《项羽本纪》课堂练习(含答案)

《项羽本纪》练习

阅读下面的文言文，回答1～11题。

项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁。梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。

1．下列加点词语解释错误的一项是：

A．略．知其意略：大略○B．又不肯竟．学竟：终了

C．毋．妄言，族矣毋：别，不要 D．虽吴中子弟皆已惮．籍矣惮：害怕

2．下列句中加点字的意义解释不正确的一项是○A○D○C

A．以故事得已。故：原因。

○B．毋妄言。妄：狂妄。

C．梁以此奇籍奇：这里是“认为……出奇”之意。

D．阴以兵法部勒客及子弟。阴：暗中。

3．下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一组是：

A．①学书不成，去．②去．北军二里余

○B．①梁以此奇．籍②大将军邓骘奇．其才

C．①以．故事得已②阴以．兵法部勒宾客及子弟

D．①虽．吴中子弟皆已惮籍矣②其父虽．善游，其子岂遽善游哉

4．对下列两组句子中的加点字，判断正确的是（ C ）

①梁以．此奇籍②足以．记名姓而已

③以是知．其能④略知．其意

A、两个“以”意义相同，两个“知”意义也相同。

B、两个“以”意义相同，两个“知”意义不同。

○C、两个“以”意义不同，两个“知”意义也不同。

D、两个“以”意义不同，两个“知”意义相同。

5．下列句子在文中的意思，不正确的一项是（3分）

A．为秦将王翦所戮者也——是被秦国将领王翦杀死的

○B．书，足以记名姓而已——学文字，能够记住名姓就行了

C．彼可取而代也——他可以取而代之

D．籍长八尺余，力能扛鼎——项籍身高八尺多，力量能举起大鼎

6．下列句子的意思理解正确的是（ B ）

籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。

A．项羽身高力大，才气过人，即使是吴中的徒弟，也都害怕他。

○B．项羽虽是外乡人，但因为身高力大，才气过人，吴中本地的子弟也都敬畏他。

C．项羽身高力大，才气过人，使吴中子弟，都对他很忌惮。

D．项羽凭借自己身高力大，才气过人，赢得了吴中子弟的信任。

7．下列对文意的解说，不正确的一项是（3分）

A．项羽的祖父是楚将项燕，他是被秦将王翦杀死的。

○B．项羽学书学剑都不成，项梁后教项羽兵法，项羽很高兴，终于学完了兵法。

C．秦始皇游会稽时，项羽竟说：“彼可取而代也”，可看出他有大志与勇气。

D．项羽的身材、力气超过一般人，他在吴中青年人中很有威望。

8．以下文句分别编为四组，全部体现项籍胸怀大志的一组是：

①剑一人敌，不足学，学万人敌。②秦始皇帝游会稽，渡浙江。

③彼可取而代也。④籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人

○A．①③ B．①② C．②③ D．①④

9．下列判断错误的是（ C ）

A、项燕是项羽的祖父，是楚国的名将。

B、项梁因杀人，躲避到了吴中。经曹咎的周旋，才得以免罪。

○C、项梁认为项羽才气过人，有朝一日必可取代秦始皇帝。

D、吴中的士大夫都比不上项梁，所以项梁能成为徭役、丧葬等大事的主办者。

10．下列对原文的叙述与理解不正确的一项是：

A．项籍年少时，读书识字学剑均不成，要求项梁教他兵法，要学过人的本领。

○B．项梁杀了人，与项籍一起躲到吴中之地，每当吴中有大的徭役事，项梁常出头主办，并暗自苦学兵法，组织宾客子弟，借此显示自己的才干。

C．始皇巡游会稽，项梁和项籍一起观看，项籍充满自信地认为始皇位是可以谋取替代的。D．项籍凭借自己身高力大，才气过人，在吴中之地颇有名气。

11．翻译下列句子：

（1）以故事得已。（因为这一缘故案子得以了结）

答：

（2）梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

答：

。

阅读下文，完成12—27题。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军四面楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中，有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下。

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣 !身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也！”于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。

是时，赤泉候为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉候①人马俱惊，辟易数里。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船②待，请项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足以王也。愿大王急渡。”项王笑曰；“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 !”乃谓亭长曰：“吾骑此马五岁，所当无敌。不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而亡。

[注]①赤泉侯：汉骑将杨喜，后封赤泉侯。②舣船：使船靠岸。

12．下列句子加点词的解释，不正确的一项是（）

○A．项王军壁．垓下。壁：营垒。

B．骑能属．者百余人耳。属：跟随。

C．此天之亡我，非战之罪．也。罪：过错。

D．项王身亦被．十余创。被：遭受。

答案：A（提示：驻扎）

13．下列加点词语解释错误的一项是（）

A．于是项王乃欲东．渡乌江。向东

B．纵江东父兄怜而王我

．．。让我当王

C．项王身亦被十余创

．．．．。受伤十余处

D．吾为若德．。品德

答案：D（恩惠、好处）

14．下列加点词解释错误的一项是（）

○A．江东虽小，地方

．．千里。土地

B．乃令骑皆下马步行，持短兵

．．接战。短小轻便的兵器

C．顾见

．．汉骑司马吕马童回头看见

D．若非吾故人

．．乎？老朋友

答案：A（土地方圆）

15．找出下列词类活用类型相同的两项：

Ｂ项王乃复引兵而东。

Ａ项王军壁该下○

○

Ｃ此天之亡我。Ｄ于是项王乃欲东渡乌江。

16．下列各句中加点的词语在文中的意义，与现代汉语相同的一项是（）

A．项王乃悲歌慷慨

．．

．．B．江东虽小，地方千里

C．若非吾故人

．．

．．乎D．吾闻汉购吾头千金

答案：C（提示：A神情激昂B土地方圆D悬赏得到）

17．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是

A．虞兮虞兮奈若．何? 若．为佣耕，何富贵也?

B．汉骑追者．数千人。今者．项庄拔剑舞，其意常在沛公也。C．天之亡我，我何．渡为? 今人方为刀俎，我为鱼肉，何．辞为

D．不忍杀之，以．赐公。具告以．事。

答案：B（提示：一为“的人”；一为助词，舒缓语气。）

18．下列句子中的“之”字没有

．．指代意义的一项是（）

A．天之亡我，我何渡为！B．不忍杀之。

C．我何面目见之？D．马童面之。

答案：A（结构助词）

19．与“籍独不愧于心乎”句中的“独”意思相同的一项是（）A．而此独以钟名，何哉? B．相如虽驽，独畏廉将军哉？

C．今独臣有船。D．独籍所杀汉军数百人。

答案：.B

20．与所给例句句式相同的一项：

例句：若属皆且为所虏

Ａ闻汉军四面皆楚歌Ｂ然今足困于此

Ｃ具告以事Ｄ沛公安在

21．“项王身亦被十余创”这句话的准确译文是（）

A．项王的身上也被十几个敌人刺伤。

B．项王的身上也覆盖着十余处创伤。

C．项王自己也受伤十余处。

D．项王自身也受了十余处伤痕。

答案：C

22．下列句子不符合文义的是：

A．天之亡我，我何渡为？

天要让我亡，我还渡江干什么？

B．纵江东父老怜而王我。

即使江东父老兄弟，爱怜我让我为王。

C．有美人名虞，长幸从。

有一美人名叫虞，项羽常常幸运的跟从。

D．纵彼不言，籍独不愧于心乎?

即使江东父老不说什么，我项籍难道不在心里有愧吗?

23．以下句子分别编为四组，全部表现项羽勇猛善战的一组是 ( )

①力拔山兮气盖世②所当者破，所击者服

③此天之亡我，非战之罪也④大呼驰下，汉军皆披靡

⑤人马俱惊，辟易数里⑥所杀汉军数百人

A．①②③ B．②③④

C．③④⑤ D．④⑤⑥

答案：D（提示：③不是。）

24．项王表明自己不肯过江东的原因的一项是（）

①天之亡我，我何渡为！②项王身亦被十余创③马童面之，指王翳曰：“此

项王也。”④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

②⑤吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

A．①② B．③⑤ C．①④ D．④⑤

答案：C

25．下列叙述不符合原文意思的一项是 ( )

A．项羽被汉军包围在垓下，夜听四面楚歌，感到大势已去，于是饮酒帐中，慷慨悲歌，怆然涕下，英雄末路，无限悲凉。

B．项羽带骑兵八百余，乘夜突围，过淮河，剩下百余人，到阴陵，迷路，被一老农所骗，部下只剩下二十八骑，陷入沼泽地，伤亡又惨重。之后汉军数千人追来，项王只好引兵向东，逃到东城。

C．为了证明“天之亡我，非战之罪”，项羽奋起神威，斩汉军二将，杀数十百人，瞋目一叱，使汉军骑将杨喜倒退数里。

D．乌江亭长请项羽过江，项羽自言无面目再见江东父兄，不愿渡过乌江，于是他把乌骓马送给亭长，带领部下徒步作战，最后自刎而死。

答案与提示：

B（提示：项王部队陷入沼泽后才被汉军追上，一番厮杀后，逃到东城只剩二十八骑，不是因为陷入沼泽死了很多人。）

26．“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”由项羽这句话变化而来的一个成语

是；南宋女词人李清照面临国难民忧，曾写过一首政治抒情诗，借项羽当时的心态，抒发自己的情志，这首诗的全文是，。参考答案：

4.无颜见江东父老生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

27．翻译下列句子：

(1). 项王渡淮，骑能属者百余人耳。

答：。

(2). 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

答：

。

(3). 独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。

答：

。

阅读下面《史记·项羽本纪》中的两段话，然后按要求答题：

居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心

怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。

项王使人致命怀王。怀王曰：“如约。”乃尊怀王为义帝。项王欲自王，先王诸将相。谓曰：“天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定天下者，皆将相诸君与籍之力也。义帝虽无功，故当分其地而王之。”诸将皆曰：“善。”乃分天下，立诸将为侯王。

项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰：“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王……项王自立为西楚霸王，王九郡，都彭城。

汉之元年四月，诸侯罢戏下，各就国。【项王出之国使人徙义帝曰古之帝者地方千里必居上游】乃使使徙义帝长沙郴县，趣义帝行，其群臣稍稍背叛之，乃阴令衡山、临江王击杀之江中。

（《史记·项羽本纪》）32．对“项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约”一句的理解正确的一项是

A．项王、范增疑心刘邦在关中做了王会扩张势力占有全国，可是已经和解，又讨厌背上一个违反约定的名声，怕诸侯背叛自己。

B．项王、范增疑心刘邦已经在关中做了王，可是已经和解，又讨厌背上一个违反约定的名声，怕诸侯背叛自己。

C．项王、范增疑心刘邦在关中做了王会扩张势力占有全国，可是已经和解，又讨厌刘邦违反约定的名声，怕诸侯背叛他。

D．项王、范增疑心刘邦已经统一了天下，可是已经和解，又讨厌背上一个违反约定的名声，怕诸侯背叛自己。

33．对括号中的文字断句正确的一项是

A．项……出／之国／使……帝／曰／古……里／必……游。

B．项……国／使……帝／曰／古……里／必……游。

C．项……之／国……帝／曰／古……里／必……游。

D．项……国／使……帝／曰／古……方／千……游。

34．表明项羽残忍、自私的性格特点的一项是

①项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴②烹说者③乃尊怀王为义帝

④乃分天下，立诸将为侯王⑤乃阴令衡山、临江王击杀之江中

A．①②③④ B．②③④⑤

C．①②④⑤ D．①②③⑤

35．与这段文字的内容没有出入的一项是

A．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又逐放和杀害了义帝，并瓜分了天下。

B．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又逐放和杀害了义帝，并瓜分了天下；还违约封刘邦为汉王。

C．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又挟私心立侯王，自立西楚霸王；逐放和杀害了义帝。

D．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又逐放和杀害了义帝，并瓜分了天下；又挟私心立侯王，自立西楚霸王。

36．翻译下列句子：

(1).项王欲自王，先王诸将相。

答：。

(2). 项王自立为西楚霸王，王九郡，都彭城。

答：。

(3). 乃使使徙义帝长沙郴县，趣义帝行，其群臣稍稍背叛之……

答：

《项羽本纪》学案教师用(含答案)

中山一中2011-12学年高二级语文科《项羽本纪》资料 编号 胡放宇编写高二语文备课组审核使用时间 12周【学习目标】 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 【课时安排】 3课时 【知识链接】 文体知识： 1、什么是传记文？ ——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。 2、传记文学的特点：（1）真实性（2）艺术性（3）相对完整性 课文节选了《项羽本纪》中几个章节，包括“少怀壮志”“叱咤风云”“垓 下悲歌”等内容。《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中。 【学习过程】

第一课时 少怀壮志 ㈠预习及自我检测 1、给加点字注音。 王翦．﹙﹚扛．﹙﹚鼎惮﹙﹚栎．阳﹙﹚蕲﹙ ﹚狱掾．﹙﹚乌骓．﹙﹚自度．﹙﹚ 瞋．﹙﹚目翳．﹙﹚重瞳．﹙﹚子苗裔．﹙﹚ 自矜．﹙﹚功伐 2、诵读第一部分，解释下列词语意义（用法）。 学书．学万人敌．略知其意，又不肯竟．学 毋妄言，族．矣梁以此奇．籍才气 ．．过人 3、指出下列特殊句式类型。 ①项籍者，下相人也。﹙﹚ ②为秦将王翦所戮者也。﹙﹚ ③吾闻先即制人，后则为人所制（） ④谕以所为起大事。﹙﹚ 4、试简洁概括选文各部分内容。 第一部分：介绍项羽的身世和性格特点。 第二部分：介绍几次战争，表现项羽及其军队的威猛。 第三部分：写垓下之战的经过和结果，表现项羽的英雄气概。 （二）探讨与提高 1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何用意？ 明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。 用意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。 ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。 2、第二、三自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群

鸿门宴教案

鸿门宴 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1、积累文中重点字词、句式。 2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。 （二）过程和方法目标 1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 （三）情感态度和价值观目标 1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。 2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。 【教学重点】 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。 【教学难点】 1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 【教学方法】 1、讲解法 2、讨论合作法 3、诵读感知法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】4课时 【教学步骤】 第一课时 一、【导语设计】 大风歌刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 二、【作者与《史记》】 司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任

项羽本纪 知识整理

《〈史记〉选读》文言知识整理 项羽本纪 一、实词积累 1、古今异义词 （1）才气 ．．过人：句中古义“勇武有力”今义“才华” （2）期山东 ．．为三处：句中古义“山的东面”今义“山东省” （3）江东虽小，地方 ．．千里：句中古义“土地，方圆”今义“区域” （4）欲以力征经营 ．．天下：句中古义“统治”今义“筹划管理” 3、一词多义 属 诸侯皆属焉（归属，归顺） 骑能属者百余人耳（跟随） 独 籍独不愧于心乎（难道） 独籍所杀汉军数百人（仅） 二、虚词积累 乃 平明，汉军乃觉之（才） 乃有二十八骑（才） 左，乃陷大泽中（就，于是） 乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉（竟然、却） 以 梁以此奇籍（因为） 以示士卒必死（来） 令骑将灌婴以五千骑追之(率领) 三、词类活用 1、使动用法 皆沉船，破．釜甑（使……破） 2、意动用法 梁以此奇．籍（认为……有奇才） 3、名词活用为动词 毋妄言，族．矣（灭族） 楚兵冠．诸侯（位居……之首） 项王军壁 ．．垓下（驻军；安营） 左．，乃陷大泽中（向左走） 项王乃复引兵而东．(向东进军) 马童面．之（对面细看） 4、名词作状语

无不膝．行而前（用膝盖） 夜．闻汉军四面皆楚歌（在夜里） 直夜溃围南．出（向南） 豪杰蜂．起(像蜂一样) 5、形容词活用为动词 项梁怒．之（对……发火） 四、特殊句式 1、判断句 项籍者，下相人也，字羽 怨王侯叛己，难矣 尚不觉寤不自责，过矣 2、被动句 为秦将王翦所戮者也 然今卒困于此 3、状语后置句 与籍避仇于吴中 籍独不愧于心乎 乘势起（于）陇亩之中 4、定语后置句 诸侯军救巨鹿下者十余壁 5、固定格式 汉军至，无以 ．．渡（没有办法） 天之亡我，我何．渡为．（为什么……呢） 乃分其骑以为 ．．四队（以之为、把它作为） 五、其他重点词语 又不肯竟．学（终、完） 阴．以兵法部勒 ．．宾客及子弟（暗中；部署，约束）虽．吴中子弟，皆已惮籍矣（即使） 九战，绝．其甬道（多次；断） 时．不利兮骓不逝．（时运；去，往) 项王泣．数行下（眼泪） 未尝败北．（失败） 纵．江东父兄怜而王我（即使，纵使） 项王身亦被．十余创（遭受） 舜目盖．重瞳子（语气词，表推测，大概）及羽背．关怀楚（放弃） 自矜．功伐，奋．其私智而不师古（夸耀；施展）

2020年粤教版语文选修传记选读课时作业：13项羽本纪(节选)解析版

第三单元13 一、基础与运用 1．下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是() A．项王军壁．垓下壁：活用为动词，修筑营垒。 B．直．夜溃围南出直：同“值”，当。 C．项王渡淮，骑能属．者百余人耳属：跟随。 D．赤泉侯人马俱惊，辟．易数里辟：开辟。 【答案】D 【解析】辟：退避，让开。 2．下列各句中加点的字的用法与其他项不同的一项是() A．直夜溃围南．出B．汉王伤．，走入成皋 C．亦足王．也D．马童面．之 【答案】A 【解析】A.名词作状语。其他三项为名词作动词。 3．下列各组中加点的字的意义和用法，完全相同的一组是() A．令骑将灌婴以．五千骑追之寿毕，请以．剑舞 B．至东城，乃．有二十八骑平明，汉军乃．觉之 C．籍独不愧于．心乎良曰：“长于．臣” D．此天之．亡我，非战之罪也孤之．有孔明，犹鱼之有水也 【答案】D 【解析】A.动词，带领/介词，拿，用。B.副词，只/副词，才。C.介词，在/介词，比。D.均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 4．下列文言句式，与其他项不同的一项是() A．身七十余战，所当者破B．然今卒困于此 C．天之亡我，我何渡为D．为秦将王翦所戮者也 【答案】C 【解析】C.判断句。其他三项为被动句。 5．提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”做一解说。(可适当增删词语，

不得改变原意) ①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。 ________________________________________________________________________ 【答案】二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。 二、文本阅读 阅读“于是项王大呼驰下”至“乃自刎而死”，完成后面的题。 6．下列句子中加点字的解释，有误的一项是( ) A ．乌江亭长舣． 船待 舣：小船 B ．愿． 大王急渡 愿：希望 C ．亡． 其两骑耳 亡：失去 D ．项王身亦被． 十余创 被：遭受 【答案】A 【解析】舣：停靠。 7．对下列句子中加点词意义和用法的判断，正确的一项是( ) ????? ①今独．臣有船②籍独．不愧于心乎 ????? ③亦足王．也④纵江东父兄怜而王．我 A ．①②相同，③④不同 B ．①②不同，③④相同 C ．①②相同，③④相同 D ．①②不同，③④不同 【答案】D 【解析】①独：只有。②独：难道。③王：名词作动词，称王。④王：使动用法，使……称王。 8．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公！ ________________________________________________________________________ (2)吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德！ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)我骑这匹马已经五年了，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，就把

高中传记选读-粤教版_项羽本纪_苏武传_马钧传_文言知识总结

13 项羽本纪 一、实词：请解释句中的重点实词。 1．数 （1）汉王数之，项王怒，欲一战。（责备）（2）天下匈匈数岁者（几） （3）汉果数挑楚军战，楚军不出（屡次）（4）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 （细密的）2．亡 （1）是时桓楚亡在泽中（逃亡） （2）吞二周而亡诸侯（灭亡） （3）秦无亡矢遗镞之费（丢失） （4）追亡逐北，伏尸百万（逃亡的军队）（5）此亦天亡秦之时也。（灭亡） （6）复聚其骑，亡其两骑。（丢失） 3．制 （1）吾闻先发制人，后则为人所制。（控制）（2）秦有余力而制其弊（制服） （3）廉颇、赵奢之伦制其兵（统率） （4）履至尊而制六合（控制） （5）先王之制，大都不过参国之一（制度）（6）乃重修岳阳楼，增其旧制（规模） （7）乃使人复葺南阁子，其制稍异于前（体制）4．举 （1）项王闻淮阴侯已举河北（攻取） （2）戍卒叫，函谷举（攻取） （3）谕以所为起大事，遂举吴中兵（发动）（4）遂举吴中兵，使人收下县。（发动） （5）举头望明月，低头思故乡。（抬） （6）举酒属客，诵明月之诗。（端起） （7）举身赴清池。（投） （8）杀人如不能举，刑人如恐不胜。（尽）（9）举世皆浊我独清。（全） 5．壁 （1）楼烦目不敢视，手不敢发，遂走还入壁。（壁垒） （2）项王军壁垓下。（修筑营垒） （3）半壁见海日，空中闻天鸡。（陡峭的山崖）6．发 （1）吾欲发兵，使公及桓楚将（派遣）（2）楼烦目不敢视，手不敢发（射箭）（3）成语：引而不发（射箭） （4）小乔初嫁了，雄姿英发（焕发） （5）多情应笑我，早生华发（头发） （6）穷发之北，有冥海者（草木） （7）先发制人（开始行动） （8）发号施令（发布） 二、虚词：请解释句中的重点虚词。 1．莫 （1）左右皆泣，莫能仰视。（没有人） （2）一夫当关，万夫莫开。（不能） （3）莫辞更坐弹一曲。（不要） 2．独 （1）今独臣有船，汉军至，无以渡。（唯独）（2）纵彼不言，籍独不愧于心乎！（难道）（3）独在异乡为异客（独自） 三、词类活用：请解释句中活用情况和意义。1．项王怒．之。怒：意动 2．毋妄言，族．矣。族，名－动，灭族 3．梁以此奇．籍。奇，意动，认为……奇4．使公及桓楚将．。将，名－动，率领 5．毋徒苦．天下之民父子为也。 苦，使动，使……受苦 6．悉令男子年十五已上诣城东，欲坑．之。 坑，名－动，活埋 7．东之睢阳，闻之皆争下．项王。 下，名－动，归顺8．项王军壁．垓下。壁，名－动，修筑营垒9．项王泣．数行下。泣，动－名，眼泪10．田父绐曰：“左．。”左，名－动，往左边走11．项王乃复引兵而东．。东，名－动，往东走12．吾起兵至今八岁矣，身．七十余战。 身，名－动，亲身参加13．项王乃欲东．渡乌江。东，名－状，向东14．亦足以王．也王，名－动，称王15．纵江东父兄怜而王．我 王，使动，使……称王四、古今异义词：请解释句中的古今异义词。

项羽本纪》教案及练习

项羽本纪》教案及练习 教学园地 11-06 0007 ： 二. 学习目标： 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 三. 学习过程： （一）概括介绍： 《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。 《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。 《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。 《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。 （二）浏览预习课文 （1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 （2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？

项羽本纪

项羽本纪 【教学目标】 1、知识与能力 ①引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物； ②理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。 2、过程与方法 ①用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法； ②用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。 3、情感态度价值观 ①学会对人物进行客观辨正评价； ②感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。 【教学重点】 1、梳理文言知识，把握文章内容； 2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。 【教学难点】 学会辩证地分析项羽性格及其成败 【教学设想】 《项羽本纪》是《<史记>选读》的第五单元《摹形传神，千载如生——<史记>的人物刻画艺术》的讲读课文。在疏通字词句的基础上，我试图借助于学习本课刻画人物的手法，（在必修课程中也涉及一些《史记》中的人物传记，因而学生对《史记》的人物刻画有了一些认识）进而鉴赏《史记》的人物刻画艺术，从而掌握鉴赏人物的方法。 【教学方法】讲授法、引导法、归纳法、合作探究法 【教学准备】预习字词，疏通课文，制作PowerPoint课件。 【课时安排】四课时 【教学过程】 第一课时 【教学要点】梳理文言知识，整体感知全文内容 一、导入新课 用我们学过的《鸿门宴》中大家对项羽的看法来导入新课。 二、整体感知 （一）朗读课文，正音，并解决学生课前预习中遇到的字词问题。 （二）按段落进行字词总结 1、第一、二段中的字词 1）活用词 毋妄言，族矣。（名作动，杀死全族） 梁以此奇籍。（形容词的意动用法，认为……有奇才） 2）通假字 每吴中有大繇役及丧（“繇”通“徭”） 3）重点实虚词 ①又不肯竟学。②阴以兵法部勒宾客及子弟。③以是知其能。 4）古今异义词 以故事得已 5）重点句 ①为秦王翦所戮者也。（判断句）②剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）③与籍

原创 精品教案 项羽本纪

《项羽本纪》教案 教学目标： 1．品味司马迁刻画人物的技巧。 2．感受项羽这个人物形象的基本特征，能有自己的评价。 教学过程： 一、导入： 反反复复看《项羽本纪》，项羽的形象在我的脑海中一幕幕闪现，或力能扛鼎，叱咤风云；或英雄气短,慷慨悲歌；或兵败自刎，坦荡磊落……我在想项羽究竟是一个怎样的人，能不能用一个短语准确而全面地评价一下。 二、感受 ．．．．项羽的人物形象。 ．．并简要分析 失败的英雄 项羽败在何处？为何而败？ 项羽的失败是指楚汉相争，败在刘邦手下，以至于乌江自刎。失败的原因在于他的性格上的弱点――狂妄自大（彼可取而代也，），自矜攻伐、匹夫之勇、奋其私智（东城快战），刚愎自用，能伸不能屈（拒渡乌江），勇有余而谋不足（四面楚歌、深陷大泽）等等。如果再给他一次机会，只要项羽还是那个项羽，就无法转败为胜。项羽的失败是性格的悲剧。 俗语云：成者王侯败者寇。大家为什么会认为功业未成身先死的项羽是英雄呢？ 才气过人，骁勇善战，功勋卓著，情深义重（悲歌别姬，骏马赐亭长、头颅赠旧友），坦荡磊落（兵败自刎），自尊（何面目见之）审美上的英雄 项羽被太史公放到了本纪之中撰写，大家知道本纪是“王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事”，是用来考察帝王的兴衰成败的。在司马迁眼中，项羽虽无帝王之名，却有帝王之实。 教师总结：项羽是一个充满矛盾的人，他性格的不同侧面展示了不同的风景，值得我们去细致品味和深入讨论。项羽的形象之所以如此栩栩如生，鲜活丰满，我们要感谢一个人，他就是太史公司马迁，是他用如椽的大笔写尽了西楚霸王恢弘壮烈的一生。 三、品味 ．．司马迁刻画项羽的技巧。（主体） 《项羽本纪》中哪些语段你最欣赏，或给你留下的印象最深刻？请勾划出这些语句并在右侧空白处点评。（投影） （学生活动，勾划、点评、交流） 学生指出相应的语段后，可以这样提问引导： “为什么你最欣赏这里？” “这段给你留下了怎样的印象？”“为什么印象深刻？” “你能否把这句话读一下”“他读得怎么样”“他们谁读得好”（个性化语言处，让其他同学评点读得怎么样或请多位同学读大家比较）” 1．籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”……略知其意，又不肯竟学。（个性化的语言，可让学生读） 项羽出生楚国贵族，贵族是很重视子弟教育的，“业精于勤而荒于嬉”，少时的项羽不是个听话守规矩的好孩子，朝三暮四、浅尝辄止、不学无术，是个典型的纨绔子弟，有诗为证：“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”。性格的粗疏为日后的失败埋下了伏笔。 2．秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”（个性化的语言，可让学生读，并与刘邦等作对比） “项之言悍而戾”（书右侧的点评），项羽的话说得干脆利落，充满英雄气概，“彼可取而代也。”那口气就象囊中取物一样，在项羽眼中，那位统一了全中国的“始皇帝”也没什么了不起，甚至只配

《项羽本纪》知识点归纳检测(附答案)

《项羽本纪》 一、一词多义（实词） 扛：1、（gang）双手举 籍长八尺有余，力能扛鼎。——《项羽本纪》 2、（kang，第二声）用肩膀承担物体。 扛枪 期：1、动词，约定 期山东为三处——《项羽本纪》 2、预定的时间，一定的时间期限 会天大雨，道不通，度已失期。——《史记?陈涉世家》 3、（ji）周（年、月） 期，三百有六旬有六日。——《尚书?尧典》 4、（ji）期服，旧时为亲属服丧一年、 外无期功强近之亲——《李密?陈情表》 穷：1、尽，穷尽 欲穷千里目，更上一层楼《登鹳鹊楼》 2、阻塞不通，走投无路 君子亦有穷乎《史记?孔子世家》 3、困，处境艰难 穷来从我《史记?项羽本纪》 4、追究到底 复前行，欲穷其林《桃花源记》 属：1、连接，引申为跟随 项王渡淮，骑者属者百余人耳。——《项羽本纪》 2、托付，交给，特引申为交给官吏治罪。 乃以秦王属吏。——《史记?高祖本纪》 3、嘱托。 属予作文以记之。——《范仲淹?岳阳楼记》 4、类 若属皆且为所虏。——《项羽本纪》 5、亲属 愿天下有情人终成眷属 6、从属，隶属，归属 诸侯皆属焉。——《项羽本纪》 拔：1、抽取，抽除 项庄拔剑起舞《史记?项羽本纪》 2、攻下，攻克已拔，皆坑之 《史记?项羽本纪》 3、突出，越出 出乎其类，拔乎其卒（出类拔萃）《孟子?公孙丑上》纵 1、发放 莫敢纵兵《史记?项羽本纪》 2、耸，向上引 将身一纵，轻跳入瀑布泉中《西游记》

3、连词，即使，纵然 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 幸：1、宠爱妇女无所幸，财物无所取《史记?项羽本纪》 2、幸运，幸福丘也幸，苟有过人必知之《论语?述而》 3、欢喜妒人之能，喜人之失《骂尸虫文》 4、希冀，期望无其人而幸有其功《荀子?君道》 持：1、一只手从下托扶 左手据膝，右手持颐《庄子?渔父》 2、控制，挟制 持吏长短《史记?酷吏列传》 3、掌握 悖乱不可持国《吕氏春秋?察今》 4、对之，对峙 楚汉久相持未决《吏记?高祖本记》 当 1.抵挡，抵抗 楚战士无不以一当十 2.对着，朝着 木兰当户织 3.主持，执掌 北邀当国者相见 4.往昔，过去的 遥想公瑾当年 独 1.只有，唯独 今独臣有船 2.独自，单独 盖失强援，不能独完 3.难道 纵彼不言，籍独不愧于心 引 1.借口 乃引“天亡我” 2.率领 项王乃复引兵而东 3.拉开（弓） 将军夜引弓 4.延请 引赵使者蔺相如 5.退回，调转 相如引车避匿 故 1、缘固，原因，所以

2019 2020人教版语文必修1课时作业6鸿门宴 Word版解析版

第二单元6 一、基础巩固 1．下列句子中，没有通假字的一项是() A．距关，毋内诸侯 B．旦日不可不蚤自来谢项王 C．度我至军中，公乃入 D．张良出，要项伯 【答案】C 【解析】A.“距”通“拒”。B.“蚤”通“早”。D.“要”通“邀”。 2．下列句子中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是() A．籍吏民B．沛公军霸上．．D．先破秦入咸阳者王项王C．范增数目之．．【答案】D 三项均为名词作动词。C【解析】D.为名词的使动用法，A、B、) 3．下列句子中，加点词 的意思与现代汉语相同的一项是( A．备他盗之出入与非常也．．B．沛公居山东时．．．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻C．．．财物D无所取．．D【答案】古义：指崤山以东，也就是函B.【解析】A.古义：意外的变故；今义：副词，十分，极。 钱都是“结婚的事，C.谷关以东地区；今义：指山东省。古义：儿女亲家；今义：夫妻关系。 D. 的意思。财和物资”) 4．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法完全相同的一组是( ①乃令张良留谢??．A.?入，具告沛公②良乃??．①项伯杀人，臣活之??．B.?不敢倍德也 ②愿伯具言臣之??． ①臣与将军戮力而攻秦??．C.?破之②拔剑撞而??．大王为此计者①谁为??．D.?②何辞为??．【答案】A 【解析】A.均为副词，于是，就。B.①代词，他，指项伯；②助词，用于主谓之间，取消独立性，不译。C.①连词，表修饰；②连词，表承接。D.①介词，替；②句末语气词，呢。 5．下列文言句式与其他三项不同的一项是()

A．若属皆且为所虏B．客何为者 ．大王来何操DC．沛公安在 【答案】A DA.被动句；B、C、三项均为宾语前置句。【解析】二、课内阅读阅读下面的文字，完成后面的题。甚急！今者项庄拔剑舞，于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“哙即带剑拥盾入军门。交戟之常在沛公也。此迫矣！臣请入，与之同命。””哙曰：“其意．指，目视项王，头发上不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，卫士欲止瞋．．项王曰：“沛公之参乘樊哙者也。”客何为者？目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“”张良曰：”“赐之彘肩。壮士！“——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：”壮士！能复饮乎？则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“．，刑人如恐不胜，臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之樊哙曰：“心，杀人如不能举．．今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。'‘．．待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而有所近，封闭宫室，还军霸上，以．”功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！．樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。”项王未有以应，曰：“坐。) ．下列各句中，加点词解释错误的一项是6( 意：心意．其意A常在沛公也．B不内．交戟之卫士欲止止：停止． C．头发上指上：向上．D．杀人如不能举举：尽．【答案】B 【解析】止：阻止，使……止。 7．下列各句中，加点虚词的意义与用法相同的一项是() 天下皆叛之??．A.?心夫秦王有虎狼之??．以待大王来??．B.?身翼蔽沛公常以??．拔剑切而啖之??． C.?听细说，欲诛有功之人而??．诸将约曰怀王与??． D.?俱去欲呼张良与??．【答案】D 【解析】A.代词，他/助词，的。B.连词，来/介词，用。C.连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系。D.均为介词，和。 8．下列各句中，全能体现樊哙“勇”和“谋”的一项是() ①哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”②樊哙侧其盾以撞，卫士仆地③拔剑切而啖之④项王未有以应⑤樊哙从良坐 A．①②③B．②④⑤ ．②③④DC．①③⑤ D【答案】无关。和与忠“”；⑤“勇”“谋”体现的是【解析】①)

《项羽之死》优秀公开课教案

人教版高二语文必修 5 课题：项羽之死 市级公开课教案 授课 2013 年 授课 时间 授课班级 高二（2）班 11月 19日 教师 一、教材分析 1、《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“散文之部”自主赏析的内容。单元的主题是“创造形象，诗文有别” 。 刘熙载《艺概》云： “太史公文，精神气血，无所不具。 ” 《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血” 。整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕， 表现他失败时的英雄气概。 既有霸王别姬的铁骨柔情， 又有东城快战的骁勇善战，又有乌江自刎的知耻重义。 整篇文字读来荡气回肠， 令人不免对这段传奇历史感慨万千， 对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。 2、作为自主赏析的 《项羽之死》，本文的语言、 文字难度不大， 故事性强， 因此在学生自主掌握字词、 疏通语句的基础上， 引导他们深入理解和把握文章 所他们的艺术形象，获得审美感受。 二、学情分析 《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师 的指导下通过自学掌握； 项羽是学生比较熟悉的一个历史人物， 课文情节简单 但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及 “以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握 “如何在课文中选用事例 ”和“如何运用事例 ”的方法，提高写作能力。 三、教学目标： （一）知识与技能： 了解司马迁多侧面、多角度的展示人物精神风貌，培养学生立足课本解读文章的能力；把握文章内容，掌握评价历史人物形象的方法；以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 （二）过程与方法： 自由品读文本，师生共同研读、探究司马迁是怎样塑造项羽这一英雄人物的。 （三）情感态度与价值观： 1

2019_2020学年高中语文课时作业13鸿门宴含解析苏教版必修3

课时分层作业(十三) [基础运用层] 1．下列加点词语解释有误的一组是( ) ①言沛公不敢背． 项王也(背叛) ②今者有小人之言，令将军与臣有郤． (隔阂) ③秦时与臣游． (交往) ④沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．． (儿女亲家) ⑤乃令张良留谢． (感谢) ⑥度． 我至军中，公乃入(慢走) ⑦项王按剑而跽． 曰(直身跪) A ．①⑤ B ．②③ C ．④⑦ D ．⑤⑥ D [D 项，⑤谢：辞谢；⑥度：估计。] 2．下列句子中，不含通假字的一项是( ) A ．令将军与臣有郤 B ．愿伯具言臣之不敢倍德也 C ．不可不蚤自来谢项王 D ．沛公奉卮酒为寿 D [A 项，“郤”同“隙”；B 项，“倍”同“背”；C 项，“蚤”同“早”。] 3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.?????沛公左司马曹无伤使人言于．项羽曰长于． 臣 B.?????良乃．入，具告沛公项伯乃． 夜驰之沛公军 C.?????使子婴为．相为． 击破沛公军 D.?????料大王士卒足以．当项王乎具以． 沛公言报项王 B [B 项，均为副词，于是，就。A 项，介词，对/介词，表比较。C 项，动词，作为，担任/介词，给，替。D 项，连词，用来/介词，把。] 4．对下列句中加点词用法的分类，正确的一项是( ) ①沛公军．霸上 ②常以身翼．蔽沛公 ③君为我呼入，吾得兄．事之 ④项伯杀人，臣活．之 ⑤君安与项伯有故． ⑥沛公旦日从．百余骑来见项王 ⑦追亡． 逐北，伏尸百万 ⑧范增数目． 项王

A ．①⑧/②③/④⑥/⑤⑦ B ．①⑧/②③⑤/④⑦/⑥ C ．①②/③⑤/④⑥⑦⑧ D ．①②③/④⑤⑥/⑦⑧ A [①⑧为名词用作动词，②③为名词作状语，④⑥为动词的使动用法，⑤⑦为形容词用作名词。] 5．下列各句中，加点词语的古今意义相同的一项是( ) A ．将军战河北，臣战河南．． B ．而听细说．． C ．所以．．遣将守关者 D ．旦日飨士卒．． D [D 项，“士卒”古今义均为“士兵”。A 项，“河南”古义指“黄河以南”。B 项，“细说”古义指“小人离间之言”。C 项，“所以”古义指“……的原因”。] 6．下列各组句子中，句式特点不一致的一组是( ) A.? ????①沛公之参乘樊哙者也②今人有大功而击之，不义也 B.? ????①大王来何操②沛公军霸上 C.? ????①不者，若属皆且为所虏②吾属今为之虏矣 D.? ????①毋从俱死也②沛公奉卮酒为寿 B [B 项，①是宾语前置句，②是省略句。A 项都是判断句。C 项都是被动句。D 项都是省略句。] 7．在横线上补写出空缺的句子。 (1)如今__________________，我为鱼肉。 (2)所以遣将守关者，_____________________。 (3)今者项庄拔剑舞，_________________________。 [答案] (1)人方为刀俎 (2)备他盗之出入与非常也 (3)其意常在沛公也 8．在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。 《项羽本纪》是一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概、____________、____________、____________、范增无奈的心情。 [解析] 解答本题首先需要对《鸿门宴》一文主要人物的性格特点和相关的情节有基本的掌握，然后才可以根据题目画线处前后文的句式进行仿写。 [答案] (示例)张良机智的安排 刘邦圆滑的表演 樊哙忠勇的行为 [阅读提升层] 阅读下面的文言文，完成9～13题。 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊

《项羽本纪》文言知识整理

《项羽本纪会稽起兵》文言文知识体系 填空 （一）通假字 自怀王入秦不反（“反”通“返”，返回） （二）一词多义 遂举吴中兵(举：发动) 籍为裨．将，徇．下县。（裨将：pí副将、偏将）（徇：xún巡行示众） 乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。（yuàn官员，狱掾：典狱官。）阴以兵法部勒．宾客及子弟（部勒：部署，组织；阴：暗中。） （三）词类活用 学剑，又不成，项梁怒．之。（动词的意动用法，对……生气发怒。） 梁以此奇．籍（形容词意动用法，认为……是奇才。） 于是项梁然．其言（形容词意动用法，认为……是正确的。） 梁掩其口，曰：“毋妄言，族．矣！”（名词作动词，灭族。） 与怀王都．盱台。（名词作动词，驻守国都。） （四）特殊句式 谕以所为起大事状语后置句 封于项状语后置句 是时桓楚亡在泽中状语后置句 梁父即楚将项燕判断句 为秦将王翦所戮者也。被动句

吾闻先即制人，后则为人所制。被动句 《项羽本纪鸿门宴》文言文知识体系填空 （一）通假字 距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳) 要项伯(“要”通“邀”，邀请) 不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思) 不可不蚤来(“蚤”通“早”) 令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨) 臣之不敢倍德也（“倍”通“背”） 具以沛公言报项王（“具”通“俱”，都） 沛公奉卮酒为寿（“奉”通“捧”） 秋豪不敢有所近(“豪”通“毫”） （二）古今异义 沛公居山东时(山东古义：崤山以东今义：指山东省) 约为婚姻（婚姻古义：结为儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系) 备他盗之出入与非常也(非常古义：不同一般的事今义：副词，很、非常) （三）词类活用 籍吏民(名词用作动词，造户籍册或登记) 范增数目项王(名词用作动词，使眼色) 芷阳间行(名词用作动词，取道) 吾得兄事之（名词用状语，象对待兄长那样)

项羽本纪(节选)(粤教版高二选修教案设计)

项羽本纪（节选）(粤教版高二选修教案 设计) 《项羽本纪》司马迁 教学目标： 1.积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。 2.了解项羽一生的主要经历，体会其性格对命运的影响。 3.了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己对项羽的认识和评价。 教学重点：由易到难为文言文断句，克服惧怕心理。 体会人物的性格在其人生关键事件中所起的重要作用。 教学难点：认识项羽的悲剧性格。 教学方法：讨论法 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入 听歌曲〈霸王别姬〉感受项羽悲壮的一生。 霸王别姬 我站在烈烈风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天四方云动

剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千红 我独爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送 我心中你最重 悲欢共 生死同 你用柔情刻骨 换我豪情天纵 我心中你最重 我的泪向天冲 来世也当称雄 归去斜阳正浓 “剑在手，问天下谁是英雄”，“我的泪向天冲，来世也当称雄”这些歌词给你一种什么样的感受呢？（悲壮）在必修五中我们学习了一篇文章《鸿门宴》，通过一个事件来分析项羽的性格，项羽是个什么样的人呢？（自矜功伐、好大喜功、有勇无谋、胸无城府、为人不忍、妇人之仁）这些说的几乎都是项羽性格的弱点，那么项羽究竟是怎样一个人呢？

在太史公司马迁的笔下项羽是个令人同情的悲剧式英雄，正因为他是个英雄，所以虽然他并未成就霸业，仍被列入记 录帝王人生的“本纪”。但同时他的命运又是悲剧性的，我 们都知道“性格决定命运”，正是我们前面所说的项羽的那 些性格弱点决定了他最终的失败，而“时势造就英雄”，看 天下风起云涌，数乱世英雄辈出；那么项羽是如何横空出世，又为什么快速衰亡的呢？我们再详细地学习这篇《项羽本纪》，全面地了解项羽其人。 二、感知课文，疏通文意 用/给下文断句（展示未标点文本课件） 1、项籍者/下相人也/字羽/初起时/年二十四/其季父项 梁/梁父即楚将项燕/为秦将王翦所戮者也/项氏世世为楚将/ 封于项/故姓项氏/项籍少时/学书不成/去/学剑又不成/项梁 怒之/籍曰/书足以记名姓而已/剑/一人敌/不足学/学万人敌 /于是项梁乃教籍兵法/籍大喜/略知其意/又不肯竟学 2、秦始皇帝游会稽/渡浙江/梁与籍俱观/籍曰/彼可取 而代也/梁掩其口/曰/毋妄言/族矣/梁以此奇籍/籍长八尺余 /力能扛鼎/才气过人/虽吴中子弟/皆已惮籍矣/ 边断句，边疏通文意。提示重点字词和句式： 1、学书不成，去文字；舍弃 2、又不肯竟学尽，完毕 3、勿妄言，族矣灭族,名作动

《项羽本纪》最终版

项羽本纪 【教学目标】 知识与能力：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 过程与方法： 1、课外通读全文，朗读重要语段，积累文言词语知识，学会独立翻译重要文言句子。 2、了解项羽一生的事迹，认识项羽这一英雄形象，探究悲剧英雄形象的特点和意义，及其体现出来的作者进步的历史观。 3、精读赏析重要语段，探讨作者刻画人物时采用的丰富多彩的手法，探究文中体现出来的“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神。 情感态度与价值观：感受历史英雄人物的人格魅力，砥砺自我人生修养。 【教学重难点】学习和积累文言词句知识及整体把握课文内容。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：仔细阅读下面两首诗，请问 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ （1）写的是哪位历史人物？哪些信息可以看出？ 明确：项羽。乌江亭、壮士、江东子弟等。 （2）两首诗对项羽失败这一事实的看法有何不同？ 明确：杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐视角和非凡气度。他认为胜败乃兵家常事，而真正的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，虽败雄心在。（正如刘欢所唱《从头再来》）诗句针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能包羞忍耻，不肯总结教训，惋惜其英雄事业归于覆灭。王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”，王安石则看重“能不能”，杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！ 启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境中奋起。 二、初步感知： 思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？） 三、浏览预习课文 （1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 （2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？ 第一部分：项羽家世（第1自然段）

项羽本纪归纳

《项羽本纪》归纳 201402 班别：姓名：学号： 一、通假字 1.老弱罢．转漕（） 2.天下匈匈 ．．数岁者（） 3.乃自被．甲持戟挑战（） 4.悉令男子年十五已．上诣城东（） 5.骑皆伏．曰（） 6.马童面．之（） 二、一词多义 1.亡 ①是时桓楚亡在泽中（） ②此天之亡我（） ③亡其两骑耳（） 2.为 ①为秦将亡翦所戮者也（） ②毋徒苦天下之民父子为也（） ③自为诗曰（） ④我何渡为（） 3.骑 ①于是项王乃上马骑（） ②麾下骑能从者八百余人（） 4.举 ①遂举吴中兵（） ②项王闻淮阴侯已举河北（） ③杀人如不能举（）

5.泣 ①项王泣数行下（） ②左右皆泣（） 6.数 ①汉王数之（） ②汉果说挑楚军战（） 7.谢 ①汉王笑谢曰（） ②旦日不可不蚤自来谢项王（） ③哙拜谢，立而饮之（） ④乃令张良留谢（） 8.已 ①皆已惮籍矣（） ②悉令男子年十五已上诣城东（） ③数日，已降（） ④人生代代无穷已（） 9.即 ①梁父即楚将项燕（） ②于是项王乃即汉王相与临广武间而语（） 10.虽 ①虽吴中子弟，皆已惮籍矣（） ②江东虽小，地方千里（） 11.被 ①乃自被甲持戟挑战（）

三、重点虚词 1.以 ①书足以记名姓而已（） ②梁以此奇籍（） ③谕以所为起大事（） ④令骑将灌婴以五千骑追之（） ⑤汉军至，无以渡（） 2.则 ①吾闻先即制人，后则为人所制（） ②谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战（） 3.之 ①此亦天亡秦之时也（） ②此天之亡我，非战之罪也（） ③闻之皆争下项王（） 4.乃 ①于是项梁乃教籍兵法（） ②平明，汉军乃觉之（） ③至东城，乃有二十八骑（） ④左，乃陷大泽中（） 5.且 ①破齐、赵、且欲击楚（） ②外黄恐，故且降（） ③且籍与江东子弟八千人渡江而西（） 四、古今异义 1.学书．不成，去．（）（）

高中语文新同步苏教版《史记选读》课时作业11 项羽本纪

课时分层作业(十一) 项羽本纪 [基础运用层] 1．下列句中不含通假字的一项是( ) A ．乃持项王头视鲁 B ．每吴中有大繇役及丧 C ．项王大怒，乃自被甲持戟挑战 D ．毋徒苦天下之民父子为也 D [A 项，“视”同“示”，出示、展示；B 项，“繇”同“徭”；C 项，“被”同“披”，穿上，披上。] 2．下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是( ) A ．梁以此奇． 籍 B ．壮丁苦． 军旅，老弱罢转漕 C ．毋徒苦． 天下之民父子为也 D ．项梁怒． 之 C [A 项，认为……是奇异的，形容词的意动用法；B 项，以……而疲惫不堪，意动用法；D 项，以……而发怒，意动用法；C 项，使……受苦，使动用法。] 3．下列句子中加点词的古今义相同的一项是( ) A ．汉王笑谢． 曰：“吾宁斗智，不能斗力。” B ．江东虽小，地方．． 千里，众数十万人 C ．项王泣数行下，左． 右皆泣，莫能仰视 D ．于是项王大呼驰下，汉军皆披靡．． ，遂斩汉一将 D [A 项，古义：拒绝；今义：感谢。B 项，古义：土地方圆；今义：土地。C 项，古义：近臣；今义：表示概数或者方位。] 4．下列各组句子中加点的虚词意义和用法不相同的一项是( ) A.???封于．项与籍避仇于． 吴中 B.???奋其．私智而不师古乃分其． 骑以为四队，四向

C.???梁以．此奇籍楚战士无不一以． 当十 D.???此天之．亡我，非战之罪也是何楚人之． 多也 C [A 项，介词，在；B 项，代词，他(指项羽)；C 项，介词，因/介词，用；D 项，助词，取消句子独立性。] 5．下列各句句式类型和例句相同的一项是( ) 例句：然今卒困于此 A ．项籍者，下相人也 B ．诸侯军救巨鹿下者十余壁 C ．不忍杀之，以赐公 D ．为秦将王翦所戮者也 D [例句为被动句。A 项为判断句，B 项为定语后置句，C 项为省略句，D 项为被动句。] 6．下列对文化常识的解释不正确的一项是( ) A ．古代兄弟按照伯仲叔季排行。长为伯，次为仲，又次为叔，最幼为季。 B ．五刑是五种刑罚的统称。奴隶制五刑指：墨型、劓型、刖刑、宫刑、大辟。 C ．墨刑又叫“黥刑”，就是在罪犯的额头、面颊、手臂诸处刺字，然后涂上墨，作为惩处的标志，如英布受过黥刑，又叫他黥布。 D ．“遂将五诸侯灭秦”中的“五诸侯”指除秦国之外的齐、燕、赵、韩、魏五国起义。 D [D 项，“除秦国之外”改为“除楚国之外”。] 7．在横线上补写出空缺的句子。 (1)________________，大礼不辞小让。 (2)“________________，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，________________！” (3)胜败兵家事不期，________________。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(《乌江亭》) [★答案★](1)大行不顾细谨 (2)力拔山兮气盖世 虞兮虞兮奈若何 (3)包羞