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第29课《马》说课稿(人教新课标初一下)

第29课《马》说课稿（人教新课标初一下）

今天我讲课的题目是?马?，它是新课标人教版实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文。下面，我将从教材、教学目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材：

?马?和?珍宝鸟?、?斑羚飞渡?、?华南虎?、?狼?同属于第六单元。那个单元差不多上描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的摸索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

布封的?马?是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描画了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对〝在无限的草原上〞自由悠闲地生活着的马匹的由衷赞对〝被人养育〞，通过训练，〝供人促使〞的马的深刻同情。

一、教学目标、重点难点的设计〔教材的处理〕。

新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深明白得和体验，获得思想启发，形成积极、正确的人一辈子态度。

依照单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标：

1、知识和能力：品味积存文章中的杰出词句，进一步培养学生的阅读和观赏能力。

2、。过程和方法：深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。领会和初步把握对比手法。

3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步摸索和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

对比是本文写作的一大特色，其中〝家马〞与〝野马〞的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出〝野马比家马更美〞，并探究概括出两种马的特点。通过形象鲜亮的对比，能够感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲伤，从而达到〝激发学生珍视生命、关爱动物，摸索人与动物的关系〞这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写〝野马〞外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿势，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。

在教学中，把领会和初步把握对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的明白得以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。

采纳一课时完成。

二、教学方法的运用以及学法的点拨与指导：

这是一篇优美的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞优美，含义深刻，依照本节课的教学目标和重、难点，我预备采纳：创境激趣法、咨询题引导法、指导归纳法等方法进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学训练，全面提高语文能力。我依照本课教学目标和内容，从学生已有的知识基础、进展水平动身，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法、咨询题引导法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心咨询题发表各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动猎取知识，培养健康情感。

教学是教师和学生的双边活动，遵循〝教师为主导，学生为主体，质疑为主线〞的教学思路，进行学法的指导，采纳了圈点批注法〔预习笔记〕、主体思维法、小组讨论法和语言赏析法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后依照一系列紧扣教学目标的咨询题，使学生自主地摸索、分析、讨论，从而解决咨询题，并在课文赏析后完成迁移性练习进行巩固，使学生从感知到明白得，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，

又提高了能力。

四、教学设计：

第一，创设情境，导入激趣，听背景音乐二胡曲?赛马?，咨询学生脑海中出现出了什么画面？然后用幻灯片打出宽敞草原上万马奔腾的壮观场面，出示课题及作者，让学生从听觉、视觉各方面获得直观感受，激发学习本文的爱好，为文章的感知明白得打下基础。

其次，感知文章，把握主题。

第一步，在二胡曲?赛马?的背景音乐下教师声情并茂地朗读。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。

第二步，然后检查学生预习〔预习时要求学生读通文章，并画出自己喜爱语句，作批注写出喜爱的缘故，即采纳圈点批注法做预习笔记〕，疏通字词，本文生字词较多，须落实。这是读通课文的前提。

第三步，接着课堂提咨询：①文中为我们介绍了几种马？

②这两种马各有什么特点，文中具体表现在哪里？

第四步，让学生带着疑咨询自由读，主体思维，组织语言回答。

第一个咨询题较简单，可点名让学生直截了当回答，第二个咨询题较难，可提示学生从文章中找重点词句回答。因答题信息较广，采纳小组合作交流后共同汇总归纳的形式，既提高了学习效率，又培养了合作精神。〔学生充分交流反馈后归纳，用幻灯显示出来〕。

第五步，紧接着提咨询：假如你是一匹马，你会选择哪种生存方式，什么缘故？

在学生回答后，教师小结：作者布封也与我们一样，在文中，无不显现出他对〝无垠的草原上〞〝自由悠闲地生活着的马匹〞的由衷颂扬，对〝被人养育，通过训练，供人促使〝的马的深刻同情。

再次，质疑探究，深入品读。

在学生差不多把握文章主题及作者情感的基础上，进一步领会重点词句含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。出示四个咨询题：

1、如何明白得文中〝它的教育以丧失自由而开始，以同意束缚而告终〞这句话？

2、第二段中什么缘故讲〝它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝稠和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及〞？

3、家马的苦难表现在哪些地点？找出文中有关语句讲讲。

4、本文多处运用对比手法，请找出来，并讲讲作者如此写的目的是什么？

写〝家马〞部分的几个句子是难点，只有品读这几个难句，才能深入领会家马的苦难，把握作者的感情倾向及本文主题。让学生细读，从读中品，从品中读，教师可巡视并寻机参与其中点拔引导。回答前两句的基础上，从部分到整体，整理出第3题答案，最后用幻灯片归纳打出。对比是本文最为突出的写作方法，最后一题培养对这种手法的把握能力。

接着，赏析语言，积存迁移。

１、赏析精美语言。用〝我喜爱一句，因为〞的句式，回答交流〔有预习的圈点批注充分预备〕。再由文本迁移，通过咨询题的摸索，再让学生从整体上把握全文。

2、有人讲，马是人类的朋友，而人类却不是马的朋友，结合本文谈谈的你的看法？〔培养学生语言表达能力〕

最后，延伸练习〔课外小作文〕。

介绍你熟悉的一种动物，请抓住其特点〔可仿照文中用对比手法〕，并在描述中渗透自己的情感。通过此练习，将知识转化为能力。

五、板书设计：

家马：勇毅、驯良——同情

有充沛的精力和高贵的精神〔美质〕

野马豪迈、犷野、一无所畏、和平〔美德〕——观赏最匀称、最优美〔美形〕

马说说课稿 [《马》说课设计]

马说说课稿[《马》说课设计] 【教学目标、重点难点的设计(教材的处理)】布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对在无限的草原上自由自在地生活着的马匹的由衷赞对被人养育，经过训练，供人驱使的马的深刻同情。本单元的教学重点是： 1、情感态度、价值观。激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。 2、知识和能力。积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。

3、过程和方法。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。根据单元教学重点结合本文特点：制订以下三方面教学目标： 1、激发阅读兴趣，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、品味积累文章中的精彩词句。 3、深入领会文章的深刻含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。 4、领悟和初步掌握对比手法(对比是本文写作的一大特色，其一家马与野马的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出野马比家马更美，探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀。从而达到激发学生珍视生命、

关爱动物，思考人与动物的关系这一情感态度，价值观层面上的教学目标。另外一处对比是野马美貌部分，作者用它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态。突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美。引人深思。我把第4点作为本课教学的重点，第3点：疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。【教学方法与教学手段的运用】这是一篇优美的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞优美，含义深刻，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学训练，全面提高语文能力。我根据本课教学目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法，问题引导法，指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心问题发表各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。【学法的点拨与指导】

一匹出色的马说课稿-二年级下册语文部编版

二年级下册《7.一匹出色的马》说课（一）《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她来时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累人了。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。（二）《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，“我们”一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当“我们”往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软”，在学习

长春版小学语文四年级上册：20.马诗(说课稿)

2．《马诗》说课稿一、说教材李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望，但这些，诗人都是得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。二、说目标 1．通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。 2．入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会诗所表达的诗人积极进取，渴望建功立业的远大抱负。 3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4．有感情地背诵这首古诗。三、说教法学法《语文新课程标准》中明确提出了“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中提高自己欣赏品位和审美情趣。”古代诗歌是中国文化的精髓，教学中应让学生积极地诵读，在诵读的语言实践活动中感悟诗中的意境，体会诗人的感情，同时丰富自己的语言积累，培养良好的语感提高审美情趣。基于此，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，从而真

正掌握学习此类文章的基本学法。四、说总评古诗教学一直是小学语文教学的难点。对于学生来说，读好古诗、背诵古诗是最基本的要求，学生做起来比较容易。但是如何让学生从凝炼简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。本课的设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快，课堂因此而充满了了生机与活力。纵观本节课，具有以下鲜明的特点： 1．思路清晰，主线分明，目标定位准确。课堂教学始终围绕着目标层层设置，步步晋阶。而且，每一个目标的表述，方法、情感，总是水乳交融，浑然一体。 2.整体观照，整合古诗，实现了古诗教学模式的突破。综观全案教程，一去传统的“逐首教学”（即一首一首的教学）和“逐环教学”（即接替开始、正音跟上、疏通为主、背诵跟上）模式，大胆采用“合—分—合”的教学思路，让人耳目为之一新，精神为之一振。通过两首诗的对比参读，初步感受咏物言志的表达方式，明了诗与诗之间的联系，体悟诗人不同的情怀。 3.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的意境，体悟诗人的情怀。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背面的情味和意蕴。如何引领学生品悟出诗句背面的那份情、那颗心、那种味。教学中，引导学生张开想象的翅膀，把平面的诗句想象生成为一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，并不失时机地为

一匹出色的马说课稿

7.《一匹出色的马》说课（一）《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她来时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累人了。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。（二）《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，“我们”一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当“我们”往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并

语文七年级下册《马》说课稿

语文七年级下册《马》说课稿人教版语文七年级下册《马》说课稿一、教材：《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。根据单元教学重点结合特点，制订以下的教学目标： 1、知识和能力：品味积累文章中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、过程和方法：深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活自己的见解，做到观点明确，言之有理。领悟和初步掌握对比手法。 3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的

可贵精神。对比是写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。在教学中，把领悟和初步掌握对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。三、教学方法的运用以及学法的点拨与指导：这是一篇优美的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞优美，含义深刻，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学训练，全面提高语文能力。我根据本课教学目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。

一匹出色的马优质教案及说课稿

7 一匹出色的马教学目标【知识技能】 1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。第一课时（一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：（课件出示） ?郊区广泛葱绿柔软 ?绿毯异常一株拾起 ?骑马跨越 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人）学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）

七年级语文下册第29课《马》精品教案 (新版)新人教版

《马》课题马课型新授课课时安排 2 课时课时分配主张本课根据学情分课时。榜首课时进行自主学习反应及全体感知、结构整理。第二课时进行课文详细感知的沟通展现及当堂检测。可适当调理。教学目标常识与技术 1.重复吟诵课文，体会作者对马的品格化的描绘。 2.了解比照描绘的效果。进程与办法 1.了解人工驯养的马和天然野生的马的特性。 2.揣摩文中的比照描绘，了解比照描绘的效果，并学会运用。情感、情绪与价值观 1.激起学生关爱动物、珍爱生命的爱情。 2.考虑人与动物的联络，感悟动物身上折射出来的可贵精力。课前预习作者简介布封（1707—1788），法国博物学家、作家。从小酷爱天然科学，26 岁进入法国科学院，1753年被法兰西学院颁发院士称谓。他用一生精力运营皇家花园，并用40年的时刻写成36巨册的《天然史》。写1723年，布封在德国学者辛克曼的影响下开端研讨博物学。1739年，

作布景布封担任皇家花园（植物园）的总管，他运用御花园的条件，一生进行博物学研讨。1748年，他开端创造《天然史》，在帮手的帮忙下辛勤工作，每天静心著书，数十年如一日，最终总算完结了这一巨作。文体常识科学小品又叫文艺性阐明文。它用文学的笔调，描绘某一方面的科学常识，既有科学的准确性，又有文学的生动性。它的科学性在于引证的材料有必要牢靠，数据有必要准确。它作为科学文艺的一种，文笔要轻松生动、生动，要长于运用比方、拟人等修辞办法，融科学原理于生动生动、通俗易懂的文字之中，使文章集常识性、趣味性和娱乐性为一体，让读者在文学赏识中取得科学常识。读准字音相觑（qù) 振作（sǒu）温驯（xùn）疮痍（chuāng yí）观瞻（zhān）鞍辔（pèi）颚骨（è）剽悍（piāo hàn）驾御（yù）项鬣（liè）遒劲（ qiú）相辅相成（zhāng）犷野（guǎng）窥伺（kuī sì）纠缠（jī bàn）辨清字形犷（guǎng）粗暴剽（piāo）剽悍旷（kuàng）旷课膘（biāo）肥膘了解词语剽悍：骁勇，健旺。温驯：和顺仁慈。阔绰：奢华奢华，局面大。遒劲：雄健有力。投合：成心使自己的言语或行为合适他人的心意。观瞻：详细的形象给人的形象。徒然：得不到收成；白费力气。变形：生物体某部分发育不正常。泛指事物开展不正常，偏于某一方面。窥伺：私自调查情况。大方以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。相辅相成：指两个人或两件事相互合作，使二者的才能、效果、优点能得到充沛展现。益，愈加。彰，显着。新课导入运用多媒体课件导入有关马的视频，让学生在直观中感悟马的英姿，然后说一说自己心中的马是一个怎样的形象。教师总结：方才我们都说出了马在自己心目中的形象。但在法国博物学家布封的眼里马又是怎样的呢？请我们和我一同走进《马》这篇课文看作者是怎样用真诚的爱情、形象的言语、个性化的描绘，给这些“朋友”画像的。新课打开【初读课文，全体感知】文章描绘了哪两类马？两种马各有什么特性？请在文中找到根据。人工驯养的马：（1）无畏的精力、勇毅、大方以赴、振奋鼓动、精力振作、张牙舞爪。

一匹出色的马教学设计

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7.《一匹出色的马》教学设计教材分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐学情分析这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。教学目标: 1、会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点： 1.认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学目的： 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。教学过程：一、激趣引入。 1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情 2、学生自由汇报。 3、你觉得哪一件事是最有趣的说说有趣在哪里 4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。 5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马 6、板书课题，指导“匹”字的写法。

(人教版)七年级下册：第29课《马》精练精析(含答案)

温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。训练·达标检测一、双基积累 1.给下列句中加点的字注音。就是那些奴役状况最和婉的马,那些只为着摆阔绰．( )、壮观瞻．( )而喂养着、供奉着的马,那些不是为着装饰它们本身,却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马,它们额上覆着妍．( )丽的一撮．( )毛,项鬣．( )编成了细辫,满身盖着丝绸和锦毡,这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 2.下列书写无误的一项是( ) A.庇阴遒劲充沛 B.窥伺驾驭羁绊 C.繁殖颚骨妄然 D.覆盖卑贱怆痍 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A.它们互相眷恋．．,依依不舍。(喜爱) B.马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称．．、最优美的。(均匀;比例和谐) C.它也精神抖擞,耀武扬威．．．．。(炫耀武力,显示威风) D.它眼看着危急当前而慷慨以赴．．．．。(毫无私心、毫不吝惜地前往) 4.指出下列句子运用的修辞手法。 (1)它们行走着,它们奔驰着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制。 ( ) (2)而最大的动物,如犀,如象,都可以说只是些未成型的肉团。( ) (3)它听惯了兵器搏击的声音,喜爱它,追求它,以与主人同样的兴奋鼓舞起来。 ( ) 5.综合性学习。学习了本文之后,班级开展了“马的世界”综合性学习活动,请你来完成任务。 (1)老师布置每人出一期以“马”为主题的手抄报。请你仿照栏目一、栏目二的标题为这份手抄报再设计两个栏目标题。栏目一:点击马的成语栏目二:吟诵马的诗作栏目三: 栏目四: (2)请你写出两句含有“马”的诗句。答:

《马》说课稿

《马》说课稿一、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。本单元的教学重点是：（一）情感态度、价值观。激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。（二）知识和能力。积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。（三）过程和方法。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。根据单元教学重点结合本文特点：制订以下三方面教学目标： 1、激发阅读兴趣，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、品味积累文章中的精彩词句。 3、深入领会文章的深刻含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。 4、领悟和初步掌握对比手法（对比是本文写作的一大特色，其一“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比可以感受到家马的`苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀。从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度，价值观层面上的教学目标。另外一处对比是“野马”美貌部分，作者用它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态。突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美。引人深思。我把第4点作为本课教学的重点，第3点：疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。

7.《一匹出色的马》说课稿

7.《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。课文写的非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力 1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中,运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法

1.兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法,取得不同的效果的故事,培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程 1.收集资料,激发兴趣。新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生寻找自己生活中的例子,看是用什么方法怎么来消除疲劳,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字,情感朗读。新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中,我始终让学生在游戏中充分认读生字,能认识哪些字,能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。例如学习“景”,出示图片,让学生观察画上美丽的景色,然后出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。

田忌赛马说课稿

田忌赛马说课稿田忌赛马说课稿（一）一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。"学习作者按一定的顺序写的表达方法"是本组教材的训练重点。《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。学习作者按一定顺序写的表达方法。二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：知识与能力： 1、学会本课8个生字，理解"扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆"等词语的意思； 2、理解课文内容，体会孙膑的足察、分析、综合的能力； 3、继续培养学生有感情朗读课文的能力。情感态度和价值观：智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。过程和方法：培养学生认真观通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解课文的叙述顺序"的基础上，我设定本课的教学目标为： "认知"目标：理解课文内容，有感情地朗读课文， "能力"目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点的方法。 "情感"目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。三、教学重点、难点的确定：同时把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。四、教法、学法：围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻"新课程"理念，"把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力",叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授知识"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创

统编版【教育部编写】二年级下册语文教案：7.一匹出色的马(教案+反思)

7.鹿角和鹿腿［教学目标］ 1.认识本课“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。［教学重难点］ 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入 1.同学们，你们有没有和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们请两位同学来讲一讲吧。（指名回答） 2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）下面我们一起来读课文。二、初读课文，学习生字 1.学生轻声自读课文，要求读准字音，读通语句。遇到生字拼读有困难时，反复朗读。 2.边读边标出自然段序号，思考：你知道了什么？ 3.识记生字。 (1)课件出示词语，指名读，齐读。（2）教师相机正音，提示注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。（3）交流识字方法，相机指导：“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。三、再读课文，整体感知 1.指名轮流读课文。将各组选派的代表指定顺序，分自然段朗读课文，评选出“最佳朗读小能手”。 2.交流阅读收获。课文写了一件什么事情？在郊外，他们看到了哪些自然景色？ 3.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。 (1)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？ (2)“一匹出色的马”指的是什么？ (3)妹妹前后有哪些变化？四、细读第1~3自然段，积累词句 1.出示：春天的郊外，景色异常美丽。（指名读） 2.思考：春天的郊外有哪些美丽的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的画面。（出示表示“碧绿碧绿”“泛起层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”这些词的配图，指导有感情地朗读语句，读出喜爱、享受的情感）过渡：这么美的景色，家人们有什么样的心情呢？你们有过类似的经历吗？（师总结，

写《马》说课稿

写《马》说课稿有关写《马》说课稿《马》说课稿尊敬的各位评委老师: 你们好! 今天我说课的题目是《马》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。 “生命诚可贵,爱情价更高,若为自由顾,二者皆可抛.”这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现. 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用《马》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现本单元的一个“关爱动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的选材非常好，有如下特点： (1)课文体现了人类与动物的关系。文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。 (2)课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神。 2、教学目标

我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。根据教学目标，从认识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计这篇课文的教学目标是：知识目标：通过整体感知马的形象及特征,了解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领会文章内容。能力目标：通过品位积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力;通过了解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧;通过“野生意义”和知识竞赛活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。德育目标：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命环境保护意识、社会责任感。 3.教学重点、教学难点我依据贾德纳的“多元智力理论“，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：反复诵读，领会文章内容;积累优美词句，体会作者

第29课《马》同步练习(人教版初一下) (4)

第29课《马》同步练习（人教版初一下） (4) 基础知识题 1．以下词语中画线的字注音全都正确的一组是〔〕 A．剽〔biāo〕悍窥伺〔sì〕危〔wēi〕急 B．鞍辔〔pèi〕驯〔xún〕养不屑〔xiàn〕 C．庇〔pì〕荫妍〔yán〕媚畸〔jī〕形 D．疮〔chuāng〕痍枉〔wǎng〕然颚〔è〕骨 2．以下词语书写完全正确的一项为哪一项〔〕 A．疆场操纵羁绊一无所畏 B．博击勇毅迎合群居之乐 C．奴役无垠遒净团结御侮 D．观赡项鬣旷野繁植生存 3．以下词语讲明不正确的一项为哪一项〔〕 A．大方以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。 B．相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分显示。益，更加。彰，明显。 C．嫉妒：对比自己微小的人心怀不满和怨恨。 D．有过之而无不及：指对比起来，只有超过，而没有不如的地点。 4．以下句子的横线上依次应填入的一组词是〔〕 ①它驯良不亚于勇毅，它一点儿________自己的烈性。 ②它的一切动作都只为了满足主人的________。

③它的教育以________自由而开始，以同意束缚而告终。 ④嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺 ________一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。 A．不显需要丢掉抓出 B．不逞愿望丧失刮出 C．表现心意舍弃带出 D．表达要求失去引出 5．仿照下面排比句的句式，以〝月亮〞和〝海鸥〞作开头，写两个句式相同的句子。什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人一辈子最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花讲，我开放的年龄千枝秀，月亮讲，________________________ 海鸥讲，________________________ 太阳讲，燃烧的青春一片光芒…… 6．以下句子中语意最重的一句是〔〕 A．没有人厌恶他 B．人人都喜爱他 C．没有人不喜爱他 D．人人都专门喜爱他课文语段阅读题〔一〕阅读下面文字，完成1～5题。

《马》说课稿(最新)

《马》说课稿范文一、说教材：《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的，这些不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。二、说教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。根据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标： 1、知识和能力：品味积累中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、过程和方法：深入领会的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理，领悟和初步掌握对比手法。 3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。在教学中，把领悟和初步掌握对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。

部编版语文二年级下册：《一匹出色的马》说课稿

部编版语文二年级下册《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力: 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、纹”等9个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。过程与方法: 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观:

在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法 1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程 1.收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,

2020年七年级语文下册《第29课马》教案(新人教版.doc

2020年七年级语文下册《第29课马》教案(新人教版学情分析：七年级学生由于年龄原因,对动物很感兴趣,也有一定的环保意识,再加前接触过说明文,对这种文体也有一定的了解,因此,让他们把握文章的体裁和内容并不难。但是由于学生生活在城市,对马这种动物并不了解,同时,文中对于家马的一些观点也是学生想不到的,所以, 教师应在拓宽知识面和挖掘文章的深意上对学生多加引导。依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为： 1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、了解作者布封，体会作者热爱自然的思想感情。依据教学目标1、2点制定教学重点为：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。依据学情制定教学难点为：学习对比的写法。教学方法：朗读品味法、自主合作探究教学手段：多媒体课时安排：两课时。课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。 2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。 3、安排一个学生准备书法作品。第一课时教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、了解作者笔下的两种马的特点及所持的态度。 3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情。教学难点：体会作者的思想感情。教学过程：一、导入：

展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题： 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务…… 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳…… 作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。四、重点研读，体会作者的思想感情（一）读二、三段 1、自读读二、三段，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 3、班上交流，重点研讨以下几句： 1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。（二）深层探究 1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。（要求点到为止） 2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？作者实际是借