《建筑设计基础Ⅱ》研究性教学方案设计
《建筑设计基础Ⅱ》研究性教学方案设计
一、课程设置基本情况
课程名称：建筑设计基础Ⅱ课程编号：
教学对象：本科建筑学专业课程层次：必修课
学时数：112学时学分数：6
二、课程的性质、目的和基本要求
《建筑设计基础Ⅱ》是建筑学专业的主干型基础课，和建筑设计教学的启蒙课程。本课程是《建筑设计基础Ⅰ》的延续，主要教学目的是在讲授建筑设计基本知识、训练设计表达技能的同时，重点培养学生基础的建筑设计能力，以及正确地理解、表达建筑设计的方式，为建筑设计系列课程奠定扎实的设计基础和搭建起良好的设计基础平台。按照研究性教学方法的总体要求，本课程拟结合教学内容合理设计和运用多种研究性教学载体，采用灵活多样的教学方式，通过富有创造性的课题作业和缜密组织的教学环节，来激发学生的自主学习、交流、自主创造意识和训练自觉建构建筑知识框架的能力，达到研究性教学目的。
三、教学载体的设计方案
1、本课程拟结合教学内容设计的教学载体主要包括：合理选择教学参考书，指导学生阅读指定参考书和相关文献，制定完备的教学大纲、教学计划和课题任务书，培养学生自主学习能力；课题设计的课堂辅导教学中将小组讨论、学生集体评图、外请执业建筑师和高年级专业课老师参加评图，与一对一个性化辅导深化设计方案的教学方式相结合，激发学生的学习兴趣，培养其自组织学习、交流沟通能力；合理安排创作性的课题作业内容，并使课题间的内容相互融贯，呈递进式延续，以训练和引导学生的自主创造意识和自觉建构建筑知识框架的能力；为提高学生对所学知识的整合与运用能力，以及专业基础课教学相贯的有机性，本学期教学内容与时间安排特地与美术课有机结合，从整体上考虑对学生设计表达能力的训练。如徒手画、色彩训练与建筑表现等，加强学生对基本技能的掌握；制作先进的多媒体教学电子课件，生动、直观地展示课题设计中的相关概念和经典案例的精美图片。
2、研究性教学大纲设计方案
本课程依据选择的主要参考教材，吸取兄弟高校的教改成果，在规定课时内，结合教学目的，围绕关键的知识要点，精心设计教学大纲。使其既符合学生进入设计创作的认知规律，从简单到复杂，从局部到整体，也为学生构建一个骨架较为完整的基本设计体系，为进一步的建筑设计学习和自主建构设计知识打下坚实基础。教学大纲内容如下：
课内作业一色彩重构
教学内容：色彩构成的基本知识、色彩在建筑设计中的运用、通过建筑色彩设计实例分析色彩与建筑的关系。
教学重点要求：使学生自觉运用美术课讲授的色彩基本知识，理解色彩与建筑的关系，掌握色彩构成的基本知识。
课时安排：（2.5周）18学时
研究型教学载体设计：围绕教学重点（色彩在建筑中的运用和色彩构成）和难点（色彩在建筑中的运用），教学设计了建筑色彩的调研环节，通过调研去认知建筑色彩，并运用所讲授的色彩知识去分析调研中的建筑或建筑群，最后从自主分析中提取建筑的颜色进行色彩构成。
课内作业二校园外部空间分析
教学内容：外部空间的基本知识、外部空间分析的图示语言、校园外部空间测绘
教学重点要求：使学生学习对空间问题与空间特色的记录；通过测绘，了解外部空间尺度；通过空间体验，巩固“建筑设计基础Ⅰ”中空间限定与围合的知识；掌握空间分析的基本图示语言；了解建筑与环境的关系。
课时安排：（1.5 周）10学时
研究型教学载体设计：围绕教学重点（外部空间的尺度和外部空间分析的图示语言）和难点（外部空间的尺度），教学设计了参观和测绘的实践教学环节，并选择学生们都非常熟悉的交大校园为对象，参观并分组测绘，绘制测绘图。在参观中去物化、对照课堂讲授中的外部空间知识；然后从测绘中去具体感知和了解外部空间的尺度，熟悉外部空间的设计要素；进一步培养协作和合作的集体工作方式。在参观测绘的过程中，以问题式教学引导学生去自主发现并用图示语言记录现有校园空间的优劣和问题所在，小组讨论后完成本次课题作业。课内作业三校园外部空间设计
教学内容：设计的基本方法与表达、外部空间的设计、空间与尺度
教学重点要求：使学生了解外部空间设计的要素，理解建筑与环境的关系，掌握设计的基本方法与表达，学习外部空间的设计，巩固前一作业——外部空间分析的图示语言表达方法。课时安排：（4.5 周）31学时
研究型教学载体设计：围绕教学重点（设计的基本方法与表达、外部空间的设计）和难点（设计的表达和外部空间的设计），教学内容承接课内作业二——校园外部空间分析的作业成果：发现和记录交大校园空间的优劣与问题所在，从学生完成的记录空间中选择有代表性的四个空间作为作业三——校园外部空间设计的用地对象。要求学生们针对给定的空间，自己提出问题，并针对问题，确立主题后开展设计。设计过程中，要求运用工作模型，完善设计的推敲过程和训练空间思维。教学设计中尝试将两个班同学分成4组，每组对应不同的用地对象设计，以尽可能避免提出问题的重复性，同时也可增加不同用地设计的同学间的交流，丰富对整个校园空间的认知和理解。教学设计中将正草设计完成的工具线，提供美术课作色彩练习小样的底稿，经美术课练习后，再返回完成成果图的绘制。
课内作业四小型建筑分析
教学内容：小型建筑设计的基本知识，建筑分析的内容与图示语言
教学重点要求：通过空间体验，了解空间尺度；基本掌握空间限定与空间组合的知识，掌握
建筑分析的基本图示语言；理解建筑设计涉及的基本要素。
课时安排：（1.5 周）10学时
研究型教学载体设计：围绕教学重点（建筑空间限定与空间组合的方法、建筑分析的图示语言）和难点（建筑分析的图示语言），教学设计了建成建筑案例参观的实践教学环节，并选择比较优秀的小型建筑案例为对象参观调研。在参观中去物化、对照课堂讲授中的空间限定与组合的知识；然后从实地体验中去具体感知和体验建筑空间和各个建筑空间组合形成的空间序列，熟悉建筑空间的设计要素。在参观调研的过程中，以问题式教学引导学生去自主发现并用图示语言分析建筑空间的限定与组合，完成本次课题作业。
课内作业五小型建筑设计
教学内容：小型建筑设计的基本知识；售楼处设计基本原理；售楼处案例分析
教学重点要求：巩固室外空间测绘和分析方法；巩固建筑案例分析方法和外部空间设计的基本原理；通过完整的建筑方案设计，了解建筑设计与表达的一般过程；运用建筑设计语言，初步进行建筑设计创作。
课时安排：（5.0 周）34学时
研究型教学载体设计：围绕教学重点（建筑方案设计的过程：调研、一草、二草，每个步骤的具体要求；建筑设计过程的取舍与综合协调）和难点（建筑设计过程的取舍与综合协调），教学内容承接课内作业四——小型建筑分析的作业成果：深入理解建筑空间限定与空间组合的方法，并以售楼处设计作为载体，运用理解的知识进行设计。教学设计了对建成案例的参观调研，基地地形的测绘图。在调研中去认识设计题目，了解设计对象的发展态势，利于课程设计的深入和对设计主题前沿的把握。基地测绘的实践教学旨在强化本学期对设计尺度感知的强调，在测绘中去解读空间和发现问题。教学过程中每个阶段要求运用工作模型辅助设计过程，培养学生三维的空间设计思维，使学生掌握完善设计的过程方法和手段，以期为高年级的专业课学习打下坚实的基础和正确的设计观。教学设计中将正草设计完成的工具线，提供美术课作色彩练习小样的底稿，经美术课练习后，再返回完成成果图的绘制。
课程作业评图与总结
课时安排：（1.0 周）7学时
针对建筑设计的作业评价的多元性与不确定性的特点，课程作业的评图采取校内教师和校外建筑师结合的方式进行。教学组吸收国外建筑系的惯例，打破设计指导教师一言谈的局面，邀请校外资深建筑师参与学生课程设计的评图。通过与职业建筑师的直接沟通，同学们反响热烈。通过校外评图，开阔了同学的视野，增进了学校与业界的交流沟通，取得了很好的综合效果。
3、电子课件的设计与制作
本课程教学内容的电子课件，不同于理论教授型的课程。本课程的教学讲课围绕若干设计专题展开。针对每一设计专题，相关主讲教师开设相应的讲座。其课件内容反映不同老师的知识特色，因而个性化特色明显。针对这种情况，教学组将对原课件得格式进行规范，
并通过集体备课，对课件的讲课内容讲课要点，在保留教师个人特色的同时，格式统一，进一步规范化。
四、研究性教学考核成绩评价方式Array学生成绩考核内容主要有：课
外作业、课程设计。其中学期总评
成绩=课外作业（满分10分）+ 课
程设计作业平均分x 90%，每次课
程设计满分100分。本课程教学非
常注重过程教学，注重设计过程和
学生在设计过程中设计思维的发
展。故其成绩评价中过程草图（工
作模型等）与最后的成图同等纳入
课题评价中。针对不同课程设计，
制定了相关评分标准（具体见设计
任务书），如下表1。因素主要有：
出勤、草图（草模）、成图、时效
性。
根据每一课题训练内容的不
同，过程图与成果图的分值权重也不一。评分标准附在每一课题任务书后，使同学在完成过程中可以从分值的权重和评分的子项内容中去清楚和明确地把握课题训练的重点和内容，以利深入地学习和掌权课题的知识要点和达到课题训练的目的。
草图、成果图评阅均采用课程组集体评阅方法，可保证评分的公平性和公正性。
五、研究性教学载体实施计划
1、实施计划的详细时间安排
实施计划是落实研究型教学大纲的详细计划，设计内容主要包括教学环节的实施及要求，并将教学载体实施计划的详细时间安排落实到教学日历中。
实施计划主要体现在：课堂讲授方式、实践教学（调研、测绘）、课题作业、研究性教学载体、评图和成绩考核等六个教学环节方面。
时间安排（每周7学时；周一4学时，周四3学时）