初中物理新课标学习记录
初中物理新课标学习记录
-------吴照礼
《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”
这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，
强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案，认真备课。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块中，有的教师写道：
1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质。
3、学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。……教学设计中这些较为客观全面的分析，特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极评价的方法，这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增强了探究学习的信心，从而确保了探究教学的顺畅进行。
二、创设情境，精彩导入。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排成若干U形单元，采用六人学习小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，教师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，
从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
三、循序渐进，开展探究教学。
新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中“运用《学案》”。让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。实践表明，《学案》的使用非常奏效，有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。
四、开发课程资源。
当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏。单就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种。这还不包括延伸至课外的学生自主开发的探究内容，所以我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。
改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。
初中物理校本研修案例
初中物理校本研修案例 作者：李瑞红 (初中物理灵宝物理班) 评论数/浏览数： 3 / 84 发表日期： 2012-11-20 14:05:19 |优秀 研究主题：培养学生学习物理的兴趣，促进初中物理教学。 一·研究主题：培养学生学习物理的兴趣，促进初中物理教学。 二·研修过程： 1、激发学生的学习兴趣 为学生创设情景，指导学生细细品味物理知识、探究实验，帮助学生把握好感情的基调。这样做，不仅有利于学生思想水平的提高，还有助于激发学生的学习积极性。 2、积极提高自身专业素质，争取物理及格率达90%以上。 积极参加教研组活动，虚心听取其他老师的意见，取人之长，补己之短，提高自己的教学和训练水平。积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。认真学习，创造机会，争取能够参加县级优质课比赛，并取得好成绩。认真训练，抓好教学。 3、采取多种教学形式，使学生乐学 物理学科是自然学科中最具综合功能的一门学科，通过学习、探究实验来陶冶学生情操，教学方式要多样化，使学生乐学。
例如：小组合作探究实验等多种形式。此外，教师要注意应提出不同的要求，体现学习的层次。 4、提高学生的动手能力 培养学生实验能力。在教学过程中，教师要千方百计打开学生思维的闸门，引导学生多角度的思考问题，鼓励学生敢于发表自己不同的见解。要调动全员参与，要使每个学生都动起来，尤其要注意那些平时不爱动手实验、不善于交往的同学。教学活动中，还要重视规范学生的实验操作引导，对于学生明显的、不准确等错误要给予纠正。 5、注重学生课外阅读的积累 积累是学生形成物理素养的一条重要途径，在学生的课外阅读中，引导学生进行有意识的积累，对学生物理学习的培养、实验能力的提高和学习习惯的形成所起的作用是不可低估的。 6、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。仔细地反思本规划，对于不足的及时进行补充和修订，对于不合当时情况的及时进行修订，针对现实情况进行完善，做到有计划，同时有变化。
物理组教研活动记录[1]
物理组《浮力》教研活动记录 组长：冯波组员：李定华张代国屈风迪 活动主题：同课异构研讨 活动时间：2014年10月27日 活动地点：一楼会议室 参加人员：所有物理教师 活动内容：听二节同课异构的课：《浮力》执教教师：张代国屈风迪 活动形式：上课、听课、评课与反思、研讨与提高 一、前言：同课异构这种教研活动是一种多层面，全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式，对提高课堂教学有很强的实效性，每一位教师都很喜欢并积极参与。我们物理教学组开展了同课异构活动。张代国、屈风迪二位教师执教了同一课《浮力》，课前两位教师秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，整合资源，优化教学组织结构，认真备课、上课。在听课的过程中，教师们深切地体验着不同的教师对统一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师们的教学思路。 二、教研记录：评课反思提升 1、导语：通过两位教师对同一个课题从不同的角度的可贵探索和尝试，让我们听课的教师对《浮力》这一内容有了进一步深入研究和思考的机会。今天教研的内容就是谈对此课的想法和思考，以此为载体，让我们对概念教学从目标的设定、教学方法的选择、学习方法的指导等方面有个明确的认识。下面就先由上课的两位教师说自己的教学思路和设计，再由听课老师产生的困惑、发现的问题可以向上课老师提出质疑或是谈自己对此课的思考和想法，最后希望我们对概念教学的认识达成共识。 2、两位教师谈谈自己的教学设计思路 杨会丽：设计思想：浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。所以今年我改变以往的讲授方法，放手让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。 设计思路： 提出问题：在生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？今天我们一块儿来研究一下。 一、研究浮力的产生及其方向 学生动手实验。思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。解释浮力是如何产生的，从而得出浮力的概念及其方向。 演示：石块、橡皮泥沉入了水底。问题：沉入水底的物体受浮力吗？ 播放视频，结论：在水中下沉的物体也受浮力，并得到了测量浮力大小的方法。即： 二、测量浮力的大小 做相应的学案练习题。 二、探究：探究浮力的大小与什么因素有关？ 学生动手实验。播放视频，然后教师总结，得出阿基米德原理（F浮＝G排） 推导公式：F浮＝G排=m排g=ρ液gV排（再一次强调浮力与液体的密度、物体排开液体的体积的关系）然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。 对公式的应用：学案练习题 封国伟：通过生活中的鸭子能漂浮在水面，轮船能漂浮在水面，使学生认识到浮力的真实存在的。同时引导学生发现：浮力可能和某一些因素有关。进一步探究浮力大小等于什么？通过溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，测量浮力的大小并得出阿基米德原理的结论。体现课程标准的基础要求。
初中物理校本研修实践活动方案
初中物理校本研修实践活动方案 为充分利用远程教育资源，认真开展校本研修工作，加强自身业务学习，使我校物理教研活动开展得有声有色，结合我校实际，制订本计划：一、校本教研指导思想 全面落实新课程教学理念，规范教学行为，营造良好教风。通过校本研修，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，促进教师专业发展。 二、校本教研工作目标 规范教研组，备课组建设，通过专题化的校本研修，提高教师的业务水平和整体素质。 三、校本教研工作主题 落实新课程理念，优化教学设计，提高课堂教学质量。校本研修是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点；以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，核心是学校“教研、科研、培训一体化。我校根据实际情况，把校本培训工作和教研工作紧密结合起来，把校本培训工作和新教师培养、骨干力量的巩固有机结合起来，突出校本培训工作的针对性和实效性，作为教师教育工作的关键环节抓实抓好，充分发挥了我校校本培训工作促进新教师成长、放大骨干教师潜能、提高教育教学水平的应有作用。从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
三、具体案例设计如下 研修内容：“电流跟电压、电阻的关系” （一）、创设情景，激发兴趣 “情景——兴趣”在教学的过程中，可根据教学的实际需要，适时创设最佳的教学情景，通过情感的体验和意志的发挥，形成学习的动机，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高思维的积极性和主动性。在本节课引入中，设计两个实验，引导学生认识电流跟电压、电阻的关系。 [实验]将电源、电流表、定值电阻、开关，用导线连接成串联电路，用电压表测定值电阻两端的电压，电流表测电路中的电流的大小。 (1)、改变电流电压．引导观察电流表的示数； (2)、更换定值电阻，引导观察电流表的示数； 质疑激趣，引发学生的深入思维。 (1)、同学们看到了什么现象? （2)、大家猜测一下电流的大小可能跟哪些因素有关呢? （二）、引导学生猜测与假设 采用谈话——讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系"。结合学生在前面所学的知识，电压促使自由电荷定向移动形成电流，
中学物理课堂教学设计案例
三、课时计划的编写 课时计划，又叫教案（教学方案的简称），是由教学内容、教学过程、教学方法、时间安排等综合编成的，是教师备课的总结，上课的依据，是检查备课质量和教学效果的参考。认真编写教案是积累资料、提高业务水平和教学能力，进而提高教学质量的重要手段。在编写教案时以课程标准（或教学大纲）和教材为依据，做到目的明确，要求适当，要处理好教与学的关系，要求三维目标的统一实现。在编写教案时还要注意物理学科的特点，加强实验教学加强实验教学。一节课的教案要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。 教案的内容一般应包括以下几个方面： 1．教学课题：即章节标题或核心内容。 2．教学目标。包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的要求。 3．教学的重点、难点和关键。 4．课的类型和主要教学方法。 5．教具。要写清楚名称、规格和件数。 6．教学进程。这是教案的主要部分，一般包括教学的主要内容、程序安排、时间分配、教学方法的运用等。7．板书设计。 8．课后反思：本栏可写教学执行情况、学生反映、经验和教训以及本课的改进设想等。 教案要能反映教学的主要内容和教学方法，并且能反映出师生教与学的动态过程。教案的形式可以多种多样，
第四节中学物理课堂教学设计案例 光的传播 一、课标要求 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。此属经历水平层次，要求学生通过自己的探究和分析获得知识。 二、教材特点 光的传播是八年级第二章第一节的内容，它是几何光学的基础，在后继的学习如平面镜成像、光的反射规律、折射规律等都要用到光的直线传播的知识。教材以生动活泼的形式展现了光的传播的学习内容。其教材结构如下：新课程改革给了教师很大的教学空间，特别是对教材的处理教师完全可以根据所教学生的特点及对课标的理解进 行创造性教学，如教材中“光的传播”内容安排了演示活动，教师则可以将此演示活动改为学生探究以加深学生的理解。 三、设计思想 1、转变教师角色，以一个引导者的身份组织教学。通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情，引导学 生明确学习目标，积极参与学习活动，指导学生进行科学探究，倡导小组合作学习方式。 2、渗透课程理念，注重科学探究。新课程将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。 秉承新课程的宗旨，本节课将光的传播这部分内容设计为学生探究环节以突破学习的难点。由于此探 究实验所需要器材简易，实验方法简单，实验现象明显，故学生很容易完成探究活动，体验到成功的 愉悦。同时学生在经历探究的过程中，能够体会光在同一种均匀介质中和在两种介质分界面处传播的 特点，不但理解了光的传播条件，而且还为后继的学习（光的反射、折射规律）打下了基础、留下了
下学期理化生教研组教研活动记录-
年下学期理化生教研组教研活动记录-
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2014年上学期理化生教研组活动记录（一） 活动时间：2014年3月13日 活动地点：物理实验室 参加对象:全体理化生组老师 活动目的：通过研讨，明确教学目标和内容及进度，制定各科教学计划。 活动内容：集体研究教材，制定本学期教学计划 1、集体研讨教材内容。 2、制定各科教学计划。 3、分析学生特点，做到目标明确，有的放矢。 活动总结及评价：通过活动大家达成共识，明确目标，收到良好效果
2014年上学期理化生教研活动记录（二） 活动时间：2014年4月10日 活动地点：办公室 参加对象:全体理化生组老师 活动目的：学习适应新课改要求改革教学模式。 活动内容：集体备课 1、集体分析新形势下的教学特点，新形势下的教学模式。 2、分学科进行集体备课。 3、合作交流 活动总结及评价：大家学习教学的新模式，并展开讨论与评价，各抒己见，积极吸取好的经验，达成了共识，取得了好的效果。
2014年上学期理化生教研组活动记录（三） 活动时间：2014年5月11日 活动地点：办公室 参加对象:全体理化生组老师 活动目的： 通过活动进一步掌握理解新课程理念，改变教学观念，改变教学方式。 活动内容：学习各科新课程标准 1、分科学习各科新课程标准 2、研究讨论 3、写心得 活动总结及评价：通过活动达成了共识，提高了认识，明确了目标，效果好。
2014年上学期理化生教研组活动记录（四） 活动时间：2014年6月4日 活动地点：办公室 参加对象:全体理化生组老师 活动目的：制定切实可行的复习计划，迎接中考活动内容：研讨近几年的中考试卷，制定方案 1、分析教材与进度，以及学生的掌握情况 3、全面展开复习 3、查漏补缺 活动总结及评价
初中物理校本研修总结
初中物理校本研修总结 从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们物理组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络培训活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
初中物理优质课教案.doc
教科版初中物理优质课教案 《平面镜成像》 一教材分析 平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律． 二教案设计思想 本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在"探究活动"的过程设计上："如何探究像与物是否等大"（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 三教学说明 本课主要围绕科学探究的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是 由学生自己去思考，自己去解决。 四教案内容：
课题：平面镜成像 教学目标： １、知识与技能 （１）了解平面镜成像的特点。 （２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （３）理解日常生活中平面镜成像的现象。 （４）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 ２、过程与方法 （1）经历"平面镜成像特点"的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。 ３、情感、态度、价值观 （１）在探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。 （２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神； （３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 课型：科学探究，新授课 教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心； 教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛
初中物理教师校本研修计划示范文本
初中物理教师校本研修计 划示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月
初中物理教师校本研修计划示范文本使用指引：此计划资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 研修主题:物理与生活 研修目标： 1.使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研 究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实 的探索精神。 2.通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课 后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的 关系。 3.掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理 分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流 与合作能力。 4. 积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
5.同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 我们编纂的《物理与生活》校本课程，以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下：知识与技能： 1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法： 1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课
初中物理第一次教研活动记录
初中物理第一次教研活动 记录 The latest revision on November 22, 2020
物理实验教学教研活动记录1 时间：9月9日 地点：会议室 主持人：王有香 参加教师：王有香、白静、杜奇杰 主题：教研组、备课组计划交流 过程：1、王有香主讲物理教学工作计划： 初中物理的重点和难点使大多数学生学习起来感到非常吃力，如何把本学期的课程上好，让学生学好就成为了本学期的教学工作中心。我根据上学期的期末成绩分析情况制定了工作。 一、目标要求： 1.培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。 2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。 3.继续培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。 二、教材分析： 本学期主要学习电学、磁学，带有一部分和电磁学有关的信息传递知识。本册共分五章。第六章电压和电阻第七章欧姆定律第八章电功率第九章电和磁第十章信息的传递。每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。 三、学生情况分析； 物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多；还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。 四、措施： 1、培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。 2、培养学习物理的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。 3、加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。 4、注意培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。
初中物理教师校本研修计划例文
初中物理教师校本研修计划例文亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档初中物理教师校本研修计划例文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，通过我们大家思想的碰撞，一定会激发出您写作的动力。还有，阁下能将此文档加入收藏或者转发出去，是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 学校实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，可以挖掘更多的优秀教学人才。下面是学习啦小编整理的初中物理教师校本研修计划，希望对大家有所帮助! 初中物理教师校本研修计划篇1 研修主题:物理与生活 研修目标： 1.使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2.通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。 3.掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。 4. 积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 5.同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水
平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 我们编纂的《物理与生活》校本课程，以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： 知识与技能： 1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法： 1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。分析论证：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中
初三物理集体备课记录
初三物理集体备课记录 参与人: 杨勇为何宏开舒华龙肖启虎田芸刘静 地点: 物理实验室 主讲人:杨勇为 教研内容: 《欧姆定律》章节教学研讨及月考出题安排 教学研讨（杨勇为）： 九年级物理教材切实以《课程标准》为依据，体现《课程标准》的基本理念，注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材编写过程中。本次备课内容为欧姆定律，我们进行了详细地剖析，具体内容如下： 一、教材特点分析： 1、突出科学领域中最基本的一些概念和原理，学生不可能学习所有的科学知识，但他们必须理解科学中的精华内容，如欧姆定律中的基本定律和概念，还有一些科学方法、实事、假说，他们是知知识结构的基础，学生能从中学会思考与探索科学问题的方法与途径。 2、介绍最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐，如微电子与信息科学、超导基本原理及其应用等。 二、学情分析 初三学生已经接触一年多的物理物理知识，对物理知识有了基本的了解，本学期学生将全面了解电学知识，有一定的基础，学习起来不会有太大阻力。 二、教学目标的确立：
1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律并能进行简单计算。要求通过实验探究让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，培养学生终身的探究乐趣，通过参与探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量法、信息处理方法，学习从实验中归纳出科学规律以及尊重实验事实的科学态度。 2、了解家庭电路和安全用电的知识，有安全用电意识，学生应知道家庭电路的组成和连结方式，知道总电流过大的原因、危害，知道怎样进行家庭电路保护，知道安全用电常识，提高安全用电意识。 三、重点、难点分析 1、欧姆定律 欧姆定律是电学部分的重点，能否灵活应用是初中学生的难点问题，为突出重点、解决难点，我们用控制变量法分别研究电流跟电压、电阻的关系，电压一定时电流跟电阻的关系，经过分析、归纳得出欧姆定律，它是全章的核心，它反映了电流、电压、电阻三者之间的关系，对于欧姆定律要求学生全面把握，具体要求如下：（1）、欧姆定律适用于以电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是存电阻电路。 （2）、定律中“通过”的电流I、“两端”的电压U即“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电流而言的，具有同一性。 （3）、欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的断开或闭合以及滑动变阻器划片位置的改变，都将引起电路的变化，从而导致电路中电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R中的三个量是同一时间的值。
初中物理校本培训内容
浅谈初中物理探究式教学的培训 主讲： 培训时间：2017年12月9日 初中物理是一门操作性、实验性比较强的学科，传统式的课堂教学模式很难吸引学生的学习兴趣。新课改的实施，要求教学中体现学生的主导地位，增加学生动手操作的能力。而探究式教学，主张教师提出问题，学生通过各种方式自觉探索、解决，正好契合了初中物理的学习要求，将探索式教学运用于初中物理课堂，增加学生动手动脑的机会，提高学生的学习兴趣，激发学生学习探索的欲望，更好的实现物理教学目标，提升教学质量。 一、探究式教学的内涵 探究式教学法又称发现法、研究法，意思是在学生学习新知识时，教师只是给出一些问题和事例，学生通过实验、讨论、查阅资料等各种途径自觉探索，发现认识问题的方法，从而理解、掌握新知识。最早提出在教学中使用探究式教学方法的是美国哲学家、教育家约翰?杜威(John Dewey)，他认为教育教学不仅要使学生学习知识，更重要的是教会学生学习的方法。20世纪50年代以来，探究作为一种教学方法被越来越多的人采用，其合理性也变得更明确。 探究式教学更注重学生主导地位的实现，教师教授学生原理和概念，要求学生用主动探索的方式学习发现更多的知识。一般来说，课堂中的探究式教学主要分为以下几步：学生自主学习―发现问题―查阅资料解决问题―深入研究该问题―大胆猜想，最后完成知识的探究式学习过程。 二、初中物理探究式教学的具体运用 1.课前准备。物理教师要根据学生的认知水平、操作能力精心备课，设置课堂探索教学的方式方法。同时，教师要提前布置学生本节课的任务，探讨的问题及探讨方法，学生要预习本节课的知识，搜集身边可用的实验材料、实验用品。 2.课堂实施 (1)设置情景，吸引学生兴趣。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，人们也常说“兴趣使然”，说明一个人只要对某种事物产生了兴趣，就会主动的去探索、去实
理化生教研组活动文本记录
理化生教研组活动记录1 活动时间2011年2月21日 地点理化生办公室 参加教师全体教师 活动内容学习学校2010学年度第2学期教学工作计划 研讨本学期教研组工作计划 研讨关于考试命题、阅卷工作的责任制度 研读关于校本课程的检查和评价 活动记录教导处2010年度第二学期教学工作计划要点： 1．组织课程校本化实施的学习、研讨活动 学科建设领衔人在开学后要继续开展课程校本化实施、特别是二附中新课程设置计划的学习活动，就疑点难点开展研讨，加深理解，科学规划、自觉执行本课程。 2．关注课堂，提高教学的有效性 本学期，教研组推荐一节全校公开课。开课前，组内要有集体备课；开课后要有反思、交流。观摩公开教学，要探讨解决教学实际问题。一是检视课程校本化实施；二是看课堂教学行为能否在关注教的同时，关注学，追求学生的主动发展；三是看作业设计布置是否合理，精讲精练，切实减轻学生负担，提高课堂教学的有效性。 3．坚持落实教学常规 各备课组在认真学习教导处教学工作计划的基础上，制定本学科学期教学工作计划，在2月25日前将文件上传电子教学档案。 教研组每两周活动一次，备课组每二周至少活动一次，要留下活动资料，完成集体备课记录表的填写并及时上传到电子教学档案，以供分享。 本学期教研组工作重点 1．关注课堂，提高课堂教学的质量和效率 本学期将继续利用教研和备课活动加强研读课程标准，认真钻研教材和学科基本要求，加强集体备课发挥集体的智慧。新课教学和复习要以学生为本，要根据学生学习的情况如听课、作业、测验等反馈状况，及时调整教学，做到学生没有完全掌握的知识点要加强训练，力争将所有知识点都训练到位，在教学过程中要注重解题思路与方法的训练，培养学生举一反三的能力，课堂教学要围绕升学考试要求，精选习题，备课组在作业布置上要做到有计划、有针对性，要通过练习，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的，提高课堂教学的效率。2．关注教学常规，提升教师的业务水平 根据学校要求，我们将通过观摩、研讨、交流、自觉反思等教研活动，探索2＋2教学模式，初三物理、化学将围绕分层教学开展公开课，我们将利用备课组和教研组活动进行探讨，实施计划如下：（1）初三物理、化学备课组先通过集体备课，分析教材与学科基本要求，分析学生，选择复习课内容中的一个主题开展公开教学。（2）在教研活动中，让开课教师说课、听课教师评课，通过研讨，分享教学的实践经验，提升教师的专业素养。（3）推选教研组教师在第13周开校级公开课，主题为“短课程的探究课”。通过对教学活动中产生的问题积极进行反思、探讨、研究，并分析学生学习的状况及时总结教学中的得失，希望教师能在日常教学中注意积累，在教研活动中推广好的教学经验。提高课堂教学的质量和效率。 3．关注培优帮困，提升优秀率和合格率 继续做好培优帮困工作，对学习有潜力的学生，以升学考满分为目标，精选每日一题，训练他们的思维，开阔他们的思路，提高他们的解题能力。对学习有困难的学生，从提高学习兴趣作为抓手，将根据学生的实际情况认真备课，课堂上将联系生活多举例，激发他们的学习
初中物理学科校本研修计划
“物理与生活”校本研修计划 研修主题:物理与生活 研修目标： 1．使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。 3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。 4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 5．同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 我们编纂的《物理与生活》校本课程，以课改为载体，坚持“科研兴校” ，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： 知识与技能： 1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法：
1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 分析论证：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。 物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的教授都忽略了生活这一环节，以致许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
初中物理教学方法
初中物理教学方法 一．初中物理教师教学方法 1.观察法 在教师的启发指导下，学生通过眼看、耳闻、鼻嗅、舌尝、手摸，有目的地了解有关物理现象，然后通过思考，获得正确结论。这种教学方法，叫观察教学法，简称观察法。应该指出，这里所指的观察，不仅是用眼看，而是广义的观察。 观察法的模式是：①创设情景，提出问题。②明确观察的内容。 ③观察和记录。④分析观察结果，得出正确结论。 观察法的特点是：观察对象直观鲜明，能激发学习兴趣。从观察获得的感性材料，需要经过思维加工，才能形成概念、规律。这种方法有利于培养观察能力和形象思维能力。 2.实验法 实验教学法是在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作实验仪器，取得实验数据，通过验证和探索，获得科学结论的教学方法。从广义来说，除学生分组实验外，还包括课外科技活动、科技小制作等。 实验法的模式是：①提出实验目的，明确实验原理。②选择实验仪器，掌握仪器使用方法。③设计实验方案，了解实验步骤。④进行实验操作，记录实验数据。⑤分析实验数据，得出正确结论。
实验法的特点是：学生亲自动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养动手能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度。 3.讲授法 讲授法是教师运用简练、准确、生动、形象的语言，对物理现象和物理过程进行解释、分析、论证，引导学生开展思维活动，使学生获得知识、发展能力的教学方法。它是物理教学中最基本、最常用的方法。当然，讲授与启发并非对立，讲授不一定就是注入式的。只要教师深入理解教材，抓住重点，突破关键，不要平铺直叙，照本宣科，而是不断地提出问题和解决问题，就能激发学生积极思维。这样的讲授法就是启发式的教学方法。 讲授法的模式是设疑→释疑→解疑，即提出问题→分析问题→解决问题。 讲授法的最大特点是信息量大、教学效率高，适用范围广。物理教学的各种形式及各种方法，都必须辅以讲授法，使其相互配合。 4.自学法 学生在教师的指导下，通过阅读教材或教学参考资料，独立地进行学习以获得知识。这种教学方法叫自学法。 自学法的模式是：提出提纲→阅读教材→解疑析难。 自学法的特点是学生独立地获取知识，能有效地培养阅读能力和自学能力。但是，中学生往往不善于自学，不喜欢阅读自然科学的教
初中物理教研活动记录10821
初中物理教研活动记录 课题《探究凸透镜成像规律》 一、开课老师谈教学设计 1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分馈实验5分钟。 2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把探究过程的六要素隐性化，而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确探究过程的六要素。而非是直接给出，用传授的方法。 3、课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、解决三个学生的常见问题：（1）实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。（2）等大的像在实验中是无法看到的（3）学生对什么是清晰的像不清楚。 4、探究过程中的要求相对较低，设计坡度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手， 展示它们的结构，也是为了降低难度。 二、听课老师评课 1、上课使用贴物、像的方法很好 2、教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。 3、用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好。 4、学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和两倍焦距这两个特殊的点。 5、实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。 6、贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示像大小有变化。 7、小黑板的数据要保留，以便进行分析。 三、教研员评课 1、教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与 实际应用的联系。 2、实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观察、了解学生实验的情 况。 3、学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。 本节课的启示： 1、教师备课时要了解科学课中相应学初中物理教研活动记录 课题《探究凸透镜成像规律》 一、开课老师谈教学设计 1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分馈实验5分钟。 2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把
初中物理教师校本研修计划(完整版)
计划编号：YT-FS-2936-28 初中物理教师校本研修计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
初中物理教师校本研修计划(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 依据前期参与“辽宁省区域性校本研修服务机制研究”课题中积累的经验，为下一步更好地开展校本研修实践，实施《沙河口区初中校本研修运行机制实施细则》。以课例为载体，以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用“三段七步”校本研修实施方案，提升初中物理教师的“教、研、析”各项能力，尤其加强以学校为单位的教研组集体研修的层次和能力，使教师平日的研修成为教师专业成长的真正的加油站。 二、研修专题
根据被指导学校的申报的专题，与指导学校领导共同研究后确定。 拟定专题：初中物理练习题的加工和使用方法 子专题：1.物理试题的认识和选择 2.物理试题的加工与修改 3.充分发挥练习题使用价值的方法 三、研修目标 1.通过学习，教师能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。提升被指导学校物理教师的“研题”的意识。 2.通过研讨，教师能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。提升被指导学校物理教师的“研题”的能力。 3.结合教学实际，教师能够设计出典型物理练习题的使用方案，也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，提高教与学的效益。 四、研修成员
物理课堂观察报告
课堂观察报告 一、【背景】 （一）任课教师：严老师 （二）教学内容：物质的比热容 （三）观察维度：教师提问引导有效性、课堂学生实验、教学行为时间分配。 二、【前期准备】 （一）理论知识的学习 正式课堂观察之前，我对课堂观察的理论知识进行了学习，对究竟什么是课堂观察，课堂观察的意义是什么等有了进一步的认识。课堂观察是一种科学的观察，它不同于一般意义上的日常观察。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。首先，有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。教师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。 （二）课时、课型的选择 按照正常的课程进度，我选择了物质的比热容这节课，1课时，标准课。 （三）研讨教材 本课时是第十三章热和能的第三节比热容，该课程是本章的核心课程，既是重点也是难点，因此，本章节的教学内容在整个教学体系中有着至关重要的作用，师生必须予以重视。 （四）分析学情 本章内容趣味性比较强，具有相对的独立性，微观又抽象，这些因素对于中学生的学习造成了一定的困难。为了引起学生学习的兴趣，应通过多媒体课件，建立具体的模型，对局部放大，变微观为直观等等的方法，来引导学生对课上的学习内容进行分思考、分析以及推理。以加深学生对本节课内容的理解。
初中物理教研活动记录
初中物理教研活动记录 葫芦岛六中物理组 一、讲课老师谈教学设计 1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分，反馈实验5分钟。 2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把探究过程的七要素隐性化，而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确探究过程的七要素。而非是直接给出，通过学生自己的实验体会，总结得出。 3、课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、解决三个学生的常见问题： （1）实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。 （2）等大的像在实验中是无法看到的 （3）学生对什么是清晰的像不清楚。 4、探究过程中的要求相对较低，设计难度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手，展示它们的结构，也是为了降低难度。 二、听课老师评课 1、上课使用贴物、像的方法较好，但是，最好用坐标纸，更能直观一些。 2、教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。 3、用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好。 4、学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和两倍焦距这两个特殊的点。 5、实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。 6、贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示像大小有变化。 7、小黑板的数据要保留，以便进行分析。 三、教研员评课 1、教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与实际应用的联系。 2、实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观察、了解学生实验的情况。 3、学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。