We love animals 教学设计

《We love animals 》教学设计

庐江县城南小学

一、概述：

本单元以animal为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s learn 中的十个动物单词为线索，Let’s talk 为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play ,Let’s do ,Let’s chant等形式多样的任务活动与animal 串联起来。

二、教学理念分析：

英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

三、教学目标分析：

知识与能力：

1.能听懂、会说“-What’s this?”- It’s a|an …，并能在实际情景中运用。

2.掌握表示动物的六个单词duck,dog,cat,pig,elephant,bear。

过程与方法：

情感态度与价值观：

1.能通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，培养学生热爱动物的热情。

2.能了解几个国家具有代表性的动物。

3.能通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和审美能力。

四、学习者特征分析：

刚接触英语的三年级学生，对于他们来说是一门新的课程，还是比较有新鲜感的，而且大部分学生在二年级时接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，学习热情还是很高的。

五、教学策略分析：

在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分,既能听清楚,又能说清楚。在教学方法上,侧重点放在运用句型I have ….来套学新词汇。可以复习第一单元的文具用品词汇,在活动中问及动物和文具的颜色,从而复习第二单元的颜色的词汇,达到以新带旧,知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅,在活动中达到既要活跃课堂,又掌握知识;既学习了本单元新语言知识,又复习到以往旧知识的功效。教师在整个单元的课堂引导上,应突出love 这个词的含义,要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情,使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用身体语言来辅助教学时,模仿动物要多角度,如dog, 既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴,也可以woof, woof地叫,当然,还可以尝试运用学生自创的体态语,让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。

六、教学资源准备：

多媒体课件

七、教学重难点分析：

（一）教学重点：掌握duck,dog,cat,pig,elephant,bear

（二）教学难点：熟练运用句型“-What’s this?”- It’s a|an ….来询问物体。

八、教学过程设计与分析：

(一)Greeting:

T:Hello, boys and girls.

Ss:Hello, teacher.

T:How are you?

Ss:Fine, thank you. How are you?

T:Very well, thanks.

(二)Presentation:

（1）T: Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends!(让我们去认识几个新朋友吧！)

Look, children. Who are they? (它们是谁呢？)

T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物“cat ,dog,bear ,pig ,duck ,monkey”）分开排列，课前不让Ss看见。

Ss在座位上叫着：Cat ,dog（这是许多学生早就知道的几种动物）

T: Very good!We can see cat, dog and other animals. (T 边说边指)

Now, let’s go and meet them one by o ne. （让我们一一去认识一下）

（2）What’s this?

T:Woof! Woof! (T拿着玩具狗边做动作边模仿叫)

Ss:Dog! Dog! （大部分学生喊着）

T:Yes. It’s a dog.

T出示图片，带读。（用升降调）

T:Dog Dog

Ss:Dog Dog

T:This is a white dog. （边指边慢说，加入颜色词）

Is this a white dog?

Ss: Yes.

T: Good. Act like a dog. （T先示范做）

Ss跟做

（3）同法教单词cat, bear, pig , 并有意识地将发音进行归类，如发音[? ]，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。

（4）Play a guessing game.

T show Ss the cards of dog, cat, bear,pig

Ss read them once first, then T hold them back.

T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.

（分Zoom, Zip 两大组来比赛，猜对的组得个good ）

（5）在玩这个游戏时，加入新单词卡duck.

T用升降调带读。

T:Duck Duck

Ss: Duck Duck

再让Ss以开小火车形式来读。

T:Wonderful. Now, let’s act like a duck.

让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck.

如：叫声，走路摇摆的样子。

T叫几个学生上台表演。

T:Duck likes swimming(动作) in the ……

Ss: 水！

T:Great! They like swimming in the water.

（T出示一张鸭子在水里游的图片）

（6）Act and guess.

T call S1 to the front and tell him/her a word. （耳语）

(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.

（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）

（7）表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：monkey （猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：monkey （方法同上）

T:Act like a monkey.

Ss do together.

T:Where do monkeys live? Do you know? (你们知道猴子生活在哪儿吗？)

Ss: 森林，丛林。

T:Yes. That’s right. They live in the forest or the jungle.We should protect them.

(8) Listen to the tape and repeat.

（三）Practice

1. Listen and show the cards of words.

2. T say and Ss show the toys of animals.

3. T throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting. (T把panda 放在最后扔)

（四）Homework

1.Read “Let’s talk” after class.

2.Copy the words in unit 4.

九、板书设计：

Unit 4 We love animals

Duck What’s this ? elephant

Dog It’a |an (i)

Cat baer

十、教学反思：

我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始对话练习：Hello，boy !What’s your name? How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI课件，将生动有趣的六个小动物图片展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。

单词的教学是教师带读，教读。有齐读、分升降调读，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练句型“-What’s this?”- It’s

a|an …，通过叫学生上台扮演模仿动物，然后喊一个同学猜扮演的是什么动物，多次训练这个句型。

总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设

计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容。

We Love Animals

PEP英语三年级上册 Unit 4We Love Animals B.Let’s learnB.Let’s do 教学设计 黄湾中心学校 高琪淇 Unit4We Love Animals B. Let’s learnB. Let’s do 教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 本节课的教学设计以创建高效课堂为基础,注重课前有预习，课中有展示，课后有反馈。我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 1以电教为手段，呈现材料 2以游戏为方式，突破难点 3以巩固为窗口，拓展知识 4变生活为课堂，自主学习 二、教学内容分析 本教材是PEP小学三年级上册Unit 4 Part B的Let's learnLet’s do部分。 PEP教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。这个单元主要是围绕各种小动物展开的，有学生日常生活比较熟知的，如：bird/tiger/elephant/panda/monkey.Let'slearn.

部分是为了巩固Let'stalk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的，教学任务就是bird/tiger/elephant/panda/monkey五种动物及模仿动作，学生可以尽情发挥表演的才能。 三、学生情况分析： 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、pig等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。 四、教学目标分析 1、知识与技能： （1）能听、说、认读一些常见的动物单词bird、tiger、elephant、panda、monkey和zoo。 （2）并能用英语介绍这些小动物。 （3）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2、过程与方法： 以建立高效课堂为主，通过“任务型”教学途径，采取以学生为主体得小组合作学习以及自主学习等多种方式进行教学。要求学生在Actlikea ....的指令下模仿小动物的动作。 3、情感态度与价值观： 在活动中培养学生的协作精神。培养学生认真、积极、大胆的学习态度。培养学生爱护和保护动物的情感。 五、教学重点、难点分析

英语人教版三年级上册We love animals教学设计

三年级英语教案：Unit 4 We love animals 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说并理解句子Look！I have a ... 2、在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。 3、能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super! 5、学生浓厚的学习兴趣的培养。 教学重点： 学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备： 1、教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2、教师准备有关动物图片和卡片。

3、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。 4、教师准备教材录音带。 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。 （2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. （3）教师播放Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

搜索引擎的使用技巧——教学设计

搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？

配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法

人教版三年级上册第四单元小学英语三年级上册第四单元WeLoveAnimalsA部分Let’sLearn与Let’sdo

尊敬的各位评委、老师大家早上好 我是来自于王营小学的张璐，今天我说课的内容是义务教育课程准实验教科书（PEP）小学英语三年级上册第四单元We Love Animals A部分Let’ s Learn与Let’s do 。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课 一、教材分析： 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，以及良好的学习习惯，引导学生用英语进行简单日常交流，本节课的核心内容是六个小动物rabbit dog cat panda monkey duck.它是以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片呈现出来。图片中六个小动物各拿乐器，边走边演。教材这样设计，学生乐于接受，并激发出学生热爱动物、热爱自然、意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作，让学生在欢乐的氛围中巩固所学到的知识 根据三年级学生的特点和教材内容，我设计了以下教学目标 二、说教学目标 （一）知识目标： 1学生能听、说、认读本课主要单词rabbit dog cat panda monkey duck.。 2能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dog. （二）能力目标：

提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察力和记忆力 （三）情感目标： 培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱动物，保护自然环境的意识。 在吃透教材的基础上，依据三年级学生的认知特点，我将本课的教学重点确定为 三、教学重难点 本课的教学重点是学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。 教学难点学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达，四、教法与学法 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了示范读、直观演示、游戏教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 2．学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导通过学生听、看、读、想、说来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

新版pep三上unit4weloveanimals教案

PEP三年级上册Unit4 We love animals第一课时教学设计 莱西市姜山镇中心小学王巧芝 教学内容：PEP三年级上册Unit4 We love animals A Let’s learn, let’s chant &let’s talk（P38-39） 教学目标： 1.知识技能目标： ⑴所有学生能听、说、认读以下单词：cat, duck, dog, pig, bear. ⑵所有学生能能听懂会说句型: What’s this? It’s a… 90%以上的学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s this? It’s a … ⑶所有学生能了解对话大意，90%的学生能模仿并朗读对话。 ⑷所有学生能听懂chant的内容。70%以上的学生能理解并听说chant，50%的学生能够根据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。 2.情感目标： 所有学生能体会到动物的可爱，产生爱护动物的意识与情感。 3.过程方法目标： 学生通过欣赏一组美丽的动物图片，了解本课课题，为学习本课内容做好心理上的准备。 以农场为背景，从猜农场上有什么动物入手学习新单词，做到词不离句、句不离境，达成知识与能力目标⑴⑵⑷。 教师辅以体态语教学chant，使教学活动更加生动活泼、有趣，达成

知识与能力目标⑷。 通过问题引领式，引导学生逐步理解文本内容。 学生通过看课本情境图回答：Who are they? What are they doing? 培养他们的读图能力，达成知识与能力目标⑶。 学生通过观看对话部分的动画，整体感知文本。通过带问题看动画，培养抓取主要信息的能力，达成知识与能力目标⑶。 学生通过模仿跟读本课的录音，进一步理解课文，达成知识与能力目标⑶. 通过看图猜动物和听音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目标展开操练，达成知识与能力目标⑴⑵。 学生通过配乐欣赏美丽可爱的动物图片和老师的解说，进一步的强化和升华爱护动物的情感，达成情感态度目标。 教学重难点： 重点： ⑴学生能听、说、认读cat, dog, duck, pig, bear等词汇。 ⑵学生能够运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名 称。 难点： ⑴学生在真实情境中灵活运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s this? It’s a … ⑵学生根据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

Weloveanimals教案

Unit 4 We Love Animals Part B Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do 教学内容与分析： 1．听懂会说动物名称单词pig， elephant， bird， squirrel， mouse， bear。学习May I have a look? Here you are.等扩展的新语言。 2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 3．在活动中熟悉单词，了解动物，保护和爱护动物，热爱自然。 教学重点： 学习新的动物单词pig， elephant， bird， squirrel， mouse， bear。学习May I have a look? Here you are.等扩展的新语言。 教学难点： 单词squirrel， elephant， mouth and mouse， bird and bear 的发音。对Let’s talk内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。 教具准备： l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分的单词图卡。 3．小动物的玩具。 教学过程： 一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1. （1）Free talk.日常口语会话活动。 （2）播放歌曲”Hello “。 (3) 复习A部分的单词：dog, monkey, cat, duck, rabbit, panda.老师做动作，学生猜。（答对者奖励贴纸） 二、呈现新课（Presentation ） 1. Let’s learn （1）播放Let’s learn部分的动漫，引出新单词。 （2）教授新单词：bear, bird, mouse, elephant, pig, squirrel。 （3）巩固单词。（多种形式读单词并通过幻灯片巩固新单词） （4）Games (两组进行比赛，一位学生展示卡片，一位学生看后做动作，另一位学生猜动作。做的好的一组奖励) 2. Let’s do （1）学习Let’s do。

初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课

小学英语说课稿三年级英语《Weloveanimals》

一、教材分析： 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。 1.本课教学内容： ○1. Let's learn 本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit ○2. Let's talk 学习句型 I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。 ○3. Let's do. 本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。 2.本课教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标 ○1.能听懂，会说Look! I have a …并能在实际情景中运用。 ○2.能听说，认读一些常见的动物单词。 ○3.能听懂，会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。 ○4.能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。 德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。 3. 重、难点的确定： 重点：

能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ” 难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。 二、教材处理： 1.以“旧”引“新” 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。 2.以“练”促“能” 学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。 ３.融会话教学于情景表演 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。 三、教法分析 通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序 １.新课导入 ○1英文歌曲欣赏上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。 ○2每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …？Yes，I do. What's this? It's a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。

Weloveanimals

Welvemls Welvemls 一、学内容：Let’stlk&Let’sply 二、学目标： 1．要求学生能听懂、会说t,duk,dg,mkey,pd,rbbt,z，并能结合句子Ive ……在实际情景中运用。 2．要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cl!Super!Gret!W!并能够在实际情景中恰当地使用。 三、课前准备： 1．师准备本课时所学的动物玩具及图片等。 2．学生准备有关文具的实物。 四、学过程： ㈠热身 1．演唱歌曲：“Hreyu?” 2师生问候。 3．师生、生生间的日常会话练习，eg A:Gdmrg,MkeTssJ B:(tC)Hell,JNetmeetyu C:(tB)Netmeetyu,t! ㈡复习 1播放Ut1Let’st的录音，学生拿出文具跟读并表演。 2请学生用Lk，Ive……复习所学的文具。 ㈢新课展示 1．通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rbbt,pd,mkey,dg,t,duk，并学。 最后，师将过的小动物放在一起并对学生说，Lk，Ivez 2．感叹语Gret!Cl!W! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的l一词的译音。而“Super”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。Super 一词有“超级”的意思，如：Superm(超人)，Supermrket(超级市场)等。 3．听录音，展示Let’stlk部分的学内容，学生跟读、模仿。师要求学生注意语音、语调。 ㈣趣味操练 1．单词的操练：师读单词，学生扮演，模仿动作，然后师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。 2．师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，师说：At，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：Tsst 接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：Lk，Ivet全班同学可以同时用Cl!Super!Gret! W!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rbbt,pd,mkey,dg,duk等。[中国：] 3．Mkgz 让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子Lk,Ive……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。 ㈤课外活动 1用“Wtdyuve?Ive……”调查四个同学有哪些动物。 2．模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听。

《搜索引擎》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图

1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握

三年级上英语说课稿

三年级上英语说课稿 三年级上英语说课稿-WeLoveAnimals 三年级上册英语说课稿：WeLoveAnimals xx为您整理了三年级上册英语说课稿：WeLoveAnimals，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦! 一。教材分析： 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。 1.本课教学内容： ○1.Let’slearn 本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit ○2.Let’stalk 学习句型Ihavea 以及Super!Cool!Wow!Great!等表示赞美的感叹词语。 ○3.Let’sdo. 本部分要求学生在 Actlikea 的指令下模仿小动物的动作。 2.本课教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标) 知识目标 ○1.能听懂，会说Look!Ihavea 并能在实际情景中运用。 ○2能听说，认读一些常见的动物单词。 ○3能听懂，会说几个常用的感叹词Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。 ○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

WeloveAnimals!

Unit 4 We Love Animals ! （教学设计） 设计者: 汕头市潮阳区和平中寨小学马静宜 一、简介 在任务型的语言教学过程中，教师是一个设计者、组织者、引导者。本节课我设计以帮助狮王寻找森林音乐会上的六位演奏家为主线，通过游戏、活动等形式，引导学生在创设的交际情景中自然学习新单词和句型，同时培养学生的口语交际能力和语言创新能力。 二、学生分析 1、我所任教的三年级学生大约在9——10岁这个阶段。他们都很 活泼好动，好胜心强，充满着好奇心和求知欲，学习英语的兴趣浓厚，模仿力很强，富于想象，特别爱听童话故事。 2、学生在学习本课之前已经初步具备能用英语进行简单日常交流 的能力，能听懂老师的英语课堂用语，并能根据老师的指令做游戏及简单的角色扮演。 三、教材分析 本套教材编写以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生完成有实际意义的语言任务。根据小学生的年龄和学习认知特点，把本节课Let’s learn, Let’s do, Part A处理为Unit 4第一课时的教学内容。这是一节有关于动物单词学习的课。动物是学生感兴趣的话题，通过贯彻任务型的语言教学，以故事内容为主线,让学生在情境中自然学习单词，并在自主探究、小组合作中让学生感受成功的喜悦，同时为下一课句型的学习打下了良好的基础。 四、教学目标 我确定本节课的教学目标为：

a)Be able to know well six words about animals: rabbit, monkey, panda, dog, cat, duck. b)Be able to use the words flexibly in real situations. c)Be able to understand “Act like a…”and do the same actions. d)To make them know well: We should love animals and protect them! 教学重难点： How to use the new words in real situations flexibly. 五、教学策略 新课程标准倡导任务型的语言教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，在本节课中我通过童话故事为主线，采用以情境结构为主的功能交际法和全身动作反应法为主要教学方法，让学生在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在表演中学，同时辅以听说法。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在完成任务、感受成功的过程中培养合作竞争意识。 六、多媒体电教手段的运用及其他 本节课是在多媒体教室完成教学的。运用自制的英语CAI 课件，同时需要一些笑脸卡片、小贴纸、六个动物头饰、自制皇冠、单词卡为教学作准备。 七、教学过程

Weloveanimals教案

Book 1. Unit 4. We love animals . A. Let’s learn . Let’s do . Teaching Aims: 1.To enable Ss to master the words: rabbit cat panda duck monkey dog . 2.Ss can listen and do the action . Teaching Importance and Difficulty: Ss master the words and understand the sentence: Act like a … . Teaching Steps and Design: Warming up: 1.Free talk: Good morning . How are you? Fine ,thank you . Nice to meet you .Nice to meet you , too . This is … . 2.Sing a song : Teddy Bear Presentation: T shows a Teddy Bear and introduce its forest: There is a sports meeting.Look. Six players are coming . 1.T: Good morning . Boys and girls . I’m rabbit . Ss: Good morning , rabbit . Ss read the word one by one ; group by group 2.T: Mew~Mew~Mew~ I’m cat . Ss read the word and do the action . Ss say the word : a , cat . 3.T: Who is the next ? Can you guess ? It’s white and black It has big eyes . Ss guess and say after T: It’s a panda . Ss: Hello , panda. Ss read the words: rabbit ; cat ; panda 4.T: Who is coming ? Ga~Ga~Ga~ Ss look at the T’s mouth and say : duck . Ss say: Hello , duck .How are you ? T corrects the pronunciation . 5.T do the action and say :monkey . Money is coming .Nice to meet you , boys and girls . Ss listen and repeat :monkey monkey

信息检索基本方法教案

布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即

插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn

一年级英语教案Weloveanimals第四课时

一年级英语教案We love animals 第四课时教学难点：对Let's talk 内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人 时的用语“ Sure. Here you are 。”的发音要到位，语气要诚恳。 教具准备 1. 教师准备好Chen Jie ，Sarah ，Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及《Hello 》，《Color song 》，《Teddy Bear 》歌曲录音带。 3. 单词卡片really ，may，sure ，like ，it 。 4 .教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear和其他的动物图片。 教学过程： 一、热身/ 复习( Warm-up/Revision ) 1. 复习所学的学习用品的单词。 1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具(如一个文具盒)说： “ Look ，I have a pencil-case 。”然后问一位学生：“ What do you have ？May I have a look ？”并告诉学生“ May I have a look ？”表示想看一看别人的东西。 2) 让学生说：“ I have…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时使用：“ Oh，it 's nice ！I like it. ” 2. 复习所学唱的歌曲 教师播放歌曲《Hello 》，《Color song 》，学生跟唱。

3. 教师播放A 部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相对应的动物单词，复习和巩固所学的单词。 二、表现新课（Presentation ） 1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear 》，学生边跟唱边做动作。 2 教师拿出Teddy Bear 说：Look，I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look ？ 3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着，教师说：Oh，really ？May I have a look ？强调突出“ really ”，并出示相对应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师实行同样的对话。 4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A （简称S a）前，示范对话如下： T：I have a Teddy Bear. Sa：Oh，really ？May I have a look ？ T：Sure ，Here you are. （边说边Teddy Bear 给Sa ） Sa：Thank you. Oh ，it 's n ice ！I like it. 教师告诉学生Sure. Here you are. 是“能够。给你。”的意思，并带读该句。因为该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别增强。 5. 教师播放《Teddy Bear 》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6. 教师播放E部分Let' s talk课件，学生边看边思考问题：

人教版PEP三年级上册Unit 4 We love animals 第一课时教学设计

Unit 4 We love animals 第一课时教学设计 浙江省嘉兴市秀洲区洛东中心小学韩瑞珍 一、教学内容分析 本教案是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。根据教学的灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。 （2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。 2. 能力目标 （1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 （2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。 3. 情感态度目标 （1）在活动中培养学生的协作精神。 （2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

（3）培养学生爱护和保护动物的情感。 三、教学重难点 “ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。 四、课前准备 有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。 五、教学步骤 Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。 b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。 c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）．There are some numbers on it（手势指向各小组）. Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.（教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK．） 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。