的基本知识，并知道利用太阳能的方法与途径。

2、教学的难点：激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。

【评价任务】

1、通过课前搜集太阳相关资料、猜谜语等方式、方法完成学习目标1，使95%以上的学生对太阳的认识充满兴趣；

2、通过资料的搜集、展示、交流、动画欣赏等方式、方法，完成学习目标2，使95%以上的学生了解太阳并学会倾听、交流。

3、通过实验、测量的方式方法，完成学习目标3，使95%的学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录。

【课前准备】太阳相关资料、PPT课件

【教学课时】共两课时（第一课时）

【教学过程】

一、猜谜激趣，揭示课题。

1、导入：同学们，大家爱猜谜语吗？！请看（课件出示）：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。（打一自然天体）

【通过此环节激发学生对太阳的认识兴趣——学习目标1】

2、激趣：太阳是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）

【通过此环节激发学生对太阳的认识兴趣——学习目标1】

3、揭题：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳。（板书：认识太阳）

二、探究新知，拓展知识。

（一）交流讨论，丰富知识。

1、同学们，你们欣赏过动画片《冰淇淋太阳》吗？下面我们一起来欣赏一段吧！

（超链接《冰淇淋太阳》）

学生观赏动画片，提出问题（“火红的太阳晒得热极了……”，动画片中的“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们一直喊天太热，不需要太阳，我们需要吗？）后，组织学生进行分组研究。

2、老师要求：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗？下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

3、小组汇报：汇报所知道的关于太阳的知识（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。）

【通过1、2、3环节教学使学生一方面学会倾听、交流；另一方面丰富、拓展学生有关太阳的知识——学习目标2】

4、启发想象：同学们，“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们吵着不要太阳，那我们呢？！大家可以想象一下，如果没有太阳，我们的世界会怎么样呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。）（整个世界黑暗无比，动植物无法生存，气候寒冷……）

【通过此环节教学使学生初步没有太阳，就没有生命——学习目标2】

（二）认识太阳，拓展视野。

1、引导谈话：同学们，通过大家刚才交流、探讨，大家是不是觉得太阳很神秘呀？是啊，太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，造就了地球上极为丰富多彩的万物生灵。所以，同学们首先应该了解，太阳是太阳系中一个能够发光、发热的星球。（板书：发光发热星球）

2、观察课件：“太阳给我们带来光明和温暖”，强调注意“安全提示”——不要直视太阳，以免伤害眼睛。

3、太阳温度

谈话：你知道太阳本身温度有多少吗？科学家们通过各种仪器测试、计算，知道太阳的温度很高，表面温度约为6000度，内部温度约1500万度～2000万度。（板书：表面温度约为6000度内部温度约1500万度～2000万度）刚烧开的水我们是绝对不敢把手放进去的，会烫坏我们的手，但它的温度只有100度，水沸腾变成水蒸气；铁块很硬，但是当炉中的温度达到1535度，铁块就会融化成铁水，当炉中的温度达到2450度时，铁水就会变成铁蒸气，蒸发掉。请同学们想一想6000度、1500万度、2000万度会有多么热，又是多么高的温度。

4、太阳的温度那么高，它有多大呢？谁能先说说你看到的太阳有多大？

（烙馍、大饼、圆盘……）

实际上太阳大得很，科学家计算出太阳的体积是地球的130万倍。如果把我们的地球比做一只乒乓球，那么太阳就有一间房子那么大。我们的地球已经很大了，同学们想想，130万个地球加起来，是一个多么巨大的星球。可能有的同学要问：太阳那么大，为什么我们看到的太阳却很小呢？（板书：130万个地球那么大）

5、小结：这是因为太阳离我们非常遥远，所以看上去就很小了。太阳离我们究竟有多远呢？（距地球15000万千米）（出示课件）

（板书：距地球15000万千米）

同学们，1亿5000万千米这么远的距离到底多远呢？大家可能不太容易理解，那老师就换另外的方式告诉大家到底是多远的距离：如果以每小时5千米的速度步行去太阳需要3500年；如果以每小时20千米速度骑车去太阳需要800

多年；如果乘坐时速200千米的火车到达太阳需要85年的时间；如果我们乘坐时速900多千米的飞机飞向太阳需要连续飞行20多年；就算是我们乘坐时速2000千米的飞机飞向太阳，也要连续飞行8年半，多么漫长啊！

6、小结：通过刚才的学习，我们知道了太阳的一般情况：太阳是一个自己能发光、发热的星球，表面温度6000度，内部温度1500万度～2000万度，体

积也很大，130万个地球那么大，但是它离我们太远了，有15000万千米，所以我们才不会感到太热，看见的太阳也没那么大。

【通过1—6环节的教学，使学生了解太阳——学习目标1、2】

7、“阳光下的温度”。（这部分的教学是学生展示测量结果的过程）

（板书：阳光下的温度）

（1）请各测量小组展示自己测量的同一时刻“向阳处”和“背阳处”的温度。

（2）请各测量小组探讨相同时刻“向阳处”和“背阳处”的温度不同的原因。（阳光直射的地方温度高）

(3)想一想现实生活中“向阳处”和“背阳处”的不同。（一棵树的树冠，向阳方向的枝杈多、叶子密而且大，背阳方向的枝杈少、叶子疏而且小……）（4）小结：阳光直射的地方温度高，有利于植物的生长。

【通过第7个小环节的教学, 使学生学会并养成用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的能力——学习目标3】

三、总结升华，悬念引导。

同学们，这节课我们一同初步探究了关于太阳的秘密。通过探究我们知道：（出示课件）太阳是一个自身能够、的，它给我们带来了和。它有个地球那么大，距离我们地球有千米。它的表面温度有度，内部温度有——度；它的光照非常强烈，向阳的地方温度，背阳的地方温度。

以上这些，只是我们这节课一同探究的关于太阳的部分秘密，其实，太阳的秘密还有很多很多，请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱吧!

【通过此环节的教学, 使学生再次熟悉有关太阳知识——学习目标1】

【板书设计】

认识太阳

发光发热星球

表面温度6000度内部温度1500万度130万个地球那么大

距地球15000万千米

阳光下的温度