几分之几的分数的含义
集体备课教案教学内容：教材100-----104页
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数来表示，正确认识和读、写几分之几的分数。
2、使学生能借助直观比较两个同分母分数的大小。
3、能用实际操作的结果表示相应的分数，使学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。
教学重点：正确认识几分之几的分数的含义。
教学难点：会直观比较两个同分母分数的大小。
教学准备：，投影片，学生每人准备同样大小的正方形纸、长方形纸，水彩笔。
教学过程：
一、复习
同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？
投示分数，开火车读并说说这个分数各部分名称及表示的意义。
师请学生相互报几个分数，学生写出分数。
二、学习新知
1、认识几/4
请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，再把一份或几份涂上颜色。先在小组里相互说一说：我涂的是4份中的几份。
讨论：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？
交流指名演示，师板书分数
讨论这几个分数的大小
2、认识几分之几
学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成五份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几？你是怎样想的？
交流指名演示生板书分数
讨论这几个分数的大小
三、巩固练习
1、完成书上“试一试”。
学生先相互说一说，再指名学生回答。
2、完成“想想做做”的第1题。
一个蛋糕平均分成了8份，一个吃了1块，另1个吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？
学生先同桌相互说一说，再组织交流。
3、完成“想想做做”的第2题。
在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。
学生先完成在书上。再组织交流。
4、完成“想想做做”的第3题。
用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的四分之三和八分之五，并涂上颜色。你还能折出一张纸的几分之几？
5、完成书上“想想做做”的第4、5题。
学生先独立完成在书上，再组织交流。
四、小结今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
五、作业
三年级数学上册8 分数的初步认识第2课时 几分之几
作品编号：GLK520321119875425963854145698357 学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学* 教师：悟性中* 班级：凤翔2班* 第2课时几分之几
创设情境复习旧知识，引入新课。（6分钟）举例子说说四分之一的意义。 2.复习分数的构成各部分的名 称。 谁能说说分数的各部分名称？ 3.揭示课题。这节课我们继续学 习分数。（板书课题：几分之几） 个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说 说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习 任务。 2.把一张正方形纸折成相等的4 份，你能想出几种折法？画出折 痕，并把其中的2份涂上色。 答案：法① 法② 法③ 3.把阴影部分用分数表示出来。 4.判断。 （1）把一根绳子分成三段，每段 是它的 1 3 。（） 二 探究新知。（25分钟）1.认识四分之几。 让学生进行小组合作：先把一张 正方形的纸平均分成4份，然后 根据自己的意愿涂颜色，想涂几 份就涂几份，并用分数表示涂色 部分的大小，最后在小组内交 流。 2.认识十分之几。（课件出示教材 第92页例5） （1）引导学生把1分米长的一 条彩带平均分成10份。 （2）每份是这条彩带的几分之 几？2份是它的几分之几？5份 呢？ （3）你还能想到哪些分数？ 老师小结：像 2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这样的数，也都是分数。 1.分组汇报：把一张正 方形的纸平均分成4 份。 甲组：每份是它的 1 4 。 乙组：3份是它的 3 4 。 丙组：2份是它的 2 4 。 丁组：4份是它的 4 4 。 2.（1）动手操作，用 刻度尺分一分，注意要 分得均匀。 （2）思考并在小组内 交流老师提出的问题。 学生1：每份是这条彩 带的 1 10 。 学生2：3份是它的 3 10 ，5份是它的 5 10 ，7
几分之几教学课件_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 几分之几教学课件 几分之几教学课件 ? 教学目标： ? 1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 ? 2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 ? 3、体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 ? 教学过程： ? 一、复习:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗 ? 1、涂色部分为什么可以用 1/3 表示 ? 2、你知道这个分数各部分的名称吗 ? 3、分母 3 表示什么，分子 1 表示什么 ? 4、你知道空白部分可以用什么分数表示吗 ? 二、出示例一： 同样大就是要求我们怎么分呢（平均分） ? 1、谈话： 上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗 ? 请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的 4 份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 ? 2、请一位涂 1/4 的学生到前面展示。 ? 问： 你涂了几份是这张纸的几分之几 ? 这一份为什么可以用 1/4 1 / 3
表示（强调： 平均分成 4 份，涂色的占其中的 1 份） ? 3、拿出一份涂 3/4 的正方形纸 ? 问： 涂色部分可以用分数表示吗涂了几份涂色部分有几个 1/4 用哪 个分数表示（学生尝试回答） ? 为什么可以用 3/4 表示 ? 讲述：把一张正方形平均分成 4 份，其中的 3 份是 3个 1/4，可以用 3/4 表示。 （板书： 3/4 3 个 1/4） ? 请多位同学说，同桌互说。 ? 那 3/4 怎么写呢自己写在草稿本上，请一位同学上黑板写！ ? 分母 4 表示什么分子 3 表示什么 ? 展示不同的 3/4，说说为什么 都可以用 3/4 表示 ? 4、同桌之间互相说一说： 你涂了 4 份中的几份是这张纸的几分之几 ? 5、全班交流，把 不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。 ? 6、教师选择部分学生作品展示、比较。 ? 展示不同的 3/4，说说为什么都可以用 3/4 表示 ? 问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用 3/4 表 示呢 ? 二、试一试 ? 1、学习试一试 ? 出示题目： 先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当 的分数。 ? 先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分 之几，然后填在书上。
几分之几的分数的含义
集体备课教案教学内容：教材100-----104页 教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数来表示，正确认识和读、写几分之几的分数。 2、使学生能借助直观比较两个同分母分数的大小。 3、能用实际操作的结果表示相应的分数，使学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。 教学重点：正确认识几分之几的分数的含义。 教学难点：会直观比较两个同分母分数的大小。 教学准备：，投影片，学生每人准备同样大小的正方形纸、长方形纸，水彩笔。 教学过程： 一、复习 同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？ 投示分数，开火车读并说说这个分数各部分名称及表示的意义。 师请学生相互报几个分数，学生写出分数。 二、学习新知 1、认识几/4 请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，再把一份或几份涂上颜色。先在小组里相互说一说：我涂的是4份中的几份。 讨论：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？ 交流指名演示，师板书分数
讨论这几个分数的大小 2、认识几分之几 学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成五份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几？你是怎样想的？ 交流指名演示生板书分数 讨论这几个分数的大小 三、巩固练习 1、完成书上“试一试”。 学生先相互说一说，再指名学生回答。 2、完成“想想做做”的第1题。 一个蛋糕平均分成了8份，一个吃了1块，另1个吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？ 学生先同桌相互说一说，再组织交流。 3、完成“想想做做”的第2题。 在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。 学生先完成在书上。再组织交流。 4、完成“想想做做”的第3题。 用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的四分之三和八分之五，并涂上颜色。你还能折出一张纸的几分之几？ 5、完成书上“想想做做”的第4、5题。 学生先独立完成在书上，再组织交流。 四、小结今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 五、作业
初步认识分数--几分之几
“认识一个整体的几分之几”教学反思 七星关区第五实验学校：胡维“认识几分之几”是苏教版小学数学三年级下册第七单元的内容，这个单元认识分数是在三年级上册认识一个物体或者一个图形的几分之一和几分之几的基础上来加深进行学习的。本节课是本单元第3课时的内容,前两个课时学生已经掌握了一个整体的几分之一的含义以及一些物体的几分之一是多少，正因为本节课教学的内容“认识几分之几”是在学生直观认识几分之一的基础上进行教学的，因此教材加强了几分之几和几分之一的联系，首先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份就是几分之一；然后指出几分之几是由几个几分之一组成的，使学生看到几分之几与几分之一的区别只是取的份数不同而已。在运用迁移方法的同时，教材同样通过学生的实际操作，形成几分之几的表象，加深对几分之几的理解。在让学生认识几分之几时,我利用小猴分桃的情景,让学生自主动手用小棒代替桃分一分,动手实践、合作交流的途径解决问题,从而得到2只猴分得这盘桃的几分之几？我在这节课的教学活动中,充分运用物体实物展示学生的练习,更直观地为学习新知识提供了认识表象,有利于学生更乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去。 在备课之前我对教材进行了一遍又一遍的研读，虽然对重点和难点有了较清晰的认识和把握，但在备课的时候我却忽略了一个知识点——几分之几和几分之一的内在联系。这节课我主要是从分数的意义
上帮助学生理解分数，而忽略了分数的组成。这样一来会造成学生对分数的组成不理解，下一节课简单的分数加减法进行起来一定会有很多困难。这一点的失败让我感觉到，对教材的解读不仅要深入，更要全面。 在设计练习时，我只是选了书上的两个例题，拓展加上了猜一猜魔法袋里面有多少颗糖，既提高学生的学习兴趣，发散学生的思维，让学生养成动脑思考的好习惯，又为今后的教学埋下伏笔、奠定基础。教学中由于准备不够充分，对学生出现的错误处理不够恰当，没有给足学生时间充分地讨论和展示操作成果的机会。