河床 教案

《河床》教案

【教学目标】

1.引导学生品味诗歌的重要意象，掌握分析意象的方法

2.通过自主、合作的方法探究这首诗的主题

3.体会诗人赋予河床的深厚情感，深化对中华民族精神的认知

【教学过程】

一、课堂导入

大家可能还记得，儿时的你摇头晃脑地背着“鹅鹅鹅，曲项向天歌”的情景那时的你也许还不懂得什么是诗，但可以依稀感受到它有值得我们铭记的魅力长大后，你发现诗依然会陪伴着我们，并且开始随着诗感受生命的高贵与情感的深厚这时，你懂得读诗也是一种享受诗歌是属于每一个人的，诗人用心谱写生命的律动，那我们就用心去感受诗歌的内涵今天我们就来学习一首现代诗《河床》，作者昌耀（写板书）

二、品味意象

1.学生自由朗诵全诗，整体感知

2.品味诗歌中的重要意象，分析这些意象与中心意象“河床”的关系

（1）通过课前挑选出的预习作业，来品味意象

（2）其他同学进行补充，进一步分析诗歌中的重要意象（兀鹰、猎人、三条腿的母狼、黄河象）

（3）众多意象与中心意象“河床”的关系：这众多的意象或者是在地域空间上与“河床”相关，表现出形态外貌的特点，或者是在气质精神上与“河床”相似，表现出精神内涵的特点，它们都是为中心意象“河床”服务的

3.从形态外貌和精神内涵两方面总结概括河床这一中心意象的特点

总结：这是沟壑纵横、宽广壮阔的河床

这是孕育众生、历经沧桑、坚忍无畏的河床

三、探究主题

作者这样描述河床，用意何在呢？请结合最后三节，探讨一下这首诗的主旨首先大家极富情感地齐读这三节

1.学生讨论，概括这首诗的主题

潮汛可以象征希望，可以象征辉煌，可以象征发展的机遇，也可以象征生命的延续、中国的崛起而河床是孕育生命和希望的，作者在这首诗中用“河床”这一独特的意象，向我们展示了他对生命的礼赞，他对民族的爱！

2.欣赏徐涛的朗诵，体会诗歌的情感和主题

通过对意象的分析和主题的探究，可以看到昌耀的这首《河床》内涵丰富，底蕴十足想起余光中的一句诗：“北方有一首民歌，只有黄河的肺活量能歌唱”请欣赏徐涛的朗诵，体会诗歌的情感和主题

3.纠正读音的错误

四、拓展比较

1.齐读《长江之歌》

2.比较《长江之歌》与《河床》在意象和主题方面的异同

（1）《河床》是从父亲的阳刚之美来描写的，写了黄河历经沧桑，百折不饶《长江之歌》是从母亲的角度来描写的，写了长江的历史悠久，无私奉献

（2）《河床》通过许多意象，间接的抒发情感，主题多样，内容丰厚它不仅是对黄河的赞美，还通过这种赞美，体现了对生命的礼赞，对祖国的爱《长江之歌》直抒胸臆，主题清晰，通俗易懂

（3）两首诗都从形态和精神两方面写了黄河和长江的特点《长江之歌》写长江一泻千里，滋润两岸的气概，同时也赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展

五、教师小结

这节课我们通过对诗歌意象的分析和主题的探究，感受到了诗歌中生命的律动和无限的诗意河床所表现出的坚强的信念与执着的精神，是拨动我们心弦的强烈音符它的这种精神内涵如同一条汹涌澎湃、激荡起伏的河流，冲击着我们的心灵希望大家课下还能在品读中去领略诗人给我们带来的精神上的享受

六、布置作业

请大家比较《长江之歌》与《河床》的异同，写一篇500字的赏析，课下同学们互相交流

河床

河床 一、语基落实 1下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一项是() A.堤．坡/提．升拽．紧/摇曳．肩胛．/不可近狎． B.长唳．/乖戾．腭．骨/剑锷．池．塘/张弛．如弓 C.媚．眼/门楣．隘．口/洋溢．飓．风/与日俱．增 D.帆樯．/稼穑．扺．掌/诋．毁度．量/不可测度． 项,dī/tí,zhuài/yè,jiǎ/xiá;B项,lì,è,chí;C项,mèi/méi,ài/yì,jù;D项,qiáng/sè,zhǐ/dǐ,dù/duó。 2下列各组词语中,没有错别字的一项是() A.城堡胸脯出奇致胜一日不见,如隔三秋 B.屹立须臾知人论事言者无罪,闻者足戒 C.襟怀旋律谨小慎微兵来将挡,水来土掩 D.拓荒飓风如雷贯耳万事具备,只欠东风 项,“致”应为“制”;B项,“事”应为“世”;D项,“具”应为“俱”。 3下列各句中,加点的词语使用正确的一项是() A.孔子带领弟子到处漂泊,甚至在陈国、蔡国的旷野荒郊饥饿彷徨,饱经艰险,虽然满腹经纶,却找不到 安身之地,实在令人恻然 ．．。 B.一次偶然的机会,少年海涅在皇家花园的“叹息小径”上读到《堂吉诃德》,这次阅读为他打下了精 神世界的底子,导致 ．．他日后多次重读这部巨著。 C.某些管理机构缺乏“大数据思维”,以邻为壑 ．．．．,不与相关机构共享信息资源,公共数据中心的建设将有助于改变这种状况。 D.现代社会,有些人心浮气躁,追名逐利,总是做出令人瞠目的事情。如自诩“我是中国第一个写饥饿 的”“第一个写城市改革的”……为自己出名摇旗呐喊 ．．．．,吸引众人的眼球。 项,“恻然”,指悲伤的样子。符合语境。B项,“导致”,指使产生,促成;引起;造成。常用于不好的结果。C项,“以邻为壑”,拿邻国当作大水坑,把本国洪水排泄到那里去,比喻把灾祸推给别人。与句意不符。D项,“摇旗呐喊”,泛指替别人助长声势。对象误用。 4依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一项是()

m河床式取水构筑物培训课件

1. 工程资料 1.1 河流自然条件 （1）河流水位 取P=1 %的设计洪水位为35.40m，取水保证率为97%的设计最低水位 为20.50m。 （2）河流流量 最大流量：270003/ m s 最小流量：3203/ m s。 （3）河流流速 m s； 最大流速：2．48 / m s。 最小流速：0．32 / （4）含砂量 最大含砂量：0.473 kg/m； kg/m。 最小含砂量；00153 （5）水中其他悬浮物有一定效量的水草及青苔，无冰絮。 （6）河流主流及河床情况 河流岸坡平缓，主流离岸边约90m处，最小水深为3.80m。 （7）水泵所需扬程26m。 1.2 设计任务 设计一座河床式取水构筑物，，采用箱式取水头部，自流管进水。计算书一份，图纸两张，包括取水头部平面图与剖面图，泵房平面布置图。 2 河床式取水构筑物简介 河床式取水构筑物适用于河床稳定，岸坡平缓，主流离岸较远，岸边水深不够或水质不好，而河中具有足够水深或较好水质时。其构成是：取水头部、进水管、吸水间和泵站。

（1）取水头部 其要求是： ①避免吸入泥沙； ②不引起附近河床的冲刷； ③避免其进水口被水内冰堵塞； ④不被船只、木排及流冰撞击； ⑤便于清洗。 其设计要求： ①具有合理的外形； ②取水头部进水口的位置适当，其上缘在最低水位以下0.5~1.0， 冰盖底面以下0.2~0.5m，其下缘高出河底1.0~1.5m； ③进口水流速度适当。 其类型有：喇叭管、蘑菇型、鱼型罩、箱式、墩式、斜板式、活动式。 设计中采用箱式取水头部。 箱式取水头部由周边开设进水孔的钢筋砼箱和设在箱内的喇叭管组成。 进水孔总面积较大，能减少冰渍和泥沙进入量。适用于冬季冰凌较多或 含沙量不大，水深较小的河流上采用，中小型取水工程用得较多。中南 地区含沙量较小的河流上箱的平面形状：圆形、矩形、棱形。 （2）进水管 进水管有自流管与虹吸管之分，其自流管取水：自流管淹没在水中，河 水靠重力自流，工作较可靠，水中含沙量较高时，为取得含沙少的水可 在集水间壁上开设进水孔，可设置高位自流管。适用于自流管埋深不大， 或可以开挖隧道；而当河水位高于虹吸管顶时，无需抽真空即可自流进 水；当河水位低于虹吸管顶，需先将虹吸管抽真空可进水。虹吸高度2 —6m。适用于河滩宽阔，河岸较高，且为坚硬岩石，埋设自流管需开 挖大量土石方，或管道需要穿越防洪堤时可采用虹吸管。优点：减少水 下土石方量，缩短工期，节约投资。缺点：对管材、施工质量要较高， 运行管理要求严，要装置真空设备，严密不漏气，可靠性不如自流管。 设计中采用的是自流管进水。 （3）吸水间

《河床演变与整治》

《河床演变与整治》课程教学大纲 课程编号：030163 学分：2 总学时：34 大纲执笔人：匡翠萍大纲审核人：刘曙光 一、课程性质与目的 《河床演变与整治》是港口航道与海岸工程专业的一门重要的专业课程，它是研究自然情况下或修建整治建筑物后河流河床发生冲淤变化的过程的一门科学，根据河床冲淤变化采用科学的整治手段来调整河流的来水来沙过程，以达到防洪抗旱、疏通航道、围垦灌溉、稳定河床、蓄水发电多功能地利用河流，并兼顾水利水产等其他事业，以及环境与生态保护，以获得合理的最大经济效益，生态效益和社会效益。因此河床演变及整治在河流的开发、利用与治理特别是港口与航道工程建设中起着重要的作用。同时与土木工程、交通工程和环境工程等学科也有着密切的联系。 通过《河床演变及整治》的教学，使得学生了解和掌握与河床演变及整治相关的河流动力和泥沙运动方面的理论知识，了解河流治理的主要措施和手段。 二、课程基本要求 《河床演变与整治》作为一门工程运用学科，要求学生具有一定的水力学（或流体力学）、河流动力学的基础知识；要求教师具有全面的流体力学和河流动力学知识，全面的河流治理知识和工程经验。 三、课程基本内容 1．绪论：河流治理工程的基本性质、国内外河流治理工程的历史和现状等。 2．河床演变与整治的一般问题： （1）河流的一般特性：山区河流和平原河流的一般特性，包括河床形态、水流及泥沙运动、河床演变等。 （2）河床演变的基本原理：包括河床演变分类、影响河床演变的主要因素、河床演变的基本原理、河流的自动调整作用等。 （3）河流的水力几何形态：包括河床的稳定性、造床流量、河相关系和河流纵剖面等。 （4）整治建筑物及整治手段：包括河道整治及规划、洪水河床整治、枯水河床整治、河床整治建筑物及其材料和构件。 3．自然河流河床的演变及整治： （1）顺直型河流的演变及整治：顺直型河段特性、演变规律、形成条件及整治工程。 （2）蜿蜒型河段的演变及整治：蜿蜒型河段特性、演变规律、形成条件及整治工程。 （3）分汊型河段的演变及整治：分汊型河段特性、演变规律、形成条件及整治工程。 （4）游荡型河段的演变及整治：游荡型河段特性、演变规律、形成条件及整治工程。 （5）浅滩演变及整治：浅滩特性、演变规律、形成条件及整治工程。

升高的河床

12、升高的河床 教学目标 1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。 2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。 3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。 4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。 教学准备 1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。 2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。 教学过程 一、情境生疑问 1、初步了解黄河的有关情况 （1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？ （2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。 （3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。 2、阅读课本中的资料 （1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？ （2）学生阅读资料并回答 （3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？ （4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测 （5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。 3、自主思考，然后在组内讨论、交流。 4、分组汇报。 师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。 生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多…… 二、探究释疑 1、完成模拟实验。 （1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。 要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法； （2）指导学生准备器材； （3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象； （4）学生分组归纳、小结，得出结论。 （5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。

201812闵行高二高三地理一模试卷

闵行区2018学年第一学期高二/高三年级质量调研考试 地理试卷 满分100分时间60分钟 考生注意： 1．本试卷共6页，答题时间60分钟。 2．全卷包括两大题，第一大题为选择题，第二大题为综合分析题。 3．答卷前，务必在答题纸正面清楚地填写姓名、考生号。 4．答案必须全部做在答题纸上，用黑色水笔填写。 一、选择题（共40分，每小题2分。每小题只有一个正确答案） 1．欧日联合开发的水星探测器“BepiColombo”于2018年10月发射升空，预计飞行7年后进入水星轨道。以下说法正确的是 A．水星属于远日行星B．探测器不需要考虑太阳引力 C．水星表面昼夜温差很小D．探测器要有优质的隔热材料 2．河水流经弯曲河道时，凹岸的侧向侵蚀强烈，主要原因是 A．流速快且水量大B．岩土层相对松软 C．地转偏向力较大D．河床的坡度较小 3．广东湛江硇洲岛上的岩石，大多表面带有气孔，矿物晶体颗粒较小。该岛形成历史过程中，以下地质作用表现不明显的是 A．火山喷发B．高温变质C．海浪侵蚀D．流水堆积4．海沟的形成主要是由于 A．大洋板块与大洋板块张裂B．地震导致海底岩层凹陷 C．海底扩张处岩浆涌出D．大洋板块与大陆板块碰撞 5．近地面空气由纬度较低处流向纬度较高处，这样的风带是 A．东北信风带B．东南信风带 C．中纬西风带D．极地东风带 6．右图所示区域的主要气候类型是 A．热带季风气候 B．热带稀树草原气候 C．热带沙漠气候 D．热带雨林气候

7．我国很多城市的人行道改用环保透水砖铺设，可以增强城市水循环的A．水汽蒸发B．大气降水C．地表径流D．雨水下渗8．常见于口香糖中的木糖醇是一种天然植物甜味剂，可以从白桦树、橡树、甘蔗、玉米芯等中提取，木糖醇制造厂的主导区位条件是 A．原料B．劳动力C．市场D．技术 9．西藏拉萨原来不产西瓜，如今利用大棚技术种植成功，主要改变的生产条件是A．光照条件B．热量条件C．市场条件D．土壤条件10．在城市化过程中，很多城市纷纷开建地铁，以下地铁建设的说法正确是 ①贵阳建地铁会遇到溶洞和涌水②上海地区地基松软，多流沙层 ③修建地铁可以根治城市问题④修建地铁能提高土地利用效益 A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④11．塔里木盆地的人口容量明显小于四川盆地，首要因素是 A．水资源条件 B．开发历史时间 C．经济发展程度 D．科学技术水平 12．右图为上海市户籍人口自然变动的主要 指标数据，下列说法与实际相符的是 A．出生率保持逐年上升 B．死亡率一直高于出生率 C．出生率上升是因为放开生育 D．老龄化严重引起死亡率上升 13．中国是星巴克在全球的第二大市场，约有3700家门店，星巴克在中国扩张过程中可能面临的主要挑战是 A．语言交流障碍B．门店租金昂贵 C．饮食习惯差异D．加工技术不足 14．右图中沙漠景观的分布一直延伸到沿海地区， 图中洋流的流向和名称是 A．向北流，西澳大利亚寒流 B．向北流，东澳大利亚暖流 C．向南流，加那利寒流 D．向南流，加利福尼亚寒流

河床式水电站设计-任务书

课程设计任务书_河床式水电站 一、设计目的和要求 通过水电站课程设计，进一步巩固和加深水电站厂房部分的理论知识，使学生初步掌握水电站厂房设计的步骤和方法，培养和提高学生独立分析问题和运用所学理论知识解决实际问题的能力。 1、了解任务，熟悉资料，进行厂区布置，确定主副厂房等的相对位置。 2、确定机电设备型号及尺寸 2.1、决定水轮机型式； 2.2、选择蜗壳型式，确定蜗壳轮廓尺寸； 2.3、选择尾水管型式，确定尾水管的基本尺寸； 2.4、选择发电机并估算其尺寸。 3、厂房布置 3.1、根据给定的资料及机电设备，由水轮机的安装高程开始，确定主厂房各项主要高程。 3.2、根据主要设备及辅助设备的布置要求以及吊车跨度，确定主厂房的平面尺寸及装配场面积。进行各层布置时应注意到： （l）辅助设备位置的协调（包括调速系统，油、水、气系统设备的布置）；（2）厂房内吊车的工作范围及其规格尺寸；（3）厂内上下各层的交通联系，楼梯、吊物孔、交通道等的布置及尺寸；（4）主要设备的检修条件；（5）厂房各部件的结构尺寸； 3.3、根据机电设备及油水气系统的布置，对与主厂房运行直接有关的副厂房部分进行布置。相应房间尺寸参见参考资料提供的参考面积。 二、设计内容和时间安排 三、设计成果与要求 1、设计图（40分） 设计图是课程设计的主要成果。要求制图正确，图面饱满，没有重复，线条分明，字体工整，尺寸齐全，与说明书吻合。每个同学应完成设计图4张，包括水电站厂房纵剖面及发电机层、水轮机层和蜗壳层的平面布置图。 2、设计说明书（40分） 说明书是设计思想，设计依据和设计成果的文字说明，反映全部设计内容。要求立论正确，论据可靠，分析合理，结论明确，并应有必要的插图、表格。计算内容全部整理好附在说明书的后面，也要章节分明、条理清楚，要求公式正确，参数选用正确，计算无误。 四、水电站设计说明书编写参考提纲（参考）

昌耀《河床》解析

原诗 河床 ——《青藏高原的形體》之一 昌耀 我从白头的巴颜喀拉走下。 白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。 但我更是值得骄傲的一个。 我老远就听到了唐古特人的那些马车。 我轻轻地笑着，并不出声。 我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。 那些马车响着刮木、像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。 轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。 那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马 谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。 他们说我是巨人般躺倒的河床。 他们说我是巨人般屹立的河床。 是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床， 我是枯干的河床，我是浩荡的河床。 我的令名如雷贯耳。

我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。 我创造，我须臾不停地 向东方大海排泻我那不竭的精力。 我刺肤纹身，让精心显示的那些图形可被仰观而不可近狎。 我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。 我是父亲。 我爱听秃鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。 他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。 我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。 也同等地欣赏那头三条腿的母狼。 她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。 也永远怀念你们——消逝了的黄河象 我在每一个瞬间都同时看到你们。 我在每一个瞬间都表现为大千众相。 我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。 是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。 我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。 我张弛如弓，我拓荒千里。 我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。

是始皇帝，我是排列成阵的帆墙，是广场，是通都大邑，是展开的景观。 是不可测度的深渊，是结构力，是驰道，是不可克的球门。 我把龙的形象重新推上世界的前台。 而现在我仍转向你们白头的巴颜喀拉。—— 你们的马车已满载昆山之玉，走向归程。 你们的麦种在农妇的胝掌准时的亮了。 你们的团栾月正从我的脐蒂升起。 我答应过你们，我说潮汛即刻到来， 而潮汛已经到来…… 《河床》赏析（陈超） 黄河正源被那里的藏民称为铜色的河，这是多么雄武又是多么坚韧沉厚的名字啊！我们的母亲河就从巴颜喀拉山支脉各姿各雅北麓沉静地走下来，流入我们的脉管。这是中华民族的脐带，是我们生命的根。 昌耀的《河床》，以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式，为我们勾勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。这首诗，通篇采用了“自述”的形式，诗人代替河床发言，这就避免了我们读诗时“隔”的感觉，也避免了我们已经不感到新鲜的“母亲”呀、“摇篮”呀之类的肤浅的赞美。当我们读到这首诗的第一行“我从白头的巴颜喀拉走下”时，从审美心理上就已经与河床成为一体了，

河床式厂房和泄流式厂房

河床式厂房和泄流式厂房 主厂房与进水口连接成一整体建筑物，在河床中起壅水作用，这样的厂房称为河床式厂房。通过河床式厂房泄水的厂房，称为泄流式河床式厂房，简称泄流式厂房。 一、装置立轴轴流式水轮机的河床式厂房 图17-5所示为一装置立轴轴流式水轮机的河床式厂房。该厂房装有5台103MW的轴流转桨式水轮机，转轮直径8.50m，最大水头32.3m，机组流量556。 图17-5 装置立轴轴流式水轮机的河床式厂房 （a）横剖面图；（b）蜗壳层平面图 装置立轴轴流式水轮机的河床式厂房一般均采用钢筋混凝土蜗壳，厂房机组段的长度由蜗壳前室的宽度加上边墙的厚度予以确定。厂房的下部尺寸与蜗壳的包角和蜗壳的断面．形状有关，蜗壳包角和断面形状的选择应考虑对厂房流道水流条件和对厂房尺寸及声置的影响。工程中常见采用的包角为180°，采用这种包角的蜗壳，水轮机效率高，蜗壳前室的宽度小；另一种蜗壳包角`135°，其前室的宽度较180°包角的大，因而厂房机组段的长度较大，但采用135°包角时，在机组段长度的方向上，机组轴在机组段内位置居中，便于在厂房下部结构内对称布置泄水孔，泄水孔进出水的水流条件较好，所以包角为135°的蜗壳常在泄流式厂房中采用。 在蜗壳的断面形状上，下伸不对称的梯形断面，利用尾水管肘管段上面的空间布置蜗 壳，水轮机层的高程可降低，机组主轴的长度可以缩短，便于厂房在低水位时投人运行。同时，调速机接力器在布置高程上可接近水轮机顶盖，平面位置也较灵活。采用下伸不对称梯形断面蜗壳的厂房布置情况见图17-5。另一种断面为上伸不对称梯形断面，采用这种断面的蜗壳时，便于抬高进水口底槛的高程（见图11-4)，但水轮机层的高程要提高，丰轴的长度就要加大，对子在蜗壳下面布置泄水底孔的泄流式厂房，为了泄水底孔布置的需要，可以采用这种断面形状的蜗壳，或者采用上下伸结合的梯形断面蜗壳。 河床式厂房顺水流方向由进水口段、主厂房段和尾水段组成。 进水口段顺流向的尺寸主要由布置进水口闸门和拦污栅的要求，以及连接进口与蜗壳的上唇曲线的需要确定。 采用河床式厂房的水电站一般水库容积不大，水库深度小，洪水期污物漂流严重，进水口拦污和清污的间题突出。例如我国黄河上的一些河床式厂房，由于洪水期草泥大量下漂，多次发生过因拦污栅封堵和栅条折曲而造成停机的情况。所以，除在枢纽布置上应注意尽量将污物顺畅地随水流引向泄水闸排放，防止污物堆积在河床式厂房前沿之外，还应根据污物的类型和漂浮情况，在厂房进水口上增设副栅，扩大拦污栅过水面积，减小过栅流速，放宽栅距，或在进水口前加强拦污导污设施，同时配置专门的清污及抓污机械。国外有的河床式厂房甚至在厂房进水口上游另设专门的拦污建筑物，或者将进水口拦污栅布置在喇叭口之前一定距离处，使水流在过栅后可纵向流动，这样做即使邻近拦污栅被堵塞，其后的机组仍可有水供给，不致停机。 河床式厂房一般可只设能在动水中下降的事故工作闸门和在静水中启闭的检修闸门，但这时应在轴流转桨式水轮机上采取以下措施控制机组飞逸：采用双调节系统，利用转叶制动，每个导叶配置单独的接力器以及设置事故配压阀等等。在上述情况下，事故工作闸门可用门机吊落，不必设置．快速启闭机，这样整个厂房进水口的闸门和启闭机套数可以减少。国外有的河床 1

鄂教版小学科学六年级上册《升高的河床》教学设计

升高的河床 一、教材分析 本节课的教学内容共分三部分：第一部分：通过资料分析黄河下游的河床为什么会升高。这里面又分为三个部分（一是要求学生课前了解一些有关黄河的信息，并在课堂上进行交流，通过阅读、分析、交流这些资料，学生了解到黄河的悠久历史和无奈的现状为后来的学习奠定基础。二是通过阅读课本上的资料以及图片，了解黄河下游河床升高，会给人们带来生命和财产安全带来危害，并通过自己分析黄河下游的河床为什么会升高，三是通过探讨黄河下游的泥沙是从哪儿来的这个问题，引发学生对黄河流经的地区地貌感兴趣以及通过照片猜测出黄河的泥沙从哪儿来。第二部分：通过对比实验，了解黄河下游泥沙的来源。第三部分：通过阅读资料及观看图片，了解人类活动对黄河及沿岸环境的影响。 二、学生情况分析 六年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对黄河方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。所以课前还需要查阅资料来帮助他们。 三、教学目标 1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。 2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。 3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的

精神和通过现象分析本质的能力。 4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。 5.加强学生民族自豪感。 四、教学重难点 重点：通过各种途径了解黄河下游的泥沙怎么来以及我们该怎样对待黄河现状 难点：对比实验的相同点和不同点 五、教学方法、学法 为了落实教学目标，突出教学重点，突破教学难点，实现健康课堂，用多媒体辅助法来展示白然景观、实验数据等；用谈话法来介绍黄河流经的地域及地域特征、对学生的探究过程进行启发和引导；用讨论法来帮助学生找出实验方法、实验规律、得出实验结论。 有效的学习活动，不是单纯的模仿和记忆力，而是一个有目的的，主动构建知识的过程。本课指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在看一看、议一议、做一做等一系列活动中感知黄河下游的变化及造成的原因。 六、教学准备 1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。 2.教师准备：水槽若干，长木板若干，土，草坯，喷壶。 七、说教学流程 （一）、设景激趣，导入新课 1、初步了解黄河的有关情况 （1）师：同学们：你们喜欢听歌曲吗？从这首歌里面你听到了什么呢？（黄河）

河床式取水构筑物教程文件

河床式取水构筑物

1. 工程资料 1.1 河流自然条件 （1）河流水位 取P=1 %的设计洪水位为35.40m，取水保证率为97%的设计最低水位为20.50m。 （2）河流流量 最大流量：27000 3/ m s m s。 最小流量：320 3/ （3）河流流速 m s； 最大流速：2．48 / m s。 最小流速：0．32 / （4）含砂量 kg/m； 最大含砂量：0.473 kg/m。 最小含砂量；00153 （5）水中其他悬浮物有一定效量的水草及青苔，无冰絮。 （6）河流主流及河床情况 河流岸坡平缓，主流离岸边约90m处，最小水深为3.80m。 （7）水泵所需扬程26m。

1.2 设计任务 设计一座河床式取水构筑物，，采用箱式取水头部，自流管进水。计算书一份，图纸两张，包括取水头部平面图与剖面图，泵房平面布置图。 2 河床式取水构筑物简介 河床式取水构筑物适用于河床稳定，岸坡平缓，主流离岸较远，岸边水深不够或水质不好，而河中具有足够水深或较好水质时。其构成是：取水头部、进水管、吸水间和泵站。 （1）取水头部 其要求是： ①避免吸入泥沙； ②不引起附近河床的冲刷； ③避免其进水口被水内冰堵塞； ④不被船只、木排及流冰撞击； ⑤便于清洗。 其设计要求： ①具有合理的外形； ②取水头部进水口的位置适当，其上缘在最低水位以下0.5~1.0， 冰盖底面以下0.2~0.5m，其下缘高出河底1.0~1.5m； ③进口水流速度适当。 其类型有：喇叭管、蘑菇型、鱼型罩、箱式、墩式、斜板式、活动 式。设计中采用箱式取水头部。

箱式取水头部由周边开设进水孔的钢筋砼箱和设在箱内的喇叭管组 成。进水孔总面积较大，能减少冰渍和泥沙进入量。适用于冬季冰凌 较多或含沙量不大，水深较小的河流上采用，中小型取水工程用得较 多。中南地区含沙量较小的河流上箱的平面形状：圆形、矩形、棱 形。 （2）进水管 进水管有自流管与虹吸管之分，其自流管取水：自流管淹没在水中， 河水靠重力自流，工作较可靠，水中含沙量较高时，为取得含沙少的 水可在集水间壁上开设进水孔，可设置高位自流管。适用于自流管埋 深不大，或可以开挖隧道；而当河水位高于虹吸管顶时，无需抽真空 即可自流进水；当河水位低于虹吸管顶，需先将虹吸管抽真空可进 水。虹吸高度2—6m。适用于河滩宽阔，河岸较高，且为坚硬岩石， 埋设自流管需开挖大量土石方，或管道需要穿越防洪堤时可采用虹吸 管。优点：减少水下土石方量，缩短工期，节约投资。缺点：对管 材、施工质量要较高，运行管理要求严，要装置真空设备，严密不漏 气，可靠性不如自流管。 设计中采用的是自流管进水。 （3）吸水间 其作用： （1）沉淀一部分泥沙及杂质； （2）便于安设格网； （3）可以根据吸水井中的水位变化判断取水系统的工作情况； （4）可以减少水泵吸水管的长度及埋深； （5）便于清洗自流管。 3. 河床式取水构筑物设计计算 3.1 取水构筑物形式的选择 因河流河岸较缓，主流远离岸边，宜采用固定式河床取水构筑物。河心处用箱式取水头部，经自流管流入集水井，再经格栅、格网截留杂质后，用离心泵送出。

低水头河床式电站设计概要

低水头河床式电站设计 [摘要]本文通过作者近二十年主持参加十余座低水头河床式电站设计的亲身经历，从正常蓄水位与库区淹没、坝址选择、枢纽布置、建筑物设计优化、施工导流与工期五方面进行回顾总结，对提高低水头河床式电站的设计水平会有所裨益。 [关健词]河床式低水头设计水电站改革开放以来，国民经济发展迅速，特别是东南部率先开放地区，相继建设了一大批低水头河床式电站。据不完全统计，已建的大、中型低水头河床式电站近百座，装机容量超过一千万千瓦，主要分布在广东、广西、湖南、湖北、四川、福建。我公司设计的已建和在建的低水头河床式电站十几座，工程特性见下表。以前是政府建设水电站，今后主要是企业建设水电站。近几年我公司为梅雁企业（集团）股份有限公司设计的已建和在建的低水头河床式电站就有6座，装机容量一般3~4万KW，最大的23万KW。四座已经发电，两座即将发电。企业建设电站追求的主要是经济效益，电站的经济效益靠多发电、早发电以及降低工程造价。梅雁公司建设电站，杨钦欢董事长主要抓两件事，一是设计优化，二是提前发电。作者本人主持参加低水头电站设计自长洲水电枢纽开始，相继有白石窑、丹竹、蓬辣滩水电站等上十座，历时二十余年。回顾总结低水头电站的设计经验，对提高低水头电站设计水平会有所裨益。下面从五个方面进行总结：（1）正常蓄水位与库区淹没；（2）坝址选择；（3）枢纽布置；（4）建筑物设计优化；（5）施工导流与工期。 1正常蓄水位与库区淹没低水头电站挡水建筑物的坝顶高程取决于设计洪水位和校核洪水位，而不取决于正常蓄水位，因此正常蓄水位的提高很少引起闸坝工程量的增加。水头增加，机组直径反而有所减少，所以厂房的工程量也不会增加。然而正常蓄水位的少许提高都会带来发电量的显著增加，因为发电量与水头、流量成正比，而且随着水头的增加，停机的时间也相对减少。诚然正常蓄水位的提高会引起库区淹没的增加，但可以采取措施减少库区淹没，例如洪水时降低水位运用、进行库区防护等。库区防护的经济性主要取决于防护堤基是否存在浅埋强透水层以及防护片排涝站的装机容量。总而言之，设计中一定要非常重视正常蓄水位的选择，研究是否存在提高的可能性，那怕提高几十厘米都好，是否有措施减少库区淹没，认真地进行经济比较。北江白石窑水电站技术经济指标的改善最主要的措施是将白石窑和沙口两级开发合并为白石窑一级开发，同时对库区采取防护；梅江三龙水电站初步设计时，将正常蓄水位由82m提到83m，装机容量由1.8万kW提高中水珠江规划勘测设计有限公司（原珠委设计院）设计的已建和在建低水头河床式电站工程特性表项目单位长洲水电枢纽白石窑水电站飞来峡水利枢纽蒙里水电站丹竹水电站蓬辣滩水电站丙村水电站三龙水电站龙上水电站红花水电站所在河流西江北江北江北江梅江梅江梅江梅江梅江柳江坝址以上流域面积Km2308600177403409716750126361388686217326696746770 多年平均流量M3/s610053211005093123432101801711260 设计洪水流量/频率 M3/s48700/1%11200/1%22700/0.2%10000/2%8250/2%8730/2%6580/2%5430/3.33% 5270/3.33%32700/1% 导流洪水流量/频率 M3/s38300/10%7860/10%15500/5%7730/10%5020/20%5360/20%3850/20%3440/20% 3320/20%22500/10% 正常蓄水位 m20.636.524.045.059.049.066.383.091.577.5 总库容万 M356000040600187000181001500013200295030507042300000 发电水头 (最大/

六年级科学上册 第三单元升高的河床(1)教案 鄂教版

12升高的河床 教学目标 1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。 2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。 3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。 4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。 教学准备 1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。 2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。 教学过程 一、情境生疑问 1、初步了解黄河的有关情况 （1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？ （2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。 （3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。 2、阅读课本中的资料 （1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？ （2）学生阅读资料并回答 （3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？ （4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测 （5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。 3、自主思考，然后在组内讨论、交流。 4、分组汇报。 师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。 生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多…… 二、探究释疑 1、完成模拟实验。 （1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。 要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法； （2）指导学生准备器材； （3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象； （4）学生分组归纳、小结，得出结论。 （5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。…… 教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。通过这个实验，你还想到了什么？ 生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。 三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。

雄性之诗——昌耀《河床》解读

雄性之诗 ——昌耀诗《河床》解读 郭培旺3970字 2014.12.4 我在想，同样是“大地的歌吟”，《河床》与《我爱这土地》的区别在哪里？高二选修的昌耀，超越初二必修的艾青之处在哪里？ 我的答案是：它的每一句都是诗。 我们不能顺利、顺口、正常地读这首诗，呼啸而过的读法注定懵懂；要慢下来，腾出一个宽敞的心脏和大脑，去感知，去再创造。 简单地将其主旨概括为“民族情结”、“个人苦难”、“雄性之美”等字眼，然后自觉万事大吉，对于这样一首蓬勃丰满的诗，是一种太“煞风景”的做法，是对其独特诗意的无视和掩盖，是对学生感受力的戕害和摧残。 我的底线是不限制学生的感知可能，不拘束学生的解读空间；老师只是一家之言。 理解《河床》，关键点无非两条，一是中心意象“河床”的意思，二是词语文句的诗意。整体、局部，浑然一体，难以截然分开，所以两个任务的完成其实是同一个过程。 全诗一共有9节。九节诗行，刚好扣黄河九曲。 1——3节，河床从巴彦喀拉走下。 4、5节，我走向大海，怀恋着源头。 6——9节，我激情澎湃，包容万物，伴随潮汛，崛起于大地。 我想，有三个生僻词语，可以促进学生对《河床》诗风诗意的了理解。 1、刮木。这是青海方言音译词，意为“刹车片”，旧时马车上有用。 2、驰道。《汉书》记载：“为驰道于天下，东穷燕齐，南极吴楚，江湖之上，滨海之观毕至。道广五十步，三丈而树。”“驰道”是秦始皇修筑的以咸阳为中心的、通往全国各地的大道，其中央是皇帝独用的专路。 3、昆山之玉。李贺《李凭箜篌引》有“昆山玉碎凤凰叫”之句，言其玉之脆；秦李斯致秦始皇的《谏逐客书》曾提此词，是玉中之最美者，多喻优秀人才。 这三个词语，有民间气息，有历史深度，有书面语之典雅，从一个侧面折射了《河床》的诗歌特质，这是一首特别耐人咀嚼的长诗。 它的美感，我体会到的有以下几点： 1、反常识书写。 第1节。 我从白头的巴彦喀拉走下。 白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。 但我更是值得骄傲的一个。 这是开头三行。在这里，“我”自然是题目所指的“河床”。河床又称河槽，为平水期河水所淹没的河谷底部；本诗之中，自然是黄河河床。严格来说，河床是承载河水的底槽，是静止的固体，自然无法“走下”。诗人这样写，有了延伸感、蜿蜒感，读者好像可以看到大河如龙穿山跨峡，可以听到河水拍岸昼夜夏春。这是化静为动，更是难以言说的诗性思维。 “白头的”，更是满含深意的无语拟人，山白头、豹白头、鹰白头、诗人白头。我们知道1957年开始昌耀先生就被打为右派青海务农，这是一场错误的流放，几乎类似屈原。在寂寞、静寂的边远山地，诗人与白茫茫相守，人兽山，为一体，如苏轼般“侣鱼虾而友麋鹿”，被时间遗忘，被“世界”遗忘，被人群遗忘。 所以，今天我的离去，让雪豹“目送”。我是“值得怀念”的一个，“但我更是值得骄傲的一个”，我可以涅槃般挣脱，而白头的他们不能。初读此处，或许会觉得不够通顺，怀疑是否应为“但我是更值得骄傲的一个”，细读则会推翻，原句的重点与重读处在于“值得骄傲”而非“更”。 接下来的叙述点是“唐古特人的马车”。马车做甚，去往何方，诗中无解；倒是有一句

1-4-1 河床

1-4-1河床 一、课内双基 1．下列加点的字注音全对的一项是() A．巴颜喀．(kè)拉胸脯．(pú) 刹．(shā)绳 B．近狎．(xiá) 兀．(wù)鹰 长唳．(lì) C．媚．(méi)眼跛．(bǒ)脚 彤．(tóng)云 D．胝．(dǐ)掌腭．(è)骨 【答案】B(A喀：kā；C媚：mèi；D胝：z hī) 2．选出下列没有错别字的一项() A．赉发盘缠果品酒馔吃饭防噎做着仓廒 B．辖制中学战战兢兢没精打彩听信谗言 C．踹水游近锣鼓喧阗蚩之以鼻双管唢呐 D．刻意斟酌磨磨蹭蹭委曲求全仔细端详 【答案】D(A.赉—赍，B.彩—采，C.蚩—嗤) 3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是() A．近来，欧洲债务危机的消息充斥着各类媒体，解决欧债危机 的方法很多，呼吁中国出资救欧洲于“水火”的声音不绝如缕 ．．．．。 B．在中科院化学所前期研制技术的支持下，圣泉集团的研发、 生产人员殚精竭 ．．．虑．，攻克了工程化批量生产过程中的许多难题，保证了“神八”的顺利返回。 C．今年，咸阳市旅游业已从单一接待型向观光、休闲、度假等

多功能经营型转变，乡村特色旅游方兴未艾 ．．．．，成为该市旅游经济发展新的增长点。 D．几年间，从论坛、博客到微博，这种“自媒体”从无到有， 风生水起 ．．．．，使得每个人都成为信息源，每个人都有了“麦克风”。 【答案】A(不绝如缕：多用来形容局面危急或声音微弱。B殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。C方兴未艾：正在发展，一时不会终止。D.风生水起：比喻事情做得特别好，一定的时间里发展得特别快，迅速壮大起来或是产生意料之外的效果)。 4．下列各句中，没有语病的一句是() A．乔布斯丰富并改变了我们所有人的生活，世界因为他而变得更好，他的去世，“苹果”失去了一位富有远见和创造力的天才。 B．11月18日，中国女排在2011年世界杯女排赛收官战中，横扫欧洲亚军德国队，如愿获得2012年伦敦奥运会的入场券。 C．萨科齐与卡梅伦在当地时间15日抵达利比亚首都的黎波里，成为首批卡扎菲政权倒台后访问利比亚的外国首脑。 D．美国《时代》周刊杂志昨天发布2011年全球十大新闻，其中阿拉伯之春、本·拉登之死、卡扎菲殒命、欧洲债务危机等重大事件名列榜首。 【答案】B(A成分残缺，应在“苹果”前加上“使”。C语序不当，应将“首批”置于“访问”前。D不合逻辑，名列榜首的只能有一个。应将“名列榜首”改为“榜上有名”) 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 美国邮政总局1月23日发行了中国龙年生肖邮票，欢快喜庆的“龙票”受到集邮爱好者的欢迎，________，________。________，________，________。________。

水力学高教课本

第九章泄水建筑物下游水流的衔接与消能 9-1 概述 一、泄水建筑物下游的水流特征 为控制水流，合理开发利用水资源等目的，在河，渠上修建水闸，堰等建筑物。修建后，往往改变水流的特征，抬高上游水位，下泄水流具有较高的速度，动能大，但由于建筑物缩了河道，增大，能量集中的总流，而下游一般为缓流，存在两种流态如何衔接，如果处理不当将会带来严重后果。 因此，必须对泄水建筑物下游水流的衔接进行判断和处理，选择适当的消能方式。在下游较短距离内消除余能。 下游水流衔接与消能的方式。 衔接小的措施有多种，常见的为： 1、底流式衔接消能 当水流从急流向缓流过渡时，产生水跃，产生的表面旋滚和强烈的紊动消除大量的余能，使速度急剧下降，与下游水流能良好的衔接，由于余流在底部。 2、挑流式衔接与消能 利用建筑物末端的跃坎，利用高进下泄水流的动能，将水流挑射到远离建筑物的下游河床中，与下设水衔接。 消能分为三个部分，坝面摩擦——空中扩散——水垫。 适用于中高水头，q 大，下游基岩完整坚硬。 3. 面流式衔接与消能 利用建筑物末端的坎，将高速水流送入下游河道的水流表层，坎后形成尺度很大的底部漩滚，将主流与河床隔开。 另外，戽流式消能，孔板式消能，竖井涡流式消能，数轴式效能。 以上几种是由三种基本消能型式的结合或发展。

ξ 9-2 底流式衔接与消能 一、底流式衔接型式 在泄水建筑物下游的水流一般为急流，存在一个 收缩断面，水深为最小，为 h c 。且一般h c < h k ,则根据下游河道水深h t 与h c " 的相对大小，水流存在有三种水跃型式产生。 (h c " = h t ) 临界式水跃 h c " > h t 运驱式水跃 h c " < h t 淹没式水跃 三种水跃型式，运驱式对工程最不利，因其 急流段长，加固河段长，工程量大。 临界式水跃位置不稳定。 一般采用稍有淹没式水跃进行消能较理想。 二、下游水流衔接形式判断及h c 的计算。 1、要判断水跃衔接形式，首先要计算 h c ，h c " ，h t 。 h t 一般由河槽的水力特性或者通过Q 确定。 h c " 只有知道 h c 即可用水跃公式求出。关键是要计算 h c ，先建立计算 h c 的基本 方程。 如图：以c-c 底 部 水平线为基准，建立o-o 与 c-c 的能量方程。 g v g v h g v E c c c 2222202 ζα++=+ 图 H P E 020+= g v H H 20 2 0+= ∴ ()h g Q h g v h E c c c c 2 22 2022?ζα+ =++ =

河床式取水构筑物

1. 工程资料1.1 河流自然条件 （1）河流水位 取P=1 %的设计洪水位为35.40m ，取水保证率为97%的设计最低水位 为20.50m 。（2）河流流量 最大流量：27000 3/m s 最小流量：320 3/m s 。（3）河流流速 最大流速：2．48 /m s ； 最小流速：0．32 /m s 。（4）含砂量 最大含砂量：0.473kg /m ； 最小含砂量；00153kg /m 。（5）水中其他悬浮物有一定效量的水草及青苔，无冰絮。（6）河流主流及河床情况 河流岸坡平缓，主流离岸边约90m 处，最小水深为3.80m 。（7）水泵所需扬程26m 。 1.2 设计任务 设计一座河床式取水构筑物，，采用箱式取水头部，自流管进水。计算书一份，图纸两张，包括取水头部平面图与剖面图，泵房平面布置图。 2 河床式取水构筑物简介 河床式取水构筑物适用于河床稳定，岸坡平缓，主流离岸较远，岸边水深不够或水质不好，而河中具有足够水深或较好水质时。其构成是：取水头部、进水管、吸水间和泵站。 （1） 取水头部 其要求是： ① 避免吸入泥沙； ② 不引起附近河床的冲刷；

③避免其进水口被水内冰堵塞； ④不被船只、木排及流冰撞击； ⑤便于清洗。 其设计要求：①具有合理的外形；②取水头部进水口的位置适当，其上缘在最低水位以下0.5~1.0， 冰盖底面以下0.2~0.5m，其下缘高出河底1.0~1.5m；③进口水流速度适当。 其类型有：喇叭管、蘑菇型、鱼型罩、箱式、墩式、斜板式、活动式。 设计中采用箱式取水头部。 箱式取水头部由周边开设进水孔的钢筋砼箱和设在箱内的喇叭管组成。 进水孔总面积较大，能减少冰渍和泥沙进入量。适用于冬季冰凌较多或 含沙量不大，水深较小的河流上采用，中小型取水工程用得较多。中南 地区含沙量较小的河流上箱的平面形状：圆形、矩形、棱形。 （2）进水管 进水管有自流管与虹吸管之分，其自流管取水：自流管淹没在水中，河 水靠重力自流，工作较可靠，水中含沙量较高时，为取得含沙少的水可 在集水间壁上开设进水孔，可设置高位自流管。适用于自流管埋深不大，或可以开挖隧道；而当河水位高于虹吸管顶时，无需抽真空即可自流进 水；当河水位低于虹吸管顶，需先将虹吸管抽真空可进水。虹吸高度 2—6m。适用于河滩宽阔，河岸较高，且为坚硬岩石，埋设自流管需开