《生活与哲学》第十一课第一框

第十一课寻觅社会的真谛第一框编制：娄建东审核：韩春梅时间：2014/3/11 领导签字：

第Ｉ部分课前预习

一．社会存在与社会意识

1.社会存在决定社会意识：

（1）社会存在的性质决定社会意识的性质

（2）社会存在的发展变化决定社会意识的发展变化

2.社会意识具有相对独立性

（1）从根本上讲，

（2）不同的社会意识对社会存在的作用不同：

3.社会生活在本质上是实践的。

马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。

二．社会基本矛盾运动

1.生产活动是人类社会存在和发展的基础，

2.（1）生产力与生产关系的矛盾运动：

（2）生产关系一定要适合生产力状况的规律：

3.（1）经济基础与上层建筑的矛盾运动：

（2）上层建筑一定要适合经济基础状况的规律：

三．社会历史发展的总趋势

1.社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。

2.社会发展的动力：

（1）阶级社会发展的动力

（2）社会主义社会发展的动力

3.总之，

第Ⅱ部分课内探究

一.易错易混点辨析

1．社会存在与社会意识的变化是同步的。（）

2．社会基本矛盾的解决是通过阶级斗争实现的。（）

3．社会意识对社会存在起促进作用。（）

4.凡是唯物主义都承认社会存在决定社会意识。（）

5.生产力决定生产关系，生产关系促进生产力的发展。（）

6.改革的目的就是改变现在的生产关系。（）

二.课内探究

材料一：近年来，水资源利用中的民生问题引起我国政府高度重视。为此，我国政府加强以科学发展观为指导，进一步贯彻落实《水污染防治法》，规范取水许可管理，完善水资源综合规划，深化水价改革，加大政府投资力度，利用世界银行贷款，推动了饮水安全、节水改造等民生水利工程建设。

运用社会存在与社会意识辩证关系原理分析材料一。

第Ⅲ部分课堂练习

一．高考真题

1.（2013·福建卷·35题）今天，我们面对的是一个变革的时代，每个人都在思考。有学者这样写道：

如果你们走在时代观念之前，这些观念就会紧随并支持你们

如果你们走在时代观念之后，它们便会拉着你们向前

如果你们逆着时代观念而行，它们就将推翻你们

对此，正确的理解是( )

①正确反映时代精神的哲学是社会变革的先导

②反映时代客观要求的观念可以支配社会的发展

③社会存在的变化发展决定时代观念的变化发展

④时代观念的反作用体现社会意识的相对独立性

A. ①②④

B.①③

C.②③④

D.①④

2. (2013·山东卷·25题)随着中国经济社会发展的转型，关注发展质量、增加民生福祉被提到了前所未有的重要位置。在城市形象宣传中，“幸福”“活力”“生态”等成了常见的宣传语。这说明（）

Ａ.社会意识反映社会存在Ｂ.社会意识具有相对独立性

Ｃ.语言的变化决定意识的变化Ｄ.社会意识对社会存在有反作用

3.(2013·北京卷·28题)一位小提琴家在音乐会上演奏，突然G弦断了，但是他并没有停下来，随即创作了一首从头到尾可以不用G弦的曲子,演奏非常成功，这说明( )

①成功总是以挫折和困难为从基础②遇到困难要勇于面对，发挥主观能动性

③客观条件无法影响到人的成功④知识和能力储备是取得成功的重要条件

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

4. (2012·新课标全国卷·T23)胡锦涛总书记指出:“在当代中国,坚持发展是

硬道理的本质要求就是坚持科学发展。解决当前我们面临的发展不平衡、不协调、不可持续的突出矛盾和问题,必须把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的全过程和各领域。”我们要深入贯彻落实科学发展观,因为先进的社会意识( )

①先于社会存在的变化发展而变化发展②可以正确预见和引领社会发展的方向

③与社会存在在变化发展上具有同步性④对社会发展起积极的推动作用

A.①④

B.②③

C.②④

D.③④

5. (2012·江苏单科·T26)在马克思主义哲学产生以前,即便是在自然观上相当

坚定的唯物主义者,一旦进入社会领域,总是不可避免地陷入唯心主义;而马克思主义哲

学却能在历史观上坚持唯物主义。这主要得益于它坚持( )

①人类社会的物质性②社会生活本质上是实践的

③唯物辩证的自然观④社会发展总趋势是上升的

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

6. (2012·广东文综·T35)改革开放以来,农村学生可通过高考入学的“农转非”政策取得城镇户口。但近年来,随着农村土地综合效益的提高,城镇户口的吸引力逐渐下降,有些已办理“农转非”的学生甚至有了“非转农”的念头。从哲学上看,这一现象的原因是( ) A.时代精神的精华发生了变化 B.主体的认识能力发生了变化

C.社会存在发生了变化

D.社会生活的本质发生了变化

7. （2011·海南单科·T21）邓小平说：“光靠物质条件，我们的革命和建设都不可能胜利。过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。”下列对这一观点理解正确的是（）

①马克思主义是一种强大的物质和精神力量

②马克思主义是革命和建设中的强大精神支柱

③先进社会意识对社会历史发展具有积极促进作用

④先进社会意识的变化决定革命和建设事业的发展

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

8. （2011·江苏单科·T31）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布后，人们认识到，观念变革是改革的先导，教育改革的第一步应该是转变观念。这一认识的哲学依据是（）

A.社会意识具有相对独立性

B.社会意识是对社会存在的反映

C.社会意识对社会发展起推动作用

D.社会历史是由社会发展规律决定的

9. （2011·北京文综·T26）我国“十二五”规划提出“弘扬科学精神，加强人文关怀，注重心理疏导，培育奋发进取、理性平和、开放包容的社会心态”，这是“社会心态”一词首次出现在国民经济和社会发展规划中，国家重视培育健康的社会心态是因为（）A.社会心态受社会现实的制约 B.社会心态是对社会现实的反映

C.社会心态是影响社会现实的精神因素

D.社会矛盾主要通过调整社会心态来化解

10.(2012·天津文综·T12（2）)阅读材料，回答问题。

2012年是邓小平“南方谈话”发表20周年。20年来,我国在经济体制改革的基础上,政治体制和文化体制改革也取得可喜的进步。运用《生活与哲学》相关原理阐述,改革是社会主义的自我完善和发展。(10分)

二．限时训练

1．如今，越来越多的人乐于骑自行车上班。自行车已不再像以往那样仅仅被作为一种代步工具，骑自行车还能“骑”出健康，“骑”出个性和时尚。人们认为骑自行车上下班并不“丢份儿”，反而是体现车主够年轻、够健康、够自信的时尚标签。造成这一变化的主要原因是( )

A．人们追求时尚的心理变化 B．社会意识对社会存在的推动作用

C．社会存在决定于社会意识 D．社会存在的变化发展

2．幸福感是人们对生活满意程度的一种心理体验，它以一定的物质财富为基础，但在现实生活中，幸福感的提升与物质财富的增加并不一定同步。这说明( )

①社会存在决定社会意识②社会意识具有相对独立性

③社会意识对社会存在具有促进作用④社会意识的变化独立于社会存在的变化A．①② B．②③ C．①④ D．③④

3．2012年2月27日，由国家互联网信息办牵头，全国“扫黄打非”办、工信部、公安部、文化部、国务院国资委、国家工商总局、广电总局、新闻出版总署等九部门召开电视电话会议，部署在全国深入开展整治互联网和手机传播淫秽色情及低俗信息专项行动。我国之所以深入开展整治互联网和手机传播淫秽色情及低俗信息专项行动，是因为( ) A．社会意识具有相对独立性 B．社会生活在本质上是实践的

C．社会历史是由人们的思想意识决定的 D．落后的社会意识对社会发展起阻碍作用4．现代人已不再只注重吃好穿好，越来越多的人懂得了身心健康的意义，健康地工作愉快地生活已成为人们普遍认同的生活理念。人们消费理念的变化说明( )

A．社会存在决定社会意识 B．社会意识具有相对独立性

C．社会意识能促进社会存在的发展 D．社会存在是对社会意识的反映

5．建设生态文明，需要在全社会牢固树立生态文明观念，这是因为( )

A．社会意识对社会存在具有能动的反作用 B．社会意识是社会存在的反映

C．社会存在决定社会意识 D．先进的社会意识对社会存在的发展具有巨大的促进作用6．“昼出耕田夜织麻，村庄儿女各当家；童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。”这首诗蕴涵的哲理是 ( )

A．社会意识与社会存在无关 B．社会存在决定社会意识

C．人的意识与自然环境无关 D．自然环境决定人的意识

7．2012年3月2日，国家行政学院2012年春季开学典礼暨省部级领导干部“分类推进事业单位改革”专题研讨班开班式在京举行。国家行政学院院长马凯在讲话中强调，要积极稳妥、分类推进事业单位改革，以改革为动力促进事业单位实现科学发展。对这一改革认识正确的是( )

①是对社会主义性质的根本改变②是社会主义的自我完善和发展

③目的是使生产力适应生产关系的发展④是为了使上层建筑适应经济基础的发展要求A．②③ B．②④C．①④ D．①③

8．生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。对这一基本矛盾认识错误的有( )

A．生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用

B．经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用

C．生产关系是生产方式中最革命、最活跃的因素

D．当上层建筑为先进的经济基础服务时，它能促进生产力的发展，推动社会进步

9．关于阶级社会基本矛盾的说法，正确的有( )

①是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾

②其矛盾解决通过阶级斗争实现

③这一矛盾运动推动社会向前发展

④与社会主义社会的基本矛盾不同

A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①④

10．社会主义社会的基本矛盾的解决，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，而不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决。这是因为( ) A．社会主义社会的基本矛盾与阶级社会的基本矛盾不同

B．在社会主义社会，阶级斗争已不再存在

C．社会主义社会不存在利益差别

D．社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾

11．恩格斯指出：历史发展“总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的”，“无数相互交错的力量产生出一个总的结果，即历史事实，这个结果又可以看做一个作为整体的、不自觉地和不自主的起作用的力量的产物。所以以往的历史总是像一种自然过程一样地进行”。这说明( )

A．社会发展是由多种力量最后决定的 B．社会发展规律是自发实现的

C．社会规律同自然过程的规律是相同的 D．社会发展像自然一样有自己的客观规律12．有人认为，马克思主义将世间万物都归结于经济因素，艺术、宗教、政治、法律、道德等都被简单地视为经济的反映，对人类历史错综复杂的本质视而不见，而试图建立一种非黑即白的单一历史观。这一观点是对马克思主义关于经济基础和上层建筑的辩证关系思想的严重歪曲，其表现为( )

①把社会历史发展的动力由经济因素决定歪曲为多重因素的综合作用

②把上层建筑与经济基础的相互作用歪曲为机械的单向作用

③把经济作为社会“基础”所具有的归根到底的决定作用歪曲为唯一决定作用

④把社会意识对社会历史始终具有的积极能动作用歪曲为消极被动作用

A．①② B．①③ C．②③ D．②④

13．改革开放以来，随着经济的发展和国内外形势的变化，我国进行了6次政府机构改革。从历史唯物主义角度看，这体现了( )

A．经济基础决定上层建筑 B．生产力必须适应生产关系的发展C．部分的功能及其变化制约着整体的功能 D．要注重系统内部结构的优化趋向14．改革是社会主义制度的自我完善和发展。下列对改革的认识，不正确的是( ) A．从根本上改变我国的社会主义性质

B．通过调整生产关系和上层建筑中与生产力和经济基础不相适应的部分，来促进社会主义制度的自我完善

C．根本目的是使生产关系适应生产力的发展，上层建筑适应经济基础的发展

D．是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力

二．非选择题

15．“失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难再挽回。”诚实守信是市场经济的内在要求，也是现代文明的基石，它关系着个人的生存和国家的发展。近年来，各地都着力树立“诚信为荣，失信为耻”的社会风气，打造“信用城市”品牌。

运用社会存在和社会意识的辩证关系原理，说明为什么要树立“诚信为荣，失信为耻”的社会风气，打造“信用城市”品牌？

16．加快社会主义现代化建设，要求大幅度地提高生产力，也就必然要求多方面地改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应的管理方式、生活方式和思想方式。

结合材料，运用所学知识加以简要说明。

第十一课寻觅社会的真谛第一框参考答案

第Ⅱ部分课内探究

二．①社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。水资源利用中的民生问题引起我国政府的高度重视，要求我们坚持科学发展观，努力解决这一问题。

②社会意识对社会存在具有能动的反作用。正确的社会意识对社会存在具有促进作用。科学发展观是正确的社会意识，在科学发展观的指导下，采取一系列措施，能够有效推动民生水利建设。

第Ⅲ部分课堂练习

一．高考真题

１～9：DADCA CCAC

10. 答案:①辩证的否定是事物自身的否定,其实质是“扬弃”。改革是社会主义制度的自我否定,通过改革推动社会主义的自我完善和发展。

②社会主义社会的基本矛盾也是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。改革就是改变生产关系中同生产力不相适应的环节和方面,使之适合生产力的发展;改变上层建筑中同经济基础不相适应的环节和方面,使之适合经济基础的发展,最终解放和发展生产力,实现社会全面进步。

③20年来,我国经济、政治和文化体制改革取得的成就是社会主义自我完善和发展的体现。

二．限时训练

1～5：DADAD 6～10. BBCBD 11 ～14：DCAA

15．答案：(1)社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。诚实守信是市场经济的内在要求，信用机制是市场经济有序发展的基础，市场经济越发达就越要求诚实守信，各地之所以树立“诚信为荣，失信为耻”的社会风气，打造“信用城市”品牌，正是适应市场经济的内在要求而提出的。

(2)社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。诚信是市场经济公平竞争的重要规则，也是其他各项事业健康发展的重要保障，树立“诚信为荣，失信为耻”的社会风气，打造“信用城市”品牌，不仅对市场经济的健康有序运行具有巨大的促进作用，同时也有利于各项事业的全面健康发展。

16. 答案：(1)在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。大力发展生产力是社会主义的本质要求。

(2)社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾，也是贯穿于人类社会始终的基本矛盾。在我国，这是非对抗性的矛盾，只能通过改革加以解决。

(3)改革是社会主义的自我发展、自我完善，根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。

高中政治必修四《生活与哲学》知识点

高中政治必修四《生活与哲学》 第一单元：生活智慧与时代精神 第一课：美好生活的向导 1、哲学智慧的产生与起源：（1）哲学源于生活。①哲学智慧产生于人类的实践活动。②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（2）哲学指导生活。①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。 2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧 3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界 4、什么是哲学：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观;学是世界观和方法论的统一;学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 5、世界观、方法论的含义和关系：（1）a世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。b方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法. 区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 关系：一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。 （2）哲学是世界观与方法论的统一：有什么样的世界观就有什么样的方法

论。，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。（3）哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。 （4）哲学与具体科学的关系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 第二课：百舸争流的思想 1、什么是哲学的基本问题？它包括哪些内容？ 含义：是思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题） 内容：①思维和存在何者为第一性的问题。②思维和存在有没有同一性的问题。 2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ ①哲学的基本问题与我们的生活息息相关②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。 3、哲学的两大基本派别是什么？他们的根本分歧是什么？ 两大基本派别：唯物主义和唯心主义； 根本分歧 ．．．．：围绕物质和意识谁是本原的问题展开。 4、唯物主义和唯心主义的基本观点： 唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。 唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 5、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答。

文化生活第十课第一框说课稿

《加强思想道德建设》说课稿 一、说教材： 1．说课内容：《文化生活》第十课第一框加强思想道德建设 2．教学内容的地位、作用和意义： 第九课主要讲"建设中国特色社会主义文化"，具体回答了建设社会主义精神文明的根本任务，即我国发展先进文化的根本目标，介绍了如何建设中国特色社会主义文化，在此基础上，说明发展先进文化，不仅是一个文化创造的过程，而且是社会主义精神文明创建的过程。有了前面这些铺垫，就要进一步探讨在文化建设过程中的中心环节是什么第十课第一框就回答个了这个问题——思想道德建设是建设中国特色社会主义文化重要内容和中心环节。既然如此，在我国就必须建立社会主义思想道德体系。可见，第十课内容是对第九课内容的拓展和延伸。 二、本课教学目标的确定： 学生在初中思品课中已经了解诚实守信、道德理想等内容，高二学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳以及利用、整合信息等能力，都为本课学习奠定了基础。但本框涉及理论较深，内容相对传统，特别是学生面对真实生活中道德现象与课本中的道德要求的差距，容易产生困惑与争议。 1．知识与能力：懂得道德具有时代性，了解传统美德在当前社会生活中的意义和思想道德建设的主要内容；正确评价传统美德，树立社会主义思想道德观念，自觉抵制各种拜金主义、享乐主义和极端个人主义，争当“四有”好公民。 2．过程与方法：让学生在收集、分析、归纳信息的过程中，掌握处理与分析信息、获得知识的方法，在与生生、师生探讨过程中获得交往的方法与能力。 3．情感、态度与价值观：自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，树立为人民服务的思想，形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，学会运用“八荣八耻”评价有关社会现象和身边的事例。 4．教学重点和难点 教学重点：思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节。社会主义思想道德建设的基本要求。 教学难点：如何树立社会主义荣辱观。 三、说教法 1．教学设计思路：考虑到现在学生道德现状不容乐观，道德的教育并不是一件容易的事情，由于各种原因，很多学生对此也呈现麻木的感觉。新课程强调学生的参与,注重老师的引导。如何去调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是国家社会对个人的要求，同时也是个人的需要。因此，在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题去引导，对知识如何重新处理，是上好这堂课的关键。让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 2．教学方法：启发性教学；小组讨论法；尝试性教学 3．教学媒体的选择与运用：这一课涉及到一些生活中的事例，用课件直观展示。 四、说学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自我阅读法，列举法，讨论法，归纳法等自主学习法。

生活与哲学第一课测试题

《生活与哲学》第一课测试题 一、单项选择题(每小题3分，共60分） 1、人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福．在孤独中守望幸福．在遗忘中怀念幸福：幸福的生活需要哲学的指引．这是因为（） A哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学 B哲学是哲学家对自已实践活动的科学总结 C哲学是指导人们生活得更好的艺术 D真正的哲学就是生活本身 2、现实生活中，哲学往往被一些人忽视，“哲学不能带来钱’成了他们的思维定势。一位著名哲学家揶揄地说：“当年马克思撰写《析学的贫闲》如今则出现了“贫困的哲学’。”但事实证明，一个轻视理论思维的民族是不会有光明未来的。这是因为 ( ) A哲学源于生活．高于生活，其任务就是揭示具体事物发展的规律 B哲学只是关于世界观的学说 C哲学是对人们实践活动的概括和总结 D哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导 3 、1 9世纪．细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论和：自然科学的其他进步，使人们用联系和发展的观点看待周同的世界成为可能。可见( )- A、哲学就是人们对自然科学知识的概括和总结 B、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 C、科学家只有学哲学．才能取得辉煌成就 D、具体科学的进步推动哲学的发展 4、一个艺术家，如果没有哲学思想，便只是一个供人玩乐的艺人。这句话从一定程度上正确地指出了 ( ) ①哲学可以代替艺术②艺术受到哲学的影响 ③哲学对艺术具有指导作用④哲学是万能的，没有哲学就没有艺术 A、①② B、②③ C、③④ D、②④ 5、人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家．哲学和一般人的世界观的区别是 ( )： A、前者是科学的，后者不一定科学 B、前者是自觉形成的系统的理论体系，后者是自发形成的缺乏理论论证的零散的观点 C、前者能指导实践，后者对实践不起作用： D、前者是人人都有的，后者要经过学习才能掌握 6、下列能够正确说明世界观和方法论之间的关系的有( ) ①二者是共性和个性的关系②世界观和方法论是统一的，世界观就是方法

必修4《生活与哲学》知识点整理汇总

必修4《生活与哲学》核心知识点归纳 第一单元：生活智慧与时代精神 1、哲学智慧的产生与起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考。 2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧 3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界 4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 （1）世界观、方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 （2）哲学是世界观与方法论的统一： （3）哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。 （4）哲学与具体科学的关系：具体科学的进步推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法 论的指导。 5、什么是哲学的基本问题？它包括哪些内容？ 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 内容：①思维和存在何者是本原问题。②思维和存在有没有同一性的问题。 6、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ ①哲学的基本问题与我们的生活息息相关 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。 7、唯物主义和唯心主义的基本观点： 唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。 唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。 8、唯物主义的三种基本形态及其合理性、局限性： 唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物 主义。 理解：①古代朴素唯物主义：合理性——否认世界是神创造的认为世界是物质的，坚持了唯物主义 的根本方向，本质上正确。局限性——这些观点是一种可贵猜测，没有科学依据；它把物质归结为 具体的物质形态（金、木、水、火、土、气） ②近代形而上学唯物主义：合理性——在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。局 限性：它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属 性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的威信注意等局限性。 ③辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界基本规律，反映了社会历史发展的客观要 求，反映了最广大人民群众根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法 论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 9、唯心主义的两种基本形态：主观唯心（我、吾、人、心、感觉、感知、知觉） 客观唯心（上帝、神、理、理性、绝对精神） 10、辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义的斗争；唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别 11、哲学与经济政治的关系：哲学是经济、政治在精神上的反映。 12、为什么真正的哲学是自己时代的精神上的精华？①正确地反映了时代的任务和要求。②牢牢把握了时代的脉搏③正确地总结和概括了时代的时间经验和认识成果。

高中政治 《生活与哲学》第十一课寻觅社会的真谛第一轮复习教案

《生活与哲学》第十一课：寻觅社会的真谛 一轮复习教案 【教学目标】 教学目标： 1.知识目标 ◇识记：社会存在与社会意识的含义；两大社会基本矛盾；社会历史发展的总趋势是什么；人民群众的含义；党的群众观点和群众路线。 ◇分析：联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用；联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律；分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力；联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者。 2.能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力；透过现象认识本质的能力；提高辩证思维能力。在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力；理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题； 3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合。 【本讲重点】社会存在与社会意识的辩证关系；人类社会的基本矛盾及其发展规律； 【本讲难点】人民群众是历史的创造者；人在劳动中创造价值；在创造和奉献中实现价值；人民利益是最高价值标准 【考点点拨】 一、正确认识社会 重要概念 社会存在：社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。 社会意识：社会生活的精神方面，它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。 经济基础：指生产关系的总和 上层建筑：指一定社会的政治、法律制度和设施，以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。 人民群众： A、含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。B、人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体部分。C、我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者 重要原理 1、社会存在与社会意识的辩证关系 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。 A、有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的性质决定社会意识的性质 B、社会存在的变化决定社会意识的变化 （2）社会意识具有相对独立性，社会意识具有能动作用 A、从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展（社会存在决定作用第一位）；

《生活与哲学》知识点归纳(最新版)

《生活与哲学》知识点归纳 《生活与哲学》分为三大部分：总论、辩证唯物主义、历史唯物主义 总论：1、2、3课 辩证唯物主义：唯物论（4、5课）；认识论（6课）；辩证法（7、8、9、10课） 历史唯物主义：（11、12课） 第一部分：总论（1、2、3课） 哲学的产生 （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。 （2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2、哲学与人们的生活的关系： 哲学的本义：爱智慧或追求智慧。 哲学源于生活，又是指导人们生活得更好的艺术。 其任务是：寻找光明，在人类生活的路途上点起前进的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。 3、世界观与方法论的关系 （1）世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 （2）方法论的含义：人们在世界观指导下，认识世界和改造世界的根本方法论。 二者的辩证关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。 哲学的概念（世界观角度）：哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。（哲学是系统化、理论化的世界观。） 4、哲学与世界观、方法论的联系 哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，哲学是世界观和方法论的统一。哲学强调世界观和方法论的系统化、理论化。 5、哲学与具体科学的关系 相互区别：具体科学揭示的是某一具体领域的规律和奥秘；（2）哲学揭示的是整个世界共同的、普遍的性质和规律。 相互联系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 6、哲学的基本问题是什么？包括哪两个内容？ （1）哲学的基本问题是物质（存在）和意识（思维）的关系问题。 （2）包括两方面的内容：①思维和存在何者为第一性的问题。这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准②思维和存在有没有同一性的问题（即思维能否正确认识存在的问题）－划分可知论和不可知论的标准。 7、哲学上的两个对子：唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学。 （1）唯物主义和唯心主义（哲学的两大阵营，基本派别，二元论属于唯心主义） 根本分歧：物质和意识谁是世界的本原 基本观点：唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识； 唯心主义认为，意识是本原，意识决定意识 基本形态： 唯物主义分为三种，古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义（特征：三个统一）；

新《文化生活》第九、十课知识点整理

第九课新知识点 1．【老课本P85第四单元导言部分】从“通过学习，我们将懂得”以后修为：建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路；选择健康有益的文化生活，就要坚持先进文化，提高辨别、抵制落后文化和腐朽文化的能力；加强思想道德建设，必须大力建设社会主义核心价值体系，全面提高公民道德素质；实现自身全面发展，应该具有更高的思想道德境界。 2.怎样加强社会主义文化强国建设？（以下表述主要从国家角度，做题时审清主体灵活把握） ①走中国特色社会主义文化发展道路。②关键在于增强全民族文化创造活力。③树立高度的文化自觉和文化自信。④坚持中国特色社会主义理论体系（以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导），推动社会主义文化大发展大繁荣。⑤建设社会主义精神文明，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展。 ⑥坚持社会主义先进文化前进方向。⑦必须以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点，坚持文化发展为了人民、文化发展成果由人民共享，切实保障人民基本文化权益。⑧建设社会主义文化强国还必须解放和发展文化生产力，不断增强文化整体实力和竞争力。⑨必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误思想的影响，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。（【新版第九课的导言】建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，增强全民族文化创造活力。为此，我们要坚持社会主义先进文化前进方向，投身社会主义精神文明创建活动，树立高度的文化自觉和文化自信。）+（【新版第九课最后一段总结性表述】站在新的历史起点上，推动社会主义文化大发展大繁荣，我们一定要坚持中国特色社会主义理论体系，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，更加自觉地走中国特色社会主义文化发展道路，更有自信地迈向社会主义文化强国的目标。） 3. 为什么要建设社会主义文化强国？（多渠道多角度采集，注意结合具体题目灵活把握，其中的④⑤是新教材新加的内容）①当今世界各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫； ②文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为推动经济社会发展的重要支撑（联系文化对经济、政治的关系）③丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望（联系优秀文化对个人的作用）。④建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。→必然性、必要性：这一目标，与中国特色社会主义事业总体布局相适应，与建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家目标相衔接，与我国深厚文化底蕴和丰富文化资源相匹配。⑤走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。这个路径，是由我国社会制度、发展道路和党的性质决定的，是由继承和创新中华民族优秀历史文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律和人民群众根本意愿决定的，是由增强国家文化软实力的现实需要决定的。⑥有利于增强我们的

高中政治必修4《生活与哲学》知识点总结

高中政治必修4《生活与哲学》知识点总结 一、生活智慧与时代精神1、什么是哲学？（1）哲学是系统化理论化的世界观（2）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结2、什么是世界观和方法论？两者的关系如何？（1）世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。（2）方法论（3）关系：一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。 3、哲学与具体科学的关系是什么？（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 4、哲学的基本问题是什么？是思维和存在的关系问题：一是思维和存在何者为第一性的问题。对此问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对此问题的不同回答，划分了可知论和不可知论。 5、哲学的两大基本派别是什么？他们的根本分歧是什么？两大基本派别：唯物主义和唯心主义；根本分歧：围绕物质和意识谁是本原的问题展开。 6、唯物主义的基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。 7、唯心主义的基本观点唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 8、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答。 9、什么是真正的哲学？是自己时代精神上的精华：（1）是时代精神的总结和升华；（2）是社会变革的先导10、马克思主义哲学的产生（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展（2）自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论（3）理论来源：德国古典哲学，其中最主要的是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。11、马克思主义中国化的三大理论成果（1）毛泽东思想是马克思列宁主义和中国具体实际相结合过程中产生的伟大理论成果；（2）邓小平理论是对毛泽东思想的继承和发展；（3）“三个代表”重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果。二、探索世界与追求真理1、辨证唯物主义的物质概念物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。2、世界的本质是什么？世界的本质是物质。 3、为什么说世界的真正统一性在于物质性？（1）自然界是物质的；（2）人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有客观的物质性；（3）人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的（4）因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 4、什么是运动？指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 5、物质和运动的关系（1）世界上不存在脱离运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式；（2）世界上不

人教版高中政治必修3第四单元 发展中国特色社会主义文化第十课 培养担当民族复兴大任的时代新人教案

第十课培养担当民族复兴大任的时代新人（大面积修改） 考点一思想道德建设与社会主义核心价值体系 1．认识——思想道德建设的地位和作用 (1)地位：社会主义思想道德，集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。发展中国特色社会主义文化，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。 (2)作用：对加强社会主义精神文明建设、建设社会主义核心价值体系、建设和谐文化、提升社会文明程度、培育文明风尚、构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。 2．理解——社会主义核心价值体系 3．把握——社会主义核心价值观

考点二思想道德修养与科学文化修养 1．理清——思想道德修养与科学文化修养的关系 (1)加强自身的科学文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。我们要不断提高科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。 (2)追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。 (3)要努力学习马克思主义的科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。 (4)追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。

10.1培育和践行社会主义核心价值观 一、凝魂聚气、强基固本的基础工程（为什么） 1、社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是当代中国精神的集中体现，它既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。 1）对一个民族，一个国家来说，最持久最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观，一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力，凝聚力和感召力；2）社会主义核心价值观的基本内容回答了我们要建设什么样的国家，建设什么样的政党，培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。3）社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，社会主义核心价值观既体现社会主义本质的要求，，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果。 4）发展中国特色社会主义文化，培养担当民族复兴大任的时代新人，就是把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础性工程。 2、培养担当民族复兴大任的时代新人，就要培育和践行社会主义核心价值观。（是什么？） 3.社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求。 富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容， 二、内化于心外化于行（怎么办） 1、培育和践行社会主义核心价值观，要强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。 2、培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动，即内化于心，外化于行。 3、培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新。 10.2加强思想道德建设 一、为什么? 1）人民有信仰，国家有力量，民族有希望 2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想，有担当，国家有前途，民族有希望。

生活与哲学电子课本

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第二课百舸争流的思想 在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?这就要求我们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义，吸收前入的智慧，坚定辩证唯物主义立场。 2.1哲学的基本问题 2.1.1什么是哲学的基本问题 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单 地说，就 是意识和 物质的关 系问题。 它包括两方面的内容。 一是思维和存在何者为第一性的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。 二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。也有一些哲学家，如英国的休谟和德国的康德，否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性。他们的观点被称为不可知论。 专家点评 不同时代、不同地区的哲学家，在表达哲学 基本问题的概念和方式上各不相同。西方古代哲学主要关注的是哲学基本问题第一方面的内容，西方近代哲学研究的侧重点则转向了哲学基本问题第二方面的内容。中国古代哲学家主要探讨天与人、名与实、形与神、知与行、心与物、理与气等关系问题，体现了中国人对自然、社会和人 生的基本看法和观点。

2.1.2为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。人类所从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。 思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本灶质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

生活与哲学全册教案

前 言（第1课时） 一、学习哲学的重要性： 二、《生活与哲学》课程的基本性质： 三、《生活与哲学》教材的设计思路： 四、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系： 五、《致同学们》：一共有六个自然段： 1、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。 2、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系 问题是哲学的基本问题。 3、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。 4、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正 确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。 5、学习马克思主义哲学的重要性。 6、热情的口吻号召大家学习哲学。 六、我们如何阅读这本教材 生 活 与——单元： 哲 学 第一单元 生活智慧与时代精神（第2-16课时） 一、综合解说 【地位作用】 本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。 从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。 【主要内容】 根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。 第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。 第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。 通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。引导同学们进入生活与哲学的学习。 单元导语：告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。 课文：学习的主体内容： 课文导语：具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。 框构：框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排—。目是构成框的基本单位，包括正文和辅助文两部分，也是展示课文的基本步骤和环节。 综合探究： 探究活动目标 探究活动建议 探究路径参考 理论评析

新《文化生活》第九、十课知识点整理版A4资料

新《文化生活》第九、十课知识点整理 版A4

第九课新知识点 1．【老课本P85第四单元导言部分】从“通过学习，我们将懂得”以后修为：建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路；选择健康有益的文化生活，就要坚持先进文化，提高辨别、抵制落后文化和腐朽文化的能力；加强思想道德建设，必须大力建设社会主义核心价值体系，全面提高公民道德素质；实现自身全面发展，应该具有更高的思想道德境界。 2.怎样加强社会主义文化强国建设？（以下表述主要从国家角度，做题时审清主体灵活把握） ①走中国特色社会主义文化发展道路。②关键在于增强全民族文化创造活力。③树立高度的文化自觉和文化自信。④坚持中国特色社会主义理论体系（以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导），推动社会主义文化大发展大繁荣。⑤建设社会主义精神文明，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展。⑥坚持社会主义先进文化前进方向。⑦必须以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点，坚持文化发展为了人民、文化发展成果由人民共享，切实保障人民基本文化权益。⑧建设社会主义文化强国还必须解放和发展文化生产力，不断增强文化整体实力和竞争力。⑨必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误思想的影响，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。（【新版第九课的导言】建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，增强全民族文化创造活力。为此，我们要坚持社会主义先进文化前进方向，投身社会主义精神文明创建活动，树立高度的文化自觉和文化自信。）+（【新版第九课最后一段总结性表述】站在新的历史起点上，推动社会主义文化大发展大繁荣，我们一定要坚持中国特色社会主义理论体系，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，更加自觉地走中国特色社会主义文化发展道路，更有自信地迈向社会主义文化强国的目标。） 3. 为什么要建设社会主义文化强国？（多渠道多角度采集，注意结合具体题目灵活把握，其中的④⑤是新教材新加的内容）①当今世界各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫；②文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为推动经济社会发展的重要支撑（联系文化对经济、政治的关系）③丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望（联系优秀文化对个人的作用）。④建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。→必然性、必要性：这一目标，与中国特色社会主义事业总体布局相适应，与建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家目标相衔接，与我国深厚文化底蕴和丰富文化资源相匹配。 ⑤走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。这个路径，是由我国

高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结

必修四《生活与哲学》原理整理 1．哲学的来源和作用 （1）来源：①产生于于人类的实践活动；②源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （2）作用：①是一门给人智慧、使人聪明的学问；②能够指导人们正确地认识世界和改造世界。 2．哲学与世界观（方法论） （1）世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 （2）方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 （3）世界观与方法论的关系：世界观与方法论是同一问题两个方面，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。 （4）哲学与世界观的关系：哲学是系统化理论化的世界观，是世界观和方法论的统一。 3．哲学与具体科学 （1）具体科学：包括自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识，揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律；哲学是对具体科学的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 （2）哲学与具体科学的关系：①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展；②哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。 4．哲学的内涵和基本问题 （1）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是世界观和方法论的统一，是对具体科学的概括和总结。 （2）哲学的基本问题是思维和存在（即物质和意识）的关系问题，包括两个方面的内容： ①思维和存在何为本原问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，各种哲学由 此分成唯物主义和唯心主义两大阵营。 ②思维和存在有没有同一性问题，即思维能否正确认识存在的问题，对此问题的肯定与否回答，形成了可知 论和不可知论。 6．唯物主义和唯心主义（两大阵营） （1）唯物主义：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映，包括古代朴素、近代形而上学、辩证和历史唯物主义（马克思主义）。 （2）唯心主义：意识是本原的，意识第一性，物质第二性，意识决定物质，包括： ①主观唯心主义：个人的主观精神，如个人的目的、意志、感觉、经验、心灵等； ②客观唯心主义：众人的共同（客观）精神，如上帝、理念、绝对精神等。 7．哲学与时代的关系 （1）哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华：①哲学是社会和时代的政治和经济在精神的反映；②真正的哲学是自己时代精神的精华。 （2）哲学反作用于时代，是社会变革的先导和推动力量：①哲学批判旧制度和旧思想，更新人的观念，解放人

《文化生活》第十课知识点

《文化生活》第十课 培养担当民族复兴大任的时代新人 知 识 点 第一框 培育和践行社会主义核心价值观 一、第九课与第十课的联系： 第九课强调要发展中国特色社会主义文化，推动文化繁荣兴盛。第十课是第九课的要求和延伸，即发展中国特色社会主义文化（第九课内容），要以培养担当民族大任的时代新人为着眼点（第十课内容），培育和践行社会主义核心价值观，不断提高人民的思想觉悟、道德水准、文明素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实的人才基础。 二、社会主义核心价值观的基本内容： （是什么） ①国家层面：富强、民主、文明、和谐； ②社会层面：自由、平等、公正、法治； ③公民个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。 三、为什么要培育和践行社会主义核心价值观？（为什么） ①对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。 ②社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求。 ③社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。它既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。 ④发展中国特色社会主义文化，培养担当民族大任的时代新人（九、十两课共同要求），就要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。 四、怎样培育和践行社会主义核心价值观？（怎么做） ①要强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。 ②要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有；使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上 下功夫；使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。 ③要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。 第二框 加强思想道德建设 1.为什么要筑牢理想信念之基？（既是原因，也是重要性） 因为人民有信仰，国家才有力量，民族才有希望。一个国家，一个民族，要同心同德迈向前进，关键是高举理想信念的旗帜。 2.如何开展理想信念教育（要求）？ ①必须深化中国特色社会主义和中国梦的宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 ②必须坚持学而信、学而思、学而行，把学习成果转化为坚定的意志和自觉的行动。 《文化》知识点 十课 1页

生活与哲学知识点归纳

《生活与哲学》基本知识点 （应知应会、必记必背！ ！！） 第一单元 生活智慧与时代精神 1、??哲学与生活 （1）哲学就在我们身边_。①哲学智慧产生于人类的实践活动。②在一定意义上，哲学源于人们对实 践的追问和对世界的思 考。因此，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自 觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活。（ 2）哲学是指导人们生活得更好的艺术_。①哲学就是给人智 慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。②哲学的任务就在于指导人们正确地认 识世界和改造世界。 2、 ??哲学的含义 （1）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。（世界观是人们对整个世界以及人与世 界关系的总的看法和根本 观点。） （2）哲学是世界观和方法论的统一（世界观决定方法论，方法论体现世 界观。） （3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。（具体科学是哲学的基础，具体科学的进步 推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。） ?注意：①具体把握哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。 ②哲学、世界观、方法论都正确与错误之分，不一定科学 3、 哲学的基本问题 （1）是什么？思维和存在的关系问题，或意识和物质的关系问题 _________ 。一方面，思维与存在何者为第 性的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。另一方面，思维和存在有无 同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答，可以划分为可知论和不可知 论。 （2）为什么？①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题 ②思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题③它贯穿于哲学发展的始终，对这一问 题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。 5、正确理解“真正的哲学” （1） 含义：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，— 正确地反映了时代的任务和要求，牢牢的把 握了时代的脉 搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 （2） 作用：哲学是社会变革的先导—①可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的 思想。②可以预见 和指明社会的前进方向，提岀社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和 掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。③总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲 学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。 6、全面认识马克思主义 （1） 马克思主义哲学产生的历史必然性。① 阶级基础无产阶级的产生和发展。② 自然科学基础19 世纪自然科学的巨大进 步，最具代表性的是细胞学说、…能量守恒和转化.定律、.生物进化论三大发现。③ 直接 理论 来源德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 （2） 马克思主义哲学的基本特征：① 第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观 _____________ 和唯物辩证的历史观的有机统一_。由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，并且把社会生活的本质归结为 实践，因此，实现了唯物主义和辩证法的有机结合，唯物辩证的自然观和历史观的统一。②实 _现了实践基础 上的科学性和革命性的统一_。其科学性在于它坚持了科学的实践观点，其革命性在于它是“改变世界”的科 学、指导人类解放的科4、哲学派别一览表 C 唯物主义 （物质是本Y 原唯心主更决定 古代朴素唯物主义（把物质归结为具体物质形态，如水、火、气、土等） 近代形而 上学唯物主义（把物质归结为原子，机械性、形而上学性、唯心史观） 辩证唯物主 义和历史唯物主义 主观唯心主义（人的主观精神是唯一的实在， 是第一性的东西。 如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等） （意识是本原， 意识决定物质） 客观唯心主义（客观精神是世界的主宰和本源。如上帝、理念、绝对精神等）

《生活与哲学》教案(第一课_美好生活的向导_)

第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导 教学重点 1.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 2.哲学是世界观和方法论的统一。 3.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。 教学难点 1.哲学与世界观的关系。 2.哲学与具体科学的关系。 知识目标 1.识记哲学是系统化理论化的世界观；哲学和世界观的关系；哲学和具体科学的关系；哲学是世界观和方法论的统一。 2.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，哲学源于人类对世界的追问和思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。 3.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 能力目标 1.提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 3.从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。 情感、态度和价值观目标 1.通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 第一课时生活处处有哲学 教学过程 导入设计 导入一（多媒体课件展示材料） 两名鞋商到一个地方去考察市场，结果发现那里的人都不穿鞋。鞋商甲认为，都不穿鞋，哪会有市场，另寻别处吧。而鞋商乙认为，没人穿鞋，正说明有广阔的市场发展空间，我会立刻投资设厂，并广做宣传，让那里的人都穿鞋。最后的结果大家都能猜到，鞋商乙获得了成功。 问题探究： 这个故事蕴涵着什么哲理？（由于才开始接触哲学，还没涉及哲学原理，所以只要让学生体会其中蕴涵的道理即可。） 教师引导：这两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。一个只看到了表面，而另一个透过现象看到了本质，而且会发展地看问题。这个故事告诉我们：看问题不能只看表面，而要透过现象看到本质，要形成正确、灵活的思维方式，这些都是我们以后学习哲学会掌握的道理。这也说明生活中充满了智慧，充满了哲理。哲学就在我们生活中，就是我们