学好小学英语的方法
小学生学好英语八种方法习惯培养非一日之功小学生刚刚开始学英语，如何学好英语，学生要注意提高课堂学习的效率，主要注意以下几个方面：
（一）做好课前准备，大致分为三个方面：知识上的准备，这主要通过预习来完成；
物质上的准备，就是准备好课堂所需要的一切学习用具；身体上的准备，要求每个学生要科学地生活，要保证基本的睡眠、营养和锻炼。
（二）要开动脑筋积极思考，要认真抓住两个环节：
一是专心听讲，不要走神。要做到这一点，首先要有正确的学习动机，有强烈的学习渴望，才能专心听讲；其次，要充分认识到老师的重大作用，才能虚心去听；二是要努力克服“走神”现象，“走神”破坏了上课听讲的连续性，是很多学生学不好的重要原因。
三）要重理解。上课时，要努力争取当堂理解所学的新知识，要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担，这是一条重要的学习经验，目前重视“出活题，考能力”。
（四）要学会科学地思考问题。
主要指学生向老师学习知识的过程中，要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手。
良好习惯的培养非一日之功，学生要注意做到以下几点：
1、每天大声朗读或听读20分钟左右；
2、有意识地识记单词、句型、文章，积累知识；
3、大胆发言，敢于质疑；
4、认真完成作业并及时订正错误；
5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课；
6、每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结；
7、课前预习，课后复习；
8、将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
培养学生的学习习惯，是学生学习成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。
学好小学英语的重要性
小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1、以智取胜，举一反三 小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student 如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。
浅谈如何学好小学英语
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥太困难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。 学习方法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，还要讲明学习的方法。不单对初学者需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 第一,课前要认真预习 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课后你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。 第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。 第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点： 1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。 3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实。
浅谈如何教好小学英语
如何教好小学英语 小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家行知先生很早就提出了要变
“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1.以智取胜，举一反三 小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish 的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。
浅谈如何打好小学入门英语的基础
浅谈如何打好小学入门英语的基础 摘要：随着社会、时代的发展，人们逐渐认识到英语和生活息息相关，而“良好的开端是成功的一半。”由此可见，打好基础的重要性。因此，要想学好英语，首先，必须打好小学入门英语的基础。那如何才能打好小学入门英语的基础呢？从兴趣的培养和高效课堂两方面浅谈一下看法。 关键词：入门；英语；基础；培养；兴趣；高效课堂 一、以快乐为主线，以兴趣为引领，培养学生的学习兴趣 “兴趣是成功的老师。”小学生心智还不够成熟，对任何新鲜的事物都充满了好奇心，并且他们听觉灵敏，善于模仿，但自控能力较差，注意力不集中，缺乏毅力。所以，我们应千方百计地调动他们学习的积极性。具体应该做到以下几点： 1.建立平等良好的师生关系，平等对待每一位学生。利用课间多和学生交流、谈心，及时了解学生的学习状况，拉近师生之间的距离。古人常说：“亲其师，信其道。”只有和学生面对面地平等交流，师生之间才会形成亲切感，学生也就会喜欢老师，喜欢课堂，不知不觉中就学到了知识。 2.及时多元化的评价、适时的鼓励，激发学生学习的自信心。有人说：“好学生是夸出来的。”我们应适时采取灵
活多样的评价方式来鼓励学生，让学生认识到自己的优点和点滴进步，从而产生学习上的喜悦或小小的成就感，进而树立他们学习的自信心。 3.让学生养成良好的自学习惯。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们不能单纯地教给学生知识，更应让他们掌握一些必要的英语学习技巧。比如：记单词可以采用拆分法、组合法、音标法、意义理解法、英汉结合法。例如，在教“Panda”即“熊猫”时，我们可以这样记：“盼着熊猫长大”；在教“tiger”即“老虎”时，我们可以利用谐音记成“老虎――他爱歌儿”在教“leg”及“腿”时，可以借助谐音让学生记为“懒哥――腿”。又如，在教“glove”时，可以这样记：glove glove手套。“g”哥，“love”心爱的，手套（送给）心爱的哥哥……还可以通过“以旧换新”的方法，如：lake，late，mate；拆分法学习“breakfast”即break-fast，“休息”时的“快”餐，就是“早餐”……这样不仅提升了学生的兴趣，同时也让学生初步掌握了一些记忆技巧，从而克服记单词困难的障碍，进而加深了记忆印象。 二、以高效课堂为目标，采用多样化的教学方法，充分调动学生动口、动手的积极性 1.灵活多样、积极有效的课前热身，及时调整学生的学习状态，如：在学习问路指路这一句型前，可利用动作巩固方向类单词及短语。如：left，left，turn left。可通
小学英语教学论文 浅谈小学生英语学习兴趣的培养
小学英语教学论文浅谈小学生英语学习兴趣的培养 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、和谐、融洽师生关系。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，
喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 二、创造一个轻松愉快的学习环境。 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、
浅谈如何上好小学英语课
浅谈如何上好小学英语课 小学英语教学内容题材广，生活意识浓，多是以主题为纲编排学习内容，如学校、家庭、朋友、运动、爱好、职业、数字和动物等系列话题，大部分话题都与生活比较接近，容易引起他们的注意力和学习兴趣，小学英语课堂就应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在体验、实践、参与、合作与交流的过程中使学生形成积极的情感态度，培养主动思维，大胆实践和资助学习的能力，提高跨文化意识，形成以学生发展为本的课堂教学模式。 一、注重学生主体性发展 如何通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。把英语教学的基本点转移到人的素质上来，在英语教学中不仅教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是着眼于人的发展，在课堂上更好的创造条件，让学生的主体焕发出来，以提高教学实效。要将学习的时间、空间归还给学生，让他们有比较充足的时间和空间进行自主学习，独立思考。尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，教师不能把学生看成简单的认知体，要把他们看成是完整的生命的人，教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂费围，首先要求在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带赵轻松、自信的情绪走进课堂，以良好情绪引导学生。要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性发展创设良好的氛围和条件。 二、注重学习兴趣的培养 兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力，实际上兴趣是一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识，发展新的能力。使学生获得持久的兴趣，是促使其主体性发展的基本条件。小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，激发学生参与教学活动的动机和兴趣非常重要。因此，课堂教学的设计要贴近学生生活，符合小学生的年龄特点和认知特征。在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充份调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学，学中用。例如，采用说歌谣、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写邓饶有趣味的活动中引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学氛围中满怀激情的学习，让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。 三、注重创新能力的培养 学习是学生的个性行为，学生是学习和发展的主体，在当前全面推进素质教育的形势下，提倡自主学习，独立思考，合作探究的学习方式是培养创新能力的重要举措。要热情并真心的鼓励学生敞开心扉，大胆质疑，大胆发表自己的不同见解，布鲁纳认为：“教学过程就是在教师引导下，学生发现现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。”当学生在独立
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持 单位：宝坻区华苑小学 作者：倪守中薛淑芬
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持 内容摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师”。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，教师应运用情境教学法，培养学生的学习兴趣；通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣；创设竞争情景，调动学生的学习兴趣；玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语的乐趣；多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣；建立新型师生关系，重视师生情感交流，能培养和保持小学生学习英语的兴趣。关键词：小学生英语学习兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。 首先，运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。 在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且
寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。 三、创设竞争情景，调动学生的学习兴趣。 小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的好办法。小学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。竞赛可采用的形式有很多，比如：小组朗读单词比赛、单词接龙比赛、单词合作拼写比赛、会话表演赛、故事表演赛、自编chant（或编谜语）比赛等等，只有学生个体之间的有效合作，才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组精神。例如：教授四会单词后，进行小组之间的单词合作拼写竞赛。一个单词需小组成员轮流拼写完成，每人拼一个字母，这就无形中要求每个学生必须熟练拼写才行。否则竞赛时，经常拼错或不会拼的学生就会受到同组学生的排斥和不满。孩子们通过竞争表现自己，增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情，每个孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理解能力、表达能力、动手能力和创造力，使孩子们学得轻松，持久的集中注意力，激发丰富的想象力和积极的思维，充分调动了孩子们的学习兴趣。 四、玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语的乐趣。
浅谈如何学好小学英语学科
浅谈如何学好小学英语学科 发表时间：2018-09-04T15:19:33.117Z 来源：《中小学教育》2018年第330期作者：张玉婷[导读] 在对小学英语学科教学中，教师必须要贴近学情，激发学生的学习热情，最合理化地制定学生的学习目标。 四川省成都市武侯科技园小学610000 摘要：小学阶段的英语学科学习处于起步阶段，学生刚接触新事物会对于新事物产生浓厚的兴趣，在这个阶段下对于一门新学科进行学习是一件相比较于其他年级来说更简单的事情。而且英语学科作为一门学科语言，在低年级更容易被学习，这是由于年龄小的孩子对于语言的敏感度更高。但是，英语作为一门学科，对于小学阶段的学生来说，刚开始的学习掌握还是存在着很多难度的。所以在对小学英语学科教学中，教师必须要贴近学情，激发学生的学习热情，最合理化地制定学生的学习目标，在教学中，建立平等和谐的师生关系，让学生成为学习的主体。 关键词：小学英语贴近学情师生关系 在现阶段的学科教学中，新课标要求教师在构建学科教学时必须将学生作为教学过程中的主体。但在具体的教学过程中，教师总是自觉或是不自觉地将自己置于主体地位，在教学过程对学生进行直接教学，这些教学内容都是教师在一开始设计好的，整个教学过程也是在教师最初的预设中进行。在这个过程中，学生处于一个被教师支配的地位中，学生的一举一动都是按照教师的引导中做出来的反应，这些反应也是在教师的教学计划中预设到的。这样的教学环境中，学生长期处于被教师支配学习中，学生的思维容易僵化，在学习过程中丧失掉学习热情，学生的自主学习能力受到最大程度的限制，不利于学生的发展。那么，在具体的小学英语学习中，教师该如何帮助小学阶段学生的英语学科学习呢，学生又该如何去学好英语学科呢？以下是我关于这个问题的一些看法。 一、贴近学生的学情，制定合理的学习目标 在每门学科的学习过程中，，不同的学生针对于这门学科都会展现出不同认识，在学习过程中，学生也会对于该学科展现出不同的学习状况。在小写英语学科学习中，小学阶段的学生对于所学习的内容也会展现出不同的学习认知，有些学生对于字母表现出不一样的敏感能力，这类型的学生很容易就英语学习上手；而有的学生则对于字母表现得很不感冒，所以他们在学习过程中很容易出现拼写或者是读不准的问题。所以，在小学英语学科教学中，教师要及时掌握这一学情，给学生制定出合理的学习目标，引导跟随学习目标进行自主学习。比方说，对于字母较为熟练的学生教师可以教会学生一些简单的拼读方式，让学生尝试着自己进行简单拼读；而层次较差的学生，教师可以让学生通过一些特殊记忆法来识记单词，比如说联想记忆法。在很多英语学科课堂教学中，教师将英语与语文完全割裂开，其实在具体教学过程中，教师可以将两者联系在一起教学，因为小学生接触得最多的语言就是汉语，从汉语中学习英语有助于学生提升认识。比方说“exhaust”这个单词，在学生难以记住的情况下，教师可以先通过音译来帮助学生记住，“exhaust——一个早死的他”这样学生就能对读音有了初步掌握，进而练习词义“用尽、耗尽”；当学生有了初步的学习之后，教师便可帮助学生掌握简单拼写了。在这样的学习之下，学生既可以掌握到学习的新方法，还可以让学生多方式学习，提升学生在初级阶段学习英语兴趣。 二、优化教学方式，建立起和谐、民主、平等的师生关系 在新课标的教学中，一直强调着“以学生为主”的教学模式。所以在小学英语学科的教学中，英语教师也必须要做到“以学生为主”的教学模式。英语教师必须要改善原先的教学方式，让学生在教学中建立起和谐、民主、平等的师生关系。学生在小学英语学科课堂中，勇于质疑，敢于质疑，在学习过程中敢于同教师意见有别，有自己的观点，敢于对学习中遇到的问题同教师进行沟通。虽然在初学阶段，小学阶段的学习者对于学科知识的了解度不深，所以对于一门课在学习过程中在初学阶段是难以提出质疑的，但随着学习的逐步深入，又因为小学阶段学习者的好奇心和好问心。许多的小学生在这阶段都容易产生出一个共同的问题——英语学习与语文学习的不同。但许多学生对于这个问题，都不敢去询问教师，这都是由于教学方式的老旧造成的，师生之间没有建立起和谐、民主、平等的关系，教师与学生是一种上下的关系，教师按照教学大纲走，学生就按照教师教授学，学生丧失了应有的自主性，丧失了自主能力。除此之外质疑和沟通，只有在学生通过自主学习之后才能够产生出来，所以在一堂小学英语学科教学中，教师不仅要积极改善教学方式，通过这种平等的师生关系的建立，又让学生积极进行自主学习，让学生在和谐、民主、平等的师生关系中学习到知识，掌握好知识，学习好英语学科，为之后的学习打下扎实基础。 在小学英语的教学过程中，英语教师必须要重视起新课标对于学生在课堂中的地位定义。学生处于一堂课的主体地位，而教师在一堂课中充当着引导者的作用。教师在教学过程中，必须正确区分好这两者的地位，正确把握好自身的引导者的作用，让小学阶段的英语学习者真正进入课堂学习，学习好英语学科知识。 参考文献 [1]陈秀兰《新课标下小学英语教师需具备的素养》.学术期刊《教师博览（科研版）》，2015年8期。 [2]李江华《良好的师生关系是教学质量的保证》.学术期刊《教育实践与研究》，2008年10期。 [3]王强东《如何提高小学英语教学效率》.学术期刊《神州（上旬刊）》，2013年9期。
浅谈如何构建小学英语高效课堂
浅谈如何构建小学英语高效课堂《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生的爱国主义精神，形成正确、健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。从《小学英语课程标准》中，我们可以看出英语课程的目的是培养学生的英语学习兴趣，学习英语的信心，也是培养爱国主义精神和国际化意识。课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚，同时也对所有的英语教师提出的了更加具体与明确的要求：如何在英语课堂上完成课标的要求呢？那就要教师努力构建高效的英语课堂，只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态，才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效。 那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点： 第一、我们应该关注学生的情感态度。 有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信。在学生遇到困难或受到挫折时，教师应予以帮助，不要使学生在记忆中留下
阴影。在实践中，关心学生，理解学生显得至关重要。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，学生比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。而此时我对学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的关心，结果完全相反，学生对此学科会渐渐产生兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步，但是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样才能带给学生继续学习的信心与勇气。让他爱上这门学科，只有从心里喜欢它，才能学好它。这样我们的课堂才是有效的、有意义的。 第二、全面地了解小学生学英语的特点。 每个年龄阶段小学生的学习特点都是不同的，只有了解了学生的学习特点，才能针对各个阶段学生的不同来设计教学，才能使教学更高效。小学生学习英语的特点分为心理特点与生理特点。小学生学习英语的心理特点体现在学生的兴趣爱好方面，小学生不可能在枯燥无味的教学中学习知识，他们喜欢玩，喜欢游戏，也就是说他们在娱乐、游戏中能更好地学到知识，这就要求在教学中英语教师应多采用一些游戏、歌曲、比赛等形式，例如Chant，使学生在这些活动中掌握所要学习的知识，使课堂教学能有效。在英语教学中，单词的识别与记忆应适合他们的年龄，小学生观察力强，好奇心胜，在教学中应多采用图片、简笔画、甚至多媒体等辅助手段，让学生在轻松、愉快的范
如何教好小学英语
浅谈如何教好小学英语
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如何教好小学英语 小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变
浅谈在英语教学中如何培养小学生良好的行为习惯
浅谈在英语教学中如何培养小学生良好的行为习惯就英语学习而言，小学生就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。特别是起始年级的学生，英语对他们既陌生又新鲜。学习是伴随人一生且造就人的事情，因此，培养小学生良好的行为习惯是至关重要的。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是习惯的养成。”作为一名教师，培养学生良好的行为习惯是首要的责任。行为习惯包括学习习惯，品德习惯等。教学过程不应仅仅是传播知识培养技能的过程，更是培养良好习惯优秀品质的过程。因此英语学习的过程也是习惯养成的过程。在整个教学阶段中往往会出现这样一个现象：同一个班的学生在相同的条件下学习，效果却大相径庭，而且分化会越来越严重。究其原因就是：不同的学习个体有不同的学习习惯，不同的学习习惯导致学习效果的差异。因此，要提高学生的英语水平使他们能够获得成功就必须从一开始要培养他们养成良好的行为习惯，提高自身的学习能力。在英语教学中如何培养小学生良好的行为习惯?我认为有以下几个方面： 一培养良好的学习习惯。1、培养课前做好准备的习惯。我非常重视学生课前三分钟的准备状况。当老师来到班级门口准备上课时，如果同学们在嬉戏打闹，这不但影响了老师上课的情绪，还要浪费几分钟的时间来整顿课堂纪律；如果铃声一响同学们就能各就各位把上课需要的东西准备好，那么师生都能以最快的速度、最佳的心情进入最佳的学习状态，这样可以提高课堂学习效率。经过一学年多的时间反复教育和倡导，现在所教各班都能在上课前及时做好上课准备，以积极主动的状态投入到课堂中。 2、培养课堂上专注与活跃相结合的习惯。专注是指学生认真听讲，积极思考，动手记忆。活跃是指学生积极参与课堂活动。在英语课堂上我是从以下三方
浅谈怎样上好小学英语课
浅谈怎样上好小学英语课 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！很高兴有这样一个机会和大家一起交流小学英语教学，以下是我几年来对如何提高英语教学质量的一点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、培养学生学习英语的兴趣 学生的学习兴趣主要靠教师来培养，刚刚学习英语的小学生对其都有一种好奇心，当他们第一次听到good morning. How are you? Goodbye, Hello! 的时候，很新奇、很感兴趣，都抢着讲，这是一种直接兴趣。作为教师应该想办法来延长这种直接兴趣，所以，每堂课我都坚持使用日常用语，教他们学习简单的对话，鼓励他们大胆的讲英语，对讲的好的学生及时表扬、鼓励，培养他们的自信心，这样就可以激发他们的学习兴趣，上课时就能学一点、记一点、会一点，使他们得到满意的学习效果，学生学习英语的兴趣自然会增长，学习积极性和主动性也会随着增加。 但只有直接兴趣是不够的，还需要增加学生的间接兴趣，我经常会给学生讲学习英语的重要性；讲革命领袖和科学家们刻苦学习外语的故事来进行思想教育。还利用课前课后的时间教他们学唱英语歌曲，利用电教手段给学生放教学磁带录音、具有吸引力的电脑课件与对话等，课堂上做一些有趣的对话表演，以激发学生学习英语的兴趣。
我在英语教学中发现，师生之间的感情对培养学生的学习兴趣至关重要，记得我刚开始上英语课时，当学生回答不出我提出的问题或答错时，心里很着急，我想是我教学的方法出现了问题还是学生学习英语的兴趣没有激发起来？当课堂上我发现有的学生不注意听讲、搞小动作的时候，我想方设法制止和调动他们的积极性，但课堂气氛依然不活跃，教学效果依然不佳，后来我反复思考，找学生交流、谈心，设法发展师生之间的友情，使他们觉得教师不仅是师长，更是他们的朋友，这样课堂气氛才逐渐的活跃了起来。作为教师要给学生一种外在的“亲和力”，让他们在正常的学习生活中没有过多的压力，能在轻松、愉快中学习，这样他们的学习兴趣才更浓。 二、提高课堂效率。 （一）、作一个好演员 人们都说要想当一个好老师首先。教师表情很重要。作为我们相对贫困地区的英语老师就更要练好面部表情，我们没有太多的教学辅助用具，老师拿什么来感染学生，带动课堂气氛呢？一个老师的精神面貌直接影响着一节课的成功与否。例如，老师在教单词“excited”时老师的表情就不能平静如水，那就表现不出兴奋的含义来，孩子们也不容易记住。你可以把e的音标/i:/声音拉长做出微笑状，然后声音越来越兴奋地读出这个单词，学生也会受你的感染，在老师丰富的表情中学会这个单词。如我在教friendly, kind这些单词时。同时，丰富的表情不单可以帮助孩子们学单词也可以帮助孩子们理解句子
浅谈小学英语教师如何才能上好英语课
浅谈小学英语教师如何才能上好英语课 “英语难教，小学英语更难教”，这几乎成了当今英语老师交流时的问候语了。究其原因，原因林林总总，比如学生没有生长在英语国家；学生父母常年在外没人管；学校课时不足；小学生注意力不集中，太好动了等等。试让我们放下一颗浮躁的心仔细反思一下，这些能够成为我们英语难教的原因吗？答案是肯定不能！笔者根据十几年的教学经验浅谈一下我是如何进行小学英语教学的，恳请不吝赐教！ 一、利用充满趣味的教学方式激发学生的兴趣 在小学英语教学中，创设生动有趣的课堂情境能?虺浞值鞫?学生的参与积极性，使他们在快乐中不断掌握英语知识，使学生打消英语学习的畏惧，充满信心投入到知识探究中。在趣味性的学习过程中，学生的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习，在学习中，他们能够主动对新知识进行分析和理解，使课堂教学在学生活跃的思维中进行，有利于发展学生的英语思维能力。创设的趣味性课堂情境要符合小学生的兴趣特点，并和课文内容紧密相连，使课堂教学集教育和娱乐于一体，有效提高课堂教学效率。例如，在
让学生学习有关animal的单词时，教师在介绍单词时用夸张的行为来模仿动物的动作，激发起学生浓厚的参与兴趣，让他们也跟随教师来一起模仿。在欢快的学习过程中，学生能够很快理解和掌握各种动物的单词，并印象深刻。教学实践证明，在趣味的教学方式中，学生能够放松心情，主动进行英语学习和表达，对教学效率的提高有较大的促进作用。 二、教学和游戏相结合，促进教学的高效进行 随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。在教学中，教师可以采用以下方式来进行游戏教学： 1.比比谁的反应快游戏规则是教师说出单词，学生根据单词的含义快速做出肢体动作。例如，在游戏过程中，教师说出“big”，学生用动作表现出“大”的意思；教师说出“smile”，学生露出微笑。在游戏过程中，学生非常兴奋，都争先恐后地做出教师读出
浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣
浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣 青州市王府街道莲花盆小学赵盛光 【摘要】兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识,如何激发学生的学习兴趣呢? 教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣,就是要充分调动学生的学习积极性,优化课堂教学,使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语,让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效果。 【关键词】优化情境手段新颖激发情趣活学活用师生关系【正文】 小学英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。因此，教师在教学中要运用各种教学方法，引发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语。
一、运用新情境，提高学生兴趣 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。情与境结合使学生处于一种宽松、自由且贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学的关键是要创设轻松愉快的环境，让学生感兴趣地主动学习，并学会将学到的知识迁移到不同的情境中去。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。 例如，在教学animals时，教师可在课前把书中的小动物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada,an elephant,a tiger做成头饰，接下来教师用学过的自我介绍跟他对话：“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”学生马上会用学过的知识跟老师对话：“Good morning!I’m a monkey.”以同样的方法，不同动物的名字都得到了解决。最后，老师请学生戴好头饰，找自己的朋友去玩，边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字，教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。 设计有效的情景教学活动，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。 二、手段多样化，“拴”住学生的心。在教学中，我们可采用多种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
小学生如何学好英语的几点建议
小学生如何学好英语的几点建议 【摘要】小学英语在小学是一门重要的学科，学好英语对小学生的重要性不言而喻。因此本文从营造良好的英语学习氛围、课堂教学活动要目标明确、让学生大胆说英语等方面论述如何更好的学习英语。 【关键词】小学英语；英语学习氛围；教学目标 小学英语新课程的教学具有一定的基础性与可塑性。它具有一定的特殊性，主要表现为缺少一定的自然语言环境，并且跟母语教学相冲突。那么在这样的情况下如何让学生学好英语？我认为应从以下几点入手： 1 营造良好的英语学习氛围 学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语进行组织和教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，笔者就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的日常用语比如：“hello！”“good morning （afternoon）.”“stand up.”“sit down，please.”“listen to me.”“read after me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。碰到学生迟到、进办公室，都会主动运用英语与老师对话：s：excuse me，may I come in？ t：come in.s：I am sorry！经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养
英语语感打下了坚实的基础。课堂上教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，我们不妨以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。课后，教师应从语言发展的本身需要出发，以人文关怀的角度，大范围、多层次地创设学习英语的氛围。为此，每天上学、放学进出校门时，要求学生之间、师生之间用英语进行问候。无论在校园中还是楼梯口碰到学生，我总会打招呼：“hi！”“good morning（afternoon）！”“how are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。 2 课堂教学活动要目标明确 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学四年级上册 unit 5“what would you like？”part a的教学内容时，教师设计了“ menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice，