浅谈低年级语文学习习惯的培养

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浅谈低年级语文学习习惯的培养

作者：王丽

来源：《外语学法教法研究》2013年第12期

小学是人生的起始阶段，小学低年级更是整个小学阶段的基础，培养学生形成良好的学习习惯至关重要。那么，在低年级的语文教学中，如何培养孩子良好的学习习惯呢？我觉得主要应从以下几方面入手：

一、尽情“读”

一年级学生入学不久，识字不多，要他们正确、流利，有表情地朗读课文，有一定的困难，在平时教学中我的做法是：

1.认真指读。一年级学生注意力易分散，在阅读时容易出现读错别字、读漏字、没有标点符号停顿等现象。如：“雪人大肚子一挺，它顽皮地说：“我就是冬天”学生多数把“就”给漏掉了。我觉得让孩子指读，能使学生集中注意力，避免读错、读漏，能训练学生手、眼、脑协调发展。当然“指读”只是一年级学生开始接受朗读训练的桥梁，上二年级就不用了。

2.适时范读。低年级学生很容易出现唱读课文的现象。此时，老师及时的范读是不可缺少的。学生的模仿性很强，教师要注意把感情、语气以及音调的高低，速度的快慢示范给学生。教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快。读一些比较长的句子时学生很难读得好，不容易断句，这就要求教师适当地范读指导。例如：“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱”。学生有的读成“收款的/阿姨/用电脑/很快/算出了/要付的/钱”一词一顿。有的读成“收款的阿姨/用电脑/很快/算出了要付的钱”，没有正确断句，经过教师的范读指导，他们才准确读出“收款的阿姨/用电脑很快算出了/要付的钱”。

3.灵活练读。低年级的孩子注意力不太集中，如果课堂上一遍又一遍重复的读书，他们很快就会厌倦了，如果采用多种形式的朗读，比如齐读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读等等来激发他们的兴趣。学生就不容易感到疲惫了。如在教学《酸的和甜的》一课时，在理解课文内容的基础上，我让学生带着自己喜欢的小动物头饰进行分角色表演读课文，学生有的当狡猾的狐狸，有的当小猴子，有的当小松鼠、有的当小白兔等。这样，就能激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读能力。

二、专心“写”

一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，如果写字姿势不正确，危害是很大的，一方面影响写字质量，养成不良习惯；另一方面影响生长发育、不利于身心健康。为了让孩子能够正确书写，我的做法是：