许琳琳 - 《轴对称再认识(一)》教学反思

轴对称再认识（一）教学反思

第一次上公开课感触还是很深的。本节课重点是让学生认识轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。为实现对轴对称图形认识的理解，突出重点，突破难点。

一开始让同学们找出教室里的轴对称图形，并欣赏轴对称图形，使学生感受到轴对称图形的美，从而引进课题。让学生动手剪图形这个环节是为了提高学生的动手操作能力，剪完后让学生同桌互相讨论，学生能够通过交流、讨论放松自己。让学生判断一些是否是轴对称图形，是为了检测学生对轴对称图形的掌握程度，但是在这一环节，没有让学生说出不是轴对称图形的理由，只是一笔带过。课件出示轴对称的字，让学生知道不止图形有对称，汉字也有对称，这是为了扩大学生的思维。但本节课总体来说还不是很理想，还存在着许多的不足：整堂课下来，班级气氛比较沉，没有之前的活泼，可能是没有事先告诉他们，没有心理准备，突然后面坐了许多的老师不习惯吧。之前我上的数学课都是班级轻松的，这次的公开课不如以前的自如，可能最主要的原因还是在于我自己，没有调动学生的课堂气氛，条例不够清晰，重点的知识点没有详细地板书在黑板上，要是有板书出来，学生则可以通过板书多次记忆，是知识点掌握得更加牢固。对于折纸发现图形的对称轴的教学，我没有让学生自己上台来折，而是自己动手。这极大的磨灭了孩子的动手能力和学习兴趣。对于找轴对称轴那题，我让学生先自己完成，然后请个别学生上台折，这一环节设计的不是很好，现在想想，其实可以分工合作的，没必要每个同学对每个图形进行研究，可以把图形分配给各个组，然后派一两名学生上台演示，这样就不会一拥而上了，显得很乱。还有我自身素质也不是很好，由于第一次开公开课，说不紧张是骗人的，没有用姿体言语和学生互动、交流，而且不够关注坐在靠两旁的学生。在整堂课里，讲话的语速较快，演示图形对称轴的过程速度也偏快，没有对一些细节进行讲解。

感谢课后为我点评和给我建议的老师们，在今后，我还是需要付出很大的努力，多请教有经验的老师，多方面阅读有关书籍等来充实自己，提高自身素养。