吃虫的植物教学设计

吃虫的植物教学设计

吃虫的植物教学设计

教学目标：

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。

2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。

教学重点：

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的'探究兴趣。

2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。

教学难点：

1、了解吃虫的原因。

2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

教学过程：

一、激趣导入：

今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。

1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物，大

家还记得它们是谁吗—

—（板书：茅膏菜猪笼草）

2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是此时你有什么问题吗这节课我们就一起来研究。

先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。

二、引导学习“茅膏菜”部分

（一）理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子？

1.抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。（依据学生发言出示句子）预设：

学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。

2.出示资料，知道黏液还能消化小虫，感受神奇。茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛，上面布满腺体，能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时，叶子卷起，最终把小虫消化掉。自己读一读，谁来说说你又体会到什么？

过渡：你们发现了吗？就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。

（出示表格，提示学生联系思考）

这样的粘液，让你有什么感受（

神奇）那你们想不想看看这神奇的粘液啊！（出示图片）

3.抓住“又嫩又绿”，知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫，体会美丽、神奇。过渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小虫子，还有什么原因能让茅膏菜吃到小虫子？

预设：学生能关注到“又嫩又绿”，结合生活实际，叶子对吃虫有什么作用？从而使学生体会到，茅膏菜的叶子除了绿，还很嫩，自己要是小虫子，也肯定想

飞过去咬一口。进而使学生体会到叶子的吸引作用。

4.播放视频，使学生知道半月形叶片能够紧紧卷住小虫的作用。

过渡：还有什么原因让茅膏菜吃到虫子与后边吃虫哪有联系

（如果学生说不出来，先播放视频）

看完视频，如果你就是那个小虫子，你浑身什么感觉？

预设：学生能通过看视频，发现半月形的叶子能够紧紧地卷住，使小虫难以逃脱，非常神奇。让学生带着观看视频的感觉再来读这句话。学生能够抓住句子中的“紧紧地卷、怎么”读出茅膏菜的叶子把小虫卷得很紧。

5、总结原因，再次深化神奇的感受

我们看，在刚才的学习中，我们是把茅膏菜的样子和怎么吃虫联系起来想，知道了它为什么能吃到虫子。你能看着表格把茅膏菜为什么能吃到虫子总结一下吗？

自己说说，指名说

（二）有感情朗读第一自然段，体会茅膏菜是捕虫能手，感受吃

虫植物的神奇。

过渡：第一自然段学到这里，你知道茅膏菜为什么能够吃掉小虫子了吗如果让你给它起一个名字，你会起什么

预设：学生可能会说“吃虫的能手”，“吃虫的专家”等等

过渡；一种不能移动的植物，却能成为吃虫的能手，你有什么感觉（

神奇）有感情朗读第一自然段

（三）.比较第一部分中描写吃虫部分的异同，体会举例子对于表现事物特点的作用。

1.描写吃虫部分比同，引导学生认识举例子的说明方法。

过渡：通过课文第一自然段，特别是后两句对茅膏菜是怎样吃掉虫子的描写，让我们充分感受到了吃虫植物的神奇。那在课文第一部分里，还有没有写茅膏菜吃虫的内容呢（

第2自然段）

既然都是写吃虫的内容，那么第1自然段的最后两句和第2自然段会不会有什么相同之处呢？请大家快速浏览这两部分内容，找一找它们的相同之处。预设：学生浏览相关部分后，能够抓住“粘、卷”发现，这两部分在写茅膏菜吃虫的经过，特别是主要的吃虫动作时都是相同的。

2．两部分内容比异，体会举例子能够生动表现事物特点的作用。

过渡：既然茅膏菜吃虫的过程都是一样的，课文为什么还要写第2自然段的呢它们会不会有什么不同之处呢请大家再来读读这两部分

内容，比一比，这两部分内容有没有什么不同之处

（出示两部分内容）

预设：学生能够发现，在第二自然段里，课文不仅写茅膏菜是怎样捉虫的，还描写了苍蝇被捉时的声音、动作。

3．引导学生抓住这些词或短语朗读这一段，感受画面的生动。

有感情的读一读，抓住描写不同的语句中你感受到什么？

指名读第2自然段，其他同学闭眼想象当时的情景，说说举这个事例有什么好处？

预设：学生能在朗读中逐步感受到，有了这些内容，能让自己想象出苍蝇被吃时的画面，更加感到茅膏菜是吃虫的能手，非常神奇。如果学生说出“生动”有困难，教师可在引导的基础上点明。

总结：这也就是举例子对表现茅膏菜这种事物特点的作用！也正是因为课文举了

这个例子，才让我们更清楚、生动地知道茅膏菜为什么能够吃到虫子了。

三、比较第一、三自然段的相同之处，迁移第一自然段学法学习第三自然段

（一）比较两个自然段的相同点

过渡；课文还为我们介绍了另外一种吃虫的植物——猪笼草，同样都是描写吃虫的植物，这两个部分在内容上有什么相同之处呢？请你迅速浏览这两部分内容，找找它们有哪些相同之处。

预设：学生能够发现这两个自然段都是先写植物的外形，再写吃

虫的方式。（课件出示相关内容）板书：样子怎样吃虫

（二）迁移学法，自主学习第三自然段。

过渡：既然这两部分内容这么相同，那么我们就借鉴学习茅膏菜的方法，将猪笼草的样子和怎么吃虫联系起来想猪笼草为什么能够吃到虫子。

教师出示学习步骤：

四、学生依据思考方法，自主体会猪笼草为什么能够吃到虫子？并引导学生进入情境交流，感受猪笼草是吃虫的能手，十分神奇。

（一）学生默读第三自然段，依据方法自主思考“猪笼草为什么能够吃到虫子”

（二）依据思考出的内容，进入“自己就是一棵猪笼草”的情境，交流“猪笼草为什么能够吃到虫子”

过渡：看来同学们已经对“猪笼草为什么能够吃到虫子”这个问题胸有成竹了，那如果你就是一棵猪笼草，你会怎样向我们介绍你为什么能够吃到虫子呢

《吃虫的植物》教学设计

《吃虫的植物》教学设计 教学目标: 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。 2、正确、流利地朗读课文。 3、结合课外资料交流世界上奇妙的植物，产生探索自然界奥秘的兴趣。 4、体会举例说明的作用，通过读写结合学习运用先概括后具体的方法。 教学重点： 知道茅膏菜、猪笼草是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因。 学习运用先概括后具体的写法。 教学难点： 学习运用先概括后具体的方法。 教学过程: 一、复习导入，感知神奇 这节课我们继续学习第19课《吃虫的植物》，回忆一下，这篇文章介绍了哪两种吃虫的植物？（师板书：茅膏菜猪笼草） 过渡：通过上节课的学习，这两种吃虫的植物给你留下了怎样的印象？（神奇） 这两种植物真的那么神奇、真的可以吃虫子吗？那么今天就让我们再次走进这两种有趣的植物，一起感受自然界的神奇！ 二、精读课文，感悟神奇 （一）根据读书提示，自主学习课文 1.课件出示自学提示： （1）默读课文，用“——”画出描写茅膏菜样子的语句，用“~~~~~”画出它是怎样吃虫的。 （2）想一想：它们为什么能吃到虫子？ （3）读一读这些词句，感受神奇之处。 2.汇报：谁来说说茅膏菜长什么样子？到底有什么奇特之处？ （半月形、又嫩又绿、有黏液） 3.茅膏菜的样子这么奇特，它又是怎样吃虫的呢？ A．要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。 （1）.读了这句话，你有什么感受? （吃虫快、粘得牢、卷得紧）读出你的感受。

过渡：一片小小的叶子竟然能这么快速地把小虫牢牢粘住，并且紧紧地卷起来，你说它神不神奇？ （2）读出神奇。 B．有一次……只剩下两片翅膀与六条细腿。 (拼命地、越…越、竟、只剩下) 过渡：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。 4.想象 （1）.此时你们每个人都是一个小虫，可以是一只小蜜蜂，可以是一只苍蝇、也可以是一只蚊子，你飞啊飞，来到了一片茅膏菜旁，你会看到什么样的茅膏菜？你又会想些什么呢？ （2）.此时你们就是那一株株的茅膏菜，看到身边有一只小虫飞来飞去，此时你们这些茅膏菜又在想些什么？ （3）.你们同桌合作，一人是茅膏菜，一人是小虫，表演一下茅膏菜是怎样吃掉小虫的？ （4）.一组表演，其他同学评价 （5）.那你们想不想看看茅膏菜到底是怎么吃虫的啊?现在就让我们观看一段视频，看看茅膏菜在现实生活中到底是怎样吃虫的？ （6）看了视频你有什么感受？(读出神奇) (7)对比体会举例说明的好处。 两段话同样是描写茅膏菜吃虫，但有什么不同呢？ （第一段话概括写出茅膏菜怎么吃虫的，第二段用了一个例子写出茅膏菜怎样吃虫）这个例子有什么好处么?(具体、生动地写出茅膏菜到底是怎样吃虫的)这正是我们今天要学习的一种说明方法，举例子或举例说明。(板书) 5.那茅膏菜为什么能吃到虫子呢？（因为…所以） 它是靠什么来吸引小虫的呢？ ——因为叶子又嫩又绿，黏液带有香味 它为什么能牢牢地粘住小虫呢？ ——因为黏液的黏性强 它为什么能紧紧地把小虫紧紧地卷起来呢？ ——因为半月形的叶子容易卷紧。 总结：正是因为茅膏菜有这样的结构，所以才能吃到虫子啊！ 6.归纳写作方法 ①课文在介绍茅膏菜时是按照怎样的顺序来写的？ 先写——样子，再写——怎样吃虫，并通过一个例子说明它是吃虫的能手。 ②回顾课文第一部分，围绕哪句话写的？

宁夏中卫市七年级上学期期中生物试卷

宁夏中卫市七年级上学期期中生物试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共20题；共40分) 1. （2分） (2020七上·夏津期中) 下列现象不属于生物的共同特征的是（） A . 除病毒外的生物都具有细胞结构 B . 生物能对外界刺激作出反应 C . 生物能生长和繁殖 D . 生物能通过光合作用制造有机物 2. （2分） (2018七上·蓟州期中) 含羞草是一种观赏植物，用手碰触其叶，小叶片迅速合拢.这种现象称为（） A . 生物的繁殖 B . 生物的运动 C . 生物对外界刺激做出的反应 D . 生物的生长 3. （2分） (2015八上·山东期中) 下列语句中，描述生物因素对生物影响的是（） A . 南橘北枳 B . 草盛豆苗稀 C . 春江水暖鸭先知 D . 雨露滋润禾苗壮 4. （2分） (2017八下·东莞期中) 探究的一般过程是开始于（） A . 作出假设 B . 发现问题、提出问题 C . 制定和实施计划 D . 表达和交流 5. （2分） (2017八上·阳东月考) 生物的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是（） A . 鱼体呈梭形，用鳃呼吸，适于水中生活 B . 青蛙的体色与周围环境的颜色相似 C . 家鸽前肢变成翼，适于空中飞翔 D . 昆虫具有外骨骼，不易被天敌吃掉 6. （2分）下表为科学家通过研究获得的一些信息（“√”表示能够存活，“一”表示不能存活）不能由实验结果得出的结论是（）

A . 该实验研究的是水体pH变化对部分生物的影响 B . 上述生物中，牛蛙胚胎在水体pH变化时存活范围最大 C . 水体pH发生变化可能是由酸雨造成的 D . 水体pH为3.0～4.5时，最适合这些生物生存 7. （2分）(2017·青岛模拟) 生物既能适应环境，又能影响环境．下列各项能说明生物影响环境的是（） A . 大树底下好乘凉 B . 雨露滋润禾苗壮 C . 草盛豆苗稀 D . 春江水暖鸭先知 8. （2分） (2017七下·成都期中) 如图表示生态系统中的食物网，有关叙述不正确的（） A . 该食物网共有四条食物链 B . 如果鹰的数量突然减少，则短时间内草的数量会减少 C . 该食物网所在生态系统的组成成分是生产者、消费者和分解者 D . 鹰和蛇的关系是捕食关系和竞争关系 9. （2分） (2017七上·湛江期末) 下图是某种小麦在不同时期平均每天需水量的柱形图，平均每天需水量最大的发育期是（）

吃虫的植物教学设计

吃虫的植物(第二课时) 东高地三小王海岩教学目标: 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。 2、正确、流利地朗读课文。 3、结合课外资料交流世界上奇妙的植物，产生探索自然界奥秘的兴趣。 4、体会举例说明的作用，通过读写结合学习运用先概括后具体的方法。 教学重点： 知道茅膏菜、猪笼草是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因。 学习运用先概括后具体的写法。 教学难点： 学习运用先概括后具体的方法。 教学过程: 一、复习导入，感知神奇 这节课我们继续学习第19课《吃虫的植物》，回忆一下，这篇文章介绍了哪两种吃虫的植物？（师板书：茅膏菜猪笼草） 过渡：通过上节课的学习，这两种吃虫的植物给你留下了怎样的印象？（神奇）这两种植物真的那么神奇、真的可以吃虫子吗？那么今天就让我们再次走进这两种有趣的植物，一起感受自然界的神奇！ 二、精读课文，感悟神奇 （一）根据读书提示，自主学习课文 1.课件出示自学提示： （1）默读课文，用“——”画出描写茅膏菜样子的语句，用 “~~~~~ ”画出它是怎样吃虫的。 （2）想一想：它们为什么能吃到虫子？ （3）读一读这些词句，感受神奇之处。 2.汇报：谁来说说茅膏菜长什么样子？到底有什么奇特之处？

（半月形、又嫩又绿、有黏液） 3.茅膏菜的样子这么奇特，它又是怎样吃虫的呢？ A．要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。 （1）.读了这句话，你有什么感受? （吃虫快、粘得牢、卷得紧）读出你的感受。 过渡：一片小小的叶子竟然能这么快速地把小虫牢牢粘住，并且紧紧地卷起来，你说它神不神奇？ （2）读出神奇。 B．有一次……只剩下两片翅膀与六条细腿。 (拼命地、越…越、竟、只剩下) 过渡：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。 4.想象 （1）.此时你们每个人都是一个小虫，可以是一只小蜜蜂，可以是 一只苍蝇、也可以是一只蚊子，你飞啊飞，来到了一片茅膏菜旁，你会 看到什么样的茅膏菜？你又会想些什么呢？ （2）.此时你们就是那一株株的茅膏菜，看到身边有一只小虫飞来 飞去，此时你们这些茅膏菜又在想些什么？ （3）.你们同桌合作，一人是茅膏菜，一人是小虫，表演一下茅膏 菜是怎样吃掉小虫的？ （4）.一组表演，其他同学评价 （5）.那你们想不想看看茅膏菜到底是怎么吃虫的啊?现在就让我 们观看一段视频，看看茅膏菜在现实生活中到底是怎样吃虫的？ （6）看了视频你有什么感受？(读出神奇) (7)对比体会举例说明的好处。 两段话同样是描写茅膏菜吃虫，但有什么不同呢？ （第一段话概括写出茅膏菜怎么吃虫的，第二段用了一个例子写出茅膏 菜怎样吃虫）

《吃虫的植物》同步练习

1．默读课文，说说课文写了哪几种吃虫的植物? ______________________________________________________________ 2．给句中的带线字选择正确的读音。 (1)折扇破了，粘(nián zhān)一粘还能用。 (2)这胶水粘(nián zhān)得很。 (3)小伙子一头扎(zhāzhá)进水里。 (4)老人挣扎(zhāzhá)着挪动了两步。 3．读拼音，写词语。 (1)我jiéjìn quán li( )才把那jié( )木头搬起来。 (2)我chéng( )了满满一碗fàn( )，一不小心diēdǎo( )在地，饭撒了一地。 4．给下面的字加偏旁，组成新字再组词。 者______( )矛______( ) ______( ) ______( ) 5．选词填空。 保持维持 (1)渔夫整天出海捕鱼，才勉强( )一家人的生活。 (2)李娜转学一年多了，我们一直( )联系。 6．阅读课文片段。 有一种会吃虫的草叫茅膏菜。它的叶子是________，________。叶子上长满了________，________上还带着黏液。要是小虫落在上面，马上就会被它 ________。同时，叶片也________，小虫怎么也________。

(1)按课文内容填空。 (2)用上“要是……就……”写句子。 ______________________________________________________________ (3)茅膏菜是怎样吃到虫子的? ______________________________________________________________ (4)茅膏菜为什么能吃到虫子? ______________________________________________________________ 7．阅读短文，完成练习。植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕(Pǔbǔ)捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子有200多根小绒(róng lóng)毛，这些小绒毛能分泌(bìmì)出一种黏性很强的液体，这种黏液还含有一种很甜的味道和气体，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。 植物还会听音乐呢。一位印度的科学家喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。日子久了，竟发现他那院中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均每株高超过30厘米。 此外，还有能预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……(1)用“√”给文中的加点字选择正确的读音。 (2)用“________”画出短文的中心句。 (3)植物有不同的本领，其中毛毡苔会________、水稻会________、山芋藤能________、水葫芦能________、漆树会________…… (4)这篇短文采用了________结构。 (5)你还知道哪些树木有神奇的功能?用一两句话向大家做简单介绍。

二年级吃虫植物教案

《吃虫植物》教案

吃虫植物 课型：造型表现 授课班级：二年级五班 授课时数：一课时 教材名称及出版单位：冀教版美术二年级上册十一课 教学目标： 1、学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物； 2、学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫的 过程，并用多种方法来表现吃虫植物捕虫的情景，进而创作表现心目中 的吃虫植物。 3、提高学生的想象力和动手动脑的能力；开阔学生眼界，增长知识，培 养学生兴趣；培养了学生热爱大自然的情感。 教学重点：用喜欢的方式表现吃虫植物吃虫的场景。 教学难点：画面表达清晰，具有情趣性。 教学具准备：彩色卡纸、油画棒、马克笔 教学过程： 一、导入： 1、师：天气暖洋洋，在一个大森林里面，小蜜蜂和小蝴蝶在花丛中玩耍，突然间被一株形状独特、颜色鲜艳而且还时时散发着阵阵香味的植物吸引住了，它们便在这株植物周围玩耍，但是转眼间小蝴蝶却不见了，小蜜蜂找了好久也没有找到。请问同学们，你们知道它去哪里了吗？ 生：藏起来了、丢了…… （出示幻灯片师：看，原来它在这里） 2、师：最后，小蜜蜂在花蕊里找到了小蝴蝶，原来它被这株植物的黏液粘住了，小蜜蜂花了很大的力气才把小蝴蝶救了出来。同学们，你们见过这种吃昆虫的植物吗？ 生：见过、没见过。 3、师：你们知道这种植物叫什么名字吗？ 师：今天我们就一起来认识了解一下吃虫植物。 二、新授： 1．点击幻灯片，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。 （1、毛毡苔：叶子能分泌出一种很粘但味道很美的黏液，闻香而至的昆 虫一接触即会被牢牢粘住，这时叶子向内卷起，把昆虫包住而吃。毛毡 苔的腺毛、叶片具有运动的能力，当一部分的腺毛粘到昆虫时，在附近 的腺毛便会全部的靠拢过来，帮忙粘住昆虫然后连叶片整个都卷曲起来，以压制住昆虫把它紧紧包裹在里面。） （2、茅膏菜：它的叶片上面长着“毛刺”，小虫触动毛刺后，它会迅速 闭合叶片，在十二小时之内把昆虫紧紧夹住。同时分泌消化液吸取昆虫 身上可食的部分。捕食方式非常灵活，如果其中一片叶子捕到了较大的 猎物，邻近的叶子就会来相助。如果一片叶子上落了两只昆虫，它就会 施展“分身术”，两只昆虫一只也跑不了。） （3、藻类：它有一个可以开合的口，开口周围有触毛。当水中的小生物 触动这些触毛时，小囊体在极短的时间里将猎物连水一起吸入捕虫器，

七年级生物分析人类活动对生态环境的影响课时训练

第一节分析人类活动对生态环境的影响 一、填空题 1.人类要生存和发展，必然要向________索取越来越多的 ________。而当今人口的急剧增长，不仅对________产生巨大的压力，而且会给________造成一定的破坏。 2.科学家把生物随着________和人员往来________到新的生态 环境中并对新的________造成严重危害的现象，叫做________。 3.“三北”防护林是我国在________北、________北和________北建设的一项规模空前的生态工程，被誉为“________建设工程”。目前已累计造林两千多万公顷，相当于全球人工造林面积的 ________。 二、选择题 1.下列哪些不属于砍伐森林造成的危害？（） A.水土流失 B.沙尘暴 C.水体富营养化 D.生物多样性破坏 2.很多树木对大气粉尘有很好的阻滞、过滤作用，其原因是 （）

①森林枝叶茂密，能减缓风速②有些树木叶面上有绒毛或能分泌油性、粘性的物质③能吸收各种有毒气体④能分泌抗生素 ⑤蒙尘的树叶经过雨水冲刷后，能很快恢复以阻滞尘埃 A.①③⑤ B.①②④ C.②④⑤ D.①②⑤ 3.下列哪些人类活动最有可能成为沙尘暴的成因？（） ①开垦荒地②建设水利灌溉工程③开展国际合作④营建防风林⑤退耕还草⑥发展畜牧业，提高放养牲畜数量 A.①③ B.②④ C.③⑤ D.①⑥ 4.下列哪些污染原因导致了太湖大量的蓝藻滋生？ A.石油污染 B.酸雨污染 C.生活污水和农业化肥污染

D.有毒污染物富集 5.部分太湖地区蓝藻滋生，鱼虾死亡，原本清澈的湖水变得又臭又脏，这种现象叫做（） A.水体荒漠化 B.水体富集化 C.水体富营养化 D.水土流失 6.水体富营养化会造成（） A.水草增多 B.鱼虾大量死亡 C.鱼虾食物丰富 D.水质清澈 7.下列哪一项不是沙尘暴肆虐的危害（） A.容易发生水俣病 B.容易引发呼吸道疾病 C.容易发生抑郁等心理疾病 D.容易发生交通事故 8.下列保护森林的措施中，哪一项是科学的（）

克拉玛依市八年级下学期生物5月月考试卷

克拉玛依市八年级下学期生物5月月考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共20题；共40分) 1. （2分）下列几种生物中，具有成形的细胞核的是（） A . 大肠杆菌 B . 酵母菌 C . 乳酸菌 D . 埃博拉病毒 2. （2分）(2018·镇江模拟) 一朵桃花的哪一部分被虫吃掉后，不能结出果实和种子？（） A . 花瓣 B . 雄蕊 C . 雌蕊 D . 萼片 3. （2分） (2017八下·广东竞赛) 图是由3个圆所构成的类别关系图，不符合这种类别关系的是（） A . Ⅰ叶肉细胞、Ⅱ线粒体、Ⅲ叶绿体 B . Ⅰ内分泌腺、Ⅱ垂体、Ⅲ肝脏 C . Ⅰ哺乳动物、Ⅱ蝙蝠、Ⅲ鲸 D . Ⅰ肾单位、Ⅱ肾小囊、Ⅲ肾小管 4. （2分）在人体的消化器官中，胃能吸收的物质是 A . 葡萄糖 B . 水 C . 氨基酸 D . 蛋白质 5. （2分） (2016七上·呼和浩特期中) 为研究阳光对花生发芽的影响，张萌同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种了花生，并对阳光、温度和水加以控制，下表中一、二两处应是（）花盆阳光温度水 甲向阳处20℃充足 乙暗室一二

A . 30℃充足 B . 30℃不充足 C . 20℃不充足 D . 20℃充足 6. （2分）呼吸作用分解有机物后，产生的物质是（）。 A . 二氧化碳和水 B . 水和淀粉 C . 氧气和淀粉 D . 氧气和水 7. （2分）(2018·句容模拟) 将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断（见图）。在阳光下照射4h后，取下该叶片脱色，加碘液处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色。这个实验结果表明光合作用需要（） A . 水 B . 叶绿体 C . 光照 D . 二氧化碳 8. （2分） (2016八上·定州期中) 在根尖的结构中保护根尖和使根尖长长的结构是（） A . 根冠、分生区和伸长区 B . 成熟区、分生区和伸长区 C . 伸长区和分生区、根冠 D . 根冠、伸长区和成熟区 9. （2分） (2015八上·五莲期末) 鲜牛奶微生物发酵后成为营养成分更加丰富、更有利于肠道吸收的酸奶．有关酸奶的说法错误的是（） A . 利用的微生物是乳酸菌 B . 发酵后有机物含有的能量增加 C . 发酵后有机物种类增加 D . 抗生素会抑制酸奶发酵 10. （2分） (2015七上·平定期末) 呼吸作用的实质是（） A . 分解有机物，储存能量，放出二氧化碳 B . 分解有机物，释放能量，放出二氧化碳 C . 制造有机物，释放能量，放出二氧化碳

【小学生作文】二年级我最喜欢的植物作文

二年级我最喜欢的植物作文 【本文概要】大自然中的植物千千万万种，而在这些不同种类的植物当中，你最喜欢什么呢？本文为大家提供《二年级我最喜欢的植物作文》，欢迎阅读。 【篇一】二年级我最喜欢的植物作文 今天，我和哥哥，姐姐一起去三圣花乡买猪笼草。听说猪笼草可以吃虫子，我经常被蚊子咬，这下可找到克星了。 我和哥哥，姐姐，爸爸，妈妈一起去花棚，谁知一进门就看到了猪笼草，我和哥哥使劲的一边拽妈妈，一边叫着：妈妈，妈妈，你就给我买这个猪笼草。终于，妈妈答应了，妈妈问了价格，老板说要20元，妈妈瘪瘪嘴：笼子这么少，要20元，太贵了。我一听这话，马上耷拉下头。妈妈马上安慰我：我们再到前面去看看，有没有更好的猪笼草。“好吧。”我没劲的说了一句。我们在花棚逛了很久，终于见到了一些有很多笼子的猪笼草，妈妈问了价格，爽快的付了20元。经过我的精挑细选，终于选出了最后的一盆，笼子又九个，还有一个小小的才开始长出来。 今天买了猪笼草可真开心呀! 【篇二】二年级我最喜欢的植物作文 今天我要说一说一株生命力非常顽强的植物，它叫薄荷，

为什么说它顽强呢，因为我几个星期没给它浇水，它还活着。 它的叶子是深绿色的，只有几片小叶子才是淡绿色的，茎上长满了小刺，叶子是锯齿状的。 它可以做成中药，也可以放在饮料里，还可以放这食物里。有了它，可以说是一举两得！ 它还是一个厉害的小伙子，刚过几天，它就和我养了两年多的松树一样高了！我还发现，把它的叶子剪下来，没过几天，新的叶子又长上来了！ 把它的叶子放到水里，过几个月，叶子长出了根，难怪爸爸叫它“拼命三郎”了！ 种薄荷不仅能有知识，有乐趣，还能做美食、中药。种一株薄荷在家里，实在太适合不过了！ 【篇三】二年级我最喜欢的植物作文 有一种植物，没有桂花的清香，没有玫瑰的美丽娇艳，也没有蝴蝶兰的色彩，但我却喜欢它，花中王者――仙人球，比那些花还要顽强，还要珍贵。 仙人球的身上长满了刺，像一只小刺猬，要是不小心碰到它，手上的鲜血定会直流。仙人球刚刚被爸爸妈妈带回家时，我心想：“这么丑的东西，跟个丑八怪一样，我才不要养它。”可是爸爸妈妈却说：“你一定要好好照顾它。”很快，炎热的夏天到了，我把我喜欢的花花草草都搬到阴凉的地方，唯独把那“丑八怪”仙人球丢在阳台上。

二年级下册美术教案吃虫子的植物冀美版

二年级下册《吃虫子的植物》教学设计一、教材分析 《吃虫子的植物》是河北美术出版社二年级下册的内容。这是一节造型表现课，题材就是从学生感觉和表现上加强学生对生活、形象的审美意识。这个课题向学生提供了一个很大的自由，一个可以去发挥想象创作的空间。 本次教学的目的是了解吃虫草是一种奇花异草，开阔学生的眼界，增长学生的知识，结合奇花异草的形象奇特、颜色奇特、味道奇特、现象奇特的特征进行形象思维训练，培养学生的创作兴趣，重点是了解自然界中奇异花草的形象特征，难点是展开想象，描绘出奇异的植物，创作出美的、形象的、科幻的有趣画面 二、教学目标 1、认知目标：了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、技能目标：通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过，并运用各种方法进行绘画或制作。 3、情感目标：渗透可持续发展的思想，培养学生热爱大自然的情感。 三、教学重难点 教学重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。

教学难点：画面表达清晰，富有情趣性。 四、课时安排：2课时 五、材料准备：课件、视频 六、教学过程 1、故事导入： 我是槐北路小学的辛老师，在上课之前我先和大家分享一个小故事，你们想不想听？ 2、新授： ⑴现在我们就来学习这节非常有趣的课——《吃虫子的植物》。 ⑵介绍吃虫草的种类和分布（出示课件） 吃虫植物，全世界有500多种，其中猪笼草的捕虫器最精巧复杂。吃虫植物大多数生长在印度洋群岛、印度尼西亚等地区，我国广东、云南等省也有这种植物。 吃虫草是多年生草本植物，高10厘米左右，叶片有圆形、半圆形、圆锥形等等。叶子的边缘有腺毛，腺毛能分泌出香甜的蜜汁，昆虫到吃虫草上吃蜜汁时会被草抓住并消化吸收，等消化完后，吃虫草恢复原状等待下一个猎物。 ⑶吃虫草的特征（出示课件） A. 苹果猪笼草，猪笼草的一种，属于热带食虫植物，产自新加坡，泰国等地区，形状像开口的苹果，因此得名“苹果猪笼草”。

冀美版美术二年级下册《吃虫子的植物》教案

《吃虫的植物》教案 教学目标： 知识技能学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物。过程方法学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。进而创作表现心目中的吃虫植物。 情感态度： 1、提高学生的想象力和动手动脑能力。 2、开阔学生的眼界，增长知识，培养学习兴趣。 3、培养大自然的情感。 教学过程： 一、导入： 1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？ 2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？ 3、你知道有哪些植物呢？ 二、新授： 1、点击教学光盘，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。 2、交流你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？ 3、总结吃虫植物的特征。 4、播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。 5、讲讲吃虫植物的作用。吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是人类的朋友。 6、拿出吃虫植物教具，让学生直观的观察、触摸。请学生用自己喜欢的方式表现吃虫植物。 （1）先让每个小组同学讨论一下用什么方法表现。 （2）教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。 （3）作品讲评请每一小组选代表将创作完的作品展示给同学看。介绍相互提出改进意见，取长补短。 三、教学小结：

1、教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？ 学生好奇地欣赏，仔细观察各种吃虫植物的形态特点，并根据画面想像描述。学生自由发挥。 学生试说。学生观察吃虫植物是怎样吃虫子的。 学生听老师讲，增强保护意识。 学生表演吃虫植物捕食虫子。 学生创作，可以用彩笔描绘，也可以手工制作。 学生说一说创作的构思和内容。学生可用简单的一句话来表述，或谈一下自己对这节课的感受！学生也可以描述吃虫植物是怎样吃虫子的。 教师巡回指导。

《吃虫子的植物》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《吃虫的植物》教案 教学目标： 知识技能学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物。过程方法学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。进而创作表现心目中的吃虫植物。 情感态度： 1、提高学生的想象力和动手动脑能力。 2、开阔学生的眼界，增长知识，培养学习兴趣。 3、培养大自然的情感。 教学过程： 一、导入： 1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？ 2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？ 3、你知道有哪些植物呢？ 二、新授： 1、点击教学光盘，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。 2、交流你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？ 3、总结吃虫植物的特征。 4、播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。 5、讲讲吃虫植物的作用。吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是人类的朋友。 6、拿出吃虫植物教具，让学生直观的观察、触摸。请学生用自己喜欢的方式表现吃虫植物。 （1）先让每个小组同学讨论一下用什么方法表现。 （2）教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。 （3）作品讲评请每一小组选代表将创作完的作品展示给同学看。介绍相互提出改进意见，取长补短。 三、教学小结：

1、教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？ 学生好奇地欣赏，仔细观察各种吃虫植物的形态特点，并根据画面想像描述。学生自由发挥。 学生试说。学生观察吃虫植物是怎样吃虫子的。 学生听老师讲，增强保护意识。 学生表演吃虫植物捕食虫子。 学生创作，可以用彩笔描绘，也可以手工制作。 学生说一说创作的构思和内容。学生可用简单的一句话来表述，或谈一下自己对这节课的感受！学生也可以描述吃虫植物是怎样吃虫子的。 教师巡回指导。

厦门市七年级上学期生物第三次月考试卷

厦门市七年级上学期生物第三次月考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共20题；共40分) 1. （2分） (2016七上·临河期中) 下列各项中，对生物的特征描述正确的一项是（） A . 生物能对外界刺激作出反应 B . 生物都是由细胞构成的 C . 能运动的都是生物 D . 生物的生活都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 2. （2分） (2017八上·寮步期中) 如表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果，分析正确的是（） 金合欢幼苗的生长情况没有蚂蚁生活的金合欢有蚂蚁生活的金合欢10个月中的存活率/%4372 幼苗生长的高度/厘米5月25日至6月16日0→6.20→31.0 6月17日至8月3日 6.2→10.231.0→72.9 A . 有蚂蚁生活的金合欢幼苗的成活率低于没有蚂蚁生活的金合欢 B . 蚂蚁会侵害金合欢，对金合欢的生长是有害的 C . 有没有蚂蚁对金合欢的幼苗都没有影响 D . 蚂蚁对金合欢幼苗的生长有促进作用 3. （2分） (2019八上·铜陵期末) 下列属于生产者和消费者之间的关系的是（） A . 青蛙捕昆虫 B . 猫头鹰捉田鼠 C . 蝗虫吃庄稼 D . 麻雀吃虫子 4. （2分）(2019·保定) 某生物小组为了探究“水对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，并设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是（） A . 纸盒底部都铺细湿土 B . 纸盒上面全部用纸板盖住 C . 纸盒底部都铺细干土

D . 10只鼠妇太多了，改成2只 5. （2分）某牧草留种区为了预防鸟啄食草的种子,用网把留种地罩上.后来发现,草的叶子几乎被虫吃光,产生这种现象的原因是 A . 环境污染 B . 植被被破坏 C . 缺水干旱 D . 食物链被破坏 6. （2分） (2018七上·桥东期中) 把载有“bd”字的装片放在显微镜下观察时，在视野中所看到的物像是（） A . bd B . bq C . pq D . pd 7. （2分）老山羊和小白杨都是由细胞构成的，这两类细胞共有的结构是（） ①细胞壁②细胞膜③细胞核④细胞质⑤液泡⑥叶绿体 A . ①②③ B . ①⑤⑥ C . ②③④ D . ④⑤⑥ 8. （2分） (2018八上·昭阳期中) 细菌与动植物细胞的主要区别是（） A . 细胞内没有成形的细胞核 B . 细菌有细胞壁 C . 细胞内没有叶绿体 D . 是生态系统中的分解者 9. （2分）(2014·宜宾) 小小的指纹包含了重要的信息，目前在我国居民身份证登记项目中就包括了指纹信息，那么，控制人指纹信息的遗传物质存在于细胞的（） A . 细胞膜中 B . 细胞质中 C . 细胞核中 D . 细胞壁中 10. （2分）一棵小树长成参天大树主要是因为（） A . 细胞的分裂

生物：4.2《错综复杂的食物关系》教案(苏科版七年级上)

第四章生物之间的食物关系 第二节错综复杂的食物关系 教材分析 本节建立在食物链概念的基础上，进一步了解声他中各种生物间的食物关系是错综复杂的。目的在于让学生自己发现食物网的概念，同时理解人类活动对食物链和食物网的影响。让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。 指导思想 依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计： 1. 学会分析资料，进行语言表达。 2. 加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 教学目标 1.知识目标 （1）了解生物间的事物关系是错综复杂的。 （2）知道什么是食物网。 2.能力目标 （1）学会分析资料，进行语言表达。 （2）学会将理论知识与生活实际相联系。 3.情感态度价值观目标 （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。 重点难点 重点：学会分析资料，进行语言表达。 难点：指导学生观察理解课本75页的示意图。 本节关键 指导学生观察理解课本75页的示意图，弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。 教学方法 图表分析法，阅读法 教具准备 挂图。 课时安排 1课时

教学过程 1.导入新课 师：根据我们学习的食物链的知识，请同学们来看看黑板上的几种生物，你能将它们连起来吗？ 2.学案之一：食物网 师：各个食物链不是彼此分离的，一种肉食动物可以吃多种草食动物，同时一种草食动物也可以是多种肉食动物的食物。有些动物是杂食的。还有些动物是以动、植物的粪便和死后的腐烂尸体碎渣为食的，如蚯蚓、一些昆虫等（食屑动物），它们属于消费者，但也可算是分解者。所以生物群落中的食物关系是十分错综复杂的，各食物链总是彼此交织在一起的。这种由许多食物链相互联系形成的网叫做食物网（见图）。 师：复杂的食物网可包括100种以上的物种。食物网和食物链反映一个自然环境中各种生物直接的和间接的食物关系。 师：同学们，每种动物都有一定的食性。在自然界中，生物间的食性关系是错综复杂的。食物链，在生态系统中，各种生物之间由于摄食的关系所形成的一种链状联系，叫做食物链。例如，植物制造有机物，贮存能量，虫子吃植物，小鸟吃虫子，而老鹰又吃小鸟，这样就形成了一条包含几个环节的食物链。

吃虫子的植物有哪些

吃虫子的植物有哪些 猪笼草 猪笼草科植物是一类具有捕食昆虫能力的草本植物，猪笼草在自然界常常平卧生长，叶的构造复杂，分叶柄，叶身和卷须，卷须尾部扩大并反卷形成瓶状，可捕食昆虫。猪笼草具有总状花序，开绿色或紫色小花。猪笼草叶顶的瓶状体是捕食昆虫的工具。瓶状体开口边缘和瓶盖复面能分泌蜜汁，引诱昆虫。瓶口光滑，待昆虫滑落瓶内，被瓶底分泌的液体淹死，并分解虫体营养物质，逐渐消化吸收。 瓶子草 瓶子草属于瓶子草科瓶子草属植物，它们的筒状叶内能分泌消化液，与其贮藏的雨水相混可促使陷入筒内的昆虫溃烂。也就是说，它们是用叶子来捕捉和消化蚂蚁、黄蜂等昆虫的。瓶子草通常用蜜汁来吸引昆虫。在瓶子草的捕虫器上，其瓶口附近便有许多蜜腺，能分泌出含有果糖的汁液，用来引诱昆虫。当昆虫食用了这种毒液，便会神智不清，或是麻痹、死亡。 捕蝇草

捕蝇草属于维管植物的一种，是很受欢迎的食虫植物，拥有完整的根、茎、叶、花朵和种子。它的叶片是最主要并且明显的部位，拥有捕食昆虫的功能，外观明显的刺毛和红色的无柄腺部位，样貌好似张牙利爪的血盆大口。盆栽可适用于向阳窗台和阳台观赏，也可专做栽植槽培养；捕蝇草被誉为自然界的肉食植物。 茅膏菜 植物都是依靠叶绿素的光合作用制造营养物质而生存，然而也有少量植物却能捕食小昆虫以吸取营养物质，茅膏菜便是这一类食虫植物，这种植物可捕捉昆虫，然后分泌液体消化吸收虫体的营养物质。 锦地罗 锦地罗是一种食虫植物，它常常生长在草地上或者潮湿的岩面，沙土上。锦地罗的叶呈莲座状平铺地面，宽匙状的叶，边缘长满腺毛，待昆虫落入，腺毛将虫体包围，带粘性的腺体将昆虫粘住，分泌的液体可分解虫体蛋白质等营养物质，然后由叶面吸收。 黄花狸藻 水中的食虫植物当推狸藻科的种类，黄花狸藻除花序外都沉

四年级语文下册《吃虫的植物》课件【三篇】

四年级语文下册《吃虫的植物》课件【三篇】 四年级语文下册《吃虫的植物》课件篇一 教学目标： 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。 2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。 3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。 教学重点： 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。 2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。 教学难点： 1、了解吃虫的原因。 2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。 教学过程： 一、激趣导入 今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。 1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物，大家还记得它们是谁吗?――(板书：茅膏菜猪笼草)

2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究。 先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。 二、引导学习“茅膏菜”部分 理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子? 1.抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。(依据学生发言出示句子) 预设： 学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。 2.出示资料，知道黏液还能消化小虫，感受神奇。茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛，上面布满腺体，能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时，叶子卷起，最终把小虫消化掉。自己读一读，谁来说说你又体会到什么? 过渡：你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。 (出示表格，提示学生联系思考) 这样的粘液，让你有什么感受?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示图片) 3.抓住“又嫩又绿”，知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫，体

吃虫的植物

吃虫的植物 教材分析 这是一篇说明文，用实实在在的语言介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手。告诉我们世界上还有会吃虫的奇妙植物。 全文共分四个自然段，可以分为两部分。这两部分都是先写植物的样子，写叶子的外形和特点，接下来写他们各是怎样吃虫的。然后举例说明他们是吃虫能手。 教学目标 1、朗读课文。 2、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫 子的原因，感受自然的神奇。 3、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然 奥秘的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，与它们能吃到虫子的关系，感受自然的神奇。 教学难点：通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。 教学过程 导入： 通过上节课的学习，我们了解到了在我们生活的这个世界上有许多千奇百怪的生物，上节课我们就认识了两个，你们还记得他们的名字吗？（生齐说后出示图片）这就是茅膏菜和猪笼草，他们共同的本领又是什么呢？（师板书） 师：他们到底是怎样吃虫的呢？这节课我们就来具体学习。我们首先来了解一下茅膏菜。

学习第一部分“茅膏菜”。 1、师：轻声读课文第一部分， 思考：茅膏菜是什么样子的？（----）它是怎样吃虫的？(﹏)它为什么能吃到虫子?(—)用不同的符号画一画。 2．学生按要求思考，教师巡视指导。 体会着读读自己画的句子 3．汇报填表：（出示课件） 1）师：茅膏菜是什么样子的？ 生1读或说（叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。）生2根据图片解释（课件） 师：（出示图片）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山上你看到了这样的一株植物，你会被它吸引吗？是的，又嫩又绿的叶子很漂亮，看了画面你觉着茅膏菜——很美，想去——摸摸它。 （2）感受它怎样吃虫？ 师：小虫子的想法和你们一样，结果被吃掉了。茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁从书中找到了答案？ 要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。 ①谁能把“马上”换一个词？ ②从换的这些词中你感受到了什么？（速度快） ③把你的这种感受读出来。指名读——分男女生读——齐读 ④想象一下：要是（）落在上面，马上就会被它粘住。 师：同学们说的这些句子都是先假设一种情况，再说在这种情况下会有什么样的结果，要是（），就（）表假设关系的关联词。

小学美术冀美版二年级下册《17吃虫子的植物》教学设计

17.吃虫子的植物 1教学目标 1、了解有关吃虫草的自然知识,并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。 3、培养学生热爱大自然的情感。 2学情分析 学生们对吃虫草比较陌生或从不知晓,但是吃虫草神奇的功能却能够激发学生丰富的想像和强烈的好奇心,因此,这个课题会使学生在更大的空间里自由地发挥想像与创造,使学生在得到启示后能够尽其妙趣,表现出吃虫植物的奇异形象。在情趣的发挥和创作中,培养和锻炼学生的造型能力。 3重点难点 通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。了解有关吃虫草的自然知识,并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 4教学过程 活动1【导入】吃虫子的植物 导入: 1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了,你知道哪些虫子喜欢吃植物? 2、吃植物的虫子很多,但有些植物能把虫子吃掉,你相信吗? 3、你知道有哪些植物呢? 二、新授 1、展示吃虫草图片: (1)瓶子草1 (2)瓶子草2 (3)捕蝇菜 (4)猪笼草 (5)茅膏菜 你们知道这些草是怎么吃虫的呢? 2、课件介绍一种植物吃虫的过程。

3、通过几个画面播放吃虫草吃虫的经过。 4、吃虫草们有各种捕虫的本领,有的靠香味,有的靠圈套,有的靠色彩……如果你是吃虫草,你会用什么办法吸引虫子,来把它吃掉呢? 5、每小组商量讨论,然后上来表演。 你们表演的是什么草?谁做什么?谁做什么? 三、欣赏 1、刚才,我们了解了很多吃虫草的知识,对吃虫草有了许多认识,但谁多没见过。不过我们可以充分发挥想象。一些小朋友,就通过想象,把吃虫草吃虫的情景画了下来,我们一起来看看。 2、出示学生作品: (1)讨论、研究是用什么方法,什么材料来做的? 画 剪贴 泥塑 (2)指其中一幅:猜猜它是怎么吃虫的? 四、学生作业 1、小组讨论: (1)给你们想象的吃虫草起个怎样的名字? (2)用什么材料制作? (3)说说它是怎样吃虫的? 2、学生合作创作,师巡视辅导。 五、作品展示 相互提出改进意见,取长补短。

吃虫的植物教学设计

吃虫的植物教学设计 吃虫的植物教学设计 教学目标： 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。 2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。 3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。 教学重点： 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的'探究兴趣。 2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。 教学难点： 1、了解吃虫的原因。 2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。 教学过程： 一、激趣导入： 今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。 1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物，大

家还记得它们是谁吗— —（板书：茅膏菜猪笼草） 2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是此时你有什么问题吗这节课我们就一起来研究。 先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。 二、引导学习“茅膏菜”部分 （一）理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子？ 1.抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。（依据学生发言出示句子）预设： 学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。 2.出示资料，知道黏液还能消化小虫，感受神奇。茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛，上面布满腺体，能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时，叶子卷起，最终把小虫消化掉。自己读一读，谁来说说你又体会到什么？ 过渡：你们发现了吗？就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。 （出示表格，提示学生联系思考） 这样的粘液，让你有什么感受（