关于语文生态课堂构建的探索

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关于语文生态课堂构建的探索

作者：李赛

来源：《教育教学论坛》2017年第36期

摘要：本文从生态课堂的相关研究理论出发，对语文生态课堂的构建进行探索，从课堂教室环境、课堂人际关系、课堂信息化三个方面提出语文生态课堂的构建方案，最后阐明构建生态课堂的意义并展望其未来。

关键词：生态课堂；构建；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0172-02

影响建设生态课堂的因素很多，当下的课堂模式也有很多，各有千秋和利弊，下面仅从几个角度去探索生态课堂的构建。从生态学的角度出发，采取一系列措施，构建回归自然、和谐的生态课堂。

一、建设良好的教室环境

物质环境是组成课堂教学环境的主要部分，物质环境是指教学场所和教学设施设备等，其建设策略可从以下方面考虑：

1.重视教室布置，建设良好的课堂生态场。对于语文课堂来说，语文很大程度上来源于生活，而教室又是学生生活的重要组成部分，因此要特别注意教室的物品摆设结构和摆设的具体内容，桌椅之间有合理的空间，每张桌椅可以有不同的桌布，桌布上设置语文角；在教室里张贴本班学生临摹的名人名言，展示学生的优秀作文、摘抄的精美语言段落，还可以在教室的角落建立读书角。在教师的指导下，让学生们自己布置教室，充分调动学生的积极性，激发学生对语文的兴趣，对学习的热爱。总之，“努力使学校的墙壁也讲话”，[1]这些话要讲得有品位，可以和学生的思想产生共鸣，成为沟通师生心灵的窗口和桥梁。

2.组建适宜的班级规模，打造开放的教室格局。班级的规模是影响教室环境质量的重要因素。语文学科具有训练语文能力、传授语文基础知识、发展智力、进行审美教育和思想品德教育的功能，是学习和工作的基础工具。[2]因此要求班级有适宜的规模，使每个学生有发展的

权利。目前，我国许多省份的高中教室，班级容量超出标准，这使学生的学习空间相应变小，致使一些语文教学活动开展困难，进而影响到通过课堂学习去发现每位学生的个性。当然座位的编排也要适应学生的身心发展规律，教师按照学生的性格特征、学习能力、兴趣爱好去制定初步的座位安排，学生可以在一定区域内选择自己的位置，以激发学生学习的积极性，开阔语文知识视野，有一定的生态学意义。

二、优化课堂人际关系