鲁科版小学英语三年级下册全册教案教学设计

Unit 1 Food and Drinks

单元备课

教材分析：

本单元教学内容为Lesson One-------Lesson Four,前三课为新授，第四课为复习课。主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。本单元注重生活情境和情趣化教学，使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。

一、教学目标：

1．能正确认读和书写字母A~G。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, juice，milk, please, fish, vegetable , rice, hungry, drink, apple并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“I like eggs.”“Do you like fish?”“I’d like some apple juice.”

4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。

5．对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教材重难点：

教学重点

能听懂、会说以下用语：Do you like milk? Yes ,I do .

Would you like a hamburger? Yes, please .

What’s for dinner? We have fish, rice and vegetables.

教学难点

1.breakfast hungry vegetable 的发音。

2. Do you like---？Would you like---？What’s for dinner？这几个句型的灵活运用。

3.语音、语调的模仿。

Lesson 1 I like eggs.

课型：新授课

一、教学目标：

（一）知识目标

1.学生能听懂、会说、认读下列单词：egg, bread, orange, juice, milk

2.学生能听懂、会说单词 breakfast, some, please

3.学生能听懂、会说句型：I like ... I don’t like...

4．学生能够听懂会说认读书写下列字母：Aa, Bb,Cc

(二)能力目标：

通过真实的语言情境，学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。

（三）情感目标：

1.对中西方国家的饮食差异有一定的了解。

2培养学生学习英语的积极性，并养成良好的饮食习惯。

二、教学重难点：

教学重点：

能听、说、认读本课的主要单词egg, milk, juice, bread, 及breakfast 并能在对话中灵活运用。

教学难点：breakfast的发音。

三、教学方法：

情景教学法、任务型教学法、TPR

四、教具准备：

颜色图片、头饰、课件、电子白板

五、教学过程：

Step1 Warming-up

1.播放第一册课本59页的chant: “pear, pear, I like pears.”帮助学生复习学习过的水果类单词和I like--.句型。为本节课的学习打好基础。

2.教师出示水果图片，运用句型：I like ... I don’t like...

1.简笔画学习词组orange juice

在电子白板上用画笔画orange的简笔画，提问学生：What’s this?学生一定会回答：It’s an orange. 然后在橘子旁画一杯橙汁，引出：orange juice。通过各种形式的朗读巩固发音。可以采用chant:

Oranges, oranges,

Do you like orange?

Yes, I do. Yes, I do.

Orange juice, orange juice.

Do you like orange juice?

Yes, I do. Yes, I do.

2.Listen and say.

Danny and Li Ming will have breakfast. Let’s watch, underline the new words.

2Listen and repeat. Then answer: What does Danny like?

播放教学光盘，整体呈现课文，之后找学生回答问题。接着利用单词卡继续深入学习五个新单词：breakfast，egg, milk, bread，juice.

Game: 通过观察教师口型，猜测食物类单词。

3Ask and answer in pairs.

教师出示食物类单词卡，女生先问：Do you like--, Danny? 男生根据课文回答。然后角色互换。熟练后，同桌互相问答。

4播放课文录音，学生指图跟读。注意一般疑问句语调的指导与纠正。

Step3 Practice

1学生在组内分角色表演对话，并选两组到前面戴头饰表演。为了检查下面学生观看的是否认真，可以在每组表演完后，提个问题，如：Does --- like ---?

Yes or No? What does --- like? 由于句型中设计第三人称，所以只要求学生作简单回答即可。

2播放教学光盘，出示第二部分的Let’s talk.中的图片，学生模仿跟读。

1完成配套练习册1、2题。

2模仿Let’s talk.部分的内容，在小组内问答交流，然后制成统计表格。

Step5 Learning letters.

1 利用字母卡片，检查学生认读情况，纠正不够准确的发音。注意纠正字母Aa的发音，。

2 出示四线格，教学生认识四线格并理解字母在四线格中的位置规律。规范板书字母的大小写，提醒学生观察并书空。对比字母的印刷体和手写体的区别。

3 学生在课本第三部分进行摹写。

4 学习字母下面给出的例词，通过慢读和分解读，使学生体会这四个字母在单词中的发音。请同学列举一些含有对应字母而且字母发音相同的单词。

5 完成配套练习册第三题，展示书写优秀的学生作品，激励书写不规范的学生练字。

Step 6 Homework

1 听课文录音，跟读模仿。

2 运用本课所学的语言询问家人及朋友对食物、饮料的喜好。可以制作成表格也可以画图配语句展示。

（第一个作业为必做，第二个作业鼓励有能力的学生尽量选作。）

Unit 1 Lesson 2 Do you like fish?

课型：新授

一、教学目标；

（一）知识目标

1、能听、说、认读食物单词：vegetables, chicken，fish, rice, lunch,并能在实际中应用。

2、能听懂、会说并认读句子：Do you like...?Yes, I do.

No, I don’t.

（二）能力目标：

能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。

(三）情感目标：

激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。

二、教学重难点：

教学重点：

单词vegetables, chicken ,fish, rice, lunch

句型Do you like...?Yes, I do. No, I don’t.以及能正确认读和书写三个字母E F G。

教学难点：

熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型

三、教学方法：

情景教学法、任务型教学法、TPR

四、教具准备：

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物

五、教学过程：

StepI：Warming up.

1、Greetings.

2、Say a chant..

StepII：Presentation.

1、Leading-in

通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学

Learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken”

出示食物教学单词“rice”，先齐读，个人读。

教学chant : Rice rice rice

We have rice.

问答：Would you like rice? Yes, please. /No, thank you.

同样方法教学 fish, vegetable, chicken

3、Game: What’s missing?

出示食物图片，快速消失其中一样，让学生猜测少的那种食物。

3、课文教学.

（1）观看教学光盘，整体感知课文内容。让学生划出不认识的单词。

（2）学生找出新单词：“vegetables, chicken fish,rice,lunch”

通过breakfast, lunch 引出单词dinner 的教学，注意分音节教学。并引出句型：What’s for dinner? I have…

（3）观看教学光盘，回答问题：What’s for dinner?

（4）观看教学光盘，引导学生模仿跟读。

Step III：Practice.

1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子。

2、学生分组练习朗读对话。

3、Let’s talk请学生先观察插图，说说场景。播放光盘，让学生跟读。

4、分组表演并展示本环节内容。

StepIV：Consolidation.

说说我的食谱

让学生通过提问：What’s for breakfast/ lunch/ dinner? Would you like…? Yes, please. No, thank you.完成表格，并起来交流。

Step V：字母教学：

1、利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。

2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。

StepVI：Summary

引导学生总结本课所学的内容。

StepVII：Homework.

1.Listen to the tape and repeat.

2.Talk about your dinner with your parents.

Lesson 3 Would you like a hamburger?

课型：新授

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.学生能听懂、会说、认读下列单词：hungry, lunch, drink，dinner , apple juice

2.学生能听懂、会说单词coffee,

3.学生能听懂、会说句型：Would you like…?及回答

（二）能力目标：

通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Would you like…?”句型来询问想要吃什么，用“Yes, please./ No, thanks. ”回答自己需要，学会在参观中几种不同的点餐方式，挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。

（三）情感目标：

1. 使学生敢于并乐于张口学英语，培养其学英语的积极性，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。

2.增进同学之间的了解，表达自己的喜好、意愿。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

1.学生能听懂会说单词：hungry, lunch, drink

2.学生能灵活运用句型“Would you like…”与他人交流。

（二）教学难点：

1.结合实际在真实的语境中运用“Would you like….”句型。

2.Would you like…与 Do you like…的区别。

三、教学准备：

多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。

四、教学方法：小组合作探究

五、教学过程：

Step 1 Warming-up

1. 第二课的Chant

2．Do you like…? 询问彼此的喜好，复习前面学过的食物单词。

Step 2 Presentation

1. Lead-in.

根据学生的回答直接引到本课的句型教学：Oh, you like milk. Would you like milk? 板书，并告诉学生would like 的意思。引导学生回答Yes, please./ No, thanks.

2. Learn the new words and the text.

（1）观看教学光盘，整体感知课文内容。看完后可做一个连线题，课文中的人物分别点了哪些食物或饮料。

（2）出示单词卡片学习would like ,apple, coffee，dinner

（3）听录音，划出不会的单词。单词卡出示，学习hungry, drink,

解释I’d like=I would like…

(4) 听录音，学生模仿跟读；读完后可让学生说说点餐时的几种不同表达。Step 3 Practice

1.Read the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，然后戴头饰上台展示)

2. Let’s talk. 请学生先观察插图，说说场景。播放光盘，让学生跟读。

3.分组表演并展示本环节内容。

Step 4 Consolidation

1. Play a game. 找两个学生扮演两个饥饿的小动物，其他同学拿出提前准备的食物图片，来询问：Would you like …? 两个学生随机回答。

2. Another game. 我是最佳服务员。课件出示餐厅及菜单，小组进行对话，选出最佳服务员。要充实对话内容，将前面学过的日常用语都用上。

例子：A: Hello. B: Hello.

A: Would you like…? B: No, thanks. I’d like…?

A: Would you like…? B：Yes, please.

A: It’s for you. B: Thank you.

Step 5 Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点，单词、句型、怎样点餐等。

Step 6 Homework

1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。

2.运用所学句型Would you like…?调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好.

Lesson 4 Again ,please!

课型：复习

一、教学目标：

1.能正确认读并书写A-G。

2.能听懂、会说、认读单词：egg, bread, orange, juice, milk, please, fish, vegetable, rice, hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。

3.能听懂、会说\认读句型：“Do you like...?""Would you like...?".

4.能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

5.对中国和一些西方国家的饮食差异有一定的了解。

二、教学重难点：

教学重点：能听懂、会说、认读单词：egg, bread, orange, juice, milk, please, fish, vegetable, rice, hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。

教学难点：能听懂、会说\认读句型：“Do you like...?""Would you like...?".能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

三、教学方法：谈论法、讲授法、读书指导法

四、教学过程：

（一）热身（Warming up）

1.Free talk.

2.Let’s chant.

T:Class,before the class ,let’s enjoy ourselves, you can clap your hands.

3.Show the pictures about food and drinks to review the words. Teacher gives the students picture who shows the best answer.

（二）热身(Practice)

1.Introduce the content about the text.

T:Look!(show the picture about the text)Spring is coming! Jenny, Guo Yang and their friends are having the lunch. What happened? Let’s watch the cartoon and find the answer.(show the question by the screen)

2.Talk about the food on the book and read it with classmate.

3.Listen to the tape with the question.(Did GuoYang likes bread?)

4.Listen again with another question.(What did Danny likes?)

5.Listen and repeat. Pay more attention to their pronunciation.

6.Read the text by themselves and show to the class.

三、运用（Production）

1.A game to review the words.

T:This part you should do it with your group members. One ask the others the food they like using this sentence “Would you like …?”and others tell us the food you like using “I’d like…”then the first one put the word to the picture f the food.

2.Practice it and show themselves.

3.An guessing game. You can describe the food you like ,then others guess what is it.

四、小结

What have we learned this class?

五、Homework

1.Listen to the tape and repeat.

2.Describe your favourite food to me and talk about it with your friends in English.

3.Can you find more sentences about the food, try your best to do it.

Unit 2 Clothes

单元备课

一、教材分析

本单元功能描述衣物并谈论所属关系。

二、教学内容。

1. 9个听说认读单词（服装、形容词、指示代词）。2个听说单词。

2. 两个新句型：Is this …? Whose …?,描述服装的句式 I have a …. My …is ….

3. 一首歌曲。

4.7个字母的书写。

三、教学目标。

1．能正确认读和书写字母H~ N。

2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, shirt, cap, too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.“Is this your cap?”“Whose coat is this?”。及其答语

4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)

5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

四、教学重难点

重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

五、教学措施及应注意的问题。

采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。

Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater.

课型：新授

一、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love,能听、说单词lovely，Hh, Ii, Jj, Kk四个大小写字母的书写形式，及其发音。

2. 能听懂、会说、认读与描述衣物相关的句型：“I have a new sweater. It’s……

（二）能力目标

能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识描述自己和他人的衣物。（三）情感目标

培养学生将知识用于现实生活的能力和合作精神。借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1. 能正确认读和书写字母H~ K。

2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love，lovely,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”（二）教学难点：

能运用所学句型描述自己及他人的衣物。

三、教学方法：

TPR,任务型教学法，情境教学法

四、教具准备

课件、字母卡、单词卡、学生提前准备春节家长给自己买的新衣服、衣服小图片，电子白板

五、教学过程：

（一）.Warming-up

1.Greetings.

2.Have a chant.

3.Revision.

利用学生手中的多种学习用具、颜色以及刚才韵律诗中的句子进行问答。What’s this? It’s a pencil. What colour is it? It’ s blue.

（二）Presentation

1.New words

承接复习部分，教师利用提前准备好的毛衣来进行教授新单词“sweater”.在教授sweater时，结合前面学的单词head, bread, breakfast,重点引导学生字母组合ea的发音要准确.

2.New sentence：在教授sweater之后，直接呈现句子 I have a new sweater.并多次教授学生句子的读法。

3.The text

1.提出问题Li Ming wants a new sweater, why?播放课文CD，让学生带着

问题看CD，之后小组进行讨论答案。出示答案：Li Ming’s sweater is too small.继续教授新单词small，too,提醒学生注意al的发音。

2.再次播放CD，并提出问题：What does Li Ming say? What does Jenny say? 学生回答问题后，教授新单词cool，强调oo的发音。

3.继续提问：Does Li Ming love his new sweater? 在提问题过程中教授新单词love,由love 一词引出lovely这个单词。

4.利用实物教授coat一词，强调oa组合的发音，联系句子Li Ming’s coat is new. Jenny’s coat is lovely.再次形象地展示coat和lovely 这两个单词的含义。

5.教师在黑板上相应的板书新单词和句子，突出重点。

6.教师利用自已的衣服或者是学习用品示范小对话，让学生模仿创造小对话:

I have a new pencil\sweater. It’s nice. \ It’s red.\ It’s lovely…….

7.利用提前准备的衣服的图片进行引导，呈现出活动二的对话，This is Li Ming’s sweater. It’s blue and white. It’s cool. \It’s lovely.并让学生进行模仿，小组、同桌进行模仿练习。

8.自创韵律诗把整节课的重点单词归纳在里面。

Lovely, lovely, what is lovely? My coat is lovely.

Cool, cool, what is cool? Your coat is cool.

Small, small, what is small? My sweater is small.

Nice, nice, what is nice? Your sweater is nice.

教师先教授，学生集体说，然后分成各种各样的小组练习。

（三）Practice

1.课件提示进行仿跟读课文，提醒学生注意新单词的发音。

2.全班、男女、小组、同桌等形式机械替换操练句型。

3.教师进行示范，以小组为单位，分角色进行课文的展示。

（四）Production

1. 教师引导学生同桌两人进行交流，一人说自己的物品，另一人进行对这个物品进行描述，可以是衣服，也可以是自己的学习用具。

2. 教师示范，让利用学生自己带的衣服、学习用品等物品各小组成员间彼此独立介绍自己以及小组的衣物或学习用品。

3 Letters

1、利用CD及字母卡逐个出示四个大小写字母，让学生们模仿正确的发音，及时纠正学生发音不准确的字母。

2、利用CD规范呈现这些字母的大小写的手写体形式，并讲解正确的书写格式，采用学生空书形式来教授写法。采用找朋友的游戏方式带领学生认读记忆大小写及其书写格式。

3、观察CD Let’s copy这一部分中单词中标红的字母，让学生进行摹写。（五）Summary

通过板书、课件等启发学生回忆今天所学知识，并把本课重点单词和句子集体朗读。

（六）Homework

1、听课文录音。

2、向他人描述自己和他们的衣物。

Lesson 2 Is this your cap?

课型：新授

一、教学目标：

知识目标:

1.听说认读单词cap, isn’t

2.熟练运用句型Is this your cap? Yes, it is.

No, it isn’t.

Danny’s cap is blue.

能力目标:

1.正确运用句型Is this your…?询问对方东西的所属，用

Yes, it is./No, it isn’t.做出相应的回答。

2.使用Danny’s cap is blue.这类句型介绍别人物品的特征。

情感目标:

1.通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。

2.培养小组合作精神和竞争意识。

二、教学重难点:

教学重点：

1.学生能听懂会说单词：cap，isn’t(is not)

2.学生能灵活运用句型“Is this your cap? Yes ,it is/No,it isn’t”谈

论衣物的所属关系，与他人交流。

教学难点：

结合实际在真实的语境中运用“Is this your cap? Yes ,it is/No,it isn’t”句型。

三、教学方法 TPR 教学法，情景交际法，任务型教学法

四、教学准备：

多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。

五、教学过程：

Step 1 Warming-up

1.Greetings

T:Hello,boys and girls, how are you?

Ss: I’m fine, thank you, and you?

T: I’m fine too, thank you.

2. Chant：What is red?

Step 2 Presentation

1．Ask and answer

老师拿出实物“book、 pencil、pen、ruler ”等进行问答练习。

2. Teac h the sentence: Is this your…？Yes，it is./No,it isn’t.

教师拿学生的书问Is this your book？并把并帮助学生回答Yes，it is.然后继续问拿物品问其他的学生，学生用Yes，it is.来回答。接着教师拿学生

的书问另一个学生问Is this your book？并帮助学生回答No,it isn’t.多问几个学生，操练No,it isn’t.

3.教师拿一顶帽子问Is this your cap？让学生回答Yes，it is./No,it

i sn’t.后板书、领读单词cap及句子 Is this your cap？让学生用各种方法读。

4.Watch the video

1).Listen to the tape and find out the new word: 全班学习单词cap,

强调/?/ 的发音，列举学过的单词：have, at.

2). Listen again and answer the questions:

(1) What color is the cap?

(2) What color is Danny ’s cap?

(3)What color is Guoyang ’s cap?

学生很容易回答：It ’s blue.师可引导学生做完整的回答：

Danny ’s cap is blue. Guoyang ’s cap is black.

3). Listen again and answer the questions:

(1) Is this Guoyang ’s cap?

(2) Is this Danny ’s cap？

师提问全班回答。

Step 3 Practice

1.Listen and repeat.( 每句两遍，注意语音语调)

2.自读课文，小组分角色朗读。

3.Let’s sing

Is t his your cap, Lingling? Is t his your cap, Lingling?

No, it isn’t. No, it isn’t.

Step 4 Consolidation

1.小记者采访：A: Is this your cap？B：Yes，it is./No,it isn’t.

2. Game：Found and Lost

小组完成，利用身边的学习用品互相询问，寻找主人。如：

Xiaoyong: Is this your pen, Xiaohong?

Xiaohong: Yes, it is. Is this your pencil, xiaohui?

Xiaohui: No, it isn ’t. My pencil is blue.

3.Let’s sing: What are you wearing?

Step 5 Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点，用Is this your cap? Yes ,it is/No,it isn’t谈论衣物的所属关系，与他人交流。

Step 6 Homework

1.Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。

2.用今天学的句子去别人交流，描述自己和他人的衣物。

Unit 2 Lesson 3 Whose coat is this ？

课型：新授

一、教学目标

（一）知识目标

1．能正确认读和书写字母L~ N。

2．能听懂、会说、认读相关单词coat, whose, shirt，并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“Whose coat is this? It’s my coat. Whose shirt is that? It’s Peter’s。

人教版小学英语三年级上册教案(全册)

Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)

小学英语课堂教学设计

小学英语课堂教学设计 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、学情分析： 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 三、设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生对家的热爱。 五、教学重点 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能用简单的语言介绍自己的家。 六、说教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。 5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。 七、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、教学准备 1．教师课前教案。 2．学生每人准备一张自己家的平面图。 3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。 九、教学过程 Step1: Warm-up（热身导入）

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中

“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

最新人教版PEP小学英语五年级下册教案(全册)

PEP小学英语五年级下册2017-2018学年度第二学期教案 备课教师： XX年XX月

五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。

小学英语教案全英模板

小学英语教案全英模板 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析

(完整版)小学英语水果教学教案

小学英语水果教学教案 一、教学目标： 1、知识目标 （1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。 （2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标 （1）通过学习单词，培养学生听说读的能力 （2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感目标 让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。 二、教学重点难点 (1)重点：学习单词apple、pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。 (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。 三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。 五、教学过程 1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。 2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”

(完整版)小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 二、教材特点 1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。 四、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是

小学英语教案模板 全英文

Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……

B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises

小学英语教案设计范例

小学英语教案范例 篇一：小学英语教案范文 小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备： 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学

生做组长工作，每组并设一名声音监控员。 （2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。 （3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 （5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛： 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 （3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。

小学英语教案全英版教学内容

小学英语教案全英版 英语在日常的使用是很广泛，在国外也是一样的。范文，欢迎大家阅读参考。一： Unit 1 Lesson 3 Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture Teaching Aims : 1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee. 2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c 3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity. Focus Points & Difficult Points : Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely. Teaching Preparation: 1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball 2. A little blackboard with four-line format and a ball.

Designing for the blackboard: panda beaver eagle kangaroo (pictures) China Canada America Australia (words) Teaching Steps: Step1. Warm –up 1. Sing a song. 2. Free talk T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou. S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s play. Ok? S: Great! T: Watch out! (T throws the ball.) S: Oh, no. Make a similar dialogue with your partner. 1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters. What’s the meaning of letters? S: 字母。 T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.)

小学英语六年级上册(全英)教案

小学英语六年级上册（全英）教案 do you go there?Period OneTeaching contents: Part A let’s learn & let’s playTeaching aims: 1、To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2、 To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?”And answer with“I go by…”Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty:To differ “subway” from“train”Teaching methods: Communicative ApproachTeaching aids: 1、Word cards 2、 Tape recorder and tape 3、 Multi-media playerTeaching procedure: 1、(Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again、 Ho w are you? What day is it? What ‘s the date? What’s the weather like today?

小学英语教案全英文版

小学英语教案全英文版 小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.wendangku.net/doc/bd16635621.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We

小学英语教案设计【三篇】

小学英语教案设计【三篇】 【篇一】 教学内容： Unit 12 I can swim Lesson Four 教学目标： 1、Vocabulary： Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,). 教学目标的检测途径 1．根据老师的提示，指出相对应的图片2.阅读反馈. 重点难点： 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，增强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察实行提问。 教具准备： 图片 PPT 教学过程： 一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.

T： Hello, good morning, boys and girls. Ss： Hello, good morning, Miss Liu . T： Nice to meet you. Ss： Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss：It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T： What can the elephant do? T：It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T： Can you walk? S： Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。 二、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T： This is an x-ray. What’s this? Ss：It’s a yo-yo. 2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it. Try to make children

最新人教版小学三年级英语下册全英文教案

, 人教版小学三年级英语下册 全英文教案 教学内容teachingcontent , 教学目标Teaching goal ,教学重点及难Teaching key and difficulty, 教具Teaching aid ,教学方法Teaching method, 教学过程teaching procedure热身/复习（Warm-up/Revision）新课呈现presentation 练习/操练practice巩固 consolidation总结Sum up/ Summary课堂评价 （Assessment）课型(听说课)class(Hears the class)对话dialogue 自由谈话free talk阅读reading复述retelling背诵reciting 默写writing from memory做练习do exercises 教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1） 教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。

教学过程： Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置： 1、Revise the names ；

小学英语全英教案范文

小学英语全英教案范文 【篇一：全英文英语教案模板】 lesson plan nsefc module2 unit reading in teacher: period：period1 type：reading duration: 45minutes teaching ideology the current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading. teaching material and learning condition the analysis of teaching material the teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage. the analysis of learning condition the students are from grade1 in senior high school. as high school students, they have achieved certain english level and they have the ability to get the basic idea of the reading. since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. they are familiar with the topic of and know some. but they may not know before. moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences. learning objectives 1. language skills