秒的认识教学设计详案

《秒的认识》教学设计（详案）

农五师小学马美洁教学内容：

小学数学人教版新课标实验教材三年级上册第五单元第一课时《秒的认识》。

教学目标：

知识与技能：

1、创设情境，引导学生在认识时间单位时、分的基础上感知比分更小的时间单位秒，多种感官参与，帮学生建立秒的时间观念。

2. 使学生知道1分=60秒。

过程与方法：

1、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

2、引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。

3、经历观察、实践活动等探索新知的过程，发展学生举一反三的能力。

情感态度与价值观：

1、通过观看08年奥运会开幕式倒计时的场景，体验数学和生活的联系，感受数学来源于生活又运用于生活。

2、通过观看生活中的1秒发生的事情，渗透珍惜时间的教育，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点与难点：

初步建立“秒”的具体时间概念。

教具准备：

课件、实物钟、各种类型的钟表。

学习者分析：

通过以前的学习和实践活动，学生已对1分、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往

往感觉不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。学生在日常生活中，只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中要关注学生的生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。

教是为学服务的，本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生的生活经验和已有的知识出发，主要采用了创景激趣法、实践探索法、合作交流法、体验感悟法等方法，配合现在代化教学手段，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极的状态。通过看一看、听一听、说一说、做一做等，感感知秒、体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

教学内容分析：

本节课的教学对象是三年级的学生，教学内容是：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容《秒的认识》。具体内容的安排如下：在具体情境中感悟时间单位“秒”；观察钟表，得出1分＝60秒；时间单位之间的简单换算；计算简单的经过时间。

三年级的学生具备以下知识和技能：学生能感受到时间与我们生活息息相关。学生在一年级上册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”、在本册“时分的认识”中已经知道了1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”，本节课的学习目标看似简单，但时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时刻伴随着人们的生活。因此在教学中要开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学过程：

一、创境激趣，导入新课。

师：同学们，还记得2008年8月8日北京奥运会的开幕式吗?

生：记得。

师：那就让我们一起重温一下那激动人心的场面吧！（课件出示“奥运会开幕式”前壮观场面）。

师生一起看课件：10、9、8、7、6（一起数）5、4、3、2、1。

师：刚才我们一起数10、9、8、7、表示的是什么？

生：表示的是奥运会还有几秒就开始了。

师：表示的是秒对吗？

生：对。

师：秒是用来表示什么的单位？

生：时间单位。

师：为什么我们不用时间单位时、分来表示呢？

生：时间太长了。

师：等的时间太长了。计量比分更小的时间用时间单位秒，这节课我们一起来认识“秒”。（揭示课题：秒的认识）

【设计意图：生活中，秒的使用最多、最广泛的地方就是在倒计时中的使用，以“奥运会开幕式倒计时”为情景引入新课，紧紧抓住了学生的注意力，既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短, 使学生感受数学知识就在身边，更激起了他们探索新知的欲望，为认识“秒”做好铺垫】

二、合作探究，获取新知。

1、观察钟表，认识秒针和1秒。

请同学们拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面，它是怎么表示秒的？

(1)电子钟表：你拿的是电子钟表，电子钟表上有秒，找到了吗？说一说你的表是怎么表示秒的？老师这里有块大的，你能读出现在的时刻吗？第二块钟表的时间大家一起读。

(2)钟表：电子表上有秒，钟表上也有秒，谁来说一说，你的钟表是怎么表示秒的？

生：用秒针。

师：哪一根针是秒针？

生：最长的，最细的，红色的，走的最快的……

师：对，钟面上最细最长走得最快的针就是秒针。（引导学生观察三根针,并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。

师：大家真聪明，发现了这么多的新知识，那秒针走一小格是多少多长时间？（课件演示嗒）再来一次（嗒），你听到了什么？谁来学一学？

生：指明几个学生学：嗒、嗒、嗒。

师：我们一起来学一学，嗒、嗒、嗒。你发现了什么？

生：时钟嗒的一声秒针走了一小格，这一小格就是1秒。

师：对，秒针走一小格就是1秒。（师板书）

【设计意图：通过观察、操作自己带来的钟表。在原由生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的认识。用秒针走动和嘀答声加深对秒的印象，体会“1秒”的长短。从而帮助学生建立“秒”的概念。】

2、认识几秒。

师：那秒针走一大格是多少时间呢？

生：是5秒。

师：好，我们来验证一下，（出示课件）请看，秒针指向哪？我们让秒针开始走动，你发现了什么？

生：秒针走了5个小格也就是一个大格，是5秒。

师：同意吗？

生：同意。

师：这段时间又是多少呢？（15秒）说说你是怎么想的？

有没有什么好方法？能不能运用到我们的乘法口诀？好方法学会了吗？

师：谁来说一说秒针走过了多少秒？（32秒）说说你的方法。

师：同学们，我们也来拨拨钟吧，看，像老师这样，秒针从5走到了7，是10秒。先别急，听清要求，每个同学拨一次，其余的同学认真观察，秒针从哪走到了哪，是几秒？

【设计意图：秒针走1格是1秒，走5格就是5秒，让学生经历5秒是由5个“1”秒组成的过程，学习运用5的乘法口诀计算几秒的方法，再让学生亲生体验拨钟，巩固算秒的方法。】

3、体验1秒。

师：（出示课件）看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。

师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。

师：1秒钟还能干什么？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？准备好了吗？开始！

【设计意图：用秒针走动和嘀答声加深孩子们对秒的印象，本环节调动学生多种感官，让学生跟着秒针走动的节奏进行多层次体验，如听一听秒针的声音、学一学秒针走动的节奏、做一做1秒的动作，亲身体验1秒，体会“1秒”的长短，从而帮助学生建立“秒”的概念。】

4、体验10秒：

师：大家真了不起,数的真有节奏感,小闹钟也想和你们做游戏，游戏的名字叫10秒小闹钟，先介绍一下游戏规则：闭上眼睛，当我说开始时，秒针开始走动，当你感觉10秒到了，就举手示意我，看谁是个合格的小闹钟？来，闭上眼睛，准备，开始！

真好，虽然是第一次当小闹钟，但很多同学都能做个称职的小闹钟，你有什么好办法吗？

还想再来一次吗？15秒小闹铃，准备，开始！

这次称职的小闹钟更多了！

【设计意图：在学生运用适合自己的方法把握秒针走动节奏的基础上，通过小闹钟的游戏，验证自己的方法对秒针走动的节奏是不是把握的很到位。】

5、揭示“分”和“秒”的关系

师：接下来，老师要考考大家的观察力，（出示课件），请看大屏，注意了：秒针在哪里？它又细又长跑得快，咱们1、3、5、7组的同学把它盯紧了，看秒针走了多少小格。同时，剩下的同学看到分针了吗？哦，它们在同一起跑线上，你们的任务就是观察分针有什么变化。开始！

生汇报交流，师讲解并板书：

同时

分针走1小格秒针走1圈

1分60秒

【设计意图：1分＝60秒是本课的难题。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。通过演示分针和秒针同时走动，使学生能清晰地看到分针走1小格，秒针走60小格。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出的结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。】

6、体验1分钟

师：1秒嗒的一声就过去了，我们只能拍拍肩、跺跺脚、打一个响指，那1分钟我们能干什么，想体验吗？（想）想想你要做什么？（播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事）。

音乐停，生汇报自己在1分钟做了什么？

师：1分钟还能做什么？我们一起去看一看（出示课件）。

【设计意图：让学生在欣赏音乐放松休息的同时亲身体验一分钟，使每个人都有参与的机会与能力，在做中感受并体验“1分”的长短，感受一分钟的价值。】

三、实践应用、巩固提高

1、填合适的时间单位

师：像这样有关时间的问题，生活中还有许多，看，你会选择合适的时间单位吗？

2、找生活中的秒

师：除了这些，生活中还有哪些时候用到了秒？（生说生活中用到秒的地方）

3、师：你们真是善于观察的好孩子，看，赛跑的成绩也是用秒来计量的。（出示课件）（强调跑的越快用的时间越短）

【设计意图：通过让学生做练习，使学生在具体的情境中不断发现问题，解决问题，使学生感受到数学在实际生活中的价值。】

四、全课总结

同时 分针走1小格

秒针走1圈 1分 60秒 师: 同学们，这节课我们一起学习了《秒的认识》，认识了时间单位秒，知道了秒针走一小格是1秒，1分=60秒，并且我们感受到了1秒钟真的很短，短的我们只能在1秒钟拍一拍肩、跺一跺脚、打一个响指……但是，如果我们能好好地珍惜每一秒，它将能创造出想象不到的价值……

【设计意图：课堂小结，梳理所学的新知识。】

五、欣赏、感悟

师：同学们，你们都在为1秒而感叹吧，此时此刻，你想说些什么？时间对于一个人来说是多么有限啊，让我们珍惜时间，做时间的主人吧。

【设计意图：通过多媒体的教学平台，向学生展示1秒钟内蕴藏着巨大的经济价值和社会价值，既可以促进学生加深秒的认识，又便于对学生进行珍惜时间的情感教育，有利于全面落实新课程的三维教学目标。突出了数学知识来源于生活，服务于生活的思想，同时，让学生在感悟中说出有关珍惜时间的名人名言，教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】

六、板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒

人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计

人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计 （一）教学内容:教科书第五单元第59-61页,练习十四第1题。 （二）教学理念：秒的认识的教学联系了生活实际，重视学生的感受和体验。时间对于学生来说比较抽象，但它反映的内容又是非常现实的，与人们的生活和生产有着十分密切的联系。所以，我让学生在学习过程中体验、感受、理解秒的含义，初步发展时间观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，我设计了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。 (三)教学目标： 1、使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 2、培养学生的合作交流、观察分析能力与语言表达能力,让学生感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 3、帮助学生树立珍惜时间的观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。 (四）教学重点: 使学生知道1分=60秒。 （五）教学难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 （六）教具学具准备: 多媒体课件，作业卡片、教具时钟，电子表。 (七)教学过程： 一、创设情境,激趣导入。 师：（课件出示火箭发射前的场景）这场景你们熟悉吗？是什么呢？ 这是去年6月16日18时37分神舟九号发射前的场景，神舟九号发射成功，使我们祖国感到非常自豪，让我们再次感受到这激动人心的时刻好不好？（课件播放火箭发射）我们跟着一起倒计时。 师生一起倒计时：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。 (数学课堂教学与生活是相连相通的，火箭发射，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣和爱国情怀，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。) ······

秒的认识教学设计优质课

《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡

课题：秒的认识学科：数学年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。 （1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。 （2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。 （3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。

秒的认识教案

秒的认识教案 《秒的认识》教学设计 教学内容:人教版课标实验教材三年级上册第59—61页的内容。 教材简析: 《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标: 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点:丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。 教学准备:课件、实物钟 教学过程: 一、创设情境，激趣导入 1、情境激趣(播放课件): 提问:这是一幅什么画面,(新年钟声的倒计时) 2、想一想:生活中还有哪些地方用到“秒”这个时间单位呢,学生举例，师课件演示:(马路上的红绿灯、比赛等)。

师小结:在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天，我们就一起来认识“秒”。 板书课题:秒的认识 二、组织活动，探究新知 (一)观察钟面模型，复习旧知。 师:(出示钟面)还认识它吗,谁来介绍一下时钟朋友(又短又粗的那根针是时针，长的那根针是分针)。 (二)多种感官参与，建立1秒概念 1、认识秒针和1秒 师:钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢,谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快) 师:秒针是怎样计时的呢,请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的,(播放课件) 师:秒针走1小格是多少时间呢, 生:秒针走1小格的时间就是一秒。 板书:秒针走1小格是1秒。 2、体验感受1秒。 师:1秒到底有多长呢,我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。 (1)(钟面演示1秒)你感受到了吗,想一个办法在心里记一记1秒有多长。 (2)说一说:你是怎么记的,(拍一下手，点一下头) (3)你感受1秒怎么样,(学生发表意见)

部编版三年级数学上册一单元 《时、分、秒— 秒的认识》 教案

1 时、分、秒 【单元目标】 1.使学生认识时间单位:时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间概念，培养遵守和爱惜时间的意识，教育学生珍惜分分秒秒。 【重点难点】 1.知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。 2.计算简单的经过时间问题。 【教学指导】 本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能

吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。【课时安排】 建议共分2课时： 第1课时秒的认识………………………………………1课时第2课时时间的计算……………………………………1课时【知识结构】

第1课时秒的认识 【教学内容】 教科书第2-4页的内容。 【教学目标】 1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。 3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。【重点难点】 建立秒的时间概念。 【教学准备】 钟表课件、实物钟表。 【情景导入】 引出秒的概念。 1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？ （在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！） 2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒） 师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。

小学数学三年上册《秒的认识》教案

小学三年级数学上册《秒的认识》教案 教学目标： 1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、 愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61 页的教学内容 重点难点：建立秒的时间抽象观念，知道1分=60秒 课前准备：秒表、ppt课件、视频、音乐等 教学过程： 一、设景激趣，揭示新课。 我先利用课件再现“春节联欢晚会现场倒计时”场景，激发学生兴趣，让学生直观感受生活中的秒的存在，体会“秒”与生活的联系，帮助学生认识抽象的时间概念。 师：(课件出示主题图)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大 家，现在是几时几分吗？ 生：11时59分 师：新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。(播放视频) 师生一起倒计时：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位――秒 这节课我们就一起来认识秒，和秒做朋友。(板书课题“秒的认识” ) 二、自主探究、体验新知。 1. 秒的计量。在教学时，先出示“时钟”数学教具，通过教具，复习前面学过的时、分的知识，根据时、分、秒的联系，让学生认识时间单位“秒”与“几秒”。同时，组织学生进行各种活动，全方位的感受1秒，体验1秒的长短。

师：把书翻到60页。“秒”是以个很小的时间单位，我们又该怎样计量呢？ 生：电子表、钟表、秒表。 师：在前面我们已经学过时和分，现在老师这有一只钟表模具，请同学们看一看，这根针是什么针？(时针)时针走一格是几小时？(1小时)这根针又是什么针？(分针)分针走一小格是几分钟？(1分钟)走一大格呢？(5分钟) 师：哪这根针呢？ 生：秒针。 师：对，生：这根又细又长的针就是秒针。我们知道分针走一小格是1分钟，哪秒针走一小格是几秒钟呢？

三年级数学《秒的认识》教案

三年级数学《秒的认识》教案 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时：15，14，13， (1) 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 1．探索计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 （3）秒表。 2．学习1分＝60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡视。 在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

1．建立1分钟的观念。 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。 教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2．联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。 师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

2017最新人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计

第一单元《时、分、秒》 第1课时《秒的认识》 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。 教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学设计： 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒） （3）认识秒表和秒的计时方法。 ①课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示。

新人教版——秒的认识教学设计

第1课时秒的认识 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 认识时间单位“秒”，1分=60秒，体验时间的长短。 2、教材分析 本节课是在学生初步了解时钟和分钟的基础上进行的，在这之前，学生会读写几时几分，本节课可以让学生在整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系，初步认识秒。3、学情分析 通过课前调查发现，学生都知道时分秒，对秒针大部分同学也能够很好地说出来，但是却对秒没有精确的时间观念，本节课可以利用钟表这种大家在生活中司空见惯的东西帮助学生正确理解秒。 学习目标： 1、通过观察钟表，知道1分=60秒 2、通过生活体验，建立1秒的时间观念 3、通过体验数学与生活的联系，养成爱惜时间，珍惜分分秒秒的意识。 评价任务： 1、通过直观看钟表，能够说出1分=60秒（完成目标1） 2、以小组为单位，互相说一说1秒的时间有多长（完成目标2）

3、互相说一说1秒的时间都能干什么（完成目标3） 学习内容：秒的认识 学习重点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒 学习难点：建立1秒的时间观念 学习用具：钟表模型，多媒体课件 学习过程： 1、创设情境，引出课题 呈现多媒体课件，请大家观看春节晚会倒计时，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。 学生跟着老师数10、9、8、7、6、5、…… 问：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？——秒 问：（用疑惑的语气重复）秒？ 那大家过红绿灯时，上面的时间又是怎么变化的呢？大家比赛跑步时，老师又是按照什么时间单位来给大家计时的呢？——秒 那么，今天这节课，我们就来认识一下“秒”

《5-时、分、秒》秒的认识 参赛教学设计

《5-时、分、秒》秒的认识 教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。 教学目标： 1.使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时：15，14，13， (1) 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 二、自主探索，学习1分＝60秒 1.探索计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。

（3）秒表。 2.学习1分＝60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡视。 在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1.建立1分钟的观念。 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。 教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 反馈。 教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2.联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3.初步了解钟表历史。 师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

秒的认识 优秀教案

优秀教案 《秒的认识》 潘老师 教学目标： 知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程： 一. 创境设疑，初步感受秒 师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节） 放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？ 生：秒。 师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） 师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？ 生1：1秒很短。 生2：1分钟就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒。 [分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。] 二. 观察探究，建立秒的概念 1. 观察秒针（出示一个钟面） 师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。 师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 认识秒针走动 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

三年级数学：《秒的认识》教学设计及评析

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《秒的认识》教学设计及评析 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。 教学目标： 1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。 2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。 3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。 教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。 教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等

设计思路： 秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。 课前谈话： 师：小朋友们，今年暑假在我们的首都北京举行了一个受到全世界人民称赞的体育盛会，

《秒的认识》公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册数学导学案-第1课时秒的认识 《秒的认识》导学案 学习内容： 人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。 学习目标： 一、知识与技能 1、理解时间单位秒的含义。 2、知道秒与分之间的关系。 二、过程与方法 由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。 三、情感态度与价值观 使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。 学习重点： 秒产生的意义和秒与分的关系。 学习难点： 1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。 课前 【学案自学】 自学课本2——3页内容 一、复习： 1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。 2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。 3、分针从3走到6是（）分。 二、自主学习： 1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。 2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。 3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。课中 【小组合作】 小组合作要求： 1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果 2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助 【班内展示】 1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解 2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充 【质疑探究】

学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。 【自悟自得】 谈谈自己的学习收获及感悟： 1、本节可我学会了： 2、掌握不太好的是： 【达标测试】 一、轻松填空 1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。 2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 3、5分=（）秒120秒=（）分 二、填合适的时间单位 1、一节课40（） 2、做一次深呼吸要3（） 3、每天大约睡9（） 4、烧一壶开水大约需要20（） 5、小明50米跑成绩是10（） 三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？ 课后 课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：

小学数学 秒的认识教学设计

秒的认识教学设计 小学数学教学设计 一,教学内容:二年级上册. 二,教学目标: (一)认知目标: 1. 使学生认识时间单位"秒",知道1分=60秒. 2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念. (二)能力目标: 1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力. 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展. (三)情感目标: 1. 在观察比较,动手操作中,培养学生勇于探索,自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验. 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念. 三,教学重点: 1. 使学生知道1分=60秒. 2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念. 四,教具学具准备: 教师准备:多媒体课件. 学生准备:学具钟表,家用小闹表. 五,教学过程: (一)设置情境,导入新课. 师:同学们,看—— 放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上.) 生:(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,…… (新年的钟声敲响) 师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声.那么,谁能说说, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1应该用什么时间单位

生:秒. 师:(用疑惑的语气重复)秒 板书:秒 (数学课堂教学与生活是相连相通的,新年,鞭炮,倒计时……又是小孩子最喜欢,向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累.) (二)自主探索,合作求知. 1. 认识秒针和1秒. 师:我们以前学过的时间单位有…… 生:时,分. 师:我们没有学过"秒"啊,你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢 生:钟面上有秒针. 生:…… 师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针 生:最细最长的那一个. 师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲 生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒. 师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样 (放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响.) 生:(笑)是! ("秒"这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子".所以由学生自己引出课题,由自己传授知识.教师在这里扮演疑惑,验证的角色,吸引学生"帮助"教师解惑.) 2. 体验1秒的长短. 师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢 生:拍一下手.(做动作) 师:(跟着做)对,很好! 生:我眨一下眼就是一秒. 师:(跟着做动作)你没错,真棒! 生:我写一个1字就是一秒.

秒的认识_教案教学设计

秒的认识 教材分析： 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八单元《时、分、秒》的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1 分钟、1 小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1 分=60 秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。 设计理念： 1、生活激趣，让学生在已有知识经验的基础上，建立新概念，拓展新认知。 2、自主探索，让学生在独立观察、思考的过程中，增强学习的主体意识。 3、合作交流，让学生在体悟的过程中，完善自我认知，发展个性思维。 4、实践应用，让学生在解决问题的过程中，感受数学的生活性和应用性。 5、多元评价，让学生在轻松愉快的氛围中，体验成功的快乐。教学过 程：

一、创境设疑，初步感受秒 师：同学们，你知道今年希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？ 生（抢答）：32 枚！ 师：其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？ 生：刘翔。 师：说得对！让我们来重温一下刘翔110 米栏夺金时，激动人心的场景吧！ （播放刘翔110 米跨栏的比赛全过程）师：感觉怎么样？ 生1：刘翔跑得真快！ 生2：他真厉害！ 师：为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显 示12.91 的12 表示的是他刚才所用时间是12 小时吗？12 分钟？（学生有的摇头，有的窃窃私语??） 师：那是多少呢？ 生：应该是12 秒！师：对！秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） [ 设计意图：生活中感受。“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的奥运比赛录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更激起了他们探

《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计 教学内容： 人教版三年级上册秒的认识第1—3页。 教学目标： 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、初步建立1分、1秒的时间概念，了解这些时间的长短。 3、教育学生养成珍惜时间的良好习惯。 教学重难点： 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、建立1分、1秒的时间概念，知道1分、1秒有多长。 教具学具：小闹钟；课件 教学过程： （一）设置情境，导入新课 1、播放“春节联欢晚会”迎接新到来时的场面的课件 跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1每个数字间隔的时间是多长呢？应该用什么时间单位？ 2、大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（课件展示） 3、引入新课：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识） （二）合作探究，获取新知 1、观察钟面，认识秒针和1秒。（画面演示：钟面）

（1）师：钟面上的三个指针，你认识它们吗？你知道钟面上哪根指针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针） 课件边演示边问：我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两名学生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌先说一说，再指名说） 2、借助钟表，体会1秒： （1）课件展示：认识1秒 （2）师：你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）3、根据体验，谈“1秒”的感受。 师：看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢， 4、游戏活动，体验几秒。 （1）写字游戏，体验几秒。 （2）口算游戏，体验几秒 （3）数脉搏游戏，体验几秒 5、师，在我们平时的学习、生活中用几秒时间还可以做一件什么事情呢？（写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……） （三）认识1分=60秒 演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？？（秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

部编版小学数学秒的认识公开课教案教学设计

《秒的认识》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册59~61页。 预设目标：1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过观察、体验等教学活动，使学生逐步建立1秒、1分的时间 观念。 3、使学生体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 设计理念：本着“以学生发展为中心”，构建自主、开放、富有生机的数学课堂，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。教学重、难点：形成对时间的观察能力，初步建立“秒”的具体概念。 教学准备：教具：秒表、钟、电子表、课件等。 学具：每个学生准备一个钟或表。 教学过程： 一、创设情境，引入课题： 1、师：今年的10月1日，在国庆61周年那天，还发生了一件欢天喜地的大事，知道是什么吗？ 让我们一起来分享嫦娥二号升空时那激动人心的时刻。（播放嫦娥二号升空的录像） （学生一起体验倒计时情景，跟着一起倒计时。） 2、揭题：像刚才这样，计量很短的时间，我们通常要用到比分更小的时间单位——秒。今天这节课，我们一起来研究有关“秒”的知识。 板书课题：秒的认识。 3、生活中，你们还见到过哪些地方用秒来计算时间呢？ （学生举例：如红绿灯、记录跑步成绩、春晚倒计时等。） 二、探究秒的有关知识： 1、合作探究。 那你们知道有关“秒”的哪些知识呢？请大家4人小组合作交流交流你们的认识，可以拿出自己带来的钟表看一看，说一说。 （学生汇报） 预设学生可能出现的说法，顺着学生的思路解决以下知识点：

预设一：认识秒针。 使学生了解钟面上又细又长走的最快的针就是秒针，同时复习时针和分针。出示电子表上的时间，说说哪里表示秒？ 预设二：学生汇报秒针走一小格是1秒或秒针走一大格是5秒。 让学生说你是怎么知道的？在钟面上秒针从哪里走到哪里是20秒？（还可以从哪里走到哪里？） 小结：也就是说如果是大格的话秒针走4大格是20秒，如果是小格的话，秒针走20小格是20秒。 预设三：学生汇报秒针走一圈是1分钟。 说说你是怎么知道的？（或说说为什么？） 秒针走一圈经过了几秒？（60秒）看一看钟面，演示秒针从12走到12走一圈。那你发现了什么？得出：1分=60秒。那60是不是一定从12走到12呢？ 小结：只要秒针走一圈就是60秒。 60秒里有几大格呢？也就是说60秒里有（12个）5秒。 1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢？（30秒） 三、体验秒： 1、体验1秒。 a、1秒到底有多长呢？让我们来闭上眼睛，仔细地听一听。 b、你能模仿一下吗？刚才怎么样的声音就是一秒？（钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。） c、你有什么好办法记住1秒有多长吗？（如有学生说到拍手就跟着钟面上秒针的走动拍一拍） 师：这么短的一个动作就是1秒，看来1秒确实很短。 出示问题：那5秒有多长呢？ 1、体验5秒。 那5秒有多长呢？不如让我们一起来感受一下。 a、看一看。边听声音边看秒针经过5秒的时间。 b、数一数。用5秒时间你能从1数到几呢？ 出示秒表计时，使学生认识计量秒的工具：秒表。

秒的认识教学设计优质课

秒的认识教学设计优质课 (总6页) 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡

课题：秒的认识学科：数学年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。 （1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。 （2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。 （3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。

《秒的认识》教学设计

青岛版二年级数学下册第八单元 《秒的认识》教学设计 诸城市实验小学王培芝 一、教学目标 1、使学生认识时间单位秒，建立秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2、体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 二、教学内容及重难点的分析 1、本节内容是秒的认识。信息窗2的情境图是除夕之夜，迎接新年到来的欢庆场面，突出时间单位“秒”。第一个红点是体验1秒有多长，第二个红点是学习分与秒的关系。 2、重点：初步建立秒的时间观念，学习分与秒的关系。 3、难点：初步建立秒的时间观念。 三、教学对象分析 1、本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但对于学习中遇到的某些问题有时不敢发表自己的见解和主张，年龄比较小，注意力有时不够集中，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。在讲课的过程中，随时用欣赏的鼓励性话语增强对学生的吸引力，从而提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性。 2、在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，只要由学生结合课件提供的信息去解决。在分析讨论的基础上，引导学生得出一个较为统一的认识。运用这种教学方法即使学生的主体意识得到发挥，又利于培养学生独

立分析问题、搜集信息和解决处理问题的能力。 四、教学策略及教学设计 本节课的教学内容很抽象，但在实际生活中应用非常广泛，这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性，课堂充分利用小组合作形式互相交流，凡是能让学生自己学习、讨论的、全部放到小组中进行，从而培养学生的自主探究和团队协作能力。在自己操作、观察钟表模型的基础上，让学生利用多媒体课件对比学习，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。 五、教学媒体设计 多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。 在教学的过程中，为帮助学生理解1秒有多长和1分=60秒，我制做了多媒体课件，进行动态演示，以便让学生更好地建立秒的印象，更好地理解分与秒的关系。 六、教学过程设计与分析 一、导入新课： 1、观看“春节晚会节目” 师：新年来到了，钟声就要敲响了，让我们一起等待，一起倒计时数好吗？（出示课件）学生观看课件，一起倒计时数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 让学生一起倒计时数数初步目的是让学生进入氛围，引出学习秒的必要性。 2、揭示课题。 师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？

江苏省优质课比赛教案设计：秒的认识(潘雪琪)

?秒的认识 教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第92～93页。 教材简析： 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》中的教学内容，通过前两节课的学习，学生已经对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。本节课是在学生已初步建立时、分概念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。 教学目标： 1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。 2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。 教具学具准备： 教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。 学生准备：钟表。 教学过程： 课前谈话。 一、设置情境，导入新课。 今天我们学什么？让我们用倒计时来迎接。

我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？ “秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”呢？揭示课题：秒 二、观察探究，建立概念。 （一）在钟面上认识秒。 让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识？ 学生说到哪个，教师板书哪个。 然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？ 秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。 再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。 秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？ 如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？ 最后解决：秒针走一圈是多长时间？ 有的说是60秒，有的说是1分钟。 让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？ 同桌先互相说一说，然后全班交流。 秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。（二）体验感受，建立1秒的概念。 1．体验节奏 你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗？ 指名孩子带着钟表上来表示。 让全班跟着动作做得好的孩子做一做。 让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音动作表示每1秒。