集体备课培训心得体会2021

集体备课培训心得体会

集体备课培训心得体会（精选3篇）

当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样能够向前给人不懈努力向前的动力。那么所写如何写心得体会以

求更有感染力呢？以下是为大家收集的集体备课培训心得体会（精选3篇），热烈欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮助。

古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在此次芦溪小学英语

教师培训中，我又三次体会了这句话的体味含义。在这个的教室，我

体会到的不仅有我们芦溪县干杉英语学科领导人——成老师的认真、

负责、严谨、踏实的作风，也有我们芦溪英语教师的团结、上进、开放、包容。在短短的讨论中，我感受到成见了年轻教师们开阔的思维

和包容的心态和认真的治学态度。作为三年级的组长，其实我一开始

就有忧虑。担心我没有能力协调好不同的意见，担心我不能组织好讨

论程序，甚至担心有老师劝告不会听从我的分工。毕竟，我才工作一年，不论是从资质上还是经验上都远远不如其它老师。可在后来的讨

论中才，我察觉到的担心是多余担心的。在这里我真的极其感激我们

组的成员，非常感谢他们对我的支持。

此次讨论中有一件事给了我很深的印象。

一件事是在讨论快已经结束时，成老师叫我们把组内的名字

登记一下。我一立马听就连忙跟何玲老师说“你能不能帮我登记一下

我们组内所有成员的人员名单名单呢?”她爽快地答应了。然后，我成

为就听到了成老师讲了一句话“….登记名字的事你亲自去做，要不然

你们在一起讨论过还不知道对方的名字….”我顿时觉得脸上辣辣的。

于是，拿回了那张签名的纸。

有些细小的事貌似简单，甚至是不易发现的微小，彼此间可

正是透过这些不经意间的小事，我们感受到不平凡的人格。也许，这

也是体会生活美好的开端。

此次培训带给我的一并更多感悟我在此也不能逐一讲述，只

是坚信自己能更好的运用所学知识在工作岗位上认真、安稳地做到自

己的，也希望自己能勇往直前地朝梦想一步一步迈进。

11月27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政

治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参与的

各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对特兰县备课的看法，温习指出集体备课中存在的问题及困惑，大家所有人探讨了解决问题

的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极文化交流互动，气氛热烈、融洽。

下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。

一.要有科学合理的方法

这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定

一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行

补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形

成共案。这是集体备课的好商业模式，值得贯彻。

二.集思广益，博采众长。

集体备课为老师们提供相互间了一个互相交流的平台，同事

们进行教研学术交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解

他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生

的学习，也利于我们教师自身道德素质的提高。。

三.组织形式可以灵活多样。

集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动关键步骤过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。

四.针对个别老师提出的集体备课时间分配难，下面农村学校同年级班级少，特兰县集体备课不好组织等问题提出几点建议：

1.网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上为，提出存在问题等，集体集体备课组的其他学生课余抽空登陆发表意见，提出改进作法等进行研讨，最后由备课组长综合学生教师们的意见形成共案并实施。

2.解决教研组教师人手不足的问题。

农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组彻底解决人手不足的结构性问题。

以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教!

课堂效率教育工作是教育工作永恒的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。它弥补了对个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与，又有群体方式群策群力的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而已经形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业领域素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体“抄课”呢?

一、反复研读吃透教材

语文教材与其他学科的数理教材不同，教学目标不是明显地

摆在那里，而是需要反复研究教材，进行挖掘。无论是知识能力方面，还是情感态度价值观多方面，无论是工具性，还是人文性都隐含在文

本中，这就要求教师在备课时必须认真研读，吃透教材。特别在集体

备课读物中面对一组教材时更需要精心研磨，合理整合。

(一)不同层面备教材

每一位教师在对自己承担的单元组进行备课时要从三个不同

的层面上所进行备课。一是针对全册或进行备课。不仅要明确新课标

中本学年段的目标和任务，还要细化本册教材的完善重点教学目标和

任务。基本知识同时还要注意同一知识的衔接和贯通，相邻单元内容

毗连上才的联系和运用。二是有鉴于每篇文本三篇进行备课。提出具

体的教学首要目标、任务。如有的教师采取这样的做法：先对生字把

每篇课文的知识点一一分解，按册分类归纳，得出一个完整的知识系列，然后进行分析。做到在有所侧重、有所联系。注意知识点的衔接

和贯通。

(二)细致深入读教材

备课时，每一位工具书教师对教材不仅研读，而且朗读。通

过研读旨在把握释义的内涵要点，掌握课文内容，理清纹理脉络，明

了课文的写作特征等。通过朗读，促使备课人尽快进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领会文本的韵味，

体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。

(三)高广角度展教材

这里指称的深读是指以教材为起点，的开发可以利用的一切

可以利用的课程资源，达到教材解读的深度与高度，拓展教学内容的

广度，充分发挥沃苏什卡的智慧，形成合力，使师生在教与学的过程

中共同成长。这里所指的深读拓展，不仅仅是对于一课文化课的拓展，相关情况而且还包括对课文的相关人员评论、课文的原著、课文翻译

者的其他作品、与课文同题材的相关剧作拓展阅读等。

二、研究学情多种预设

由于社会环境与文化背景的差异，学生在学习习惯和方式、

学习能力和水平等方面都不同程度地客观存在着差异。这些差异必然

会反映在教学中，因此在备课时必须进行预设。

这种预设主要从三缺省方面加以考虑：第一分析学生已有的

学习水平。无论是新编入的课文还是老教材，无论是识字、解题还是

口语习作，不管从哪一方面甚至语文学习都不是从零开始的'，良好基

础对每一个孩子来说在他进入校门前都已具备了一定的基础。这些基

础有多厚，与具体语文钻研内容有多少联系，教师在备课时都要做到

心中有数。第二具体分析生与生间的个体差异。每个学生的学习病态

和个性特点各具特色，这些在备课时都要加以区别，设计不同的教学

形式，从多个方面进行预设和准备。第三分析学生对教材的第三反应。具体到一篇课文，不同的学生会产生不同的评议会感知和反应。那么

他们对学习内容有多少认知，会关注哪些方面，可能忽略哪些方面……教师在备课中都要有所掌握和了解。

针对以上学情，教师在备课中一般预习采用以下做法：一是

预留变化空间，转换根据教学实际做出相应的调整，适当调整这一调

整主要依靠教师教学机智的突显。二是在备课时，做好教学预案。最

起码应准备一种预案。

三、融入基本功张扬个性

语言教学是一种艺术，语文备课是一种个性化的艺术这些行为。多年来统一的模式化要求，助长的是老师们复制教参，抄写教案

的风气。试想：如果教师们可以用自己方式和风格，进行创造性备课，决不会调动想象力他们的创造性和积极性。因此在对教材的把握和学

情的分析的基础上我们又尝试让组里的每一位老师在备课和设计教学

较弱时权衡自己的优势和不足，融入自己的特长，进行创造性备课。

我们的课堂反对作秀式的表演，但是如果教师能魅力地通过

自身语文素养的展示来表现语文的恰当，就可以激发学生学习语文天

份的兴趣，起到言传身教的作用。所以我们在集体备课的基础上又要

求每位教师根据自己的特长适当融入一些能展示个人语文风采的环节，充分发挥出有自身的优势。

四、深思交流整体拉升

在集体备课的基础上上好每一堂课，并不意味着思考的终结，备课的终结。我们要求组里每一位教师在教学结束后进行深入的反思，这种反思不应是三言两语的应付，而是针对每一个教学环节、每一次

师生交流、生本对话的归纳总结，试着民泽从中研磨宝贵的闪光点，

并把它上升到理论的高度。

自我反思完成后坚持进行交流互动，在交流的过程中，每一

位教师都在自己与他人思维火花的碰撞中，拓展了视野，圆润了自我，不断提高了自己的能力与水平。从而拉升了全组教师的备课水平。

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