气旋与反气旋的特征和分类

气旋与反气旋的特征和分类

大气中存在着各种大型的旋涡运动，有的呈逆时针方向旋转，有的呈顺时针方向旋转；有的一面旋转一面向前运动，有的却停留原地少动；有的随生随消，有的却出现时间相当长。它们就象江河里的水的旋涡一样。这些大型旋涡在气象学上称为气旋和反气旋。

气旋和反气旋是常见的天气系统，它们的活动对高低纬度之间的热量交换和各地的天气变化有很大的影响。

（1）气旋风和反气旋的特征

气旋是中心气压比四周低的水平旋涡。在北半球，气旋区域内空气作逆时针方向流动，在南半球则相反；反气旋是中心气压高四周气压低的水平旋涡。在北半球，反气旋区域内的空气作顺时针方向流动，在南半球则相反。气旋和反气旋一般也称低压和高压。

在低层大气里，特别是在近地面附近，风向与等压线斜交，所以气旋在北半球是一个按逆时针方向旋转向中心汇集的气流系统；在南半球是按顺时针方向旋转向中心汇集的气流系统。由于气流从四面八方在气旋中心相汇，必然产生上升运动，气流升至高空又向四周流出，这样才能保证低层大气不断地从四周向中心流入，气旋才能存在和发展。所以气旋的存在和发展必须有一个由水平运动和垂直运动所组成的环流系统。因为在气旋中心是垂直上升气流，如果大气中水汽含量较大，就容易产生云雨天气。所以每当低气压（或气旋）移到本区时，云量就会增多，甚至出现阴天降雨的天气。

在低压层大气里，特别是在近地面附近，因为反气旋的气流是由中心旋转向外流动。所以，在反气旋中心必然有下沉气流，以补充向四周外流的空气。否则，反气旋就不能存在和发展。所以反气旋的存在和发展必须具备一个垂直运动与水平运动紧密结合的完整的环流系统。由于在反气旋中心是下沉气流，不利于云雨的形成。所以，在反气旋控制下的天气一般是晴朗无云。若是在夏季，则天气炎热而干燥。如果反气旋长期稳定少动，则常出现旱灾。我国长江流域的伏旱，就是在副热带反气旋长期控制下造成的。冬季，反气旋来自高纬大陆，往往带来干冷的气流，严重者可成为寒流。

气旋的直径一般为1000公里，大的可达2000-3000公里，小的只有200-300公里或者更小一些。反气旋大的可以和最大的大陆和海洋相比（如冬季亚洲的反气旋，往往占据了整个亚洲大陆面积的3/4），小的直径也可达数百公里。

（2）气旋和反气旋的强度

气旋和反气旋的强弱不一。它们的强度可以用其最大风速来度量：最大风速大的表示强，最大风速小的表示弱。在强的气旋中，地面最大风速可达30米／秒以上。在强的反气旋中，地面最大风速为20一30米／秒。

气旋和反气旋的中心气压值常用来表示它们的强度。地面气旋的中心气压值一般为1010-970毫巴，个别中心值有低于930毫巴的。地面反气旋的中心气压值一般为1020一l030毫巴，冬季寒潮高压最强的曾达1078．9毫巴以上。

（3）气旋和反气旋的分类

气旋和反气旋的分类方法比较多，按其生成的地理位置，气旋可分为温带气旋和热带气旋；反气旋可分为温带反气旋、副热带反气旋和极地反气旋。

按照结构的不同，温带气旋可分为锋面气旋、无锋面气旋；反气旋可分为冷性反气旋（或冷高压）和暖性反气旋（或暖高压）。

气旋之间，并不存在不可逾越的鸿沟。不同类型的气旋和反气旋；在一定条件下会互相转化。如锋面气旋可因一定条件转化为无锋面气旋（冷涡），无锋面气旋（热低压）可因一定条件转化为锋面气旋；冷性反气旋也可转化为暖性反气旋。气旋、反气旋都应看作是有条件的、可变动的、互相转化的。

气旋与反气旋的天气特征

气旋与反气旋天气，可以看成是以气旋和反气旋的空气运动特征为背景的气团天气与锋面天气的综合。

(一)锋面气旋天气特征

锋面气旋天气是由各方面的因素决定的。锋面气旋的中部和前部在对流层中、下层主要以辐合上升气流占优势，但由于上升气流的强度和锋面结构各有差异。同时，由于季节和地面特征的不同，组成气旋的各个气团的属性也有所区别。因此锋面气旋的天气特征不仅是复杂的，而且随着发展阶段、季节和地区的不同而有差异。要给出锋面气旋在各种情况下的具体天气特征，确实有一定困难，同时也过于烦琐。但只要牢牢掌握住各种锋面、气团所具有的天气特征，各种天气现象（如云、雨和风等）的成因及气旋各部位流场的情况，那么由锋面气旋带来的各种天气现象就不难推断出来。

为了便于了解典型气旋的具体天气特征，现分阶段来讨论。

锋面气旋在波动阶段强度一般较弱，坏天气区域不广。暖锋前会形成雨层云，伴有连续性降水及较坏的能见度，云层最厚

的地方在气旋中心附近。当大气层结构不稳定时，如夏季，暖锋上也可出现雷阵雨天气。在冷锋后，大多数是第二型冷锋天气。在气旋的暖区，如果是热带海洋气团，水汽充沛，则易出现层云、层积云，有时可出现雾和毛毛雨等天气现象。如果是热带大陆气团，则由于空气干燥，无降水，最多只有一些薄的云层。

当锋面气旋处于发展阶段时，气旋区域内的风速普遍增大，气旋前部具有暖锋云系和天气特征。云系向前伸展很远，尤其靠近气旋中心部分，云区最宽，离中心愈远，云区愈窄。气旋后部的云系和降水特征是属于第一型冷锋，还是第二型冷锋，则要视高空槽与地面锋线的配置情况及锋后风速分布情况而定。若高空槽在地面锋线的后面，地面上垂直于锋的风速小，则属于第一型冷锋；若地面锋位于高空槽线附近或后部，则属于第二型冷锋。

当锋面气旋发展到锢囚阶段时，气旋区内地面风速较大。辐合上升气流加强，当条件充足时，云和降水天气加剧，云系比较对称地分布在锢囚锋的两侧。

当锋面气旋进入消亡阶段，云和降水也就开始减弱，云底抬高。以后，随着气旋消亡，云和降水区也就逐渐减弱消失了。

以上所讲都是假定气团为热力稳定时的情况，如气团处于热力不稳定时，则在气旋各个部位，都可能有对流性天气发生，特别在暖区，还可产生暴雨。

(二)反气旋的天气特征

反气旋的天气由于所处的发展阶段、气团性质和所在地理环境的不同而具有不同的特点。同时对某一个反气旋而言，随着反气旋结构变化、气团变性，天气情况也在变化。

反气旋的中、下层，因有显著的辐散下沉运动，尤其在反气旋中心的前方冷平流最强的区域，下沉运动最强，所以天气情况比气旋中要好些，一般说来，常是晴朗天气。同时反气旋是由单一气团组成，而且近地面层有明显的辐散，所以反气旋内天气分布比较均。由于在反气旋区域内，近地面没有锋存在，所以气团特性和反气旋天气具有紧密关系。但在其不同部位天气也有所不同。通常在反气旋的中心附近，下沉气流强，天气晴朗。有时在夜间或清晨还会出现辐射雾，日出后逐渐消散。如果有辐射逆温或上空有下沉逆温或两者同时存在时，逆温层下面聚集了水汽和其他杂质，低层能见度较坏。当水汽较多时，在逆温层下往往出现层云、层积云，毛毛雨及雾等天气现象。在逆温层以上，能见度很好，碧空无云。反气旋的外围往往有锋面存在，边缘部分的上空且有锋面逆温。反气旋的东部或东南部，因接近冷锋，常有较大的风力或较厚的云层，甚至有降水，西部和西南部，冷锋往往处在高空槽前，上空就有暖湿空气滑升，而有暖锋前天气。

规模较小的位于两个气旋之间的反气旋天气是：前部具有冷锋后部的天气特征，后部具有暖锋后部的天气特征。

规模特大而强的冷性反气旋（即所谓寒潮高压），从西伯利亚和蒙古侵入我国时，能带下大量的冷空气，使所经之地，气温骤降，风速猛增，一般可达10-20米／秒，有时甚至可达25米/秒以上。

热带气旋的分类与名称

热带气旋是发生在热带海洋上的一种强烈风暴，它常带来狂风暴雨，引起惊涛骇浪，破坏力很大，威胁着人民生命财产的安全，是一种危害很大的灾害性天气。我国是世界上少数几个受热带气旋影响最严重的国家之一，从华南到东北漫长的沿海地区都有可能受到其严重的威胁。据估计，全球由于热带气旋的影响，平均每年造成2万人死亡和60一70亿美元的经济损失。

热带气旋虽然是一种严重的自然灾害，它也有有益的一面。它是低纬度地区降水的主要来源。例如，在南亚和东南亚地区，热带气旋降水约占全年雨量的l／4；美国东部海岸热带气旋降水占年雨量的1／3；在我国华南夏秋季节也是以热带气旋降水为主。因此它对这些地区的工农业生产和人民生活用水来说是必不可少的。另外，当久旱少雨时，热带气旋降水常常是解除旱象的主要因素。热带气旋造成的海水混合也被认为是发展渔业生产的有利条件。甚至有人认为，热带气旋可能是保持所有生物生存所必需的地球热量平衡的一个关键要素。

发生在洋面上的热带气旋，在不同地区沿袭使用不同的名称。如发生在太平洋地区的热带气旋称为台风，发生在印度洋地区的称为热带风暴，发生于大西洋地区的称为飓风，澳大利亚地区称为“wjllle”风。

目前世界各国对热带气旋的定义和分类标准并不完全相同，国际上比较通用的标准是按照热带气旋的强度（即气旋中心附近最大风速）进行分类。我国中央气象台曾以此为标准将热

带气旋分为以下三级：

（1）热带气旋最大风速为10.8～17.1米/秒（相当于风力6～7级）；

（2）台风最大风速为17.2～32.6米/秒（相当于风力8～11级）；

（3）强台风最大风速大于32.6米/秒（12级以上）。

从1989年开始，我国采用世界气象组织规定的统一标准，按气旋中心附近最大平均风力将热带气旋划分为四级：

（1）风力＜8级为热带低压

（2）风力8-9级为热带风暴

（3）风力10—11级为强热带风暴

（4）风力≥12级为台风或飓风

低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教学设计

人教版第二章第三节常见天气系统 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气 【课标要求】 １、运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。 ２、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。【三维目标】 知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.提高地理审美情趣。

【教学重点】 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 【教学难点】 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 锚式问题： 播放【诸葛亮火烧上方谷】的视频，提问：“为什么有人说上方谷的这场火引来了这场雨？我们将学习另一种影响天气的重要天气系统：低压（气旋）、高压（反气旋），用这一知识来解决我们这一问题。

二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 链式问题：请大家看教材43页内容和图2.21思考一下问题。 1）什么是低气压、高气压？ 2）什么是低压槽、高压脊？ 3）什么是槽线、脊线？ 4）低压、高压与气旋、反气旋的区别是什么？ 1.低压（气旋）、高压（反气旋） 凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。 从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线；从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。 区别：低气压、高气压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。 合作探究： 气旋与天气

高中地理 人教版必修一第二章第三节《气旋反气旋》教学设计

课题名称：《气旋反气旋》教学设计 课程模块及章节：地理必修1第二章第三节 教学背景分析 （一）课标的理解与把握 相关课标：运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。 课标理解： 知识与能力：明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。 过程方法：通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。 情感、态度、价值观：关注生活中的天气现象，树立认真把握自然规律，提高观察、分析与解决实际问题的能力。 （二）教材分析： 本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。讲天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。 （三）学情分析： 收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。 学生在初中学过简易天气图的识图，但由于对天气现象的成因及天气形势的发展了解不多，因此，学习本节内容有一定难度。学习中的主要问题是解释现实生活中天气现象（如：台风、伏旱等）的主要原因，这些需要教师帮助学生解决。 教学目标 1．运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点。2．结合案例，让学生学会运用气旋反气旋的知识解释现实生活中的实际问题。 3．理解锋面气旋系统的形成与天气特点，激发学生探究地理现象形成和变化的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。 教学难点：锋面气旋系统的形成和天气特点。 教学资源、教学手段和主要教学方法

人教版高中地理必修一2.2《气旋、反气旋和天气》教案

《气旋、反气旋和天气》教学设计 一、教材分析 1、课标要求 本节课标的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 2、教材内容分析 本节课是人教版必修1第二章第二节中的第二部分内容，主要内容是气旋、反气旋和天气，主要分析了气旋和反气旋这一天气系统的示意图和特点，并且结合实例，以台风和寒潮为例，说明了气旋和反气旋所造成的天气，以及其对我们人类的生产和生活造成的影响和危害。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 3、课时安排 本节课是一个课时，主要解释了气旋和反气旋以及其作用下形成的天气，并以台风和寒潮为例讲解了其对人类生产生活的影响和危害。 二、教学目标 知识与技能 1、说出低压、高压和气旋、反气旋的概念，指出他们描述天气系统的角度； 2、能够在图中找出高压和低压，并能画出高压脊和低压槽； 3、掌握气旋和反气旋的形成过程，并能够画出示意图，判断出气旋和反气旋； 4、明确气旋和反气旋控制下的天气状况和原因； 5、描述台风和寒潮对我国天气和生产生活的影响。 过程与方法 1、能够画出气旋和反气旋的示意图，并能够运用左右手法则判断气旋和反气旋； 2、从运动的角度出发，根据气流的运动状况，分析气旋和反气旋控制条件下的天气状况； 3、通过案例分析，自主探究，了解台风和寒潮对我国的影响和危害； 4、通过表格，对比分析气旋和反气旋之间的差异。 情感、态度和价值观 使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。. 三、重点、难点 重点 1、区分低压高压和气旋反气旋的概念，确定其描述天气系统的角度； 2、绘制简易的气旋和反气旋示意图 难点 1、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系； 2、探究台风和寒潮对我国的影响和危害。 四、教学方法 讲授法；自主探究法；多媒体演示法；案例分析法

气旋反气旋与天气教案

《气旋、反气旋与天气》教案 一、【教学内容分析】 气旋与反气旋是第二章地球上的大气中常见的气流运动形式,也是影响天气变化的重要天气系统,这部分内容是本节以至全单元的重点和难点，学生难以理解。本课主要是给学生讲解气旋与反气旋的知识,高压脊、低压槽及锋面气旋在本课暂不作补充。 二、【学习目标】 1.使学生理解大气运动主要形式──气旋反气旋的基本概念————初建轮廓。 2.使学生掌握气旋与反气旋的形式、特点以及天气状况————基本探究。 3.使学生学会判断气旋与反气旋在不同部位的风向————学以致用。 三、【教学重点】 气旋和反气旋的形成、天气特点。 四、【教学难点】 1.气旋和反气旋的形成。 2.天气图的判读与绘制。 五、【教学方法】 多媒体辅助教学、作图探究、案例探究 六、【教学过程】 （导入）复习旧课 （1）、在地转偏向力的作用下，地表水平运动着的物体发生偏转的规律是：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上无偏转。 （2）、气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响： 气压梯度力是垂直于等压线并指向低压的； 若三个力（气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）都考虑，风向斜穿等压线。 （3）【活动】让学生阅读课本43页第三段，思考： 1.什么是气旋？ 2.气旋的气流流动状况如何？ （2分钟时间） 并在黑板上给出气压分布图。让学生动手绘制出各点的水平气压梯度力与风向。 3、画出以下各点的风向： （板书）

逆时针（辐合） 北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球气旋的风向。 【思考】 对于北半球的气旋而言，四周气流流向中心，那么中心气流又如何变化呢？（多媒体动画演示） 【板书】北半球气旋呈逆时针辐合上升 （4）【活动】让学生阅读课本43页第四段，思考： 1.什么是反气旋？ 2.反气旋的气流流动状况如何？ （2分钟时间） 顺时针（辐散） 北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球反气旋的风向。 【思考】 对于北半球的反气旋而言，中心气流流向四周，那么中心气流又如何变化呢？（多媒体动画演示） 【板书】北半球反气旋呈顺时针辐散下沉 （转承）刚刚我们所涉及到的均是以北半球而言，那么南半球的状况又如何呢？【活动】 让学生自己探究南半球的气旋反气旋的情况 南半球 注：（让学生上讲台上来绘制南半球的气旋语反气旋的情况，教师作简单讲解）

常见的天气系统 1课时教案

常见的天气系统1课时 ●教学目标 知识目标 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。 能力目标 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。 情感、态度与价值观目标 1.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。 2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。 ●教学重点 1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 ●教学难点 1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●教学方法 1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析。 2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。 ●教具准备 城市天气预报挂图、录像带、投影仪。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广

播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。 ［讲授新课］ 2.5 常见的天气系统(板书) 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。 一、锋面系统(板书) 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？ 1锋面的定义(板书) 锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。 由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。锋面一般可分为冷锋和暖锋。我们首先来了解一下冷锋。2.冷锋(板书) 请同学们阅读图2.19“冷锋与天气”，注意观察冷锋的表示方法。

气旋与反气旋教案

2.3常见的天气系统 【教学目标】 一、知识目标 1．了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点 2．理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性 3．使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况 二、能力目标 1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报 2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统 3．通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤 4．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯 三、德育目标 1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务 2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平 【教学重点】 1．锋面系统分类及其对天气的影响

2．气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程 【教学难点】 1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2．低压系统、高压系统与天气的关系。 【教具准备】城市天气预报挂图、录像带、投影仪、投影片、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头。【课时安排】1课时 教学过程 【新课导入】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。 【板书】2.3 常见的天气系统 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。 【板书】一、锋面系统 【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P44，思考： 1、什么是气团？ 2、什么是锋面？锋线？锋？

常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计.doc

常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教 学设计 教学目标： 1、知识与技能 理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。 2、过程与方法 通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。 3、情感、态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。教学重点、难点： 绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。 学习者特征： 高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。 教学方法及策略： 自学辅导法，小组合作学习法 教学媒体： 版图 教学实施： 情景创设：投影图片 小组观察交流：

①台风发生的季节和区域 ②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？ 为什么？ ③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？ ④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制） 教师精讲： 评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚： ①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压 ②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。 ③气旋与天气关系 ④此天气系统与我国的天气关系。 典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。 突破难点步骤： 1. 学生阅读课本p46的文字 2. 指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。 3. 指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。 4. 指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位

《气旋和反气旋》教学设计

《气旋和反气旋》导学案 临沧市一中赵珍 学习目标 1、识记气旋和反气旋的气压性质； 2、通过画气旋和反气旋水平方向的示意图，复习和巩固风向的画法； 3、通过画气旋和反气旋水平方向的示意图，理解和总结出气旋和反气旋水平方向上的气流的运动状况； 4、通过画气旋和反气旋垂直方向的示意图，理解和总结出气旋和反气旋的天气特点； 5、通过以上2、3目标，理解和总结出气旋和反气旋过境前后的气压和气温变化情况，并画出示意图。 学习重点 1、通过画图，理解气旋和反气旋垂直方向和水平方向的气流运动状况； 2、理解气旋和反气旋过境时的天气特点； 3、会在气温和气压随时间的变化坐标图中判断出气旋和反气旋过境前后的示意图。 学习难点 会在气温和气压随时间的变化坐标图中判断出气旋和反气旋过境前后的示意图。 教学流程 1、以传统的方式口述上节课的内容和这节课的新内容导入新课时间是1分钟； 2、学习目标的展示和解读，时间是3分钟； 3、以画图和观看动画示意的方式进行预习检查，时间是10分钟； 4、合作学习：用探究案的形式进行合作学习的实施，时间是12分钟； 5、随堂检测：用训练案进行检测，时间是13分钟； 6、课堂评价：由课代表总结本节所学的知识点并公布表现得较好的小组和相对落后的小组，时间是5分钟。 教学评价 小组课堂评价表

【预习案】 1、温馨提示： ①低气压－中心气压值低于四周； ①高气压－中心气压值高于四周； ③气旋－像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动； ④反气旋－与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。 2、思考：低气压、高气压与气旋、反气旋的区别？ ①低气压、高气压：； ①气旋、反气旋：。 3、列表比较

《常见的天气系统——气旋、反气旋与天气》课堂设计

2.3.2低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 一、教学目标 （1）知识和技能 1．理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念 2. 通过学习气旋和反气旋的形成过程，理解并掌握其控制下的天气状况 （2）过程和方法 1.阅读图 2.23，理解低压、高压、高压脊、低压槽的概念。 2.通过绘制低气压和高气压在近地面的气流运动状况，进而分析其在垂直方 向上的气流运动方向，从而掌握气旋和反气旋控制下的天气状况。 （3）情感、态度和价值观 通过学习，激发学生探究天气的形成和变化的兴趣，培养学生求真务实的科学态度；强化学生理论联系实际的能力。 二、教学重点和难点 （1）教学重点 1.气旋和反气旋的形成过程及气流运动特征 2.气旋和反气旋影响下的天气 （2）教学难点 南北半球的气旋与反气旋的气流状况与差异 三、教学方法 读图分析法、对比法、探究式学习、多媒体动画辅助教学法 四、课时安排 1课时 五、教学过程 【复习导入】 师：上节课我们已经学习了常见的天气系统中的其中一种——锋面系统。知道锋分为3种类型——冷锋、暖锋和准静止锋。冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，冷锋降水主要集中在锋后；暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋，降水在锋前。冷锋过境时常出现阴雨、大风、降温等天气；暖锋过境时，多为连续性降水或雾。 承接：好!今天我们继续来学习另外一种天气系统——低压（气旋）和高压（反气旋）【新课教学】 一、基本概念的理解 【读图指导】 1、指导学生读图2.21，结合教材找出并理解以下几个基本概念：低气压、高气压、高压脊、低压槽

师：这里有几个基本概念，要求同学们能够理解。现在请大家读图2.21，结合教材找出这些概念并加以理解。（2min ） 【讲解】这是某时世界海平面的气压分布局部图，从图中看出等压线是弯曲的，有些地方等压线是闭合的，我们就把等压线闭合起来的地方，中心气压低于四周气压叫做低气压；而中心气压高于四周气压的闭合地方叫做高气压；高压脊是从高气压延伸出来的下场区域，低压槽是从低压槽延伸出来的狭长区域。两个高气压或低气压交错相对的中间区域，我们把它称作鞍部气压场，简称鞍。 【温故知新，知识迁移】 2、通过温习水平气压梯度力和风向的指向，指导学生画出北半球气旋和反气旋的气流在近地面的运动方向，实现知识迁移。 作图：以北半球为例，画出ＡＢＣＤ四处空气质点的运动方向。 步骤：1、标出两闭合等压线图中心气压的性质 2、画出两图中A 、B 、C 、D 的水平气压梯度力（用虚线箭头） 3、画出两图中A 、B 、C 、D 的近地面风向（用实线箭头） 【指导讲解】１、水平气压梯度力由高压指向低压；２、由于地转偏向力的作用，北半球向右偏转。如下图： 二、气旋和反气旋的概念 承接：低气压和高气压在近地面的气流状况画出来以后，其实我们已经把北半球的气旋和反气旋给画出来了。那么，什么是气旋？什么是反气旋呢？ 1006 1010 1008 C B A D 低 高 1006 1010 1008 A B C D 1006 1010 1008 A B C D 1006 1010 1008 C B A D 低 高

低压气旋高压反气旋和天气教案完整版

低压气旋高压反气旋和 天气教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 主讲：班级：高一（2）班 课时：1课时 课型：新授课 教学目标： 1.知识与技能： （1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。 （2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋气流运动特征和天气特征。 2.过程与方法： 通过绘制气旋、反气旋形成示意图，推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气，获取气旋、反气旋的基础知识，巩固热力环流知识，掌握绘图的基本技能。 3.情感、态度与价值观 通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。 教学重点和难点 1.教学重点：气旋和反气旋的形成过程及及特征的比较。

2.教学难点：应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程。 教学方法：启发法、探究法 教学过程： 复习导入： [提问] 常见的天气系统有哪些？ 点名学生回答：锋、气旋与反气旋 [过渡] 低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低气压和高气压是指同一天气系统气压分布状况而言的。 新课： 一．气压分布状况 1．探究一：阅读第二段并看图回答：什么是高气压什么是低气压图上标了哪些高气压与低气压？ [学生] 阅读、看图后举手回答：等压线闭合，中心气压高于四周气压是高气压；等压线闭合，中心气压低于四周气压是低气压；字母H代表的是高气压，字母L代表的是低气压。

[教师] 评价并进一步提示：图上的几条虚线是什么？ [学生] 看图并结合第二段齐声回答：高压脊和低压槽 [教师] 由高气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山脊，所以叫“高压脊”；由低气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山谷，所以叫“低压槽”。 [小结] 综上所述，低气压与高气压是对同一天气系统气流水平方向上静态的描述。[过渡] 气旋和反气旋则是指同一天气系统气流状况而言的。 二．气流状况 2．探究二：阅读最后两段话并回答：什么是气旋什么是反气旋 [学生] 阅读后举手回答：气旋是水平方向上大气中气流呈逆时针旋转形成的涡旋；反气旋是水平方向上大气中气流呈顺时针旋转形成的涡旋。 [教师] 画图并运用热力环流知识讲解气旋形成过程 [小结] 在垂直方向上由上升气流连接的低空辐合高空辐散的环流系统是气旋形成和发展的前提。 [教师] 画图并运用热力环流知识讲解反气旋形成过程 [小结] 在垂直方向上由下降气流连接的低空辐散高空辐合的环流系统是反气旋形成和发展的前提。

低压气旋高压反气旋和天气教案

低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 主讲：班级：高一（2）班 课时：1课时 课型：新授课 教学目标： 1.知识与技能： （1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。 （2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋气流运动特征和天气特征。 2.过程与方法： 通过绘制气旋、反气旋形成示意图，推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气，获取气旋、反气旋的基础知识，巩固热力环流知识，掌握绘图的基本技能。 3.情感、态度与价值观 通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。 教学重点和难点 1.教学重点：气旋和反气旋的形成过程及及特征的比较。

2.教学难点：应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程。 教学方法：启发法、探究法 教学过程： 复习导入： [提问] 常见的天气系统有哪些？ 点名学生回答：锋、气旋与反气旋 [过渡] 低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低气压和高气压是指同一天气系统气压分布状况而言的。 新课： 一．气压分布状况 1．探究一：阅读第二段并看图回答：什么是高气压？什么是低气压？图上标了哪些高气压与低气压？ [学生] 阅读、看图后举手回答：等压线闭合，中心气压高于四周气压是高气压；等压线闭合，中心气压低于四周气压是低气压；字母H代表的是高气压，字母L代表的是低气压。 [教师] 评价并进一步提示：图上的几条虚线是什么？ [学生] 看图并结合第二段齐声回答：高压脊和低压槽

[教师] 由高气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山脊，所以叫“高压脊”；由低气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山谷，所以叫“低压槽”。 [小结] 综上所述，低气压与高气压是对同一天气系统气流水平方向上静态的描述。[过渡] 气旋和反气旋则是指同一天气系统气流状况而言的。 二．气流状况 2．探究二：阅读最后两段话并回答：什么是气旋？什么是反气旋？ [学生] 阅读后举手回答：气旋是水平方向上大气中气流呈逆时针旋转形成的涡旋；反气旋是水平方向上大气中气流呈顺时针旋转形成的涡旋。 [教师] 画图并运用热力环流知识讲解气旋形成过程 [小结] 在垂直方向上由上升气流连接的低空辐合高空辐散的环流系统是气旋形成和发展的前提。 [教师] 画图并运用热力环流知识讲解反气旋形成过程 [小结] 在垂直方向上由下降气流连接的低空辐散高空辐合的环流系统是反气旋形成和发展的前提。 [教师] 气旋中心区域为低气压,反气旋中心区域为高气压,则气旋与反气旋区域会形成什么天气?为什么?请根据“热力环流四句话”回答 [学生] 回忆、思考后举手回答：气旋区域易形成阴雨、大风天气；反气旋区域易形成

气旋反气旋与天气教案

《气旋、反气旋与天气》教案 一、【学习目标】 1、知识与技能 理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。 结合锋面与气旋的知识进阶掌握锋面气旋的特点。 2、过程与方法 通过案例图表和多媒体展示等方法，掌握天气系统的一般特点；能够把所学知识和实际生活中的天气现象联系起来能够把前后知识进行有效整合。 3、情感、态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。 二、【教学重点】 气旋和反气旋的形成、天气特点；锋面气旋相关知识的补充。 三、【教学难点】 1.气旋和反气旋的形成及各自的天气特点 2.锋面气旋的形成及特点。 五、【教学方法】 多媒体辅助教学、作图探究、案例探究 六、【教学过程】 1.（导入）复习旧课 （1）、在地转偏向力的作用下，地表水平运动着的物体发生偏转的规律是：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上无偏转。 （2）、气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响： 气压梯度力是垂直于等压线并指向低压的； 若三个力（气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）都考虑，风向斜穿等压线。 （3）【活动】让学生阅读课本43页第三段，思考： 什么是气旋？ 气旋的气流流动状况如何？ （2分钟时间） 并在黑板上给出气压分布图。让学生动手绘制出各点的水平气压梯度力与风向。（4）画出以下各点的风向：

逆时针（辐合） 北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球气旋的风向。 【思考】 对于北半球的气旋而言，四周气流流向中心，那么中心气流又如何变化呢？（多媒体动画演示） 【板书】北半球气旋呈逆时针辐合上升 （5）【活动】让学生阅读课本43页第四段，思考： A.什么是反气旋？ B.反气旋的气流流动状况如何？ （2分钟时间） 顺时针（辐散） 北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球反气旋的风向。 【思考】 对于北半球的反气旋而言，中心气流流向四周，那么中心气流又如何变化呢？（多媒体动画演示） 【板书】北半球反气旋呈顺时针辐散下沉 （转承）刚刚我们所涉及到的均是以北半球而言，那么南半球的状况又如何呢？【活动】 让学生自己探究南半球的气旋反气旋的情况 南半球气旋和反气旋 注：（让学生上讲台上来绘制南半球的气旋与反气旋的情况，教师作简单讲解）

气旋与反气旋第二课时教学设计

气团运动向冷气团 天气赛，芦1 过境前过境时过境后 单F气邑控制 天PW朗 单一冷艺团控 制夭临晴朗 窗连气温升尿气底第二章第三节气旋与反气旋第二课时教案 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道台风、寒潮的相关知识 （2）理解锋面系统的形成、分类、特征，掌握它们对天气的影响。 （3）理解低压系统和高压系统的特点，记住它们对天气的影响。 （4）初步学会天气形势图的判读 2、过程与方法 通过教师的复习引导，让学生主动参与学习，运用之前学习的相关知识，学会判断锋面气旋中得天气状况。 3、情感态度与价值观 学会独立思考和相互合作，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 【重难点】 锋面气旋的形成原理及其应用 【教材分析】 本课时是在学习完锋和气旋、反气旋等相关知识之后的综合应用，要求学生学会如何在锋面气旋图中判断天气状况，加深对前面所学内容的理解和掌握。 【学情分析】 学生在学习本课时之前已经学习了锋和气旋、反气旋这几种常见的天气系统，掌握了基本的概念和不同天气系统控制下的天气状况。本课时是将锋面和气旋结合在一起，提高学生的综合应用能力，同时学生通过对台风、寒潮相关知识的了解，提高地理审美情趣。 【课型】 综合课 【教学过程】 一、课程导入：复习 内容为：锋与（低压）气旋、高压（反气旋） ①冷锋、暖锋概念②冷锋、暖锋过境前后天气变化 ③（低压）气旋与（高压）反气旋控制下的天气状况及其东西部的风向 师：上几节课我们学习了几种常见的天气系统，同学们还记得有哪些吗？生：有冷锋、暖锋、气旋、反气旋等。 师：这节课我们将要学习如何运用所学知识在锋面气旋中判断天气状况。首先我们来明确这节课的学习目标。1、知道台风、寒潮的相关知识。2、理解锋面气旋的形成原理，掌握有关锋面气旋的基础应用题。下面先复习之前学过的知识。老师播放动画，同学们根据PPT表格回忆并填写。 请学生展示回忆内容。包括①冷锋、暖锋概念②冷锋、暖锋过境前后天气变化。 冷气团主型醪向 暖气团

气旋、反气旋与天气教学设计

气旋、反气旋与天气教学设计Cyclone, anticyclone and weather teaching de sign

气旋、反气旋与天气教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学内容分析 “气旋与反气旋”是大气中最常见的运动形式，也是影响天 气变化的重要天气系统，这部分内容是本节，以至全单元的重点 和难点。本课只是给学生一些“入门”的基础知识，并应用于实 际生活当中。 二、教学目标 知识与技能： 1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及分析对应的天气情况。 2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图； 3.学会识读简易天气图，听懂天气形势预报。 过程与方法：

通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。 情感态度与价值观： 1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。 2.通过分析气旋、气流与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。 三、学习重点 1.气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。 2.锋面气旋的形成原因。 四、认知难点 1.气旋和反气旋的形成。 2.天气图的判读。 五、教学方法 多媒体辅助教学、作图探究、案例探究 六、教学过程 教师活动 学生活动

气旋和反气旋教案

常见天气系统 ——低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 内坑中学曾清清一、教学目标 知识与技能 １、了解大气运动的基本表现形式－－气旋与反气旋。 ２、掌握气旋与反气旋的形成、特点和天气状况。 过程与方法 本节课教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主，学会阅读和绘制气旋和反气旋示意图 情感、态度与价值观 通过本节课的学习，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性、用科学的知识与方法解释自然天气现象，树立献身科学的精神。 二、教学重难点 气旋与反气旋的特点，天气状况。 三、教学方法 图示法、对比法（课内探究式整合法、理论联系实际的方法） 四、教学用具 多媒体辅助教学 五、教学过程 [导入课题] 观看天气预报，从生活中的地理理解其中所说的天气现象，联系所学的知识。 过渡：（天气预报中提到的降温、下雪、阴雨、雾主要是由冷锋造成的）我们上节课学习了冷锋和暖锋，除了这两种天气系统还有哪些天气系统会造成天气变化的呢？气旋与反气旋，这就是我们这节课要学习的。 [讲述新课] （阅读并思考）什么是低压（气旋）与高压（反气旋）系统？ 低压或气旋，高压或反气旋，都是对同一个天气系统的不同描述。 A低压、高压指气压分布状况 低压气压值由中心向四周增加 高压气压值由中心向四周减少 B、气旋、反气旋指气流状况 气旋总是伴随低压出现，形成低压（气旋）系统 反气旋总是伴随高压出现，形成高压（反气旋）系统 因为他们指的是同一个天气系统，所以气旋就是指低压系统，反气旋就是高压系统。 过渡：由于气旋与反气旋的气压和气流状况的不相同，其天气状况也不相同，现在我们先来学习气旋。 一、气旋（低气压）与天气 【学生活动】：用图示回答以下问题： 近地面气旋的气压是如何分布的？水平方向的气流如何运动？垂直方向上呢？

《第三节 常见天气系统》教学设计新部编版(第二课时)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《第三节常见天气系统》教学设计（二） 学习目标： 1．运用图、文资料,掌握低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2．阅读和简单分析天气图，掌握气旋和反气旋的形成，气流的运动特点和天气特点，解释天气变化现象。 3．培养学生理论联系实际的能力，即能够根据所学知识解释一些自然现象，如台风、伏旱等天气现象。 教学重点、难点： 气旋和反气旋的形成、气流特征和天气特征。

动画演示北半球气旋运动 教师讲解 绘制南北半球低气压的闭合等压线图，画出水平方向的气流运动，近地面由于气流从四面八方流入中心，使气旋中心的空气被迫上升，气温降低，所含水汽容易成云致雨。 结论：气旋过境时，云量会增多，常常出现阴雨天气 阅读教材案例“台风及其危害”，讨论以下问题： （1）什么是台风？ （2）台风与飓风的关系是什么？ （3）台风的主要分布地区？ （4）台风带来什么灾害？ 小结转承 台风具有突发性强、破坏力大的特点。往往形成狂风、暴雨和风暴潮，带来巨大灾害，但是也应该辩证地看到，台风带来的大量降水也提供了淡水资源。 2．气旋(低气压)

转承提问：如果中心为高气压，思考气流运动的特点又会是怎样的呢？ 教师利用多媒体课件，绘制示意图。 高压指气压分布中心，反气旋是指气流的运动，反气旋总是伴随高压出现。 提问：在反气旋控制下的天气情况是怎样的呢？ 教师演示多媒体课件，示意气流的垂直运动方向及产生的天气现象。 小结：反气旋的气流向外流出后，高层的空气就自上而下补充，形成下沉气流。空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，反气旋控制的天气以晴朗为主。 3．反气旋(高气压)

气旋和反气旋 教案(参赛)

2.3常见的天气系统（气旋与反气旋） 教学设计 一．教学目标 1、知识与技能：a. 区分气旋、反气旋与低压、高压之间的不同。 b. 理解气旋、反气旋形成的条件、过程，以及对天气的影响。 c. 阅读并能判读简易天气图，强化对等值线图的认识。 2、过程与方法：a. 运用示意图，说明气旋、反气旋的形成过程及各要素的变化。 b. 通过对简易天气图的阅读和分析，判读气旋和反气旋。同时运 用对比分析法，分析气旋和反气旋的不同特征。 3、情感态度、价值观： 通过分析气旋、反气旋的形成的原理，以及它们对天气的影响， 解释和我们生活和生产相关的天气问题，进而帮助学生养成关注 身边生活，关注自然的习惯。 二．教学重点：气旋和反气旋的形成、天气特点。 三．教学难点：1.气旋和反气旋的形成。 2.天气图的判读。 四．教学方法：讲授法、讨论法、比较分析法、读图分析法。 五.课时安排：1课时 六．教学用具：教材.教参.多媒体。 七．教学过程： 1.新课导入: 前不久上映的一部电影《一出好戏》，里面有一个桥段是黄渤和小兴两个人，在无人岛上饿得实在是不行的时候，天空中竟然掉下了鱼，之后鱼越来越多，这才明白下起了鱼雨。下面我们一起来欣赏一下这个小片段。 播放视频《一出好戏》“鱼雨”片段。 从来只是听说过天上掉馅饼，天上下鱼雨？还是真的存在，还是人的幻想呢？接下来我们一起来解密这一神秘的自然现象。因此，进入今天的学习内容：低压（气旋）、高压（反气旋）与天气。

2.新授课： （板书）：低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 师：大家先阅读教材第一段第二段，完成自主学习部分。（老师总结学生的预习情况） 师：接下来，我们来具体了解一下什么是低气压、高气压？ （板书）：低压、高压 （投影）教材图2.21 师：请大家看教材图2.21。 凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。请你指出图中有几处高气压、低气压？说出高压中心、低压中心的气压值。 生：（观察指认回答） 师：很好。大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢？ 生：从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。 师：对了。低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。 我们再来了解什么是气旋和反气旋。 （动画演示）北半球气旋的三维运动图 师：请大家观察动画，（投影）学生讨论回答问题。 讨论回答后分别显示答案：

高中地理第二章大气运动气旋与反气旋教案

高中地理第二章大气运动－气旋与反气旋教案教学目的： １：使学生了解大气运动的基本表现形式－－－气旋与反气施。 ２：使学生掌握气旋与反气旋的形成．特点．天气状况。 ３：学会判断气旋与反气旋不同部位的风向。 教学重点： 气旋与反气旋的特点．天气状况。 教学难点： 气旋与反气旋不同部位的风向． 教学方法： 启发式的谈话法 教学时数： 一课时 课型： 综合课 教学过程： （一）复习旧课： １：如何确定风向？ ２：在下图中画出A点的风向及气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。

（二）讲授新课： 三气旋与反气旋 １气旋与反气旋的概念 （１）气旋 中心气压低气流从四周向中心辐合 受地转偏向力影响形成北半球反时针旋涡称为气旋 （２）反气旋

中心气压高气流从中心向四辐散 受地转偏向力形成北半球的顺时针反旋涡，称为反气旋 ２列表比较气旋与反气旋的特点 ──────┬────────────┬────────────┐││气旋│反气旋│├──────┼────────────┼────────────┤│气压状况低气压│高气压│├──────┼────────────┼────────────┤│气流垂直方向│气流中心的空气上升│气流中心的空气下沉│

├──────┼────────────┼────────────┤│气流水平方向│按逆时针流动并向中心辐合按顺时针流动并向四周辐散 ├──────┼────────────┼────────────┤│风向│东部偏南风．西部吹偏北风风东部偏北风．西部吹偏南风 ├──────┼────────────┼────────────┤│天气状况│云量增多．阴雨天气│天气睛朗│├──────┼────────────┼────────────┤│对我国的影响│我国东南沿海的台风│夏季的伏旱冬季的寒潮│└──────┴────────────┴────────────┘３通过画图比较南．北半球气旋与反气旋的不同：（气流的水平运动方向相反） (三）巩固新课： １：小结本节课的主要内容。 ２：下图是北半球某地区气象观测得到风向信息图读图回答： （１）该地地面气流运动形式是＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

《季风环流、气旋与反气旋》教案

《季风环流、气旋与反气旋》教案 课题类型：教学展示课 开课时间：99/10/14/ 班级；高二（3）班 执教人；曹杨二中邹耀明 一、教学目标： 1.通过学习季风环流这部分内容，使学生理解东亚、南亚季风环流的不同成因。亚欧大陆与北太平洋海陆分布对冬夏之间气压中心的影响。南亚从气压带、风带位置的季节移动，理解南亚西南季风的成因。 2.在气旋和反气旋部分教学中，要求学生学会读北半球气旋图，用等压线数值，结合地转偏向力的影响，来分析气压分布及其涡旋式气流状况，中心气流上升特点，联系我国天气的具体实例，加深学生对气旋及其天气的理解。在掌握北半球气旋知识的基础上指导学生绘图分析总结反气旋的气流状况、气压分布特点。然后再在北半球气旋和反气旋的学习基础上，学会自绘南半球气旋、反气旋示意图方法，培养学生应用地理知识能力。 二、教学过程；（一课时） 1、教具使用：电脑设计教学图A.大气运动教学图 B.亚洲季风环流形成教学图 C.北半球气旋、反气旋示意图 D.9911号热带风暴教学示意图等 2、教学流程： （一）教学流程图 （二）教学环节（气候资料） *引入新课提问：大气运动有什么基本规律？ *新课：季风环流 在亚洲图上ABC 提问：这三个地方，在气候上有何共同特点？ 1.降水集中夏季，七月份降水明显偏多。 2. 3.高温期与多雨期一致。

读图：（冬、夏气压场分布示意图）引入季风环流教学。 *提问：如果用地球上的行星风带的模式去解释，行不行？ 学生讨论：北京、上海、广州共同特点形成的原因？提示：海陆热容量不同。 夏季：大陆比海洋热，在中低纬形成强盛热低压，（印度低压）并把副热带高气压切断。（海洋上夏威夷高压）于是在大洋和大陆之间产生海洋吹向大陆的夏季风。冬季：大陆比海洋冷，在中高纬度形成强大冷高压，（亚洲高压或称蒙古、西伯利亚高压）并且切断副极地低气压。（海洋上阿留申低压）于是在大洋和大陆之间产生大陆吹向海洋的冬季风。 结论：海陆热力性质差异是季风环流形成的重要因素。 *读亚洲与北太平洋冬、夏季等压线分布图： 提问：此图表示什么季节气压分布图？这两个气压中心叫什么？ *读亚洲与北太平洋东亚、南亚夏季风示意图： 东亚、南亚夏季风在成因上是不同的，特别是南亚西南季风的形成，7月份气压带、行星风带北移，南半球的东南信风也随之北移，越过赤道后，受地转偏向力的影响偏转成为西南季风。 *教师归纳小结：东亚、南亚季风形成不同原因：海陆热力差异，气压带和行星风带位置的季节移动等。 新课：气旋和反气旋 在季风环流教学基础上，印度低压、夏威夷高压闭合等压线图，要求学生自绘ABCD 四处风向，导入北半球重要天气系统：气旋和反气旋。 北半球气旋、反气旋比较表： 热带风暴和台风区别在于风力大小。反气旋干燥天气（冷性、暖性两种反气旋类型）。 学生阅读判别南北半球的气旋、反气旋示意ABCD四图： 读图提问：另外两图画的是否正确？为什么？ 播放计算机制作活动图片：热带气旋中心位置向上海方向移动。 读图：本市受XX号热带风暴影响（气象资料） 本市天气变化17日20时18日02时18日20时19日02时 气压、（百帕）1008 1004 1000 1002 风速、M / 秒8、5 10、0 12、4 10、2 根据气压、风速、盛行风向的天气变化资料，判断热带风暴路经。 学生讨论题：这次热带风暴如果正面袭击上海，气象要素~气压、风力、风向等将如何变化的？