大班区域活动设计——春天来了
大班区域活动设计——春天来了
Big class area activity design -- spring is comi ng
大班区域活动设计——春天来了
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教育活动：区域活动
活动内容：故事区：小蝌蚪找妈妈
材料摆放：图片。
活动目标：
1、知道故事的名称、角色和主要情节
2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程
3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句
指导重点：引导幼儿学会边看图片边讲述出蝌蚪找妈妈的过程，要求能力弱的幼儿能大胆的在同伴面前进行讲述。
活动内容；科学区：挖野菜
材料摆放：人手一把小铲刀、袋子
活动目标：
1、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节
2、能正确辨认出荠菜和马兰头
3、体验参与野外活动的快乐
指导重点：重点指导在活动中比较荠菜和马兰头的不同之处，使用好劳动工具
活动内容：健身区：好玩的报纸
材料摆放：报纸人手一张
活动目标：
1、激发幼儿探索玩报纸的兴趣和好奇心。
2、在活动中发展幼儿跳、爬、钻的基本动作。
指导重点：重点发展幼儿爬的动作，要求幼儿手脚协调，动作到位。
活动内容：美术角：杨柳青青
材料摆放：图画纸、彩色水笔。
活动目标：
1、在绘画中培养幼儿合理的画面布局能力。
2、发展幼儿的想象力和创造能力。
指导重点：
引导幼儿画出杨柳树的外形特征，引导幼儿合理布局表现出远近的关系。
活动内容：小巧手：制作风筝
材料摆放：硬扳纸、胶水、剪刀、彩色纸、毛线。
活动目标：
1、会观察风筝，感受对称美，运用色彩深浅搭配，画出鲜艳美丽的风筝
2、初步学习制作简单的风筝，体验自制玩具的乐趣
3、发展幼儿的动手能力，培养幼儿良好的耐心。
指导重点：
指导幼儿注意观察图案的对称和色彩的表现方法，对有困难的幼儿给予更多的帮助
活动内容；音乐区：跳舞魔毯（春天在哪里）
材料摆放：场地、音乐、节奏卡、磁带
活动目标：
1、通过活动使幼儿初步了解跳舞魔毯的使用方法以及对音乐的感受能力。
2、培养幼儿对节奏活动兴趣及灵活的反映能力。
指导重点：让幼儿观察魔毯上图案的变化，根据节奏进行跳舞练习
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大班区域活动
幼儿园大班各区域设置与材料投放指引 大班美工区活动材料投放与活动指引 区域材料语言科学数学艺术社会 美工区： 各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。 绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔等。 辅助工具：钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪等。 辅助材料：塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头（图片）。教师可以向幼儿介绍美术作 品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。 教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。 教师可以让幼儿给自己的作品命名，并写上自己的名字，让孩子学习书写。 教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。 教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。 教师可以向幼儿展示有关美术作品的书、画，帮助他们了解不同美术家的风格、作品特点。 教师可鼓励幼儿用语言、动作、 教师可以向幼儿介绍不同 质地的材料，了解物质科学内 容。 教师可引导幼儿观察加水 后颜料、粘土的变化。 教师可与幼儿讨论在有些 小制作中如何保持稳定。 教师可以通过提问帮助幼儿 进一步地了解物质材料的特性 （如怎样才能把这两个东西粘 在一起？）。 教师可以和幼儿们一起收集 自然物（如叶子等）帮助幼儿 了解生命科学的内容。 教师可以让幼儿用不同的自 然材料创作美术作品。 教师可将小动物带到美术区 可以让孩子了解动物的脚印， 拓印或画下来再观察它们。 教师可以让孩子画同伴的影 子，还可以用不同的自然材料 创作美术作品。 教师可引导幼儿为自 己的作品编号。 教师可引导幼儿将各 种工具、材料分类摆放， 作标记帮助孩子了解一 一对应。 教师可引导幼儿观察 并了解美术作品中的对 称、左右等。 教师可通过与幼儿 交流他们的作品，让其 了解方位，如上面、下 面、里面、旁边等。 教师可以让幼儿在具 体使用材料时学习测 量，如用长一些的纸、 画一条短线等。 教师可在美术活动中放一些音乐的背 景，以增加一些音乐的感觉。 教师可引导幼儿将美术活动与戏剧活动结 合起来，可以让幼儿制作所需要的面具、头 饰和服装道具、自制海报或宣传画等。 教师可以让幼儿在户外进行一些写生活 动，增加对大自然的了解。教师可让幼儿欣 赏一些名画。 教师可以指导幼儿正确使用工具和材 料，积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众 不同的作品。 教师可引导幼儿学习分泥、连接、捏的 技法造型。 教师可引导幼儿用点状材料、线状材料 拼贴或制作能表现一定情节的作品。 教师可鼓励幼儿综合利用各种材料、工 具和技法来制作玩具、礼品、小道具等，体 验创造的乐趣。 教师可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方 法。 教师通过向幼儿介绍美术作 品帮助他们了解别人的生活。 教师可以让有美术特长的父 母或专业人士向幼儿介绍一些 作品，包括陶器、编织品以及 其它作品。 教师可让幼儿参与布置教室 的环境促进幼儿进一步了解关 于人的知识。 教师可鼓励幼儿使用废旧的 材料或用过的东西来创作作 品，帮助幼儿了解生态与环保 知识。 教师可让幼儿画不同职业的 人。
幼儿园大班数学活动教学设计
幼儿园大班数学活动教学设计 活动目标： 1、让学生通过实际观察、比较初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的并学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置； 2、让学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念发展数学思考提高解决问题的能力培养学习数学的积极情感大班数学教案：小鸭侦探 准备活动： 课件、积木、小茶壶、勋章、小五星活动步骤： 一、兴趣引入 动物王国有一名著名的小鸭侦探这几天动物王国出了一系列的盗窃案大象博士家的一把名贵茶壶丢失了让我们一起来破案好 二、活动展开 小鸭侦探已经忙了好几天了也找到了4把与丢失的茶壶差不多的茶壶这是他拍回来的照片下面让我们一起帮小鸭侦探把丢失的茶壶找出来吧 （一）方法呈现 1、学生4人小组交流取出准备好的小茶壶每个人在观察后说说自己看到的形状然后交换位置说说看找出那把失窃的茶壶幼儿教案《大班数学教案：小鸭侦探》 2、学生观察、讨论结果并说说为什么
3、教师引导学生小结观察中发现的内容不同的位置观察物体所看到的形状是不同的小鸭侦探：谢谢大家帮我找回了丢失的茶壶小朋友你们想不想也和我一样做个名侦探做一个好侦探的一个首要条件就是要有敏锐的观察力下面就让我来考考大家做得又对又快的小朋友我就给他带上一颗智慧星 （二）体验方法 1、第一排的物体与第二排的个图形有联系说说有什么联系 2、摆摆、说说从个方向看到的图形是一样的 3、想想、画画（从上面看图形、从前面看图形） 4、比一比看谁的方法最多用6块积木摆两个图形你能摆出几组从上面往下面看一样的图形 三、拓展活动： 小鸭侦探：小朋友们可真聪明啊！我现在就带你去破案你们愿意表现最出色的小朋友在破案后我要授予他小鸭勋章 1、我已经在小偷房子外边埋伏好几天了终于找到小偷藏脏物的房子的门其中三扇有机关只有一扇门很安全那是一个门呢 2、终于走进小偷藏脏物的房子了可是小偷将茶壶装在箱子里房子里又有许多箱子究竟在里呢这是我在藏有名贵茶壶的箱子上面、前面、左面拍到的照片让我们一起根据这些照片找到大象博士的茶壶吧 3、我们用集体的智慧终于找到了丢失的茶壶下面让我们一起去抓小偷吧快看小偷逃跑了我拍到了两张照片请你想一想小偷有可能跑到儿去了
幼儿园大班幼小衔接活动方案.doc
2019年幼儿园大班幼小衔接活动方案幼儿园大班幼小衔接活动方案 一、情况分析： 再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案： 1、入学前思想准备：(参观小学、体验生活) 通过参观小学，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，全面体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。 2、身体方面的准备： (1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
大班区域活动设计方案
大班区域活动设计方案 一、设计意图 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。因此，我们决定农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。 二、区域活动目标 1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。 2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。 3、能大胆地在集体面前评价自己的游戏过程。 三、区域游戏要点 1、通过活动体验与人交往的快乐。 2、遵守各区游戏规则。 四、区域设置及各区材料投放 根据班级的空间，我们充分利用班级上空的空间，把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等，制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面，布置孩子们绘制的自己的家，收集的各种图片。 1、美工区 目标：喜欢参与美术创造活动，能根据自己的构思学会正确选择和创造性的运用教师提供的各种材料，进行“设计青花”的操作活动。材料：水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。
玩法：幼儿按照自己的设计想法，根据教师准备的材料进行创作。 指导要点：鼓励幼儿大胆想象，在原有的基础上根据想象进行创编。 2、科学区 目标：通过动手操作，满足幼儿探索的欲望，感受科学的魅力，能与同伴商量、友好的分工合作并能讲述自己的困惑。 材料：1）各种各样的锁和钥匙，2）嘀哒嘀哒转起来 玩法：1、为锁找到配套的钥匙。 2、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的变化。 指导要点：鼓励幼儿仔细观察，主动探究，感受科学的神奇。 3、阅读区 目标：让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。材料：各种幼儿图书、画报、及图片。 指导要点：指导幼儿安静阅读，学习看图讲故事，活动后鼓励幼儿讲出自己最喜欢的故事。 4、智力游戏区 目标：引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行游戏，有独创性的玩法。 材料：多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。 指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，学会分享。 5、角色区 目标：能愉悦、投入的参与到游戏活动中，学会友好的分工合作，发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，在游戏中感知简单的数的加减。 材料：各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。玩法：让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。
幼儿园大班数学活动设计：比较厚薄及排序
幼儿园大班数学活动设计：比较厚薄及排序 参考范本
活动目标：1、学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。2、激发幼儿参与操作活动的兴趣。活动重点：学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。 活动难点： 学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。 活动准备： 大小不等长方形报纸 厚薄不同的书 活动过程： 一、活动开始。 (出示书本引出活动) 老师：小朋友们好，你们看，今天老师带来了什么呀? (幼儿回答) 老师：是的，今天老师带了很多书宝宝呢，我们看看这些书宝宝有什么不一样呢? (幼儿回答) 老师：小朋友们观察的很仔细，有些小朋友说的也很好，这些书宝宝看起来有的厚有的薄，那一共有基本书呢?我们能不能按照书的厚薄跟它们排序呢? (幼儿思考) 二、引导幼儿对书本进行排序。 老师：好的，现在老师要请孩子们来排一排哦，我们先从五本书开始，不着急，慢慢来，先请一位小朋友来试试看哦。
(请幼儿来操作) 老师引导孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。) 老师：好了，我们一起来看看他排的对不对呢?先从最薄的开始， 然后厚一点，厚一点，厚一点，，，直到最后一个最厚的。 老师：好啦，那我们再添加两本吧，要怎么排呢?我们一起来看看 现在要怎么排吧! (继续请幼儿来进行排序) 老师带领幼儿集体检查验证 出示大小不同的正方形，引导幼儿进行比较，说出最大的，大的，最小的。 老师：那现在我们再来看看这几个正方形吧，它们有什么不一样呢?大小不一样，那谁来比一比说一说，把比较的结果告诉我们呢? (请幼儿来回答) 老师带领幼儿集体表述。 三、活动结束。 老师：好啦，今天我们学习比较了厚薄，以及复习了我们以前学 过的大小比较，孩子们要记得哦，在家也可以找一找看看能不能有材 料自己复习哦。效果分析：
幼小衔接主题活动设计方案
幼儿园幼小衔接活动案 大三班设计思路 六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种法去积极适应变化。 一、目的意义 从各面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。 《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
大班幼小衔接方案
2016年大班幼小衔接活动方案 一、情况分析： 再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案。 1、身体方面的准备： 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。 在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 2、独立生活能力的准备： 良好的作息习惯：让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等 要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。 自己收拾东西的习惯：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。并对做的好的幼儿提出表扬。 3、学习方面的准备：培养孩子的效率意识，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。 孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。 做事专注的习惯：培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。 学习习惯中最重要的是倾听习惯，经常播放一些故事，好听的散文、谜语让幼儿倾听，培养
幼儿园区域活动材料
活动区教研组材料整理美劳区 泥工类所需 材料 橡皮泥、彩泥、面团、粘土 泥工成品、模具、木板、辅助材料（塑料刀、牙签、压模、木棒） 手工类撕纸废报纸、挂历纸、蜡光纸、白纸、固体胶 粘贴剪刀、胶水、碎布、豆类、果壳类、蛋壳、毛线剪纸报纸、杂志（剪图案）、蜡光纸、剪刀、卡纸 折纸蜡光纸、彩色纸 绘画类类型石头、鸡蛋、脸谱、纸盘、纸碗、印染、喷画、吹画、水彩、镂空画、拓印、印章画、水粉画、版画、 材料排笔、毛笔、油画棒、水彩笔、铅笔、剪刀、胶水（固体胶、泡沫胶、乳白胶、双面胶、透明胶）颜料、牙刷、梳子、吸管、镂空印 模、树叶、剪纸、印章、石头、鸡蛋、吹塑纸、水桶、调色盒 作品欣赏水粉画、手工作品、剪纸作品、泥工作品、石头画、脸谱画、名画、各种类型的范画 角色游戏区
娃娃家角色头饰（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶）布娃娃、镜子、床、电脑、桌子、椅子、板凳、厨房用具、娃娃食物、娃娃衣物、全家福照片、温馨的话 超市生活用具、学习用品、各类食品、化妆品、钱币、收银台、称、加工厂、购物篮、打折海报、价目表 表演区故事表演头饰、话筒、播音员、磁带、角色服装、道具 歌舞表演腰鼓（奶粉罐）、话筒、录音机、假发、丝带、裙子、坎肩、腰带、帽子、蝴蝶结、手镯、 木偶戏乒乓球偶、指偶、瓶子偶、手套偶、毛线偶、信封偶、木偶台时装表演时装衣物、假发、丝带、墨镜 医院医疗箱、听诊器、针管、药瓶、处方、棉花、医生服装、护士帽子、眼镜、床、电筒、压舌板、输液器、自制药片、纱布、体温计、胶布、脉枕、塑料胶管、 餐厅餐具（锅碗瓢盆铲、勺子、筷子、杯子、）围裙、头巾、食品图片、广告牌、食品制作、菜单、 美发店吹风、梳子、剪刀、镜子、发夹、发型图片、头套、纱巾、热水器、烫发器。、假发、洗发水、围裙、定型水 银 行 存取款机、银行卡、存折、验钞机、计算机、钱币、支票 益智区
幼儿园大班数学活动设计
幼儿园大班数学活动设计：区分左右 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。 活动准备： 1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同 2、红圆点与幼儿人数相同（上课之前反面双面胶先撕开） 3、图示6张（教师可随意编），粘贴的小图片每人各六张 4、课前认识生字：左、右 活动过程： 一、开始部分：猜谜导入，感知自身的左右 教师：小朋友们好！今天，老师要带你们去参观海底世界。但是，那里的管理员说要进去必须学会一个本领——区分左右。 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿互相交流） 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如： 师：来，来，来，举起你的右手来。 幼：我的右手举起来。 师：来，来，来，举起你的左手来。 幼：我的左手举起来。（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的） 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上是什么吗？你知道它在我的左手还是右手上？请你举起和我相同的手。 （1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色圆点贴纸。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。 （3）师强调，幼儿按指令做动作：1、请把有红色圆点的手举起来；2、请把有红色圆点的右手举起来；3、请把你的右手举起来； (4）再次强调：我们贴有红色圆点的是什么手？（右手） 5、师：那我们的两只手中是左手帮我们做得事情多，还是右手做得多？请你说说你的右手都会做什么事情。 6、小结性提问：我们写字、画画拿笔的那只手是右手。那么，另一只是什么手？（左手） 二、基本部分： 1、以自身为中心区分左右 （1）刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （2）听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对） （3）刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？） （4）教师请幼儿思考：为什么你右手上的红色圆点在这边，而我的右手红色圆点在那边呢？ 小结：站的方向不一样，所以左右方向不一样（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了） 2、以客体为中心区分左右 （1）看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出
幼儿园大班幼小衔接主题
幼儿园大班幼小衔接主题 一、主题活动目标：1、通过比较认识自己的成长，体验上小学的自豪感。2、分享幼儿园生活的点点滴滴，重温与老师、同伴在园生活的快乐，感谢老师和帮助自己的人。 3、尝试用语言、绘画、表演等多种形式给朋友送祝福，制作毕业纪念册。 4、通过参观小学，了解小学生的学习和生活，喜欢小学。 5、通过搜集与小学相关的各种物品，如：书籍、文具、游戏材料等，体验小学生的生活，积极为上小学做准备。 6、与老师共同策划、准备、举办毕业庆祝会，邀请爸爸妈妈参与，体验毕业快乐和忧伤的情绪。 二、主要活动安排：第一周到第五周1、我在幼儿园三年了(社会)1、我和小学生在一起(社会)1、有趣的图书(美术)1、毕业纪念册(综合) 2、甜蜜回忆盒(语言)2、我最喜欢的一本书(语言)2、悄悄话(语言)2、我的理想(社会) 3、为全园做好事(综合)3、小书签(美术)3、我的进步周记(综合)3、老师，再见了(音乐) 4、参观小学(社会)4、毕业歌(音乐)4、打电话多联络(社会)4、礼物(语言) 5、比较轻重(数学)5、认识钟(数学)5、记录时间(数学)5、一星期有七天(数学) 三、主题环境：1、收集和小学有关的各种物品，如：课本、作业本、文具和小学生的各种游戏材料等。2、在语言角增添文字图片、田字格本、铅笔、橡皮等。3、请家长与幼儿共同收集能反映三年幼儿园生活的图片、影像资料。四、指导要点：1、平时能以更高的标准要求自己，学习、生活向小学生看齐，照顾身边的弟弟妹妹。2、更主动、积极的与同伴交往，珍惜同学间的友情。3、有一定的时间概念，会辨别时钟，尝试自我调控时间。 4、主动去阅读更多的图书。五、区域活动：名称指导要点美工区*幼儿相互画像，我画你，你画我。*制作连环画：我的成长故事。*提供多种美工材料，制作离园纪念册、小礼物等。*提供多种形状的卡纸、废旧图书等，制作并送给朋友的名片。角色区*提供《毕业歌》、《老师，再见了》的歌曲，让幼儿继续学习歌曲，并能根据歌词合作创编动作，经行歌表演。*举办小小音乐会。益智区*提供各种大小不一的瓶瓶罐罐以及豆子、沙子、米、水等，玩数量守恒的游戏。*提供操作练习单，让幼儿进一步学习整点、半点的计时方法。语言区*将反映幼儿在园各个时期生活的图像、物品及不同表情的脸谱放在语言区，让幼儿回忆自己的童年往事，并大胆向同伴讲述。*排练毕业献词。科学区*提供水槽、水盆、瓶瓶罐罐、记录纸等，引导幼儿探索水的流动。生活区*提供订书机、胶水、双面胶等，让幼儿为班级修补图书。建构区*提供各种建筑材料，让幼儿拼拼搭撘我们的幼儿园。幼小衔接主题活动方案为推进我镇学前教育数学领域活动的质量，发挥我镇学前教育名师成长工作室的教研力量，结合2016年学前教育宣传月“幼小协同科学衔接”主题活动，开展龙湖镇幼小衔接联动教研。以下是方案具体内容: 一、活动地点:衙口中心幼儿园二楼综合室二、活动时间:xx年5月13日上午三、参加对象:龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名四、教研议题: 幼小衔接——幼儿园数学集中活动有效性五、活动安排时间内容主持人8:10~8:30报到xx 8:30~9:00学前教育宣传月启动仪式9:00~9:30研究课《学编5以内加法应用题》(衙幼青年教师—xx) 9:30~10:00研究课《汪汪的生日派对》(龙湖镇幼教名师成长工作室—xx) 10:10~11:00 对话研讨11:00~11:30 专家点评尊道附小xx教授六、活动要求 1.活动前:提前熟悉议题，结合各自数学教学经验，带着问题参与观摩、交流。 2.活动中:围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断，做好交流准备。
大班幼小衔接活动计划
大班课程计划——幼小衔接活动的开展 背景： 幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入，幼小教育之间的差距已日益缩小。但幼小衔接工作尚存在着单向衔接、片面衔接、突击衔接、形式衔接等诸多问题。 现象一，幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。 现象二，幼儿园与小学都积极开展衔接工作，开展丰富多彩的衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。 现象三，有许多幼儿园在幼儿将毕业的一两个月进行专门性的衔接工作，实施小学化的生活、学习管理。对此，一些专家批评其为“突击衔接”，认为不可取。 其实，应该辩证地认识这些问题，理顺其中的利弊，为实际教育工作提供科学合理的理论依据。 目标： 1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计，针对薄弱环节制定一系列的教学措施，开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。
2、明确衔接任务，充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，激发幼儿入小学的愿望和兴趣，具有积极的情感体验。 3、在一日活动的环节中，帮助孩子初步养成良好的学习习惯（倾听能力、阅读能力、问题意识）、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。 措施： 1 针对幼小衔接专题，根据大班孩子的年龄特点，制定阶段性的目标及具体措施。 2、利用家长会、家园联系册等途径向家长宣传幼小衔接的目标、措施等，切实做到家园一致教育。 3、各班根据教研计划制定具体活动安排，将幼小衔接落实并开展评价。 4、每位教师确立个案追踪档案，阶段性的评价幼儿的学习和生活的变化，及时调整教学策略。 5、加强与小学的互动，挖掘各种教学资源，观察和了解大班孩子的发展水平，撰写教学案例，提炼教学策略。 6、每位教师明确幼小衔接的目标和任务，开展丰富多彩的方式手段。如：每天的新闻广播、每月邀请小学生来园开展活动等。 7、创设家长与幼儿园平等对话的机会，解决家园间的共性问题，有针对性地推广家教经验。 8、邀请小学的老师参与教研，共同讨论幼小衔接的问题，和小学生面对面交流，帮助孩子们消除心理压力。
大班数学教案设计：有趣的排序
大班数学教案设计：有趣的排序 设计意图： 大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态，他们在游戏的时候， 常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理， 使幼儿对物体按规律排列的理解提升到一个新的层次，形成初步的逻 辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导 孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现 各种不同的排序规律，促动幼儿观察、比较、思考及创造水平的发展，提升幼儿的思维水平。 活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试 和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。 3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识使用 到日常生活中。 活动准备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：相关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建 筑物等等。 活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象 来自由探索，尝试不同的排序方法。 1、教师向
幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。 2、幼儿自己选择物品娃娃实行排队，自由探索排序的方法。 二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。 1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的? 2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有很多，我们能够按物品的大小、形状、 颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、a a 、abcabc………… 三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。 1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还能够怎样排? 2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。 3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。 4、交流探索结果 教师小结：原来同一种的物品能够按不同的规律排出很多不同的 排法。 四、谈谈排序跟我们生活的密切关系 在我们的生活中，什么地方会使用到排序的方法?(如：舞蹈的动 作编排、昼夜的更替、服装的装饰……) 五、延伸活动：装饰服装。
幼儿园大班幼小衔接数学教案―左右
大班数学活动名称：左右游戏 设计意图：幼儿园的孩子升入小学后会面临自己进入教师，独立寻找学校中的各个地点的问题，因此设计本节课程，重点放在以客体为中心来辨别左右方位，帮助幼儿将左右的概念运用到生活中 活动目标： 1、 2、尝试以自身为中心区分左右，并运用到生活中。 通过游戏初步感受以客体为中心区分左右。 3、在操作活动中体验合作游戏的快乐。 活动准备： 课件（地图、参观小学、向左向右棋）、有左右标记的图书若干本、书橱、向左向右闯关棋、彩笔、色子 活动过程： 一、谈话导入 （一）、启发幼儿发现自身的左右 1）、区分自己的左右手。 2）、在我们的身体上除了手分左手和右手，还有什么地方分左右呢？（二）、区分环境的左右 （1）、请你看一看我们的周围左边有什么？右边呢？ （2）、谁能为我介绍一下你左边的小朋友？ 二、尝试运用左右解决生活中的问题 （一）、地图上找出路线，并试着用语言准确表述。
（1）、生活里很多地方都会用到能分清左右的本领。有一个小朋友像你们一样马上就要上小学了，从他家到小学需要过几个路口，请你和你的同桌合作，帮他把从家到小学的路线图画出来好吗？ 幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿能用语言表述。 请幼儿对照大屏幕讲述。（2）、既然到了小学我们就进去看一看！ 图一：高年级的同学在欢迎我们！哥哥在我们的哪边？姐姐呢？图二：走进校园里有花坛、教学楼和操场。左边是什么呢？右边呢？图三：教学楼里看一看花在我们的哪边？教室呢？ 图四：来看看我们的教室吧！右边有什么？左边呢？ 图五：来到课桌前，铅笔盒在我们的哪边？书呢？ （二）、幼儿操作，按标记摆放图书。 要想成为一名合格的小学生要学着自己整理学习用品。今天我想请大家帮我一个忙，帮我把这些图书按它的左右标记分别放到左边或右边的橱子上好吗？ 幼儿操作，教师检验幼儿放的是否正确。 三、引导幼儿感知以客体为中心区分左右。 （一）尝试探索，感受左右的相对性。 （1）、请你把啪啪圈戴在你的右手上，举起来看一看！ （2）、我也把啪啪圈戴在我的右手上（教师面对幼儿戴啪啪圈）。咦？怎么不一样了呢？我戴错了吗？你发现了什么？ （3）、请你和你旁边的小朋友试试看，什么时候左右的方向一样，什么时候方向不一样，然后把你的发现告诉我。 幼儿俩俩体验，教师巡回指导，引导幼儿讲述他们的发现。
幼儿园大班幼小衔接活动方案
幼儿园大班幼小衔接活动方案 所谓幼小衔接的小学化是指为了减缓幼儿园和小学教育之间的坡度幼儿园增加小学课程内容提前教授小学知识按照小学的作息制度、教学形式、学习环境等方面开展学前教育教学活动下面是YJBYS 小编整理的幼小衔接活动方案范文欢迎参考 幼儿园大班幼小衔接活动方案(一) 一、活动宗旨： 1、幼儿入小学前要做一些适当的准备这已是小学老师和幼儿园老师的共识做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展而且能为孩子的以后打下良好的基础 2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案将“幼小衔接”活动真正落到实处 3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接 4、有效整合家园力量帮助家长树立正确的知识观 二、活动时间：201x年4月2日下午2:30 三、活动地点：幼儿园多功能活动室 四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿 五、人员分工： 1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案纪金梅准备家长签到表;
2、副园长李真负责家长邀请函 3、大班教师孙海英准备发言稿 4、王爱新负责家长会PPT的制作李园长负责音乐的准备 徐园长主持幼小衔接家长会; 5、大班教师负责家长接待、签到和拍照; 6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生; 六、活动流程： 1、大班教师负责会场接待家长签到 2、会前播放音乐等待家长 3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座 4、介绍本次活动的目的和流程 5、中心小学一年级教师宋良辰讲座 6、班主任代表发言 7、徐园长精彩讲座 8、与家长交流(互动) 幼儿园大班幼小衔接活动方案(二) 一、情况分析： 再过一个学期孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次要比高考、中考都要变化巨大这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应作为家长面临孩子人生的第一次考核诸多家长有着太多的无奈和困惑对于幼儿来说
(完整版)幼儿园大班区域活动案例分析
幼儿园大班区域活动案例分析 一、案例描述： 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，我发现益智区一个人也没有。我说：“益智区谁愿意去玩啊？”也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫、棋子和拼图啊？”这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智区玩。 益智区的游戏开始了，开始几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了角色，在我的辅导下，游戏总算又顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发现益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的游戏呢。看到我来了又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。 二、分析 区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天益智区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题 1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。 当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 2、投放材料时没有考虑到个体差异。 每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。
大班数学活动设计
大班数学活动设计——9的分解与组成 设计意图： 数的组成和分解是数学概念教育内容中的一个重要组成部分。新的《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学了《6——9以内个数分解与组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。我尝试让幼儿亲自动手操作，然后记录结果。让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 活动目标： 1、通过分小白兔回家的游戏，引导幼儿学习9的分解组成。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律。 3、发展幼儿观察及分析能力，培养幼儿对数学的兴趣。 活动重点： 感知整体与部分的关系，学习并记录9的多种分法。 活动难点: 总结归纳9以内数的分解和组成规律。 教法与学法: 教法：谈话法、演示法、开放式教学法 学法：动手操作法、小组合作探究 活动准备：
1、《小白兔回家》挂图。 2、教师示范用的磁性小兔和挂图房子。 3、幼儿人手又9朵小花和记录卡。 5、幼儿题卡若干，记录用的纸和笔若干。 活动过程： 一、复习8的分解。 游戏：开火车 玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一张卡片，请你猜猜看？幼：1 和7组成8你的火车8点开。游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。 二、学习9的分解和组成 1、课件导入。 提问：画面上有什么？蹦来了几小白兔？（用数字9来表示）。但是呢9只小白兔一个房子住不下，要住在两个房子里，我们小朋友来帮它分分家好吗。 2、幼儿动手操作。 用9只相同颜色的小白兔，将它们分别放在两个蘑菇房子里摆一摆、记一记9的多种分法。 ⑴、幼儿分成四组，每四人一组。 ⑵、幼儿边分小花，边做记录。 ⑶、教师巡回检查指导。
大班幼小衔接活动方案
幼教课堂设计 大班幼小衔接活动方案 教师：*** 日期：*** XX幼儿园
一、活动主题思想 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学应相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接应站在培养独立“人”的长远角度，有目的、有计划的逐步实施，使孩子获得可持续发展的衔接。今年5月20日至6 月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同科学衔接，为了更好地向家长宣传科学的育儿观念，借宣传月之机，进一步促进家园教育的一致性，针对马上就要结束幼儿园的学习生活升入的孩子们，这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，诸多家长有着太多的无奈和困惑。以多种形式减少家长的焦虑和担忧，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望，现制定宣传月方案如下： 二、活动目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适 应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前 必要的心理准备。 4、幼儿园、小学、家长同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案。
1、独立生活能力的准备： (1)良好的作息习惯 *《我和小闹钟一起起床》 *《我是入园小明星》 *《小书包自己背》 *《逐渐取消下午区域活动》 《我和小闹钟一起起床》：让幼儿养成遵守作息时间的习惯，要与家园合作、适当调整孩子的作息时间，提倡为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。 例如：每天6：50左右起床，早晨8：00以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。 《我是入园小明星》：每天8:00前入园的、和晚上9；00睡觉的将会获得相应的奖励促进幼儿的积极性。 《小书包自己背》：开展《小书包自己背》的活动促进幼儿 的独立自主的良好习惯。 《逐渐取消下午区域活动》:为了让幼儿能够较快地从幼儿 园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少
大班幼小衔接社会教案：小学生的早晨
活动背景： 每个孩子从早晨起床到上幼儿园，这段时间长短相近，但期间所做的事情各有不同。相同的时间段里所做的不同的事可以成为孩子讨论如何合理安排时间的话题。 小学生活是孩子们所向往的，“小学生的早晨”能激发他们成为小学生的欲望建立良好的时间观念可以帮助孩子适应未来的小学生活，这也是本次活动的价值所在。 活动要求： 1·通过记录，讨论早晨时间的安排，知道早上起床要抓紧时间。 2．使幼儿对小学生活产生向往，萌发成为小学生的愿望。 活动准备： 幼儿记录早晨活动时间表，一段小学生的录像，包括以下镜头： 镜头一：6：30，起床，整理床铺 镜头二：6：45，吃早点，自己洗碗 镜头三：7：00，拿起英语书开始朗读 镜头四：7：25，戴绿领巾 镜头五：7：30，背上书包出门 活动过程： 一、经验交流与分享。 （一）导入：最近我们都记录了自己从早晨起床到上学的这段时间做了些什么事情，有谁愿意介绍一下自己的记录？ （二）幼儿交流记录表中的内容。 ——这是孩子们相互交流生活经验、产生生生互动的良好时机。 活动中： 教师的引导语要尽可能的丰富，以引起孩子对他人记录、发言的兴趣，这样的讨论才会有趣、吸引孩子。如：
师：×××的记录你能看明白吗？你看到他早晨起床后做了哪些事？ 师：他做的哪些事和你一样？谁用的时间比较长？ 师：这段时间里你一共做了几件事？有谁比他更多？ 师：你做的哪些事和别人不一样？ 师：谁能看出他从起床到上学一共用了多少时间？比比谁用的时间最短（长）? 小结：每个人早晨起床的时间和起床后做的事情都不一样，需要的时间也不一样，你们想不想知道小学里的哥哥、姐姐早晨起来做哪些事情？ 看录像，了解小学生的早晨时间安排。 （一）看第一遍录像并讨论。 活动中： 第一遍录像孩子们不会太关注时间，因此接下来的讨论只需要他们能大致讲述小学生做了哪些事。 1．提问：早晨姐姐做了哪些事？ 活动中： 如果孩子观察力强，能把所有的事都讲述清楚，可以追问。如：为什么出门前要戴上绿领巾？你早上出门前会戴上什么？ 2-追问：姐姐做的哪些事是我们没有做过的？ （二）看第二遍录像并进行记录、交流。 在观看录像前可以提出比前一次更高的要求，让孩子有目的地观看录像。 1.观看前提出要求：把姐姐先后做的事记在纸上，再试着算算做每一件事情用了多长的时间。 活动中： 知果孩子在记录上有困难，教师可提供一些图片供孩子在观看录像时排序。计每件事用去的时间，可以让孩子尝试但不强求，可以在后面的活动中去验证。 2．分段观看录像，进行验证。