五年级(上册)(二)折线统计图

第二单元折线统计图

知识点归纳与总结：

①．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

②．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

★1、折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；

(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。

(5)填写制表日期。

2、复式折线统计图特点

（1）、折线统计图就是用一个长度单位表示一定的数量；折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。

（2）、折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。

（教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。如教材第122页例1要解决“挑选身高是多少的队员参赛比较合适？”这一问题，实际上就是选用合适的统计量来描述15个候选队员的身高的集中情况，教材先让学生用平均数、中位数来描述，发现不能很好地反应身高的集中趋势，然后引出众数：）

由此体会★众数的特点：在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据（即众数）表示这组数据的“集中趋势”就比较适合。教学时则可按此思路帮助学生理解众数的统计意义。

（选择平均数、中位数、众数作为一组数据的代表问题，学生较难理解，有时没有唯一正确答案，只有合适与否的问题。因此要开放些。注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。）

巩固练习：

1. 下面是强同学调查的某地区近几年的年降水量情况统计表。年份 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年降水量/毫米900 600 700 800 650 950 你能用折线统计图表示该地区的年降水量吗？

某地区近几年年降水量情况统计图

看图回答问题。

(1)降水量最多的一年是( )年，最少的一年是( )年，两年的降水量相差( )毫米。

(2)这几年的平均降水量约是( )毫米。(得数保留一位小数。)

2. 根据下表画出折线统计图。

某地6～18岁男、女学生的平均身高情况统计表

年龄/岁 6 8 10 12 14 16 18

男生身

高/厘米 116.2 127.5 132.6 140.1 153.5 163.9 172.5

女生身

高/厘米 115.1 124.8 133.2 141.2 153.4 155.2 158.1

某地6～18岁男、女学生的平均身高统计图

(1)比较男生和女生的身高变化，你能有什么发现？

(2)你的身高是多少？与他们的平均身高相差多少？

(3)从图中你还能获得哪些信息？

3. 康康集团2001年第一季度生产情况如下：

一月份：彩电4200台冰箱2400台空调2600台

二月份：彩电3500台冰箱2200台空调2800台

三月份：彩电3800台冰箱3200台空调3700台

根据上面的数据，完成下面的统计表，并画出复式折线统计图。康泰集团2011年第一季度生产情况统计表

________年________月

折线统计图试题

一、填空

1．根据图息回答问题：

（1）售出图书最多的一天比最少的一天多（）册；

（2）星期五售出的图书册数是星期四的（）%。

2．下面是一辆汽车与一列火车的行程图表，根据图示回答问题。

（1）汽车的速度是每分钟（）千米；

（2）火车停站时间是（）分钟；

（3）火车停站后时速比汽车每分钟快（）千米；

（4）汽车比火车早到（）分钟。

3．小刚和小强赛跑情况如下图所示。

（1）（）先到达终点。

（2）请用“快”“慢”来描述他们的比赛情况：小刚是先（）后（）。

（3）开赛初（）领先，开赛（）分钟后（）领先，比赛中两人相距最远约是（）米。

4．看图填空。