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沪教版《在马克思墓前的讲话》教学设计教案教学设计

沪教版《在马克思墓前的讲话》教学设计

教案教学设计

教学目标

1、揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。

说明：

这篇课文是高中语文教材的名篇，内容较难理解，特别

是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容学生

们理解较为困难，所以，学生们可以在认真预习的基础上试

着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找

出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达

效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础

决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对

其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式

较多，在本节课中不做重点要求，只要学生们通过本篇的学习，揣摩出悼词语言的特点，这样的语言虽平实却饱含深情，就可以了。

教学重点与难点

1、重点：通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越

贡献并感受马克思的伟大精神。

2、难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。

说明：

任何文章都是包含作者一定的情感，教学过程是带领学

生解读文本、理解认识作者思想情感的过程，更是学生自主

探究、提高各种语文学力的过程。所以，要给学生思考活动

的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。

作者恩格斯和马克思之间的友谊我们从文章的字里行间

就能体会出来。文中的每个字，每个词每个句子都渗透着作

者的思想感情，这是在阅读中需要细心体会的。通过语言的

品味，来感受马克思的伟大精神，进一步体会他作为伟人的

人格魅力。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

预习导入

营造氛围1、同学们，现在大家对于日韩的偶像明星比

较感兴趣，我想我们更应当崇拜、追寻伟人的足迹，这才是

最灿烂、最辉煌、最具划时代意义的伟大“星座”啊！现在

就让我们怀着无比崇敬的心情来学习《在马克思墓前的讲话》这篇文章，了解马克思的伟大贡献，同时体会本文高超的结

构艺术和语言艺术吧！

2关于马克思的事迹，课文里有一些介绍，除此之外，

你还能说出多少？1、以此导入课题，创设一种充满崇敬的

氛围，学生会更进入角色。

2、学生之前做过预习，查阅了马克思的生平事迹。教师可以在学生回答之后进行提炼补充。详见附录。这篇课文的预习十分重要，学生经过预习，查阅了一些有关马克思的生平资料，会帮助他们理解课文，增加文本之外的东西，带着这种创设好的情境氛围进入课文，学生们对于课文的生疏感会降低很多。

明确文体这是一篇悼词。什么是悼词呢？悼词，一种文体，对死者表示哀悼的话。（属于议论文范畴。）其结构一般为：

开头：介绍死者生前职务、身份，逝世的原因、时间、地点及其享年。

中间：追述死者的经历和一生中做出的成就、贡献、影响，并简要作出评价。

结尾：对死者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出要求。悼词属于议论文范畴，也是高中学生在课堂上第一次接触，尽管他们中有些个体经历过亲人的生离死别，对于悼词这种特殊文体并不陌生，但要静下心来，学习它的文体知识，及写法也可能是第一次，这也是日常的应用文体之一，所以有必要对这一文体作些简介。

研习一二自然段1、依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了--但已经是”；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：

第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，

第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”

换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。要求学生有感

情地朗读改后文段，并要求学生对照课文，仔细思考，逐一

说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不

能替代？

2指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉

的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后

指名朗读，酌情指导。

1、“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的

逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静

静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛

和无法忘记的。

“最”：在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的

无与伦比的地位。

“还”：流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无

限惋惜和遗憾的感情。

“安静地睡着了--但已经是”（破折号表示补充说明）

表达了作者对马克思逝世所引起的感情上的悲痛；同时也表

明了马克思遗容的安详。

第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思

想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了最睿智的、最重

要的领袖。

第二自然段用两个“对于”，从理论和实践两个方面突

出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面领起下文

的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大。

不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者内容宽泛，而

后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人

可以取代的，这是对马克思最确切的评价。

2学生朗读，教师指导教师的提问要有一定的思维量，

不能让学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、圈划、比较中，去感受文字运用的文体差异，激起他们思维的

火花。从这些字词的不同表达效果分析中，以及辅导他们的

朗读中，学生们自然而然感受到这篇悼词的情感力量。

深入文本

探究三-----六自然段师生探究第三～六自然段，教师

可用下列问题引导。

（注意：以下设计的所有问题都要教师视教学进程而定，不是每个问题都要扔给学生。）

1“发现了人类历史的发展规律”。用自己的语言表述：

为什么要用达尔文的发现作比较？

2马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动

规律”的重大意义是什么？

3为什么还要概述其他领域的发现？

4马克思为什么能有这么多发现？你可以做到吗？

小结：三个段落，围绕马克思的科学理论作者高度精确

地概括了这个方面的丰功伟绩1马克思“发现了人类历史的

发展规律”，人民先解决吃饭问题，才能谈到其它。“人类

历史发展的规律”，不仅是指物质决定精神，而且包括“经

济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。这个发现具有划时代的意义。所以要用达尔文的发现作

比较。

2“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，

把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，剩余价值。

剩余价值规律的发现让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学

家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的

伟大意义。

3“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤

浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家

研究的领域的广度和深度，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。

4马克思的发现是他近30年呕心沥血，忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨以及

大量艰苦的研究才获得的成果。正如马克思自己说的“在科

学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路

攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”这样的人实在是伟

大的。

。这一步骤的教学侧重于学生从文字中感受到情感，以

及对于文本内容的进一步思索，有一定难度。教师可以注意

提问的技巧及时机，根据学生实际情况作必要的调整及点拨。

深入探究揭示主旨

探究第八自然段。

让学生自己阅读，然后提出自己的疑问，以小组为单位，抛出问题，全班思考，争取能够经过讨论后自己解决疑问，

有难度的教师可以点拨引导，最后评出最有质量的问题和最

佳答题小组。

预设可能会有如下问题：

１怎样理解“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”？

答：无论性质怎样的政府，也无论什么资产者派别，都

毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫

不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极

端蔑视的大无畏的人格精神和他追求自己理想的执着。

２马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友

无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者

对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？

答：这个“对照”说明马克思是无产阶级不可替代的导师，同时也说明他所创立的马克思主义是真理，能给各国资

产者以致命的打击，是资产者不可抗拒的敌人。

３马克思有如此大的贡献，他的为人是否专横跋扈？

答：不是，他没有“私敌”。私敌是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的敌人，说明他不存私念。他是坚定地站在

无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私

的伟大的人格魅力。以自主提问的形式开展教学，这一段的

探究思考同样具有挑战性，学生们的学习积极性立刻被调动

起来，这样的模式对学生及教师的要求都比较高，在这样形

式的逐步引导下，一方面学生的探索热情进一步高涨，更重

要的是他们的这些问题同时激发他们对于人生存在意义的思考，这样的思考由课内延伸到了课外。

布置作业

1、阅读马克思《青年在选择职业时的思考》一文

2假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生

的身份，站在今天的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对

马克思的思考。

完成作业。拓展学生的阅读面及增加阅读量是现今语文

教学当务之急，而根据课文内容介绍相关的文章是一项有效

手段。同时，把阅读与写作结合起来，充分锻炼学生自主学

习的能力，让他们通过这种形式开拓视野、增加累积。

思路点拨

还可以进行比较教学：

为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提

高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨

果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比

较阅读。

两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝

者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作

者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都

在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富

有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两

篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言

上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位

作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不

呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言

大师的独特的语言风格。

在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

练习：

阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

乙文，《巴尔扎克葬词》

（1）各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，

也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的

逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生

动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民

面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的

是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

（2）上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张

开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽

而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们

的心中只能充满严肃和诚挚。

（3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是

光明！这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！我

说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，

就是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人

们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为

了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天

才的人，死后就不可能不化作灵魂！

1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过

_________________________这句话表达人们对马克思的悼

念与敬仰，乙文通过__________________________________

这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________

句式，其语言特点是____________；乙文运用了__________

的修辞手法，其语言特点是_________________。

参考答案：

1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段（2）的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于

文采。

练习举隅

试着给一百年后的自己写一篇悼词。

附录1马克思生平：

马克思1818年5月5日生于普鲁士（德国）。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。

马克思曾先后四次遭到一些国家反动政府的驱逐。他生活贫困。最穷困的时候连吃的都没有。面包房、肉铺、房东都来讨债，连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了，为此他无法上街。有时想寄稿连买邮票的钱都没有。马克思很爱他的孩子。可两个儿子一个养到八岁，一个二岁，都因贫病无钱医治而死。他的小女儿，得了重病，不到11个月就死了，那是1852年的复活节，马克思刚写好一本小册子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法国流亡者次助的二英镑钱，才付清了棺材钱。他家分别在1850年、1852年、1857年连续死了四个孩子，只存活了三个女儿。

马克思在这样贫困的情况下，为了全人类的解放事业，仍然顽强的斗争，勤奋的工作。比如他写《资本论》一书，就花了他整整40年时间，为了写《资本论》，他和做过的摘记的书就有1500种以上。《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。马克思说，他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。

马克思在中学毕业时写了一篇有关选择职业的文章，他说：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们

就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；

那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸

福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

附录2本文是马克思十七岁中学毕业时所写的

青年在选择职业时的思考

马克思

自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围，动物也

就安分地在这个范围内活动，不试图越出这个范围，甚至不

考虑有其他什么范围的存在。神也给人指定了共同的目标

──使人类和他自己趋于高尚，但是，神要人自己去寻找可

以达到这个目标的手段；神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。

能有这样的选择是人比其他生物远为优越的地方，但是

这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷

于不幸的行为。因此，认真地考虑这种选择──这无疑是开

始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青

年的首要责任。

每个人眼前都有一个目标，这个目标至少在他本人看来

是伟大的，而且如果最深刻的信念，即内心深处的声音，认

为这个目标是伟大的，那他实际上也是伟大的，因为神决不

会使世人完全没有引导，神总是轻声而坚定地作启示。

但是，这声音很容易被淹没；我们认为是灵感的东西可

能须臾而生，同样可能须臾而逝。也许，我们的幻想油然而生，我们的感情激动起来，我们的眼前浮想联翩，我们狂热

地追求我们以为是神本身给我们指出的目标；但是，我们梦

寐以求的东西很快就使我们厌恶──于是我们的整个存在也

就毁灭了。

因此，我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使

我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是

不是一种迷误？我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺？但是，不找出鼓舞的来源本身，我们怎么能认清这些呢？

伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容

易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西；但是，被名

利弄得鬼迷心窍的人，理智已无法支配他，于是他一头栽进

那不可抗拒的欲念驱使他去的地方；他已经不再自己选择他

在社会上的地位，而听任偶然机会和幻想去决定它。

我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它

不是那种使我们长期从事而始终不会情绪低落的职业，相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们理想没

有实现，我们就将怨天尤人。

但是，不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的

热情。也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美

化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部份量，即它让我们承担的重大责任；我们

只是从远处观察它，然而从远处观察是靠不住的。

在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它

既不是依靠经验，也不是依靠深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧

失理智的地方，谁来支持我们呢？

是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人

世的辛酸。──我们的心这样提醒我们。

如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部份量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然

爱它。觉得自己适合它，那时我们就应该选择它，那时我们

既不会受热情的欺骗，也不会仓促从事。

但是，我们并不能总是能够选择我们自认为适合的职业；我们在社会上的关系，还在我们有能力对它们起决定性影响

以前就已经在某种程度上开始确立了。

我们的体质常常威胁我们，可是任何人也不敢藐视它的

权利。

诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也

就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦筑在松软

的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之

间的不幸的斗争。但是，一个不能克服自身相互斗争的因素

的人，又怎能抗拒生活的猛烈冲击，怎能安静地从事活动呢？然而只有从安静中才能产生伟大壮丽的事业，安静是唯一生

长出成熟果实的土壤。

尽管我们由于体质不适合我们的职业，不能持久地工作，而且工作起来也很少乐趣，但是，为了克尽职守而牺牲自己

幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。如果我们选择

了力不能胜任的职业，那么，我们决不能把它做好，我们很

快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的人，是不能完

成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来

补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

如果我们错误地估计了自己的能力，以为能够胜任经过

周密考虑而选定的职业，那么这种错误将使我们受到惩罚。

即使不受到外界指责，我们也会感到比外界指责更为可怕的

痛苦。

如果我们把这一切都考虑过了，如果我们生活的条件容

许我们选择任何一种职业；那么我们就可以选择一种能使我

们最有尊严的职业；选择一种建立在我们深信其正确的思想

上的职业；选择一种给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标（对于这个目标来说，一切职业只不过是手段）

即完美境地的职业。

尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努

力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩

并高于众人之上的东西。

但是，能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职

业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立

地进行创造；这种职业不需要有不体面的行动（哪怕只是表

面上不体面的行动），甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自

豪感去从事它。最合乎这些要求的职业，并不一定是最高的

职业，但总是最可取的职业。

但是，正如有失尊严的职业会贬低我们一样，那种建立

在我们后来认为是错误的思想上的职业也一定使我们感到压抑。

这里，我们除了自我欺骗，别无解救办法，而以自我欺

骗来解救又是多么的糟糕！

那些不是干预生活本身，而是从事抽象真理研究的职业，对于还没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青年是最

危险的。同时，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，

如果我们能够为它们的支配思想牺牲生命、竭尽全力，这些

职业看来似乎还是最高尚的。

这些职业能够使才能适合的人幸福，但也必定使那些不

经考虑、凭一时冲动就仓促从事的人毁灭。

相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社

会上占有较高的地位，提高我们本身的尊严，使我们的行为

不可动摇。

一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称

职时就会战战兢兢──这种人单是因为他在社会上所居地位

是高尚的，他也就会使自己的行为保持高尚。

在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福

和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相

冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本身就是

这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也过得完美。

如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。

历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是

伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福

的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为

人类牺牲了自己──有谁敢否定这类教诲呢？

如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，

重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们

所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福

将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用

地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

[导读]本文是马克思十七岁中学毕业时所写的毕业论文。作者以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一

些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一

个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导

意义。马克思从小在家庭和学校就受到了人道主义、理性主

义和圣西门学说等启蒙思想的教育和熏陶，使他在中学时期

就确立了拥护进步政治与反对反动势力的正确立场，并树立

起为人类造福的伟大理想和崇高精神。他在中学毕业时所写

的这篇德语作文虽然写得还比较的雅克统，却已经表现了这

位17岁的年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。

少年马克思已经注意到了“选择了最能为人类福利而劳动的

职业”给自己的责任，他已经认识到个人职业选择和社会需

要之间的关系，指人‘在选择职业时，我们应该遵循的主要

指针是人类的幸福和我们自身的完美”。这一指针和选择使

马克思从精神上和方向上决定了他自己的一生。他极其认真

负责地使用了一个人所可能有的最尊严的自由选择的权利。

附录3

教案举例一

教学目标:

(!)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格

的敬仰。

(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综

合运用。

(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

教学重点：理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情

景及时对马克思伟大贡献的总论。

教学难点：理解关键词、长句的作用与表达效果。

教法设想：本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思

路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为

突破口，进行深入细致分析。

教学过程：

一、导入新课：

人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇

高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也

以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人

们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种

方式就显得尤为必要。

二、简介背景，检查预习：

(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？

(2)教师作完整介绍：

1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界

沪教牛津版一年级上册英语教案

沪教牛津版一年级上册英语教案对教材的分析与理解一．教材特点 1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Aut umn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。 2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。 3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six ru bbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现)，增强学生的理解和记忆。二．教材结构： 1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s t alk .Let’s learn. Let’s play.Let’s enjoy and Let’s act ）2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation 中学说话. Let’s learn在Let’s talk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。 Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。 Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。三．教学设想： 1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。 2．不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。 3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。四．教学目标：

《观潮》第一课时教学设计

《观潮》第一课时教学设计【教学目标】１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。【教学重点难点】感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。【教学准备】课件。【教【教学目标】１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。【教学重点难点】

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。【教学准备】课件。【教学时数】２课时。【教学过程】第一课时〖教学目标〗１、知识目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。２、能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

３、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。〖教学过程〗一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。（板书：观潮）（齐读课题。）二、预习入手，了解学情１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： ⑴同桌互读互查：同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，

上海小学英语一年级学科基本要求

上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿）上海市教育委员会教学研究室

编写说明为落实上海市关于进一步规范义务教育秩序的指示精神，优化幼小衔接的研究与实践，深入开展基于课程标准的教学和评价工作，上海市教育委员会教学研究室组织编制各学科一年级教学基本要求，突出“控制要求”“把握节奏”“培养习惯”“丰富形式”“优化环境”等指导思想。《上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿）》以现行《英语》（牛津上海版）一年级第一、二学期教材单元的内容与要求为依据，加入第一学期“学习准备期”自组内容与要求，呈现小学一年级第一学期、第二学期英语学科的教学基本要求。每个学期的教学基本要求包括“概述”、“学期教学目标”、“内容与要求”三部分。“概述”呈现整个学期的教学内容概要及其课时设置。“学期教学目标”以课程标准1-2年级年段目标为依据进行细化。学期“内容与要求”中的“单元目标”是在学期教学目标基础上，结合教材内容对教学目标的进一步具体化。各单元的“具体内容与要求”以《英语》（牛津上海版）一年级第一、二学期教材单元作为“学习内容”；从语言运用、学习策略、语言文化三个方面阐述“学习要求”，并提供课时分配建议。 “实施建议”部分从教学、评价和管理等视角提出落实教学基本要求的总体建议。 “教学设计举隅”部分提供了若干教学设计案例，以帮助教师更好地把握一年级英语学科的教学基本要求及其实践导向。《上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿）》由祁承辉主编，戴佐欣、赵文颖、张颖莹、赵健、朱丽莉、朱峻共同参与编写。

【教学基本要求（第一学期）】一、概述小学英语学科一年级第一学期教材包含4个主题单元（Module），即：1. Gettingtoknowyou2.Me,myfamilyandfriends3.Placesandactivities4.The naturalworld。每个主题单元各包含3个课时单元(Unit)，每个课时单元由4-5个学习栏目组成。在小学一年级第一学期入学的起始阶段，增设为期四周的“学习准备期”，按照《英语》（牛津上海版）一年级第一学期教材主题，选取并整合部分材料作为主要学习内容，以儿歌、童谣、动画、故事、歌曲等为主要教学形式。教学过程凸显童心和童趣、情趣和兴趣，以帮助学生在轻松有趣的活动中体验并感受英语语言，并为之后的系统学习做好准备。根据《课程方案》的要求：小学一年级每周有2课时的英语课，一年级第一学期共计36课时(按18周/学期计算)。其中8课时为“学习准备期”，其余教学内容约需24课时，另有4课时用于复习巩固和主题活动类的教学内容。二、学期教学目标 1.初步形成对英语学习的好奇心，养成英语学习的正确习惯。（1）尝试倾听、仿说以及与他人用英语会话。（2）知道和逐步适应英语课堂基本学习常规。 2.初步形成模仿英语的能力。（1）能借助直观媒介听、读简单的单词和句子。（2）能用英语参与课堂学习活动（包括问答、游戏、歌曲、童谣、角色扮演等）。 3.初步具有学习策略的意识。（1）能借助直观媒介学习词汇、句子与对话。（2）能与老师和同学共同参与课堂学习活动。 4.初步具有语言差异意识。（1)能了解中英文表达方式的差异。（2）能初步感受中西方文化习俗（譬如：购物等）。

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计

《观潮》教学设计【教材理解】《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。【设计理念】学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。【学情简介】四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。情感态度与价值观目标：通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。【教学准备】教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和

沪教版小学一年级英语下册教案【三篇】

沪教版小学一年级英语下册教案【三篇】 let’s act language focus： using imperatives to give simple in structions. eg： show me your present. try your new shoes. language skills： listening： locate specific in formation in response to simple instructions. speaking： use modeled phrases to communicate with other learners. materials： a beautifully wrapped preset picture of a new pair of shoes. pictures cut out from newspapers or magazines that are related to the new year. a large sheet of card which has the actline of a lantern on it. teaching ladders： ⅰ. warming up 1. greeting 《good morning》 song 2. rhyme

t：let’s have a cutest. each group read a rhyme eg： one, two, three read, sing, draw my father is coming this is my nose. ⅱ. teaching new less on (一) pre-task preparation (中英文对应) 1. t：the new year is near. whether your parents are going to buy you new clothes or shoes? s：yea. t：whether you will re cavies’ presets from your relatives. s：yes. 2. t：(point to the shoes) look, my shoes are old. i need new shoes for the new year. (still pointing) t：shoes. t：(point to a student’s shoes) shoes

人教版四年级语文上册《观潮》教案

人教版四年级语文上册《观潮》教案教学准备教学目标 1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。 3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。教学重难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。教学工具课件教学过程一创设情境,激发兴趣 “八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

二初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。 2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。) 三自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。 4.学生汇报自己的学习情况。 (1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。 (2)指导难写字。 ①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。 ③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。 (3)理解词语。 ①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》-特级教师教学设计

观潮教学设计第一课时〖课时目标〗１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。３、能用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。〖教学过程〗一、生活导入，揭示课题同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，还有波涛汹涌的时候，由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。学生说说课题的意思。生：观看潮水的今天我们就来学习《观潮》这篇课文，生读课题。二、初读课文，整体感知１、自由读课文：师：请同学们打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？２、读后交流： (1)指名读生字，同桌互相检查生字的读音。师：想读好生字，得先过词语关。谁来读读黑板上的这些词语（齐读、同桌互读、开火车读）

(2)说说课文主要写了什么？生：讲的是人们到钱塘江观潮的事 (3)按怎样的顺序写的？师：作者是按照什么样的顺序来写钱塘江大潮的呢生：（潮来前、潮来时、潮退后。）三、学习课文，感悟特点 1 学习第一段，掌握两个“观”字的不同之处师：同学们有没有发现第一自然段有个字和我们的课题是一样的？生：“观”字师：是啊，那这两个观字的意思一样吗生：不一样，课题观潮的观字是看的意思，第一段中天下奇观的观字是景观、景色的意思。师：非常好，你能区分不同语境下字的不同意思。那天下奇观的意思相信你们也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少见的壮丽景色。过渡：那钱塘江大潮的景色到底有多奇特壮丽，请同学们自由读第二段。１、默读课文第二段：给你留下很深印象的是什么？为什么？２、交流：读潮来前的句子，体会其特点： ①宽阔的钱塘江横卧在眼前生：从卧这个字，我感受到钱塘江特别的宽广。师：你读书真细心，注意到句子中的动词。 ②江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙

沪教版小学一年级英语教案三篇

沪教版小学一年级英语教案三篇【篇二】 Let‘s enjoy Song Learning skills： Students can sing and act the song freely. Students know the word：little Learning materials： Tape recorder，cards，a paper rabbit，... Learning course： Pre-task preparation： 1. Free talk. How are you? How old are you? I see a ...What can you see? Happy New Year! 2. You did a good job. Now let’s listen and act，ok? Show me your ... Clap one，clap two... While-task procedure： 1. Can you count from one to ten? Let the students count from one to ten. 2. Teacher acts a bird，a rabbit. Then draw a big rabbit on the blackboard，point and say a big rabbit. Then draw a little rabbit，ask the students：“is it big? No，it ‘s a little rabbit. Repeat a little rabbit for several times. Today will learn a song about the little rabbit.ok?

人教版八年级上册语文《观潮》教学设计

人教版八年级上册语文《观潮》教学设计 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好, 该怎样改，引导学生鉴赏。三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。 2．理解观的意思，引出天下奇观。 3．导入3．4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观点击加入初中学习小组1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景;

c．感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那

条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

一年级英语下册 1B Unit2 Small animals(1)教案沪教牛津版

Unit 2 Small animals 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION） 1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。 2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。 3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see? I see a _______. 4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES） 1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。 2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。 3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。 4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍，增强学习的趣味性。 5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。 6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。三、教学资源（TEACHING RESOURCES） 1、现代技术支持（I.P. support） ?录音机 ?电脑 ?实物投影机 2、视听材料辅助（Audio-visual aids） ?图片 ?实物 3、学习材料（Materials） ?学生用书 ?配套练习册 ?教学参考书 ?补充材料

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计新部编版附说明与反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

实践后调整的教学设计附说明与反思一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。（一）课始，以“声”激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。（二）课中以“像”释疑解惑。学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。（三）以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。这堂课的教学，采用下列读法：课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。（四）优化课堂结构。

沪教版小学一年级英语下册教案三篇

沪教版小学一年级英语下册教案三篇【导语】研究证明，小学时期是学生各方面全面发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输入，所以，英语语言学习在这一阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学生的兴趣，当然，学不进去是多方面的原因。不妨从下面WTT为您准备的资料里面去寻找学习英语语言的兴趣。 let’s act language focus: using imperatives to give simple in structions. eg: show me your present. try your new shoes. language skills: listening: locate specific in formation in response to simple instructions. speaking: use modeled phrases to communicate with other learners. materials: a beautifully wrapped preset picture of a new pair of shoes. pictures cut out from newspapers or magazines that are related to the new year. a large sheet of card which has the actline of a lantern on it. teaching ladders: ⅰ. warming up 1. greeting 《good morning》song 2. rhyme t：let’s have a cutest. each group read a rhyme eg: one, two, three read, sing, draw my father is coming this is my nose. ⅰ. teaching new lesson (一) pre-task preparation (中英文对应)

人教版观潮教案

1．观潮学习目标： 1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。 2．有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。 3．有边读这想象的方法理解课文内容。 4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。学习重点：背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。学习难点：抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。学习准备： 1．收集有关钱塘江的图片和文字资料。学习时间：两课时第一课时教学目标： 1.初读课文，了解大意。 2.学会文章中出现的生字、新词。 3.理清文章的结构，概括段意。教学重点： 1.学会文章中出现的生字、新词。 2. 理清文章的结构。教学难点：理清文章的结构，概括段意。教学过程：一、单元整体教学同学们，我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章，每一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画，学完之后一定会让你感到大自然的奇妙。请同学们打开第一组课文提示，看看书中给我们介绍什么方法去感受大自然的神奇呢？ 1.学生自读，画批。 2.监控两点：

一边读课文，一边想象画面。搜集相关自然奇观的资料。二、创设情境，激发兴趣课件出示：“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料）三、初读课文，了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。齐读课题《观潮》。 2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？ 3．师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字音、读通句子，想想文章主要向我们介绍了什么内容？（学生自读课文）四、检查预习情况（1）检查预习情况。①读准多音字：闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动 ②易读错字大堤．（dī）踮．脚（diǎn）霎．时（shà）（2）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… “薄”是上下结构，不是左右结构。 “贯”上部分共4笔。（3）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。笼罩：像笼子似的罩在上面。五、默读课文，理清层次

沪教版英语一年级的上册《Numbers》教案.doc

沪教版英语一年级上册《Numbers》教案lets enjoy. 基础目标： can read the rhyme 教学目标： can say the numbers from one to six. 重点难点： read the rhyme by themselves. 教学准备： a big picture. sticks. tree

教学过程： step 1warming-up 营造学习氛围 step 2revision 1、s read one---six 2、t show cards, s read numbers 3、t clab hands,s guess numbers 通过游戏，复习数字单词，让学生反复练习，增强记忆。

step 3presentation 1、t: today were going to learn a rhyme about numbers . 2、t: now, look, whats this?（take out the picture of the tree ） ①read this word after t ②read it one by one 3、show the sticks. ①read after t

②p lay a word game:loudly or lowly 4、 rhyme teaching ①t lead to read the sentences more times one, two, three, its a tree. ②let students to read it one by o ne. ③p oint some students to lead to read in front. ④read and do the action follow t

沪教版一年级英语下册《Doctorandnurse》Lesson1教案设计

沪教版一年级英语下册《Doctorandnurse》Lesson1教案设计教学目标：知识与技能 1. 学会如何用英语表述以下职业doctor， nurse， cook。 2. 用I am He is a Is he a？介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a 的句型。过程与方法扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。情感态度价值观锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。重点难点： Lets learn doctor， nurse， cook Lets talk She is a 教学准备：单词卡片、多媒体教学过程：一、Warming up 1. StoryFinding Sam 学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。 2.教师提问学生How many people do you see？What are they？

3. 图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学生通过区分图片中的细节，回忆学过的单词及句型。 4. 教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。二、Learn new lesson 1. 学生先跟教师朗读新的单词doctor， nurse， cook。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。 2. 教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词，Doctor，I am a doctor. Doctor，you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说Im a doctor. Youre a nurse. 右边的学生说You are a doctor. Im a nurse 在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言 4. 通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师可以增加提问的难度。如How many tall doctors do you see？学生根据教师提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说（I put on this.） I am a 将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can来表述句子。学生可以这样表达 I can seeand But I cant see a 三、Practice and consolidation

小学语文四年级上册人教版《观潮》教案

1、观潮第一课时学习目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 教学方法：情景教学法教学过程：一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。 “观潮”，你知道是怎么回事吧 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么 ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗再

2018沪教牛津版一年级上册英语全册教案

沪教版一年级上册英语全册教案对教材的分析与理解一．教材特点 1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。 2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。 3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。 4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six rubbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。二．教材结构： 1．Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play.Let’s enjoy and Let’s act ） 2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。 Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话. Let’s learn在Let’s talk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。 Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。 Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。三．教学设想： 1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。2．不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。 3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。四．教学目标： Unit 1 My classroom 这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生活

沪教版《在马克思墓前的讲话》教学设计 教案教学设计

最新整理沪教版小学一年级上学期英语教案【三篇】