冰融化了教案

《冰融化了》教案

教学目标：

1.知识目标：

①让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升到0℃时开始融化。

②知道冰开始融化的温度为0℃。

③知道冰融化时温度保持不变

2.过程与方法

①观察并记录冰块融化过程中的温度和现象

②设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法

3.情感态度价值观

养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受并体验物质状态变化的可逆性。

教学重难点：

①冰块融化过程的特点的掌握

②加快冰融化速度的方法

教学准备：

为每组准备：温度计1支，试管1支，冰块

教师准备：冰块，一瓶冰的水，课件

教学过程：

一．复习引入

师:上节课我们学习了水结冰了，谁能告诉我水在什么温度时开始结冰？

生：零摄氏度时开始结冰。

二．新课教学

1.观察冰的融化

师：水是在零摄氏度开始结冰的，那么冰又是在什么温度时开始融化为水的呢？今天我们一起来学习冰融化了（板书课题），为了解决这个问题，我们先来做个实验。

[探究活动]观察冰的融化

师：老师这里已经为大家准备好了冰、温度计，老师已经把温度计放入了冰中，同学们仔细观察“冰块融化时的温度记录表”，你觉得我们需要做些什么？

生：我们要每隔一分钟记录温度计中的读数，还要把该时刻下试管中冰的状态一起填入表格中。

师：0分钟表示你刚开始记录时的读数和状态，做这个实验我们每个小组要安排个看时间的人，拿装置、读数、看状态一人，其它同学均为记录的人。请小组讨论好谁看时间，谁拿装置、读数、看状态。讨论完了后请材料员上来领取实验材料。（实验过程中教师要时刻关注学生的操作方法和操作时的纪律，在实验时可能会出现温度计的读数一开始不为“0”摄氏度的情况，这时候要及时告诉学生可能是其它因素影响，先从这个点看为“0”起点，实验如果做到完全融化时，由于局部温度高低影响，可能温度不准确，所以这个实验做的温度读数都是

零摄氏度，后面靠猜想）

师：从表格上的数据和状态情况，你发现了什么？

生1：冰开始融化了，开始融化的温度为零摄氏度。

生2：冰融化时，从固态变为液态。

生3：冰融化时，温度保持在零摄氏度不变。

……

师：这是我们的发现，我们看到全是冰和冰水混合物时，温度都保持在零摄氏度，那么老师请你猜想下，在什么状态的时候，你认为温度会开始上升呢？ 生：冰全部变为水之后，温度才会开始上升。

2.加快冰的融化

师：老师现在口有点渴，我也为自己准备了一瓶水（拿出一瓶冰的矿泉水），我想快点喝到水，你有什么办法加快冰的融化吗？

[小组讨论]加快冰融化速度的方法?

生1：用手把冰块捂热。

生2：把瓶放到温度更高的地方

生

3：放在阳光下晒。

……

师：不管什么方法，总结来就是要把冰放在温度高，热量多的地方。

三．小结

今天你都学到了哪些知识？

四．作业布置

五．板书

冰融化了

把冰放在温度高，热量多的地方教学反思：

冰融化了教学设计审批稿

冰融化了教学设计 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

《冰融化了》教案 教学目标： 1.知识目标： 1)让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升到0℃时开始融化。 2)知道冰开始融化的温度为0℃，知道冰融化时温度保持不变。 3)知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 2.过程与方法 ①观察并记录冰块融化过程中的温度和现象 ②设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法 3.情感态度价值观 1）养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2）初次感受并体验物质状态变化的可逆性。 教学重难点： 1）冰块融化过程特点的掌握 2）加快冰融化速度的方法 教学准备： 为每组准备：温度计1支，烧杯1个（内装小半杯冰块），冰块1块有颜色（密封的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。 教师准备：冰块，一瓶冰的水，课件 教学过程： 一、复习引入 师:上节课我们探究后得出液态的水在0oC以下就会凝固成冰，请你预测一下，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？

生: 能。 师：答案是肯定的，看来大家的生活经验非常丰富。 师：今年，山上、树上结着厚厚的冰，现在这些冰不见了，是什么原因？ 师：我们把冰变成水的过程叫融化。 师：你们亲眼看到过冰融化的过程吗？ 二．新课教学 师：水是在零摄氏度开始结冰的，那么冰又是在什么温度时开始融化为水的呢？今天我们一起来学习（板书：冰融化了），为了解决这个问题，我们要做实验。咦！实验该怎么设计呢？ 生讨论设计实验。 师小结实验设计。 [探究活动]观察冰的融化 师：老师这里已经为大家准备好了冰、温度计，老师现在把温度计放入了冰中，同学们仔细观察“冰块融化时的温度记录表”，你觉得我们需要做些什么？ 生：我们要每隔一分钟记录温度计中的读数，还要把该时刻下烧杯中冰的状态一起填入表格中。 师：0分钟表示你刚开始记录时的读数和状态，做这个实验我们每个小组要安排个看时间的人，拿装置、读数、看状态一人，其它同学均为记录的人。请小组讨论好谁看时间，谁拿装置、读数、看状态。讨论完了后请材料员上来领取实验材料。（实验过程中教师要时刻关注学生的操作方法和操作时的纪律，在实验时可能会出现温度计的读数一开始不为“0”摄氏度的情况，这时候要及时告诉学生可能是其它因素影响，先从这个点看为“0”起点，实验如果做到完全融化时，由于局部温度高低影响，可能温度不准确，所以这个实验做的温度读数都是零摄氏度，后面靠猜想）

新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》第4课冰融化了教学设计

新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》 第4课冰融化了教学设计 4.冰融化了 【教材简析】 学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。 本课安排了三项探究活动。 第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。 第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。 第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。 教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前 4 课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。学生通过用箭

头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。 【学情分析】 本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科学习惯。冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。 【教学目标】 科学概念目标 1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。 2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要 因素。 科学探究目标 1.给冰块加热，观察冰块的变化。 2.观察并记录冰融化成水的变化过程。

幼儿园大班安全活动教案《可怕的火灾》含反思

幼儿园大班安全活动教案《可怕的火灾》含 反思 活动一 活动目标： 1、知道我们的生活离不开火。 2、了解火灾带来的危害，做到在日常生活中不玩火。 3、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。 4、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。 活动准备： 火灾现场录像片段、多媒体课件”有用的火” 活动过程： 1、谈话，说一说在什么地方见到过火，火有什么作用。 2、播放多媒体课件”有用的火”，进一步了解火的重要作用，从而明白人们的生活离不开火。 3、观看火灾现场录像片段，请幼儿讨论当火灾发生时是谁在扑救大火。 4、说一说自己及其他人在生活中的一些有可能导致火灾的危险行为。 活动二：消防员叔叔顶呱呱（大小班同时进行） 活动目标：

1、认识消防车、消防员，体会消防员工作的危险与艰辛。 2、知道火灾带来的危害，掌握最基本的安全防火知识和技能，形成初步的消防意识。 活动准备： 消防车图片、邀请消防队员携带常用的消防器材来园 活动过程： 1、邀请小班的小弟弟小妹妹共同参加活动。 2、认识消防员叔叔。 （1）观察消防员身上的装束，这些装束有什么用。 （2）请消防员叔叔讲述因小孩玩火而导致火灾的实例，以及一些灭火的经过。 （3）请消防员叔叔演示灭火器的使用方法。 （4）请消防员叔叔讲述自己日常训练及工作的.情况，体会消防员叔叔工作的危险与艰辛。 3、消防车真厉害 （1）借助图片说一说消防车与其他的车有什么不同。 （2）请消防员叔叔讲一讲消防车为什么要漆成红色，并装有报警器。 （3）车上都带有那些灭火器具，这些器具有什么作用。 4、请大班的幼儿告诉身边的小弟弟小妹妹，小朋友应该怎样注意防火，怎样做到不玩火。 5、感谢消防员叔叔能来参加活动，请幼儿一起为消防员叔叔表

幼儿园大班冬季安全教案

幼儿园大班冬季安全教案 篇一 活动目标： 1、知道在雪地上、冰面上要慢行，不去结冰的河面上、湖面上玩耍。 2、遇到危险是不慌乱，能用准确的方法自救、求救。 活动准备： 1、多媒体教学资源：（1）《可怕的冰窟窿》录音和图片；（2）被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片。 2、幼儿用书第38-----40页。 活动过程： 1、演示小实验，让幼儿理解的冰面易破裂，知道在冰面上玩耍的危险。 （1）演示实验“易碎的冰面”：教师事先冻好一盆水，让幼儿观察冰面，用手或其他物品按压或击打冰面，让幼儿观察冰面破裂的过程，（有条件的可带领幼儿直接到结冰的小水池边做本次试验）。 （2）引导幼儿讨论：如果到结冰的河面和湖面上玩耍会有什么样的危险？ （3）教师小结：结冰的水面看上去光滑结实，其实非常容易破裂。如果在结冰的河面或者是湖面上行走和玩耍就容易使冰面破裂，小朋友容易掉在水里，非常危险。 2、教师讲述故事：《可怕的冰窟窿》，引导幼儿了解自救、求救的方法。 （1）教师首先要完整的讲述一边故事。 （2）组织幼儿讨论：故事中的牛牛为什么会掉进冰窟窿？他是怎么得救的？冰面裂开后，豆豆是怎么做的？

（3）教师小结：当湖面、河面结冰时，小朋友们要记住不到冰面行走、玩耍。如果不小心走到冰面上，发现冰面出现裂痕，要立即卧倒，匍匐（爬着）前进或慢慢朝岸边滚动，同时要大声呼喊，争取在最短的时间内得到救援。 3、出示多媒体教学资源：被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片，引导幼儿观察讨论。 提问：冬天经常会下雪，路面会结冰，在这样的路面上怎样走才是安全的？ 教师小结：在雪地或结冰的路面上行走要尽量穿防滑的鞋子；小心慢走，不追逐打闹；过马路更要紧拉大人的手，小心通过，防止摔伤，避免危险。 4、教师指导幼儿阅读幼儿用书第38-----40页《冬天路滑怎么走》，讨论并完 成操作。 篇二 教学目标： 1.知道在下雪天要注意的安全常识。 2.在成人的鼓励下，愿意尝试解决下雪天遇到的小困难。 教学准备： 1.恐龙玩具一个、动画故事《小恐龙的一天》 2.收集人们在雪天活动的图片。 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们，你们喜欢冬天吗？为什么？小恐龙也很喜欢冬天，尤其是喜欢下雪的天气，但是，下雪却给它的生活带来了很多的麻烦，让我们一起去看一看吧！ 二、讲述故事《小恐龙的一天》 （了解在雪天活动时，可能出现的不安全事项） 提问：

教科版科学三年级下册第三单元第四课冰融化了同步练习C卷

教科版科学三年级下册第三单元第四课冰融化了同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题。 (共4题；共10分) 1. （2分）取一些冰块，在教室里放置一段时间，冰块会________，冰块温度高于________时开始融化。 2. （2分）测量冰块在融化时的温度变化(间隔1分钟进行测量)，并回答问题。 冰块融化的温度记录表 时间(分钟)012345 温度(℃) 我发现：冰的温度在________时，会融化成水，冰在融化的过程中温度________. 3. （3分）如图所示，取一块冰放入塑料袋中，将塑料袋封好口。为了加快冰的融化，我们可以________、________、________等。 4. （3分）冰融化成水的温度和水结成冰的温度是________（填“不同”或“相同”）的，水结冰要________热量，冰融化成水要________（填“吸收”或“放出”）热量。 二、单选题。 (共6题；共12分) 5. （2分）融化比赛时，每组都取一块大小相同的冰的原因是（）。

A . 冰块不够 B . 保证比赛公平 C . 要节约冰块 6. （2分）下列关于冰融化的说法中正确的是（）。 A . 冰融化时要吸收热量，温度越高，冰融化得越快 B . 冰融化时要吸收热量，温度越高，冰融化得越慢 C . 冰融化时要释放热量，温度越高，冰融化得越慢 7. （2分）我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰的温度有时低至-40℃，假如在-40℃的冰下有流动的河水，那么水与冰交界处的温度是（）。 A . 4℃ B . 0℃ C . -40℃ 8. （2分）在0℃的环境下，把一小块-3℃的冰放入一盆0℃的水中，下面说法正确的是（） A . 冰可以熔化 B . 水可以凝固 C . 冰不能熔化，水不能结冰 D . 不能确定 9. （2分）把两盆相同的正在融化的冰，一盆放在太阳下，一盆放在树荫下，过一点时间（两个盆子的冰还未完全融化），这是两盆冰的温度是（）。 A . 放太阳下晒的温度高 B . 放树荫下的温度高

大班安全可怕的冰窟窿教案反思.doc

大班安全可怕的冰窟窿教案反思 活动目标： 1、知道在雪地上、冰面上要慢行，不去结冰的河面上、湖面上玩耍。 2、遇到危险是不慌乱，能用正确的方法自救、求救。 3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、加强幼儿的安全意识。 活动准备： 1、多媒体教学资源：《可怕的冰窟窿》录音和图片；被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片。 2、幼儿用书第38-----40页。 活动过程： 1、演示小实验，让幼儿认识的冰面易破裂，知道在冰面上玩耍的危险。 （1）演示实验易碎的冰面：教师事先冻好一盆水，让幼儿观察冰面，用手或其他物品按压或击打冰面，让幼儿观察冰面破裂的过程，（有条件的可带领幼儿直接到结冰的小水池边做本次试验）。 （2）引导幼儿讨论：如果到结冰的河面和湖面上玩耍会有什么样的危险？ （3）教师小结：结冰的水面看上去光滑结实，其实非常容易破裂。如果在结冰的河面或者是湖面上行走和玩耍就容易使冰面破裂，小朋

友容易掉在水里，非常危险。 2、教师讲述故事：《可怕的冰窟窿》，引导幼儿了解自救、求救的方法。 （1）教师首先要完整的讲述一边故事。 （2）组织幼儿讨论：故事中的牛牛为什么会掉进冰窟窿？他是怎么得救的？冰面裂开后，豆豆是怎么做的？ （3）教师小结：当湖面、河面结冰时，小朋友们要记住不到冰面行走、玩耍。如果不小心走到冰面上，发现冰面出现裂痕，要立即卧倒，匍匐（爬着）前进或慢慢朝岸边滚动，同时要大声呼喊，争取在最短的时间内得到救援。 3、出示多媒体教学资源：被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片，引导幼儿观察讨论。 提问：冬天经常会下雪，路面会结冰，在这样的路面上怎样走才是安全的？ 教师小结：在雪地或结冰的路面上行走要尽量穿防滑的鞋子；小心慢走，不追逐打闹；过马路更要紧拉大人的手，小心通过，防止摔伤，避免危险。 4、教师指导幼儿阅读幼儿用书第38-----40页《冬天路滑怎么走》，讨论并完成操作。 活动反思： 寒冷的冬天里洁白无暇的雪花和晶莹剔透得冰都会给孩子们带来不一样的乐趣，孩子们对于大自然馈赠的这些礼物有时候玩的会忘乎

小学科学《冰融化了》参考教案

教科版小学科学三下第三单元第4课 《冰融化了》教案设计 主备人：王霞 教学目标 科学概念： 1.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过 程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。 2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 过程与方法： 1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3.设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。 情感、态度、价值观： 1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 教学重点 经历冰融化成水的过程中现象的观察。 教学难点 探究促进冰融化的因素。 教学准备 小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。 教学过程 一、观察冰的融化 1.师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固

态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？ 2.学生根据已有生活经验做出预测。 3.师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。 板书：冰融化了 师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50。 4.学生介绍观察方法，师生共同补充。 （预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。 （2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。 （3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。） 5.师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度 和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。 冰块融化时的温度记录 冰融化时周围空气的温度记录表 6.汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。 （预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

教科版三年级科学上册第一单元第4课《冰融化了》课堂检测及答案

教科版三年级科学上册第一单元第4课 《冰融化了》课堂检测及答案 一、填空题。 1. 冰在融化过程中，温度会长时间保持在直至完全化成水。 2. 冰在融化的过程中，要从周围热量。 3.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是变化。 二、判断题。 1. 冰在融化过程中，周围空气没有明显变化。（） 2. 从冰箱里拿出来的冰块，温度一定都是0℃。（） 3. 冰在教室里放置一段时间，仍然会保持原来的状态。（） 4. 冰融化成水后，体积比原来大了。（） 三、选择题。 1. 夏天把冰块放在阳光下晒，会出现的现象是（）。 A.冰块会立刻融化成水 B.冰块会慢慢融化成水 C.冰块不会融化成水 2. 关于水的三种形态，下列说法错误的是（）。 A.水是液态，有一定的形状和体积 B.雪是固态的水 C.水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积 1 / 5

3. 冰块放在实验桌上会融化的原因是（）。 A.室内的温度高 B.冰块比较小 C.桌子产生热量 4. 把冰块周围的温度升高，（）。 A.冰块融化的速度变慢 B.冰块融化的速度变快 C.冰块融化的速度没有发生变化 四、简答题。 冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 五、填图题。 把“受冷”或“受热”分别填在合适的（）里。 六、实验探究。 下面是某小组探究冰块在什么条件下能融化成水的实验记录，请根据实验记录回答问题。 冰块在什么条件下能融化成水的实验记录 2 / 5

1. 在冰块融化的过程中，紧靠烧杯外壁空气的温度逐渐，直至冰块完全融化。 2. 在冰块融化的过程中，盛冰块的烧杯中空气的温度逐渐，直至冰块完全融化。 3. 当冰块融化变成冰水混合物时，温度。 4. 在冰块融化的过程中，远离盛冰块烧杯处空气的温度。 5.冰块在融化的过程中，要从吸收热量。 6.由此可知，要使冰块融化得快，我们可以把冰块放在温度的地方；要使冰块融化得慢，我们可以把冰块放在温度的地方。[填“较高”或“较低”] 七、综合分析。 结合对联，回答问题。 杯中冰水，水结冰冰温未降；盘内水冰，冰化水水温不升。 1.对联中出现的是和的混合物。 2.反映的规律是。 参考答案 一、填空题。 1. 答案：0℃ 2. 答案：吸收 3. 答案：温度 3 / 5

冰融化了教学设计完整版

冰融化了教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《冰融化了》教学设计 天津市蓟县东赵各庄镇南新庄小学韩继红 教材分析： 《冰融化了》是教科版小学科学三年级下册第三单元的第四课。在本单元前三课的学习中学生学会了使用温度计，掌握了测量温度的方法，观察了水结冰的过程，了解了当水温降到0℃以下时，液态的水可以变成固态的冰。 本课《冰融化了》学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。 学情分析： 学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。 教学目标： 知识与技能目标： 1. 知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时冰开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。 2. 理解冰的融化的过程中，要从周围吸收热量，热量是是使冰的状态发生变化的重要因素。 过程与方法： 1. 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度的变化情况。 2. 设计、选择、应用一个快速融化冰的方法。 情感、态度与价值观： 1. 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。

大班安全教育《可怕的冰窟窿》

大班安全教育《可怕的冰窟窿》； 设计意图： 寒冷的冬天已经来到，随着天气越来越冷河面上也开始结冰了，在结冰的河面上嬉戏会让孩子们玩的不亦乐乎，但是殊不知乐趣后面却藏着无情的杀机，每年的冬天造成的安全事故都让人痛心，在雪地上和结冰的路面上摔伤的事故也屡见不鲜。因此，为了让孩子们了解看似解释的冰面所潜在的危险，掌握自救的基本知识，特设计了本次安全教育活动。 活动目标： 1、知道在雪地上、冰面上要慢行，不去结冰的河面上、湖面上玩耍。 2、遇到危险是不慌乱，能用正确的方法自救、求救。 活动准备： 1、多媒体教学资源：（1）《可怕的冰窟窿》录音和图片；（2）被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片。 2、幼儿用书第38-----40页。 活动过程： 1、演示小实验，让幼儿认识的冰面易破裂，知道在冰面上玩耍的危险。 （1）演示实验“易碎的冰面”：教师事先冻好一盆水，让幼儿观察冰面，用手或其他物品按压或击打冰面，让幼儿观察冰面破裂的过程，（有条件的可带领幼儿直接到结冰的小水池边做本次试验）。 （2）引导幼儿讨论：如果到结冰的河面和湖面上玩耍会有什么

样的危险？ （3）教师小结：结冰的水面看上去光滑结实，其实非常容易破裂。如果在结冰的河面或者是湖面上行走和玩耍就容易使冰面破裂，小朋友容易掉在水里，非常危险。 2、教师讲述故事：《可怕的冰窟窿》，引导幼儿了解自救、求救的方法。 （1）教师首先要完整的讲述一边故事。 （2）组织幼儿讨论：故事中的牛牛为什么会掉进冰窟窿？他是怎么得救的？冰面裂开后，豆豆是怎么做的？ （3）教师小结：当湖面、河面结冰时，小朋友们要记住不到冰面行走、玩耍。如果不小心走到冰面上，发现冰面出现裂痕，要立即卧倒，匍匐（爬着）前进或慢慢朝岸边滚动，同时要大声呼喊，争取在最短的时间内得到救援。 3、出示多媒体教学资源：被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片，引导幼儿观察讨论。 提问：冬天经常会下雪，路面会结冰，在这样的路面上怎样走才是安全的？ 教师小结：在雪地或结冰的路面上行走要尽量穿防滑的鞋子；小心慢走，不追逐打闹；过马路更要紧拉大人的手，小心通过，防止摔伤，避免危险。 4、教师指导幼儿阅读幼儿用书第38-----40页《冬天路滑怎么走》，讨论并完成操作。

教科版三年级下册科学教案冰融化了教学设计

（教科版）三年级科学下册教案 第三单元温度与水的变化 冰融化了 一、教材简析： 学生听、说、操作、分工、合作等学习习惯的质量对本课能否顺利实施有直接影响。关注、有效并坚持培养学生学习的习惯，就是促进他们科学学习素养形成的重要部分。 本课的实际操作难度较大，一些细节问题一定要处理到位，如器材的有效性、学生明确测量任务、掌握方法，会正确测量温度及技能的熟练程度等。 本节课有两个重心：1是测量出冰融化时的4个相关数据；2是分析这些数据，形成认识。因此，我们将本课的重点确定为"正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论。" "热量"是贯穿本单元的重要概念，是解释水温度发生变化的关键词，而恰好又是学生的薄弱点，因此，我们将本课的难点定为"理解冰融化过程中要吸收热量。" 第一部分：观察冰的融化 液态的水在0 ℃以下就会凝固成冰，固体的冰能重新变成液态的水吗?在什么条件下能变成水呢?教科书一开始就提出了关于冰会不会融化，什么条件下融化的问题。这个问题，学生根据已有的经验，应该能比较容易做出预测。当然还必须让学生们再做一次细致的观察。因为，很少会有学生观察过一块冰块融化的全过程，更不会去测量冰块融化过程中温度的变化。我们希望学生在课堂上经历这样一个观察过程。教科书在这部分也给出了比较详细的观察、记录的步骤和方法，学生们可以按照这样的步骤和方法独立进行观察、记录活动。让学生测量记录冰、冰水混合物及水的温度时，还希望学生观测周围空气的温度，包括盛有冰块的烧杯内空气的温度、紧靠烧杯外壁的空气温度、远离冰块处的空气温度。 通过上述的观察、交流活动，相信学生们能比较容易地认识到:在周围环境温度超过0 ℃时，就可促使冰融化;冰在融化过程中，温度始终保持在0 ℃,但紧靠冰块的空气温度下降了(冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量);待冰完全融化成水后，温度还会继续上升。 第二部分：加快冰的融化 教科书这部分内容首先向学生们提出了怎样加快冰融化速度的问题，学生有了前面冰融化过程的观察认识，他们应该能够想到，把冰块放在温度更高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加快冰融化的速度。教科书通过融化冰的比赛活动，促使学生们去思考和想出各种加快冰融化速度的方法以及其中的道理。为了实现尽可能快的融化冰块的要求，有些学生可能会在两手间来回摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中);或轮换着将冰块捂在手心里;还有些学生可能会把冰块放在屋内温度较高的地方，如灯下、窗户附近或阳光下。当学生在现这一要求时，要允许学生创造性的思考。学生间的彼此竞争不是目的，比赛的目的是通过选择最快的融化冰块的方法，进一步强化(热量)是使物质状态发生变化重要因素的认识。 这课全部的活动都是在进行冰块融化的观察，无论是自然状态下的观察，还是人为干预情况下的观察，我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。如:盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁上湿挽挽、有水珠出现等现象。这是具有良好观察品质的学生应该能够观察到的，它也是后续探究活动的一个重要话题。 二、教学背景： 前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程(从固态到液态)的观察。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，他们会发现，冰融化时，周围

新教科版小学三年级科学上册第一单元第4课 冰融化了教案板书课后训练及答案

新教科版小学三年级科学上册教案板书课后训练及答案 第一单元水 第4课冰融化了 教学目标： 科学概念目标： 1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。 2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。科学探究目标： 1.给冰块加热，观察冰块的变化。 2.观察并记录冰融化成水的变化过程。 科学态度目标： 1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 科学、技术、社会与环境目标： 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。 教学重、难点： 重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。 难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。教学准备： 小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。 教学过程： 一、聚焦：揭示课题 1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？ 2.揭示课题：冰融化了（板书） 二、科学探索：观察冰融化成水 1.吸管吹冰块 [材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]

（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。 我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。 （3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。 （4）这个现象说明了什么？ 小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。 2.将结冰的试管放入热水中 [材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册] （1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？ （4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。 提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全融化后再在水面做好记号。 d.讨论补充完成学生活动手册。 3.讨论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册 三、研讨：实验发现 1.学生汇报实验现象： [材料准备：学生活动手册] （1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？（预设：吸收热量） （2）冰融化前是什么状态的？（预设：固态） （3）冰融化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物） （4）冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？（预设：液态；固态转化成液态） （5）除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠） （6）冰完全融化成水体积有什么变化吗？（预设：体积变小） 2.学生补充。

幼儿园大班安全教案：保护自己

幼儿园大班安全教案：保护自己 安全教育是幼儿园的头等大事,在幼儿园阶段，对幼儿实施我保护和 安全这方面的教育，应针对幼儿的年龄特点，从幼儿周围的生活开始，通过事例，由近及远，由浅入深，增加幼儿的感性经验，重点培养幼 儿的自我保护意识和安全意识，以预防为主，同时让幼儿知道一些简 单道理。为此,我园组织了"我会保护自己"的主题活动.具体内容如下： 一、不做危险的事 1、不玩火 有些幼儿爱玩火：玩火柴，玩打火机，用火烧东西玩，认为这样 很有趣，但却不知危险。玩火，易造成火灾。轻者，烧坏衣物、身体; 重者，会带来巨大的经济损失和丧失性命。 教育幼儿平时做到： (1)不玩火柴、打火机，不点燃火把，不翻弄火炉，不堆烧落叶和 树枝等。 (2)不把纸、塑料这些容易着火的东西拿近火源。 (3)学会理解易燃物品的标志，不要把火靠近贴有易燃标志的物品。

(4)如果发现自家或邻居，或公共场所失火了，要迅速跑出，并大 声呼救。如果附近有电话，要快拨通119，请消防人员来救火。 【建议】 (1)可组织幼儿观看相关火灾的图片、录像，并引导他们讨论怎样 防止火灾，重在培养幼儿的防火意识。 (2)不要教幼儿参加救火过程，因为幼儿缺乏自我保护水平。 2、不摸电线、不乱动电器 电是人类的好朋友。电能给人带来光明。电是主要的能源。电灯、电视、电冰箱、电车等与人们生活紧密相关，但它们都离不开电。但是，电同火一样，也是有危险的，而且，因为电是看不见、摸不着的，它的危险更大。使用不当，危险会发生。 幼儿好奇心强，对电是很感兴趣的，但对电的危险性理解不足， 甚至一点不知，所以要重视对幼儿这方面的教育。 教育幼儿做到： (1)不摸电线，不玩电源插头和接线板。 (2)不乱动家用电器，如落地灯、电扇等。

4-1.《冰融化了》教学设计

《冰融化了》教学设计 教学目标: 科学概念目标 1、当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 科学探究目标 1、给冰块加热，观察冰块的变化。 2、观察并记录冰融化成水的变化过程。 科学态度目标 1、初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 2、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 科学、技术、社会与环境目标 1、在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。 教学重难点： 重点：观察冰融化过程中的各种变化。 难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。 教学准备： 为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。 教师准备：教学课件等。 教学过程：

一、聚焦 如果给冰加热，会看到什么现象？ 设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并将冰融化需要吸收热量的道理暗含其中。 二、探索 1、说一说你对这个问题的看法。 2、取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。 固体的冰逐渐变成液态的水。 固体的冰变成液态的水的过程，叫做融化。 促使冰块快速融化的重要因素是热量。增加热量可以加快冰块的融化速度。 加快冰融化的方法：放在温度高于0℃的地方、加热、用嘴吹、用、风机吹、用手捂住等。 3、观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化？ ⑴阅读实验方法： a.取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。 b.在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。 ⑵思考： 在冰面做上标记的目的是什么？ 在水面处做上标记的目的是什么？ ⑶分发器材，分组实验。 冰融化观察观察记录表

大班安全教育：《可怕的冰窟窿》

大班安全教育：《可怕的冰窟窿》 XX课件大班安全教育《可怕的冰窟窿》设计意图：寒冷的冬天已经来到，随着天气越来越冷河面上也开始结冰了，在结冰的河面上嬉戏会让孩子们玩的不亦乐乎，但是殊不知乐趣后面却藏着无情的杀机，每年的冬天造成的安全事故都让人痛心，在雪地上和结冰的路面上摔伤的事故也屡见不鲜。 因此，为了让孩子们了解看似解释的冰面所潜在的危险，掌握自救的基本知识，特设计了本次安全教育活动。 活动目标：知道在雪地上冰面上要慢行，不去结冰的河面上湖面上玩耍。 遇到危险是不慌乱，能用正确的方法自救求救。 活动准备：多媒体教学资源：（）《可怕的冰窟窿》录音和图片；（）被大雪覆盖的马路结冰的路面等图片。 幼儿用书第-----页。 活动过程：演示小实验，让幼儿认识的冰面易破裂，知道在冰面上玩耍的危险。 （）演示实验易碎的冰面：教师事先冻好一盆水，让幼儿观察冰面，用手或其他物品按压或击打冰面，让幼儿观察冰面破裂的过程，（有条件的可带领幼儿直接到结冰的小水池边做本次试验）。 （）引导幼儿讨论：如果到结冰的河面和湖面上玩耍会有什么样的危险？（）教师小结：结冰的水面看上去光滑结实，其实非常容易

破裂。 如果在结冰的河面或者是湖面上行走和玩耍就容易使冰面破裂，小朋友容易掉在水里，非常危险。 教师讲述故事：《可怕的冰窟窿》，引导幼儿了解自救求救的方法。 （）教师首先要完整的讲述一边故事。 （）组织幼儿讨论：故事中的牛牛为什么会掉进冰窟窿？他是怎么得救的？冰面裂开后，豆豆是怎么做的？（）教师小结：当湖面河面结冰时，小朋友们要记住不到冰面行走玩耍。 如果不小心走到冰面上，发现冰面出现裂痕，要立即卧倒，匍匐（爬着）前进或慢慢朝岸边滚动，同时要大声呼喊，争取在最短的时间内得到救援。 出示多媒体教学资源：被大雪覆盖的马路结冰的路面等图片，引导幼儿观察讨论。 提问：冬天经常会下雪，路面会结冰，在这样的路面上怎样走才是安全的？教师小结：在雪地或结冰的路面上行走要尽量穿防滑的鞋子；小心慢走，不追逐打闹；过马路更要紧拉大人的手，小心通过，防止摔伤，避免危险。 教师指导幼儿阅读幼儿用书第-----页《冬天路滑怎么走》，讨论并完成操作。 活动反思：寒冷的冬天里洁白无暇的雪花和晶莹剔透得冰都会给孩子们带来不一样的乐趣，孩子们对于大自然馈赠的这些礼物有时候

新教科版三年级科学《冰融化了》教学设计

《冰融化了》教学设计 【教材简析】 本课是三年级上册《水》单元的第4课。教科书从冰融化的场景引入，唤起学生已有认知“温度升高时，冰会融化”，由此引出本课研究的主题“冰的融化”，从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由冰融化的场景引出本课的问题“如果给冰加热，会看到什么现象”。第二部分——探索，首先让学生简单说说对“冰的温度一直上升会怎么样”这一问题的猜想；接着用吸管或吹风机向冰块的某一个部分吹热气或热风，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因；然后观察记录冰在融化成水的过程中的变化，并通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小；最后比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并画出三者之间的转化关系图。第三部分——研讨，在经历探究与观察活动的基础上，让学生对“冰融化的条件”“冰融化成水发生的变化”以及“水、水蒸气和冰的异同点”等问题进行充分交流，进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。 【学生分析】 关于冰的融化，学生有较为丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。基于已有知识和生活经验，关于“如果给冰加热会怎样”这一问题，学生应该能比较容易做出预测，他们已经知道要使冰融化需要给冰加热，但是很少有学生仔细观察过冰融化的全过程。观察和记录冰融化的活动对于学生来说很有必要，这可以让学生认识到水、水蒸气和冰原来是同一种物质。 【教学目标】 科学概念目标 ●当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 ●冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重 要因素。 科学探究目标 ●给冰块加热，观察冰块的变化。 ●观察并记录冰融化成水的变化过程。

大班安全教案《水灾的自救》

大班安全教案《水灾的自救》 大班安全教案《水灾的自救》 活动目标： 1、初步了解水灾的危害。 2、了解发生水灾时的自救方法，提高自我保护能力。 活动过程： 一、视频导入 师：今天，老师给小朋友们带来了一个有趣的视频，我们一起来看一看。 1、视频里的小男孩叫乐乐，他那儿是什么天气?下大雨给乐乐家带来了哪些影响? 2、如果连续不停地下大暴雨，会导致什么结果。 二、水灾的危害 水灾非常的可怕，给我们带来了哪些危害呢，我们一起来看一看。 师：水灾给我们的`生活带来了哪些危害? 教师小结：水灾淹没了城镇、农田，造成了我们的经济损失，摧毁了房屋，甚至夺走了一些人的生命。 三、知识竞赛 雨一直在下，乐乐的爸爸非常的着急。水灾有这么多的危害，如果他们这也发生水灾了，乐乐和妈妈还不知道怎么保护自己呢?所以，爸爸决定和他们玩一个知识竞赛的游戏。 1、在洪水来临前,应该储备哪些食品?

2、洪水就要来临，怎样处置家用电器是错误的? 3、洪水已到，来不及撤离怎么办呢? 4、洪水不断上涨，要淹没你所待的屋顶时，你会怎么做呢? 5、当你所在的大树断裂时，你会怎么办? 6、逃生携带东西时，是放在? 7、下面什么东西适合用来做救生圈? 8、怎样求救比较省力而且容易被救援人员发现呢? 教师小结：比赛的输赢并不重要，重要的是通过比赛乐乐和妈妈学到了许多洪水自救的知识。 四、我们在自救 1、可是，不幸的是。。。(播放视频)如果你是妈妈你会从这些东西中选择哪些来帮助自己呢?为什么? 2、乐乐一家带着选好的东西准备逃生了，可是走到门口他们又有问题了，这儿有三条路：一条往山上，一条经过小桥，一条往山坡，他们应该走哪条路呢? 3、所以他们往山坡上跑去。(播放视频)这时他们是听乐乐的还是听爸爸的?为什么? 4、在等待的时候，乐乐感到很渴，这时他要怎么办呢?雨水和洪水能不能喝?为什么? 5、第二天，天放晴了，救援的直升机到了，他们看见了赶紧对着飞机大喊：“嘿，我们在这儿，我们在这儿!”他们的做法对吗?他们可以请随身携带的东西帮忙，请谁帮忙呢?为什么?(播放视频)了解白天和夜晚可以用不同的东西向飞机求救。 6、最后，乐乐一家得救了。

伞 花_三年级语文教案

伞花_三年级语文教案 （浙义教六年制第四册35课） 第一课时 教学目标： 1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子； 2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写； 3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写； 4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。 教学重点： 1、有感情地朗读课文； 2、理解写伞花的两个句子。 教学难点： 1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。 教学准备： 1、课文插图的幻灯片； 2、写伞花的两个句子的幻灯片。 教学过程 一、导入新课 板书：花 谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？ 今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。 你能说说“伞花”指的是什么吗？ （伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……） 二、通读课文 1、自由读课文 师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。 2、检查读课文 一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。） 3、检查生字（略） 4、再读课文 师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。 5、品读句子 师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。 三、学习写“伞花”的两个句子 （一）找句子 1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。 2、同学回答（略） （二）学习第一句 1、幻灯出示，请同学们自读，

问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？ （地点、数量、颜色） 2、伞花的颜色只有这些吗？ 从哪里看出还有很多？（省略号） 你想象一下，可能还有哪些颜色？ 3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？ 4、有感情地读一下这个句子 你觉得伞花怎么样？ 板书：美 出示课文插图的幻灯片 5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。 （三）学习第二句 1、出示第二句，齐读 2、这一句与第一句有什么相同的？ （数量、颜色） 3、这一句与第一句有什么不同的？ （地点不同，第二句多了一个“又”） “又”字说明了什么？ 4、有感情读这一句 （四）初步体会含意 1、齐读两句话 你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？ 下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。 2、学生表达，教师点拨。 （学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书） 3、延伸引导 刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。 四、生字书写指导（略） 1、学生到黑板上写自己认为最难写的字； 2、师生评议，随机指导。 五、课堂作业 1、作业本第1题，每个生字写3个； 2、作业本第2、4题。 板书： 伞花 美 地点数量颜色 师

小学科学《冰融化了》教学设计

《冰融化了》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。 2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 过程与方法： 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。 情感、态度、价值观： 1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察 【教学难点】探究促进冰融化的因素 【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时 温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】 一、观察冰的融化 1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？ 2、学生根据已有生活经验做出预测。 3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了 师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50 4、学生介绍观察方法，师生共同补充。 （预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。） 5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。 冰块融化时的温度记录 时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟…… 温度 冰融化时周围空气的温度记录表 时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟…… 盛放烧杯内空气温度