第三章第六节巴西

【课题】第三章第六节巴西

德化第八中学初一年段王世泽

【课时】1课时

【课型】新授课

【教学目标】

1、知识与能力:

（1）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市

(2)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。（3）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。

(4)能说出巴西人口构成和分布特点。

2、情感、态度与价值观：

（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

【教学重点】

①巴西自然地理环境

突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。

②亚马孙热带雨林的危机

突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。

【教学难点】

亚马孙河流域的开发与保护

突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。

【教学手段】

多媒体辅助教学

【教学方法】

启发诱导法、图示法、情境教学法

【教学准备】

制作多媒体课件，查找资料。

【教学过程】

【创设情境引入新课】

请同学们浏览下面图片，并说出这些图片各表示的内容。同学们讨论一下巴西文化主要特点？

【合作交流探索新知】

一、巴西的位置：读下面几幅图，分析巴西的地理位置

活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置

课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：

①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）

②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。

③课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。

过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。

二、巴西之最

活动一：观察对比，感受巴西南北的环境差异

①教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高原两地。媒体展示两地的景观图片。

②学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观？两地为什么景观不同？

③指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称

④指导学生完成课本91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异。

⑤流淌在亚马孙平原上的那条河是什么河？画出这条河并填出名称（指导学生边画边说

出亚马孙河的流向和注入的大洋）

活动二：合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因

①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。

结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。

②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。

过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。

三、保护巴西的热带雨林

活动四：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护

①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。

②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？

③把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。

小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。

过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。

四、迅速发展的经济

活动五：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。

媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。

1．巴西以气候和气候为主，热量充足，雨量充沛。

种植各种热带经济作物

巴西是世界最大的生产国和出口国，、、等

的产量也居世界首位。

2．矿产资源（丰富）采矿业、钢铁工业的发展

3．水利资源丰富( 水电站) 提供较多电力（全国90%电力）

4．东临洋 ,海岸线长

河源远流长，水量丰富

过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。

五、人口与城市

活动六：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。

媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册45页的相关地图思考讨论以下问题：

1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？

2、巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？

3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？

活动六：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚

指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。

小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民”，勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。

【归纳总结反思升华】

1、交流收获与体会。（可归纳巴西的世界之最或巴西美称）

2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。

【反馈练习运用知识】

知识应用

1、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。

2、巴西和美国之间可以进行哪些方面的进出口贸易？

【布置作业巩固提高】

1、填充图册32页。

2、请说出巴西国旗上白色飘带以及分布在两侧的星代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？国旗中的绿色代表什么？黄色代表什么？

3、我国现已超过美国，成为巴西最大的贸易伙伴，请查找资料，了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口贸易。

【板书设计】

面积大，人口多，人种复杂

热带王国巴西

北部：亚马孙平原——热带雨林

南部：巴西高原——热带草

原

发展迅速：咖啡王国南美最发达的工农业国。

主要城市：首都——巴西利亚（巴西高原）

最大城市——圣保罗最大海港——里约热内卢（东南沿海）

第六节巴西 教案1湘教版

巴西 ●教学目标 1、知识目标 ①能说出巴西种族的构成特征及形成过程； ②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； ③能说出巴西工农业生产的特征； ④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， ⑤能读图说出巴西主要的城市及分布。 2、能力目标 ①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；， ②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影 响； ③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法； ④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 3、情感、态度、价值观目标 ①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响； ②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所 取得的成就； ③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度， 懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。 ●重点和难点 1、重点 ①巴西人种构成特征； ②经济特征及主要热带经济作物； ③热带雨林的作用、开发与保护； ④主要城市及分布、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 2、难点 ①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展 的影响， ②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护? ③城市化过程中产生的问题及解决的办法。 ●教学准备 1、教师 多媒体课件 2、学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 ●课时安排 2课时 第一课时 导入新课： 教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解和走进国家。通过前

面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些。这节课，我们就一同走进国家。你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称? 学生：巴西。 教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。下面，我们一起到巴西去看一看。 讲授新课： 板书：第二节巴西 教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。 板书：一、世界上热带面积最大的国家 1、地理位置 课件展示：巴西在世界中的位置图 教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手? 学生回答：略 教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。 学生回答： 教师强调：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。 教师引导：看一看位于热带的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论? 学生回答： 板书：2、面积、人口 课件展示：拉丁美洲政区图 读图活动：在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称，看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少? 学生：上台指图并说出邻国的名称。 课件展示：南美洲空白政区图 教师引导：将巴西的国土面积与拉丁美洲的其它国家对比一下，能得出什么结论? 学生回答：巴西是南美洲面积最大的国家。 想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家?人口多于巴西的又有哪些国家? 课件展示：出示表格——面积和人口多于巴西的国家 板书：3、主要地形区 课件展示：巴西地形图 读图活动：在图中找到并指出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河 学生上台指图。 课件展示： 亚马孙平原——世界上面积最大的平原，占了巴西国土面积的1／3左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有‘世界动植物王国·之称。(课件闪烁) 巴西高原——世界上最大的高原，约占巴西国土面积的2／3。(课件闪烁) 亚马孙河——世界上最大的河流 教师：巴西是一个热带面积广大的国家，这决定了巴西的气候以热带的气候类型为主。 板书：4、热带气候

初中七年级地理下册第八章第六节巴西同步名师精编练习新版湘教版

第八章第六节巴西同步练习 练习检测 基础题 1 ?巴西与美国共同濒临的大洋是 （）。 A .太平洋 B .印度洋 C .大西洋 D .北冰洋 2 .巴西的地形至少拥有两个世界之最，它们是 （）。 ①世界上最大的高原②世界上最高的高原③世界上最大的平原④世界上最大的 盆地 A .①② B .②③ C .③④ D .①③ 3 .巴西的足球明星罗纳尔多回忆自己的童年生活时说，“ 14岁前，我不知穿鞋是 什么滋味”，这句话反映了巴西农村的贫穷，也反映了巴西气候特点是 （） A .温和湿润 B .多雨 C .凉爽 D .寒冷 读图8-6-1，巴西示意图，回答第 4?5题。 A .亚马孙平原地区 5.亚马孙河的航运价值不高，其主要原因可能有 （） A .人口、城市较少，经济不发达 C .东南沿海地区 D .东北地区 4.巴西的主要工业地区 B .西部山区 图 8-6-1 分布在 （）

B .地势落差大，水流湍急 C ?年降水量变化大，水位不稳定 D ?气候寒冷，河水经常结冰 6 ?拉丁美洲面积最大、经济最发达，属于“金砖五国”之一的国家是（）。 A .巴西 B .墨西哥 C .美国 D .加拿大 7 .巴西的哪种矿产品的产量和出口量均居世界前列?（）。 A ?石油 B ?铁矿石 C ?铝土矿 D ?黄金 8.巴西的城市人口非常多，城市人口已占全国总人口的70%以上。城市人口过 多会带来的问题有（）。 A ?住房不足 B ?老龄化严重 C ?人口增长缓慢 D ?劳动力不足 读图8-6-2 “巴西人口分布图”，回答9?10题。 9 .下列有关巴西人口分布的叙述，正确的是（）。 A .亚马孙平原人口稠密 B .巴西高原人口密度多在100人/ km2以上 C ?北部多、南部少 D ?东南部人口最为稠密 10. 下列说法正确的是（）。 A .甲地为巴西首都巴西利亚 B .巴西高原是世界 上最高的高原 C .巴西大部分位于南半球、西半球 D .巴西的官方语言是英语 11. 电视画面：大片的咖啡园，高耸的基督教堂，讲葡萄牙语的混血种人，沙滩 上光脚踢足球的少年”请问这些电视画面可能是在下列哪个国家拍摄 的?（） A .葡萄牙 B .美国 C .巴西 D .印度 提高题 1. 美国大量从巴西进口的农产品有（）。（双选题） A .小麦 B .大豆 C .可可 D .咖啡

地理：第三章 第六节《巴西》教案(湘教版七年级下册)

第六节巴西 教学目标： 知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林 过程与方法： 充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观： 使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点： 亚马孙平原和亚马孙河流 难点： 巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键： 巴西的位置 教学过程 导入新课： 在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。 第六节巴西 1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置） 在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。 2、亚马孙河 在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

3、亚马孙平原和热带雨林气候区 在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 4、巴西高原 ①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？ (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候 (3)、思考：课本92--93页3--5题 巩固练习： 同步互动66页 板书设计： 世界上流量最大、流域面积最广的河流 亚马孙河 长度居世界第二位 世界上面积最大的平原 亚马孙平原

七年级下册第八章第六节《巴西》说课稿

七年级下册第八章第六节《巴西》说课稿 散水头中学刘培龙 各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是湘教版七年级下册第八章第六节巴西的教学设计。下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。 一、设计理念 新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 二、学情分析 七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材是七年级下册第三章“走进国家” 中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。 （二）教学目标的确定 巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的

精校版【湘教版】七年级下册地理：8.6《巴西》全章节教案

精品地理资料·精校版 第六节巴西 教学目标： 知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发 利用和保护热带雨林 过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点：亚马孙平原和亚马孙河流 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键：巴西的位置 导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲？b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家？从而导入新课。 播放亚马孙河的录象材料。 1、亚马孙河 在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。 将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 2、亚马孙平原和热带雨林气候区 在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 3、巴西高原 ①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？ (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

11第三章第六节吸附设备与方法

第六节吸附设备与方法 一、吸附设计 为了尽可能地提高吸附速率，在吸附设计中往往需要考虑很多因素，由于吸附操作过程的复杂性，影响吸附速率的因素很多。对于一定的生产任务，吸附质的性质与浓度是已经确定了的，也就是说是不容选择的。需要选择的因素主要是吸附剂的选择、吸附装置及吸附流程的选择。为了达到任务规定的净化要求，净化效率的确定也必须在设计时解决。 1、吸附剂的选择 吸附剂的性质，直接影响吸附效率，因此，在吸附设计中必须根据任务的规定选择合适的吸附剂。 吸附剂选择总的原则是根据前面所讲的工业上对常用吸附剂的要求，再结合具体的生产任务进行选择。在吸附设计中，吸附剂的选择一般需要经过下列步骤： （1）初选根据吸附质的性质、浓度和净化要求以及吸附剂的来源等因素，初步选出几种吸附剂。 1. 根据吸附质的性质选吸附质的性质包括极性和分子的大小。若为非极性的大分子物质，首选的应是活性炭。因为活性炭属于非极性吸附剂，且内部具有范围较广的大小孔径，可以吸附直径变化范围很宽的非极性吸附质，如大多数有机蒸气。若吸附质为极性小分子物质，则应考虑极性吸附剂，如硅胶、分子筛、活性氧化铝等。 2. 根据气体的浓度和净化要求选择对于浓度高但要求净化效率不高的场合，就应尽可能地采用廉价的吸附剂，以降低生产成本。对于浓度较低但净化要求高的场合，就应该考虑用吸附能力比较强的吸附剂。对于气体浓度高、且净化效率要求也高的场合，应考虑先采用廉价吸附剂处理，然后再采用吸附力强的吸附剂处理的二级吸附处理方法或应用吸附剂浸渍的方法。 3. 根据吸附剂的来源选择在综合考虑以上诸因素的基础上，尽量选择一些价廉、易得，且近距离能解决的吸附剂。 （2）活性实验利用小型装置，对初选出的几种吸附剂进行活性实验，实验所用吸附质气体应是任务规定的待净化的气体。通过实验，再筛选出其中几种活性较好的吸附剂，做进一步实验。 （3）寿命实验在中型装置中，对几种活性较好的吸附剂进行寿命和脱附性能的实验。实验气体仍必须是待处理的气体，实验条件应是生产时的操作条件，所用的脱附方式也必须是生产中选定的。这样经过吸附—脱附—再生反复多次循环，确定每种吸附剂的使用寿命。 （4）全面评估对初选的几种吸附，综合活性、寿命等实验，再结合价格、运费等指标进行全面评估，最后选出一项既较适用、价格又相对便宜的吸附剂。

七年级地理下册 8.6巴西教案 (新版)湘教版

《巴西》 本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性， 调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。 【知识与能力目标】 学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布， 培养综合分析能力。 【过程与方法目标】 通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 【教学重点】 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．开发资源和保护环境的经验教训。 【教学难点】 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。

教师准备 1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。 2．查阅学生制作的课件。 3．进行部分课件的制作。 学生准备 查阅巴西相关资料。 【导入新课】 导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？ 生：亚马孙平原。 师：亚马孙平原主要位于哪一个国家？ 生：巴西。 过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？ 生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。 师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。 播放相关的资料图片：巴西旗和球星图片。 （板书第六节课题：第六节巴西） 【讲授新课】 师：读图学习（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置生：海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。 纬度位置：赤道和南回归线。 地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。

湘教版初一地理下册《巴西》知识点总结

湘教版初一地理下册《巴西》知识点总结 1、民族大熔炉的缩影 ⑴世界著名大国(面积、人口均居世界第5位)： ①拉丁美洲人口最多、面积最大的国家 ②世界上占有热带面积最大的国家 ⑵自然环境： ⑶居民 古：印第安人(黄种人)rarr;单一rarr;玛雅文明 今：白、黑、混血种人(白种人占一半多，其次是黑白混血种人)rarr;复杂rarr;文化融合(拉美文化) ⑷特色鲜明的拉美文化 ①民间娱乐活动：桑巴舞 ②每年2月下旬举行的狂欢节，里约热内卢“狂欢节之乡” ③堪称世界一流的足球队，5夺世界杯 2 ⑴巴西拥有地球上面积最大的热带雨林，占世界热带雨林面积的60﹪，不仅动植物资源丰富，有“世界动植物王国”之称，而且还具有世界意义的环境作用。 ⑵环境问题

①原因：滥砍乱伐森林兴建大型干线公路;为了发展采矿业、开辟大型农牧场;贫苦农民的开荒种地。 ②表现：森林破坏、水土流失严重，珍贵野生动物遭劫，全球生态环境受到严重威胁。 ⑶正确的发展之路可持续发展 1992年6月，《21世纪议程》，破坏环境rarr;可持续发展 3 ⑴ 过去：单一商品经济，经济落后。 ①原因：主要是受到殖民者长期的殖民统治和残酷剥削而产生的 ②特点：殖民初期木材、16世纪甘蔗、17世纪矿石、19世纪咖啡 ⑵现在：工农业发展迅速，成为南美洲经济实力最强的国家。 ①工业：钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国家的行列。 ②农业：咖啡、甘蔗、柑橘等3种热带经济作物的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁成为重要的出口创汇产品。 ⑶资源 ①森林资源丰富，拥有世界上面积最大的热带雨林;

②矿产以铁、锰最为丰富。铁矿储量大，大部分是富铁矿，伊塔比拉露天铁矿是巴西最大的铁矿山，被称为“铁山”，含铁率高达60～70﹪; ③巴西水力资源丰富，水电在国内供电量中的比重很高，位于巴西和巴拉圭交界的巴拉那河上的伊泰普水电站，是目前世界上仅次于中国三峡的第二大水电站。 ⑷巴西的能源矿产不多，解决能源矿产短缺的办法。 ⑸工、农业分布 ①特点：东南沿海地区 ②原因：这里气候温和湿润、交通便利、人口集中、开发较早、资源丰富。 以上就是为大家整理的巴西知识点总结，大家看了之后感觉还满意吗?希望对大家有所帮助。 初一地理下册《极地地区》知识点巩固 星球版初一地理第八章知识点总结：巴西

第三章 第六节 亚洲革命风暴 人教版

第六节亚洲革命风暴 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 欧洲列强加紧侵略亚洲的范围、目的、方式和危害；亚洲革命风暴的性质及五次大起义；伊朗巴布教徒起义；密拉特事件；印度民族大起义的性质和作用。 二、要求学生认识 1．资本主义列强把亚洲广大地区变为殖民地或半殖民地，绝非要在这些地区发展资本主义。要引导学生认清殖民主义的掠夺本质。 2．通过对亚洲人民争取民族解放的不屈斗争及互相支持的学习，进一步激发学生的爱国主义和国际主义的情感。 3．通过印度民族大起义的教学，使学生认识到民族团结的重要性，特别是让学生认识和了解宗教在人们社会生活中所起的作用，并逐步形成尊重他人民族习俗和宗教信仰的良好行为习惯。 三、要求学生培养的能力 1．引导学生对比工业革命前后，欧洲列强对亚洲侵略扩张的目的、方式和结果的异同，培养学生分析问题、比较问题的能力。 2．通过对印度民族大起义失败原因及起义作用的分析，培养学生运用历史唯物主义的观点方法分析历史发展进程的能力。 重点、难点 一、本课重点：欧洲列强加紧侵略亚洲的目的、方式及危害；印度民族大起义的性质、作用。 二、本课难点：印度民族大起义失败的原因。 教学设备 幻灯片、小旗（两种颜色） 教学要点（板书） 第六节亚洲革命风暴 一、亚洲革命风暴 1．欧洲列强加紧侵略亚洲 2．列强侵略的目的和危害 3．亚洲革命风暴的性质表现 二、印度民族大起义 1．英国对印度的殖民统治 2．起义的爆发和发展 3．起义的失败 4．起义的意义 教学过程 复习提问、导入新课 同学们，在本章的第一节，我们已经共同学习了工业革命的历史。18世纪60年代由英国率先开始的工业革命，很快波及西欧、北美的主要国家，到19世纪中期世界上主要资本主义国家先后完成。工业革命的进行给人类带来了重大的变化，下面我请同学们结合工业革命的影响思考两个问题：工业革命给欧美资本主义国家带来了什么？又给亚非拉地区的人民带来了什么？ （学生回答） 随着工业革命的进行，欧美资本主义各国的生产迅速发展，为了满足工业资产阶级的需要，主要资本主义国家对亚非拉地区进行了更加疯狂的侵略和掠夺。“哪里有压迫，哪里就有反抗”，亚洲各国人民为了争取民族解放和自由，进行了不屈不挠的反抗和斗争，谱写了一曲曲争取民族解放的不朽战歌。 讲授新课

湘教版巴西教学设计

湘教版《巴西》教学设计 教学目标 （一）、知识与技能 1、运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点 2、运用地图和资料，结合教材活动，讨论保护热带雨林的不要性 3、根据地形和气候特点，分析亚马孙河流水量丰富的主要原因 （二）、过程与方法 1、通过亚马孙热带雨林的学习，学生学会正确看待自然环境，保护环境。 2、通过巴西学习，指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理，激发学习兴趣，提高教学质量 （三）、情感态度与价值观： 通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念。 二、教学重点： 巴西的自然环境基本特点 三、教学难点 亚马孙河流域的开发与保护 四、教学方法 多媒体教学法讨论法分析法 五、教学过程

六、板书设计 一、巴西的地理位置 1、经纬度位置：巴西位于西半球，跨南北半球 2、海陆位置：巴西东面频临大西洋，位于南美洲中东部地区 二、巴西的地形： 以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原 三、巴西气候 1、热带雨林气候和热带草原气候 2、热带雨林的开发与保护 四、巴西的河流 1、亚马孙河流的基本特点 2、亚马孙河水量丰富的原因 七、作业布置： 1、完成地理填充图册《巴西》相关的练习题 2、查阅相关的材料，了解巴西的文化特色，绘制一份关于巴西文化的手抄报 八、课后反思： 巴西这节课的重点内容就是巴西的自然环境。在教学过程中，充分发挥学生的自主学习能力，我给学生多一些思维空间，与生活实际结合起来，建立地理联系。例如：在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意思。从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下： 课堂引入很好的调动了学生的积极性。提高学生学习地理的兴趣，对于本节课的重点内容强调不到位，比如亚马孙河水量丰富的原因。今后需要注意的地方： 1.还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。

新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_17

《巴西》 一、教材分析： 在湘教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第三章第六节的内容，本节教材从“亚马逊平原与亚马逊河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。这些内容充分体现了区域地理部分“认识国家”中的地理课程标准。教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力，增强学生的环境保护意识。本节课的设计，基于《地理课程标准》，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。 二、教学目标： 【知识与能力目标】： （1）读图了解巴西的地理位置、范围和自然环境。 （2）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。 （3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。 【过程与方法目标】： （1）了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高学生综合分析地理问题的能力。 （2）初步分析地形与气候的特点对河流的分布和河流水量大小的影响。从而培养学生探究知识的能力。 【情感态度与价值观】： 通过了解热带雨林的现状到学生探讨如何保护热带雨林的分析，培养学生热爱科学、增强环保意识懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 【教学重点】： （1）通过读图分析，了解巴西的自然环境特征，特别是地形与气候的分布和特点 （2）亚马孙河水量巨大的原因。 【教学难点】： （1）分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施。 （2）分析亚马孙河水量大的原因。

湘教版初中地理巴西说课稿

ache d)andon-timecontrol problems;severitygreaterrisk,a ccor dingtot herequire dtroubleshooting,registrati onform,andsig nedbythosere sponsiblefort hese curityofthe unitfort hefirstafterescalation.Thirdarticle ope nminema nageroncoalmine producti onjobdistri ctwithi nofse curityhi ddentrouble shooting,a ndgover nancea ndre port fullisre sponsiblefor;se curityDe putyM anagertie Managerw ork,theparagraphconstr ucti onteamhea dandthe busine ssdepartment headMembe r,andrunm ainte nancepersonnel,areshoul daccor dingtot heirofdutiesrange,onproductionequipme nt,andfacilitie s,andsitee nvironme nt,aspectsofsecurityhi dde nforchecka ndre port,a ndbyhi dde nrectifi cationprogrammeforhi dde ngover nance.Fourthope n-pitminesafetysectionisre sponsibleforthesupervisi onandinspecti oni nthe productionareatroubleshooting,ma nagementa ndre porting ofcompr ehe nsivew ork.Article scopea ndfocusofthei ns pecti onpersonnelatvariouslevels:1,operating personnelbeforetaki ngovera ndshiftbeforethejuri sdi ctionareatoconductacomprehensiv einspe ctionofequipment,r unningt hesqua dlea 七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿 各位评委、各位老师，上午好： 我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。 下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评 价设计、板书设计等七个方面进行说明。 一、设计理念 新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学 设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分 析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转 变。 二、学情分析 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色 彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想 象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感 兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和 学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会 背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国 家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意 人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持 续发展观点具有重要意义。 （二）教学目标的确定 巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西 的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标： 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。 eronduty duri ngmajore qui pmentover haul,beforea ndafterthe shifttode signate dstafftounderstandthe operationofequi pmentint hee qui pmentandche ckonfocus.2,e qui pmentrepairequipme nttosele ctmainte nancecheckatle asttwicea weektokeye qui pmentanddefe ctivedevi cestoi ncrea sethefreque ncyofinspection.Teamlea derde dicate dtothe deviceeverydayoperationofalldeviceswithint hescopeofmainte nancepersonnel understa ndthemaintenanceandinspe ctionofkeyequipment.Paragraph3,the ow nerandprofessionalandtechni calpersonnel shoul dbecarrie doutdailyafterwork sitevisitinspe ction...Eve ning.Contr olroom:focusedoncoal seamsponta ne ouscombusti onundertroubleshooting,help,landsli de,coalfire,eart h-movi ng,roa dcar wallsitesafetysupervi sion,andconscie ntiouslyimpleme nttheminerectificati onmeasures.Productionte chnol ogyse ction:isre sponsiblefortroubl eshooti ngwhet herexistsS upercapacity,andSuper

工程管理-课后练习-第三章第六节 工程项目合同管理

第三章第六节工程项目合同管理 一、单项选择题 1、根据《标准设备采购招标文件》规定，买方在合理期间内未通知或者自标的物收到之日起（）内未通知卖方的，视为标的物的数量或者质量符合约定。 A、6个月 B、1年 C、2年 D、3年 2、符合专用合同条款约定的开始勘察条件的，发包人应提前（）天向勘察人发出开始勘察通知。 A、3 B、5 C、7 D、10 3、关于《标准施工招标文件》中通用合同条款的说法，正确的是（）。 A、通用合同条款适用于设计和施工同属于一个承包商的施工招标 B、通用合同条款同时适用于单价合同和总价合同 C、通用合同条款只适用于单价合同 D、通用合同条款只适用于总价合同 4、发包人和承包人在合同中约定垫资但没有约定垫资利息，后双方因垫资返还发生纠纷诉至法院。关于该垫资的说法，正确的是（）。 A、法律规定禁止垫资，双方约定的垫资条款无效 B、发包人应返还承包人垫资，但可以不支付利息 C、双方约定的垫资条款有效，发包人应返还承包人垫资并支付利息 D、垫资违反相关规定，应予以没收 二、多项选择题 1、以下关于《标准设计招标文件》（2017年版）相关内容的说法中，正确的有（）。 A、设计合同条款由通用合同条款和专用合同条款组成 B、设计合同条款规定了合同协议书、履约保证金格式 C、设计责任与保险属于通用合同条款的内容 D、设计合同的签订必须以《标准设计招标文件》作为标准范本 E、如果合同文件之间存在矛盾，发包人的要求应优先于通用合同条款 2、根据《标准设计施工总承包招标文件》相关规定，下列选项中属于承包人义务的的有（）。 A、依法纳税 B、对工程完备性负责 C、办理证件和批件 D、组织竣工验收 E、保证工程施工和人员的安全 答案部分 一、单项选择题 1、 【正确答案】 C

巴西 教案湘教版

第六节巴西 教学内容 本课时内容在教材第90页。具体教学内容包括巴西的位置、地形、气候、亚马孙平原、亚马孙河等。 教学目标 知识与能力 1．能读图说出巴西的地理位置、地形区划及气候特征。 2．能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题 过程与方法 本节内容的教学将制作专题网站、提供丰富资料、设计练习软件和授课课件，通过学生探究、练习、利用电脑绘制剖面图和网络讨论等形式，达成教学目的。 情感、态度与价值观 树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。 教学重难点及突破 重点 巴西地理位置、地形气候与河流和热带雨林的密切关系。 难点 亚马孙河水量巨大的原因。 教学突破 利用教师设计的位置和地形的练习软件，让学生进行自我测试，进而熟悉巴西的位置和地形，然后教师引导学生通过分析位置和地形以及气候的关系，突破难点。通过学生熟悉的巴西队服和巴西国旗的关系，创设激发思维的愉悦情景，引导学生积极思考，提高学习的兴趣。通过创设“是真是假”情景，将本节课内容引向深入。 教学准备 教师准备 1．设计专题探究网站，提供资料和搜索引擎的链接。将学习中将会使用到的信息技术内容结合授课内容制作成教程，方便学生随时学用。并将探究网站设成浏览器首页，链接网上地理课堂和资源网站，便于学生参与网上讨论。 2．设计授课课件，并准备大屏幕投影和音响等，调试设备运行稳定。 学生准备 1．预习巴西一课相关内容，搜集相关资料。 2．上课前从教师机下载练习软件。 教学步骤（第一课时）

本课总结 1．在内容上包括两方面 地理巴西部分的教学及网络信息的保存和图片的简单处理及具体应用。两部分内容通过教师的设计，又非常自然的融合，不留斧凿的痕迹。通过“查找巴西国旗的象征意义”的地理内容教学，掌握搜索引擎的具体应用，以及网络图片和文字信息的保存，巧妙实现了信息

2021年七年级地理下册 第六节巴西教案 湘教版

2021年七年级地理下册第六节巴西教案湘教版 教学目标： 知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林 过程与方法： 充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观： 使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点： 亚马孙平原和亚马孙河流 难点： 巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键： 巴西的位置 教学过程 导入新课： 在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。 第六节巴西 1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）

在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。 2、亚马孙河 在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 3、亚马孙平原和热带雨林气候区 在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 4、巴西高原 ①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

第三章 第六节 普特南

第六节普特南（1926——） 生平与著作 1951：美国洛山矶加利福尼亚大学博士学位 1961：麻省理工学院科学哲学教授 1965：哈佛大学哲学教授 《逻辑哲学》，1971 《数学、物质和方法》，1975 《心灵、语言和实在》，1975 《意义和道德科学》，1978 《理性、真理和历史》，1981 《实在论和理性》，1983 《戴着人类面孔的实在论》，1990 一、趋同实在论 1.实在论与唯心论 实在论：承认科学理论中的术语在现实世界中有客观的指称。 唯心论：认为科学理论中的术语是出于想象或为方便而设定，无客观指称。 我把自己描述为一个‘实在论者’（不带任何限定的形容词），我主要强调指称在确定意义中的重要性，而反对传统的实在论者和唯心论者的观点，他们认为，意义确定指称。 实在论是唯一一种不把科学看成奇迹的哲学。 2.三种实在论： 唯物主义实在论：将存在归结为客观的物理性质。 形而上学实在论：主张有一个超越了所有人类可能认识的东西之外的真理观念。 趋同实在论：一切成熟的科学理论中的名词都真正有所指称，这些理论或多或少都近似于真理或逐渐逼近真理。 3.趋同实在论的基本观点 （1）成熟的科学理论中的名词或术语必有所指，前后相继的不同的科学理论中的相同名词或术语，可以指称同一个东西。 反对库恩与费耶阿本德的“不可通约性” 如果人们相信T1中的名词确有所指，那么它对T2将是一种约束，它将缩小候选理论的种类，即T2必须具有一种能从它的立场上指定T1中名词指称的性质。 （2）科学理论是近似真理，它通过积累而进步，后来的理论把先前的理论作为极限情况包括在内。 我认为科学知识中有某种趋同的观念……事实上，科学家们试图尽可能的维护先前理论的机制（或者表明它们是新机制的‘极限情况’），这通常是寻找一种理论使之既保留曾经是正确的旧的观察预测同时又容纳了新的观察材料的最艰难的方式。科学家们总是努力去这样做——例如，尽可能的维护能量守恒，而不是要违背它，这是事实。但这种策略总是导致重大发现（从海王星的发现到正电子的发现），这也是事实。 二、意义的因果指称理论 1.意义由指称决定，而指称必须通过因果关系来理解。 分两种情况讨论: （1）“内涵”相同而外延不同 例：“孪生地球”上的“水” “H2O”与”XYZ” 心理状态不能决定指称，心理状态相同但指称不同。

第六节巴西综合练习

1 （湘教版七年级地理下册）第三章 第六节 巴西综合练习 知 识 巩 固 一、选择 1．世界最大的热带雨林区分布在 A ．非洲 B ．亚洲 C ．北美洲 D ．南美洲 2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是 A ．亚马孙河 B ．尼罗河 C ．刚果河 D ．长江 3．巴西的农产品居世界首位的有 A ．咖啡、蔗糖、大豆、可可 B ．香蕉、剑麻、柑橘、玉米 C ．咖啡、蔗糖、香蕉、剑麻 D ．咖啡、可可、玉米、香蕉 4．巴西的首都位于 A ．亚马孙平原 B ．巴西高原 C ．南部沿海 D ．北部内陆 5．全世界希望巴西着重保护的自然环境是 A ．热带雨林 B ．热带草原 C ．野生动物 D ．亚马孙河水源 6．当我国正值隆冬季节的时候，巴西高原是 A ．干季 B ．湿季 C ．热季 D ．冷季 二、读图 (1)图中A 河流成为世界上水量最大，流域面积最广的河流的原因是什么? (2)巴西人口主要分布在哪里?分布在这里的原因是什么? (3)1960年，巴西政府将首都从里约热内卢迁至巴西利亚的原因是什么?

能力培养 读“热带雨林地区原始的迁移农业示意”图，完成下列问题。 (1)从图中可看出“热带雨林被毁”的主要原因是 (2)热带雨林被毁将带来什么恶果?(从生态的关联性方面回答) (3)亚马孙热带雨林被称为“”。因为热带雨林通过光合作用，不断地吸收，向大气中补充，所以，全世界希望巴西着重保护的自然环境。 知识拓展 1．下列动物中，属于南美洲独有的是 A．树懒、大食蚁兽B．大象、河马 C．袋鼠、鸭嘴兽D．狮、长颈鹿． 2．在拉丁美洲的国家中，赤道穿过的有 A．巴西、阿根廷、智利B．厄瓜多尔、哥伦比亚、巴西 C．巴拿马、哥伦比亚、委内瑞拉D．智利、秘鲁、阿根廷 2