小学语文组教研活动记录.doc
小学语文组教研活动记录
小学语文组教研活动记录
时间 :2006 年 9 月 4 日
地点 : 学校学术厅
参加人 : 语文组全体教师
活动内容 : 张琴老师研究课 <<我的“长生果” --- 书 >>
汤小芳老师研究课 <<鸟的天堂 >> 老师们评课
活动过程 :
1.解题。
2.引导学生自学。
3.学生汇报交流。
4.质疑。
5.拓展。
反思 : 老师们在此次活动中各抒已见, 积极参与 , 既是一次很好的地展示自己
的机会 , 同时也促进了相互的交流、提高。市教研员叶特级对实小语文教师的
评课给予了大力赞赏 , 也对教研活动的务实精神提出了表扬。b5E2RGbCAP 小学语文组教研活动记录(2)
时间 :2006 年 9 月 14 日
地点 : 学校学术厅
参加人 : 语文组全体教师
活动内容 : 王校长、李校长对本期语文教学活动作指示 , 何春燕主任宣布本期工作计划。
活动过程 :
1.王校长作指示。语文学科的重要性 , 教研务实与创新。
2.李校长发言。
A语文学科地位高。
B语文教师担子重。
3.何主任宣布本期工作计划。
B读书活动的落实。
反思 : 认真学习校领导的指示和讲话精神。严格按工作计划实施。宁静致远 , 终生学习 ; 勤奋 ; 厚积薄发 ; 提升 ; 有吃苦精神。p1EanqFDPw
时间 :2006 年 9 月 15 日
地点 : 学校学术厅
参加人 : 语文组全体教师
活动内容 : 张琴老师研究课 <<钓鱼的启示 >>
活动过程 :
1、谈话引入 ;
2、学生用自己喜欢的方法读课文1-3 段, 体会作者激动的心情。
3、课文哪些段写的是我放鱼的过程, 学习第 9 段体会关键词 : “慢慢地 , 依依不舍”;
4、老师提出问题 ;
5、学生自由读课文、批注。同桌互相交流;
6、小结课文 ;
7、拓展 : 展示收集的名言警句。
时间 :2006 年 10 月 12 日
地点 : 学校学术厅
参加人 : 语文组全体教师
活动内容 : 杨晓斌工作经验交流
黎主任介绍“普九”工作
教师工作经验交流
活动过程 :
1、杨晓斌介绍自己工作情况和经验。
2、黎主任介绍“普九”工作并安排相关工作。
3、教师经验交流。
A 收集字花和词花 ;
B 开展诵读经典的活动 ;
C进行感恩教育 ;
D小组建立“纠错档案”等。
活动反思 : 从杨老师们的经验介绍到大家的教学闪光点中得到感受 : 当一名合格的教师首先要丰富自己的语文涵养。 DXDiTa9E3d
时间 :2006 年 10 月 14 日至 15 日
地点 : 成都教育宾馆
参加人 : 语文组部分教师共18 人
活动内容 : 征对所听取的成都实验小学范佳《绒毛小熊》 ,
东城根小学马兴兰《长恨哥》 , 龙江路小学杨千路《
渔子歌》等 10 节课和 14 节专家讲座思考如何追求课
堂教育有效性
活动过程 :
1.说课 ;
2.上课 ;
3.评课 ;
活动反思 : 研究有效教学 , 应是教育永恒的主题 , 新课程改革的目标就是有效
教学。在新课改形势下强调有效教学, 是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有
新的认识 , 以利于真正实现有效的课堂教学。RTCrpUDGiT
绵阳市实验小学语文组教研活动记录 (6)
时间:2006 年10 月19 日地点: 学校学术厅参加人: 语文组全体教师活动内容: 王铃老师、李娟老师上新老师见面课活动过程: 王铃上“看图识字真有趣”过程。 1. 复习； 2. 认识新字 A 课件出字； B 图片出字 C 拼音卡
片3 ．识字游戏（巩固） 4 ．去掉拼音认读。给生字组词和说句子； 5 ．看书，句子练习； 6 ．写字指导。李娟上“观察人体识汉字”过程 1. 谈话引入；
2. 学新字；认字加拼音；5PCzVD7HxA
绵阳市实验小学语文组教研活动记录 (7)
时间 :2006 年 10 月 26 日地点 : 学校学术厅参加人 : 语文组全体教师
活动内容 : 唐屹立老师上见面课 <<我在家里识汉字 >> 活动过程 : 1. 小结以前的识
字方法，引入新课。 2. 观察图片，练习说话并出示词语。 3. 去掉图片认读词语。 4. 利用课文再读词语。 5. 圈生字。 6. 游戏“采蘑菇”。 7. 老师教有节奏地拍手读书。 8. “贴星星”（生字）。 9. 摘草莓。 10. 指导书写。
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绵阳市实验小学语文组教研活动记录(8)
时间:2006 年10 月19 日地点: 学校学术厅参加人: 语文组全体教师活动内容: 何良菊、邹雪雯老师上新老师见面课活动过程: 何良菊上《共同的家》过程： 1. 谈话引入； 2. 翻书读课文，借助课件练习说话； 3. 小游戏；
4.出示图片用“——是————的家”句式来说话；
5. 出示地球图片“我们应怎样爱惜这共同的家” ；
6. 指导书写；邹雪雯上《倾斜伞》过程：1. 谈话引入；2. 理全文感情线索； 3. 找文中外公对我的爱的句子； 4. 再找文中我对外公爱的句子； 5. 深化主题； 6. 拓展。xHAQX74J0X
绵阳市先锋路小学语文教研组教研记录交流
时间 :2007 年 3 月 23 日地点 : 六年级二班教室执教教师 : 何雪莱先
锋路小学六年级组集体备课 17 难忘的启蒙一、教学目标： 1 、正确、流利、有
感情地朗读课文。 2 、弄懂“启蒙”的含义； 3 、理解课文内容，感悟老师们的
爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 4 、联系生活实际，谈你对哪一位启蒙老师难忘？或哪一件事让你难忘？
二、教学重、难点 1 、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和
严谨、认真的工作态度、感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 2 、联系生活实际，谈感受。三、教学时间： 1 课时四、教学过程：一、揭题
1．板书：难忘的启蒙LDAYtRyKfE
启蒙是什么意思？ 2 、简介作者二、教授新课作者对启蒙老师们有什
么感情？找到课文的相关语句，用“”划出来。 1 ．老师的启蒙为什么会让
作者忘？第一自然段 2 ．学文第一自然段。第一自然段写：
“我” 启蒙老的念和感激 3 ．启蒙老教我怎做人？用划出来
二、渡，老的启蒙作者忘，作者懂得要祖国，要勤勉，要做一个正直，的人，作者深情地回了有关启蒙老的几件事？自由
3—8 自然段。 1 、第一件事：抗日演（ 3、 4、 5）第二件事：批“我”学不真（ 6、7）并板、第三件事：日很容（ 8） 2 、文哪些自然段写第一件事？（ 3、 4、 5）（ 1）自由（2）（3）从件事
中，你感受到了什么？（当的社会背景日本侵略中国最猖獗的候） 3 、（ 1）老待学生学的两种截然不同的度是什么度？从哪里看出来的？ Zzz6ZB2Ltk
（2）学老学生的学的地方，到什么程度？教：
从儿来看“真可之甚矣”？（3）学老的度，到什么程度？
（4）：从儿“可真之甚矣” / （ 5）“从种之，我些小学生也悟到了老没有明的道理（学从老的做法和截然不同的度，明地表达着自己所崇奉的信念，学生
行着国主的洗礼。学生悟到就是关于祖国的道理。种道理，即使身教，学生来，也是忘的，刻骨心的，学生的影响也是身的。）：正如文中到的，要祖国??（板）三、置疑：学文你有不懂的地方？解文最后一个段落，尤其是最后一句。四、拓展渡：从作者以美
好的心回自己的小学生，你能回一下你小学六年的美好生活？有哪一位启蒙老你忘，或哪一件事你忘？用具体事例明个老的美好品。五、有感情地文。六、看板：文，再“启蒙“的意，人最初的心灵就像一白，启蒙老启的是什么？就是撒下是什么种子，收的也会有什么？ dvzfvkwMI1
先小五年集体 ---<< >>教案（）
一、情景入新 1 、引入 2 、出示片：火灾、洪灾、泥
石流 3 、情景、板（生感受，小） 4 、理解洪水，体会洪水
的面。二、疑，感知文本。 1 、整体默全文，了解文章大致内容。2、：合文的印象，合想一想，猜一猜，老可能会提出一些什么？ 3 情景： * 篇文主要了一件什么事？ * 老是怎的一个人？ * 文中什么地方最你感？ * 老什么要把小伙子揪出来？
*文什么在尾才点明老与小伙子的关系？ 4 、梳理，确定重点三、精文本，理会形象 1 、自主合作，思考生成的。 2 、生互，解决。 * 以“老是怎的一个人？” 主，抓住老的神、
作、 rqyn14ZNXI
言，理会人物形象。 * 神 ---- 老清瘦的上淌着雨水，他不，着乱哄哄的人。他像一座山。 * 言 ---A 、老沙地喊：“ 窄！排成一，不要，党排在后！”
B 、老冷冷地：“可以退
党，到我名。” C、老吼道：“你是个党？排到后面去！”Ｄ、老吼道：“少，快走。” * 作 --- 冲、揪、吼、推 3 、指有表情朗老的（干脆、有力、奏快，采用个、分角色，）
4、体会英雄言行，塑造英雄形象（学生感受） 5 、反复咏，感受情。
四、写，人真情 1 、用上“ ”字用自己的美老。 2 、生写巡。 3 、展示写，抒情感。五、板：EmxvxOtOco
先小四年集体 A 案：下人家
学目 1 、有感情地朗文，学作者通描写下人家的景物
来表达感情的写法。 2 、感受村生活的美好，体会作者村生活、大自然由衷的之情。前准： CAI 件第二● 入，揭示
①出示 CAI 件，察并思考：上画的哪里的景？些景你留下了什么印象？着一。是啊！下的生活充了温馨与快。使人感到恬静、切。今天，老将和你一起走“ 下人家” ，去感受村生活的美好。（板： 21、下人家）三、全班交流：你从文哪些句体会到了下人家无何何地都散着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗体出来？●品味言 a. 青、的瓜，碧的藤和叶，构成了一道有趣的装，比那高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆，可多了。（比的手法使人感致生、切可） 1 ）在里“ 有趣的装”指的是什么呢？（学生一相关描写）什么些都是“ 有趣的装”呢？（再学生 SixE2yXPq5
一，其它学生：他得怎么？好在哪里？不足在哪里？你
能比他得更好？） 2 ．“比那高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆，可多了
??” 1）“高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆”一
般是什么地方能看到的？（城市里） 2 ）上眼睛，听老一文中下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆”的城市的景象，你的感。 3 ）通比，感受到下人家的淳朴、可。 4）能用你的朗来表下人家的“可” ？ b. 几
春雨后，到那里走走，常常会看多嫩的笋，成群地从土里探出来。如果将“探出来” 成“ 出来”，会是什么感？着一，并体会一下，写有什么好？（人化的手法
使人感生、自然） c. 从他的房前屋后走，肯定会瞧一只母，率一群小，在竹林中食；或是瞧着尾巴的雄，在地上大踏步地走来走去。（运用人化的手法，体了宁静、和的家生活画面）教重点引学生体会村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。③体味言，感情朗。将自己感受最深的内容着有感情地朗。④体会文最后一自然段，一步深化主。 a. 自由朗一自然段，怎理解句？ b. 同桌交流。6ewMyirQFL
c. 全班交流。●教吟小是啊！下人家，不什么候，不什么季，都
有一道独特、迷人的景，不信你听！屏幕出示：藤叶
瓜架，春雨竹笋花。雄悠自在，小流水。夕阳儿如画，
娘高唱甜蜜，最美下人家。● 累言①有感情地朗全文，想画
面。②仔一你喜的部分，并把它背下来。③ 真抄写或默写你
喜的部分。 kavU42VRUs
下人家 B 案学目 1 、有感情地朗文，学作者通描写
下人家的景物来表达感情的写法。 2 、感受村生活的美好，体会作者
村生活、大自然由衷的之情。前准：CAI件第二● 入
，揭示①出示 CAI 件，察并思考：上画的哪里的景？些
景你留下了什么印象？着一。是啊！下的生活充了温馨与快
。使人感到恬静、切。今天，老将和你一起走“ 下人家”，去感受村生活的美好。（板： 21、下人家）y6v3ALoS89
●①自文：思考文写了下人家哪些地方的景色，以及什么季的景色？②生交流，板。● 文既然写了么多的下美
景，作者用一句又是怎概括的呢？找出来一。生。● 下人家
的一道道景到底独特迷人在哪里呢？同学再文 1-6 自然段，找一找文中哪些句能表出它的独特与迷人？想一想你从中感受到了什么？
●品味言 a. 青、的瓜，碧的藤和叶，构成了一道有趣的装，比
那高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆，可多了。（比的手法使人感致生、切可） 1 ）在里“ 有趣的装”指的是什么
呢？（学生一相关描写）什么些都是“ 有趣的装”呢？
（再学生一，其它学生：他得怎么？好在哪里？不足在哪里？你能比他得更好？） 2 ．“比那高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆，可多了??” 1 ）“高楼前蹲着一石子或是着两根大旗
杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2 ）再想象一下“高楼前蹲着一
石子或是着两根大旗杆”M2ub6vSTnP
的城市的景象，你的感。 3 ）通比，感受到下人家的淳朴、可。 4 ）能用你的朗来表下人家的“可” ？ b. 几春雨后，到那里走走，常常会看多嫩的笋，成群地从土里探出来。如果
将“探出来” 成“ 出来”，会是什么感？着一，并体会一下，写有什么好？（人化的手法使人感生、自然） c. 从他的房前屋后走，肯定会瞧一只母，率一群小，在竹林中食；或是瞧着尾巴的雄，在地上大踏步地走来走去。（运用人化的手
法，体了宁静、和的家生活画面）教重点引学生体会村淳朴、
宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。●是啊！下人家，不什么候，不什么季，都有一道独特、迷人的景，不信你听！屏幕出示：
藤叶瓜架，春雨竹笋花。雄悠自在，小流水。夕阳儿如画，
娘高唱甜蜜，最美下人家。● 篇文作者春夏秋的序和房前
屋后的空间顺序交叉进行描写，把乡下人家淳朴、宁静的生活形象的表现出
来，让我们再一次诵读课文去体会作者的写作方法。 0YujCfmUCw
小学四年级集体备课活动交流
一.陈琼老师交流本堂课的设计意图二. 四年级组老师交流集体备课思路何元辉：这堂课是四年级老师的集体智慧，试讲了三次，进步很大。但朗读指导不够到位。刘登：抓重点句子，联系生活实际较到位，但对美文的朗读不够到位。三 . 听课小组老师及其他老师交流这堂课条理清晰，在开课时抓住第七自然段这一贯穿全文的中心句，进行学习与品位作者用词用句的精妙；在学文的过程中，通过朗读，换词，体验等教学方法让学生畅所欲言交流乡下人家的独特的美；最后再通过学生的朗读来体会美文的精妙。值得商榷的地方：整堂课学生交流的面不广，交流的感受不深刻，如果先在学习小组内交流，在书上做好批注，给学生足够的思考时间，最后在全班交流，可能更好一些。教师包办较多，学生自主体会不充分。 eUts8ZQVRd
先锋路小学三年级集体备课活动交流一备：心中那盏灯教学目标：1 引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情温暖，有感情的朗读课文， 2 引导学生学习抓住人物的动作，语言等卸任的方法。教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。教学过程：一、引入 1 、板书课题《心中那盏灯》学生齐读心中那盏灯是指---------- 生答：父亲为我做的冰灯二、学文悟文 1 、默读课文，把描写父亲为我做冰灯的词句用横线勾出来，仔细读一读。 2 、读了句子后有什么感受用笔写在旁边。 3 、汇报： [ 一] 从父亲的动作感受父爱1) 抽生读找出动词，边
读边做动作sQsAEJkW5T
2)齐读，边读边做动作 3) 从父亲做冰灯的动作中，你明白了什么 [ 做灯不容易，父亲用心良苦，为满足儿子不怕寒冷，对儿子的爱] [ 二] 从父亲的语言感受父爱 [ 重点交流 5 ， 12 自然段 ] 交流 5 自然段 1) 、换词读句理解尴
尬2) 、听师范读，从父亲的话中你明白父亲为什么尴尬？（A：父亲因为没有玻璃而尴尬 --- 感受家里穷 B ：怕美满足儿子的要求而尴尬） 3 从父亲尴尬的
语言中，从父亲尴尬的表情中，我感受到了 --- 父亲的爱表情板书语言交流 12
自然段 1) 、抽生读 ---- 读出关心急切温柔 2) 、父亲还会对我说些什么
3)、听了父亲的话，豆大的泪珠从我眼里滚了出来，我为什么要哭-----因歉
疚、感动而苦 4 生齐读 13 自然段 5) 、这时你是不是也想起了自己的父亲，[ 扩句 ; 当我（时，父亲（）] ）GMsIasNXkA
所以：生齐读 13 自然段
过度：父亲的话语，父亲的动作父亲的表情都流露出浓浓的父爱，
这爱已经化作无形中那盏冰灯。每当我想起那盏冰灯，就好像听见了 ----- 生接----- 父亲的声音每当我想起那盏冰灯，就好像看见了 ----- 生接 ----- 父亲那冻得发红的双手每当我想起那盏冰灯 ---- 生接 ----- 豆大的泪珠从我眼里滚了出来所以----- 生齐读 --- 我的心理一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美
的灯三、扩展 1 、经过这件事，我以后会怎么做？ 2 、也许你也想到你所感受到的爱吧？把心中最想说的话写下来 3 、交流习作TIrRGchYzg
先锋路小学三年级集体备课活动交流
二备并形成最终教案：心中那盏灯教学目标：1引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情温暖，有感情的朗读课文，2引导学生学习抓住人物的动作，语言等卸任的方法。教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。教学过程：一、引入1 、板书课题《心中那盏灯》学生齐读心中那盏灯是指 ---- 生答：父亲为我做的冰灯学生齐读：我的心理一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯读了这句话你想知道什么？学生：我为什么珍藏？我为什么把它放在心中？我
为什么认为它最美？过渡：带着问题读课文5----12 自然段 7EqZcWLZNX
二、学文悟文出示学习提示自学课文汇报 [ 一] 、从父亲的动作感受父爱 1) 抽生读找出动词，边读边做动作 2) 自读，边读边做动作3) 从父亲做冰灯的动作中，你明白了什么 [ 做灯仔细，父亲冷，爱儿子 ] 4 ）自读，边读边做动作过渡：看着父亲的身影，我忍不住叫住了父亲[ 二] 学习对话内容： 1 、读读父亲与我的对话（ 1、自读，或与同桌一起读 2 、男女分角色读） 2 、读了父亲与我的对话你有什么体会？我体会到了父亲爱我交流 5 自然段 1) 、换词读句理解尴尬 2) 、听师范读，从父亲的话中你明白父亲为什么尴尬？
（ A：父亲因为没有玻璃而尴尬 --- 感受家里穷 B ：怕美满足儿子的要求而尴尬） 3 从父亲尴尬的语言中，从父亲尴尬的表情中，我感受到了- 父亲的爱lzq7IGf02E
交流 12 自然段抽生读 ---------- 读出关心急切温柔我体会到了我爱父亲抽生读：“爹，你冷不冷，来这儿暖和暖和吧！” 过渡：父亲爱，我爱我让我们用读声来体现父子之间的爱吧抽生读对话内容 [ 用多种法读 ] 师范读 13 自然段让学生明白我为什么哭了 =---------- 因歉疚、感动而哭 1 、这时你是不是也想起了自己的父亲，[ 扩句 ; 当我（）时，父亲（） ] 2 、你爱父亲吗用 13 自然段来表达对父亲的爱吧 3 、生 13 自然段表达对父亲的爱
4、说说你为什么要珍藏那盏冰灯？我为什么把它放在心中？我为什么认为它最美？学生：因为那盏冰灯含着浓浓的父爱总结：父亲的话语，动作、表情都流露出浓浓的父爱。过度 : 让我们深情的叫一声父亲辛苦了！生读：父亲辛
苦了三、扩展 1 、厨师歌曲《父亲》生静听 2 、写出心中最想说的话学生习作师巡视 3 、学生朗读习作zvpgeqJ1hk
4、把课文当作心里话读出来 -------- 生读 13 —14 自然段总结全文：父亲的爱是伟大的： [ 学生齐读：父爱如山 ] NrpoJac3v1
心中那盏灯教学目标： 1 引导学生理解课文，体会文章所表达的思
想感情，感受亲情温暖，有感情的朗读课文， 2 引导学生学习抓住人物的动作，语言等卸任的方法。教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。教学过程：一、引入 1 、板书课题《心