高校教育管理的创新模式探析

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高校教育管理的创新模式探析

作者：黄乐燕

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第08期

随着近年来高校教育事业的发展，高校的管理问题成为影响高校长远发展的重要问题。高校传统的教育管理模式在新形势下露出越来越多的弊端，高校教育管理模式极需创新。创新高校教育管理模式，能够提高管理水平，提升教学质量，不但符合大学生发展的需要，还符合教育事业发展的需要，符合社会发展的需要，有利于促进高校的长远发展。首先分析了传统高校教育管理模式存在的问题，进而提出了高校教育管理模式的创新途径，希望能给高校的教育管理提供一些帮助。

高校教育管理“以人为本” 创新

一、传统高校教育管理模式存在的问题

1.教育管理内容缺乏创新

受到传统计划经济的影响，高校习惯于按照国家的指示来组织教学，把高校教育管理当成行政管理，片面的认为高校管理就是对教师和学生的管理。受传统观念的影响，高校在进行教育管理时往往制定统一的教学计划，严格按照规定对教学进行管理，教学大纲和课程设置没有根据课程特点来制定，大多都是千篇一律的，无论是教材的选用，还是教学方法与评价方式，都是雷同的。传统的管理理念对教师和学生的管理具有强制性，忽视了教师和学生的个性特征和情感需求，不利于教师水平的提高和学生能力的培养。

2.师生地位缺乏创新

传统的教学管理是从上而下的直线管理，强调上级对下级的绝对领导与控制，下级对上级的绝对服从与听从，使得教师与领导，学生与教师之间缺乏沟通和平等的交流。在课堂教学中，教师往往占有绝对主导地位，一成不变的对学生进行知识的灌输，没有根据学生的个性差异调整教学方法，也没有给学生充分的时间表达自己的观点和看法，制约了学生主观能动性的发挥，使课堂氛围沉重，课堂效率低下，不利用学生创新能力的培养。同时，教师高高在上的地位使学生和教师之间的关系有隔阂，师生之间缺乏互动与交流。

3.评价方式缺乏创新

传统的教育管理模式，是由管理者来进行计划的制定和实施，而被管理者的意见很难作为评价的标准之一，只能作为一般的信息收集。并且，教学评价一般是在学期末的时候，教师和学生通过座谈或者填写反馈表的方式来进行教学质量评价，这种评价方式往往不够全面，没有科学合理的评价指标和反馈系统，而且评价时往往采用定性法，对定量的分析不足。很多高校